Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Mila Mooijweer
Mentor
Sanne Beckers
Klas
P14EhvE
Datum
10-03-15
Stageschool De Branding
Groep
6
Plaats
Geldrop
Aantal lln 22
Vak- vormingsgebied: kunstzinnige orintatie
Speelwerkthema / onderwerp: gezicht uit verschillende voorwerpen.
Persoonlijk leerdoel: De kinderen duidelijk een instructie kunnen geven en ervoor zorgen dat ze de uitleg goed snappen. En ervoor zorgen dat alles is gezegd en
duidelijk is voordat ze beginnen.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
Lesdoel kinderen
Samen kijken naar wat ze gemaakt hebben.
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken,
Persoonlijk lesdoel
om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
Na de les nabespreken met mentor of de doelen behaald zijn.
communiceren.
Beginsituatie: De kinderen hebben al vaker tekenlessen gehad en kunnen werken met verschillende materialen. Ze kunnen goed zelfstandig werken, want het is een
redelijk rustige klas.
Lesverloop

Kerndoel 54

Tijd
5 min.

2 min.

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
Introductie. Ik laat een schilderij zien van Giuseppe
Arcimboldo. Op het schilderij staat een gezicht
dat helemaal gemaakt is van groente en fruit. Ik
vraag aan de kinderen welke dingen ze
allemaal zien in het gezicht.
Instructie.
Ik vertel dat de kinderen nu zelf een gezicht
gaan tekenen dat bestaat uit verschillende
voorwerpen. Dit mag ook groente en fruit zijn,
maar ook andere voorwerpen mag. Ik vertel dat
we dit gaan tekenen met kleurpotloden.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De kinderen luisteren en reageren als ze de beurt krijgen.

Materialen / Organisatie

De kinderen luisteren.

Tekenvellen en potloden.

Digibord.

30 min.

Verwerking.

5 min.

Afsluiting.

De kinderen mogen nu aan de slag. Ik laat het

schilderij van Giuseppe op het digibord staan
ter inspiratie. Ik vertel dat ze wel met elkaar
mogen praten onder het tekenen, maar dat ze
wel moeten zorgen dat de tekening af komt en
dat ze alleen met de mensen aan hun groepje
mogen praten, want anders wordt het te druk.
De kinderen mogen nu hun tekeningen laten
zien en vertellen wat ze getekend hebben en
wat goed en minder goed ging tijdens het
tekenen. Dan laat ik ze opruimen.

De kinderen gaan aan de slag.

Tekenvellen en potloden.

De kinderen luisteren en vertellen als ze de beurt krijgen.

Tekeningen.

Verantwoording:
Ik heb ervoor gekozen om een schilderij van Guiseppe te laten zien, zodat de kinderen hier inspiratie uit konden halen en in een beetje dezelfde
stijl als deze kunstenaar te werk konden gaan. ik heb er ook voor gekozen om ze te laten werken met potloden, omdat het hiermee makkelijker is
om details te tekenen.
De kinderen heb ik in principe zelfstandig laten werken aan hun tekening, maar ze mochten wel met elkaar praten. Ik heb hiervoor gekozen,
omdat de kinderen zo elkaar een beetje feedback kunnen geven en omdat de sfeer in de klas dan gezelliger is. Ook kunnen de kinderen elkaar
ideen geven als ze even vastlopen. De kinderen in deze klas zijn erg behulpzaam.
Als evaluatie heb ik de kinderen gevraagd over hun tekening te vertellen en te vertellen wat er allemaal goed en minder goed ging. Zo kon ik
kijken hoe het de kinderen is vergaan en wat ze in de tekening wilden vertellen.
Feedback mentor:
Erg leuke les. De kinderen waren tijdens het tekenen soms wel wat te druk. Dit zag jij na een tijdje ook en hier heb je ook wat aan gedaan. Erg
goed.

Persoonlijke reflectie:
Ik vond de les goed gaan. De kinderen leken de opdracht leuk te vinden en gingen hier ook goed mee aan de slag. Het werd soms wel een beetje
erg druk, maar als ik er iets van zei werd het ook rustiger. Er zijn leuke tekeningen uitgekomen.