C) Democratizacin del conocimiento:

DIVERSIDAD
Vivimos en una sociedad global, compleja, heterognea y cambiante y, en este contexto
reconocemos una prctica escolar compleja. La prctica escolar hoy debe ser entendida
como acciones multidimensionales que cobran significado en relacin a mltiples
contextos, incluidos unos en otros. La diversidad es una de las caractersticas centrales de
esta prctica y no debe ser considerada un obstculo sino una ventaja para el aprendizaje.
Aceptar la diversidad implica un cambio profundo de los esquemas de pensamiento.
Reconocer al otro significa aceptar otro mundo desconocido, implica cuestionar nuestra
identidad.
En la construccin del proceso de comprender la diversidad, la calidad de las
conversaciones es un punto clave ya que el lenguaje posibilita el proceso objetivacin/
subjetivacin de construccin de la realidad social. El dilogo puede constituirse en una
estrategia adecuada para la atencin a la diversidad en las organizaciones y
consecuentemente para el desarrollo de stas. Podemos as inferir la fuerza de uno de los
pilares para la educacin del Tercer milenio aprender a comprender al otro
Es fundamental integrar las diferencias de la multiplicidad de grupos que hoy componen el
tejido social. Es decir, enriquecernos con mltiples miradas para comprender la realidad. En
caso contrario, la fragmentacin social no tendr dimensiones, y ser muy difcil encontrar
un lugar digno, tanto para los unos como para los otros.
La escuela, como organizacin, constituye un espacio frtil para el encuentro genuino con
el otro. Es a travs del aprendizaje colectivo que el proceso de construccin y
reconstruccin de subjetividades puede ser posible.
Los docentes debemos tomar a la diversidad como un hecho positivo y enriquecedor
trabajndolo adecuadamente .Asimismo, tener presente que la desigualdad educativa es
una realidad negativa, y hay que superar esta situacin. La tarea consiste en implementar
una educacin intercultural respondiendo a la idea de que la sociedad es multicultural y
concibiendo la interculturalidad como un principio rector del proceso social continuo que
intenta construir relaciones dialgicas y equitativas entre individuos pertenecientes a
diferentes universos culturales. Al respetar la diversidad cultural de los alumnos, se estar
incluyendo la posibilidad de cultivar dentro de la escuela la cultura propia como garanta de
identificacin personal para los alumnos (sujeto) y de pervivencia cultural para el grupo.
La funcin de la escuela es reconocer la diversidad de realidades y darles un espacio. Por lo
tanto trabajar la diversidad no significa un particularismo, sino hacer efectiva la
universalizacin del derecho a conocer, interpretar las diferencias puesto que lo comn de
los grupos sociales es su heterogeneidad.
Debemos crear una escuela que no excluya. El desafo es la construccin de una sociedad
en general y de una educacin y una escuela en particular, donde las diferencias no sean un

obstculo, sino una posibilidad de crecimiento y enriquecimiento, una escuela integradora

de las diferencias, inclusiva.
Por ello es imprescindible superar el paradigma de la simplicidad, que desconoce la
heterogeneidad de la realidad. La escuela es el mbito privilegiado por excelencia para el
alumno, de la heterogeneidad y diversidad escolar.
Educar en la diversidad implica:
1. diseo curricular flexible, abierto y con la posibilidad de adaptarse a las necesidades
educativas del alumno, que no significa quitar o eliminar contenidos, sino buscar la
manera de que sean accesibles a los alumnos.
2. el proyecto de la escuela como totalidad debe construir un entorno educativo rico en
propuestas que ofrezcan variadas oportunidades para aprender.
3. se debe trabajar el concepto de equidad donde cada uno desarrolle el mximo de sus
potencialidades.
4. la evaluacin debe poner el acento en el seguimiento individualizado de cada
alumno tomando como criterio la diversidad como punto de partida.
Esto significa en pensar en la escuela con capacidad para tender redes con las
instituciones del medio y con los actores sociales para realizar proyectos que permitan
trabajar creativamente las diversidades:
Multiculturalidad
Bilingismo
Plurigrado
Educacin de nios con necesidades de aprendizajes diferentes.
La escuela es una construccin social inmersa en una sociedad compleja con personas y
grupos con gran diversidad social, cultural, religiosa y lingstica. En el contexto social es
una necesidad educativa primordial en que los alumnos y alumnas se formen en la
convivencia. La educacin en la diversidad es un excelente procedimiento para formar el
espritu crtico del alumno y su capacidad de descentracin para comprender al otro.
Percibir la realidad escolar desde el prisma de la diversidad implica entender la educacin
en la diversidad como un valor educativo de primera magnitud y como uno de los
principales condicionantes de la innovacin educativa que requiere la escuela del futuro.
La diversidad es una caracterstica presente en todos los componentes de la realidd escolar
y afecta a los alumnos, los profesores y a la propia escuela como institucin.
El reconocimiento de la diversidad conlleva a caracterizar la labor educativa en su carcter
social.
Adecuaciones curriculares: es una propuesta de trabajo que respeta al sujeto que aprende,
considera el modo de construir cada alumno y privilegia la labor intelectual. Las
adecuaciones curriculares son las estrategias y recursos educativos adicionales que se

implementan en las escuelas para posibilitar el acceso y progreso de todos los alumnos al
currculo.
Las adaptaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los
objetivos, contenidos, actividades, metodologas y procedimientos de evaluacin para
atender a las dificultades que el contexto presente al alumno. Lo que no puede sufrir ajustes
son los propsitos generales de los planes o programas

INCLUSIN
La escuela inclusiva es aquella que educa a todos los alumnos proporcionndoles los
programas educativos apropiados, estimulantes y adecuados a las capacidades y
necesidades, se caracteriza por el sentido cohesivo de comunidad, la aceptacin de las
diferencias y las respuestas a las necesidades individuales.
La educacin inclusiva significa hacer efectivos para todos los nios, jvenes y adultos los
derechos a la educacin, la participacin y la igualdad de oportunidades, prestando
especial atencin a aquellos que viven en situacin de vulnerabilidad o sufren cualquier
tipo de discriminacin.
Es un enfoque educativo basado en la valoracin de la diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de enseanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del
desarrollo humano. El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin
y parte de un supuesto destino, porque est relacionado con la naturaleza misma de la
educacin regular y de la escuela comn. La educacin inclusiva implica que todos los
nios y nias de una determinada comunidad aprendan untos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de
seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin. En la escuela inclusiva todos
los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que
presentan necesidades educativas especiales.
INCLUSIN EDUCATIVA implica:
Que todos y todas quienes se encuentran en edad escolar asistan a la escuela, y que asistan
a instituciones donde ciertas calidades bsicas estn aseguradas (edilicias, de plantel
docente, de recursos pedaggicos, de seleccin curricular, de tiempo lectivo).
Que se asegure a todos una formacin compartida, independientemente del origen
de cada cual y de las condiciones en que tiene lugar su crianza.

Que esa formacin compartida no arrase con las singularidades y la cultura local, ni
codifique como nica cultura autorizada la de sectores especficos de la poblacin;
por el contrario, que promueva en todos una comprensin de la cultura y de los
intereses de los otros.
Que no se produzcan condicionamientos sobre lo que los nios y nias podrn
seguir estudiando una vez hayan finalizado un determinado nivel educativo.
Que cada vez que surge una nueva barrera para el acceso a la escuela o para el
aprendizaje en ella, el Estado asuma sin dilacin, medidas positivas que remuevan
esas barreras y permitan a quienes las sufren disfrutar a pleno de su derecho a la
educacin.

Principios de la educacin inclusiva:

Clases que acogen la diversidad: implica establecer y mantener las comunidades

escolares que den la bienvenida a la diversidad y que honren las diferencias.
Un currculo ms amplio: currculo multinivel, clase heterognea, mtodo de
aprendizaje cooperativo, instruccin temtica, pensamiento crtico, resolucin de
problemas y la valoracin autntica.
Enseanza y aprendizaje interactivo , se reconocen las inteligencias mltiples
Apoyo para los profesores: implica proporcionar un apoyo constante a los
profesores en sus aulas y romper el aislamiento, trabajo en equipo
Participacin fraterna o familiar