Professional Documents
Culture Documents
RPT (PK) THN 5-2015
RPT (PK) THN 5-2015
Ming
gu
1
5-9 /1
2
1216/1
3
1923/1
4
2630/1
5
2-6/2
Modul / Tajuk
Standard Kandungan
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
Standard Pembelajaran
1.1.1
1.1.2
1.1.1
1.1.2
Tahap
Penguasa
an
Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki
dan
perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam sistem reproduktif
lelaki dan perempuan.
TP
2
Mengetahui
sistem
reproduktif
lelaki dan perempuan.
Memahami fungsi organ
dalam
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.
TP
2
Mengetahui persenyawaan
dalam
asas
kejadian
manusia.
TP
3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
1.1.3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
1.1.4
1.1.4
kitaran haid
Memahami kaitan
TP
5
TP
5
Cadangan Aktiviti
Paparkan gambar
tentang
sistem
reproduktif lelaki dan
perempuan.
Perbincangan
tentang
sistem reproduktif lelaki
dan perempuan.
Bahagikan murid kepada
kumpulan
kecil
dan
setiap
kumpulan
diedarkan sampul yang
berisi fungsi organ.
Aktiviti
gunting
dan
tampal.
Perbincangan
dalam
kumpulan : Bagaimana
saya dilahirkan?
Pembentangan
hasil
perbincangan.
Paparkan carta kitaran
haid.
Perbincangan
tentang
kitaran haid.
Paparkan gambar rajah
proses persenyawaan.
6
9-13/2
7
1620/2
8
2327/2
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
perkembangan
fizikal yang sihat.
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
1.2.1
1.2.2
1.2.4
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : KESIHATAN
DIRI
DAN
REPRODUKTIF
dengan persenyawaan.
Memahami kepentingan
menghargai
aspek
seksualiti
dilahirkan
sebagai
lelaki
atau
perempuan.
TP
1
Penerangan
serta
perbincangan berkenaan
setiap proses di dalam
gambar rajah tersebut.
Murid
sumbangsaran
keistimewaan
sebagai
lelaki atau perempuan.
Guru
menekankan
perasaan bersyukur dan
bangga
dilahirkan
sebagai
lelaki
dan
perempuan.
Melengkapkan peta buih.
1.2.3
Mengetahui
cara
menghargai dan
menghormati
anggota
seksual diri sendiri dengan
menjaga
kebersihan,
keselamatan
dan
kesihatan.
Mengaplikasikan
cara
menghormati
anggota
seksual orang lain.
TP
3
Mengaplikasikan
batas
sentuhan
pada
anggota
seksual
dalam
aspek menjaga
kebersihan,
keselamatan
dan kesihatan.
TP
5
9
2-6/3
10
9-13/3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
1.3
Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat
serta
selamat.
1.3.1
1.3 Mengetahui
mengamalkan
1.3.2
makanan
dan
Memahami
kepentingan
mengambil pelbagai jenis
makanan.
Mensintesis menu
TP
3
seimbang.
11
2327/3
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK : PEMAKANAN
1.4 Mengetahui
dan
mengamalkan
pemakanan yang sihat serta
selamat.
1.3.3
Menilai makanan yang
berkhasiat.
12
30-4/4
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.1
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
13
6-10/4
TP
1
TP
4
TP
1
TP
2
mental.
14
1317/4
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.2
pendek
TP
2
Pembentangan
perbincangan
lepas.
TP
2
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Setiap
kumpulan
dikehendaki
membincangkan tentang
kesan jangka pendek
terhadap
fizikal
dan
mental.
hasil
mnggu
mental
akibat penyalahgunaan
bahan
inhalan.
Memahami kesan jangka
panjang
terhadap
fizikal
dan
mental
akibat
penyalahgunaan
bahan
inhalan.
15
2024/4
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.3
16
27-1/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.3
TP
2
Pembentangan
perbincangan
lepas.
17
4-8/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.4
Mengaplikasikan
berkata TIDAK
penyalahgunaan
inhalan
TP
4
Pembahagian kumpulan
Setiap
kumpulan
dibekalkan
kad
pengucapan berirama.
Murid
dikehendaki
menghasilkan
elemen
aktiviti
mengikut
kreativiti
kumpulan
tersebut: intonasi, gaya
cara
kepada
bahan
hasil
mnggu
18
1115/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.5
19
1822/5
MODUL 1
KESIHATAN FIZIKAL
TAJUK :
PENYALAHGUNAAN
BAHAN
1.4.5
20
2529/5
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
21
1519/6
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
dan persembahan.
Pembahagian
kepada
kumpulan kecil.
Murid
dikehendaki
membincangkan
langkah-langkah
atau
cara menyebarkan kesan
pengambilan
bahan
inhalan kepada keluarga
dan rakan sebaya.
Pembentangan
hasil
perbincangan kumpulan.
Menilai
maklumat
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.
TP
6
Menilai
maklumat
berkaitan
kesan
penyalahgunaan
bahan
inhalan untuk disebarkan
kepada ahli keluarga dan
rakan sebaya.
2.1.1 Memahami situasi konflik
dan stress dalam keluarga.
TP
6
TP
3
Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.
2.1.2
TP
3
Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.
22
2226/6
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
2.1.3
TP
3
Tayangan video.
Sumbangsaran tentang
tayangan video.
23
29-3/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
2.1.4
TP
3
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK : PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI
2.1.5
Pembahagian kumpulan.
Lakonkan situasi konflik
dan
stres
dalam
kalangan rakan sebaya.
Kumpulan
lain
menyenaraikan
kesan
konflik
dan
stres
daripada
situasi
tersebut.
Edarkan kad situasi.
Murid berbincang dalam
kumpulan
berdasarkan
kad situasi.
Perbincangan
dan
rumusan.
24
6-10/7
25
1317/7
26
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN
MODUL 2
2.2
Mengetahui
peranan
diri
Mengaplikasikan
cara
mengurus
konflik
dan
stress
dalam kalangan
ahli keluarga dan rakan
sebaya.
TP
4
2.2.1
Mengetahui
tanggungjawab ahli
dalam keluarga dalam
aspek
mental, emosi dan
sosial.
TP
1
2.2.2
TP
Sumbangsaran
murid
2024/7
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN
27
2731/7
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
KEKELUARGAAN
28
3-7/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
29
1014/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.
2.2 Mengetahui peranan diri
sendiri
dan ahli keluarga serta
kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek
kesihatan keluarga.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
keluarga.
menyatakan
keluarga.
TP
3
Murid
menyenaraikan
tanggungjawab
bagi
setiap ahli keluarga di
rumah.
Mengetahui maksud
TP
1
Murid
dikehendaki
menjelaskan
maksud
remaja.
2.3.2
Memahami peranan
remaja dalam
masyarakat.
TP
2
Guru
memberikan
beberapa situasi kepada
murid contoh:
- Sekolah
- Kawasan
perumahan/kamp
ung
- Surau/masjid
Murid
menceritakan
pengalaman
berdasarkan
situasi
tersebut.
Murid
dikehendaki
menyenaraikan
aktiviti
yang sihat dan tidak
sihat dalm perhubungan
maya dan bukan maya.
2.2.3
dan
Memahami keperluan
kehendak ahli keluarga
dalam
aspek mental, emosi
dan sosial.
2.3.1
remaja
30
1721/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
harapan
2.3.3
Memahami cabaran yang
dialami
oleh remaja dalam
perhubungan
maya dan bukan maya.
TP
4
31
2428/8
MODUL 2
KESIHATAN MENTAL,
EMOSI DAN SOSIAL
TAJUK :
PERHUBUNGAN
2.3
Mengetahui
dan
mengaplikasikan
kemahiran interpersonal
serta
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian.
2.3.4
maya
Memahami perhubungan
TP
5
32
31-4/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
3.1.1
jenis
Mengetahui beberapa
TP
2
penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.
iaitu
campak, rubella, cacar
serta
33
7-11/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
3.1.1
jenis
beguk.
Mengetahui beberapa
TP
2
penyakit berjangkit
yang boleh
dicegah melalui vaksin
Penerangan
mengenai
vaksin.
Memaparkan
gambar
penyakit Rubella, Beguk,
Campak, Cacar.
iaitu
campak, rubella, cacar
serta
34
1519/9
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
3.1.2
tanda
beguk.
Memahami gejala dan
TP
3
rubella,
cacar dan beguk.
Murid
dipaparkan
gambar
mengenai
penyakit berjangkit.
Murid
menjelaskan
dengan
contoh
harian.
35
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK : PENYAKIT
36
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN
37
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN
38
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
KESELAMATAN
3.1.3
Memahami cara
penyakit iaitu
campak, rubella, cacar
dan
beguk merebak.
TP
4
3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
perhubungan
maya serta bukan maya
dengan
rakan lain.
3.2.1
Menganalisis pengaruh
positif dan
negatif dalam
perhubungan maya
serta bukan maya
dengan rakan
lain.
TP
2
TP
2
3.2.2
Mengaplikasikan cara
menangani
pengaruh negatif
dalam
perhubungan maya dan
bukan
maya dengan rakan
lain.
TP
3
bagaimana
penyakit
berjangkit
merebak
berdasarkan
gambar
yang dipaparkan.
Murid bermain aktiviti
permainan
Virus
vs
Vaksin (rujuk panduan
pengajaran)
Guru
memaparkan
beberapa
situasi
melibatkan
pengaruh
positif dan negatif.
Guru
menerangkan
situasi tersebut kepada
murid.
Murid memilih pengaruh
positif dan negatif
39
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.
3.3.1
TP
1
40
41
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.
MODUL 3
KESIHATAN
PERSEKITARAN
TAJUK :
PERTOLONGAN
CEMAS
3.3
Mengetahui
asas
pertolongan
cemas dan kepentingan
bertindak
dengan bijak mengikut
situasi.
3.3.2
langkah-
Mengaplikasikan
TP
3
langkah semasa
memberi bantu
mula untuk
kecederaan ringan
iaitu melecet dan
melecur.
3.3.3
Mengetahui agensi
yang boleh
memberi
perkhidmatan
kesihatan dan
keselamatan
mengikut situasi.
TP
1
sebagainya.
Guru
menayangkan
beberapa video tentang
kecederaan ringan yang
berlaku
di
kawasan
rumah,
sekolah
dan
taman
permainan,
taman sains.
Penerangan
tentang
situasi yang memerlukan
tidakan segera.
Guru
tunjuk
cara
memberikan bantu mula.
Murid
mengaplikasikan
tunjuk cara tersebut.
Murid
menamakan
agensi
yang
boleh
memberi perkhidmatan
kesihatan
dan
keselamatan
mengikut
situasi.