RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN BAGI HT16 (SAINS & BIOLOGI)

HARI

Isnin

TARIKH

11 March 2013

WAKTU

1 Jam 10 Minit/ 10.20 - 11.10

KELAS

4 Amanah

MATAPELAJARAN

Biologi

TEMA (Tentative)

: Menyiasat perhubungan hidupan dengan persekitaran

BIDANG PEMBELAJARAN

: 8.0 Ekositem Dinamik

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

: 8.4 Memahami Konsep Biokepelbagaian

HASIL PEMBELAJARAN

: Pelajar boleh:
1. Menerangkan pengertian biokepelbagaian
2. Menerangkan keperluan pengelasan organisma
3. Menyatakan lima alam yang digunakan dalam pengelasan organisma
4. Mengenalpasti ciri utama dalam setiap alam
5. Menyenaraikan contoh organisma bagi setiap alam

PENGETAHUAN SEDIA ADA

: Pelajar telah menguasai tajuk sturktur sel dan organisasi sel dan pembahagian sel dalam Tingkatan 4

NILAI-NILAI SAINTIFIK

: 1. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling.

2. Mensyukuri nikmat yang dikurniakan Tuhan.
3. Bekerjasama.

BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN : Paparan Slaid, Pen Marker dan Kad Manila
KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF : 1. Mencirikan
2. Membanding dan mengenalpasti
3. Mengumpulkan dan mengelaskan
4. Membuat generalisasi

Masa

5
minit

Perkemban
gan
Pembelajar
an
Set Induksi

Isi Pembelajaran

Pertanyaan
mengenai
pengalaman
pelajar
semasa perkhemahan

Aktiviti Guru

Terdapat
pelbagai
organisma serta haiwan
yang sama berbeza spesis
yang ada dalam dunia
yang kita ketahui.
Contohnya,
rama-rama
terbang mencari bunga
mungkin mempunyai cirriciri yang hampir sama
akan tetapi ia dibezakan
dari segi gen yang ada.

Aktiviti Pelajar

Guru
menanyakan
kepada pelajar jika apa
yang mereka Nampak
semasa berjalan ke
sekolah.
Guru
menunjukkan
gambar
yang
mengandungi pelbagai
jenis organisma hidup.

Guru
menanyakan
pelajar
apa
yang
mereka boleh nampak
dalam
gambar
tersebut.
Guru menanyakan apa
binatang
atau
organisma
yang
mereka boleh nampak
dalam
gambar
tersebut.
Guru menanyakan apa
yang
wujud
jika
pelbagai organisma ini
berkumpul .
Guru
menanyakan
kepada pelajar apa
tajuk yang sesuai pada

Kosa
Kata/Strategi/KPS/KB
KK/Kaedah

Pelajar
masingmasing akan berfikir
dan menjawab soalan
yang guru ajukan.
Pelajar akan melihat
gambar
yang
mengandungi
pelbagai
jenis
organisma hidup.
Pelajar
akan
menjawab organisma
hidup.

Pelajar
akan
menjawab
kuda
belang, singa dan
lain-lain.

Pelajar
akan
menjawab pelbagai,
ekosistem.

Pelajar
menjawab

akan

Strategi:

Berpusatka

n Guru
Berpusatka
n Pelajar

Pendekatan:
Pembelajar
an
Kontekstual
Kaedah:
Soal Jawab
Kosa Kata:
1. biokepelba
gaian

Masa
25
minit

Perkembangan
Pembelajaran
Penerangan

Isi Pembelajaran

1. Biokepelbagaian
Spesis organisma yang luas di
bumi
2. Kenapa perlu Pengelasan
Kerana
terdapat
banyak
organisma dalam dunia ini.
3. Organisma dikelaskan 5 alam utama.
i.
Alam Monera
ii.
Alam Protista
iii.
Alam Fungi
iv.
Alam Plantae
v.
Alam Animalia
Ciri-ciri alam:
i.
Alam Monera
Terdiri
daripada
organism
prokariot
Organism unisel
Tiada nucleus
Mempunyai dinding sel
ii.

Alam Protista

pembelajaran hari ini.

Guru akan menulis
tajuk
pembelajaran
hari
ini
iaitu
biokepelbagaian.

Biokepelbagaian

Aktiviti Guru
1. Guru menyatakan apa
yang
dimaksudkan
oleh Biokepelbagaian.
2. Guru
menerangkan
kenapa perlu adanya
pengelasan organisma.
3. Guru
menerangkan
organisma
terdiri
kepada
5
yang
utama:monera,
protista, fungi, plantae,
animalia.
4. Guru
menerangkan
cirri-ciri utama setiap
alam.
5. Guru
menerangkan
contoh bagi setiap
alam.

Pelajar mengambil
perhatian mengenai
topik pada hari ini.
Aktiviti Pelajar

Kosa
Kata/Strategi/KPS/KBK
K/Kaedah

1. Pelajar mengetahui Strategi:

tentang
maksud
Berpusatk
biokepelbagaian
n Guru
2. Pelajar mengetahui
mengenai
kenapa Kaedah:
perlunya pengelasan.
Perbincang
3. Pelajar mengetahui
an
bahawa
organism
Soal jawab
terdiri kepada 5 yang
utama:
monera,
Kosa Kata:
protista,
fungi,
Monera
plantae, animalia.
Protista
4. Pelajar mengetahui
Fungi
cirri-ciri utama setiap
Plantae
alam.
Animalia
5. Pelajar mengetahui
contoh bagi setiap
alam.

iii.

iv.

v.

Terdiri daripada eukariot

Unisel dan multisel
Mempunyai nucleus dan organel
dikelilingi oleh membrane
Sama ada heterotrofik atau
autotrofik atau keduanya sekali
Alam Fungi
Eukariot
Multisel
Heterotrofik
kerana
tidak
mengandungi klorofil
Sesetengah memakan secara
saprofit sementara yang lain
adalah parasit
Mempunyai dinding sel yang
terdiri daripada kitin
Mempunyai badan yang terdiri
daripada jaringan hifa berbentuk
benang yang disebut miselium.
Alam Plantae
Eukariot multisel tidak boleh
bergerak
Mempunyai
klorofil
dan
merupakan autotrofik
Alam Animalia
Eukariot multisel
Heterotrofik
Boleh bergerak
Tidak mempunyai dinding sel dan

klorofil
4. Contoh organisma bagi setiap alam:
i.
Alam Monera: Bacteria
ii.
Alam
Protista:
Ameba,
Paramesium, Euglena
iii.
Alam Fungi: Kulat(Mukor sp),
cendawan, yis
iv.
Alam Plantae: Lumut, paku pakis,
conifer, tumbuhan berbunga
v.
Alam Animalia: ikan, burung,
mamalia, reptilia dan invertebrata.

Masa

Perkemban
gan
Pembelajar
an

Isi Pembelajaran

Aktiviti Guru

Aktiviti Pelajar

Kosa
Kata/Strategi/KPS/KB
KK/Kaedah

30
minit

Aktiviti

Puzzle disediakan adalah mengikut

organisma yang ada bagi setiap alam.
Bacteria
Ameba
Paramesium
Euglena
Kulat
Cendawan
Yis
Paku-pakis
Lumut
konifer
Ikan
Kuda belang
Burung
Setiap organisma dikelaskan mengikut:
1. Monera:
Bacteria
2. Protista:
Ameba
Paramesium
3. Fungi:
Kulat
Cendawan
4. Plantae:
Paku-pakis
konifer
5. Animalia:
Ikan
Kuda belang
burung

1. Guru
akan
membahagikan pelajar
kepada
beberapa
kumpulan.
2. Guru seterusnya akan
membaca
arahan
secara terperinci agar
pelajar faham.
3. Guru
akan
mengedarkan
kepingan
puzzle,
gambar serta kertas
kosong kepada pelajar.
4. Guru meninta pelajar
untuk
berbincang
dalam keadaan senyap
5. Guru
akan
memerhatikan pelajar
dan membantu pelajar
sekiranya
pelajar
menghadapi masalah.
6. Guru
akan
menunjukkan ruangan
kosong bagi 5 alam.
7. Guru akan meminta
pelajar
untuk
melekatkan
puzzle
yang
telah
siap
disusun di ruangan
kosong
mengikut
alam.

1. Pelajar
akan Strategi:
membahagi kepada
Berpusatk
beberapa kumpulan.
n pelajar

2. Pelajar
akan Pendekatan:
mendengar
arahan
konstrukti
yang dibaca oleh
sme
guru.
3. Pelajar
menerima
Kaedah:
kepingan
puzzle,
simulasi
gambar serta kertas
kosong.
CCTS:
1. Mencirikan
4. Pelajar
akan
2. Membandi
berbincang
dalam
gkan
da
keadaan senyap
membezak
5. Pelajar
meminta
an.
bantuan dari guru.
3. Mengumpu
kan
da
mengelask
n.
6. Pelajar akan melihat
SPS
ke ruangan kosong
1. Memerhat
itu.
an
7. Pelajar
akan
2.
Mengelask
melekatkan puzzle
n
yang
telah
siap
disusun di ruangan
kosong
mengikut
alam.

Masa

15
minit

Perkemban
gan
Pembelajar
an
Penilaian

Isi Pembelajaran

Kuiz
penilaian
biokepelbagaian.
*rujuk pada Lampiran A:
Soalan Penilaian

Aktiviti Guru

bagi

Aktiviti Pelajar

1. Guru
akan
mengedarkan
kertas
soalan
kepada pelajar.

1. Pelajar
mendapat kertas
soalan daripada
guru.

2. Setelah
pelajar
selesai menjawab
soalan,
guru
meminta
setiap
pelajar bertukartukar
kertas
soalan bagi tujuan
penyemakan.

2. Pelajar bertukartukar
kertas
soalan
untuk
tujuan
penyemakan

Kosa
Kata/Strategi/KPS/KB
KK/Kaedah

Strategi:
Berpusatka
n guru
berpusatka
n pelajar

CCTS:
1.

Mencirikan

2.

Membanding
dan
Mengenalpasti

SPS:
1.

Memerhatikan

Masa

5
minit

Perkemban
gan
Pembelajar
an
Penutup

Isi Pembelajaran

Secara ringkasnya, pembelajaran hari ini

adalah mengenai biokepelbagaian.
Pengelasan organisma dikelaskan kepada
5 yang utama:
1. Monera
2. Protista
3. Fungi
4. Plantae
5. Animalia
Setiap kelas mempunyai cirri-ciri utama
yang menentukan ia berada pada kelas
yang mana.

Aktiviti Guru

1. Guru
menunjukkan
peta konsep tentang
apa yang dipelajari
pada hari ini.
2. Guru membincangkan
secara ringkas dan
mengeluarkan
beberapa
soalan
tentang
biokepelbagaian

Aktiviti Pelajar

1. Pelajar memerhati
peta konsep pada
persembahan slaid.
2. Pelajar
memberi
respon kepada guru
ketika
dalam
perbincangan
peta
konsep
dan
menjawab beberapa
soalan apabila perlu.

Kosa
Kata/Strategi/KPS/KB
KK/Kaedah

Strategi
Berpusatka
n guru
berpusatka
n pelajar
Pendekatan:
pembelajar
an
Konstruktivi
sme
kaedah:
Perbincangan