SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

(Sebarang komen untuk penambahbaikan resolusi boleh dihantar kepada email seminar_kik2012@yahoo.com.
Tempoh untuk mengirim komen sehingga 8 November 2012)

DRAF RESOLUSI SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012
TRANSFORMASI KURIKULUM: KREATIVITI DISEMAI, INOVASI DITUAI
Peserta seminar berpandangan bahawa untuk meningkatkan kreativiti dan inovasi dalam kalangan murid,
perkara berikut perlu dijalankan:
1. Memperkenalkan soalan jenis open-ended dalam peperiksaaan.
2. Menggalakkan teknik penyoalan yang merangsangkan minda murid.
3. Mempertingkatkan pembelajaran didik hibur dalam kelas.
4. Memperkenalkan pembelajaran berasaskan projek.
5. Mewujudkan bilik darjah berinformasi tanpa wayar.
6. Menambahkan masa pembelajaran sains dalam jadual sekolah.
7. Mempertingkatkan pembelajaran kontekstual dalam kelas pendidikan khas.
8. Menggalakkan konstruktivisme, pembelajaran inkuiri penemuan dalam kalangan murid.
9. Menjalankan pertandingan kreativiti dan inovasi di sekolah.
10. Menggalakkan murid berfikir di luar kotak dalam melahirkan sesuatu idea tanpa kekangan autoritif
daripada guru.
11. Bilangan murid dalam sebuah kelas tidak lebih daripada 30 murid.
12. Guru perlu kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pdp dengan menggunakan model pdp seperti inkuiri
penemuan, konstruktivisme dan pembelajaran berasaskan projek.
13. Mewujudkan kelas yang kondusif untuk menggalakkan kemahiran berfikir.
14. Mewujudkan ecosystem dan kurikulum yang lebih mantap untuk mempertingkatkan kreativiti dan inovasi
dalam kalangan murid.
Perincian untuk setiap resolusi di atas adalah seperti di jadual-jadual berikut.
1

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

MEMPERKENALKAN SOALAN JENIS OPEN-ENDED DALAM PEPERIKSAAN

1)

Isu
a. Guru tidak bersedia untuk
penggubalan dan pengendalian
soalan terbuka.
b. Cara pemarkahan yang diamalkan
sekarang kurang holistik.

2)

Cadangan Tindakan
Soalan terbuka diperkenalkan mulai dari
sekolah rendah.
Skema pemarkahan berasaskan rubrik
kriteria diadakan dan disebarkan.
Disyorkan supaya latihan dalam
perkhidmatan diberi kepada guru.

c. Murid yang buta huruf akan

menghadapi masalah dengan
soalan terbuka.

Penataran dilakukan untuk penyediaan

soalan dan pemberian markah.

d. Murid lemah akan rasa terpinggir

kerana mereka tidak mampu
menjawab soalan terbuka.

Beri ganjaran (contohnya dalam bentuk

pujian) secara konsisten kepada murid
terutamanya murid lemah.

Tindakan
Guru dan LP

Sekolah dan LP

BPG dan IPG

LP

Guru

TEKNIK PENYOALAN YANG MERANGSANG MURID BERFIKIR SECARA KREATIF

Isu

Cadangan Tindakan

a. Guru tidak kreatif untuk mengajukan

soalan.

Penekanan kepada kemahiran menaakul.

b. Soalan yang dikemukakan lebih

kepada mengingatkan kembali dan
berdasarkan fakta.

Galakan soalan-soalan yang mencabar

minda murid seperti why,what if.

c. PDP berpusatkan guru.

Student-centered/ hands-on.

d. Guru kurang kuasai kemahiran

Guru menstrukturkan soalan yang akan

Mengemukakan soalan pelbagai aras.

Tindakan

KPM, JPN, PPD, Sekolah

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

Isu

Cadangan Tindakan

dalam teknik menyoal.

e. Guru kurang mengaitkan PDP
dengan kehidupan seharian.

dikemukakan.
Pembelajaran murid perlu dikaitkan dengan
pengalaman mereka dan persekitaran.

f.

Guru perlu mengemukakan bahan

ransangan di permulaan PDP.

Guru kurang mahir menggunakan

bahan ransangan dalam PDP.

Tindakan

Peningkatan kemahiran menyoal untuk

merangsang murid berfikir aras tinggi.
g. Buku teks matematik kurang
merangsang kreativiti dan inovasi.

3)

Perbanyakkan aktiviti penyelesaian

masalah yang melatih murid menggunakan
pemikiran kreatif, kritis dan inkuiri dalam
buku teks.

DIDIK HIBUR (FUN LEARNING)

Isu
a. Guru kurang kreatif dan tidak
bersedia untuk didik hibur.

Cadangan Tindakan

Tindakan

Mempelbagaikan pendekatan dalam

pengajaran dan pembelajaran.

Guru

Pengiktirafan & insentif kepada guru yang

mengamalkan didik hibur.

KPM

Amalan didik hibur dalam pengajran dan

pembelajaran dijadikan syarat untuk naik
pangkat.

BSM

Wujudkan Guru Cemerlang Khas Didik

Hibur.

KPM

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

4)

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)

Isu

Cadangan Tindakan

a. Murid yang masih belum menguasai

3M akan menghadapi masalah
dalam membuat pelaporan PBL.

Penggunaan Thinking Maps

b. Pembelajaran Berasaskan Projek

kurang sokongan daripada
pentadbir.

Sekolah mesti dibekalkan dengan JTK

(Juruteknik Komputer)

Membudayakan PBL dalam PDP

Tindakan
BPK, Guru
Guru, BPG, BPK
BSM

c. Sumber maklumat yang terhad.

5)

BILIK DARJAH BERINFORMASI TANPA WAYAR

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

a. Pengetahuan guru dan murid yang

terhad.

Wujudkan Sekolah Tanpa Wayar untuk

kawasan pedalaman.

BPPDP, BTP

b. Jurang digital antara guru dan murid

di lokasi yang berbeza.

Semua murid di Malaysia diberi e-buku.

BPPDP, BTP

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

6)

TAMBAH MASA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS

Isu

a. Tidak cukup masa dalam jadual waktu

persekolah untuk ditambah masa
sains.

Cadangan Tindakan

Tindakan

Gabung jalinkan subjek, contohnya

Geografi + Sejarah, Sains + BI.
Adakan sekolah satu sesi.

7)

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENDIDIKAN KHAS

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

a. Murid kurang kemahiran kerjaya

yang kreatif.

Menggunakan kaedah projek dalam PAV

Khas.

b. Murid kurang keupayaan untuk

mengaplikasikan panca indera.

Membekalkan peralatan khas yang

bersesuaian dengan ketidak upayaan
murid.

BP Khas

Mewujudkan apps perisian(apps storeandroid) yang mengikut tema sebagai

perantara untuk berhubung dengan orang
lain.

BP Khas

c. Murid yang bermasalah komunikasi

sukar untuk berinteraksi dengan
masyarakat.

Guru

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

8)

MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN SECARA INKUIRI PENEMUAN DALAM KALANGAN MURID

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

a. Murid kurang berminat dan kurang

bersedia.

Melantik guru muda (mentor) dalam

kalangan murid cemerlang untuk
membantu murid yang lemah (mentee).

Pentadbir sekolah, Guru

b. Guru kurang pengetahuan dan

kemahiran melaksanakan inkuiri
dalam PDP.

Guru perlu diberi peluang meningkatkan

profesionalisme terutama dalam aspek
pedagogi dan pelaksanaan kurikulum.

JPN, Pentadbir sekolah,

Guru

c. Kemudahan seperti TMK dan

sumber bacaan adalah terhad di
kawasan luar bandar dan
pedalaman.

Guru perlu kreatif, menggalakkan murid

menggunakan bahan dari persekitaran
mereka untuk melaksanakan PDP.

Guru

Tambahkan prasarana dan infrastruktur/

keperluan yang bersesuaian.

Perisian komputer digunakan untuk

memperkembangkan kreativiti murid.

KPM, JPN, PPD,

Sekolah, PIBG
Guru

Usaha dan kreativiti guru diberi

pengiktirafan.

d. Murid kurang kreatif.

Pentadbir sekolah, JPN

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

9)

MENJALANKAN PERTANDINGAN KREATIVITI DAN INOVASI DI SEKOLAH

Isu
a. Pertandingan kreativiti dan inovasi
tidak berjalan lancar di sekolah
kerana:
i.

Kekangan masa

Cadangan Tindakan

Menjadikan aktiviti pertandingan kreativiti

dan inovasi sebagai aktiviti wajib setiap
tahun

Mewujudkan Jawatankuasa Kreativiti dan

Inovasi di setiap sekolah untuk
menangani/mengendalikan isu-isu
berkaitan dengan kreativiti dan inovasi.

ii. Peruntukan terhad terutama

dalam penyediaan bahan
pertandingan
iii. Kurang kemahiran
mengendalikan pertandingan
iv. Tiada kesinambungan di
peringkat lebih tinggi

b. Sikap ibu bapa dan pihak sekolah

yang lebih mementingkan
pencapaian akademik

10)

Meningkatkan peruntukan daripada pihak

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).
Menganjurkan pertandingan kreativiti dan
inovasi dari peringkat sekolah hingga ke
peringkat kebangsaan.

Tindakan
JPN, KPM

Pentadbir sekolah

KPM

KPM, JPN, Pentadbir

sekolah
Pentadbir sekolah, PIBG

Mengadakan permuafakatan antara PIBG

dan pihak sekolah

MENGGALAKKAN MURID BERFIKIR DI LUAR KOTAK DALAM MELAHIRKAN SESUATU IDEA TANPA KEKANGAN
AUTORITATIF DARIPADA GURU
Isu

a. Guru cenderung mencantas dan

memberi respon negatif kepada
idea murid yang bercanggah
dengan status quo.

Cadangan Tindakan

Meningkatkan kesedaran dan

pembangunan profesionalisme guru dalam
aspek peranan guru, psikologi kanak-kanak
dan remaja dan kemahiran inter- dan
7

Tindakan
Pentadbir sekolah, Guru

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

intrapersonal dalam kalangan guru. Ini

akan membantu guru menjadi lebih
berdiplomasi dan bertindak sebagai
fasilitator atau moderator pada masa yang
sesuai.
b. Penguasaan proses matematik
murid lemah.

Pendekatan penyelesaian masalah

diamalkan dalam matematik.

Guru

c. Kreativiti dan inovasi murid tidak

diperkasakan.

Guru perlu mempelbagaikan kaedah/aktiviti

PDP yang lebih menarik untuk mencungkil
kreativiti dan inovasi murid.

Guru

d. Murid perlu dilatih untuk berfikir.

Guru perlu didedahkan dengan alat berfikir

seperti thinking map.

11)

MAKSIMUM 30 ORANG MURID DALAM KELAS SUPAYA GURU DAPAT MENJALANKAN PDP SECARA BERKESAN
Isu

Cadangan Tindakan

a. Tidak dapat melibatkan semua

murid dalam aktiviti jika bilangan
mereka terlalu banyak.

Dengan pengurangan bilangan murid,

peluang penglibatan murid lebih tinggi
dalam kelas.

b. Pilihan ibu bapa menghantar anak

ke sekolah tertentu.

Menambah bilangan bilik darjah.

c. Kekurangan guru (opsyen)

d. Pertambahan penduduk di kawasan
membangun
e. Guru kurang fokus kepada murid
aras rendah

Menambah bilangan guru.

Mengurangkan jurang perbezaan antara
sekolah dengan mengadakan aktiviti dan
program yang selaras.
Aktiviti di luar bilik darjah mudah
dilaksanakan kerana bilangan murid yang
sedikit.
8

Tindakan
KPM, JPN, PPD,
Sekolah, PIBG
BPPDP (kajian saiz bilik
darjah)
JPN, PPD, Sekolah

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

Isu

Cadangan Tindakan
Agihkan guru berdasarkan nisbah/opsyen
yang bersesuaian.

Tindakan
KPM, JPN, PPD

Wujudkan lebih banyak sekolah amanah.

Beban guru diminimumkan untuk memberi
ruang dan peluang memerhatikan tingkah
laku murid.

12)

KPM
KPM, JPN, PPD

GURU PERLU KREATIF DAN INOVATIF DALAM MELAKSANAKAN PDP DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PDP
SEPERTI INKUIRI PENEMUAN, KONSTRUKTIVISME DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

a. Guru menggunakan pendekatan

yang kurang sesuai dan kurang
mahir merangsang dan
menggalakkan murid menjadi kreatif
dan inovatif.

Peningkatan dan pemantapan pedagogi

melalui kursus/bengkel diperlukan.

b. Masa PDP yang terhad mengekang

murid berkreatif dan berinovatif.

Peruntukan masa PDP perlu dikaji semula.

c. Guru terbeban untuk membuat

persediaan PDP bagi 3 atau lebih
daripada 3 mata pelajaran (contoh:
Fizik, Matematik dan Sains) atau
satu mata pelajaran untuk 3 atau
lebih daripada 3 tahap murid
(contoh: Bahasa Malaysia Tingkatan
2, 3 dan 4).

Peruntukan bilangan mata pelajaran dan

tahap yang diajar oleh guru perlu dikaji
semula.

JPN, PPD, Sekolah

Pembantu guru untuk membantu dalam

Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD)
diperlukan.

KPM, Sekolah

d. Fokus PDP lebih kepada ilmu

pengetahuan. Kemahiran, nilai dan

Ilmu pengetahuan dan kemahiran PDP

dalam mengintegrasikan nilai, EMK dan
9

JPN, PPD, Sekolah

KPM, Sekolah

JPN, PPD, Sekolah

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

Isu
elemen merentas kurikulum kurang
diberi penekanan.

Cadangan Tindakan
kemahiran perlu dipertingkatkan.

e. Kurang usaha menggunakan

sumber sekeliling secara kreatif dan
inovatif dalam PDP.

Pengkongsian pintar diwujudkan antara

guru di peringkat sekolah, daerah, negeri
dan agensi luar.

f.

Guru boleh menyediakan soalan HOTS di

sekolah masing-masing dan tidak perlu
menunggu LP. LP mencadangkan supaya
guru menggabungkan beberapa subjek di
bawah satu tema. Contoh: BM, BI,
Geografi, Seni

Guru tidak mempunyai kemahiran

membina soalan-soalan HOTS.

g. Bahan pengajaran dan

pembelajaran (PDP) tidak inovatif.
h. Kurang pendedahan aplikasi
elemen kreativiti dan inovasi dalam
PDP oleh institusi latihan
pendidikan.

Tindakan

Seseorang perlu kreatif untuk

menghasilkan sesuatu yang inovatif.
Kemahiran inovatif mesti dibekalkan
melalui latihan supaya guru dapat
menyediakan bahan PDP yang inovatif.
Kaji semula latihan keguruan.
Buat kajian tindakan tentang pengaplikasian
elemen kreatif dan inovatif dalam PDP di
sekolah.
Memberi penekanan supaya guru sentiasa
mempraktikkan teori-teori pembelajaran
secara komprehensif.
Menyemak semula kurikulum yang sedia
ada dan memberi penekanan kepada
elemen kreativi dan inovasi

10

JPN, PPD, Sekolah, PIBG

Guru

BPG, IPG

BPG (latihan guru),

BPK (kurikulum)

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

13)

MEWUJUDKAN KELAS YANG KONDUSIF UNTUK MENGGALAKKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

a. Membentuk prasarana kelas

berfikir (thinking classroom)
sebagai standard pembelajaran
dalam kelas.

Prasarana mencukupi dan kondusif.

BPPDP (kajian bilik

darjah)

Jelmakan pengamatan proses berfikir atau

ciri-ciri kelas berfikir dalam standard
pembelajaran.
Perkenalkan Model Al-Hikmah, Taba dan
P4C (Inductive thinking) yang berasaskan
kreativiti pada latihan keguruan (dalam
sains) dan alat-alat berfikir dalam latihan.

BPK (kurikulum)

Sediakan modul berasaskan kandungan

mata pelajaran dengan mengaplikasikan
model PDP yang berkenaan.
Sediakan modul berasaskan konteks/tema
yang dikenal pasti seperti kemanusiaan,
alam sekitar, kesihatan dan lain-lain.
b. Keperluan persekitaran yang
berstruktur untuk menyokong
pembangunan minda murid.

14)

Bilik darjah direka bentuk untuk memupuk

penaakulan dan imaginasi.

Guru, BPK

MEWUJUDKAN ECOSYSTEM DAN KURIKULUM YANG LEBIH MANTAP UNTUK MEMPERTINGKATKAN KREATIVITI
DAN INOVASI DALAM KALANGAN MURID
Isu

a. Perancangan kurikulum pusat dan

realiti pelaksanaan tidak selari.

Cadangan Tindakan

Tindakan

Guru perlu cepat berubah mengikut

perubahan semasa dalam kurikulum.

Guru

Penggubalan kurikulum perlu mengambil

kira realiti di sekolah.

BPK

11

SEMINAR KREATIVITI DAN INOVASI DALAM KURIKULUM (SKIK) 2012

Isu

Cadangan Tindakan

Tindakan

b. Pengalaman pembelajaran Sains di

bilik darjah kurang autentik dan
tidak mencerminkan sains dunia
sebenar.

Pembelajaran enkuiri membentuk perasaan

ingin tahu murid untuk mengkaji,
mengumpul dan memberi makna kepada
data yang dikumpul, memberi penerangan
dan membuat kesimpulan.

c. Sistem berpusat tidak memberi

autonomi pada sekolah.

Sistem tidak berpusat diwujudkan supaya

sekolah mempunyai autonomi untuk
mereka kuirinya sendiri dan memilih buku
teks. (pengalaman Thailand)

BPPDP, BBT

Sekolah perlu mendapatkan bantuan dari

dalam (KPM) atau agensi luar untuk
membentuk suatu system sokongan bagi
IBSE.

Sekolah, KPM

d. Pelaksanaan IBSE kurang

mendapat sokongan.

e. Penilaian terhadap murid tidak

sesuai.
f.

Kepelbagaian kecerdasan murid

tidak di ambil kira.

g. Masalah hidupan sebenar tidak

boleh diselesaikan mengikut satu
disiplin.
h. Kekurangan connectivity dalam
ecosystem pendidikan terkini.

Penilaian mesti sepadan dengan kehendak

kurikulum.
Guru menggunakan pelbagai kaedah PDP
untuk pembelajaran yang berkesan.
Kurikulum persekolahan perlu mengambil
pendekatan pelbagai disiplin.

Wujudkan total ecosystem untuk

membudayakan kreativiti dan inovasi.

12

Guru

LP, BPK

Guru

BPK
KPM