NT rT ere ets a id id jer)Centre international d'études pédagogiques empl ‘4 Réussir “DELF 1 SCOLAIRE ETJUNIOR J B: Sylvie Lepage Roselyne MartyCréaits ptos ot itustrations : 7's Ron Chappel Gettymages - 42 me: Piece Verdy/AFP ~42 bd: Rém\ MalinGreyconovox ~ 24: Pascal Sitler/Réa ~16 : Samson-conovox 17 : Marta Nascimento Rea ~ 48: lan Hanning/féa ~ 20 : avi Lanziao/Conrasto-Réa ~ 24: Paul Box/Report Dgiahéa~ 22 : DigtalVision/Gettyimages - 23. Roy Peters/Repor OigtalRéa ~ 28 Marta Nascimento/Réa 27 : Jamie Gril/conica/Gettymages ~ 30: La Petite Reine ~ 34 b : Gaumont - 34 n: Les productions du Ghicon/Pathe/Achives du 7eme art/Photo12 ~ 38 m: Les Fms du Splenda, DR Archives u Tome AY Photo 12 ~ 82: Gaumont -33 b: Cerza 33h: Le Val des Cmes ~'33 m: Golf de Cabourg Le Home - 34 B: La Cité de la Mer ~ 34 h: Le Souterroscope des Ardoisiéres, OR - 34 m: {ser Game, Caen 98 ; Communauté de communes Gaur valle de Seine ~ 36,37 :© Pare du tuturoscope - Crédit photo: Manvel Vimenet 38: Syvain Cordier Fotolia.com ~ 39 : macluDFotalia.com - 40: Giber Flores Celebrity Gamvma/Eyedea Presse ~ 43: sumnersgrapnicsinc Fotolia.com ~ 48: Yur ‘Nurs Fotolia com ~ 88 DreamPictures/Photodise/Gettyinages ~ 88 Diaphana Fims, Archives du Teme Arl/Photol2 ~ 60 : ArabianEye/Getyimages G8: Collection Christoohel ~ 66 be : Fascination (collector) Ge Stepanie Meyer © Hachette Jeunesse - Hors Série Roman, 2008 ~ 66 bd: Les les sont bates les garcons sont iit, de Vincent Ravalee © Eitions du Panama, 2006 -66 bg: Les aventures Alice au pays des mervlies / De Faure cot du mio Lens Garo, ction de Jean Galego, collection Folio classiques, 1994 © Ealtons Galimard -69: Ryan MeVay/Stone/Getyimages 80 : Anatoly TvashinFotola.com ~ 81 hd: Florence Cestac ~ 82 bg: Lécourtleonovox~ 82 hd : Andrew Stantos/Images.com/ Corbis ~ 83: Cameron/Zefa Value/ Combis B5 : Purestack/Gettyages ~ 87 : Regine Mahaux/Stone/Gettyimages — 88 : Gary Houlder/Riser/Getyimages ~ 89: Rémi MalinGré Iconovox 30 Attendo Images/Gettyimages - 94: Paul Thomas/The image Bank/ Getivmages 92 : Lasserpeiconovox ~ 83: NL shop Fotolia.com ~ 98: Lanen Fotolia.com ~ 97 Jnolconovox ~ 98 : Ene les murs, Franols Bégaudeau, collection Verticales, 2007 © Estions Galimard ~400 : Lasserpe lonovox “'Z01: ino leonovox 405 h Archives du Teme Ar/Photo12 - 105 m Les productions du Chicon/Pathé/Achives du Zeme art/Photo12 ~ 106 : Les ‘Ginémas Gaumont et Pathé ~ 07 : © RATP/STIF/GIE COMUTITRES ~ 108: Voyages snct.com ~109 b Cate Bleve - 209 h: Banque popuiaire = 440: Rempart ~ 414: Aubrey Wade/PanosRéa - 133 : Lasserpelconovox - 414 :CIDJ, ww Jobs-eteeurope.com = 146-447 : © Communautés euopéennes, '2002:2007, t://euopass.cedetop europa cu Credits toxtes: 420,41: Le Monde des Ados, n° 179, 23 janvier 2008 © Reurus Presse - 43: Le Monde des Ados.r" 201, 21 Janvier 2009 © Fleurs Presse - 45,48, 427 Le Monde des Ado, "199, 10 décembre 2008 © Revrus Presse ~ 4B: Le Monde des Ados,r* 178, 9 janvier 2008 © Fleurus Presse ~ 80 : Le Monde -'58 Le Monde Jes Ads, 12 novembre 2008 © Feurus Presse - 80 : Le Monde des Ados, n° 201, 21 Jarwer 2009 © Fleuus Presse - 82: La (ra 82 Prosphore. Bayard Presse "83 Okap, Bayard Presse 87, 88: Cécile Peltier, Liternaute janvier 2008 -89 : Panorama du Médecin~ 89: Soumal des Femmes. décembre 2005-90: LE CERIN 90: 20 minutes ~ 91 Relaxnews. Tous dots de reproduction réservés ~ 92: FACCO/TNS Sottes ~ 32 Observatoire de la vile/TNS Sofres - 99 : Agence précsion ~ 94: Ratfour Interactive ~ 94, 95: Cline Deluzarche, Linteraute, aodt 2005 — 97: wa ourope!.fr_97 : © Minstere de Education nationale - 98: Ente ls murs, Francois Bégaudeau, collection Vertcales, 2007 © Eations Galimard age: DR 99 ;Colegs de Manléres en Gatine, OR ~ 99: protoncefatigue, DR ~ 100, 103 : © www ve_hceenne.educstion.f- MEN ~ 402 : 20 minutes ~'t02 : DR - 109: Ipsos ~ 108 : www europe fr ~ 42 Cente Culture Wancais de Belgrade ~ 413: CID) ~ 444 LEtudlant~ 448 : © Communautés, ‘européenne, htp//europass.cedetop.curopa.eu ~ 128: La Cok Credits 6D Auato: Jingo" Funky Frenzy, composée par Bruno Piloi, Kosinus KMusic -pB: Le Monde des Ados, n° 193, 17 septembre 2008 © Fleurus Presse ~ p10 : OR 920: ARP Nous avons recherené en vain les éteurs ou es ayants dot de certains textes ou ilustrations reprodults dans ce lie, leurs dros sont reserves aux Eatons Dir ‘conception de Ia maquete intéleure et de la couverture: Soléne Olivier Mise en page: Anne Danielle Naname Photogravure : Eurosy lstratlons: Gabe! Rebutelo, Dom (p. 13, 98}, Soléne Oliver (p.67), Envogistroments, montage et mlxage :Fiéquence Prod + Le photocopiiage, c'est 'usage abust et collet de la photacopie sans eutorisation des auteurs et des édteurs, Largement répandu dans les “tabissements c'enseignement, le photocopilage menace even du Ihre, cari met en danger son équllre économique. I pve les auteurs Sune juste ‘émunération En dehors de T usage prvé cu const, toute reproduction toale ou partile de cet ouvage est interdte. » “in 'du 11 mars 1957 nautonsant, aux termes Ges aingas 2 et 3 de article 41, dune part, que les copies ou reproductions strictementréservées | usage prve du copste et non detinges & une utisaton collective » el, 'aute pat, que les analyses et courtes citations dans un but exemple et ‘illustrations, « toute représentation ou reproduction inégrae, ou partielle faite sans le consentement de auteur ou de ses ayants dots ou ayants ‘Gause est ile,» alinga ter de article 40) -« Cette representation ou repraduction par quelque procédé que ce sol, constituerat done une contvetagon Sanctionnée par les articles 425 et suvants du Code pénal = © Les Eaitons Didier, Paris 2009 - 1SBN 9782278065805 - Imorimé en Kalle Acnevé &imprimer en décembre 2011 par imprimere Bona -Dépot legal: 6580/05SOMMAIRE Avant-propos Entrainez-vous COMPREHENSION ORALE Nature de Uépreuve et savoir-faire requis Les sujets Quelques conseils 1+ Activités de sensibilisation Saisir la nature et la fonction d'un document Etre capable de dégager le theme principal Identifier le ou les locuteurs et leur fonction Identifier les idées et 'opinion du locuteur Identifier des sentiments et opinions Extraire les informations essentielles Extraire des informations précises et détaillées 2+ Vers l’épreuve. Se préparer pour Uexercice 1 : Comprendre un dialogue de la vie quotidienne Se préparer pour U'exercice 2 et lexercice 3 : Comprendre un document radio AUTOEVALUATION Ml COMPREHENSION ECRITE Nature de lépreuve Exercice 1 : lire pour s‘orienter Exercice 2 : lire pour s'‘informer et discuter 1+ Lire pour s’orienter. Activité guidée Avous ! 2+ Lire pour s'informer Activité guidée Avous ! 3+Comprendre le point de vue de quelqu’un AUTOEVALUATION wo on "1 "1 12 13 14 14 15 7 18 18 19 26 27 28 28 28 30 30 32 40 40 43 45 52PRODUCTION ECRITE Nature de lépreuve 7 Grille d’évaluation de (épreuve et savoir-faire requis Conseils de méthode Capacité & présenter des faits, a décrire des événements, a rendre compte d’expériences Capacité & exprimer sa pensée, & faire part de ses sentiments 1+£crire un article pour exprimer sa pensée sur un sujet culturel 2+Ecrire sur un forum pour exprimer son opinion 3*Ecrire une lettre personnelle décrivant des événements ou rendant compte d’expériences 4+ Observations de productions 5+ Vers l'épreuve de production écrite AUTOEVALUATION PRODUCTION ORALE Nature de épreuve Grille d'évaluation de 'épreuve Conseils de méthode 1+Lentretien dirigé Présentation générale Se préparer a lentretien dirigé 2° Lexercice en interaction Présentation générale Se préparer & U'exercice en interaction Exemples de sujets 3*L’expression d’un point de vue (monologue suivi) Présentation générale Se préparer & expression d'un point de vue Exemples de documents déclencheurs AUTOEVALUATION La France, c’est... La vie privée La vie scolaire et (education La vie publique La vie professionnelle EPREUVE BLANCHE Le picto @ vous indique le numéro de la piste du CD a écouter pour faire Lactvité. 53 54 54 56 57 57 58 60 63 64 66 68 6 70 n 72 73 73 3 76 76 76 19 80 80 80 82 85 86 96 104 12 119Avant-propos ‘Les ouvrages de la collection « Réussir le DELF » sont rédigés et validés par la commission etionale du DELF et du DALF. Ils proposent un entrainement au format des épreuves ‘Ges diplémes DELF. ‘Gheque année, prés de 200 000 adolescents de 12 a 16 ans présentent les épreuves gun ou l'autre des diplmes DELF « junior + ou « scolaire », dans l'un des 164 pays ‘qui organisent ces examens. ‘C2ppeliation « DELF scolaire » est réservée a un mode de passation régi par un accord ‘este le service de coopération et d'action culturelle de I'ambassade de France et les gatorités éducatives locales. Les ministéres en charge de |'éducation de 31 pays ont ‘Sesi choisi d'intégrer le DELF au cursus scolaire secondaire. Em France, le DELF scolaire est organisé 4 |'intention des enfants nouvellement aervés. ‘Ceppellation « DELF junior » est réservée a un mode de passation libre, dans un ‘centre d’examen dispensant des cours de francais (Institut et centre culturel francais, ‘Aznce frangaise, ...). 93 pays proposent aujourd'hui des cours de frangais menant ‘%@ passation d'un DELF junior. LEDELF scolaire et junior est constitué de 4 diplomes indépendants les uns des autres ‘correspondant aux 4 premiers niveaux du Cadre européen commun de référence pour ‘5 langues (CECRL) : ‘Ghaque diplome évalue les 4 compétences : compréhension et production orales, ‘eempréhension et production écrites. L'obtention de la moyenne (50 points sur 100) a Tensemble des épreuves permet la délivrance du dipléme correspondant. ‘commission nationale du DELF et du DALF vous souhaite une bonne lecture, un bon ‘=swainement et une bonne réussite au(x) diplome(s) DELF que vous présenterez. Christine TAGLIANTE Responsable du Péle évaluation et certifications CIEP - Sevresmprendre une information factuelle = sur des sujets de la vie quotidienne au travail en reconnaissant les ages gnéraux et les points de détail, ® concition que |'articulation soit claire et rant. prendre les points principaux vention sur des sujets familiers réguliérement au travail, a |'école, les loisirs, y compris des récits éralement suivre les points x d'une longue discussion ulant en sa présence, condition que la langue soit standard ment articulée. “omprendre l'information contenue plupart des documents enregistrés = radiodiffusés, dont le sujet est d’intérét et la langue standard clairement it comprendre les points principaux bulletins d'information radiophoniques jocuments enregistrés simples, = un sujet familier, si le débit est assez lent 2 langue relativement articulée.aaa => NATURE DE LEPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS L’epreuve de compréhension orale comporte trois parties et dure 25 minutes environ. Il s'agit de répondre a des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés. Chaque document est écouté deux fois. La durée maximale des documents a écouter est de 6 minutes. Le premier document est toujours un dialogue de la vie quotidienne. On cherche a tester votre compréhension globale d'un document qui dure 1 min 30 maximum. On vous posera donc 5 ou 6 questions sur les informations essentielles entendues. Les questions seront des QCM (on vous fait plusieurs propositions et vous devez choisir la bonne réponse) ou des questions ‘ouvertes pour lesquelles vous devrez rédiger une réponse assez courte (quelques mots ou une phrase). II s'agit de comprendre une interaction entre locuteurs natifs. Les deux autres documents sont de type radiophonique : interviews ou bulletins d'information. Ils comportent plus de questions car ils sont un peu plus longs, ils durent entre 2 et 3 minutes. La aussi, on testera votre compréhension globale : on vous posera des questions sur les informations essentielles, le sujet, le théme, la nature, la fonction du document... Certaines ‘questions porteront sur des informations plus détaillées. II s'agit de «comprendre en tant qu'auditeurs» et «comprendre des émissions de radio et des enregistrements » Pour ces trois taches, l'objectif est le méme : on vérifie une compréhension fonctionnelle, centrée sur la signification de ce qui est entendu. Les principaux savoirfaire requis pour réussir cette épreuve sont : la nature et la spécificité des documents ; tre capable de dégager le théme principal (compréhension globale) ; — identifier le ou les locuteurs et leur fonction ; — extraire les informations essentielles ; = expliciter les informations importantes ; ~ extraire des informations précises et détaillées mais essentielles a la compréhension globale. = sai Voici un tableau qui schématise |'organisation de I" Durée totale de I'épreuve 25 minutes environ Nombre de documents @ écouter _| 3 documents Nombre d’écoutes 2 écoutes pour chaque document Durée totale des enregistrements | 6 minutes ‘de 4 minute & 4. minute 30 maximum pour le 1° document ; Durée de chaque enregistrement | de 2 3 minutes maximum pour le 2" document ; de 24 3 minutes maximum pour le 3° document. Les candidats prennent connaissance des questions avant d’entendre les documents. Vous avez 30 secondes pour lre les questions avant le 1" et le 2" exercice, 11 minute pour lire les questions avant le 3° exercice. Quand lire les questions ? est conseillé de commencer & répondre aux questions aprés Quand répondre aux questions ? | la 1" écoute. Si vous commencez & répondre avant la fin du document, ‘vous risquez de ne pas entendre des informations importantes,‘{G exercice (ou « une tache +) se déroule toujours de la meme maniére : ‘nous lisez les questions ; sous écoutez une 1° fois l'enregistrement ; ‘yous commencez a répondre ; ‘yous Ecoutez une 2° fois l'enregistrement ; "sous finissez de répondre aux questions. ‘ies consignes sont enregistrées et elles sont aussi écrites sur la feuille de réponse. ‘Greque consigne vous rappelle le nombre d’écoutes des documents et le temps dont isposez pour lire les questions, pour compléter vos réponses aprés la 1" et la ZF ecoute. LES SUJETS ‘L=scocuments que vous entendrez seront tous enregistrés en langue standard et ne comporteront ‘= ow peu d’expressions idiomatiques. ‘Wess pourrez entendre : —des dialogues sur des sujets familiers (vie quotidienne, loisirs, école) ou des dialogues portant ‘Se Fodtention de biens ou de services (situation a la poste, achat de places de concert...) ; des extraits d’émissions d'intérét général ou des bulletins d'information ; — es extraits d'interviews d'artistes francophones (chanteurs, sportifs...) ; — des annonces dans des lieux publics, des informations telles qu'un bulletin météo, des ‘structions dans un avion, des audioguides (visites dans un musée, par exemple...), des ‘seeseignements et des consignes. *@ QUELQUES CONSEILS ‘ees 2vez Ia possibilité de lire les questions avant d’écouter le document et vous écouterez ‘GPeque enregistrement deux fois, avec un moment de pause entre chaque écoute. Vous avez ‘Gone suffisamment de temps pour répondre. Ne répondez a la premiére écoute que si vous étes ‘Se ce vous. ‘§ Set tout d’abord comprendre la situation dans laquelle on se trouve pour se faire une idée de ‘= qu’on va entendre et pour faire des hypotheses sur le contenu du message. La connaissance ‘ & situation et ces hypothéses permettent de deviner le sens de certains mots et surtout, de ‘Suiwe le document, méme si on ne comprend pas tout. ‘Set donc bien lire les questions. Cette lecture attentive vous permettra de bien comprendre == qu'on vous demande et également d'orienter votre écoute. ‘Dees un examen du DELF, comme dans la vie réelle, on ne vous demandera jamais de tout ‘gemerendre dans le document et vous pourrez méme répondre aux questions méme si vous ‘= comprenez pas certains mots. ‘Sechez aussi que les questions suivent toujours l'ordre du document (mis a part certaines ‘gestions qui portent sur l'ensemble du document : elles seront alors placées soit tout ‘= GEbut, soit tout a la fin du questionnaire). La premiére question est toujours une question de ‘semeréhension globale.Ce Aprés la 1” écoute, vous ne pouvez pas, en général, répondre a toutes les questions. Si vous ne trouvez pas la réponse a une question, passez a la question suivante. Lorsque les questions sont ouvertes, on attend une réponse bréve composée de quelques mots ou une phrase trés simple. Il n'est donc pas nécessaire de rédiger de longues phrases complexes, cela vous ferait perdre du temps. Votre orthographe ne sera pas pénalisée. Ecrivez ce que vous comprenez, méme si vous faites des erreurs d'expression.Saisir la nature et la fonction d’un document le genre du document 1 Jes extraits suivants et trouvez le genre du document. Extrait 4. Extrait 2 dans un lieu public teléphonique dans un lieu public ‘sur un répondeur la fonction d’un document Jes extraits suivants et repérez I'intention de communication. Extrait | Extrait 2 Extrait | Extrait 4aed exta | ean | enon | ean | exans | Exate | exat7 Faits divers Lotsirs | Sport Actualités régionales Economie Actualités rationales Activité 3 Associez les extraits de ce flash d'information aux rubriques indiquées. Actualités | internationales | A do Ae cegeie ayglient UN NESS AGE Otivia Ruiz PEdaGOCI Que 2) eqcas de EM changement 12Identifier le ou les locuteurs et leur fonction 6 ces dialogues et retrouvez les liens entre les personnes qui parlent. Dialogue 1 | Dialogue 2 | Dialogue 3 | Dialogue 4 | Dialogue 5 seomeeues de travail jeennaissances [personnes qui ne se connaissent pas personnes de a méme famille ‘jecices vous ont mis sur la voie pour trouver les réponses ? messages laissés sur le répondeur d’Alexis, 15 ans. Trouvez quia laissé les cinq messages. yous allez entendre. Message 1 | Message 2 | Message 3 | Message 4 | Message 5 de classe de tennisCl aad > Identifier les idées et l’opinion du locuteur Activité 6 Ecoutez ces extraits. Pour chacun des documents, dites si la personne qui parle formule une appréciation positive, négative ou neutre. Extrait 1 | Extrait2 | Extraits | Extrait 4 | extraits | Extrait 6 Appréciation positive Appréciation négative Appréciation neutre » Identifier des sentiments et opinions Activité 7 Vous allez entendre sept adolescents interrogés la sortie du film Entre les murs, qui a obtenu la Palme d'or au Festival de Cannes en 2008. Ce film, qui se passe dans une classe de 4°, a provoqué de vives réactions. Dites si les ados interrogés ont aimé un peu, beaucoup ou pas du tout le film. Un peu Beaucoup Pas du tout Marie Claire Rime Cédric clémence Antoine Romain 14‘gne interaction entre deux locuteurs natifs ses trois conversations. Pour chaque conversation, repérez les informations demandées. Conversation 1 sont les personnes qui parlent ? \parientlles ? les attitudes, ‘et sentiments exprimés ? sont les informations entendues ? sont les personnes qui parlent ? sont les informations ‘entendues ? ‘sont les personnes qui parlent ? sont les informations entendues ?Activité 9 Ecoutez les trois documents radiophoniques suivants et pour chaque document, repérez les informations demandées. Document 4. Quetles sont les personnes qui parlent Quel est le sujet abordé par le document ? Quetles sont les informations les plus importantes ? Quelies sont les personnes qui parient ? Quel est le sujet abordé par le document ? Quelies sont les informations les plus importantes Document 3 Quelles sont les personnes qui parient ? Quel est le sujet abordé par le document ? Quelles sont les informations les plus importantes ? 16> Extraire des informations précises et détaillées mais essentielles 4 la compréhension globale 10 ‘Sees== les ceux documents. Notez les informations que vous entendez a la premiére écoute. Gesties sont les personnes qui parlent ? Geet est le sujet abordé par le document 7 “Geet sont les informations complémentaires wees paraissent importantes ? ‘Geetes sont ies personnes qui parlent ? Geet est le sujet abordé par le document ? Gueties sont les informati “Geeks sont les informations complémentaires sat vous paralssent importantes ? les plus importantes ? Geeties sont les informations les plus importantes ? avec les camarades de votre classe. Quelles sont les autres informations Document 4 Pocument 2 a7reed 2 VERS L'EPREUVE » Se préparer pour l’exercice 1 : Comprendre un dialogue de la vie quotidienne Qactivite rs Répondez aux questions, en cochant (g9) la bonne réponse, ou en écrivant I’ 1. Le professeur annonce 1 une interrogation surprise. Gi un test sur une lecon a réviser. I un exposé a préparer. 2. Associez les prénoms aux situations : A. Pierre a. a oublié la date de Iinterro. B. Marion b. n'a pas bien préparé I'interro, ©. Samuel ©. ne-savait pas qu'il y avait une interro, 3, Pourquoi les gargons veulent que Marion parle au professeur ? 1 C'est la meilleure éleve de la classe. OI C'est 'éléve préférée du professeur. 5 C'est la déléguée de la classe. 4. Quels sont les deux arguments de Marion ? a) b) 5. Le professeur maintient r'interro. reporte r'interro. 1D annule linterro. 1812 ‘2ux questions, en cochant (@) la bonne réponse, ou en écrivant l'information demandée. que les deux amies ont prévu de faire ce soir ? i Héléne ne peut pas venir ? |Sile 2 prévu autre chose. est la premiere réaction d’Anne ? ‘ie est compréhensive. Elle est décue. ile est en colére. ‘quoi a peur Héléne ? , que va faire Anne ? ile va aider Héléne. ile va aller au cinéma. Bile va voir Héléne demain. Se préparer pour l’exercice 2 et l’exercice 3 : ‘Comprendre un document radiophonique 13 aux questions, en cochant (@) la bonne réponse, ou en écrivant l'information demandée. moment ou cette chronique a été diffusée, le film : D était déja sorti depuis quelques semaines. I venait de sortir le jourméme. ‘Dallait sortir dans quelques semaines. Ou se passe |'action principale de ce film ? D’aprés le journaliste, la classe est : ‘D tes agitée. ‘T tes faible. ‘D tes révoltée.yaaa 4, Les personnes qui jouent dans le film sont. Gi des acteurs professionnels. 0 des éléves du college I des apprentis acteurs. ‘aprés le journaliste, le film est GF plutot drole, 1 plutot grave. 1 Ala fois drole et grave 6. Finalement, il pense que c'est un film 5 que tout le monde doit aller voir. qui intéressera seulement les spécialistes du monde éducatif. GI que les ados ne devraient pas aller voir. Répondez aux questions, en cochant ( } la bonne réponse, ou en écrivant I’information demandée. 1. Ce discours d'accueil est destiné a OF rassurer. C1 informer. O avertir. 2. Quelle est la spécificité de ce centre de langue francaise ? 20Zke programme du matin est plutot : Gtexble. DB stict. ‘Dues chargé. “& Expliquez le mot auto-apprentissage : Ecter deux choses que vous pouvez faire Se mc apprentibsage : ‘& Les excursions proposées sont plutdt de type : DB cuturel. BD soottif. _ Besstronomique. ‘quel but les 6leves pourrontils se transformer en professeurs ? Pour comprendre les difficultés d’enseigner une langue. ‘Four s'initier mutuellement aux différentes langues qu’ils parent. ‘Four voir si le métier de professeur leur plairait. 15 ‘aux questions, en cochant (@) la bonne réponse, ou en écrivant l'information demandée. pense Natacha de la fascination qui existe autour de la vie des stars ? est choquant. ‘Gest intéressant. Dest superficiel. que pense Zohra ? aimerait vivre la méme vie que les stars. aimerait parfois vivre la vie des stars. ‘Ele nvenvie pas du tout la vie des stars. que pense Céline ? 59s qui achétent les magazines people : fascinés par I'argent. besoin de s’éloigner de la réalité. |Seet profondément malheureux. chaque phrase a un témoignage : “& Saezent ne fait pas le bonheur. * a. Natacha . Bi mecan peut trouver des idées dans les magazines people. b. Zohra © Shecem est libre de faire ce qu'il veut avec son argent. ©. Céline 24aad 5. Pourquoi sommesmnous, selon Guy Lemarchand, attirés par la vie des stars ? Expliquez avec vos propres mots. 6. Parmi les affirmations suivantes, retrouvez celle qui pourrait étre prononcée par Guy Lemarchand © Les stars connaissent les mémes problémes que nous. © Les stars ont une image mythique. 0 C'est I'aura de mystére autour des stars qui intrigue le public. 7. Pourquoi les marques utilisentelles les stars dans les publicités ? © Parce que les stars sont réputées pour leur beauté. © Parce que le public s’identifie facilement aux stars. 1 Parce que le produit sera synonyme de luxe. 8. Pourquoi le public n’est pas choqué par l'argent des stars, alors qu'il est choqué par le salaire des patrons ? Expliquez avec vos propres mots. 22Activité 16 Répondez aux questions, en cochant (fa) la bonne réponse, ou en écrivant l'information demandée. 1. A quelle occasion cette émission atelle été diffusée ? © Une manifestation autour de la science. 1 Une étude sur |'orientation des filles. 1 Une réforme de I’enseignement des sciences. 2. Qu’estce qu'une étude internationale récente a démontré ? 5 Queffectivement, les filles sont moins bonnes en maths que les gargons. © Que les résultats des filles en maths sont meilleurs que les résultats des garcons. 1 Que les filles ont des résultats en maths légérement inférieurs 8 ceux des garcons. 3. De fagon générale, qu’est-ce que cette étude a prouvé ? 4, Pourquoi l'orientation est différente en fon I Parce qu'elle est déterminée en fonction de clichés qui persistent. I Parce que les filles sont moins bien renseignées que les garcons. 0 Parce que les enseignants ne donnent pas assez d’informations. 5. Donnez un exemple d’une profession qui reste dans les mentalités ridicule pour un gargon : »Pe asa aed 6. Trouvez les deux filiéres qui restent traditionnellement réservées aux filles : les filgres... O scientifique G médico-sociale C1 technique © économique GC littéraire Go administrative 7. Complétez cette phrase : En terminale, il y a % de filles en littéraire alors qu’elles sont seulement % en terminale scientifique. 8. Qui est intervenu dans les établissements scolaires pour promowoir les métiers scientifiques ? 1 Des conseillers d’éducation. 1 Des femmes scientifiques. C1 Des représentants d'entreprises. Qpactivite 17 Répondez aux questions, en cochant (@) la bonne réponse, ou en écrivant l'information demandée. 1. Quelle est la fonction de ce document ? CO Informer. Gi Dénoncer. I Promouvoir. - 2. Quel est le théme de ce document ? C1 Les échanges scolaires. ; 01 Les séjours linguistiques. GI Les stages en entreprise. 3. Combien de jeunes étrangers tentent I'aventure en France chaque année ? 4. Pour participer, il faut : 7 avoir un bon niveau de langue. © s'adapter facilement. C1 avoir de bons résultats scolaires. 245. Quels sont les trois exemples de formule cités ? a) b) °) 6. Quelle est la région la plus choisie par les jeunes étrangers ? © La Bretagne. La Provence. I Lile-de-France. 7. Quel conseil donne+-on aux ados qui ont peur de partir ? 3 Bien préparer leur voyage. GI Partir avec un ami. i S'entrainer a la pratique de la langue. 8. Pour bien profiter du séjour, il est conseillé 3 de garder un contact fréquent avec ses parents. CI d'éviter de téléphoner a ses parents. 1 de limiter les contacts avec ses parents 9. Quelle est la durée moyenne de l'expérience ? 25aaa kee AUTOEVALUATION Je suis maintenant prét(e) a : comprendre les points principaux d'une conversation en frangais dans la langue de la vie quotidienne. eek Pas encore | comprendre les informations |les plus importantes d'une émission |de radio sur un sujet d'intérét personnel. Pour cela, je peux : lire attentivement les questions |afin de préparer mon écoute. | utiliser les temps de pause pour répondre aux questions, utiliser les indices donnés pour ~ identifier le genre et la fonction du document ; ~ dégager le theme principal ; ~ identifier les personnes qui parlent et leur fonction ; ~ identifier les idées principales et les informations importantes ; ~ repérer les sentiments et opinions des personnes qui parlent. Je peux aussi...Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs @ son domaine et a ses intéréts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée ~ et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d'accomplir une tache spécifique. Peut trouver et comprendre l'information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels, Peut identifier les principales conclusions d'un texte argumentatif clairement articulé. Peut reconnaitre le schéma argumentatif suivi pour la présentation d'un probleme sans en comprendre nécessairement le détail. Peut reconnaitre les points significatifs d'un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier. 27ee * NATURE DE LEPREUVE Cette épreuve se présente en deux parties. Dans le premier exercice, on vous demande d'extraire les informations essentielles d'un document écrit, de les classer et de les comparer afin de réaliser une tache. Il s'agit d'un exercice de lecture sélective, c'est-a-dire que vous devez faire une lecture rapide du texte et identifier les éléments importants. Le deuxiéme exercice porte sur un texte factuel de 400 a 500 mots traitant d'un sujet général. Vous devrez démontrer que vous étes capable de comprendre des documents authentiques variés. Il s'agit d'un exercice de compréhension globale et détaillée. = EXERCICE 1: LIRE POUR S’ORIENTER Les sujets Toute situation de la vie courante dans laquelle on peut avoir besoin de consulter un document éorit et d’en retirer des informations peut servir de sujet. Il peut s'agir d’extraits de magazines Qui permettent de choisir un spectacle, un DVD ou un livre, de brochures publicitaires ou d'informations sur Internet permettant de comparer des séjours, voyages organisés, centres de langues, restaurants, etc. Cet exercice vise a faire dégager des informations utiles par rapport @ une tache donnée. Il teste votre compréhension et votre capacité a sélectionner des informations a partir d'un ou de plusieurs brefs documents écrits. 1I permet de vérifier si vous pouvez lire une série de documents trés rapidement. II s’agit de lire pour s’orienter. Principaux savoir-faire requis ~Repérer des informations. ~ Sélectionner seulement les informations utiles par rapport aux critéres énoncés. — Mettre en relation des informations provenant de sources diverses pour aboutir a une décision. Cet exercice est noté sur 10 points, "> EXERCICE 2: LIRE POUR S'INFORMER ET DISCUTER Les sujets ou themes Tout type de texte informatif sur des themes qui peuvent intéresser les adolescents : Internet, les relations entre jeunes, entre adolescents et parents, le systéme scolaire, l'environnement. En général, il s'agit de themes de société. Cet exercice vise a évaluer la capacité du candidat a tirer profit d'un document ; on souhaite verifier qu'il a une compréhension correcte des éléments réellement porteurs d'information. Il s'agit de lire pour s‘informer. 28Principaux savoir-faire requis Les questions qui vous seront posées permettront de vérifier si vous étre capable de : = percevoir la nature, la fonction, le sujet d'un document ; ~ dégager le theme principal (compréhension globale) ; = extraire les informations essentielles, les mettre éventuellement en relation ; ~ extraire des informations précises et détaillées mais essentielles a la compréhension globale ; ~ identifier éventuellement les différents points de vue exprimés, ou celui de 'auteur de l'article ; fentifier éventuellement le registre et le ton de l'auteur. Cet exercice est noté sur 15 points. I comporte une dizaine de questions réparties de la fagon suivante : = des questions a choix multiple notées sur 1 point ; = un tableau de questions vrai/faux + justification (1,5 point par réponse) ; = des questions ouvertes notées sur 2 points.aia ] Lire POUR s’ORIENTER Conseils de méthode Dans les taches proposées, on vous demandera souvent de repérer une information précise ‘ou de comprendre globalement de quoi il s‘agit. Il n'est donc pas nécessaire de tout comprendre. Vous disposez de 35 minutes pour ensemble de épreuve, c'est-8-dire qu'il faut essayer d'effectuer le premier exercice le plus rapidement possible, en une dizaine de minutes. > Activité guidée Faites bien attention aux critéres de sélection donnés dans la situation de départ, Regardez le tableau de réponses (page 32) avant de lire les différents extraits. Celui-ci récapitule de maniére synthétique les éléments que vous devez rechercher. Choisir un DVD Vous voulez offrir un DVD d'une comédie francaise un ami. Vous lisez les critiques suivantes sur Internet. Vos critéres sont les suivants : — le film a une bonne critique ; — le DVD offre des suppléments (interviews, photos, histoire du tournage.. — la qualité du son et de l'image est bonne ; = vous ne voulez pas dépenser plus de 20 €. Vous lisez ces cing annonces. Quel DVD allez-vous choisir ? Certaines informations vous apparaitront immédiatement, par exemple les chiffres. Ici, le prix est donné sous chaque titre. Astérix aux Jeux olympiques Edition Collector 2 DVD 26€ Astérix et Obélix participent aux Jeux olympiques pouraider leur ami Alafolix & affronter le terrible Brutus, fis de César, qui veut prendre la place de son pére... Ce double DVD offfe beaucoup de suppiéments. Cette superproduction ‘européenne est pleine d'humour, et beaucoup de stars y participent (Alain Delon, Amélie Mauresmo, Zinedine Zidane, Michael Schumacher, Tony Parker...) | Son en quad stér60 et qualité de image impressionnante. 30Invest pas nécessaire de tout lire. Le but de cet exercice est de vous faire parcourir trés rapidement les documents et de vous faire rechercher les mots clés len rouge, iil. Bienvenue chez les Ch'tis 19,99€ Ce fim a 66 I'un des plus gros suceas frangais avec plus de 20 millions d’entrées. C’est Ihistoite d'un Méciterranéen foreé d'aller vivre dans le Nord de la France. Cette nouvelle est une catastrophe pour lui mais il découvre vite que la vie dans le Nord est beaucoup plus agréable qu'il ne pensait grace & Ia gentilesse et la bonne humeur de ses habitants. Ce DVD présente des suppléments és amusants sur histoire du tournage et les meilleurs moments sur le plateau. Image et son 5/5. Le Pére Noél est une ordure 22€ Le soir de Noél, un petit groupe d’assistants sociaux. tépondant aux appels téléphoniques de personnes en diffculté, se retrouve débordé par leurs demandes. No8! stannonce mouvementé... Débordant c'humour, Le Pére Nod! est une ordure se regarde toujours avec le méme plaisir. Suppléments : Les souvenirs de tournage sont didles. On retrouve aussi les biographies des acteurs et une galerie de photos. Superbe image et 8s bon son dorigine. La 7* compagnie (coffret 3 DVDs) 24,99 € Cette comédie de Robert Lamoureux raconte les aventures de trols soldats frangais pendant la guerre. Ce fim réussi @ 618 suivi de deux autres Episodes. Robert Lamoureux a frouvé ld un bon moyen pour se moquer des Frangais en mettant en avant l'insouciance des personnages dans des situations dramatiques. Les trois fims de Robert Lamoureux sont d’excellente qualité d’image et de son. En bonus :des souvenirs de tournage et une galerie de photos et ‘afiches ee 34Re aca OSS 117, le Caire nid d’espions 12,99€ Suite & la mort d'un agent secret au Caire, ‘agent OSS 117 est envoyé sur place pour enuéter sur sa disparition. Jean Dujardin est excellent dans le role de faux espion. Ila Visionné tous les fms de James Bond et imite avec succés ses mimiques et attitudes. La presse a salué Ia réalisation {és soignée de ce fim et la finesse de son humour. Pour retrouver aspect d'un fim @ l'ancienne, !équipe est allée rechercher des vieux projecteurs pour obtenir un €clairage particulier. Limage et le son sont excellents. Dommage quill n'y ait pas de suppiéments avec le DVD | r i) wil 1. Dans le tableau ci-dessous, indiquez a l'aide d’une croix (x) si le DVD correspond aux critéres choisis. 10 points (0,5 point par case) Vous retrouvez dans la colonne de gauche per Se Ceepera Pern Crd te eran Tr olympiques | les Ch'tis ordure idee oui_| non | ou | non | out | non | oui | non | oui | non Critique positive [ | | DvD avec suppléments Bonne qualité son image Prix maximum, 20€ 2. Quel DVD choisissez-vous ? Attention : Vous perdrez un point si la réponse donnée ne correspond pas a ce qui découle logiquement des cases cochées dans le tableau. > Avous! Activité 1 Vacances dans la région de Caen Vous passez des vacances du 5 au 11 mai avec deux amis dans la région de Caen. Vous avez trouvé quelques brochures publicitaires dans votre chambre d’hotel. Vous aimez les activités de plein air (mais pas les visites de 200). L’un de vos amis aime les activités sportives et l'autre aime les jeux originaux. 32‘Fees les brochures cidessous, il y en a trois qui ne conviennent & aucun d'entre vous. “Gase=z Giles activités que vous ne choisirez pas. ‘DPecours aventure « Le Val des cimes » | Forfait 5 parcours a5€ ora {@ choisi parmiles 7) Forfait 3 parcours (a choisir parmiles 7) 20€ ae Forfait 2 parcours {@ choisir parmi les 7) Ze ws 1 parcours 14e Te ‘Acces parcours bambin 5€ 3€ 1 parcours (@ choise parmi les 3) }_ me is Forfait 2 parcours (@ choise parmi les 3) we iN Forfait 3 parcours 18€ 13e Le Val de Lair F - 14130 Saint-Gatien-Des-Bois Accés : A13- Sortie Deauville, suivre direction Honfleur/St Gatien (par la 0579), puis au carrefour de la Porte Rouge & droite par la D17. Coordonnées GPS : 49°20'17.77 » Nord ~ 0°13'27.23 Est Basse 00 | foyenne saison | Hate saison rnor— | Moyenne saison “(juillet ~ Simin) : 31a0%) Sen = ee we mer ‘Week-end jours (eis ae ae ue |} 18 wee compl | Semaine we ne we} ‘Week-end jours (eis se EE sae} Semaine Be 8 ‘Weekend ~ jours fds ne ue ae 12 trous couple 7 Semaine a7€ sé se Week-end—joursfériés | 45 € ae se | Par la toute : A13, sortie 29b Cabourg Dives, D400 direction Bas-Cabourg puis D514, photos en petit train Four Tos groupes eafantay | Pourles «groupes adultes e248 anu:6.006 {l accompageataur grat pour 8) ‘De ea11 ans:0.006 (1 accompagnateur gratuit pour 10) paca ers : ae eases oe 124 16 ann:7.06 ee Se {Qaccompagnateur gratat pour 10) | &%20 alts minima “Pha de 18 ana :10806 {teccompugnater grt our 20 |=» Accomperratr sepldmentaie:1020€ | ‘ecds : Depuis Paris, par ’A28, en 2 heures. Depuis Caen par 'A13 en 45 min, 33eu Le Souterroscope des Ardoisiéres Tarifs 2008 corn) ce! reMers Laser Game Cn ens) Deel Avant 19 heures: Geen fee a cee Cee Eee ca Adultes (iBansetplus) NSE Enfants - Gansai7ansinchs)| —__—_—_—"8€ ove =Sa Gratuit si accompagné d'un adulte payant Gare Maritime Transatlantique 50100 Cherbourg-Octeville Nationale 13, la Cote des lles ou le Val de Saire : suivre Car Ferries / LaCité de la Mer Parking gratuit. Coordonnées GPS : Longitude :01° 37'05"O Latitude : 49° 38°46" N Paris St-Lazare / Caen / Cherbourg par Corail Intercités. Puis 15 mn a pied depuis la gare SNCF ou tax ‘Aéroport Cherbourg Maupertus 20 mn :2 vols quotidiens depuis Orly en semaine. 34Entrainez-vous ae) Et ee enced Con ee ee eee Pedro aed ~ de Paris Saint-Lazare 4 Yvetot environ 1 h 30. ee ee res SOU ea ORC et ead Bu CL coe Sora aC reed voulez pas dépenser plus de 15 € par jour et par personne. Parmi les activités le est I'activité que vous ne pouvez pas choisir ? pas de voiture. |! faut que I'activité soit accessible en transport en commun. vités restantes, quelle est I'activité que vous ne pouvez pas choisir ? quelles sont les deux activités que vous retenez ? Gitmo ce Poitiers trouver des attractions qui correspondent aux goGts de chacun dans votre jut6t attirée par les actions humanitaires ; éresse aux hommes extraordinaires et a leurs exploits est un passionné de biologie sceur a envie d'apprendre a conduire et aime la science-fiction a musique et la technologie. au de la page 37 par des croix selon les goiits de chacun. Attention, il peut y x sur la méme ligne et dans la méme colonne. 35Cen Danse avec les Robots Attraction créée par Kamel Quali A bord d’un robot de 7 métres de haut, participez & un ballet vertigineux et aérien et tourbillonnez au rytk du rock’ n roll, de la valse ou du disco. Que vous choisissiez de rejoindre les robots ou de contempler ce spect innovant depuis la mezzanine, 'expérience est saisissante ! Cette étonnante attraction-spectacle met en scéne dix robots de sept métres de haut dans une chorégrag originale, ‘Chaque robot articulé accueille son bord deux passagers. En introduction de attraction, un parcours découv surles robots des années 1950 & aujourd'hui Sous les Mers du Monde Film IMAX® 3D réalisé par Howard Hall, directeur photographique réputé et spécialisé dans la photograg sous-marine, Sous les Mers du Monde dévoile la vie de prés de 67 espéces marines. De la pieuvre géante & la ma crevette en passant par les oursins, les coraux, les tortues, les étoiles de mer, les calmars et les méduses, tous habitants des mers sont saisis sur le vif Sous un dome géant, grdce au procédé IMAX', un univers intrigant, coloré et en 3D révéle la complexité d écosystéme dans lequel chaque créature marine évolue. Un voyage au fond des mers oii le masque de plongée remplacé par des lunettes & cristaux liquides pour profiter pleinement de l'effet 3D sur un écran hémisphérique 800 me? Les ailes du courage : une fiction en 3D Jean-Jacques Annaud retrace Tépopée héroique de T'un des pionniers de Vaviation, Henri Guillau dont Vavion s'est Gorasé dans la cordillére des Andes en 1930 en acheminant le courrier de Santiago Chili 4 Buenos Aires. Le courage et la persévérance de cet homme lui ont permis d’affronter les p conditions climatiques et de sauver sa vie au prix de deux jours et deux nuits de marche ininterromy Pour obtenir ce rendu simpressionnant, le film est diffusé par deux projecteurs ala cadence de 4 images par seco sur un Geran plat de 140m? Les Yeux Grands Fermés... pour voir autrement Guidés par un animateur non-voyant dans un parcours totalement obscur travers plusieurs espaces reconstit a partir de sons, de matiéres et d’odeurs, amusez-vous 4 aiguiser vos sens : sentez, écoutez, touchez... et VOUS « VerE le monde autrement. Une expérience étonnante. Ce parcours est une attraction solidaire. Participation demandée a Yentrée du parcours destinée mener actions visant a faciliter la vie quotidienne des personnes non-voyantes, Les Animaux du Futur Montez & bord d’un véhicule d’expédition et vivez un safari intense parmi les eréatures qui pourraient peu notre planéte dans 5 200 millions d’années, Grace A leurs jumelles de réalité augmentée et leurs bracelets-capt les visiteurs voient surgir des animaux qui s‘animent et réagissent aux stimulations des visiteurs. Une expérie interactive hors du commun. 36a i Coes ‘% de réduction sur les billets 1 jour, Soirée et 2 jours 2 jour A partir de: ‘par adulte au lieu de 85€ '€ par senior au lieu de 32€ ‘par enfant au lieu de 25 en réservant sur Internet. wai ou faux et justifiez votre réponse. Ss une famille nombreuse (2 parents + 3 enfants). Vous pouvez obtenir Les moyens de paiement + Réservation en ligne : paiement sécurisé par carte pancaire . « Réservation par téléphone = 30 jours avant votre arrivée, tous les moyens de paiement sont acceptés y compris les ‘Cheques Vacances et certains Chaques Cadeaux ; & moins de 30 jours de votre arrivée : paiement par carte bancaire uniquement. + Achat aux caisses du Parc = tous les moyens de paiement sont acceptés y compris les Cheques ‘Vacances et certains Cheques Cadeaux. mee 37etna Choisir une colonie de vacances Vous souhaitez partir en France en juillet ou en aoit en colonie de vacances. Vous lisez les annonces suivantes sur Internet. Vos critéres sont les suivants ~ vous souhaiter faire beaucoup de sports différents ; — vous voulez étre avec des ados de 13 a 17 ans ; — vous voulez loger dans une chambre et non sous la tente ; — vous préférez un séjour de deux semaines ; — votre budget est de 900 € maximum. SEJOUR / COLONIE DE VACANCES : MARSEILLE ~~ HEBERGEMENT fam Nous camperons non loin du centre de Marseille. Caché au milieu des pins notre camping*** posséde toutes les qualités pour accueillir notre groupe, avec un accés direct & la plage. activités § § Plongée, accrobranche, tennis, kayak, péche, piscine, plongée sous-marine, football, mais aussi découverte de la vile de Marseille et des magnifiques calanques en bateau, plage, soirées animées, karaoké, visites et animations diverses au choix des participants, activités au gré des possibiltés.. Séjour / colonie de vacances « NAUTISME ET MONTAGNE » (ski nautique, bouée tractée, voile...) Pour les 11-17ans 15 jours : 712€ | > Le centre est situé sur le bord du lac de Geneve et est entouré d'un trés grand terrain avec des parties boisées. Il recoit | | 80 jeunes répartis en groupes d’éges. Lhébergement se fait dans des tentes de quatre jeunes. Infirmerie, douches, toilettes et cuisine sont dans des batiments en dur. © > Ecole de ski nautique et de sauvetage nautique, voile, planche @ voile, bouée tractée, kayak, baignade, volley, petites randonnées, initiation au secourisme, journées a théme, veillée chaque soir. Les jeunes auront également a leur disposition : ping-pong, baby-foot, trampoline. | Dates : 01-07/ 15-07 ; 18-07 / 29-07 ; 29-07 / 12-08 ; 12-08 / 26-08 38séjour / colonie de vacances : MULTIACTIVITES A ORANGE SEJOUR DECOUVERTE Pour les 4-17 ans de 11.29 jours Les enfants font leur programme: alacarte. lis peuvent choisir entre escalade, VTT, ‘équitation roller tennis, football, natation {selon saison), randonnées, visits, jeux. Ils sont réparts par petits groupes en fonction de leur age (4-6,7-8, 9-11, 12-14, et 15-17). Points forts et particularités — Vétendue du domaine leur permet e'avoir acces | aunlarge évenail dactivités. ~La cuisine est de qualité, prepare sur place, | ~ avec des produits (pour la plupartlocau. ~ Les jeunes sontlogés a4 par chambre. Prix vacances d’été Bours a9€ 1S jours ane Dious 145€ jours 1531€ st ————— 5 cal Séjour / colonie de vacances DANSE A AVIGNON Pour les 12-17 ans. De8a 14 jours. Activités Ateliers danse tous les jours a raison de 3 heures par jour. Ateliers encadrés par des professionnel du spectacle. | Les ateliers seront filmés. CD et DVD souvenir remis aux jeunes & la fin du séjour. | Autres activités : Multimédia, Musique, Photographie, Théatre. | Veillées tous les soirs. Grands jeux. Dates : 01-07 / 15-07; 15-07 / 29-07; 29-07 / 12-08 ; 12-08 / 26-08 Prix Séjour d'une semaine: 640 euros par jeune/ transport compris Séjour de deux semaines : 1.050 euros par jeune/ transport compris. Decal Roa Orange EN cau frou] non | out | non | out | non | ou ‘Mutsports | | i a | ri: Senet | 7 [ | Bante du séjour | oa i‘ I | Gee! séjour choisissez-vous ? 39Crane Q.uIRE POUR S’INFORMER Conseils de méthode Prenez connaissance des questions avant de commencer a lire le texte car, dés la premiere lecture, certaines réponses vous apparaitront immédiatement. Ifaut également noter les mots clés. Vous pouver vous aider de vos connaissances sur le sujet et des indications paratextuelles lillustrations, source, date... pour faire des hypothéses sur ce que vous allez lire. Ala deuxiéme lecture, essayez de déduire le sens des mots inconnus par le contexte ou par leur proximité avec des mots que vous connaissez dans d'autres langues. > Activité guidée Ala premiére lecture, il faut essayer de dégager le sens général et la structure du texte grace au titre, au sous-titre, au chapeau, aux intertitres, et & la composition en paragraphes. | Jnlietite Binoche b> Hire eae indique ici ta . profession Artiste, de Juliette ‘ | Binoet aaa passionnément - Le mot« pas= résume lidée i sionnément » essentielle }y Actrice francaise et star internationale, Juliette est un mot clé a ce ed Binoche revient sur un parcours exemplaire, pote comer jarnelone et nous présente ses nouveaux projets. sangre TT de noir vétue, sans maquillage, chaleureuse || mais aussi et souriante, Juliette, nous accueille dans un hotel ‘ We but de Carticle parisien qui porte le prénom de son fils, Raphaél. C’est | ee mare tune des rares actrices francaises qui tournent a (étranger. ‘ es projets de Juliette Elle a recu un oscar pour son interprétation dans Le Patient I Binoche. anglais (1996) et de nombreux autres prix a Venise, Londres Trois adjectifs len violet} qui ou Berlin, Comme souvent avec elle, tout est parti dune | [er Vetta! intuition : « A 18 ans, je me suis dit que je devais tout prix a position de \y apprendre l'anglais, car je ne voulais pas rester en France, je la journaliste | voulaisexplorerlemondeetallerverslesautres.Acemoment- | _ ¢t permettent a, jétaisa P ge noe de thédtre. De de répondre. las aj tas & Peis, ol je prenais des coursdethéatre.Ducoup,e | {a question en italiques ‘me suis inscrite en anglais 8 la fac, et j'ai méme pris des cours n°8, Mais il vous indiquent | _particuliers.» yena beau- quiil agit coup d'autres. de citations. |, Une carriére Relever-les. internationale Etle résultat ne s'est pas | Cheaye Ine fait attendre : révélée & titre résume idée du ou des 1 ans dans Rendez-vous paragraphes (André Téchiné), elle qui suivent. reve (écran deux ans plus tard en 1987, dans 40Liinsoutenable Légereté de Uétre, réalisé par (Américain Philip Kaufman. Par la suite les plus grands metteurs en scéne étrangers ont fait appel a elle, du Polonais Krysztof Kieslowski (Bleu, 1993, césarde la meilleure actrice) au Britannique Anthony Minghella, en passant par Michael Haneke (Autrichien] et Ciranien Abbas Kiarostami. En France, on a vue dans Les ‘Amants du Pont Neuf, Les Hauts de Hurlevent, Un Hussard sur le toit, autant de films devenus des classiques... Du théatre das Ia 5° Reconnue sur scene comme & 'écran, Juliette Binoche aune idée bien précise de son travail: « Quand les acteurs pensent ‘savoir comment jouer, quand ils pensent avoir la recette, c'est signe que cela sent le roussi' ! Car dans le jeu, tout ne passe pas par Uintelligence et le contréle, ily a aussi une forme de lacher prise, une zone ol on est perdu et oli l'on ne sait pas. Pour moi, le fait que Hou Hsiao Hsien, qui généralement ne travaille pas avec des acteurs, mait acceptée sur Le Voyage du ballon rouge signfie que je ne suis pas trop “actrice” », conclut-elle dans un de ses irrésistibles éclats de rire. Le jeu, c'est la passion de sa vie. « J'ai fait du théatre des la 5* », raconte Juliette Binoche. « Ma mére est actrice et elle donnait des cours. On était toute une bande 8 se retrouver le mercredi aprés-midi. ai da jouer pas mal de réles masculins car il n'y avait pas beaucoup de garcons ! Jaivraiment été portée par cette passion. » Ensuite, Juliette est rentrée au conservatoire® & Paris et aventure avraiment commencé : «'a/été élevéedans une grande liberté.A 15 ans je vivais & Paris avec ma sceur et on gérait la maison, méme si ma grand-mere vivait 8 (étage au-dessus. » Juliette Binoche est une saltimbanque?, au sens le plus magique du terme. Aujourd’hui, elle a en téte de monter un spectacle de danse (« Pourtant je n'ai jamais. dansé de ma vie ! » [rire éclatant]), et d'organiser une ‘exposition de ses peintures, son autre grande passion : «Ado, ai eu une relation trés forte avec ma prof de dessin, qui me donnait des cours particuliers. A 16 ans, jétais fille au pair & Londres et je passais mes journées dans les ‘musées,» Et c'est d’ailleurs 8 Londres que devrait se tenir ‘son exposition. Un parcours exemplaire... Propos recueilis par Francoise Rico, ‘Le Monde des ados, 23 janvier 2008. 1, cela sent le rouss! + c'est mauvais signe, ce chose - 2. conservatore : Conservatoire national ‘8. saltimbangue : comédien qui amuse (a foule sur les places publiques, ‘avec des acrobaties des tours adresse. 4aeeu n Répondez aux questions en cochant (@9) la bonne réponse ou en écrivant l'information demandée 1. En quoi Juliette Binoche se distingue-telle des autres acteurs francais ? 2. Quel était son but quand elle avait 18 ans ? Pourquoi ? 3. Comment peut-on décrire l'attitude de Juliette Binoche a l'age de 18 ans ? Elle faisait preuve de volonté. 1 Elle aimait bien s’amuser. Elle n’avait peur de rien. 4, Quelle expression signifie qu'elle a atteint trés rapidement son but ? 5. En vous servant du contexte, trouvez le sens de l'expression « elle créve I'écran ». ILfaut deviner ce qu'on ne comprend pas du premier coup en s‘aidant du contexte. Si on la voit jouer dans beaucoup de films de grands metteurs en scéne étrangers, quelle peut en étre la raison ? 6. Pour Juliette Binoche, pour étre un bon acteur : 0 il faut avoir beaucoup d’expérience. Oil faut savoir se laisser aller. Oil faut savoir imiter les autres. 7. Quels éléments montrent que Juliette Binoche avait beaucoup d’indépendance quand el était jeune ? 8. Selon vous, le ton de I'auteur est plutot : ‘neutre. Dadmiratif. Gamusé. Relever les adjectifs qui permettent de répondre. 9. Justifiez votre réponse en citant des éléments du dernier paragraphe.Bk cei taut de suite at sexe joueur professionnel France, & Paris, et en deuxiéme division Seaque deja, fencadrais de mon club et, passé les diplomes sGeeenir entraineur profes- qasez plus envie d'étre Bet je vaveis !Une carriére pls tit en cas de bles- Sasa cest le grand vide BSS quon s'arréte... Moi de transmettre mon se déroule un en- Ss iene compte de trois fe chysique, la technique Sees Le métier a bien IS= repport & fepoque ob fuer Autrefois, on faisait Ss de terrain avant [Beer toucher le ballon. “ on utiése la bale tout ‘au long de la séance. On cherche ‘ améliorer ses contréles, on tra- valle ses passes, le jeu de téte, I faut aussi apprendre & respecter les consignes de placement. Guiapprenezvous & vos joueurs ? Beaucoup ne pensent quiau résultat. Or, gagner c'est bien ‘mais pas & nimporte quel prix. fout savoir respecter facversare, admetire les décisions de Farbitre rméme sifon rest pas daccerd, et accepter la defite.[..] D> 0 rez co foot ? Non. Jai recu trop de coups aux jambes. Je participe parfois 8 “= des maths en fin d'an- née, mais je n’si guére le temps et jéprouve moins de plaisir, Mais /en ai bien profits pendant 30 ans ! Guelles sont vos plus gran- des satisfactions ? Jai aidé des jeunes a réaiiser leur ve, Un de mes anciens &i&- \es est au PSG, dautres ont signé ‘au Havre, & Nancy, Lorient... Cest également formidable de sentir {un groupe motivé applique vos idées. Par aileurs, notre club @ mis en place une charte du fai play qui porte ses fruits : fin le « caillassage »° des cars des adversaires et les tags du genre ‘Bienvenue en enter !» Les 3 qualités | Charme, pédepog, passion | Devenir entraineur ‘Au niveau dun pett club, on peur passer le brevet. dintier teur de football qui sboutt en- suite & une licence déducateur feral On peut poursuivre avec le bre- vet Etat déduceteur sportt (GEES), a portr de 18 ons, Pour entrsiner un club membre de la Fédération francaise de football, i faut passer le diplt- ime dentraineur de foot (DEF). On peut ensuite tenter le did me dentreineur professionnel de footbal (DEPF) qui permet, | alors, de coacher un club pro. | Le filére universitaire STAPS (Sciences et Techniques des Activites Physiques et Sortives) donne certaines équivalences. Le salaire En cub amateur 11 € bruz/heure minimum (1500 € par mois & temps plein). En club professionnel, jusqua 100 fois plus ! Plus diinfos ‘Auprés des directions départe- rmentales de la jeunesse et des sports. wiv jounesse-sports.goun ft Free ic Mazon Cet ancien joueur pro de ‘52 ans est responsable ‘technique du club de [US Villejuif Football (94), lest aussi professeur d EPS! Mathide Giro, Le Monde des ados, 21 janvier 2008)Rau’ Répondez aux questions en cochant (®9) la bonne réponse ou en écrivant l'information demandée. 1. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en cochant la case correspondante et citez les passages du texte qui justifient votre réponse. (Attention ! dans les épreuves du DELF, les points ne sont attribués que sila justification et la case cochée sont justes.) 2. Frédéric Mazzon a longtemps hésité avant de devenir entraineur de football. Justification 2. Frédéric Mazon reconnait qu'il n‘avait pas les qualités suffisantes pour faire partie des meilleurs joueurs. Justification : 3. Les séances d'entrainement sont différentes de ce qu’elles étaient quand i était joueur. Justification | 4, Frédéric Mazzon est toujours aussi content de participer & des matchs. Justification : 2. Quelle a été la réaction de Frédéric Mazzon lorsque le Club du PSG a décidé de ne pas le prendre comme joueur ? Justifiez votre réponse : 3.A part I'age, qu'est-ce qui peut forcer un joueur a interrompre sa carriére ? 4, « Cest le grand vide une fois qu'on s’arréte » signifie : G que c'est plus difficile de gagner de l'argent. qu'on ne sait pas quoi faire de son temps. © qu’on a moins de confiance en soi. 5. « Gagner c'est bien, mais pas 4 n‘importe quel prix » signifie : Gi que c'est bien de gagner, si on gagne beaucoup d'argent. qu'il faut suivre les regies et étre beau joueur. qu'il ne faut pas risquer de se blesser pour gagner. 6, Frédéric Mazzon est plutot : O satisfait des matchs qu'il a gagnés. O content de jouer encore a son age. O fier de la réussite de ses éléves. 7. Expliquez pourquoi. Donnez deux raisons.3 COMPRENDRE LE POINT DE VUE DE QUELQU’UN Le niveau B1 correspond & (expression de (opinion. Les textes du DELF B1 sont des textes informatits mais qui rapportent aussi {opinion de diverses personnes. Voici un exercice de lecture ‘iil s'agit de repérer Uopinion de chacun sur un théme donné. Activité 5 Plusieurs jeunes ont répondu a la question que Xavier a posée dans la rubrique courrier des lecteurs du Monde des ados. Lisez leurs réponses et trouvez la phrase qui se rapporte @ ce que chacun pense. Le ; courrier leckeurs @ s sur Internet ? Chezles 13-17 ans, | perd-onsontempsr 1 sur 3 passe Oubien est-ce ie se divertir plus de 2 heures comme un ae par jour sur Internet. et de s‘informer > xavier, 14 ans Loutil du futur Ni tout blanc, ‘Surfer sur internet nest pas une perte de temps car ni tout noir ‘on utilisera beaucoup cet outil dans le futur. Cest. aus une frcrme source dinfermatins permettant, nme de bon cobs: de aire des recherches phs précises et dversfiges que Jedatak onde ob ae dans les livres. faut bien sor verifier les données seneSe oe aaa détenére. Mais que fon y trouve. Mol, par exemple, je fais mes ook as recherches sur plusieurs sites differents, et jeregarde __2ttentlon A ne pas ouver f niimporte quel en car on peut auesee cece ii ee Brogue, violence, pornographic) On peut sen passer Sans oubler les virus que les Je trouve que beaucoup dados Come rare zee seeker oe dicuter sur MSN, et & , aoe ent Des limites 4 connaitre pour informer. Pour reste, Lorsquis me volent sur Intemet, mes parents me on peut sen passer. lly a bien disent souvent que je perds mon temps. Je crols quils autres choses & fave dans fa vie veulent surtout me faire comprendre quy rester trop que de rester tout seul devant longtemps riest pas bon pour la santé. Mais interne son ordinateur, par exemple des ime permet de rester en contact avec des amis ou ma activités avec les autres En pls, famille, et cest une précieuse mine de renseignements. con se fait plus damis dans|a vrale Il faut juste savoir quil y a aussi des dangers | Vie que sur internet. julette, 10 ans ‘Marie, 13 ans 45eran 3 be eri Le godt de ier. gost des autres COUT eT lecteur a Cesk veal qufon passe de pis a —_enphs de Begs sur Ibert Loe ae divertie et sinformer ' Faut pas abuser en consultant des livres, par Rester trop longtemps sur Internet risque exemple, Et pour ce qui est de de provoquer des une fatigue amuse, ily a beaucoup mieux, ‘visuelle ow st un moyen de comme les jeux dintérieur communication pratique et divertissant eh dextécteur, avec des amis A condition de ne pas en abuser. Mot, cest ce qu je préfre ! Sarah, 12 ans Eheorere, V4 ars Accros en danger En effet, certains sont totalement dépendants, surtout a des sites dédiés aux Jeux vidéo. Mais grace a internet, on peut aussi apprendre énormément. Cest aussi utile dans la vie quotidienne pour trouver des horaires de train, davion, ete. Ca ne doit pas empécher en tout cas dale se promener, de voir a beauté de la nature, et de sortie pour samuser. Martin, 12 ans LeMonde des ados, 10 décembre 2008, 1. Qui dit que. a. Les jeunes qui passent trop de temps sur Internet risquent d’étre trés solitaires. > 'b. On peut apprendre beaucoup de choses sur Internet mais il ne faut pas y passer tout son temps. > ¢. Internet a des avantages, mais certains sites sont dangereux. > d. II faut savoir limiter son temps sur Internet car cela peut faire mal aux yeux mais cela permet de se distraire. > e. Internet permet de répondre @ de nombreuses questions mais il faut vérifier les réponses qu'on y trouve. > f. lly ade meilleurs moyens de s’amuser et de faire des recherches que sur Internet. > g. On peut comprendre pourquoi les parents s'inquiétent quand on passe beaucoup de temps sur Internet. > 46‘on interrogation sur Internet est trés juste, Xavier. C’est en effet un média qui n’en finit pas de grignoter notre temps. Les chiffres sont la : la durée de fréquentation a progressé & toute allure, jusqu’s devancer aujourd'hui celle de la télé qui, pour la premiére fois, stagne. Mais Internet, c'est quoi ? Une formidable toile mondiale oli n‘importe qui, od qu'il soit, peut déposer ce qu'il veut. On tente bien de réglementer tout ceci, mais comment contréler cette immense fenétre ouverte sur le monde ? Premiere précaution : ne pas y voir une simple encyclopédie. Sans un peu desprit critique et de connaissances, on s‘égare trés vite entre les informations justes, les erreurs ou méme la désinformation volontaire. On a également tous fait cette expérience : on se lance dans une cherche précise, mais absorbé par écran et sollicité de tous cétés, on perd la notion du temps et parfois, on se retrouve méme trés loin de son sujet. Mais Internet nest pas uniquement une source d'infos. C'est un espace hange extraordinaire. Pour vous les ados par’ exemple, les heures passées sur MSN et sur Facebook remplacent d'une certaine maniére les conversations au tééphone avec des copains. En plus, vous pouvez vous y retrouver & plusieurs a la fois et décider ensemble d'une sortie par exemple. Mais c'est quoi perdre son temps ? Surfer sur le Net au détriment du travail scolaire ? Discuter avec ses amis ou jouer en ligne ? Quelles limites poser? Et les parents justement, qu'en pensent-ils ? En as-tu parlé avec eux ? Une faut surtout pas qu’internet soit un sujet tabou en famille. Peut-on tout dire sur la Toile ? Tout montrer de soi? C'est important de débattre avec des adultes de ce que tu fais sur Internet Certes, un pédophile ne se cache pas derriére chaque pseudo, mais hélas cela arrive. © Justine Arian, déléguée générale ‘de association e-Enfance, Le Monde des ados, 10 décembre 2008, 2. Dites si cette affirmation est vraie ou fausse en cochant (x) la case correspondante et citez le passage du texte qui justifie votre réponse. iy phonies: yup eye PO Cn (on passe encore plus de temps a regarder la télévision qu’a naviguer sur Internet. | | Justification : 3. Faites la liste des avantages et des inconvénients que présente Internet selon cet article. eo fe 47renin Activité 6 Que cherche-t-on a exprimer a travers son look ? Sion travaille son apparence, c'est pour donner une bonne image de soi. C'est cela qui nous permet dialler vers les autres. Cest donc une démarche beaucoup plus sérieuse quill n'y paraitet les parents en ont pas toujours conscience. Pourquoi les ados sontils particuliérement concernés par leur apparence ? Le vétement est une sorte denveloppe. Au moment o¥ le corps subit des transformations importantes, il permet soit de les cacher, soit de les mettre en valeur, de maniére méme parfois un peu provocante. La sexualité est trés présente dans tout ceci. Les diversités de look permettent aussi de traduire des états d’ame changeants. On exprime beaucoup de choses & travers le choix des couleurs (le noir par exemple), le style (le skateur, le dandy, le gothique, le rappeur...) Quand devient-on victime de la mode ? Sion est scotché 8 son apparence comme sielle représentait toute notre personnalité il y @ un vrai probléme. Comme si on ne pouvait séparer I'tre et le paraitre. Cest important de garder un esprit critique et de I'humour par rapport 2 son look. Cest signe de bonne santé, Personne ne peut se résumer asa seule apparence. lly a des négociations, parfois serrées avec les parents. Oui, et cest une trés bonne chose. De la part des ados, cela veut dire : «Je suis un étre dfférent de vous, vous devez me laisser un espace de liberté. » Quant aux parents, le fait quis acceptent ces moments de négociation montre quils comprennent bien ce besoin, La mode, utile ou futile univers de la mode renvoie & des questions plus profondes quil nly parait. Spécialiste des adolescents, le docteur Héléne Lida-Pulik nous explique pourquoi. La créativité et le renouvellement sont les maitres mots du secteur... lly aen effet toujours des choses qui sinventent. Mais ily a aussi des réemplois de tendances plus anciennes. Je pense au retour de la miniupe des années 1968-1970. Comme s'il y avait un fil qui se tissait entre les générations, des parents aux enfants Cest tés intéressant. Je remarque aussi que les créateurs saisissent les changements dans la société Un exemple : actuellement, la différence entre les sexes tend 8 se gommer. Et par rapport aux copa ins (ines), quel est l'enjeu du look Enfant, on est sor de 'amour de ses parents, etcest une valeur sur laquelle on s'appuie, A adolescence, i faut se détacher des parents. Sa valeur, i faut lestimer sokméme. Cest une grande période de doute. Le regard des autres sur soi devient d’autant plus important. Le look nous permet de nous rapprocher d'un groupe d’appartenance, comme d'une nouvelle famille. Cest ainsi que se créent des clans. On se cchoisit des modéles, soit dans univers des stars, soit parmi ses potes. Lunivers de la mode a aussi ses piéges... ‘On est dans une société de I'image, du brillant. Mais si on n’a que l'apparence pour sestimer soi- meme, Cest un peu court. On voit bien aussi, autour de la question des marques et des vétements tres codteux, que certains n’hésitent pas a faire de gros profits sur le dos des ados. lls ont bien compris que les enfants et les jeunes peuvent étre exploités de cette maniére-la. autre piége, cest la tendance & habiller des petites filles en adolescentes. Comme sil fallait raccourcir fenfance pour accéder tout de suite 2.un univers de séduction sexuelle. LeMonde des ados 9 janvier 208. Helo Lida Puli est psychitre la cnique universe Georges-Heuyer 3 Paris 13°, qui dépend dela Fondation santé es étudiants de France, spécalisée dans 'accuel des jeunes 48‘aux questions en cochant (9) la bonne réponse ou en écrivant l'information demandée. le 1” paragraphe, le docteur Héléne Lida-Pulik se montre plutot : ‘positive a I'égard des ados. ‘severe envers les parents. par attitude des ados. Pourquoi les vétements sont importants a I'age de I'adolescence. si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en cochant la case correspondante Jes passages du texte qui justifient votre réponse. dans les épreuves du DELF, les points ne sont attribués que si la justification et la case ‘sont justes.) le Dr Lida-Pulik, il est risqué de penser que notre personnalité est -essentiellement par nos vétements. Je Dr Lida-Pullk, les parents qui négocient avec leurs enfants sont des ‘abricants de vétements codteux savent tier profit du fait que les jeunes influencables. expression « a différence entre les sexes tend a se gommer ». quoi cette tendance influence la mode ? pourquoi a l’adolescence, on n’est pas sir de soi.Cad Activité 7 Un internaute piégé par ses traces sur la Toile Baptisons-le Jules pour cette fois. Début décembre 2008, ce jeune sa ié d'un cabinet, darchitecte de 'agglomération nantaise a eu la surprise de voir sa biographie publiée dans le bimensuel Le Tigre. Ce magazine alternatif a décidé de lui consacrer son « premier portrait Google », collectant mille détails de la vie de cet anonyme « grice é toutes les traces quil a laissées, volontairement ou non » sur des sites de réseau social comme Facebook, Flickr ou YouTube. Sarticle qui en résulte est volon- tairement glagant. « Bon anniver- saire Jules », lit-on en guise d’accroche, avant de découvrir la date anniversaire de Vintéressé, « Tu permets qu'on se tutoie, Jules ? Tu ne me connais pas, c'est vrai. Mais moi, je te connais trés bien. » S’ensuit un résumé précis des voyages et goiits musicaux de cet homme, ainsi que de ses différentes rencontres amoureuses. Le Tigre revendique pleinement ce déballage, voulant mettre en exergue! «V'idée qu'on ne fait pas vraiment attention aux informations privées disponibles sur Internet et que, une fois synthétisées, elles prennent soudain un relief inquiétant » Alerté par un ami de la diffusion de ce portrait, Jules a d’abord pris la mésaventure a la légére. « Mais quand j'ai commencé la lecture, cela m'a fait palir », rapporte-t-il au quotidien nantais Presse Océan, qui a révélé Vaffaire. L'internaute a aussit6t demandé la suppression de Yarticle mis en ligne sur le site du Tigre. Désormais, seule une version édulcorée et travestie? subsiste. « SOURCES PUBLIQUES » Jules, qui affirme avoir désormais « verrouillé » sa vie, n’entend pas porter plainte. « Ce serait de toute fagon diff- cilement tenable devant un juge, estime Alex Tiirk, président de la Commission nationale de informatique et des libertés (CNIL). Le magazine n'a fait qu'utiliser des sources publiques. » Cette mésaventureillustre la complexité de la galaxie Internet. « Le fait méme d'entrer dans ce type de réseau, souligne M. Tiirk, revient a accepter de réduire son périmétre d'intimité. » « Les nowvelles technologies favorise a confusion des espaces publics et priv renchérit Dominique Pécaud, sociologue a Tuniversité de Nantes. D'un cété, on glisse vers une privatisation des espaces publics, vianotamment la vidéosurveillance. De l'autre, on expose sa vie privée dans des espaces quissont presque publics. On assiste 4 un recentrage sur l'individu, comme sil devenait une institution. » Se pose « une question fondamentale de nature psychologique et philosophique », selon M. Tiirk : « Qu'est-ce qui fait que les jeunes ont besoind'exposer leur vieintimeet apprendre tout de la vie d'inconnus? Hy a Ia un étrange phénomeéne d'exhibitionnisme partagé et de narcissisme mutuel. » La CNIL, indique-t-il, a été sollicitée ily a peu par une autre victime collatérale du Net : « Lors d'un entretien d'embauche, tun jeune hommesest vuprésenter une photo de ses fesses. Ses employeurs potentiels lavaient trouvée sur Internet. Cette image était la conséquence d'une soirée arrosée. I n'a pas eu l'emploi. » Les vingt-sept CNIL européennes souhaitent proposer « un certain nombre de garde-fous » avant la fin de l'année, afin de permettre aux adeptes du Web @effacer leurs données dés qu’ils le souhaitent. Yan Gaucuaro, Le Monde, 18 janvier 2009. I. mettre en exergue : mettre en évidence ~ 2 une version édulcorée et travestie : une version transformée test plus difficile que les documents utilisés dans les examens de niveau B1. Mais les posées devraient faciliter la compréhension. I est bon de se confronter parfois a des plus difficiles et d'apprendre a rechercher des informations grace au contexte sans se ‘Dloquer par des mots inconnus. ‘aux questions en cochant (3) a bonne réponse ou en écrivant l'information demandée. le magazine Le Tigre a publié la biographie de Jules, quel était son objectif ? dans le premier paragraphe les mots qui montrent que Jules ne s'est pas toujours compte qu'il donnait des indications sur lui ? la phrase : « Liarticle qui en résulte est volontairement glacant. » ine Le Tigre : jsregretté... Clajustifé... Ca dénoneé... n des détails de la vie privée de Jules. méme de lire l'article, lorsque Jules a appris par un ami que son portrait avait été publié : s'est misencolére. Clilaeupeur. il ne s'est pas inquiété. 2 &t6 sa deuxiéme réaction ? M. Tiirk, le président de la Commission nationale de I'informatique et des libertés (CNIL) : Je magazine devrait supprimer l'article de son site. Hie magazine avait le droit de publier cet article. se magazine devrait présenter ses excuses. ‘Turk pense que les internautes devraient : ue conscients des risques des réseaux sociaux. Ste mieux protégés par la CNIL. |ebandonner l'utilisation des réseaux sociaux. autre conséquence peut résulter de la mise en ligne de photos privées ? est l'intention de la CNIL ? ‘DPemettre aux internautes de faire retirer des informations sur eux. ‘SB Contrdler les informations qui apparaissent sur les sites. ‘DSanctionner les sites pour publication d’informations privées. 51ua kd AUTOEVALUATION Gi suis maintenant prét(e) & comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familidres. repérer rapidement une information chiffrée comme une heure, une date, UN Pky. a sélectionner des informations utiles par rapport a ce que je recherche, mettre en relation des informations rovenant de sources diverses. reconnaitre les points significatifs a'un article de journal direct et non complexe | sur un sujet familier. comprendre des textes descriptifs portant sur des événements. - comprendre des textes factuels simples et directs sur des sujets relatifs a mes centres d’intérét. localiser une information dans les différentes Parties d'un texte long (lettres, articles de journaux). Pour cela, je peux : identifier le genre et la fonction d'un document. dégager le theme principal. déduire le sens général en m’aidant du titre, du chapeau et des surtitres. identifier les différents points de vue exprimés. faire des hypothéses sur le sens d'un mot inconnu d’aprés le contexte. déduire a l'occasion le sens de mots inconnus condition que le sujet soit familier. Je peux aussi...Peut écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire. Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d'intérét. Peut écrire de brefs essais simples sur des sujets d’intérét général. Peut apporter de |"information sur des sujets abstraits et concrets, contrdler l'information, poser des questions sur un probleme ou l'exposer assez précisément. Peut écrire une lettre personnelle pour donner des nouvelles ou exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel. Peut prendre ou laisser un message concernant une demande ou une transmission d'information, |'explication d'un probleme. 53Cd " NATURE DE LEPREUVE Dans cette épreuve, on vous demandera de vous exprimer sur des sujets familiers (la famille, la maison, l'école, les activités...) dans un texte de 160 & 180 mots (soit environ 15 lignes). Vous serez amené(e) @ raconter et décrire un événement, une histoire, un voyage... et aussi a faire part de vos réactions et décrire vos sentiments... II faut done travailler : ~ votre capacité a décrire, raconter, exposer des faits ; ~ votre capacité a exprimer ce que vous ressentez, @ décrire vos sentiments et réactions ainsi qu’a exprimer votre opinion. La tdche proposée pourra prendre la forme : - d'une lettre décrivant des événements ou rendant compte d'expériences et fai sentiments ; - dun essai, par exemple, dans le cadre d'un forum sur Internet ; ~ d'une lettre dans le cadre du courrier des lecteurs ; ~ d'un article de journal oli le candidat prendra position. "> GRILLE D'EVALUATION DE LEPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS Observez maintenant la grille qui sera utllsée pour évaluation de votre production. Il est important de bien connaitre cette grille, vous saurez ainsi sur quels critéres vous allez étre évalué(e) Respect de la consigne ] | Peut mettre en adéquation sa production avec le sujet proposé.| 0 /0.5| 4 |15| 2 Respecte la consigne de longueur minimale indiquée. Capacité a présenter des faits Peut décrire des faits, des événements ou des expériences. Capacité a exprimer sa pensée | | Pout présenter ses idées, ses sentiments et/ouréactions | 0 |0.5/ 415] 2/25| 3/35) 4 et donner son opinion. Cohérence et cohésion Pout relier une série d'éléments courts, simples etdistincts. | 0 oS) 115) 2/25) 3 enun discours qui s‘enchaine. Dans cette grille, vous pouvez tout d'abord remarquer que 2 points sont accordés au respect de la consigne : pensez a vérifier donc que votre production comporte 460 mots minimum et que vous ‘avez bien respecté le sujet. Il est trés important de bien respecter la consigne. Si votre production est hors sujet, vous serez également pénalisé par rapport a d'autres critéres de la grille. Les deux critéres suivants permettent de vérifier si les actes de parole demandés sont bien présents. Qu’est-ce qu'un acte de parole ? Prenons par exemple cette consigne : « Vous faites part de votre expérience personnelle et vous donnez des conseils aux lecteurs du journal ». Ilya ici deux actes de parole. Le premier acte de parole « faire part de son expérience personnelle » sera évalué par le critére « capacité a présenter des faits ». Uacte de parole « donner des conseils », l'utilisation d'adjectifs pour exprimer ses impressions (un film merveilleux, une expérience inoubliable...) ou d'expressions pour donner son opinion (e suis d’avis que..., en ce qui me conceme...) seront évalués par la « capacité & exprimer sa pensée ». On vous demande d’écrire un texte « construit et cohérent » : cela signifie que votre texte devra comporter différentes parties, éventuellement une introduction et une conclusion et que les idées seront reliées grace & des connecteurs logiques et des mots de liaison. Tous ces éléments seront observés par rapport au critére « cohérence et cohésion ».Compétence lexicale/orthographe lexicale Etendue du vocabulaire Posséde un vocabulaire suffisant pour s'exprimer sur des sujets courants, 0 jos] 2 |15) 2 si nécessaire a l'aide de périphrases. Maitrise du vocabulaire ‘Montre une bonne maitrise du vocabulaire 6lémentaire mals des erreurs sérieuses. | 0 /0.5| 4 |15| 2 se produisent encore quand il ‘agit 'exprimer une pensée plus complexe. Maitrise de I'orthographe lexicale Lorthographe lexicale, la ponctuation et la mise en page sont assez justes o jos) 1/45) 2 pour &tre suivies facilement le plus souvent. Compétence grammaticale/orthographe grammaticale Degré d’élaboration des phrases Maitrise bien la structure de la phrase simple ojos} 1 i415) 2 et les phrases complexes les plus courantes. Choix des temps et des modes Fait preuve d'un bon contréle malgré de nettes o jos| 4 \415) 2 Influences de la langue maternelle. Morphosyntaxe - orthographe grammaticale ‘Accord en genre et en nombre, pronoms, marques 0 jos) 4 |15| 2 verbales, etc. l Du point de vue linguistique, vous serez évalué(e) sur la compétence lexicale ainsi que sur la compétence grammaticale. Dans la compétence lexicale, on évalue I'étendue du vocabulaire (votre vocabulaire est assez large, vous évitez lorsque cela est possible les répétitions et vous pouvez parfois utiliser des périphrases, C'est-a-dire que, lorsque vous ne connaissez pas un mot, vous étes capable d' utiliser une expression pour faire comprendre ce que vous voulez dire), la maitrise du vocabulaire (vous utilisez les mots correctement) et l'orthographe. La ponctuation et la mise en page seront également prises en compte dans cette compétence. Soignez votre écriture et adoptez une mise en page aérée ! La compétence grammaticale consiste notamment a respecter les régles d'accord en genre et en nombre, les marques verbales. Elle prend aussi en compte le degré d’élaboration de vos phrases. Lorsque cela est possible, ne vous contentez donc pas de phrases « sujet + verbe + ‘complément » mais essayez d'enrichir vos phrases avec des pronoms relatifs, par exemple. Enfin, on contrélera votre utilisation des temps et des modes. Au niveau B1, vous étes capable d'utiliser les temps du passé (passé composé et imparfait) lorsque vous racontez un événement vécu ou le conditionnel et quelques formes du subjonctif lorsque vous donnez des conseils a quelqu'un. Savoir-faire requis - relater des événements, rendre compte d’expériences et décrire des impressions ; ~ éorire de brefs essais simples sur des sujets d'intérét général ; ~ éorire une lettre pour exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel, tel un film ou de la musique ; ~ apporter de l'information sur des sujets abstraits et concrets, poser des questions sur un probléme ou I'exposer assez précisément ; ~ produire un texte construit et cohérent.sd "> CONSEILS DE METHODE Faire un brouillon et se relire Lépreuve dure 45 minutes, vous avez donc le temps de faire un brouillon avant d’écrire, Vous avez également le temps de vous relire, afin d'éviter les répétitions, de corriger les erreurs d'inattention, de vérifier que les idées s’enchainent logiquement, avec des transitions. Organiser ses idées Avant d’écrire, vous devez regrouper (au brouillon) les informations et les idées qui vont ensemble. Ensuite, vous devez organiser ces idées et marquer explicitement les relations entre les idées, l'enchainement doit étre clair. Enfin, il faut faire attention a la mise en paragraphes de votre texte, cela le rendra plus facilement lisible. Faites également attention a la ponctuation. Choisir le ton adapté On pourra également vous demander d' écrire une lettre, un message électronique, un petit mot, en réponse a un écrit. Dans ce genre de situation (d'interaction écrite), on doit tout d’abord se demander : & qui dois;e écrire ? A un ami ? A un professeur ? A des personnes inconnues (sur un forum, par exemple) ? En fonction du destinataire, on n’utilisera pas le méme ton. Répondre aux questions posées Dans les consignes qui vous seront données, un certain nombre d’actes de parole seront attendus. II s’agit de la réponse @ la question « Pourquoi doisje écrire ? ». Si l'on prend par exemple cette consigne : Vous participez a un forum qui a pour theme « les jeunes et le téléphone portable -. Vous réagissez sur le forum : vous parlez de votre expérience personnelie et de votre utilisation du télé phone portable. Vous donnez votre opinion : pour ou contre le téléphone portable pour les adolescents ? Ilya deux actes de parole : 1) « vous parlez de votre expérience personnelle et de votre utilisation du téléphone portables (raconter quelque chose de personnel, dans ce cas : Depuis quand est-oe que jai un téléphone portable ? A quels moments je I'utilise ? Pour communiquer avec qui ? Pour quoi faire ?) et 2) « pour ou contre le téléphone portable pour les adolescents ? » (Vous devez ici donner votre opinion : Quels sont les aspects positifs et négatifs ?...). Voici des exemples d’actes de parole que vous trouverez dans d'autres situations : présenter un probléme, demander un conseil, raconter un événement, faire des proposi lest nécessaire de prendre le temps de lire le sujet et d’analyser la consigne (@ qui doisje écrire ? pourquoi ?) car vous serez pénalisé(e) si votre production, méme bien écrite, ne correspond pas au sujet attendu. Organiser son temps Voici une proposition pour organiser le temps imparti pour |'épreuve (45 minutes) : Lecture attentive du sujet / analyse du sujet 5 minutes Travail au brouillon : chercher les idées, les regrouper, les organiser... 15 minutes Rédaction (au propre) a proprement parler 20 minutes Relecture de la production, vérification et correction 5 minutes Il ne s'agit que d'un exemple, l'essentiel est de ne pas oublier ces 4 étapes : a vous ensuite d'organiser votre temps comme vous le souhaitez. Entrainezvous a compter les mots quand vous écrivez. Vous saurez approximativement quelle est la longueur d'un texte de 80, 100 ou 150 mots en fonction de votre écriture.> CAPACITE A PRESENTER DES FAITS, A DECRIRE DES EVENEMENTS, ARENDRE COMPTE D’EXPERIENCES La présentation d'un événement répond toujours aux questions qui ? quoi ? oly ? quand ? Parfois, on indique aussi comment, pourquoi, Les temps utilisés sont : le passé composé pour les actions percues comme accomplies, limpartait pour la description ou pour les actions pergues comme continues dans le passé. Activité 1 A vous maintenant : essayez de vous souvenir de votre premier jour de classe dans I'école ot vous suivez des cours et écrivez 5 ou 6 phrases sur le sujet. Pour vous aider... Votre texte peut répondre a ces questions : C’était quand ? Ou ? Quel temps faisaitil ? Qui était la (professeurs, camarades de classe, les connaissiez-vous ou pas...) ? Comment étiezvous habillé ? Comment est-ce que cela s'est passé (déroulement et organisation de la journée...) ? "> CAPACITE A EXPRIMER SA PENSEE, A FAIRE PART DE SES SENTIMENTS. La présentation de faits s'accompagne souvent de Uexpression des impressions, des réactions, des sentiments, Activité 2 Reprenez le petit texte que vous avez écrit sur votre premier jour de classe dans votre école. Vous avez déja évoqué les faits, cherchez maintenant & enrichir votre texte avec des impressions : Comment vous sentiezvous ce jour-la ? Nerveux ? Inquiet ? Plutot calme ? Comment vous paraissaient les professeurs (sévéres, exigeants....) et vos camarades (sympathiques, distants...) ? Qu’avez-vous dit vos parents en rentrant chez vous le soir ? Etiez-vous plutdt optimiste ou pessimiste ? Boite & outils : Faire part de ses impressions C’était une journée inoubliable. Je n’oublierai jamais mes premiéres impressions. Tous les éléves semblaient impatients de connaftre leur emploi du temps. J étais particuligrement nerveux / attentif / inquiet. Jattendais cette journée avec impatience. 57Pan |] ECRIRE UN ARTICLE POUR EXPRIMER SA PENSEE SUR UN SUJET CULTUREL Activité 3 Lisez les deux critiques du film Stella, sorti sur les écrans francais en novembre 2008. Age Tendre Une chronique douce-amére sur la fin de 'enfance dans les années 70, Oo: est Ia place de Stella, 11 ans, qui fait sa entrée dans un parisien huppé alors qu'elle vit dans une banlieue populaire ? Pas au collége oi elle collectionne les 2610s. Ni dons le café d’ouvtiers tenus par des parents qui font ia java - quand ils ne s'engueulent pas. Personnages hauts en couleur (ot s entre autres Par Benjamin Biolay - quin’a jamais 616 aussi bon - ou Guillaume Depardieu) et tubes euphorisants de a fin des années Film francais. 1970 (Sheila...) lui montreront la vole Réalisé par Syivie Verheyde vers adolescence et le début de lo Avec Léora Barbara, Karole Rocher. connaissance de sol. Un fim délicieux lay, Guillaume Depar et plein de gréice inspiré de Ia propre histoire de la réalisatrice, Dioprés Glamour novembre 2008, Unformidable ~ > ~s ene seme portrait d’adolescente 197. Malgré ses origines modestes, Stella, 11 ans, a la Chance dintégrer un prestigieux college parisien. Ses parents UN tiennent un café dans un quar- tier populaire de la capitale. Leur clientéle est constituée dhabi- Stella entre en 6°. La vie change, tout devient sérieux. | im touchant et captivant. voltée, parviendra-t-elleasefaire une de Cautre. Elle ajoute dans lune place, dans sa classe, dans ce film une trés large part auto- | tude: aleooliques et autres pau- 52 famille, bref, dans lave ? biographique : « Comme Stella, més, dont certains vivent dans Sylvie Verheyde, la réalise- _/'2/ grandi dans un café, comme ra quetques chambres loubes, trce de Stell, ratrouve ici san» elle fai 6th catapultbe dans tn aucdessus de (établissement. thémes favoris : Un frére traitait grand lycée parisien, comme elle Tide & elle-méme, Stella se de existence tourmentée de /'a/craché sur un gargon & (a ré- couche tard, ne fat pas ses de- deux ados seuls avec leur mare. _cré et suis rentrée avec un oeil au soins, vitdans lafumée etlebruit. Dans Princesses, deux sceurs beurre noir.» Le résultat est un la fois solitaire, craintive et ré- apprennent un jour existence pur moment de cinéma, 581. Quels sont les éléments que vous trouvez dans ces documents ? 2. Ces critiques sontelles plutét positives ou négatives ? Relevez dans les deux documents les éléments qui justifient votre réponse. 3. Imaginez maintenant ce que pourrait écrire quelqu’un qui n’aurait pas du tout aimé ce film : 4.A votre tour, écrivez la critique d'un film que vous avez vu derniérement. Résumez l'histoire et parlez de ce que vous avez aimé ou pas dans ce film.ennai itp: /ww viesdados I 7 Liste des connectés Recherche | | Inscription |_| Se connecter | Répondre |_| ane Sree sion Lisa Profil inconnu Discussion : Amitié filles garcons ? c'est possible ? Lamitié entre les filles et les garcons est-elle possible ? Salut a tous, je voudrais vous parler de ma situation personnelle. Voila, je sors avec un gargon depuis quelques mois, on est trés amoureux. J'ai aussi un ami, avec lequel je m’entends trés bien. Lui aussi, il a une copine. Je commence a trouver cette situation étrange avec ce garcon, on se téléphone presque tous les jours, on s’écrit des SMS... Avec lui, je ne vois pas le temps passer. Pourtant, je suis stire que ce n'est qu’un ami. On ena parlé ensemble, lui aussi me considére comme son amie... Mais je vois de moins en moins mon petit ami, En réalité, je téléphone plus a Vincent (mon meilleur ami, donc) qu’a Alex, mon petit copain. Est-ce que c'est normal ? Qu’est-ce que vous en pensez ? Est-ce que cela vous est déja arrivé ? Je n’arrive pas a parler de ce probléme aux gens que je connais. Peut-étre que sur ce forum, quelqu’un acceptera de m’aider.... ‘Avant de répondre a Lisa, vous devez d’abord chercher des idées. a) Divisez votre feuille de brouillon en deux parties (Oui, 'amitié entre files et garcons est possible / Non, 'amitié entre filles et garcons n'est pas possible) et écrivez toutes les idées qui vous viennent a lesprit, dans le désordre. 60/Relisez ensuite vos idées : vous allez vous rendre compte que certaines idées sont répétées /peuvent étre regroupées. Essayez maintenant d'organiser et de classer vos idées. "Pour chaque idée importante, essayez de trouver un exemple pour illustrer ou expliquer. Les 5 peuvent étre tirés de votre expérience personnelle (pensez a votre propre expérience, ‘aux personnes qui vous entourent) mais aussi de I'actualité ou des films que vous avez ‘ou des livres que vous avez lus. ‘obtenez alors un « plan » pour votre prise de position : amitié entre les filles et les gargons ‘Non, lamitié entre les files et les gargons possible : ‘n'est pas possible : Er idee: + 2 idee pour illustrer la 4 idée = Exemple pour illustrer la 4 idée : Pidée: + 2 idée : pour illustrer la 2° idée = Exemple pour illustrer la 2" idée : idee : + 3 ide le pour illustrer la 3" idée : Exemple pour illustrer la 3° idée : faut ensuite réfléchir aux différentes structures qui vous permettront d'exprimer votre opinion '2ux petits mots (les connecteurs) qui vous permettront de relier les idées entre elles. ‘8 outils : Exprimer son opinion avis moi 1ce qui me concerne, est utile / indispensable / justifié. ‘pense que... trouve qui is que. sidére que... c'est honteux / scandaleux / inacceptable, semble que accord / Je ne suis pas d'accord suis compl&tement / tout & fait / absolument d’accord lis pour / Je suis contre uve / Je désapprouve favorable 8, ge / Je comprends votre point de vue ne suis pas de votre avis quand... 61LC esc Boite & outils: Les termes de (énumération d abord...puis... ensuite...enfi en premier de plus / en outre pour conclure / en somme / en définitive Les mots qui expriment des relations togiques car... en effet... done... mais... cependant ‘Les mots qui soulignent une organisation d'une part/ d'autre part... alors 1.. en troisiéme lieu ) Vous avez presque fini. N’oubliez pas que Lisa vous demande également des conseils. Essayez de trouver (seul ou en groupe) sept conseils a donner a Lisa. Essayez de varier les structures des phrases que vous utilisez. Faites attention aux temps et aux modes ! Ata place, je - - Sij'étais toi, je TE iarencccricvornn | faut que tu oe a Tu peux Oo Tu devrais Tu ferais bien de Voila, vous étes maintenant préts 4 répondre a ce sujet : Vous avez trouvé le message de Lisa sur un forum Internet destiné aux adolescents. Vous répondez a Lisa sur le forum ; vous donnez votre opinion sur le sujet : I'amitié entre filles et garcons estelle possible ? Vous donnez quelques conseils a Lisa pour résoudre son probleme.QecrmeE UNE LETTRE PERSONNELLE DECRIVANT DES EVENEMENTS OU RENDANT COMPTE D’EXPERIENCES Activité 5 Vous écrivez @ un(e) ami(e) francophone @ qui vous n’avez pas donné de nouvelles depuis bien longtemps. Vous vous excusez tout d’abord pour votre silence et vous expliquez pourquoi vous n’avez pas écrit. Vous exprimez votre désir de renouer. Vous décrivez des événements survenus dans votre vie récemment et vos sentiments a ce sujet. Vous demandez également des nouvelles a votre ami(e).Cent 4 OBSERVATIONS DE PRODUCTIONS Production 1 Vous écrivez a un(e) ami(e) francais et vous lui racontez votre premier jour de classe dans une nouvelle cole. Vous racontez ce que vous avez fait, les personnes que vous avez rencontrées. Vous parlez aussi de vos premiéres impressions. Salut Sophie ! Hier, o'était mon premier jour de classe dans maa nouvelle école. IL ya beaucoup a’éleves munis je wal pas bearcoup parlé avec eux. Les nouveaux professeurs sont trés sympas. La prof de muaths aval un pe sévere, j'espere que sts cours ne sont pas trop difficiles. j'ai eu um cours a’histoire et un cours Ae sport. Jrai mangé ala cantine. Jai ex mon nouvel emplot du teneps, j _Jiéenis un pen stressée le matin, je wai pas bien dorml. Maintenant, oa va mieux.jespere que je vais vite avoir de nouvenux amis. Bow, jai dja beaucoup de devoirs, je dois travailler | rat cours tous les jours | Aplus, Maria * Cette production répond bien au sujet : la candidate utilise des formules appropriées pour s'adresser a son amie francaise (« Salut Sophie ! », « a plus »), elle raconte ce qu'elle a fait (cours d'histoire, de sport, cantine), elle parle des personnes rencontrées et elle donne aussi ‘ses impressions (j’espére qu'elle n'est pas trop sévére, j'étais stressée).tse SEE ss ee Rae ee Be eS Production 2 Vous écrivez une critique sur un blog consacré au cinéma. Vous racontez un film que vous avez vu récemment et vous parlez de ce que vous avez aimé ou pas dans ce film. Vous conseillez le film aux lecteurs du blog. Mon bog eineme 5 J'ai vu un film qui s‘appelle « Pirates des Caraibes ». Uhistoire se passe il y a tres longtemps. le pirate s‘appelle Jack. Un jour, Barbossa, un autre pirate vole le bateau de Jack et il kidnappe Elizabeth. Will, qui aime Elizabeth, part 4 sa recherche avec Jack. Ils doivent trouver le trésor des pirates. | Il faut voir ce film ! | Dans cette production, il y a bien le récit du film et le conseil aux lecteurs, mais il manque la critique du film. Le candidat aurait pu ajouter certaines informations : les acteurs étaient tres bons, j'ai aimé les costumes, les scenes d'action étaient tres bien réalisées, c’était vraiment intéressant. Voici un exemple de ce que I'étudiant aurait pu écrire au niveau B1 J'ai aimé ce film parce que /' retrouve mes acteurs favoris, comme Johnny Depp, Orlando Bloom et Keira Knightley. Ce sont d’excellents acteurs. C'est un flm qui nous ramene au temps des pirates. action a lieu dans les Caraibes et les paysages sont fantastiques. La musique est parfaite parce quelle est adaptée a ’époque. lly a des scenes d'action et des scénes d'amour. Je le recommande 8 tous ceux qui aiment les films exotiques. Diautre part, la production du candidat ne respecte pas la consigne de longueur minimale indiquée. Scéne du film Pirates des Caraibes. 65Desai 5 VERS L’EPREUVE DE PRODUCTION ECRITE 1. Ecrire un essai sur une question assez générale sur laquelle vous pouvez avoir un point de vue personnel, des expériences a faire partager. ¢ € Bonjour tous, | Nous sommes deux éléves en classe de premiére scientifique, et nous avons un exposé d'Education Juridique et Sociale | Aréaliser sur un sujet qui fait débat. Nous avons choisi la majorité a 16 ans. Nous voudrions réaliser une enquéte. En France, 4 l'heure actuelle, la majorité est fixée a 18 ans, mais certains voudraient avancer l’age de la majorité 416 ans. | Qu’en pensez-vous ? | Expliquez-nous comment cela se passe dans votre pays ! | Dites-nous si vous étes pour ou contre la majorité a 16 ans | (merci de donner quelques arguments). | Merci par avance pour votre participation | y 2? | Tuas lu ce message dans le magazine La Vie des ados. Tu réponds a Camille et Iris dans un texte construit et cohérent de 160 4 180 mots. 2. Ecrire une lettre amicale dans laquelle vous serez amené(e) & donner des nouvelles, raconter un événement (déménagement, changement d’école par exemple) et raconter vos réactions et sentiments, parler d’un film, d’un concert, d’une manifestation culturelle. Sujet 1 Vous écrivez un mail a un ami frangais pour lui raconter un événement particuliérement important de votre pays auquel vous avez assisté. Vous lui racontez les circonstances et le déroulement de cet événement, ainsi que vos impressions et réactions. Sujet 2 Vous avez récemment lu un livre qui vous a beaucoup plu (ou qui vous a particuliérement déplu). Vous écrivez au magazine La vie des ados pour partager vos impressions avec les autres lecteurs. Vous racontez l'histoire du livre, vous dites ensuite ce que vous avez aimé et/ou ce que vous n'avez pas aimé, 66Sujet 3 Vous avez eu plusieurs mauvaises notes en francais ces derniers temps alors que vous avez beaucoup travaillé. Vous pensez que votre professeur ne vous apprécie pas beaucoup. Vous écrivez a votre correspondant pour lui raconter ce qui s'est passé. Vous lui dites ce que vous ressentez et vous lui demandez des conseils sur ce que vous devez faire. 3. Ecrire un essai dans le cadre d’un forum Internet. Vous avez fait un voyage qui vous a beaucoup plu. Vous partagez votre expérience sur le forum « Blog Tourisme et Voyage ». Vous racontez ce que vous avez fait, vous décrivez ce que vous avez vu. Vous pariez aussi de vos impressions en tant que touriste. Enfin, vous donnez quelques conseils aux personnes souhaitant visiter cette région du monde. 0D C2:0 xxx EE Amérique Asie Afrique Europe Moyent-Orient 67Cee Je suis maintenant prét(e) a écrire une lettre a un ami dans laquelle je raconte un événement et une expérience. AUTOEVALUATION Oui ad feed écrire une lettre @ un ami dans laquelle je décris mes sentiments. exprimer mon opinion simplement. dire ce qui me plait ou me déplait et expliquer pourquoi. €crire un petit article pour donner mon avis | sur un livre, un film, un concert... | Pour cela, je peux : organiser mes idées. relier mes idées simplement en un discours qui s’enchaine. utiliser des mots courants pour exprimer ce que je souhaite. utiliser des stratégies (reformulation...) lorsque je ne connais pas un mot. écrire correctement les mots les plus frequents écrire sans faire trop d'erreurs d’orthographe sur des mots simples. utiliser correctement la ponctuation. sauter des lignes, adopter une mise en page laire. construire correctement des phrases simples. construire correctement quelques phrases complexes. utiliser correctement différents temps (passé, futur, conditionnel...). Je peux aussi...PRODUCTION ORALE Descripteur global Peut assez aisément mener a bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points. Monologue suivi : décrire l'expérience Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d'une suite de points. Monologue suivi : argumenter Y Peut développer une argumentation suffisamment bien pour étre compris sans difficulté la plupart du temps. Peut donner briévement raisons et explications relatives & des opinions, projets et actions. Interaction orale générale Peut expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc. Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles. Coopération a visée fonctionnelle Peut expliquer pourquoi quelque chose pose probléme. Obtenir des biens et des services Peut faire face a une situation quelque peu nhabituelle. Peut se débrouiller dans la plupart des situations. 69res "> NATURE DE LEPREUVE Lépreuve de production orale comporte trois parties qui s’enchainent. La durée totale est de 10 a 15 minutes. Avant le début de I'épreuve, le candidat dispose de 10 minutes de préparation pour la 3° partie. Premiére partie : 'entretien dirigé La premiere partie est destinée & mettre le candidat en confiance. L'examinateur posera au candidat ou a la candidate quelques questions sur lui/elle et son environnement familier. Principaux savoir-faire requis ~Parler de son passé, du présent et de l'avenir = Donner des informations, justifier, expliquer Durée : 2 & 3 minutes (sans préparation). Deuxiéme partie : I'exercice en interaction A partir d’une situation, le candidat et I'examinateur devront interagir afin de prendre une décision. Principaux savoir-faire requis — Faire face a une ation inhabituelle. ~ Comparer et opposer des alternatives. Faire comprendre ses opinions et ses réactions pour trouver une solution a un probléme ou a des questions pratiques. Le candidat tire au sort deux sujets et en choisit un. Durée : 3. 4 minutes (sans préparation). Troisiéme partie : l'expression d'un point de vue (monologue suivi) Le candidat devra exposer clairement son point de vue & partir d’un bref document écrit donné a l'avance. Principaux savoir-faire requis — Identifier un sujet de discussion a partir d'un texte déclencheur. — Donner son opinion et en discuter avec Iexaminateur. Consigne au candidat Vous dégagerez le theme soulevé par le document ci-dessous. Vous présenterez ensuite votre opinion sous la forme d'un court exposé de 3 minutes environ. L'examinateur pourra vous poser quelques questions. Le candidat tire au sort deux sujets et en choisit un. Durée : 5 a7 minutes (préparation : 10 minutes). 70"> GRILLE D’EVALUATION DE LEPREUVE 1” partie ENTRETIEN DIRIGE Pout parler de sol avec une certaine assurance ] en donnant informations, raisons et expications | 0 05) 4 |1,5| 2 relatives a ses centres dintrét, projets et actions. Peut aborder sans préparation un échange sur un sujet families avec une certaine assurance. ojos) + 2° partie EXERCICE EN INTERACTION | Peut faire face sans préparation & des situations | méme un peu inhabtuelles dela vie courante |g |g.g| (respect de Ia situation et des codes sociolinguistiques). Peut adapter les actes de parole ala situation. | 0 [05| 1 [15] 2 Peut répondre aux sollicitations de Vinterlocuteur (verifier et confirmer des informations, 0 jos| 1 15) 2 ‘commenter le point de vue d'autrui, etc.) | 3° partie EXPRESSION D'UN POINT DE VUE Peut présenter d'une maniére simple et directe le sujet a développer. Peut présenter et expliquer avec assez de précision les points principaux d'une réflexion | 0 0,5) 1/45) 2/25 personnelle. Peut relier une série d’éléments en un discours ‘assez clair pour étre sulvi sans difficutté la plupart | 0 0,5) 4/15 du temps. POUR L'ENSEMBLE DE LEPREUVE Lexique (étendue et maitrise) Posséde un vocabulaire sufsant pour s’exprimer | sur des sujets courants, si nécessaire a aide de la, laa] a: |as| 3 lal « |_| pétiphrases ; des erreurs sérieuses se produisent | ° | . ie) 3 | ‘encore quand il sagt d‘exprimer une pensée |plus complexe Morphosyntaxe Maitrise bien la structure de la phrase simple ‘et les phrases complexes les plus courantes. 0 |o5| 4 |45| 2 25/3 /35| 4 |4s| 5 | Fait preuve d'un bon controle malgré de nettes influences de la langue maternelie. Maitrise du systéme phonologique | Peut s'exprimer sans aide malgré quelques problémes de formulation et des pauses ‘occasionnelles. La prononciation est clare et intelligible malgré des erreurs ponctuelles ceeees Queiques indications sur la grille d’évaluation Comme beaucoup de questions sont prévisibles, il est facile de vous préparer a l'avance a l'entretien dirigé. C’est pourquoi I'examinateur s'attend a ce que vous parliez avec une certaine assurance pour donner des informations sur ce que vous faites (ou avez fait) ou des explications sur vos choix pour l'avenir, Pour I'exercice en interaction, le respect des codes sociolinguistiques signifie que vous devez utiliser le tutoiement ou le vouvoiement a bon escient, les formules de politesse adaptées la situation et le registre qu'il convient (pas de mots familiers dans une situation formelle). Les actes de paroles changeront en fonction des situations (se plaindre, protester, justifier...). Pour le monologue sui, il faut introduire le sujet, essayer de faire un plan qui alterne les points Positifs et les points négatifs et conclure. Pensez a faire ressortir les points principaux de votre réflexion (cf. les conseils de la page 81). Concernant le lexique et la morphosyntaxe, voir les commentaires sur ces mémes critéres, p. 55. Pour la prononciation, faites un effort pour articuler et parler & voix haute. "> CONSEILS DE METHODE Les deux premigres taches proposées sont des taches d'interaction. Dans une situation diinteraction orale, on « négocie » la parole avec un interlocuteur. On doit apprendre a prendre soi:méme I'initiative de la parole, on doit comprendre ce que |'interlocuteur nous dit et y réagir «du tac au tac ». Nroubliez pas que vous pouvez demander l'examinateur de répéter si vous ne comprenez pas et que vous pouvez utiliser différentes strategies pour vérifier que vous avez bien compris (paraphraser, par exemple). A oral, rien ne vous interdit d'utiliser aussi des gestes et des mimiques Pour vous faire comprendre lorsqu'un mot vous manque. Vous pouvez vous entrainer en essayant de mémoriser des expressions trés courantes dans les échanges qui vous permettront de gagner du temps, retenir des expressions Qui vous permettront de vérifier ce que votre interlocuteur (ici : I'examinateur) veut dire. Vous pourrez aussi utiliser des expressions courantes pour commencer un échange, montrer que vous suivez et enfin, terminer un échange. Pour l'expression d'un point de vue (monologue suivi), vous serez amené a donner votre opinion. Ce n'est pas toujours facile car le temps de parole en continu est relativement long (trois minutes !). II faut done prévoir et préparer ce que l'on va dire, apprendre a organiser et planifier ses idées. La aussi, vous pourrez mémoriser certaines expressions souvent utilisées en francais pour présenter un sujet, donner son opinion. II faut également s'entrainer a utiliser certains moyens pour ne pas rester muet, « bloqué » : remplacer un mot qu'on ne trouve pas par un autre qui a, a peu prés, le méme sens, faire une phrase pour expliquer ou utiliser une comparaison ; en d'autres termes, se débrouiller, trouver une autre maniere de dire. 72] WENTRETIEN DIRIGE > Présentation générale (2 43 minutes) Cet exercice est un entretien informel destiné & vous mettre a l'aise en vous faisant parler de vous, de vos activités, de vos centres d'intérét, de votre passé, de votre présent et de vos projets. Lexaminateur commencera le dialogue par une question du type : Bonjour... Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille... ? Pourquol étudiez-vous le francais ? Il pourra poursuivre ainsi : Que voulez-vous faire plus tard ? Qu’est-ce qui vous intéresse dans cette profession ? Parlez-moi de vos passetemps préférés. dans un pays francophone ? Pourriez-vous m’en parler ? Sinon, dans quel pays aimeriez-vous aller ? Pourquol ? Imaginez ce que vous ferez quand vous aurez 20 ans. Préparez-vous @ d'autres questions qui dépendront de ce que vous répondrez. Par exemple, si vous dites que vous aimez le cinéma, on pourra vous demander de parler d'un film que vous avez vu récemment ou si vous dites que vous faites du théatre, on pourra vous demander ce que vous aimez dans cette activité > Se préparer a l’entretien dirigé Activité pour s’entrainer a parler de soi (1) Le jeu du « Portrait chinois » est un jeu qui permet de parler de soi et de faire découvrir sa personnalité aux autres. Si 'tais un objet, je serail Si/'6tais une saison, je serais. Si/'6tais un plat, je serais... Si 'étais un animal, je serais... Si//étais une chanson, je serais... Si étais une couleur, je serais. En vous inspirant de ces exemples, posez des questions a vos camarades et répondez aux questions qui vous seront posées. Attention : ne vous contentez pas de répondre a la question. Précisez @ chaque fois pourquoi. Pour vous donner des idées roman / tégende / personnage de fiction / film / dessin animé / ville / oiseau / planete / lune ceuvre d'art / un personage historique / un mot de la langue francaise / une qualité / un défaut... 73rune Activité pour s’entrainer a parler de soi (2) Tirez au sort une question et essayez d’y répondre spontanément. Essayez de développer votre réponse (3 ou 4 phrases). Le livre que vous emporteriez sur une ile déserte. La personne qui vous fait le plus rire. La profession que vous réveriez d’exercer. Le pays que vous souhaiteriez visiter. Les vétements dans lesquels vous vous sentez le plus a aise. Votre principale qualité / Votre défaut le plus important. Votre féte (traditionnelle, familiale...) préf Le personage célébre (historique, de fiction...) que vous aimeriez étre. 2. Activité pour parler du passé Indiquez la période de vos vacances : Liété dernier, ... Pendant les vacances d'hiver, ... Ily a un mois.. Indiquez votre lieu de vacances : Je suls allé en voiture en/au/a... je suis parti... j'ai pris le train/Vavion pour... Parlez de vos activités : Sai visité... j' 14Entrainez-vous Décrivez le temps, le lieu, les personnes : 1! faisait beau, chaud. 1! pleuvait, le ciel était gris. La mer était agitée. La neige était bonne. I avait beaucoup de monde, les gens étaient gentils, accueillants, aimables. Attention a Femploi du passé composé et de timparfait. C'est occasion de les réviser. Activité pour parler de Uavenir Imaginez ce que vous ferez quand vous aurez 20 ans.PRODUCTION ORALE 2 L’EXERCICE EN INTERACTION » Présentation générale (3 a 4 minutes) Dans cet exercice, vous vous trouverez souvent dans une situation imprévue de la vie quotidienne. En fonction de la situation proposée, I"examinateur jouera alors le role de l'employé de la gare ou de la poste, du directeur de votre college, d’un inconnu dans un lieu public... Vous devrez alors vouvoyer cette personne et utiliser les codes de politesse adaptés a la situation, Cet exercice vous aménera a = comparer et opposer des possibilités dans une situation inhabituelle ; ~ faire comprendre votre point de vue, faire partager votre opinion, convaincre parfois ; ~ trouver une solution a un probléme ou a des questions pratiques. Dans le dialogue simulé, il ya : ~ deux personages qui jouent un réle ; = une situation donnée et un probléme. Exemples Situations Problemes Pendant un examen Vous arrivez en retard. A V'aéroport Votre valise n'est pas arrivée. Vous avez prété un vétement Dans la famille d'accueil Dans un magasin Votre ami I'a déchiré. Vous avez peur du chien. Vous voulez rendre un objet. tliudge » Se préparer a l’exercice en interaction Situation 1 Vous étes assis dans un train. Le contréleur arrive et vous demande votre billet. Vous ne le retrouvez plus. Vous vous apercevez aussi que vous n’avez plus votre portefeuille, L'examinateur ou I'examinatrice joue le role du contréleur. a) Que pouvez-vous faire pour vous sortir de cette situation ? Comment prouver que vous avez acheté votre billet ? Par chance, d'autres passagers vous ont vu composter votre billet. Mais que faire pour récupérer votre portefeuille ? Vous demandez au controleur de vous préter son t€léphone pour appeler la police. b) Vous trouverez cidessous quelques formules pour vous défendre et pour demander de l'aide. Boite & outils : Les mots pour se défendre Mais je vous assure/promets que je dis la vérité Je suis certain d'avoir composté mon billet, Je vous prie de me croire. Ce n’est pas de ma faut Je n'y suis pour rien | 76Les mots pour demander de (aide rendez-moi service, Je vous prie de bien vouloir m’aider. Faites-moi une faveur, s'il vous plait ! Vous seriez tellement gentil si. Mais qu’est-ce que je peux faire si vous ne m’aidez pas ? Situation 2 Votre professeur de francais vous a donné un mois pour faire une recherche sur Internet. Mais vous avez attendu le dernier jour pour faire votre exposé et vous n’étes pas prét le jour de la présentation. Vous vous excusez et expliquez pourquoi a votre professeur. L'examinateur ou lexaminatrice joue le role du professeur. a) II vous faut trouver de bonnes raisons car un mois pour préparer, c’est long ! Que dire ? Que la connexion Internet n’a pas fonctionné ? Que vous avez eu un probléme de famille ? Pour vous entrainer, voici le début du dialogue : Le proresseur : Bonjour X. C'est votre tour aujourd'hui de présenter a la classe votre recherche sur un voyage que nous pourrions faire en France. Vous : «.. Le proresseur : Mais vous aviez un mois pour préparer ce travail ! C’est inadmissible ! Vous ) Et maintenant, imaginez le reste du dialogue et aidez-vous des expressions proposées. Boite a outils : S‘excuser Je suis vraiment désoléle] monsieur/madame, mais je vais vous expliquer. Je vous prie de m’excuser. Veuillez m’excuser pour ce retard. Je comprends que cela pose un problame et jen suis désolélel. Boite outils : Expliquer J'ai eu un probléme. Je n'ai pas pu faire ce travail a temps parce que.. Boite a outils e justifier Javais beaucoup de travail. Je n'ai pas fait attention a la date. Je me suis trompé de date. J'ai mal noté la date dans mon agenda. Je croyais que c pour la semaine prochaine. Si vous voulez, je pourrais... Est-ce que vous seriez d'accord pour...? Je vous propose quelque chose pour me rattraper.fers Situation 3 Vous étudiez dans une université francaise. Vous souhaitez arréter vos études pendant un an pour voyager. Vous allez voir votre professeur pour lui expliquer votre projet mais celui-ci/celle-ci pense que ce n’est pas le moment et que vous devriez d’abord obtenir votre dipléme. L'examinateur ou 'examinatrice joue le role du professeur. a) Quels mots vous semblent le mieux convenir pour introduire le sujet ? Je voudrais vous dire que. Et si on parfait un peu ? Quelle est votre opinion sur... ? Cela fait un certain temps que je pense a... Jespere que vous n’allez pas me contredire... | faut que je vous parle... Imaginons que je parte en voyage. Voila. J'ai quelque chose a vous dire... ) Quels arguments un étudiant peut:il utiliser pour convaincre son professeur ? Choisissez ceux qui conviennent parmi les suivants : Jen ai marre des études. Je pense qu'une année sabbatique me ferait du bien. Je sens que j'ai besoin d'une pause. Je ne suis pas assez mar pour... Je ne miintéresse pas beaucoup a ce que je fais en ce moment. Je ne m’entends pas avec les autres étudiants. Jaimerais voyager dans des pays francophones pour améliorer mon frangais. Je n’apprends rien ici. Je ne suis pas fait pour les études... Les voyages forment la jeunesse. Situation 4 Vous faites un séjour linguistique en France. Vous devez préparer un exposé avec un(e) autre étudiant(e). Mais i//elle ne vous aide absolument pas. Vous en avez assez et vous lui demandez des explications. Llexaminateur ou Iexaminatrice joue le réle de I’étudiant(e). 73> Exemples de sujets Voici plusieurs exemples de sujets pour vous entrainer. Lors de I'épreuve, vous tirerez au sort deux sujets et en choisirez un. Sujet n°1 Vous faites un séjour linguistique en France. Vous logez dans une famille d'accueil. Vous aimeriez sortir le Soir avec la famille ou faire des excursions le week-end. Mais la famille ne vous propose rien. Vous en parlez au pére ou a la mere de famille. L’examinateur ou 'examinatrice joue le role du pere ou de la mere de famille. Vous avez trouvé un travail en France en tant que Jeune au pair pendant les vacances d'été. Mais vous avez des difficultés avec les enfants. Vous en parlez avec le pére / la mére. L’examinateur ou l'examinatrice joue le réle du pere ou de la mere de famille. Sujet n°3 Vous avez emprunté des bottes a un(e) ami(e) belge mais vous les avez perdues. Vous lui expliquez comment cela s'est passé. Mais votre ami(e) vous dit que ces bottes appartenaient a sa mére et qu'elle sera furieuse. Vous proposez d'acheter une autre paire mais votre ami(e) refuse. Vous lui proposez finalement quelque chose de spécial pour sa mére. L’examinateur ou I'examinatrice joue le réle de 'ami(e). Sujet n° Vous faites une colonie de vacances en France. La nuit vous partagez une chambre avec quatre autres personnes qui ne sont pas trés sympathiques avec vous et qui vous empéchent de dormir. Vous en parlez a l'un des animateurs, Lexaminateur ou Iexaminatrice joue le réle de Vanimateur ou de lanimatrice. Sujet n°5 Votre correspondant vous invite au Canada pendant les vacances d’été, Vous souhaitez au contraire qu’il/elle vienne chez vous. Mais il/elle insiste our que vous lui rendiez visite. Vous essayez de le/la convaincre. Lexaminateur ou 'examinatrice joue le réle du/de la correspondant(e). 79eas 3 L’EXPRESSION D’UN POINT DE VUE (monologue suivi) > Présentation générale (6 47 minutes) Dans la troisiéme et derniére partie de I'épreuve, on vous demande d'exprimer un point de vue sur un sujet a partir d'un document déclencheur. L'examinateur va vous proposer de tirer au sort deux sujets et va vous laisser choisir celui que vous préférez. Vous avez ensuite 10 minutes pour préparer votre intervention et 5 minutes de passation a proprement parler. Vous devez : - identifier le sujet de la discussion a partir du document déclencheur ; ~ donner votre opinion ; = discuter de votre of jon avec I’examinateur. Vous devez parler en continu pendant 3 minutes environ et ensuite, vous discuterez du sujet avec I'examinateur pendant 2 minutes environ. Quetqu Les sujets que vous tirerez au sort ne vous « inspireront » peut-étre pas. Cependant, sachez que méme si vous pensez ne rien avoir & dire, le temps de préparation doit vous permettre, grace a la technique du « remue-méninges », de trouver des idées. Pendant votre présent lez, partez de facon claire et distinct rdez votre interlocuteur et observez-le : cela vous permettra de voir sil vous comprend ou pas ; ~ utilisez des exemples pour illustrer vos idées ; = ne lisez pas vos notes. ‘conseits pour réussir son monologue suivi Essayez aussi d’u iser des articulateurs (voir les termes de I'énumération, p. 62). > Se préparer a l’expression d’un point de vue Vavis du Psy e quoi as-tu peur, Pascale ? Que lécole te rende malade ou de t'y sentir mal ? D'un jeune a (autre, le stress de lécole n’a pas la méme cause. Lunle] sera VECOLE MANGOISSE Paniauéle! par un prof, une matiére, la crainte d’avoir ~ 7 des mauvaises notes ou lidée de décevoir ses parents. © Jai peur d'étre malade Unle) autre va perdre ses moyens a lidée de se retrouver aucollégeetjen’arrive en groupe, d'avoir & parler en public, de rougir ou d’étre pas & controler mon stress. ridicule devant les copains et les copines... (Pascale, 13 ans) On le sait bien, anxiété sexprime beaucoup & travers le corps et peut prendre plusieurs formes, palpitations, maux de téte ou de ventre, difficultés & respirer, nausées... Si tu ressens ce genre de choses, il ne faut pas le garder pour toi. Tu peux bien sir en discuter avec une amilel, mais il faut surtout te confier 8 des adultes qui prendront ta difficulté au sérieux et | taideront (Je Dr Marie-France Le Heuze Psychiat, elle anime une consultation spécialisée dans les troubles liés & école, ' Uhépital Robert Debré & Paris.] Le Monde des ados, 21/01/09,1. Je présente le document. II s‘agit d'un extrait de la rubrique « courrier des lecteurs » dans Le Monde des ados. 2. Je dégage le theme soulevé. Ce texte présente la réponse d'une psychiatre a une ado qui est angoissée par le college. 3. Je présente I'idée principale. La psychiatre évoque les différents types de peur que les jeunes connaissent lors de leur scolarité peur du prof, peur des mauvaises notes, peur des autres éléves, timidité... Elle parle aussi des sympt6mes qui affectent les éléves anxieux. Elle conseille 4 cette ado de se confier a des adultes qui pourront raider. 4, Je mets en perspective. Cet article pose en fait un probléme plus large : La pression esc que des professeurs et des parents est-elle trop forte ? D’ou vient Wwhis 2 cette pression ? De linsécurité liée au chomage ? 5. Je donne mon opinion. A mon avis.. lime semble que. Je pense que. En ce qui me concerne. Je crois que... (voir p. 61) 6. Je donne des exemples. (Essayez de faire une comparaison avec la situation dans votre pays.) Je vais prendre un exemple... 7. Je relativise mon point de vue. (voir encadré ci-dessous) 8. Je conclus. En conclusion. 9. Et invite 'examinateur a me poser des questions. Et vous, qu’en pensez-vous ? Boite & outils : D’autres expressions pour relativiser ce qu'on dit Bien entend,.. West exact / vrai /évident/ certain... mais / pourtant/ cependant. ILest possible que. Ilse peut que Sans doutt ILfaut savoir que... ILfaut rappeler que... Je tiens a dire que. Je tiens a indiquer que. Je tiens a souligner que. 81ars ous souvenez-vous de la dernidre fois ols vous avez passé un moment, seul(e), en silence ? Cherchez. Pas évident de se rappeler ces moments rares. Rares et pourtant précieux, car ils aident a se construire. i a condition de les apprivoiser. Avec la méthode de Clémence par exemple, qui aime sisoler quand le quotidien devient trop assourdissant Direction sa chambre [...]. «Je me roule en boule, j’éteins mon portable et je fais le vide dans ma téte. J'essaie de mettre un peu de distance entre moi et les autres. Entre moi et toute la vie qui mientoure... ». Le réflexe d'appuyer de temps en temps sur « pause » n'est pas donné a tout le monde. Le face-a-face avec soi-méme fait parfois peur. [...] Eneffet, dans le silence, plus question de tricher. On se retrouve face a soi-méme et a ses interrogations. Béatrice Greato, Phosphore, juillet 2005 il n’y a pas que les notes qui comptent ! Ce et MN Ray SS ee ete met red eee ne a eRe acer ea la ce ee ae Cee kee a Or mE Rm aan ae il s‘inquiete : « Je suis en quatriéme, j'ai Ret Cerne een tenet début de l'année, elles baissent. Je fais de mon mieux, mais j'ai au maximum 12 sur 20. Quest-ce que Je dois faire pour faire comprendre & mes parents que je fais ce que je peux, et pour quills arrétent de me gronder ? ». Dans ces courriers OMe ne tg tek Mee tae Me eam aa tg ee AN ge Rn cee a ere Ros Cac ea eae a et ccd PronLautorité, & ro] yn acc®s Ala fiperre WA Fautorité, tu la subis, mais quel est ton bénéfice ? Pour Claude Halmos*, « ce que Von vise, cest quiil y ait “ un pilote dans Yavion”, que Venfant soit capable 1 son avion en respectant les régles de la de diriger seul circulation aérienne que ses ainés lui auront apprises. » Pour prendre une image plus terre a terre, Vautorité est 4 Veducation ce que le code est aux lecons de conduite, un passage obligé : au feu rouge, on s‘arréte, c'est comme ga et pas autrement. Pour pouvoir passer son permis, il dre par cceur des régles que Von ne faut d’abord appren comprend pas toujours avant de les appliquer au volant. Cest casse-pieds, mais sans cela, pas question de profiter de la liberté qu’offre la conduite. "Elle a publié Lautoité expliquée cux parents, editions Ni, 2008. Okapi, 15 mars 2009. eS parents te refu: ‘ sent une sortie Past sortie, tu voudrais fai sgn insistent pour que tu fsses de exp eee tae su tor tin tal basse, ton pare critinue toe ye est- ‘i ie aera guest quits ona tenitcher 4e ae mes pe moment ae le Voix, tous les ados se senter tine f mee un autre. Parfois a juste titre, gen a € titre, d'autres fis non, Mais tes’ eisputes Sont toujours une fagon de Const sa personnal int d’étre aut ve te chos a para chéri des 4 frandit, cest comprendre que les ‘parents peuvent avoir M.. OU se trol Certains points. mee ser Okapi, 1” octobre 2008, 83Toes AUTOEVALUATION oe Je suis maintenant prét(e) & parler assez facilement de sujets variés dans mon domaine, faire une description directe et simple sur des sujets familiers. raconter mes expériences en décrivant mes sentiments et mes réactions. développer une argumentation suffisamment bien pour étre compris(e) la plupart du temps. exprimer ma pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc. aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier et exprimer des opinions personnelies. expliquer pourquoi quelque chose pose probleme, discuter de ce qu'il faut faire, comparer et opposer les solutions. [commenter ce que dit mon interloouteur. faire face a une situation quelque peu inhabituelle. me débrouiller dans la plupart des situations. Pour cela, je peux : parler du passé, du présent et de l'avenir présenter les informations sous forme d'une liste de points, prendre moi-méme V'initiative de la parole. introduire un sujet, présenter les points relier mes idées. identifier un sujet de discussion a partir d'un texte. utiliser des gestes ou des mimiques lorsqu’un mot me manque. paraphraser lorsque je ne connais pas le mot. utiliser des expressions courantes qui me permettront de gagner du temps pour réfléchir. faire reformuler lorsque je ne suis pas sir(e) d'avoir bien compris. Je peux aussi... . 84Ee ait @»- les réponses sont données dans les pages suivantes. Cochez vrai ou faux. VRAI | FAUX 1. Les Francaises mettent souvent un terme a leur carriére professionnelle pour s'occuper de leurs enfants. 2. Les Frangaises ont environ deux enfants. 3. La France est le 2° pays européen en terme de fécondité. 4. La politique familiale francaise favorise la natalité, 5. Les péres francais peuvent prendre des congés lorsque leur enfant nait. 6. Les collégiens francais se couchent tard parce quills ont beaucoup de devoirs. 7. Les adolescentes frangaises dépensent la plus grosse partie de leur argent de poche pour acheter des vétements. 8. Pour les ados frangais, la mode est importante pour sé faire accepter, 9. Beaucoup d’ados frangais grignotent. 10. Les ados francais ne prennent pas de goiter. 14. Les ados francais ne fréquentent que rarement les fastfoods. 12. Les ados frangais consomment de plus en plus de boissons sucrées, 43. Les ados frangais sont plutot déprimés, 14. Les ados francais passent plus de 3 heures par jour & faire leurs devoirs. 15. Les ados francais ont plus d’heures de cours que leurs camarades européens. 16. Les ados francais ont, en général, de bonnes relations avec leurs parents. 17, Les ados francais parient de leurs projets d’avenir avec leurs parents. 18. En France, il y a un animal domestique dans un foyer sur deux, 49. Les chiens sont les animaux domestiques les plus fréquents. 20. Les Frangais ne sont pas bricoleurs. 21. Les Frangais révent d’étre propriétaires. 22. La piéce la plus importante de la maison est le bureau. 23. lly a un ordinateur dans 60 % des foyers francais. 24. Les Francais recoivent facilement leurs amis a la maison. 25. Les Frangais partent de plus en plus loin en vacances. 26. Les Frangais préférent partir en vacances en voiture. 27. Les Franeais préférent les vacances non préparées. 28. Les vacances au soleil sont les préférées des Francais. 29. L'Espagne et |'Italie sont les destinations préférées des Francais. 30. Le budget vacances des Francais est de plus en plus important, 31. Les Francais placent les destinations avant les tarifs dans leurs choix de vacances. 86LA FAMILLE FRANCAISE jalgré un léger repli en 2007, les Frangaises sont les mamans qui ont le plus d’enfants en Europe. Et pourtant, 86 % d'entre elles poursuivent leur car tigre. A inverse, le papa frangais s'inves- fit plus que jamais dans I'éducation des enfants. Linfernaute brosse le portrait des parents d’aujourd’ hui En 2006, les Francaises réalisaient un exploit : 830 000 naissances, soit un indice de fécondité de deux enfants par femme, le plus élevé d'Europe. [...] Proche de 30 ans, I'age moyen de la maternité recule d’année en année. Des bébés plus tard, mais aussi en dehors des liens sacrés du mariage (50,5 % des enfants nés en 2007 ont des parents pas mariés) ; telles sont les deux nouvelles tendances en ce début de xx siécle. Mini baby-boom ? La France reste ainsi un « jlot de fécondité » en Europe. Depuis an 2000, un mini baby-boom aurait lieu dans I'Hexagone. Il est dd essen- fiellement aux femmes de plus de 30 ans, qui sont & lorigine de plus de la moitié des naissances, contre © peine un quart dans les années 1980. Mais il s‘explique aussi par une stabilisation de la fécondité des 18- 25 ans, aprés des années de baisse. Allocations familiales dés le premier enfant, avantages fiscaux, aides pour ‘avoir une assistante matemelle, entrée en maternelle das I'age de 3 ans... La Politique familiale s'est adaptée ces deriéres années pour répondre aux attentes des femmes. De plus en plus nombreuses & travailler, elles ne sou- haitent ni renoncer 4 leur activité pro- fessionnelle ni & leur désir d’enfants. Cette possibilité croissante de conci- lier les deux a permis de relancer la natalité en France. La vie privée Laugmentation des naissances hors mariage Recul du nombre de mariages, union céiébrée de plus en plus tard vement, généralisation des couples en union libre ou pacsés... Tout cela expli- que que désormais, les naissances hors ™ariages sont plus nombreuses que les autres. Traditionneliement, la formation du couple précédait de peu la noce, et le mariage annongait la premigre Naissance. $i bien que dans les années 1970, seuls 6 % des bébés étaient nés de parents non mariés. En trente ans, ce qui était considéré comme contraire ‘ux nomes sociales est devenu banal, et aujourd'hui, un bébé sur deux est congu et élevé en dehors du mariage. A quoi ressemble votre famille idéale ? Depuis 40 ans, le modéle familia! frangais a évolué et s'est standardisé désormais, une famille trangaise compte en moyenne 2 enfants avec 3.ans d'écart.[..]« Papa travaille, maman aussi » Plus de 85 % des méres agées de 25 & 49 ans ont conservé une activité professionnelle. II y «50 ans, seule une femme sur deux travaillait aprés avoir eu un enfant. [...] Mére au foyer, un modéle en déclin Maigté le succés de la série américai- ne sur des femmes au foyer désespérées, la mére de famille cantonnée aux tiches domestiques et & education des enfants, caractéristique de la famille traditionnelie, est en voie de dispatition. [...] La pro- Portion de femmes au foyer est de 40 % lorsque celles-ci sont méres de deux en- fants, et de 64% quand elles en ont trois. C.J Femme et mére : une double casquette a plein temps Le monde de l'entreprise s‘est lui aussi adapté 4 cette petite révolution familiale en participant au « plan créche », lanoé en 2003 par le gouvernement. La créche d'entreprise est un mode de garde qui sa- tisfait les porents-salariés pour sa flexibilté Quant aux entreprises, elles I'utlisent pour communiquer, recruter et fidéliser leurs collaborateurs. Mais ces initiatives restent limitées. Le secret des mamans frangai- ses, qui jonglent entre travail et bébé, &- sideraitil dans cette combinaison unique d'aides publiques (allocations diverses), infrastructures et de services (créches, matemelie gratuite & partir de 3 ans, can- tines scolaires) ? C'est une évidence pour 10s voisins européens. Le pére « nouvelle génération » Depuis le 1* janvier 2002, les jeunes pares peuvent prendre onze jours de congé au moment d'une naissance L...]. Cette initiative prise par Ségoléne Royal, alors ministre de la Famille, est aujourd'hui un franc succés puisque plus de deux péres sur trois profitent du congé patemité. Cette mesure s‘inscrit dans Ia droite ligne de l’évolution du rdle des péres, beaucoup plus présents dans I'éducation de leurs enfants. (...] Résultat : un rééquilibrage des rdles des deux parents au sein de Ia famille. Sociologues et psychologues s’accor- dent méme pour dire que le pére « nou- velle génération » est arrive. Pour Fran- gois de Singly, spécialiste de I'enfance et de la famille, le pére idéal est désor- mais « un modéle de présence ». [...] Péres au foyer et papa-poule Dans une enquéte de I'insttut national d'études démographiques (ined), Ariane Pailhé et Anne Solaz révélent que les p&- res réduisent leur activité professionnelle 20 fois moins que les femmes. Aucune statistique récente ne permet d’avancer précisément le nombre de pares au foyer en France. [...] Choix de vie ou occasion qui se présente lors d'un changement activité professionnelle, étre pere au foyer est assumé et revendiqué. II ne s‘agit plus d'une situation dévalorisante pour la gente masculine. Dailleurs, les magazi- Nes parentaux et les marques de produits pour bébés n’hésitent plus & s’adresser ‘aux péres, La poussette fouHerrain a rem placé pour certains papas-poules le co- briolet sport et on ne compte plus en ville ces péres arborant fiérement leur progént ture dans un porte-bébé ventral. Le pére, une mére comme les autres ? Source : Cécile Peusnen www linternaute.com, janvier 2008La vie privée LES ADOS ET LE SOMMEIL e Une enquéte sur le comportement et Venvironnement santé des collégiens indique que les adolescents passent beaucoup de temps derriéve un écran et qu’ils ne dorment pas asses. remier enseignement de Ienquéte Diese, conduite pendant T'année scolaire 2007-08 auprés de 8 000 éléves de colléges publics : les collégiens ont tendance a se cou- cher tard (aprés 22 heures, 82% en classe de 3° ; aprés minuit, 25% des filles et 31 % des gargons). No- tamment parce qu’ils passent beaucoup de temps devant un écran (télé, ordinateur, console de jeux) : plus de 3 heures par jour pour 45% des filles en 3°et 55% des gargons. Is utilisent ce temps a « chatter » (7 sur 10), consulter ou écrire des blogs (79 % des filles et 48 % des garcons) ou jouer en ligne (62 % de gargons contre 30 % des filles). Autre point : plus les éléves avancent en age, moins ils prennent de petit-déjeuner (82 % des filles et 87 % des gargons en 6 mais 64 % et 70% en 3). On constate aussi une hausse des consommateurs d’alcool centre la 6 (4% de filles et 9 % de garcons) et la 3* (33 et 30%). Pourtant, 8 éléves sur 10 voient leur vie de maniére positive... Source: Enquéte Diese - CPAM et Rectorat de Paris, 16 décembre 2008. ‘Panorama du Médecin, 2 décembre 2008. LES ADOS ET LES MARQUES GUIDE PRATIQUE Largent de poche recu chaque année par les jeunes agés de 8 4 18 ans serait de 1,5 milliard d’euros, d’aprés lenquéte Consojunior effectuée par TNS Media Intelligence en mars 2004. Pour les filles, les vétements et les chaussures sont le premier poste de dépense et pour les garcons, ils arrivent en deuxiéme position, supplantés par les jeux vidéo. « Dis-moi comment tu t‘habilles, ~ Les anti-conformistes : écologie, nourriture bio je te dirai qui tu ‘A chaque style vestimentaire correspond une tribu. Décryptage par Lysiane de Royére du bureau de tendance Promosty! — Les show of: ils sont proches de esprit rappeur. ~ Les passionnés : ce sont des ados engagés, passionnés, avec beaucoup de tempérament. Ils sont proches de la culture hip-hop hispanique. Ils associent jeanswear et accessoires porte- bonheur, gis-gris, ~Lesludiques : leur mode se résume & une touche de rétro associée 8 des matiéres techniques. ou fusion. Ils suivent le mouvement «no logo » et portent donc des vétements sans grille. La mode comme facteur d‘intégration Iressort d'une enquéte réalisée par l'Union des Fanlles en Europe que « certains collégiens sont rejetés par leurs camarades parce quils ne sont manifestement pas dans le coup ». Le jeune se précipite pour revétir les attributs qui vont faire de lui un adolescent accompli: la parure opére comme un signe de reconnaissance. Source Journal des femmes, décembre 2005. 89LES ADOS ET LA NOURRITURE @ Latimenta En 2004, les 12-18 ans sont environ 5,4 millions (2,65 millions de filles et 2,75 millions de garcons). » Les repas © 67 % des 12-14 ans prennent un petit-déjeuner tous les jours. = Environ 90 % prennent un goditer réguliérement. ' Au moins 60 % des ados déclarent grignoter en dehors des repas. + Ils fréquentent le fast-food en moyenne 2 fois par mois. » Les aliments © Leurs préférés : pates, frites, chocolat au lait, poulet, pommes, chips. © Leur consommation quotidienne : sodas et jus de fruits : 200 ml (15-24 ans) 4.237 ml (12-14 ans) viennoiseries, biscuits, patisseries : 75 4.95 g lait: 146 a 196 ml n des adolescents francais en res. iia LR, dati | > Evolution de la consommation en 5 ans © De plus en plus de boissons sucrées (+17 %), de patisseries et viennoiseries (+ 84 %), de pizzas et quiches (+ 80%), | de biscuits (+ 24 %), de pates (+ 32 %) | __ et de poisson (+ 24 %). © De moins en moins de viande et de sucre ajouté. fruits : 80.9 Source: Centre de Recherche pates : 45g ‘et Information Nutritionnelles (CERIN) | LE MORAL DES ADOS @ Nos ados n’en ont pas plein le dos SANTE D’aprés un rapport que 20 Minutes présente exclusivité, les 11-15 ans se portent plutat jet. Limage de Cadolescent harassé de devoirs et de désespoir est erronée. Selon le rapport que 20Minutes s‘est procuré sur « La santé al'école ‘en Europe », mené par deux enseignants- chercheurs sous 'égide de ('Unsa Education, les 11-15 ans de (Hexagone vont bien, voire mieux que leurs camarades européens. « Onne torture pas nos éléves » Primo, seuls 15 % d'entre eux passent trois heures par jour ou plus 8 faire leurs devoirs a la maison en semaine, alors quiils sont beaucoup plus’ se consacrer aux heures sup domicile au Portugal, en Espagne et en Pologne. Secundo, moins d'un ado sur quatre ressent une pression par le travail & (école, soit moins que dans | la plupart des neuf pays européens étudiés. Le collégien francais, souvent plaint, n’est dailleurs pas le plus bacheur du continent : chiffres de (Education nationale & Cappui, les Italiens (1 089) et Néertandais {1 067) ont plus dheures de cours par an que les Francais (1.032), pour une moyenne européenne de 922. «IL faut arréter de dramatiser, on ne torture pas nos éléves !», ironise Didier Jourdan, professeur des universités et co-auteur du rapport, qui rappelle que dans les pays latins, dont la France, la pression a la performance est énorme par rapport aux pays scandinaves. [..] Laure o€ Chanserte, 20 Minutes, 10 janvier 2008,La vie privée @O Les ados sont heureux Crest ce que révéle le Barométre Ipsos santé « Bien-étre des adolescents », qui vient d’étre rendu pul 79 % considérent quils peuvent parler « facilement » avec leurs parents Pour les besoins de (étude, 847 adolescents de 15 a 18 ans ont été interrogés, ainsi que 603 profes- seurs de lycées et colleges, et 202 in- firmiares scolaires. Résultats : 96 % des ados disent avoir beaucoup d’amis, et 78 % disent se sentir bien a l'école. Par ailleurs, 79 % considérent quils peu- vent parler « facilement » avec leurs parents. D’aprés les informations obte- nues, les infirmiéres scolaires et les pro- fesseurs ont généralement tendance & «voir les adolescents plus mal que les ados ne se définissent eux-mémes », indique le communiqué de l'étude. De leur c6té, les ados déclarent se sentir généralement bien, mais sont tout de méme 42.% a se sentir « souvent » sous pression. En revanche, ils ne sont que 17 % a considérer uils ont du mal a aller vers les autres, et 18 % a se sentir mal dans leur peau. Létude porte également sur le rapport des ados & lautorité. Pour eux, les parents sont la premiere autorité quils respectent, & 70%. Les chefs d'établissements scolaires arrivent en deuxiéme position (53 %), devant les professeurs (52 %). Globalement, infirmiéres scolaires et professeurs ont limpression d’tre davantage respectés dans leur autorité quils ne le sont réellement. Le dialogue entre ados et adultes porte principalement, d'aprés les personnes interrogées, sur « les projets davenir », Viennent ensuite les loisirs, les relations avec les amis, la scolarité et Vactualité. Venquéte montre que les filles sont davantage intéressées que les garcons par des sujets tels que la consommation de drogues-tabac-alcool avec les adultes, ainsi que la sexualité. Globalement, les adolescents aimeraient parler plus souvent des discriminations, de l'actualité et de leur moral avec les adultes. Enfin, les adolescents interrogés sont 80 % a avoir bénéficié d’une éducation a la santé, a lécole ouailleurs. www.femmeactuelle.f, mai 2008. © Relaxnews. Tous droits de reproduction réservés. onOiseaux 3,68 Chats 10,04 Chiens 8.08 Rongeurs 294 LES FRANCAIS ET LEUR HABITAT du centre-ville. (24 ‘oppartement (39 %). 5 ogres une enquete «Les Fe LES FRANCAIS ET LES ANIMAUX DOMESTIQUES @ Des animaux domestiques dans plus d'un foyer francais sur deux Population animale (en millions) Alinsi, un peu plus d'un Francais sur trois feroit le choie de la ville, dont 15 % au centre-ville méme. La ville emporte plutdt 'adhésion des 65 ans et plus et le centreville celle des cadres et professions Intellectuelles (22 %) et des classes les plus aisées Les habitants de 'agglomération porisienne privilégient la ville (33 % en ville mais pas ou centre et 31 % en centre-ville). Enfin, le centre-ville est plus souvent l'option de ceux qui sont propriétaires d'un Les résultats de étude 2006 de la population d’animaux familiers en France montre que la population de chiens (8,08 millions) est en légére décroissance et celle des chats (10,04 millions) en légere augmentation. La place des animaux familiers - Taux de possession par foyer | _Tauxdepossessionparfoyer | Foyers possédant au moins junchien 25% | | au moins un chat 259% ‘au moins un poisson | 118% ‘au moins un oiseau | 46% aumoinsunrongeur | 1,08 | ‘au moins un chien ou un chat | 42,7% | oe ‘au moins un animal familier | 50,6% | Source: wis faccoft -aprés un sondage FACCO/TNS SOFRES, 2006. ST oto kd U Francois sur trois (33 %) habiterait plutdt 4 la Meampogne, £1 % en périphérie de la ville mais pas en ville, 9 % plus loin, & une demi-heure environ© La maison des Francais LA MAISON IDEALE VUE PAR LES FRANCAIS Dans un contexte ott le gouvernementsouhaite Mire de la France un pays de propriétaires, iquel est donc le logement idéal des Francais ? Guillaurne Ermer, maitre de conférence en Isociologie, a sillonné les routes de France pour Fencontrer promoteurs et particuliers afin de répondre a cette question. idéal francais : une maison individuelle Ce qui ressort de I'étude du sociologue, cest Que pour 82 % d’entre nous, la maison individuelle ‘est le logement idéal. Pas étonnant donc que le Dricolage caracole en téte de liste de nos activités favorites. La maison doit étre ouverte sur les ‘autres, par le biais des nouvelles technologies, ‘et préserver Ii lité de chaque membre de la ‘famille. Si devenir propriétaire est synonyme pour ‘a plupart entre nous, d'un endettement qui dure parfois toute une vie, nous souhaitons posséder ‘un petit quelque chose & nous. Une cuisine conviviale qui réunit famille et amis La cuisine est le leu de réunion par excellence, et ce lieu, dans les « réves » des Francais, Stagrandit. 87 % des Francais préferent une grande cuisine a une grande salle de bains | La cuisine est en effet lune des piéces les plus ‘importantes de la maison, puisque cest dans la cuisine que 80 % des Francais prennent la ‘majorité de leurs repas ou recoivent leurs amis Ainsi, le discours dominant qui pourrait laisser La vie scolaire et I'éducation 9 est la premiére fois que nous menons une enquéte aussi large. Prés de « 4 800 jeunes (15-30 ans) ont répondu au questionnaire sur Internet, | alors que ce type de sondage se méne sur quelques centaines de personnes en général, | | souligne Stéphane Zumsteeg. La- relative — limite étant que sur Internet, on répond | volontairement, done nous avons sans doute touché un public déja concerné par ces || questions. » | PO nL CC els | | | ‘Question Enc gl concere weave, eel sl vous es ie, A, PHB ps ue it cont quand | vous poner | | TT » | = i | ee Hh crn ff ett i tt ps iu ttc i tem mm | Gee eS UC CMe ay | De maniée génteae, ciaa-ous que vous Soe ayourthul Més sata. plu sata, put mécontont ou 2 De vs cndtons de logement es De votre nvenu deve (von reves votre autonome france Seoli Sout Sree Ein «Consultation desjeanes de15430 ana -Mars2009 {tf 103EMC itty @-- les réponses sont données dans les pages suivantes. Cochez vrai ou faux. [vRat[ FAUX) |_1. Les films francais s’exportent facilement a l’étranger. 2. 2008 a été une année catastrophique pour le cinéma francais. 3. Entre les murs a été le premier film francais a recevoir la Palme d'or au Festival de Cannes. 4. Marion Cotillard a obtenu un oscar en 2008. 5. Bienvenue chez les Ch'tis a été vu par plus de 20 millions de Francais. 6. Bienvenue chez les Ch'tis est le film qui a attiré le plus de spectateurs en France, toutes époques confondues. 7. Lété est une bonne période pour les salles de cinéma. | 8. Avec la carte de fidélité des cinémas Pathé et Gaumont, je gagne une place gratuite pour chaque place achetée. 9. La carte de fidélité des cinémas Pathé et Gaumont offre plus d'avantages quand un adulte va au cinéma accompagné |__d’un enfant de moins de 12 ans. _ 10. Le passe Navigo peut étre hebdomadaire ou mensuel. 14. On peut réserver son billet de train sur le site de la SNCF. 12. Un billet Prem’s peut étre échangé et remboursé. 13. Sije change mon billet TGV Loisir avant I’heure du départ, Je perds de l'argent. 14. Je peux ouvrir un compte a la Banque populaire si je suis mineur(e). | 15. Les chantiers Rempart proposent de restaurer le patrimoine. |16. On peut participer a un chantier Rempart a I’étranger a partir de 13 ans. |17. Les plus de 18 ans peuvent participer a un chantier Rempart. |48. Les chantiers Rempart durent trois semaines minimum. 19. En général, on travaille 30 ou 35 heures par semaine sur un chantier, |20. Les restos U sont ouverts a tout le monde. 24. Le repas cofite moins de 3 euros. 22. II y a un seul menu possible. 23. Une formule comprend une entrée, un plat chaud et un dessert.La vie publique SE DIVERTIR oe 2008, UNE ANNEE EXCEPTIONNELLE POUR LE CINEMA FRANGAIS Une Palme d’or, un record de fréquentation dans les salles et un oscar... Le cinéma fran- ais a connu une année 2008 exceptionnelle. Toutefois, la non-rentabilité dune écrasante majorité de la production, a difficulté des films hexagonaux a s'exporter et a progression du piratage assombrissent ce tableau. @ 22 janvier, sera annoncée ia liste des cing films retenus pour concourir & oscar 2009 du meilieur fim étranger décemé un mois plus tard qui échappe @ a France depuis quinze ans et le sacre d'indechine en 1993. Entre les murs de Laurent Cantet, premiére Palme d’or & Cannes depuis celle remise & Maurice Pialat pour Sous le soleil de Satan en 1987, pourrait @tre choise, Ce serait une nouvelle étape d'un parcours exceptionnel pour cette fiction aux allures de documentaire, choleureux portrait d'une classe de collégiens. Mais Hollywood a déja récompensé fe 7° art francais, ‘en décemant oscar 2008 de la meileure actrice 4 Marion Cofilard pour avoirincamé avec un mimétisme époustouffant la chanteuse Edith Piaf dans la Méme d'Olvier Dahan. Un dautant plus marquant que événement la. demiere Frangaise & avoir remporté la statuette dorée était Simone Signoret, en 1960. ‘Autre incroyable suoo’s de 2008, Bienvenue chez les Chiis de lacteur humoriste Dany Boon. Un engouement imprévisible s'est emparé des Frangais qui ont 616 20,44 milions & avoir vu depuis sa sortie en févriet. Un record | Ces ventures fragécomiques d'un fonctionnaire de la Poste muté dans le Nord sont désormais le plus gros succés du cinéma frangais, un titre de gloire que La Grande Vadrouille détenait depuis 1966 Toutefois les Chitis n’ont pas d&trOné Titanic (1998) de Américain James Cameron, qui demeure le fm le plus vu en France avec 20,7 millions de tickets vendus. Pourquoi ? LAgence de lutte contre la piraterie audiovisuelle (Alpa) @ chit & 600 ou 700 000 les téléchargements ilegaux, la plus grosse _ombre ‘au tableau est la défection des spectateurs. Le sucods des Chis nva pas « dopé » les chiffres de ftéquentation annuels. L616 a 6t8 meurtrier pour les salles avec quatre mois consécutiis de boise, de mai & aot, ce qui signifie que sans le suco’s historique des Chitis, les explottants auroient connu une année és creuse. La fréquentation devrait rester_globalement stable cette année : aprés_ 177.52 millions dentiées enregistiées en 2007, les demiers cchiffes du CNC sur les onze premiers mois. de 2008, montrent une hausse de 6,7 %, soit un simple rattrapage du recul morqué Fan demier. Mais les entrées restent concentrées sur une poignée de films 4 gros budget fels (qu Astérix aux Jeux olympiques - qui, avec 6.8 rnilions de spectateurs, a décu au regard de son budget record de 78 milions d'euros - ou Mesrine, instinct de mort. Source : wwweuropel fr, 13 décembre 2008, 105des cinémas Pathé et Gaumont Avec votre carte de fidélité, plus vous voyez de films, plus vous gagnez de places, plus vous gagnez de places, plus vous voyez de films. Présentez votre Carte de Fidélité a chacune de vos visites dans les cinémas Gaumont ou Pathé. 1 séance = 1 point quel que soit le tarif de la place achetée, hors abonnement a la carte Le Pass. - 5 points dans le mois = 1 place offerte + 24 points dans l'année = 1 place offerte Bonus : si vous allez au cinéma avec un enfant de ~ de 12 ans, vous cumulez ¥ point supplémentaire par place. Et en plus, + Cest votre anniversaire = 1 place offerte + Cest votre jour de chance = 1 000 places offertes chaque mois Par tirage au sort... Profitez également de vos offres de fidélité qui vous sont spécialement réservées : des réductions sur vos places de ciné, des offres promotionnelles, des jeux! Plus vous voyez de films Plus vous gagnez de places Plus vous gagnez de places Plus vous voyez de films Source: http://www.cinemasgaumontpathe.com/carte-de-Rdelite/avantages html 106La vie publique SE DEPLACER © Le passe NavigoOletrain = é 108La vie publique GERER LARGENT decal” Malo de 28 ane” Quien carota” ‘wacomote Ouvrir un compte de 16 a 28 ans eer aun camo sees ender ae ve connie mraus drocorent dons Canence Banaue Pools 16 Ph ‘sca feces vous . Cas becaee ynvention Equipage Horizon TSCEREMgS"Avc ls conventan Eavage Monten (ou assim): Heat SRLS Se ers tere en Liveet Jeune pera A votre rye pour franca vos prot | Avec Lint Shao rse sv a wus Gres ve eure cone Sita deine Source: www.banquepopulate fr 109FAIRE DU BENEVOLAT © Participer a un chantier Rempart [UES MG Clete Nee Les chantiers de bénévoles REMPART sinscrivent dans le cadre de projets associatifs locaux de restauration et de mise en valeur du patrimoine et, par leur action concréte sur des éléments du patrimoine, contribuent a laménagement du territoire et au dévelop- ement local En s'adressant un large public (plus de 4500 Francais et étrangers sont bénévoles sur des sites REMPART chaque année), les chantiers de bénévoles constituent un lieu d'échange interculturel et international, Favorisant la sensibilisation et la formation des jeunes au patrimoine, ils sont également une excellente approche de la citoyenneté, Les chantiers REMPART : pour qui? De facon générale, les chantiers sont ouverts 3 partir de treize ans en France et a partir de dix-huit ans pour létranger. En France, on distingue les chantiers de mineurs (repérables grace au logo, sure site) et les chan- tiers de majeurs (a partir de dix-huit ans). Certains chantiers de majeurs acceptent toutefois des jeunes de dix-sept ans sur dérogation, nya pas de limite d'age supérieure et toutes les volontés sont les bienvenues. La seule condition demandée pour participer un chantier REMPART est une réelle motivation pour la vie collective. Le déroulement d’un chantier ‘Les chantiers REMPART durent en moyenne quinze jours & trois semaines. Pour les quelques chantiers en France ouverts sur une longue période, vous pouvez choisir vos dates. Pour les autres, les sessions établies doivent étre respectées. Si vous r‘avez jamais fait de chantier, nous vous conseillons de partir plutdt deux semaines. CChaque chantier est sous la responsabilité d'une association locale membre de REMPART ; organisation de la vie pratique varie d'un site a autre. Chaque chantier est done particulier ‘* femploi du temps varie selon les régions, les conditions climatiques (on travaille plus tt au sud) ou les Possiblités d’accés au site. D’une facon générale, on peut dire que le temps de travail hebdomadaire est denviron trente heures (pour les adolescents) a trente-cing heures (pour les adultes) ® les loisis varient en fonction des installations disponibles, des moyens de transport, des souhaits des bénévoles, etc, mais ils restent pour vous un moment privilégié pour découvrir une région ou un pays et pour rencontrer la population locale. Les responsables de chantiers sauront vous conseiller sur vos visites dans les alentours, ‘le logement peut aller du campement sous la tente avec robinet d'eau froide au gite avec eau chaude et douche. La qualité de 'hébergement est toujours indiquée dans le détail du chantier mais, i ce point est important pour vous, r’hésitez pas 4 demander plus d'informations aux associations locales. * les taches quotidiennes (courses, préparation des repas, vaisselle, ménage) sont le plus sou- vent a la charge des bénévoles, qui s‘organisent pour que le travail soit équitablement réparti ‘Chaque chantier a son rythme et ses horaies, et son mode de fonctionnement doit étre respecté. Pour pré- server le groupe, fanimateur, en tant que responsable, est seul juge de lopportunité de la présence d'une Personne sur le chantier et peut, dans certains cas, prendre des mesures dexclusion vis-a-vis d'un bénévole sison attitude nuit ala stabilité du groupe. Source : wwwwrempart.com 110La vie publique SE RESTAURER Qo es Uyass essulsye tiers fs Sas fonullles) anase eis otis yn ya Unrepas Wieiopiael-ianaati sud gsteatieieiteg Re Gam chercher ime pizza dlavalerun hamburger, aprix Petia de manger sir le pouce une tarte Ala cafet” oui d'aller Boire uh verre, Désormats, Ie RU propose ethiimposeipliel Des restaurants et cafétérias pour vous Les restaurants universitaires sont ouverts a tous les étudiants inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur agréé par la Sécurité sociale. Ils sont situés proximité des sites universitaires. On trouve méme des cafétérias dans l'enceinte des facultés pour satisfaire un petit creux entre les cours. Légalité des chances, c'est aussi la possibilité d’étudier libéré des contraintes matérielles | | essentielles. Grace aux restos U, les étudiants issus de tous les milieux ont la possibilité de prendre & l'extérieur de chez eux un repas par jour en payant moins de 3 €. Crest une véritable mission de service public, une aide matérielle financée par I'Etat & travers le CNOUS et les CROUS. Nous avons servi en 2007 plus de 54 millions de repas. Chacun son RU, chacun son menu Selon vos envies, le CROUS vous propose des repas complets et un ensemble de formules et plats diversifiés. Pour 2,85 € seulement (tarif 2008-2009), vous pouvez manger un repas complet composé d'une entrée, d'un plat chaud et d’un dessert. Et histoire d'améliorer le quotidien et de séduire vos papilles, les restaurants universitaires vous proposent chaque mois des repas a théme. En février, les étudiants ont eu droit @ une balade culinaire dans les différentes régions de I'Hexagone. En mars, ils ont été invités a découvrir les saveurs du monde et en avril, a une chasse aux ceufs de Paques. | Et si vous avez une petite faim, nous vous proposons également des crépes, sandwiches, salades, viennoiseries et pizzas. Des tarifs adaptés a votre budget Pour manger équilibré sans se ruiner, le CROUS vous propose des formules repas trés diversifiges au prix imbattable de 2,85 € (tarif 2008-2009). En réalité, le coat d'un repas revient a 4,97 €. La différence est subventionnée par "Etat. La qualité des restos U Les menus proposés sont élaborés par des équipes de professionnels. Ils offrent toutes les garanties sanitaires. U'hygine de chaque restaurant est soumise a des contréles nationaux et régionaux réguliers. Les établissements s'engagent avec leurs partenaires a la mise en place de véritables schémas directeurs de restauration, reflets de vraies politiques de site. Lobjectif est de promouvoir des chartes de qualité de service dans toutes nos structures de restauration. Source: wwwenous fr 444La vie professionnelle @Q~- les réponses sont données dans les pages sulvantes. Cochez vra/ ou faux. VRAI 1. Pour faire un séjour au pair en France, il faut suivre des cours ___de frangais ou de culture et civilisation frangaises. | 2. Il faut s’ “engager pour 6 mois maximum. | voir a faire des taches ménagéres. 4. Le stagiaire a droit A des jours de vacances payés. 5. Le stage en entreprise permet de mieux se connaitre. 6. Il est conseillé de bien s'informer sur l'entreprise dans laquelle | on veut faire un stage. Le portail Europa présente les offres d'emploi des services publics | | | le 30 Etat: Etat: | 8. LEuropass-mobilité permet de trouver un emploi plus facilement en Europe. oe 9. Il est conseillé de faire référence au secteur de l'entreprise qui vous intéresse au début de Ia lettre de motivation. 10. Un employeur consacre en général 5 minutes a la lecture d'un C.V. 14. Un C.V. doit étre le plus détaillé possible. | 12. Dans le C.V. d’Europass, il faut savoir indiquer son niveau de langue POUR UN PREMIER TRAVAIL @ Séjours au pair/séjours en France HiKeTALCLTES co seigade Les stagiates aide familale, appeiés «au pair», sont généralement de jeunes étrangeres ou strangers ui viennent en France pour apprendre le francais ¢ accroitre leurs connaissances surla culture et la ivilsation trangaises. Pour bénéficier de ce statut il faut 1s 6tre de nationalité étrangére ‘s avoir entre 18 et 30 ans et étre célibataire '* suivie des cours dans un établissement agréé étude de Ia langue francaise ou de culture et ivilsation trangaises * s'engager pour dix mois, durée d'une année scolaire, ou six mois & partir de janvier ou pour un @ trois mois I'é16 sans suivre de cours. Durée maximale autorisée : do-huit mois. Le stagiaire s'engage & fourir § heures de travail par jour : garde d'enfants et/ou taches ménagéres Ccourantes & exception des gros travaux. II bénétficie 112 |__en compréhension orale et écrite et en production orale et écrite. {fun jour de repos hebdomadaire dont un dimanche par mois. N’étant pas salarié I n’a pas droit & des congés payés. En échange. lest logé, nourr etl pergolt une certaine somme mensuelle. La famile d'accueil lui assure, fen général. le paiement du coupon mensuel de transport en région parisienne. Pour obtenir le visa long séjour avec ce statu faut présenter un engagement d'acouell visé par la direction départementale du Travail et de Emploi, une pré-inscription @ un cours de frangais, une photocopie du dipléme de fin d'études secondaires, fraduit ef certité conforme a original. ‘*Joindre également ~ copie du passeport en cours de valigité Le contidle médical est etfectué 4 l'arrivée de: étudiant en France. Centre cuiturel francais de Belgrade hip www cotorg yuLa vie professionnelle FAIRE DES STAGES POUR OBTENIR UNE EXPERIENCE PROFESSIONNELLE @ Trouver un stage en entreprise ILfaut bien avoir réfléchi a Cavance a son projet professionnel, ses attentes, ses motivations. Idéalement, Uobjectif est de transformer ce premier contact avec le monde de Uentreprise en une expérience réussie, Les objectifs du stage Travailler quelques semaines ou quelques mois dans une /acamasaama@\ Tag aeEOT entreprise permet de mettre en pratique les cours appris [asemaomnninin) (Sascu erence a lécole, voire de décrocher un dipléme. Mais un stage SiGe est aussi occasion d'acquérir de nouvelles compétences ainsi que de dévoiler un pan de sa personnalité : grace 8 cette expérience, vous connaitrez mieux vos goats, votre capacité d’adaptation, votre sens du relationnel et cela vous donnera confiance en vous. Enfin, vous découvrirez la vie active, c’est-i-dire la réalité d'un métier, d'une entreprise et d'un secteur d'activité. Par exemple, vous vous frotterez aux rapports de travail avec vos supérieurs, vos collegues ou vos clients. Un stage permet aussi de se créer un réseau de professionnels utile pour l'avenir ! Essayez donc de quitter lentreprise en bons termes, de laisser vos coordonnées et de donner réguligrement de vos nouvelles... bref, de garder le contact. Pourquoi voulez-vous faire un stage ? Quelles sont vos attentes ? Voulez-vous profiter de loe- casion pour faire vos preuves, vérifier que vous vous engagez dans la bonne voie, vous créer un réseau, gagner un peu d'argent, étoffer votre C.V. ? Mieux vous arriverez & cibler vos moti- vations, mieux vous ciblerez votre recherche et trouverez plus facilement une offre. En outre, se connaltre soi-méme est également primordial pour se vendre en entretien. Faites le point sur votre formation, vos centres d'intérét, vos compétences, Listez par écrit vos qualités et vos défauts et devancez les questions pieges, cela vous permettra de mettre en avant vos atouts. Enfin, préparez-vous a devoir préciser votre projet professionnel auprés de a DRH’ : ot vous projetez-vous dans deux ou trois ans ? Vous serez ainsi mieux armé pour vous valoriser le jour de Lentretien S‘informer Surfer est le meilleur moyen de glaner des informations. Avant d'envoyer une candidature, visitez systématiquement le site de Uentreprise visée ! Outre les informations qu'il procure [description des métiers, de Lactivité...), ce site peut proposer des offres de stages et prévoir via des formulaires a remplir en ligne, le dépat de candidatures spontanées. Vous trouverez également des offres et des formulaires & remplir sur les sites consacrés 8 la recherche d'em- ploi comme par exemple www.apec.asso.fr, www.monster.com, www.michaelpagejunior.com, etc, Pensez également aux organismes proposant spécifiquement des stages : www.afij.org, www.directetudiant.com, www.jobscampus.com, www.kapstages.com,www.letudiant.fr, www.atoustages.com, ainsi que www.infostages.com, le site du Cid. Internet vous permet aussi de consulter les versions web de la presse généraliste et spécialisée, Dans le méme registre, n'hésitez pas non plus 3 consulter le site des fédérations professionnelles wer infostages.com 1, DRH Direction des ressources humaines- 2. CIDJ : Centre d'information et de documentation dela jeunesse© La lettre de motivation NOS CONSEILS + Adressez votre lettre a une personne nommément désignée : pour une recherche d'emploi, ce petit effort est tout a fait indispensable, * ILest bien vu de commencer sa lettre en interpellant Uentreprise au sujet d'une de ses activités ou de son actualité (un secteur qu'elle développe, une implantation dans un nouveau pays, une fusion, une publicité, un salon...) + Précisez clairement le poste pour lequel vous postulez et le secteur d'activité qui vous intéresse. Ce qui implique de vous renseigner sur Uentreprise [les postes et les fonctions exactes qu'elle proposel. + Enfin et surtout, indiquez les compétences que vous avez acquises dans le cadre de stages, de votre formation ou encore de séjours & létranger qui sont en adéquation directe avec les besoins du recruteur. won letudiant fr CHERCHER UN TRAVAIL GO Les jobs d’éte 114La vie professionnelle @ La mobilité en Europe $F CO Omimerrrerteneyieeim a | Une dynamique communautaire LEuropass-Mobilité vise a encourager la reconnaissance des expériences a I’étranger en rendant leurs résultats plus visibles, grace d une mise en valeur des savoirs et des compétences acquis et ainsi faciliter la mobilité géographique et professionnelle des personnes. Europass-Mobilité est un document européen normalisé ; il fournit un relevé détaillé du contenu et des résultats, exprimés en termes de compétences ou de résultats académiques, obtenus par une personne - quels que soient son age, son niveau d'études ou sa situation professionnelle - au cours d’une période structurée dans un autre pays européen (UE, AELE/EEE* ou pays candidats) 8 des fins d'apprentissage, d’éducation ou de formation. Lunité dans la diversité Les systémes d’éducation et de formation existant dans les différents pays européens sont trés contrastés, reflétant notamment la diversité des liens quills peuvent entretenir avec le marché du travail. Il sest avéré illusoire de vouloir réduire une telle diversité par établissement d’équiva- lences systématiques entre les diplémes. Une approche plus modeste, mais aussi plus réaliste, a donc prévalu, basée sur la transparence. Le document communautaire Europass-Formation en était la premigre étape ; simple et pragmatique, il s'affirmait comme un outl fédérateur de dialogue et de compréhension. Le succas de cette démarche a incité les chefs d’Etat et de gouvernement de I'Union européenne a adopter le nouveau cadre Europass début 2005. Aujourd’hui, le portfolio Europass regroupe cinq documents : le C.V. Europass, le Sup- plément au dipléme, le Supplément au certificat, le Portfolio européen des langues et 'Europass-Mobilité, successeur de I'Europass-Formation, worweuropass-france.org/ “UE: Union européenne - AELE : Association européenne de libre-échange ~ EEE : Espace économique européen,- europass ‘, Introduction La rédaction du curriculum vitae est une étape importante pour obtenir un emploi ou une formation. Le C.V. constitue souvent le premier contact avec un futur employeur ; i doit donc retenir son attention des les premieres secondes de lecture, et vous permettre de décrocher un entretien. Important ! Sachez qu'un employeur consacre généralement moins d'une minute & examen d'un C.V. en vue d’effectuer une premiére sélection des candidats. Vous devez vous montrer convaincant pour ne pas perdre vos chances. Lisez attentivement les informations qui suivent avant de remplir le modéle de C.V. qui vous est proposé. Recommandations générales Avant de commencer a rédiger votre curriculum vita, remémorez-vous quelques princi- pes importants : * Soignez la rédaction de votre C.V. Présentez vos qualifications et compétences de maniére claire et logique, en vue de mettre vos atouts en valeur. Aucun détail ne doit étre négligé, ni sure fond, et de ponctuation sont évidemment a proscrire. ur la forme ; es fautes dorthographe * Concentrez-vous sur lessentie! - Un CV. doit étre bref : dans la plupart des cas, deux pages suffisent pour valoriser votre profil. Trois pages pourront sembler excessives dans certains pays, méme si votre expérience professionnelle est étendue ; -Sicette derniére est encore limitée (par exemple, si vous venez de quitter I’école ou 'université), inversez Vordre des rubriques et commencez par le paragraphe « Educa- tion et formation » ; mettezen valeur les périodes de stage effectués lors de vos études (voir les exemples de CV.) ; —Concentrez-vous sur les informations essentielles donnant une valeur ajoutée a votre candidature : vous pouvez ainsi ne pas mentionner une expérience professionnelle ancienne ou sans rapport avec votre candidature. ‘* Ajustez votre C.V. en fonction du poste recherché Relisez systématiquement votre C.V. avant de lenvoyer a un employeur, pour vérifier quil correspond au profil recherché ; faites ressortir les atouts qui mettent votre can- didature en valeur. Efforcez-vous d’obtenir de information sur lentreprise concernée afin de mieux adapter votre CV. au profil recherché. Attention : ne gonflez pas artificiellement votre CV. ; vous risqueriez de vous dis- créditer lors d'un entretien, httpy//europass.cedefop.europa.euLa vie professionnelle @ Curriculum Curriculum vite Europass Information personnelle Nom(s) / Prénom(s) Adresse(s) Téléphone(s) Télécopie(s) Courrier électronique Nationalité Date de naissance Sexe Emploi recherché / Domaine de compétence Expérience professionnelle Dates Fonction ou poste occupé Principales activités et responsabilités Nom et adresse de femployeur Type ou secteur d'actvité Education et formation Dates Intitulé du certificat ou diplome delves Principales matiéres/ ‘compétences professionnelles couvertes Nom et type de Fétablissement =“ Niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues Duet tat shes dd E3 (> Compréhension de Voral Réponse a des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés (deux écoutes). Durée maximale des documents : 6 minutes 25 minutes environ 728 Compréhension des écrits Réponse a des questionnaires de compréhension portant sur _| | deux documents écrits 30 minutes /28 ‘© dégager des informations utiles par rapport a une tache donnée | | © analyser le contenu d'un document d’int | ©} Production écrite et général, Expression d'une attitude personnelle sur un theme général 45 minutes /25 (essai, courrier, article...) | @ Production orale | 45 minutes environ Epreuve en trois parties préparation : e entretien dirigé 10 minutes: [25 © exercice en interaction (ne concerne que la 3 partie de 'épreuve) expression d'un point de vue a partir d'un document déclencheur, | Seuil de réussite pour obtenir le dipléme : 50/100 Note minimale requise par épreuve 5/25 NOTE TOTALE : /100 Durée totale des épreuves collectives: 1 heure 45 minutes CODE CANDIDAT : LL] -LT{ | 119DOCUMENT RESERVE AU CANDIDAT - EPREUVES COLLECTIVES’ x Compréhension de |’oral Vous allez entendre 3 documents sonores, correspondant 4 3 exercices différents. Pour le premier et le deuxiéme document, vous aurez : = 30 secondes pour lire les questions ; - une premiére écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer 4 répondre aux questions ; une deuxiéme écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses. Pour répondre aux questions, cochez mm exercice 19) Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. @ La jeune fille vient a la bibliothéque pour renowveler une inscription.

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• Wolf Hall: A Novel

  

  From Everand

  Wolf Hall: A Novel

  Hilary Mantel

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (3811)
• John Adams

  

  From Everand

  John Adams

  David McCullough

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (2409)
• On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  

  From Everand

  On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  Naomi Klein

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (74)
• The Light Between Oceans: A Novel

  

  From Everand

  The Light Between Oceans: A Novel

  M.L. Stedman

  Rating: 4.5 out of 5 stars

  4.5/5 (789)
• The Unwinding: An Inner History of the New America

  

  From Everand

  The Unwinding: An Inner History of the New America

  George Packer

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (45)
• Manhattan Beach: A Novel

  

  From Everand

  Manhattan Beach: A Novel

  Jennifer Egan

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (792)
• The Constant Gardener: A Novel

  

  From Everand

  The Constant Gardener: A Novel

  John le Carré

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (104)
• Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  

  From Everand

  Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  Jay Sekulow

  Rating: 3.5 out of 5 stars

  3.5/5 (137)
• Little Women

  

  From Everand

  Little Women

  Louisa May Alcott

  Rating: 4 out of 5 stars

  4/5 (104)