Professional Documents
Culture Documents
2
Editorial
Venica lupt
3
Instruc}ia {colar| {i educa}ia
nstrucia colar are n vedere transmiterea i asimilarea de informaie. Iar educaie nseamn formarea
personalitii n ntregul ei. Ea nu apeleaz doar la
procesarea de informaii, doar la intelect. Din punctul meu
de vedere, coala romneasc face o educaie destul de primitiv, care aproape distruge psihicul elevilor. S m explic.
Prin 1998-1999 am fost martorul unei cercetri de psihologie a educaiei prin care a fost demonstrat c volumul
de informaie pe care trebuie s-l asimileze elevii i nivelul
de abstractizare sunt n medie de 2,5-3 ori mai mari raportat la vrsta biologic. Adic un copil de clasa a VII-a face
materie att la nivelul coninutului, ct i la nivelul capacitii de procesare, de nelegere ca pentru clasa a IX-a sau
a X-a. Plastic reprezentnd, e cam i cum i-am cere unui
om s mearg cu un sac de ciment n spate mai muli kilometri. Nu e posibil.
S ne gndim ct timp petrece elevul stnd la coal.
Elevul st ase ore pe zi n banc, dac vrea s fie ct mai
responsabil cu putin, mai petrece nc patru ore cu nvatul
acas sau la bibliotec. Or, 10 ore de munc intelectual zilnic
este enorm. Asta ce nseamn? nseamn un nivel de stres i
un consum de energie psihic att de mari, nct puin cte
puin, n 12 ani de studiu, copilul, viitorul adult, ajunge s nu
mai aib acea personalitate capabil s se adapteze nici profesional, nici social, nici academic. Practic avem de-a face cu
nite absolveni obosii, neadaptai social i chiar profesional.
Avem nevoie de o instrucie echilibrat
Exist o concepie n pedagogie numit esenialist.
Problema cea mai spinoas a colii romneti este cea a
programelor colare. Sunt mult prea ncrcate, trebuie s ne
gndim la proiectare curricular bazat pe esenializarea i
simplificarea att a nivelului de transmitere, a volumului de
informaie, ct a adaptrii nivelului de abstractizare a
informaiei la vrsta celui cruia i se adreseaz.
S ne gndim la disciplina istorie, unde sunt sute de
informaii, date istorice pe care copilul trebuie s le
nmagazineze. Asta practic l demotiveaz pe copil i, n
loc ca el s-i imagineze cum a fost btlia de la Mreti,
trebuie s-i dai o mulime de informaii cu caracter statistic, care sunt goale de coninut. Nu mai este un sistem de
educaie viu, bazat pe o cultur vie, acesta nu este ceea ce
grecii denumeau paideia. Elevilor trebuie s le plac s
mearg la coal i nu s considere acest fapt o corvoad.
Trebuie s fim foarte ateni la formarea motivaiei nvrii.
n coal nu suntem destul de contieni ce importan au
motivaia, afectivitatea, voina sau alte procese psihice. Este
o limit mare a colii romneti. Dar cred c cea mai mare
problem este faptul c dasclii nu-i cunosc propriii elevi.
Finalitatea educaiei
n chiar Legea educaiei din Romnia scrie aa: coala
trebuie s formeze o personalitate autonom i creativ.
Or, dac ne uitm la absolveni, numai personaliti autonome i creative nu sunt. Autonomia se refer aici la capacitatea de a alege i de a fi pe propriile picioare, de a avea
un echilibru sufletesc, o armonie ntre toate dimensiunile
personalitii. E foarte important acest concept de dimensiune
a personalitii. Americanii prin anii 2000 i-au pus problema unei individualizri a instruirii i a educaiei n contextul noilor provocri tehnologice, culturale i sociale. Aa
a luat natere teoria inteligentelor multiple a lui Howard
Gardner. El i-a dat seama c n procesul educaiei e nevoie
de difereniere, de capacitatea de individualizare i difereniere a educaiei. Ce vrea s spun Gardner? C n coal
trebuie s ne adaptm la nivelul personalitii fiecruia, nu
el, copilul, s se adapteze la un anumit coninut, la un volum
de informaii.
Cum st Romnia la capitolul educaie?
Noi, romnii, stm extrem de deficitar cu dou elemente: cu formarea personalitii din perspectiva educaiei,
a formrii personalitii ca ntreg, format din educaia
moral, sufleteasc, educaie bazat pe un pattern cultural
i normativ specific societii n ansamblul ei dat i a individului purttor de valori. n Romnia, coala nu-l nva pe
elev s respecte regulile, normele. Pe de alt parte, nu vi se
pare ciudat c tim foarte multe din ce anume suntem
4
ORA DE RELIGIE PREFERATA MEA
La coal, dintre toate orele pe care le fac, religia este materia mea preferat. Ora de religie pentru mine este o or n care m simt n largul meu.
Mai sunt i alte ore frumoase, dar la religie e ceva
special. Poate pentru c vorbete mai mult inimii,
sufletului. Doamna e foarte drgu. Dei e cam
tineric i nu cred ca are aa de mult experien la
predat, compenseaz din plin prin dragostea ei.
Povetile pe care ni le spune n fiecare or sunt aa
de captivante i ni le spune cu mult pricepere.
ncerc i eu acas s i le spun mamei, dar nu mi
ies aa de bine. Mama mi-a spus c ea nu a fcut la
coal religie i de asta i prinde bine ce-i mai
povestesc eu. Doamna ne spune mereu ca noi suntem nite mici apostoli, pentru c le spunem i
celorlali ce am aflat despre Dumnezeu. Eu cred c
El ne iubete mult i m strduiesc s fac ce ne
spune doamna, s fim buni cu ceilali, s ascultm
de prini, s ne facem rugciunea c aa l iubim
i noi pe Dumnezeu. M rog s o in pe doamna
sntoas i rbdtoare, c noi, uneori, mai suntem
i neastmprai. Ce vreau s spun e c mie mi
place la ora de religie i, dac s-ar putea, a vrea
mai multe ore de religie.
Miruna, clasa a IV-a
Program liturgic:
Vineri, orele 17.00, Taina Sfntului
Maslu [i Taina Spovedaniei;
Smb\t\, orele 07.00, Utrenie,
Sfnta Liturghie [i Parastas;
orele 17.00, Vecernie
Duminic\, orele 08.00, Utrenia
[i Sfnta Liturghie.
Comitetul de redac]ie:
Constantin Andrei
email: costi_andrei2007@yahoo.com; Tel. 0740.029.028
Gra]iela Tudose
email: gratziela_t29@yahoo.com; Tel. 0743.517.510
PREO}I SLUJITORI:
Pr. Paroh Adrian Ni]\
email: adrian.nita7@gmail.com; Tel. 0749.288.889
Pr. Spiritual Georgian P\unoiu
georgepaunoiu@yahoo.com; Tel: 0741.736.556
Pr. Spiritual Gruia-Mihail Zamfirescu
email: gruia.zamfirescu@yahoo.com; Tel. 0740.230.574