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INFANTIL Y JUVENIL

Ben quiere a Anna

Peter Hrtling
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Editorial:
Ilustradora:
Serie:
Nivel:
N de pginas:
Valores:

Alfaguara Juvenil
Sophie Brandes
Azul
4
96
Amistad, tolerancia y solidaridad

1. Datos de la autora

Ben quiere a Anna

Peter Hrtling (Alemania, 1933)

Naci en Chemnitz. Su infancia qued marcada por la Segunda
Guerra Mundial y la poca de la posguerra. Trabaj como periodista
y escritor. Desde 1973 se dedic a escribir literatura infantil,
caracterizada por una temtica cada vez ms comprometida con la
realidad de los jvenes. En el 2001 recibi el Premio Extraordinario
del Premio Alemn de Literatura Juvenil por el conjunto de su obra
de literatura infantil.
En Santillana ha publicado La abuela, El viejo John, Lena en el
tejado y Algo pasa en la librera.

2. Argumento
Benjamin Korbel es un nio travieso y distrado que se siente muy interesado por su
compaera de escuela Anna Mitschek, una nia polaca de padres alemanes a quien los
compaeros de clase rechazan. Ellos la ofenden porque es pobre, no se viste como todos y,
sobre todo, no es alemana.
Ben no duda en consolar a Anna y le dice que la quiere. Ambos disfrutan de este sentimiento,
pero en el colegio se burlan de esta relacin. Ben se siente incmodo por los comentarios de
sus compaeros mientras que Anna demuestra su amor hacia l frente a todos. Ben quisiera
estar molesto con ella, pero se da cuenta de que la quiere, precisamente, por esa gran
personalidad a prueba de crticas y murmuraciones.
Lamentablemente, la nia tiene que viajar, pues su padre ha encontrado empleo en otra
ciudad. Anna y Ben se despiden de la nica manera que conocen los que aman: sin una
lgrima y sin ningn adis.

3. Tema
El respeto a las personas.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educacin en valores y formacin tica
La familia de Ben y Anna promueven en sus hogares una serie de valores. Motivar a los
alumnos a preparar una exposicin oral sobre valores como la libertad, el respeto, el
amor, la solidaridad y la tolerancia que aparecen en la obra. Fundamentar cada valor
con pasajes de la novela.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad

El autor afirma en la contracartula que los adultos se han olvidado de sus amores
infantiles. Proponer a los alumnos que recojan experiencias de personas cercanas
respecto a su primer amor. Sugerirles que presenten su trabajo en forma creativa.
Puede ser una exposicin, una entrevista grabada, un collage, una historieta, etc.
Educacin intercultural

Ben quiere a Anna

En casa de Anna, Ben comi callos a la polaca, un platillo a base de vsceras del que
existan comentarios negativos, incluso de parte de su madre. Sin embargo, a l le
pareci delicioso. Conversar sobre la intencin del autor al narrar este hecho. Promover
la reflexin sobre la asimilacin de costumbres de otras culturas. Plantear a los alumnos
que formen grupos y elaboren afiches sobre las costumbres de otras culturas en
nuestro pas.
Educacin para la equidad de gnero
Anna es una nia de gran personalidad que no se cohbe y que muestra sus
sentimientos. Agrupar a los alumnos en dos y proponerles que imaginen a Anna como
una persona del mundo real y que la entrevisten. Deben presentar el trabajo en forma
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Los compaeros de clase rechazan a Anna porque la consideran diferente. Sin
embargo, Ben y su familia la acogen. Motivar a los alumnos a que conversen en sus
hogares sobre la trama de la obra y que reflexionen en familia sobre los conceptos de
inclusin e igualdad abordados en la novela. Animar a los alumnos a compartir la
experiencia familiar.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas

Actividades para el rea de Personal Social
Anna no se intimida por las ofensas de sus compaeros y evita entrar en conflicto con
ellos. Animar a los estudiantes a reflexionar sobre la siguiente pregunta: Qu hubieran

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hecho en el lugar de Anna? Pedirles que acompaen su respuesta con una ilustracin
yque la coloquen en un panel. Sera conveniente aplicar la tcnica de la vitrina para que
todos los estudiantes lean los trabajos.
Ubicar Alemania en mapas interactivos. Pueden consultar las siguientes pginas web:
w w w. h o t- m a p s . d e / e u r o p e / g e r m a n y / g e r m a n y _ p h y s i c a l / h o m e e s . h t m l y
www.kidcrosswords.com/espanol/geografia/puzzle_display_script.pl?mode=puzzle&
&puzzle=g7&title=Europa%202
Ben es un nio alemn y Anna es polaca. Proponer que hagan folletos tursticos sobre
estos pases.
Actividades para el rea de Ciencia y Ambiente
En la obra, el to Hergald le dice a Ben, cuando este cae enfermo, que por qu
demonios se tragaba, as sin ms, tantos bacilos. Indicar a los estudiantes que
investiguen sobre las caractersticas de los bacilos, las bacterias y los virus.
Pueden consultar libros o las siguientes pginas web:...........................................
Http://escuelas.consumer.es/web/es/seguridad/online/pag010301.php
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.
000&ID=105752%20
Indicar a los estudiantes que preparen un organizador grfico sobre la relacin entre las
bacterias y las enfermedades. Una referencia de investigacin sera la pgina web
http://www.escolares.net/descripcion.php?ide=1001

Ben quiere a Anna

Actividades para el rea de Comunicacin Integral

La apariencia fsica de Anna caus una mala impresin en sus compaeros el primer da
de clase. Leer el pasaje de la obra (p. 16) y retratar, en forma colectiva, a la nia que
creen que aquellos alumnos hubieran aceptado.
El padre de Anna est desempleado, y por ello su familia vive en las barracas. Organizar
un debate sobre los prejuicios hacia las personas que viven en barriadas,
asentamientos humanos o invasiones. Poner como ttulo de la actividad: El lugar
donde vivimos nos diferencia?.
Plantear a los alumnos que, tomando como referencia la personalidad de los nios Ben
y Anna, formulen hiptesis sobre cmo sera la vida de los protagonistas cuando fueran
adultos. Luego, que elaboren un relato con estas suposiciones. Enfatizar el empleo de
los siguientes elementos de la narracin: acciones, personajes, tiempo, espacio y
narrador.

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6. Vocabulario
Se recomienda:

Ben quiere a Anna

- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los trminos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Hurgar (11).- Revolver en el interior de
algo.
Cavilar (11).- Pensar con intencin o
profundidad en algo.
Inquisitivo (21).- Que averigua con
cuidado.
Regazo (21).- Parte del cuerpo donde se
forma un enfaldo, que hace seno desde la
cintura hasta la rodilla.
Embarullar (22).- Hacer algo sin orden
ni cuidado.
Amodorrado (25).- Sooliento o
adormecido.
Malvolo (27).- Malintencionado,
inclinado a hacer mal.
Liar (27).- Dar un golpe.
Carrillo (29).- Parte carnosa de la cara,
desde los pmulos hasta lo bajo de la
quijada.
Perplejo (29).- Dudoso, incierto,
irresoluto, confuso.
Disuadir (33).- Inducir a alguien con
razones a cambiar o a desistir de un
propsito.
Locuaz (33).- Que habla mucho o
demasiado.
Barraca (38).- Albergue construido
toscamente y con materiales ligeros.
Agolpar (40).- Dicho de ciertas cosas,
como penas, lgrimas, etc.: Venir juntas
y de golpe.
Socarronera (86).- Astucia o disimulo
acompaados de burla encubierta.
Confabular (42).- Ponerse de acuerdo
para emprender algn plan,
generalmente ilcito.
Mascullar (44).- Hablar entre dientes, o
pronunciar mal las palabras.

Diligente (46).- Ligero en el obrar.

Verja (47).- Enrejado que sirve de
puerta, ventana o, especialmente, cerca.
Gravilla (49).- Grava menuda, muy
empleada como pavimento y en la
fabricacin de cemento.
Jolgorio (52).- Diversin bulliciosa.
Patidifuso (55).- Que se queda parado
de asombro.
Traviesa (63).- Cada uno de los
maderos que se atraviesan en una va
frrea para asentar sobre ellos los rieles.
Guardava (63).- Empleado que tiene a
su cargo la vigilancia de un trecho de
va frrea.
Absorto (66).- Admirado, pasmado.
Mezclilla (68).- Tejido hecho de hilos de
diferentes clases y colores.
Alfizar (70).- Reborde de la pared en
la ventana.
Borbotear (73).- Dicho del agua: Nacer
o hervir impetuosamente o haciendo
ruido.
Soslayo (73).- Mirar de costado.
Estupefacto (79).- Atnito, pasmado.
Embalse (79).- Gran depsito de agua
que se forma artificialmente con el fin
de utilizarlas en el riego de terrenos, en
el abastecimiento de poblaciones, en la
produccin de energa elctrica, etc.
Braga (80).- Prenda interior femenina e
infantil.
Carmes (80).- Se dice del color de
grana (rojo) dado por el insecto
quermes.

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Ben quiere a Anna

Peter Hrtling
Antes de la lectura
Descubro
El siguiente texto pertenece a la obra. Descifro el cdigo utilizado y escribo el mensaje.

QIRANANAEAEGQESRBRENCRA
UEOANANSVTNOUECIILUAAT

Pienso

Ben quiere a Anna

A partir del mensaje descifrado, me organizo en grupos y deduzco con mis compaeros
aquello que puede suceder en la obra. Luego, anotamos dos conclusiones utilizando un
cdigo secreto.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Presentamos nuestras conclusiones a la clase en un papelgrafo.

Desciframos el cdigo secreto utilizado por nuestros compaeros y opinamos sobre las
conclusiones de cada grupo.

Dialogo
Reflexiono sobre las siguientes preguntas y comparto mis respuestas en clase: Cul es la
relacin entre el tema amoroso y el cdigo secreto? Cmo me sentira si me sucediera lo
siguiente: Her Seibmann solt a Ben, se acerc al pizarrn, tomo el gis (tiza) y escribi
debajo de BEN QUIERE A ANNA, con letras igual de grandes: ANNA QUIERE A BEN. Escribo
mis comentarios y los comparto con mis compaeros.

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Durante la lectura
Caracterizo

1. Describo el comportamiento de Ben en el colegio y en la casa luego de que conoce a

Anna. Fundamento con hechos de la obra.

En el colegio

En la casa

2. Identifico pasajes de la obra en los que se aprecien los siguientes rasgos de la

personalidad de Anna. Luego, leo en forma oral los ejemplos extrados y escucho
atentamente a mis compaeros.

Decidida

Ben quiere a Anna

Responsable

Agradecida

Juiciosa

Afectuosa

Desinhibida

Comparo
Analizo a las familias de Anna y Ben y realizo un paralelo entre ambas.

Familia de Anna

Familia de Ben

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______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

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Imagino
Anna tiene un escondite en el que se siente libre. Pienso en un espacio especial que tengo en
casa o en alguna actividad favorita que me gusta realizar. Escribo sobre la importancia o las
satisfacciones personales que me brinda.

Despus de la lectura
Sintetizo
Identifico la principal cualidad de la madre de Ben y del to Gerhard. Fundamento con
hechos de la obra.

La madre

Ben quiere a Anna

El to Gerhard

Analizo
Los compaeros de Ben reciben a Anna de forma muy fra. Sin embargo, al final de la
historia se aprecia un gran cambio. Explico lo que sucedi entre ellos.

Opino
Reflexiono sobre la relacin sentimental que une a Ben y Anna y respondo a la siguiente
pregunta: La obra me ense a conocer ms sobre la tolerancia y el respeto a las personas?
Explico.

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Produzco
Ben no logra despedirse de Anna como hubiera deseado. Imagino que soy Ben y redacto
una carta para Anna confesndole mis sentimientos y la tristeza que siento por su partida.

Encabezamiento

Saludo

Ben quiere a Anna

Texto

Despedida

Firma

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Ben quiere a Anna

Pienso en un final diferente para la obra.