Tema Cambio Climático

Área de Conocimiento Valores - Educación Ambiental

Destinatarios Secundaria
Grado 1°
Duración 3 horas

Descripción La visita interactiva con enfoque temático se desarrolla por medio de estrategias didácticas lúdicas, con las
cuales los alumnos construyen su conocimiento en torno a las alteraciones ambientales que existen en el
planeta a causa de las actividades antropogénicas como el cambio climático.
Propósito General Que los alumnos analicen y reflexionen sobre los efectos que las actividades antropogénicas tienen en el
ambiente y su afectación directa en el planeta. Fortalecer el valor de la responsabilidad propiciando la habilidad
reducir el tamaño de su huella ecológica..

Propósitos El alumno:
Particulares  A través del desarrollo de la huella ecológica analiza y reflexiona sobre el impacto que las actividades
humanas tienen en el ambiente.
 Reconoce la situación de la calidad del aire en la ciudad de México y reflexiona en torno a las causas y
consecuencias de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de vida.
 Identifica la situación que en materia de cambio climático enfrenta la Ciudad de México y algunas de las
acciones que se realizan para su mitigación.
 Identifiquen la relación existente entre la fotosíntesis, el ciclo de carbono y el cambio climático promueve
alternativas de solución desde su nivel de corresponsabilidad.
Contenido  La huella ecológica como indicador de impacto ambiental.
 Alteraciones en la composición de la atmosfera y gases de efecto invernadero.
 La ciudad de México y el cambio climático.
 La plantas como reguladoras del ambiente, relación con la fotosíntesis y el ciclo de carbono.
Desarrollo de la  Los alumnos de las escuelas visitantes son organizados en grupos de 30, los acompañan su maestra y el
Actividad y educador ambiental asignado, que los dirige a diferentes áreas del Centro de Educación Ambiental (CEA).
Contenido  El educador ambiental implementa una técnica “rompe hielo” para generar la integración grupal.
 Los educadores ambientales llevan al grupo a las diferentes áreas del CEA y de manera rotativa realizan
las siguientes actividades:
En un área verde, el alumno conoce el concepto de huella ecológica y desarrolla un test que le
permite conocer de manera individual el impacto que sus actividades tienen en el ambiente, reflejado
en el tamaño de su huella ecológica.
El grupo es dirigido a otra área en donde a través del juego IMECA/JENGA reflexiona sobre la
composición química de la atmosfera y sus alteraciones a causa de la contaminación conoce como ha
sido la calidad del aire de la ciudad de México durante los últimos 20 años.
El alumno es trasladado a la zona de huertos; por equipo recibe un árbol y la herramienta necesaria
para plantarlo, reflexiona sobre los servicios ambientales que este ofrece haciendo énfasis en el
proceso de fijación de Co2 vía fotosíntesis así como la captura de carbono.
 El grupo es trasladado al auditorio y a través de un video debate conocen el Plan de acción climática que
propone el GDF, antecedentes, retos y perspectivas.
Evaluación de la  Evaluación diagnostica a través del desarrollo de la huella ecológica.
Visita  Durante el debate que se desarrolla después de la video proyección.
Material de Apoyo  La huella ecológica Test
 IMECA/Jenga
 Video “Plan de acción climática”
 Árbol y herramienta para siembra
Vinculación con Programa de Educación Secundaria
Primer Grado

Contenido Transversal – Educación Ambiental

 Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza, desde una visión que les permita
asumirse como parte del ambiente, y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local, nacional y mundial.
 Comprendan que su comportamiento respetuoso, el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o
restablecer el equilibrio del ambiente, y favorecen su calidad de vida presente y futura.

Biología

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución

 Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida
 Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal relacionadas con la biodiversidad, la nutrición, la respiración y la
reproducción en las que puedan participar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado
del ambiente a favor de la calidad de vida.
 Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo
colaborativo.

Formación Cívica y Ética Historia

 Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico  Expliquen algunas de las características de las sociedades
de infornación. actuales a través del estudio del pasado de México y del
mundo.

Español Matemáticas

 Amplíen su capacidad de comunicación, aportando,  Resuelvan problemas que requieren el análisis, la

compartiendo y evaluando información en una variedad de organización, la representación y la interpretación de datos
contextos. provenientes de diversas fuentes.
 Se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa
y dinámica.

Aprendizajes y Favorecer la comparación, el análisis, la explicación y la comunicación de las causas y efectos de las acciones
Habilidades humanas en el ambiente, de manera particular, en las condiciones del entorno y las consecuencias de su
Esperados contaminación.

Sinopsis del El impacto de una persona, ciudad o país, sobre la Tierra, para satisfacer lo que consume y para absorber sus
Tema residuos, se conoce como huella ecológica y permite desarrollar propuestas de acciones especificas en la
modificación de hábitos.
A pesar del mejoramiento de la calidad del aire que se ha logrado en los últimos años, aún no alcanzamos los
estándares marcados en las normas oficiales mexicana para todos los contaminantes. Los efectos de la
contaminación en la salud son muy diversos y dependen de la dosis y el tiempo de exposición a que son sometidos
los individuos.
La Ciudad de México no escapa a las consecuencias del cambio climático por ello es indispensable conocer las
acciones que como sociedad y gobierno se deben implementar.
Las áreas verdes a través del proceso de fotosíntesis y la captura carbono juegan un papel relevante en la
mitigación de los efectos del cambio climático.

Fuentes de SEP. Plan de Estudios 2006. Educación básica. Secundaria. México: CONALITEG, 2006. pp 54.
Información SEP. Ciencias. Educación básica. Secundaria. Programas de Estudio 2006. México: CONALITEG, 2006. pp 164.
SMADF. Agenda Ambiental de la Ciudad de México. México: GDF, 2007. pp. 180.
SEMARNAT. ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el Mundo. México: SEMARNAT, 2007. pp. 203.
GDF. Hacia la agenda XXI de la Ciudad de México. Gobierno del Distrito Federal. México: GDF, 2004. pp. 146