Trabajo Recopilatorio

Teoras de Adquisicin del

Lenguaje

Introduccin

El lenguaje est presente en todas las dimensiones

del ser humano, por esta razn est considerado como la facultad
humana por excelencia. El lenguaje ha sido mirado por los estudiosos de
la lengua como un objeto de estudio de naturaleza compleja y
multifactica. Todos ellos han propuesto teoras de la forma de
adquisicin de ste.
Existen variadas teoras acerca de al adquisicin del
lenguaje, las cuales se han desarrollado influenciadas por las disciplinas
a las cuales pertenecen sus percusores, el desarrollo cientfico con que
se contaba y de la poca en que han sido formuladas.
Estas teoras han pasado a ser la base de muchos
estudios lingsticos y de muchas concepciones acerca del lenguaje. Sin
embargo, una teora por s sola no puede explicar todos los fenmenos
de la adquisicin del lenguaje, es imposible. Por lo cual es aconsejable
rescatar los elementos ms importantes de cada una para tener una
idea global.

A continuacin se presentan las teoras de la adquisicin del lenguaje

ms relevantes, estructuradas por temas en un organizador grfico.

Teoras de Aduisicin del Lenguaje

Conductista

Cognitivista

Innatista

Interacionista

PERCUSOR

B. F. Skinner

Jean Piaget

Noam Chomsky

Jerome Bruner
(apoyado por ideas
de Piaget y
Vigotsky)

ENFOQUE

Extralingstico

Psicolingstico

Psicolingstico

Psicolingstico

CONCEPCI
N DEL
LENGUAJE

Conducta como
resultado de la
influencia del
ambiente sobre
el sujeto.
Condicionamient
o operante.

Capacidad de
desarrollo que est
condicionada por el
desarrollo
cognitivo.

Facultad
Especfica
predeterminada
genticamente
mediante el DAL
(Dispositivo de
Adquisicin del
Lenguaje).

Est
interrelacionado
con los procesos de
la mente y la
mediacin del
contexto
sociocultural.

TEORA
LINGSTI
CA

Estructuralismo
Americano

Corriente
semntica.

Gramtica
generativa

Constructivismo
social.

NIVEL DEL
LENGUAJE
ESTUDIAD
O

Ninguno

Semntico

Morfosintxis

Ninguno

UNIDAD
DE
ANLISIS

Estmulos
Lingsticos

Oracin

Oracin

Las palabras y el
dilogo

IDEAS DE
LA TEORA

El nio,
mediante la
imitacin, se
apropia de
hbitos o
respuestas
aprendidas.
El aprendizaje de
la gramtica y

El aprendizaje
comienza con las
primeras
experiencias
sensoriomotoras
(son la base del
desarrollo cognitivo
y el lenguaje.
El desarrollo de los

El cerebro
humano tiene una
capacidad innata
para adquirir el
lenguaje, los
bebs aprenden a
hablar como
aprenden a
caminar. El DAL es

El nio est en
constante
transformacin. Su
desarrollo est
determinado por
varios estmulos y
tambin por
elementos
culturales como sus

PRINCIPAL
ES
APORTES

del vocabulario
se logra por
condicionamient
o operante.

esquemas es
sinnimo de
inteligencia,
elemento
fundamental para
que los seres
humanos se
adapten al
ambiente.

el dispositivo
innato en el
cerebro para
analizar el
lenguaje que es
escuchado y para
entender sus
reglas.

padres, profesores,
amigos y dems
personas que son
parte de su medio
ambiente.

Influencia del
entorno en el
desarrollo del
lenguaje.
Los nios imitan
el lenguaje de
los adultos y
esas imitaciones
son un
componente
crtico del
aprendizaje del
lenguaje.

Influencia de los
aspectos cognitivos
en el desarrollo del
lenguaje.
Existencia de dos
tipos de lenguaje
ubicados en etapas
definidas:
prelingstica y
lingstica.
Estableci estadios
de desarrollo**

La competencia
del hablanteoyente est
constituida por el
conocimiento de
unos signos y
unas reglas que le
permiten
combinarlos. Una
gramtica
constituida por
reglas que
permiten generar
oraciones
aceptables de un
idioma es una
gramtica
generativa.

Factores lingsticos
que inciden en el
desarrollo del
intelecto:
El dilogo entre los
adultos y el nio, el
cual es importante
ya que orienta ,
motiva y estimula la
participacin.
Los conceptos
cientficos que se
elaboran en una
cultura y se
transmiten a travs
del verbo.

**ESTADIOS DE DESARROLLO, SEGN PIAGET:

Sensoriomotriz
(0 a 2 aos)

Esta etapa los bebs aprenden acerca de ellos

mismos y su mundo mediante su actividad sensorial
y motora en desarrollo. Los bebs pasan de ser
criaturas que responden principalmente a partir de
reflejos a ser nios orientados hacia metas.

Preoperacional
(2 a 6 aos)

El nio adquiere la capacidad para manejar el

mundo de manera simblica o por medio de las
representaciones. Algunas de las manifestaciones
simblicas son: el lenguaje, la imitacin diferida, el
dibujo simblico, juego simblico y la imagen
mental.

Operaciones
Concretas (7 a
11 aos)

Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y

pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
En esta etapa aparecen los esquemas lgicos de
seriacin, ordenamiento mental de
conjuntos y clasificacin de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

Operaciones
Formales (12
aos en
adelante)

En esta etapa el adolescente logra la

abstraccin sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
razonamiento lgico inductivo y deductivo.