Segundas secciones

Docente: Ana Marquez, Laura Ramrez y Constanza Daponte

Tpico generativo: MI identidad

Unidad: Me descubro junto al otro

Fundamentacin:
La enseanza de valores pone en juego la reflexin sobre uno mismo en relacin con los dems y aspira a
promover cambios de actitudes. Por tal motivo es fundamental incorporar en la tarea diaria el abordaje de
cuestiones tales como la identidad, la cooperacin, la participacin, y la resolucin de conflictos desde una
perspectiva reflexiva y consciente pero a la vez placentera y enriquecedora.
Los nios, a medida que van diferencindose del mundo exterior, van construyendo su propia identidad, es
decir: comienzan a identificarse con alguien, se descubren a s mismos y se reconocen como diferentes de
los dems. Consideramos que el mbito de la educacin inicial se forja como un espacio central en este
proceso, desempea un papel fundamental en la construccin de la identidad y de una imagen positiva de
ellos mismos, siendo fundamental en este sentido despertar el inters por lo diverso, ya que la diversidad
enriquece y atraviesa la experiencia y los aprendizajes.

La intencionalidad docente es que los nios vivencien experiencias que les permita abrirse a la
diversidad,
a nuevas realidades, buscarlas y dejarlas entrar; valorando y respetando las
diferencias, las desigualdades, partiendo del dilogo con el otro, fortaleciendo las diferentes
formas de comunicacin, para enriquecernos personal y colectivamente, en nuestras identidades, en
nuestras maneras de ver el mundo
Por tal motivo es nuestra intencin en esta unidad abordar el trabajo a partir de la creacin de cuadros
artsticos familiares, a travs de los cuales podamos conocer gustos, intereses, preferencias, ancdotas
familiares, como tambin conocer cuestiones individuales que nos aporten datos de la iconstruccion de la
dentidad de cada nio.
A esta obra se le dar un valor artstico y a la vez emocional y cada nio contar con un espacio personal
para compartirlo con su grupo de pares en el jardn, otorgndole la oportunidad de darse a conocer un poco
ms, incentivando actitudes de respeto, valoracin, cooperacin, creatividad y compromiso, a la vez que
trabajaremos en el desarrollo de las producciones artsticas como recurso motivador para el desarrollo de
la motricidad fina y la evolucin en sus grafismos. Y la creatividad
Estas obras artsticas producidas por las familias motivarn la creacin de variadas propuestas con la
intencin de trabajar las dems reas de aprendizaje.
MUY BUENA PROPUESTA Y FUNDAMENTACION!!!!!!!

Metas:
Que los nios puedan comenzar a partir de obras artsticas creadas en el mbito familiar reconocer,
percibir y respetar el sentir propio y del otro, compartiendo junto a sus pares emociones, gustos,
preferencias, costumbres e ideas promoviendo el autoconocimiento y la descentracin,
enriquecindose ( su mente es parcial, yo lo sacara,porque se enriquecen de manera integral, se
entiende )al descubrir realidades diferentes a las propias.

Generar un espacio propicio para el desarrollo de la propia identidad, de la confianza y seguridad en

sus capacidades para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

EXCELENTES METAS, MUY BIEN INTEGRADAS

Contenidos:

Construccin de su identidad: autoconocimiento.

Autovaloracin, respeto y aceptacin frente a realidades diferentes a las propias.
Dar lugar a la expresin, como medio para conocer y conocerse
Desarrollo de la creatividad.
Resolucin de conflictos.
Intercambio: respeto de tiempos, sentimientos y espacios.
Motivacin de la lengua escrita
Uso del nmero en diferentes contextos.
Acercamiento a diferentes entornos naturales

Intencionalidades: (NO ES NECESARIO QUE PONGAN ESTES ITEM PORQUE ESTA MUY CLARA LA
INTENCIONALIDAD EN LAS METAS)

Que los nios puedan abordar el trabajo en valores a partir del compartir y valorar las obras
creadas en familia
Que los nios puedan desarrollar los diferentes lenguajes expresivos.
Que los nios puedan evolucionar en sus grafismos
Que los nios logren disfrutar de los diferentes lenguajes expresivos
Que las familias formen parte activa de los procesos de sus hijos

Desempeos de comprensin:
Compartir a diario las obras tradas por los nios, con la intencin de desarrollar la escucha
comprensiva, y generar actitudes de valoracin, respeto y mayor conocimiento del otro
Crear propuestas que guarden relacin con la obra compartida.
Realizar anticipaciones previas a la exposicin de la obra.
IP: intercambio oral, indagacin de ideas previas en relacin a uno mismo

Buscar diferentes lenguajes expresivos que nos ayuden a representar aquello que nos permite sentir
esa obra.(EXPLAYAR CUALES Y COMO)
IP: Manejo corporal en relacin a s mismo y de los dems

Elegir entre diferentes objetos que se le presenten aquello que les permita relacionar ese objeto
con la obra observada. (COMO SERIA ESTO)
IP: Resolucin de la propuesta. Expresin de sentimientos. Relaciones de pensamiento.

Intercambio grupal en relacin a lo observado.

IP: Intercambio, formulacin de preguntas.
Seleccionar colores con los que identifique esa obra y pintar.
IP: Expresin plstica
Utilizar pistas orales para describir una obra y as descubrirla entre los dems.
IP: Estimular la oralidad.
Sonorizar las obras
IP: Seleccin de elementos que se ajusten a las necesidades, cooperacin
Desarrollo del juego simblico en relacin a la obra.
IP. Uso de la imaginacin, cooperacin, interpretacin de roles
Representar plsticamente un lugar que me motive esa obra y expresar las razones.
IP: representarlo plsticamente, uso de herramientas.
Seleccionar colores que describan estados de nimo que les produce la obra.
IP: Expresin de emociones
Desarrollar propuestas de filosofa con nios en relacin a posibles temas o ancdotas que
despierten esas obras.
IP: Intercambio, formulacin de preguntas, escucha comprensiva

ACTIVIDADES CON EL NOMBRE PROPIO

. Exploramos juntos cmo se escribe el nombre de Minion, lo construimos con diferentes elementos
y materiales de la sala, masa, letras, tiras de papel, bloques, etc.

. Solicitamos con anticipacin a los padres que enven un cartel con el nombre de los nios, un breve
relato de por qu lo eligieron y una foto de su hijo. Iremos descubriendo el significado de cada
nombre y colocaremos los carteles junto a las fotos en distintos lugares de la sala, donde puedan
acceder fcilmente y poder recurrir a ellos cotidianamente.

. Invitamos a los nios a buscar su nombre escrito en sus pertenencias (cuaderno, campera, vaso,
bowl, etc.). Pensamos palabras que rimen con el nombre, las registramos y dibujamos las palabras.

. Juego de la silla con nombres- cada nombre estar pegado en una silla y al detenerse la msica
tendr que sentarse cada uno en la silla de su nombre. En cada ronda se irn cambiando los nombres
de lugar.

Cada uno busca el cartel con su nombre. Mostramos distintas letras y cada uno observar si esa

letra est en su nombre, cuntas veces aparece, si aparece primera o ltima, o si est antes o
despus de qu letra.

Variante_ Al mostrar una letra, quien la tenga en su nombre realizar el movimiento corporal que se
indique (bailar, correr, saltar en un pie, caminar para atrs, etc.). Quienes no la tengan sern los
encargados de mirar si los que se mueven la tienen en su nombre.

. Sobre un soporte

con el nombre escrito, cada uno recorrer las letras eligiendo diferentes

elementos, masa, marcadores, lana, plasticola de colores, etc.

. Miramos y comparamos los nombres: Cul es ms largo, cul es ms corto, agrupamos los que
empiezan igual, agrupamos los que terminan igual, agrupamos los que tienen la misma cantidad de
letras.

. Bingo de letras- jugamos al bingo con el cartel del nombre, sacando en lugar de nmeros, letras.

. Armamos el rompecabezas del nombre propio. Cada uno tendr el cartel con el nombre escrito y
dividido con lneas para recortar y formar un rompecabezas.