Los nios no hacen siempre las cosas como nos gustara.

Y nos
sentimos en la obligacin de recordarles lo que han hecho mal. Y lo
hacemos porque pensamos que de esa manera les ayudamos y les
educamos. Por eso no nos importa criticarles.
Pero la crtica tiene un problema: que puede humillar y, sobre todo,
desanimar. Es decir, llegar al efecto contrario que queramos
conseguir: si el objetivo de la crtica era que el nio recapacitara y
mejorara su conducta, pero como resultado lo que se obtiene es que
se sienta peor y ms desanimado, es muy probable que no le queden
ganas y pierda la capacidad de volverlo a intentar o de lograrlo.
La diferencia entre una crtica destructiva y una crtica constructiva es
como la que hay entre: el vaso est medio vaco (slo te queda
medio vaso de agua) o el vaso est medio lleno (todava te queda
medio vaso de agua).
Es decir, es muy poco lo que separa a una crtica destructiva de una
crtica respetuosa. Sin embargo los resultadospueden ser
diametralmente opuestos.
Cmo criticar constructivamente, es decir, como criticar sin herir:
Una crtica constructiva consta de dos partes:
1-

Sealar lo que est bien

2-

Sealar lo que falta por hacer.

Con la primera parte mandamos un mensaje de respeto; con la

segunda, un mensaje de nimo.
Cuando solo se presenta la primera parte, el mensaje produce
desnimo, prdida de autoestima y quizs resentimiento.
Algunos ejemplos de crticas destructivas y constructivas:
1-

El nio ha dejado la cama sin hacer.

CRTICA DESTRUCTIVA

CRTICA CONSTRUCTIVA

"Tu cama est hecha una leonera"

"Tienes la mesa recogida. Te falta

hacer la cama"

2-

Son las 10 de la noche y el nio no ha acabado los deberes

CRTICA DESTRUCTIVA

CRTICA CONSTRUCTIVA

"Otro da que pasa sin acabar los

deberes. Debes de esforzarte
ms."

FABER, A. y
MAZLISH, E.

"Has acabado 6 ejercicios, Te han

faltado 2 para acabar la tarea.
Espero que maana lo consigas"

CMO HABLAR PARA QUE SUS

HIJOS ESTUDIEN EN CASA Y
EN EL COLEGIO