Jordi Domnech | http://blogcienciesnaturals.wordpress.

com

Activitat WG sobre determinisme gentic i privacitat gentica

Descripci
Aquesta activitat es dirigeix a alumnat de 4 ESO o batxillerat, per a treballar la informaci gentica
sota un prisma d'alfabetitzaci cientfica i Recerca i Innovaci Responsable, en els segents eixos
temtics: 1) la selecci/manipulaci gentica i l'eugensia 2) la privacitat i control de dades
gentiques 3) la tensi entre genotip i fenotip i el determinisme gentic.
L'activitat s'inspira en la mecnica WordGeneration, per la qual els alumnes segueixen diversos
passos per a dominar el vocabulari clau d'un tema. Els alumnes llegeixen diversos texts procedents
de contexts diversos i veuen la pellcula GATTACA i n'extreuen el #vocabulari clau (Lectura). En
segon lloc, duen a terme un debat sobre un Dilema en el que instrumentalitzen el vocabulari i senten
idees i arguments (Oralitat i Conversa). En tercer lloc, escriuen un assaig individual sobre el dilema,
posicionant-se personalment (Escriptura). L'activitat recorre diverses organitzacions d'aula i formats
comunicatius.
Aquesta activitat ha estat elaborada per Jordi Domnech i forma part del Projecte C3.
Aquest document de descripci de l'activitat, els textos de lectura i les bastides es poden descarregar
a
la
pgina
sobre
argumentaci
cientfica
i
assaig
del
Projecte
C3:
https://sites.google.com/a/xtec.cat/c3/argumentacio-cientifica

Jordi Domnech | http://blogcienciesnaturals.wordpress.com

Temporalitzaci

Primera etapa: Visualitzaci comentada de la pellcula GATTACA i Lectura collaborativa

texts. Els alumnes s'agrupen en equips de tres, cada equip t una cpia de cada text i un full
on anota els seus progressos.
Els texts es proposen sense ttol. Els llegeixen de manera rotatria, generant tres productes:
1) una anlisi dels texts mitjanant la bastida d'anlisi de texts Multitext-Argument.
2) posar ttol a cada text i fer-ne un resum breu de 2-3 lnies.
3) una llista (10-12 termes) amb el vocabulari clau dels textos llegits.

Segona etapa: posta en com en gran grup, pluja d'idees, identificaci de paraules clau i
construcci d'un mapa conceptual a partir de les paraules clau. Cal que aparegui el
#vocabulari clau: genoma, projecte genoma hum, eugensia, marcadors gentics,
diagnstic pre-implantacional, seqenciaci, congnit, determinisme gentic, hereditari,
genotip, fenotip.

Cada alumne ha de conservar una cpia del mapa conceptual final, que usaran posteriorment de
manera individual.

Tercera etapa: proposta d'un dilema contextualitzat i desenvolupament d'un debat/conversa

en gran grup. Escollir un dels dilemes:
Dilema 1: Es proposa una reforma a la seguretat social per la qual es recolliran els
perfils gentics de tothom i les persones amb perfils gentics associats a mort
prematura no hauran de pagar tants impostos per a la seva jubilaci.
Dilema 2: A una persona no l'accepten per a ser policia degut a un perfil gentic
associat a la violncia.
Deixar que cadasc es pensi una posici inicial abans de comenar. Acompanyar el
debat suggerint l's dels termes de #vocabulari clau. Remarcar que el debat t per
objectiu que cadasc presencii opinions diverses i les pugui usar per al seu assaig. No
t sentit guanyar la discussi, ja que s un dilema obert. No cal que recullin res per
escrit en aquesta etapa, tot i que si algun alumne vol fer-ho, pot fer-ho.

Quarta etapa: es proposa als alumnes escriure individualment un assaig, amb l'ajut de
bastides de recolzament (plantilla i base d'orientaci i exemples) per a l'escriptura i coavaluaci d'assaigs i el mapa conceptual elaborat a la segona etapa. Requisits tcnics que ha
de complir l'assaig:
Extensi: 400 paraules
Ha de contenir:
dues situacions de la pellcula com a exemple/illustraci d'alguna cosa que
afirmem/argumentem.
Dues cites d'informacions extretes d'algun dels texts llegits inicialment.
5 dels termes de vocabulari seleccionats en la lectura dels texts inicials.
Ha de seguir l'estructura i format proposat a la plantilla.

Jordi Domnech | http://blogcienciesnaturals.wordpress.com

Cal llegir conjuntament amb els alumnes els exemples i la plantilla i base d'orientaci per a escriure
assaigs cientfics. Poden usar els textos que han llegit com a suport. Cal que els tinguin a l'abast, en
format paper o digital.

Cinquena etapa: coavaluaci dels assajos. Cada parella d'alumnes llegeix i avalua l'assaig
de dos altres companys i els escriu consells sobre com millorar. Per a fer-ho, usar la fitxa per
a la co-avaluaci d'assaigs cientfics. Cadasc rep dues avaluacions i les usa per a millorar el
seu text.

Sisena etapa: cada equip de tres es reuneix de nou. Es llegeixen els assajos els uns dels
altres es comenten de manera informal (sense fer avaluaci aquest cop) i es recull el material
en un sol dossier per a recollir-lo. Cada equip ha de presentar:

les anotacions que ha pres a la primera etapa.

Un exemplar del mapa conceptual.
Els assajos elaborats (primera versi, indicacions de millora rebudes, segona versi)
Redactar una breu explicaci de 5 lnies sobre qu han aprs en aquesta activitat.

Materials

Pellcula GATTACA.
Texts de lectura:
Bebs a la carta. Frente a una nueva eugenesia. Revista Vida y tica, Universidad
Catlica Argentina.
Ingeniera gentica humana. Wikipedia.
GB planea ser el primer pas del mundo con bebs a la carta. La Jornada. Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.
Marcados por los genes. El Pas.

Bastida d'anlisi de texts Multitext-Argument.

Bastides per a l'escriptura i co-avaluaci d'assaigs.

Materials addicionals:

Vdeo-comentari de la pellcula. La gentica y la biotica. Ciencia versus ficcin:

"Gattaca". Portal Educar. https://www.youtube.com/watch?v=fYmeFplyGQ0
Resum de la pellcula (Spoiler) https://www.youtube.com/watch?v=Z7MqisKPl4A