KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

Pergerakan Berirama
Pendidikan Jasmani
Tahun 5

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Pergerakan
Kreatif
Bertema
dengan
Prop
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Jenis Pergerakan Berirama

Pergerakan Berirama

Jenis Pergerakan

Tahun

Pergerakan Asas

Lokomotor
Bukan Lokomotor

1 dan 2

Langkah Asas

Grapevine
Polka
Schottische
Step-Close

Pergerakan Kreatif

Bertema
Dengan Prop

Tarian

Tradisional
Sosial

4 dan 5

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

MODUL KEMAHIRAN : PERGERAKAN BERIRAMA
STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

ASPEK 1 : KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

1.5 Berkebolehan melakukan 1.5.1
pelbagai corak
pergerakan mengikut
irama.
1.5.2

Mereka cipta pergerakan kreatif bertema menggunakan props

berdasarkan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar.
Melakukan pergerakan kreatif bertema yang direka cipta
menggunakan props mengikut muzik yang didengar.

ASPEK 2 : APLIKASI PENGETAHUAN DALAM PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

2.5 Berkebolehan
mengaplikasi konsep
pergerakan mengikut
irama.

2.5.1

Mengenal pasti konsep pergerakan yang melibatkan arah, aras,

laluan, kualiti pergerakan, dan hubunganyang digunakan dalam
pergerakan kreatif bertema.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

MODUL KEMAHIRAN : PERGERAKAN BERIRAMA
STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

ASPEK 5 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

Pengurusan dan
Keselamatan
5.1 Berkebolehan mematuhi
dan mengamalkan
elemen
pengurusan dan
keselamatan.

5.1.1
5.1.2
5.1.3

Menerangkan persediaan diri dan pakaian berdasarkan

aktiviti yang dijalankan.
Menyimpan peralatan Pendidikan Jasmani berdasarkan
spesifikasi alatan.
Mematuhi peraturan keselamatan di tempat melakukan
aktiviti.

5.1.4
Mengenal pasti ruang yang selamat untuk melakukan aktiviti.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

MODUL KEMAHIRAN : PERGERAKAN BERIRAMA
STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

ASPEK 5 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

Tanggungjawab Kendiri
5.2 Menunjukkan keyakinan
dan tanggungjawab
kendiri semasa
melakukan aktiviti
fizikal

5.2.1

Meningkatkan komponen kecergasan berdasarkan

kesihatan.

5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2.5

Mempamerkan keyakinan untuk melakukan pelbagai

kemahiran pergerakan.
Memilih tindakan untuk menyelesaikan masalah
berdasarkan rekod kecergasan.
Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan
aktiviti.
Menerima keputusan dalam permainan secara positif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

MODUL KEMAHIRAN : PERGERAKAN BERIRAMA
STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

ASPEK 5 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

Interaksi Sosial
5.3 Berkebolehan
berkomunikasi
dalam pelbagai
cara semasa
melakukan aktiviti
fizikal.

5.3.1
5.3.2

Berkomunikasi antara rakan, guru, dan ahli kumpulan semasa

melakukan aktiviti.
Mengiktiraf kebolehan dan menerima kekurangan rakan sebaya.

5.3.3

Memberi dan menerima maklum balas secara terbuka.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

MODUL KEMAHIRAN : PERGERAKAN BERIRAMA
STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

ASPEK 5 : KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)

Dinamika Kumpulan
5.4 Berkebolehan
membentuk
kumpulan dan
bekerjasama
dalam kumpulan.

5.4.1

Melibatkan diri secara aktif sebagai ahli kumpulan.

5.4.2

Menerima ahli baharu dalam kumpulan yang dibentuk.

5.4.3

Membimbing ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti.

5.4.4
5.4.5

Menerima kelemahan rakan sepasukan dan kekuatan pihak

lawan sebagai cabaran.
Berperanan sebagai ketua kumpulan.

5.4.6

Patuh kepada arahan ketua.

5.4.7

Bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN 1
Boleh melakukan pergerakan kreatif bertema menggunakan props yang ditiru mengikut muzik
yang didengar.
TAHAP PENGUASAAN 2
Boleh mengaplikasi konsep pergerakan seperti arah dan aras semasa melakukan pergerakan
kreatif bertema menggunakan props mengikut muzik yang didengar.
Boleh menyatakan props yang sesuai digunakan dalam pergerakan.
TAHAP PENGUASAAN 3
Boleh mengaplikasikan konsep pergerakan seperti arah, aras, laluan, kualiti pergerakan dan
hubungan dengan rakan semasa melakukan pergerakan kreatif bertema menggunakan props
mengikut muzik yang didengar.
TAHAP PENGUASAAN 4
Boleh melakukan pergerakan kreatif bertema menggunakan props berdasarkan konsep
pergerakan dengan turutan pergerakan yang sesuai mengikut muzik yang didengar.
Boleh mengenal pasti konsep pergerakan yang digunakan dalam pergerakan kreatif bertema.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN 5
Boleh mereka cipta pergerakan kreatif bertema menggunakan props berdasarkan konsep
pergerakan mengikut muzik yang didengar secara berkumpulan.
Boleh mengenal pasti tema dan watak yang dipilih dalam pergerakan.
Boleh mengenal pasti konsep pergerakan yang digunakan dalam pergerakan kreatif bertema.

Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti pergerakan berirama
TAHAP PENGUASAAN 6
Boleh mempersembahkan pergerakan kreatif bertema menggunakan props yang telah direka
cipta dalam kumpulan dengan turutan pergerakan yang sesuai dan seragam berdasarkan
konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar.
Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti pergerakan
berirama.
Boleh menggunakan pergerakan berirama sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Pergerakan Kreatif?
Cara badan berkomunikasi melalui pergerakan
Pergerakan berirama ekspres idea, perasaan, pemikiran
Gunakan muzik untuk bantu wujud pengalaman
Gunakan imaginasi, simbolik
(Isbell & Raines, 2013)
Ada tema (cth: haiwan, alam semula jadi, budaya)
Elemen: badan, masa, ruang, daya, aliran
Prop: Pola yang kreatif, bina hubungan, > fokus
(Lloyd, 1994)
Contoh prop:

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

CONTOH FORMAT RANCANGAN PELAJARAN HARIAN KSSR

Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani
Tahun : 5 Bestari
Tema : Pergerakan Berirama (Medan Selera)
Masa : 7.45 8.15 pagi
Standard pembelajaran : 1.5.1, 1.5.2, 2.5.1, 5.4.1
Objektif pembelajaran : Berkebolehan melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut irama

Bilangan Murid : 24 orang

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran :

1.Memanaskan badan dengan pergerakan haiwan mengikut muzik
2.Melakukan aktiviti Jom Gerak dalam pelbagai arah, aras, laluan mengikut muzik, seperti:
a. Menebar roti canai menggunakan skaf sebagai prop
b. Membuat teh tarik menggunakan skaf/ tali
c. Bergerak seperti bertih jagung
3.Persembahan Charade
4.Menyejukkan badan regangan dengan skaf/tali mengikut muzik
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
Kreativiti : Mereka cipta rangkaian pergerakan bertema
Keusahawanan : Sikap keusahawanan EK1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi
Bahan Bantu Belajar : CD lagu KSSR Dunia Muzik Tahun 3, perakam CD, skaf/ tali, kad gambar makanan/ penyedia makanan
Penilaian pengajaran dan pembelajaran :
Borang penilaian kumpulan Persembahan Charade dan refleksi kendiri
Refleksi :
i. 21 daripada 24 orang murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
ii. Tindakan susulan :
a. Pemulihan: Latihan/ bimbingan melalui demonstrasi dan peniruan
b. Pengukuhan: Murid diberi tema lain berdasarkan pengalaman/ situasi tempatan semasa p&p
c. Pengayaan: Mereka cipta prop yang sesuai untuk tema lain

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Sesi Pengajaran dan Pembelajaran Medan Selera

Sila klik imej di atas

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
Soalan Menaakul
[Rujuk Buku Panduan Pengajaran PJ Tahun 5]

Apakah alatan lain yang sesuai digunakan sebagai props

dalam pergerakan kamu? Mengapa? (m/s 32)
Bagaimanakah kamu dapat meneka jawapan dalam
permainan Charade tadi? (m/s34)
Refleksi kendiri:
Nyatakan aksi pergerakan yang kamu paling suka.
Mengapa? (m/s34)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Bagaimana mencipta pergerakan berirama

1. Gunakan borang pelan lantai sebagai panduan.
2. Pilih muzik yang sesuai dengan pergerakan yang direka cipta.
Tarikh: Masa:..
Kelas:
Nama Kumpulan: .
Nama Persembahan: .

3. Pergerakan bukan lokomotor yang

dipilih

1.Tema dipilih:

c. . d.

2. Pergerakan lokomotor dipilih

a. . b.

4. Laluan yang dipilih

a. ..b.

a. . b.

c. ..d. .

c. ..
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

5. Aras yang dipilih

7. Hubungan Rakan/ alatan/ prop

yang dipilih

a. ..b.
a. ..b.
c. ..
c. ..
6. Prop yang digunakan
8. Kelajuan Cepat/ lambat
a. . b. ..
a. . b. ..
c. . d. .
c. . d. .

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

Rujukan :

Lloyd, M.L. (1990) Adventures in creative movement activities: A guide for teaching. Petaling Jaya: Federal
Publications Sdn. Bhd.
Isbell, R.T. & Raines, S.C. (2013). Creativity and the arts with young children. (3rd ed.). Wadsworth: Cengage
Learning.
Creative Movement with Andrea de Almeida
creativemovement.ca/ Akses pada 7 Mac 2014
Disediakan oleh:
Pn. Kok Mong Lin, IPG Kampus Ilmu Khas
En. Fakhri Bin Mohd Nor, SK Bangsar, KL
Dimurnikan oleh
Kamariah binti Mohd Yassin, BPK

Terima kasih
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA