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Instituto de Qumica, Universidade Estadual de Campinas, C.P. 6154, CEP 13084-971, Campinas, SP, Brasil
E-mail: bassi@iqm.unicamp.br
Palavras Chave: Ensino da Termodinmica, Livros Didticos, Coerncia Cientfica.
Introduo
Foram escolhidos sete livros didticos bem
conhecidos 1-7. O primeiro informa ser o atual best
seller mundial em fsico-qumica, o segundo se
autodefine o livro de termodinmica mundialmente
mais utilizado por fsicos, o autor do terceiro livro
um famoso qumico experimental na rea de fsicoqumica, o quarto foi escrito por um qumico terico
conhecido por seus livros de qumica quntica e
espectroscopia, o quinto autor um fsico
considerado pelos seus livros de mecnica
estatstica, enquanto que os ltimos dois so livros
tradicionais em cursos de graduao em engenharia
qumica, to adotados que foram at traduzidos,
tendo suas respectivas quarta e sexta edio, em
portugus, recentemente publicadas.
A seleo feita, sem dvida, discutvel. Tentou-se
juntar os critrios de representatividade (influncia
sobre grande nmero de leitores), diversidade
(autores com tendncias intelectuais distintas) e
qualidade (livros internacionalmente respeitados).
Outros critrios poderiam ser usados, mas, at com
estes mesmos critrios, outras poderiam ter sido as
selees feitas. Alm dos citados, muitos outros
livros didticos foram utilizados, porm de modo
apenas complementar e no sistemtico.
Somente os conceitos mais bsicos foram
comparados, porque se pretende verificar a coerncia
entre os autores, na exposio dos alicerces da
termodinmica. Alm disto, supondo-se que os
autores mantenham coerncia interna, nos seus
respectivos livros, eventuais incoerncias entre eles,
em conceitos derivados destes alicerces, seriam
apenas necessrias conseqncias de incoerncias
mais fundamentais.
O trabalho foi dividido em seis partes. Na primeira
parte foram comentados os conceitos atribudos s
palavras termodinmica, sistema e homogeneidade
espacial. A segunda parte referiu-se s idias de
propriedade, estado, funo de estado e equao de
estado. Na terceira, foram comparadas as definies
de quantidade de substncia, energia interna,
presso, entalpia, entropia, temperatura, terceira lei,
energia livre e potencial qumico, seja sob o aspecto
matemtico como conceitual. A quarta parte versou
sobre calor, trabalho, primeira
Resultados e Discusso
Ficou evidenciado o fato de que a pouca exatido
matemtica8-9, que caracteriza os livros didticos
tradicionais em termodinmica, traz como efeito a
escassa coerncia conceitual entre os autores. No
se trata de complementaridade de conceitos, o que
permitiria o entendimento de uma idia complexa por
meio de um conjunto de enfoques distintos, mas
cooperativos. De fato, em alguns casos encontra-se,
inclusive, indiscutvel contradio entre os autores.
Alis, isto no ocorre apenas em assuntos
notadamente controversos como, por exemplo, a
segunda lei da termodinmica, mas tambm para
conceitos aparentemente bem mais fceis como, por
exemplo, os de propriedade, estado e fase.
Concluses
A termodinmica tradicional, qual poucos se
dedicam como objeto de estudos e muitos como
ferramenta para uso em outras pesquisas, idntica
para todos, no que se refere s suas utilitrias
aplicaes. Para justificar a mesma ferramenta, cada
usurio admite a teoria que aprendeu, geralmente
sem desconfiar que outro usurio aprendeu outra
teoria. Alis, como o uso da termodinmica
tradicional costuma ser puramente instrumental, isto
no tem importncia, a no ser para alguns poucos
professores.
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