Resumen del libro:

La Sociedad Postcapitalista
Autor: Peter Drucker

Alumno: Camilo Aros Verdugo.

Fecha: 11 de Octubre de 2010.

Introduccin
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la obra de una de las
personalidades ms influyentes en el mbito de la economa y organizaciones. Nos
referimos a Peter Drucker. Este autor fue capaz de anticipar los cambios que
experimentara el mundo desde diferentes puntos de vista en una etapa posterior al
Capitalismo.
Estos cambios afectaran los marcos polticos, sociales y culturales de nuestra sociedad.
El Marxismo, Capitalismo daran paso a una sociedad del conocimiento y el saber.
Afloraba la sociedad de la informacin que rige nuestros destinos hasta el da de hoy.
En cuanto a la cultura de las organizaciones, incluyendo las escuelas, debern
adaptarse a un medio ambiente cambiante, en continua transformacin y permeable a
todos los cambios ocurridos en nuestra aldea global. Por lo tanto, los integrantes de las
organizaciones no pueden mantenerse ajenos a los cambios que Drucker predijo
despus de la cada de los muros.
El liderazgo, la administracin y la gestin se replantean ya que estos mbitos
adquieren una significacin globalizada y tenderan a la transformacin constante y
descentralizada. La nueva forma de enfrentar estas reas cobrar gran importancia
desde el punto de vista educacional; ya que los centros escolares debern ser
protagonistas de la nueva visin descentralizada e interconectada.

Resumen de la obra
A continuacin se resumen los aspectos ms relevantes de la obra de Peter Drucker
La Sociedad Postcapitalista.
I La Transformacin de la Sociedad
En este captulo se plantea que las organizaciones tendrn un valor fundamental en las
nuevas formas de enfrentar la gestin. La relacin entre a las estructuras anteriores
cambiaran drsticamente permitiendo que el liderazgo pase formar parte todos los
integrantes de las instituciones y haciendo que la gestin sea inclusiva, integradora y
transformadora. Se destaca las oportunidades que deben tener los empleados para
demostrar sus potencialidades y competencias lo que en muchas ocasiones permitirn
que stos se expandan a travs de las lneas del conocimiento y a que a su vez
aumenten sus posibilidades de desarrollo y fomentar la productividad de las empresas.
Si realizamos un parangn entre las estructuras del siglo XIX y las planteadas por

Drucker, demuestra una gran diferencia entre la revolucin industrial y la poca que se
encuentra en plena vigencia.

II Sociedad de las organizaciones

Tal como se plantea en el captulo anterior, las organizaciones formarn gran parte de
la actividad econmica, social y poltica. En relacin a lo econmico, las entidades se
transformarn en verdaderos conglomerados que debern evaluar sus prcticas
constantemente para asegurar la innovacin, crecimiento y vigencia. En cunto a lo
social debern mantener un contacto estrecho con la sociedad con miras a obtener una
imagen pblica reconocida; as como tambin ser atractivas para impedir la fuga de
talentos y saberes de sus integrantes. En relacin a lo poltico, stas trascendern
incluso a las fronteras de las naciones y adquirirn mayor poder que los mismos
Estados.
III Mano de Obra, capital y su futuro
En relacin a los trabajadores, stos adquirirn una gran importancia desde el punto de
vista de la adquisicin del saber y se vern en aumento. Por otra parte, los trabajadores
que estarn a cargo de la mano de obra, sern demandados por parte de los pases
desarrollados que fijaran su atencin en atraer esta fuerza laboral desde las naciones
subdesarrolladas.
En relacin a los fondos de pensiones, los afiliados tendrn un mayor incremento
debido a las expectativas de vida de las personas y se transformarn en capitalistas y
administradores de sus propios fondos. El sector pasivo aumentar considerablemente
en los pases desarrollados, lo que permitir que se transforme en un ncleo de
inversin atractivo para las economas.
IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo
Los trabajadores se orientarn al saber y a ocupar puestos de trabajo orientados hacia
el rea de los servicios, ya que debern ser los trabajadores del saber.
En relacin a la tecnologa, sta tendr un gran desarrollo a nivel global y deber ser
contrastada la productividad generada por sta en todos los mbitos de la vida.
En cuanto a la productividad del saber se ver masificada y concentrada en actividades
especficas y relacionadas con un aprendizaje constante e interactivo.

Las organizaciones contratarn servicios de otras empresas lo que se traducir en una

movilidad de fuerzas laborales y en una interconexin fluida y permanente. Esto
facilitar una mayor movilidad de trabajadores entre diferentes empresas y fuera de las
fronteras de las naciones.
V La organizacin basada en la responsabilidad
Las organizaciones adquirirn un sentido de responsabilidad social, ya que generarn
una dependencia mayor con las estructuras comunitarias, con el propsito de obtener
una mayor informacin y dividendos derivados de sta. Su finalidad es obtener un
mayor acceso al poder poltico con miras a obtener mayores ganancias econmicas.
VI De la nacin a un Megaestado
En este tpico, se plantea que las naciones tendrn una gran cantidad de intereses en
comn lo que generar que se cohesionen de grandes bloques de cooperacin poltica,
social y econmica. Esto dar origen a grandes Estados que tendrn como objetivo
aumentar su podero productivo. A partir de la Guerra Fra, Drucker es capaz de
predecir que los Estados por s solo no sern capaces de dar soluciones a los
ciudadanos del mundo; por lo tanto naciones poderosas se unirn en base a estos
principios.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
As como en el siglo XIX se crean organismos como la Cruz Roja Internacional y El
Tribunal Internacional de la Haya, Drucker plantea que estas instituciones aparecern
cada vez con mayor frecuencia a partir del siglo XXI.
El dinero traspasar las fronteras, ya que las barreras arancelarias as lo permitirn y se
producir un gran flujo de recursos materiales (Importaciones y exportaciones); as
como una relacin de dependencia entre las diferentes naciones. Por esta razn el
autor plantea que se debe poner cuidado en las carreras de armamentos debido al
juego de intereses y al cuidado del medio ambiente con la finalidad de satisfacer el alto
consumo de los ciudadanos del planeta.
VIII El necesario cambio de giro gubernamental
El texto formula que los gobiernos deben tener independencia de los grupos de poder
y que stos podran caer en la corrupcin, no beneficiando a la sociedad en su
conjunto. Adems que deben ser capaces implementar polticas de inversiones a largo
plazo a travs del incremento de mbitos como el saber, los recursos humanos e
infraestructuras productivas.

IX El saber su Economa, su productividad

La Economa de mercado permanecer como garante de una institucionalidad, pero
existirn instituciones que resguarden su actuar frente a la sociedad. Los pases
invertirn cada vez ms altas sumas de dinero a travs del (PIB) en la explotacin del
saber; acorde con las exigencias que la poblacin en esta aldea global demandar. Los
saberes no estarn controlados por los gobiernos y sern aprovechados al mximo
para la productividad.
X La Escuela Responsable
En esta parte, se plantea que la informacin cada vez estar ms cercana a las personas
y a los estudiantes. La tecnologa ser aplicada a la Educacin con el fin de lograr los
aprendizajes ms competentes y de acuerdo a las exigencias de un mundo ms
productivo y globalizado. Estos aprendizajes sern transversales a todas las
generaciones y las escuelas se transformarn en centros abiertos a todas las personas
que necesiten actualizar sus conocimientos y competencias.
Las escuelas debern ser capaces de incorporar diferentes factores de la sociedad en su
conjunto, hacindose necesario una alfabetizacin de carcter universal para obtener
un alto rendimiento y productividad.
XI La Persona instruida
Este tipo de persona deber estar inserta en un mundo global en el cual deber aplicar
los saberes que la sociedad demandar. Los intelectuales y los que realizan gestin
debern trabajar estrechamente ligados; ya que para sobrevivir en el mundo del saber
y competitividad; ser necesario poseer una gran creatividad y misin.

Conclusiones
Sin lugar a dudas, Peter Drucker, a travs de esta obra nos dej un gran legado y en la
actualidad no se cuestiona el aporte que realiz a las organizaciones y su gran
capacidad que tuvo en anticiparse a los eventos que vivimos en la actualidad.
En esta segunda parte, a modo de conclusin, relacionamos el aporte de este autor a
travs de su obra con el mbito escolar local.
I La Transformacin de la Sociedad
Nuestra sociedad experimenta uno de los fenmenos ms trascendentales que se
traduce en la interconectividad de las comunicaciones y los saberes que adquieren
nuestras escuelas estudiantes y docentes que las componen. Esto se traduce en el
aprendizaje continuo debido a que la informacin se encuentra disponible a travs de
diferentes fuentes informticas y surge la necesidad de aprovechar estos recursos de la
mejor forma posible.
Los lderes y gestores de las escuelas, deben ser capaces de aprovechar todas las
herramientas que se encuentren disponibles a travs de las redes virtuales y sociales
con el fin de afianzar los conocimientos y saberes de acuerdo a las exigencias de esta
aldea global.
II Sociedad de las organizaciones
Nuestras escuelas se han transformado en centros organizados de acuerdo a un
Proyecto Educativo Institucional que le otorga pertinencia e identidad y estructura
orgnica; sin embargo, la tendencia actual los ha llevado a unirse en corporaciones
educacionales que adquieren mayor relevancia social, poltica y econmica. Adems en
relacin a la globalidad, apuntan a mantener inevitablemente la conectividad
planetaria.
III Mano de Obra, capital y su futuro
Las exigencias y competencias en el mundo actual han tenido repercusiones directas en
las escuelas; ya que stas deben ser capaces de ser gestoras de saberes y
conocimientos que los estudiantes deben adquirir con la finalidad de tener mejores
oportunidades laborales en organizaciones las cules requieren profesionales
preparados para dar cobertura a las altas demandas sociales. En relacin a esto, las
exigencias curriculares han aumentado considerablemente en los establecimientos
educacionales.

IV La Productividad de las nuevas fuerzas del trabajo

La realidad de las escuelas a travs de la aplicacin del currculum, deben apuntar a
que los estudiantes logren competencias que incrementen los futuros trabajadores
del saber que cuenten con las habilidades necesarias con el fin de traducirlas en la
aplicacin de su futuro laboral.
V La organizacin basada en la responsabilidad
Cada vez ms las escuelas estrechan lazos de dependencias con otras organizaciones;
ya sean de carcter estatales, gubernamentales regionales y locales. Esto con la
finalidad de obtener retroalimentacin y aportes para su PEI (Proyecto Educativo). De
esta forma se busca lograr una retroalimentacin permanente y apuntar a la
sobrevivencia institucional.
VI De la nacin a un Megaestado
Los Estados cada vez se han unido tanto econmicamente como polticamente (Unin
Europea) y el mbito educacional no ha quedado ajeno a este proceso. Se han
realizado e incrementado los esfuerzos para que los estudiantes de diferentes pases
puedan acceder a becas e intercambios. Los mismos intentos se han hecho extensivos
para los docentes de diferentes establecimientos. Lo anterior, con el propsito de
intercambiar conocimientos y saberes.
VII Transnacionalismo, Regionalismo, Tribalismo
As como la Economa ha pasado a formar parte de la aldea global, fenmeno similar
se produce en la Educacin. Esta a travs de las escuelas debe ser capaz de traspasar
las fronteras, pero al mismo tiempo las organizaciones educacionales deben mantener
su independencia, autonoma e identidad en esta aldea interconectada.
VIII El necesario cambio de giro gubernamental
La escuela juega un rol fundamental en preparar a travs del saber ciudadanos del
mundo que tengan las competencias que la sociedad actual exige. Esto con el afn de
generar personas integrales y productivas para el mundo laboral global.
IX El saber su Economa, su productividad
Los centros escolares deben mantener un currculum pertinente a las exigencias de una
sociedad que exige trabajadores del conocimiento y que apliquen estrategias para
aumentar la competitividad y productividad.

X La Escuela Responsable
Cada miembro de las unidades educativas son las responsables de que los individuos
adquieran un currculum coherente y adecuado conciliando los factores ambientales y
las exigencias globales. Esto implica que los profesionales que egresan de las escuelas
sean capaces y competentes en diferentes lugares del planeta manteniendo su
identidad cultural.
XI La Persona instruida
La escuela debe generar personas que dominen diferentes conocimientos y saberes, y
que a travs de herramientas tecnolgicas puedan ser capaces de responder a las
exigencias de un mundo cada vez ms competitivo.