Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP Psicologa Humana

NEUROANATOMA Y NEUROFISIOLOGA

2014-1

LIC. WILSON VEGA COTRINA

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

II

Nota:

Mdulo II

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Cdigo de matricula:
Uded de matricula:

Fecha de publicacin en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 10
AGOSTO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmicos 2014-1 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

1TA20141DUED

3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje
mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 3 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual

DUED UAP, entre otras fuentes.

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis de casos o

problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando aplicacin
prctica, emisin de juicios
valorativos, anlisis, contenido
actitudinal y tico.

la

solucin

de

situaciones

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted,

la ms sincera y cordial

bienvenida a la Escuela

de Psicologa

Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del
curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO
ACADMICO EN EL CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN
CURSOS
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD

2TA20141DUED

4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL

TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA
CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos.
"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda parade
alcanzar
tus metas
Considere para la presentacin
su Trabajo
Acadmico la redaccin y la
ortografa del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado
sencillo: finalmente deber incluir la fuente o bibliografa consultada.
2 puntos

CONSIDERACIONES:
a) El trabajo acadmico debe incluir las fuentes o bibliografa consultada.
Resolver las siguientes actividades:
1. Elabore una investigacin sobre la plasticidad cerebral.
o

Mnimo 5 pginas.

Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.

2ptos.

PLASTICIDAD CEREBRAL
1. INTRODUCCIN

La plasticidad inherente del cerebro fue descubierta hace unos 20 aos,

cuando los modelos animales demostraron que el deterioro del cerebro y el
envejecimiento era de hecho reversible, siempre que se le proporcione el
estmulo apropiada.
El trmino plasticidad se ha utilizado para describir diversos tipos de cambio
asociados a la neurona y a sus conexiones. Plasticidad cerebral es la
adaptacin funcional del sistema nervioso central ,para minimizar los efectos
de las alteraciones estructurales o fisiolgicas sea cual fuere la causa
originaria., es mayor en el cerebro inmaduro que en el del adulto .
Entendemos por plasticidad cerebral la capacidad de las clulas
nerviosas

para

regenerarse

anatmica

funcionalmente,

como

consecuencia de estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una

mejorar adaptacin funcional al medio ambiente. El cerebro produce

3TA20141DUED

respuestas ms complejas en cuanto los estmulos ambientales son ms

exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numrica de neuronas
considerable para modular tanto la entrada de la informacin como la
complejidad de las respuestas.
Esto acarrea el desarrollo de una intrincada red de circuitos neuronales que
necesitan de grandes concentraciones de neuronas capaces de ajustar las
nuevas entradas de la informacin y reajustar sus conexiones sinpticas
(enlaces neuronales). Tambin, de almacenar los recuerdos, interpretar y
emitir respuestas eficientes ante cualquier estmulo o generar nuevos
aprendizajes.
LA NEUROPLASTICIDAD

DEFINICION.- son un conjunto de clulas neuronales que nos permite una

mayor capacidad de adaptacin o readaptacin a los cambios externos e
internos, aumentar sus conexiones con otras neuronas, hacerlas estables como
consecuencia de la experiencia, el aprendizaje , la estimulacin sensorial y
cognitiva.
DESCRIPCIN GENERAL DEL DESARROLLO DE LA NEUROPLASTICIDAD
el cerebro en los primeros aos de vida se encuentra en un proceso
madurativo en el que continuamente se establecen nuevas conexiones
neuronales y tienen lugar el crecimiento creciente de sus estructuras.
Existen muchos sinapsis o conexiones neuronales que son poco o nada
funcionales. Esto quiere decir que dichas conexiones no consiguen ser
eficaces para una funcin (estn media dormidas), y no se activan

4TA20141DUED

totalmente hasta que no se entregan en una red cerebral que da respuesta

a una conducta o funcin.
Cada neurona establece en su campo dentritico ( lugar donde se producen
las conexiones neuronales), un numero elevado de conexiones neuronales
que la relacionan , en varias escalas de intensidad con un numero elevado
de neuronas.
El llamado tambin entrenamiento repititivo y la atencin durante la
ejecucin de las tareas, pueden mejorar estas conexiones y hacerlas
funcionales , consiguiendo asi un mayor aprendizaje y una mayor capacidad
y rapidez de recuperacin de funciones. Entendemos que entrenamiento
repetitivo se refiere a las reiteraciones constantes de un estimulo para
generar las conexiones neuronales que nos interesan; es una especie de
entrenamiento neuronal ya que un solo estimulo no consigue conexiones
neuronales ni redes neuronales estables.
PLASTICIDAD SINPTICA
Cmo hemos visto, las sinapsis formadas durante el desarrollo no se
mantienen estticas a lo largo de la vida, sino que una de sus propiedades
fundamentales es la plasticidad. El trmino plasticidad sinptica engloba los
cambios estructurales y funcionales que pueden experimentar las sinapsis. La
reorganizacin sinptica es posible gracias a dicha propiedad fundamental.
La plasticidad sinptica involucra mecanismos tanto genmicos como no
genmicos. Los primeros comportan cambios en la expresin de determinados
genes relacionados con protenas presentes en las sinapsis y dan lugar a
modificaciones perdurables en la funcin sinptica, e incluso a cambios
estructurales de magnitud considerable, como formacin de sinapsis nuevas, o
desaparicin de sinapsis existentes.
Esto sugiere que el desarrollo normal de algunos aspectos complejos de la
percepcin auditiva requiere que los nios experimenten estmulos auditivos
durante los primeros aos de vida (aunque se desconoce la duracin de este
perodo crtico, parece que su lmite superior oscila entre los 4 y
los 7 aos

5TA20141DUED

TIPOS DE PLASTICIDAD CEREBRAL Y MECANISMOS DE PRODUCCIN

Se admite la posibilidad de varios tipos de plasticidad neuronal en los que
se barajan fundamentalmente los parmetros de edad de los pacientes
enfermedad y sistemas afectados
Los principales tipos de plasticidad son:
Por edades:
a) Plasticidad del cerebro en desarrollo.
b) Plasticidad del cerebro en perodo de aprendizaje.
c) Plasticidad del cerebro adulto.
Por patologas:
a) Plasticidad del cerebro malformado.
b) Plasticidad del cerebro con enfermedad adquirida.
c) Plasticidad neuronal en las enfermedades metablicas.
Por sistemas afectados:
a) Plasticidad en las lesiones motrices.
b) Plasticidad en las lesiones que afectan a cualquiera de los sistemas
sensitivos.
c) Plasticidad en la afectacin del lenguaje.
6TA20141DUED

d) Plasticidad en las lesiones que alteran la inteligencia

FACTORES DE LA NEUROPLASTICIDAD EN LA RESTAURACION DE
FUNCIONES EN EL SN
1.

REGENERACION.-todas

las

neuronas

son

capaces

de

regenerarse su axn y sus dentritas cuando estas son lesionadas o

destruidas.

En el sistema nervioso perifrico se logra una restitucin

anatmica completa cuando la lesin afecta al axn distalmente a una

divisin colateral.
2.

SUPERVIVENCIA.- las lesiones que ocurren en el sistema

nervioso (agudo, crnico, traumatico, vascular, infeccioso) pueden ser

destructivas en mayor o menor medida, permitiendo que una poblacin
neuronal sobreviva.
3.

DESENMASCARAMIENTO.- se define como el uso de sinapsis

existentes pero poco o nada funcionales hasta ese momento

4.

REORGANIZACION DE FUNCIONES.-

es el proceso de

rehabilitacin de un paciente con lesin neurolgica exuste un

reordenamiento de las funciones perdidas.
5.

CAPACIDAD DISPONIBLE.- se refiere a que la capacidad

anatomofuncional en el SN del hombre es tan superior a sus propias

necesidades que garantiza un funcionamiento adecuado en situaciones
de perdida de funciones o lesiones al sistema nervioso.
6.

PATRONES

DE ACTIVACION.-

esta

demostrado

que

las

propiedades funcionales de las unidades motoras estn en dependencia

de los patrones de activacin de las motoneuronas .esto quiere decir que
las fibras musculares a pesar de su aalto grado de especializacin tienen
la capacidad de cambiar sus propiedades bioqumicas , fisiolgicas y
estructurales en respuesta a los cambios en los patrones de activacin de

7TA20141DUED

sus neuronas . estos cambios consisten en aumento de la densidad

capilar , de las enzimas oxidativas y de la resistencia a la fatiga.

CONCLUSIN

la plasticidad cerebral nos muestran que el proporcionarle a su cerebro

el estmulo adecuado, puede contrarrestar esta degeneracin. Un factor
clave o ingrediente necesario para mejorar la funcin cerebral o revertir
el deterioro funcional es la seriedad con la cual se compromete con sus
responsabilidades. En otras palabras, la tarea debe ser importante para
uno mismo , o de alguna manera significativa o interesante tiene que
mantener su atencin. La memorizacin de artculos sin sentido o sin
importancia no va a estimular su cerebro para crear nuevas neuronas.

Para

la educacin supone un

reto muy importante

para los

neurocientficos interesados en estudiar el funcionamiento cerebral en

condiciones ecolgicas. A pesar de las citadas limitaciones y
dificultades, es de esperar que la neurociencia cognitiva influya cada vez
ms en el diseo de estrategias educativas, y que las disciplinas
relacionadas con la educacin ejerzan un impacto creciente sobre la
neurociencia cognitiva

La utilizacin de tcnicas fsicas abre la posibilidad de aumentar la

excitabilidad de la corteza que interese, facilitando su entrenamiento y
posibilitando su incremento de la capacidad de aprender aquello que se
entrene en las horas subsiguientes.

BILBIOGRAFIA
-

http://www.cite2011.com/Ponencias/MColl.pdf

http://psicomag.com/biblioteca/1996/Plasticidad%20Cerebral.pdf

http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/10146/1/Es%20la
%20plasticidad%20cerebral%20un%20factor%20critico%20en%20el
%20tratamiento%20de%20las%20alteraciones%20cognitivas
%20asociadas%20al%20envejecimiento.pdf

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionequino/plasticidad_neuronal.pdf

8TA20141DUED

2. Con la ayuda de un organizador visual describa y explique la anatoma y

fisiologa del sistema nervioso humano.
2ptos.
o

Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.

Todo el sistema
nervioso central
esta cubierto por
la meninges y el
liquido LCR.

Bulbo Raquideo
Occipital,
frontal ,
parietal,
temporal

Cerebelo
Protuberancia

Cerebro

1. Olfato
2. ptico
3. Motor ocular comn
4. Patetico
5. Trigmino
6. Motor ocular externo
7. Facial
8. Auditivo
9. Glosofarngeo
10. Neumogatrico o vago
11. Espinal
12. Hipogloso mayor
Las races vertral y
dorsal son los lugares
en los que los
Pares craneales
nervios perifricos
entran y salen de(12
la pares)
medula espinal en
todo su recorrido.
(31 pares)

MEDULA
ESPINAL

ENCEFALO

SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL

Sus estimulos son mediados

por la NORADRENALINA

SIMPATICO

9TA20141DUED

SISTEMA
NERVIOSO
SOMATICO
( de relacin )

SISTEMA
NERVIOSO
PERIFERICO

PARASIMPATICO

Nervios Raquideos
(31 pares )

Las races vertral y

dorsal son los
lugares en los que
los nervios
perifricos entran y
salen de la medula
espinal en todo su
recorrido.

SISTEMA
NERVIOSO
AUTONOMO
(vegetativo)

Motoras

Plexo cervical,
Plexo Bronquial,
Nervios intercostales,
Plexo Lumbar
Plexo sacro

Sus estimulos son mediados

por la ACETILCOLINA

8 Cervicales,
Desde el punto de vista
psicologico. El
Sensitivas
12 Dorsales,
funcionamiento del sistema
nervioso simptico
5
Lumbares,
est asociado con la psicopercepcin de un
estmulo de carcter emocional no neutro.

EL PARASIMPATICO
Este sistema es
Responsable de la
regulacin de rganos
internos.

EL SIMPATICO
Este sistema nos
prepara para la accin,
estimula la glndulas
suprarrenales.

10TA20141DUED

BIBLIOGRAFIAS
-

http://html.rincondelvago.com/sistema-nervioso-central-y-periferico_5.html

http://html.rincondelvago.com/fisiologia-del-sistema-nervioso.html

http://html.rincondelvago.com/anatomia-del-sistema-nervioso-humano.html

3. Realice una investigacin sobre las neuronas espejo.

3ptos.
o

Elija tres temas que considere importantes para la labor profesional del
psiclogo actual sobre las neuronas espejo.

Mnimo 5 pginas.

Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.

LAS NEURONAS ESPEJO

INTRODUCCION
Los ltimos Investigadores de la UCLA hicieron la primera medida experimental
de la actividad de neuronas espejo en el cerebro humano, no slo en las
regiones motoras del cerebro donde Las neuronas espejo han sido halladas en
la circunvolucin frontal inferior y en el lbulo parietal, sino tambin en las
regiones involucradas en la visin y en la memoria. Adems ha sido
demostrado que en el cerebro de la mujer hay un mayor nmero de neuronas
espejo y el sistema es ms activo que en el cerebro masculino.
La funcin del sistema espejo es objeto de muchas investigaciones cientficas:,
estas neuronas son importantes para comprender las acciones de otras
personas, y para aprender nuevas habilidades por imitacin. Algunos
investigadores piensan que el sistema espejo podra imitar las acciones
observadas y as enriquecer la teora de las habilidades de la mente otros lo
relacionan con las

habilidades

de

tambin, se

lenguaje,

ha sugerido que

las

disfunciones

sistema

espejo

del

podran

ser la causa

11TA20141DUED

subyacente de algunos desrdenes cognitivos, tales como el autismo. Se estn

realizando investigaciones sobre todas estas posibilidades.

DEFINICION
Son un grupo de clulas nerviosa que se activa y descarga en una de dos
situaciones que parecen estar relacionadas con los comportamientos
empticos, sociales e imitativos y con objetivos especficos. Se activan en todo
animal o persona tanto al realizar una accin como al observar esa misma
accin, algo que indica un proceso de asimilacin y aprendizaje sobre nuestro
entorno: la adaptacin, y por ende, la evolucin
por lo tanto, es una clula nerviosa que se activa en dos situaciones:
al ejecutar una accin y al observar una accin.

EJEMPLO

Al observar un espectculo de msica o un teatro, a veces

experimentamos la necesidad de realizarlo, o incluso sensaciones
derivadas al observarlo. Este hecho, segn los expertos, se produce

12TA20141DUED

porque mientras contemplbamos el espectculo, se han activado unas

neuronas especiales en nosotros conocidas como las neuronas espejo.
FUNCION
La funcin de estas neuronas ha sido sujeto de mucha especulacin. Se cree
que stas son de importancia en comprender las intenciones de otras personas
hacia nosotros, y para el aprendizaje de nuevas habilidades por imitacin.
Algunos investigadores especulan que los sistemas de espejo sirven para intuir
el valor de acciones observadas e intuidas, contribuyendo de esta manera a
nuestras posibilidades en el desarrollo de una teora de la mente
Su misin es reflejar la actividad que estamos observando que fueron
descubiertas por el equipo del neurobilogo Giacomo Rizzolattiy. Algunos
cientficos dijeron que podran estar relacionadas con la empata, mientras que
otros aseguraron que son muy importantes para algunas capacidades humanas
(por ejemplo, el habla).
El descubrimiento de las neuronas espejo abre vistas amplias hacia un mayor
entendimiento a la comunicacin intuitiva y pre-verbal, crucial para la infancia,
la psiquiatra infantil y la terapia psicoanaltica con su uso de ambos: la empata
y el silencio.
IMPORTANCIA
Estas neuronas podran ser importantes para comprender las acciones de otras
personas, y para aprender nuevas habilidades por imitacin. Algunos
investigadores piensan que el sistema espejo podra imitar la acciones
observadas, y as enriquecer la teora de las habilidades de la mente. Otros lo
relacionan con las habilidades de lenguaje. Tambin se ha sugerido que las
disfunciones del sistema espejo podran ser la causa subyacente de algunos
desrdenes

cognitivos,

tales

como

el

autismo.

Se

estn

realizando

investigaciones sobre todas estas posibilidades.

Las neuronas espejo, se cree que median los procesos necesarios para
nuestro entendimiento del comportamiento de otras personas, para nosotros,
13TA20141DUED

tan importantes, especialmente durante el desarrollo del ser humano durante la

infancia y como sera en la prehistoria.
Daniel Goleman, autor del libro "La inteligencia emocional", afirma que estas
neuronas detectan las emociones, el movimiento e incluso las intenciones de la
persona con quien hablamos, y reeditan en nuestro propio cerebro el estado
detectado, activando en nuestro cerebro las mismas reas activas en el
cerebro de nuestro interlocutor, creando un "contagio emocional", o sea, el que
una persona adopte los sentimientos de otra. Se vinculan los fallos en las
neuronas espejo con las personas con autismo.

Big-Bang!
La presencia de sistemas similares en seres humanos se ha corroborado
usando las mismas tcnicas de investigacin. No es sorpresa, entonces, que
las regiones envueltas en el macaco y en el ser humano queden muy prximas,
entre s en su topografa anatmica en el encfalo.
14TA20141DUED

La nica especie en quienes las neuronas espejo han sido estudiadas de

manera extensiva es la del mono macaco. En estos simios, las neuronas
espejo se encuentran en la circunvolucin frontal inferior y en el lbulo parietal
inferior.
.

1. ADAPTACION SOCIAL

CONCEPTO
La adaptacin es un proceso de acomodacin o ajuste de una cosa, u
organismo, o hecho; a otra cosa, ser o circunstancia. Son cambios que se
operan en algo, con motivo de agentes internos o externos. En el primer caso
por ejemplo puede alguien adaptarse a convivir con su nuevo modo de pensar;
y en el segundo adaptarse a vivir con menos dinero por haberse quedado sin
trabajo; en ambos casos significa un cambio de actitud o de conducta.
La adaptacin social significa los cambios que deben operarse en una persona
originados en las distintas circunstancias que se modifican en su entorno
humano y las exigencias que ese medio le impone. La persona deber
adaptarse a cumplir con las normas de usos y costumbres, morales y sobre
todo jurdicas, si quiere ser considerado un miembro til y no marginal. En este
caso ser un desadaptado social
En las primeras etapas de la vida es muy comn que los bebs
requieran de un proceso de adaptacin para convivir con otros nios y

15TA20141DUED

adultos fuera de su entorno familiar. Esto ocurre cuando los nios deben
concurrir a guarderas, o en su ingreso a la escolaridad.
En la naturaleza, los seres vivos deben adaptarse a las circunstancias
de su medio. Esto se logra luego de largos perodos y permite la
supervivencia.
es normal que tanto los sentimientos como los comportamientos se
propaguen entre amigos, as como entre los amigos de amigos, pues lo
que se busca es la aceptacin social. "La obesidad, la felicidad, el
voto, el altruismo, la violencia y el dinero son vctimas del contagio
social".
Un fenmeno que segn Jos Ossandon, socilogo revela que cmo
la accin social de las redes no slo repercute entre pares, sino que
incluso en aquellos que no estn presentes, pero de alguna forma
afectan nuestra vida. "Permite estudiar la correlacin entre acciones de
personas que no slo estn juntas, sino tambin que participan en la
misma red, por ejemplo, tener un amigo en comn".
La causa de ese fenmeno se da porque cada persona busca compartir
con otros creencias y conductas comunes. "Tratamos que la gente nos
entienda y tenemos que contagiarnos de cierta forma. Es un modo de
adaptarnos a ciertos entornos y factores. Es as como muchos aprenden
a

fumar,

porque

los

incorporaba

su

medio".

Sin embargo, en algunas cosas tambin entra a jugar un rol importante

nuestro cerebro. "Por ejemplo, las llamadas neuronas espejo estaran
detrs del contagio de la felicidad. Ellas emulan automticamente en el
cerebro lo que vemos en el rostro de quienes nos rodean produciendo
un efecto inconsciente".
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES
1. LA

AGRESION

16TA20141DUED

DEFINICION.-

La agresin es una accin potente

de Desequilibrio

psicolgico y autoafirmativa que se expresa de forma fsica, verbal o

simblica que provoca la hostilidad de una persona a la otras personas
que le rodean.
La agresin se ha entendido tradicionalmente como la manifestacin de
comportamiento que tiene intencin de provocar dao fsico a otro
individuo con el fin de promover la conservacin del organismo y la
supervivencia de la especie. El hecho de que esta conducta se haya
preservado a lo largo del tiempo y la evolucin refleja su valor adaptativo
en determinados contextos caracterizados por ambientes hostiles y
situaciones de escasez.
TIPOS DE AGRESION

a) Emocional/Afectiva
Objetivo: hacer dao a la vctima y producir dolor. Suele darse en el
individuo frustrado o en situaciones de estrs. Poco voluntario,
impulsivo. En su forma ms extrema aparece la rabia homicida aunque
despus aparezca el arrepentimiento
Factores moduladores:

Sentimientos de malestar

Equilibrio hormonal (adrenalina disparada) y bioqumico

Duracin e intensidad del estmulo aversivo o frustrante

Nivel cultural (ms comn en niveles socio econmicos bajos), edad,

gnero (sobre todo en hombres) y experiencia

17TA20141DUED

b) Agresin instrumental
Finalidad: obtener un objetivo determinado. Es aprendida y reforzada y
no hay un componente emocional fuerte. La vctima no importa, slo el
objetivo
c) Agresin inducida por el miedo
Defensa de uno mismo ante el miedo o una situacin negativa
Factores moduladores:

Circunstancias ambientales

Experiencia anterior

Sentimientos y posibilidad de xito

Capacidad fsica y personalidad

Ejemplo: atracador y atracado, un perro que nos ataca, una mujer maltratada
que mata a su marido defendindose
d) Agresin sexual
Los agresores son hombres y mujeres, las vctimas hombres, mujeres, nias y
ancianas. El estmulo que los desencadena es el deseo sexual o la
dominancia .La activacin sexual favorece la agresin. Por ejemplo:
violaciones, abusos sexuales
Las parafilias y conductas agresivas entrarian dentro de stas:

Pedofilia

Sadismo sexual

Masoquismo sexual
CONCLUCION
Las Teoras reactivas ponen el origen de la agresin en el medio
ambiente que rodea al individuo. Una de sus ms firmes exposiciones

18TA20141DUED

sostiene que , las conductas agresivas pueden aprenderse por

imitacin u observacin de la conducta de modelos.

2. EL MIEDO

DEFINICION.- El miedo es una respuesta natural ante el peligro; una sensacin

desagradable que atraviesa el cuerpo, la mente y el alma. Se puede deber a
algo que pas, que est sucediendo o que podra pasar.
Es difcil de controlar y puede provocar todo tipo de reacciones, tales como
parlisis o ataques de ansiedad. En su versin ms extrema, lo que se padece
es el terror. Lo curioso es que no siempre es el espejo de algo real. Muchas
veces se teme a algo que no existe, que es producto de la imaginacin.
CAUSAS
No es habitual que una fobia empiece despus de los 30 aos, la mayora de
ellas comienzan en la infancia, adolescencia o en la edad adulta temprana.
Pueden ser causadas por una situacin estresante o una experiencia, un
acontecimiento aterrador, o un padre o miembro familiar que tiene una fobia y
que el nio progresivamente la hace suya y va aprendiendo por imitacin de
conducta es entonces es cuando se refleja la actividad de la neurona espejo.

19TA20141DUED

el miedo muchas veces es saludable y necesario porque posibilita evitar algo

doloroso o peor an, ya que es un mecanismo de defensa que est tallado en
el ADN de los seres humanos. Eso que est en el cuerpo se activa ante el
peligro y permite responder con mayor rapidez y eficacia ante las adversidades.
Fue aprendido por los primeros habitantes de la Tierra y forma parte del
esquema adaptativo del hombre.
Claro que tambin hay miedos irracionales, como el temor a lo que no existe,
pero la presencia de la reaccin es beneficiosa para la supervivencia tal y como
vern a continuacin.
SIGNOS Y SINTOMAS
La manifestacin fisiolgica del miedo se da en el cerebro, concretamente en el
cerebro reptiliano y en el sistema lmbico. Ocurre porque el cerebro est todo el
tiempo escaneando a travs de los sentidos todo lo que sucede alrededor de la
persona, incluso cuando duerme. Si en algn momento detecta un peligro, se
activa la amgdala cerebral situada en el lbulo temporal y se producen
cambios fsicos inmediatos que pueden favorecer el enfrentamiento, la parlisis
o la huida. En el cuerpo se presentan diferentes sntomas.

Se incrementa el metabolismo celular.

El corazn bombea sangre a gran velocidad para llevar hormonas a las

clulas, especialmente adrenalina.

Aumenta la presin arterial, la glucosa en sangre, la actividad cerebral y

la coagulacin sangunea.

Se detiene el sistema inmunitario, al igual que toda funcin no esencial.

Se dilatan las pupilas para facilitar la admisin de luz.

La sangre fluye a los msculos mayores, especialmente a las

extremidades inferiores.

20TA20141DUED

El sistema lmbico fija su atencin en el objeto amenazante y los lbulos

frontales encargados de cambiar la atencin consciente de una cosa a
otra se desactivan parcialmente.

Todo facilita la respuesta del individuo ante el peligro y esto sucede por igual
ante cualquier tipo de miedo.
Claro

que

tambin

puede

haber

consecuencias

negativas

cono:

-Taquicardia.
-Sudoracin.
-Temblores.
-Retroalimentacin del temor y prdida del control sobre la conducta.
-Falta de armona en los riones, lo que puede hacer que la persona se orine
involuntariamente.
Si lo que se experimenta es un miedo intenso o un trauma, este queda fijado en
la memoria con mayor intensidad. Esto tiene una lgica evolutiva: lo que daa
se fija con mayor fuerza que aquello que da placer, porque resulta ms
adaptativo. Por ejemplo, basta quemarse una vez con fuego para no volver a
posicionar sin cuidado cualquier parte del cuerpo sobre una llama. Si alguien se
olvidara inconscientemente de esto, se podra quemar da tras da.
CMO AFECTA EL MIEDO A LA MENTE
El miedo hasta ahora descripto guarda relacin con el mundo real, pero
tambin existe el miedo imaginario o neurtico que no tiene correspondencia
con el peligro. Le sucede a aquellos que evalan por dems algo que tienen
que hacer y terminan por imaginar el peor de los escenarios posibles, uno que
no tiene por qu ser el ms probable o ni siquiera ser tan perjudicial como se lo
supone.
Una de las situaciones ms comunes se da cuando un individuo tiene miedo al
rechazo. Esto tambin est en el ADN. Como la supervivencia de los primeros
hombres dependa de su comportamiento en grupo, si alguien era expulsado
de la comunidad quedaba a merced de los depredadores. Pero hoy la situacin

21TA20141DUED

cambi. Hay cientos de grupos de pertenencia y los depredadores no son tan

temibles como los que habitaban la estepa africana.

3.- LA FELICIDAD Y LA TRISTEZA

LA FELICIDAD.- es el estado emocional de una persona feliz, una sensacin

de bienestar y satisfaccin, una paz interior, que puede ocurrir por varias
razones. La felicidad es un momento duradero de satisfaccin, en el que el
individuo se siente completamente feliz y satisfecho, un tiempo donde no hay
ningn tipo de sufrimiento.

El psiquiatra Sigmund Freud defenda que cada individuo es impulsado por la

bsqueda de la felicidad. Pero esta bsqueda sera algo utpico, ya que para
que la felicidad exista, no puede depender del mundo real, donde la persona
puede tener experiencias como el fracaso. Por lo que lo mximo que el ser
humano podra lograr sera una felicidad parcial.
Desde que los hombres viven en comunidad, la regulacin moral de la
conducta ha sido necesaria para el bienestar colectivo. Aunque los distintos
sistemas morales se establecan sobre pautas arbitrarias de conducta,
evolucionaron a veces de forma irracional, a partir de que se violaran los
tabes religiosos o de conductas que primero fueron hbito y luego costumbre,
o asimismo de leyes impuestas por lderes para prevenir desequilibrios en el
seno de la tribu.

22TA20141DUED

Los filsofos han intentado determinar la bondad en la conducta de acuerdo

con dos principios fundamentales y han considerado algunos tipos de conducta
buenos en s mismos o buenos porque se adaptan a un modelo moral concreto.
LAS EDADES DE LA FELICIDAD
INFANCIA:- LA FELICIDAD EN ESTADO PURO?
La infancia es la edad de la felicidad, que no esconde situaciones de alegra,
brincos.es la edad de la inteligencia innata. Los nios saben disfrutar de lo
que a veces parece aburrido para los adultos. La superioridad de los nios se
encuentra en su capacidad de vivir el instante y lo que es ms importante, el
presente. Pero tambin existen nios tristes, deprimidos y que tienen una mala
relacin con la felicidad que es aprendida e imitacin de los padres o ambiente
familiar .Hay que imaginar la infancia como la edad en que se es feliz sin
nubarrones, se revela as pues, como exagerada. Los nios pueden sufrir,
padecer angustias y desdichas. El nio es feliz sin saberlo y quererlo.
Cundo finaliza la infancia? Los nios corretean porque se sienten felices, y
adems est el fin de sus creencias, Los Reyes Magos etc. Y los esfuerzos por
continuar creyendo o hacer ver que creen. La extincin de estas felicidades de
infancia es evidentemente una fuente de inspiracin nostlgica. Feliz o
desdichada.
ADOLESCENCIA y FELICIDAD
Los adolescentes a los que se les pregunta sobre la felicidad dicen que es una
cosa de viejos. La adolescencia no puede ensearnos gran cosa acerca de la
felicidad.
Cundo finaliza la adolescencia? Para algunos nunca, es decir, cuando uno
ya no se interesa por la incansable pregunta: Quin soy yo?, y ms por: Qu
hago con lo que soy?
EDAD ADULTA LA MADUREZ O MEDIOCRIDAD DE LA FELICIDAD?

23TA20141DUED

Es en esta edad cuando aparecen las grandes preguntas acerca de la felicidad.

Y sobre todo la cuestin de la construccin de la felicidad. Uno se cansa de
correr tras ella, o de esperarla. La mayor dificultad del adulto frente a la
felicidad es no confundirla con la comodidad. La cuestin radica en
experimentar felicidades salvajes, a la vez, que se aprende a cultivar otras mas
que todo de la sociedad. Al convertirse uno en adulto debe saber que los
proyectos de una vida feliz no deben ser ni valorados ni despreciados.
LA TRISTEZA.- es una respuesta natural al infortunio, la frustracin, el dolor y
las situaciones negativas, por lo que se puede decir que es normal que
cualquiera la padezca con cierta asiduidad, sobre todo si le ha ocurrido algo
grave. Encontrarse mal tras una ruptura amorosa o un problema econmico de
calado no implica una patologa, sino que a cualquier persona le ocurrira lo
mismo. Con el paso del tiempo se mitiga o desaparece por completo.
Si el individuo sufre un revs que cambia significativamente su vida (muerte de
la pareja o de un ser querido muy cercano, prdida de un trabajo importante, un
divorcio) atravesar una etapa de duelo, proceso de readaptacin a las nuevas
circunstancias que puede ser largo y doloroso, por los constantes recuerdos de
lo que se ha perdido. Pero tampoco se trata de una depresin. Se habla de
desorden anmico real cuando la persona sufre una serie de sntomas, entre los
cuales suele estar por regla general la tristeza, aunque casi nunca se puede
establecer la causa de la misma.
CARACTERISTICAS:

apata

desinters por las ocupaciones habituales hasta entonces,

dolores de cabeza

hipertensin

molestias.

CMO DIFERENCIAR ENTRE TRISTEZA Y DEPRESIN

24TA20141DUED

Por estas razones conviene tener muy claro cundo existen indicios de que no
se est sufriendo un simple episodio de tristeza, sino una depresin. Si se
puede establecer la causa de la misma, estamos posiblemente ante el primer
caso. Basta con reflexionar sobre el problema que ha producido que la persona
se sienta mal, y tratar de solucionar el mismo. Si no resulta posible, el objetivo
consistira en resignarse. Si se trata de un estado de duelo, lleva un tiempo
reponerse, pero despus de un proceso se recupera la ilusin por vivir, y
tambin las ganas de retomar las actividades cotidianas y hobbies.
Si ocurre justamente lo opuesto, existen motivos para que salten las alarmas.
Cuando no se logra establecer la razn de que alguien se sienta desolado, y
pasan los meses y se sigue igual, conviene plantearse que podra haber
aparecido la depresin. Se puede recurrir a diferentes test, como la Escala de
Ansiedad y Depresin de Goldberg (el ms utilizado), que ayudan a establecer
si se necesita ayuda profesional. Consiste en una serie de preguntas sobre el
estado del sujeto a evaluar. Existen indicios de que se padece un desorden
anmico cuando se contesta afirmativamente a varias preguntas sobre si se
siente desinters por las cosas, falta de autoconfianza, dificultad para
concentrarse, prdida de peso e insomnio, entre otras cuestiones.
Si se sabe diferenciar entre una simple tristeza y un problema ms grave,
resulta bastante sencillo estar seguro de cundo se necesita acudir al
facultativo. Por regla general, ante la duda conviene pedirle una cita, pues su
reconocimiento siempre proporciona una mayor tranquilidad.
BIBLIOGRAFIA
-

http://es.wikipedia.org/wiki/Neurona_especular

http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/526026/neuronasespejo-especulares/

http://www.monografias.com/trabajos56/neurona-espejo/neurona-espejo.shtml

http://lamenteesmaravillosa.com/conoce-a-las-neuronas-espejo

http://bitnavegante.blogspot.com/2012/08/fobia-causas-y-tratamiento.html

http://www.monografias.com/trabajos17/felicidad/felicidad.shtml#ixzz39YPcZ4
yi
http://depresion.about.com/od/Depresion-como-saber/a/Como-Distinguir-EntreTristeza-Y-Depresion-Clinica.htm

25TA20141DUED

4. Visualice el siguiente video Cuerpo Humano Al Limite - El Sistema Nervioso

3ptos
a. https://www.youtube.com/watch?v=lewwRIevBaw
b. Extrae segn tu criterio diez aportes del tema presentado en el video y
fundamenta cada una ellas.
MIS CRITERIOS:

1. El conocimiento humano es producto de las relaciones

sensoriales y perceptivas que se establece con la

naturaleza objetiva, con el mundo fsico y social en el
cual vivimos. Las sensaciones nos habla del mundo que
nos rodea y nuestras reaccione fsicas revelan nuestros
sentimiento nuestro cuerpo elimina la adrenalina.
2. La sensacin requiere, como cualquier actividad vital, la

existencia de un estmulo, de un rgano receptor de ese

estmulo, de un canal transmisor hacia el sistema
nervioso

central

para

que

sea

procesado

perceptivamente en conocimiento, ya sea de peligro u

otro situacin.
3. Los rganos de los sentidos son sistemas debidamente

organizados y distribuidos

que trabajan en total

coordinacin con el cerebro a travez del sistema nervioso

que son 72 fibras nerviosas que estn debidamente
distribuidas en nuestro cuerpo esta a su vez nos permite
relacionarnos y conocer el mundo circundante que nos

26TA20141DUED

rodea estas sern las que nos salvaran la vida cuando

estemos al lmite de peligro.

4. Nuestras manos (tacto), tienen 15 veces mas sensores

por cm

cuadrado , no estn distribuidos de manera

uniforme ya que no presentan un tamao determinado

estos sensores se hallan donde son mas necesarios . el
tacto muchas veces actua con mas presicion ya que nos
permite realizar actividades

que a diario realizamos

como: la msica , el arte, peligros (salvar vidas) , etc.

los sensores de calor tienen mayor densidad en la punta
de los dedos y en los codos .
5. El

sistema nervioso del cuerpo humano es el

encargado de enviar, recibir y procesar los impulsos

nerviosos y como tambin el funcionamiento de todos los
msculos y rganos de nuestro cuerpo depende de estos
impulsos. Tres sistemas trabajan conjuntamente para
llevar a cabo esta misin: el Sistema Nervioso Central, el
Sistema Nervioso Perifrico y el Sistema Nervioso
Autnomo.
6. El termostato interno del cuerpo que se mantiene en lo

normal es de 37 c y esta es controlada por el hipotlamo

que se transmiten por los sensores nerviosas que se
encargan

de

llevar

los

estmulos

(cambios

de

temperatura) desde la piel y las vsceras profundas, para

responder. cuando nuestra piel se calienta

el cuerpo

elimina sudor para realizar el proceso de enfriamiento y

en condiciones normales liberamos un litro de sudor
diario , y en condiciones extremas mucho mas

27TA20141DUED

El cuerpo humano esta compuesto por un 75% de agua y

la perdida de un minimo de agua puede responder
nuestro cuerpo con calambres, dolores de cabeza , etc.
7. Los nociceptores trmicos, mecnicos y polimodales

estn distribuidos por la piel y los tejidos profundos, y

normalmente se activan de manera simultnea. Por esta
razn, cuando recibimos un estmulo nociceptivo (por
ejemplo, al golpearnos un pie), recibimos primero un
dolor agudo, seguido despus de una pausa por un
segundo dolor ms persistente, intenso y sordo. El primer
dolor se transmite por las fibras A-delta y el segundo por
las fibras C.
8. El dolor es vital y existe para protegernos, el cuerpo

dispara funciones elctricas que viajan hasta el cerebro y

el dolor es una percepcin , la interpretacin que hace el
cerebro de una lesin o dao fsico. La experiencia del
dolor tiene un componente emocional y esta variacin
del componente emocional es quien modificara manera
en que una persona persibe

el dolor, depende de

quienes somos y q estamos haciendo , pero en

situaciones extremas

nuestro S.N. realiza un truco

asombroso se registra el dao pero no la inconmodidad,

y para suprimir el dolor el cerebro ordena la liberacin de
endorfinas que bloquean el dolor.
9. La hipnosis es un estado mental o de un grupo de

actitudes generadas con esta terapia para La hipnosis el

dolor es una percepcin y la realidad tambin es una
percepcin, tu cuerpo puede estar aca y tu mente no ,
muchas veces se puede suprimir el dolor esta. acta en
la zona cerebral y en respuesta a la incomodidad

la

actividad cerebral se puede modificar temporalmente de

28TA20141DUED

modo que procesamos las seales de dolor como si

fueran una emocin diferente .
10. La meditacin describe la prctica de un estado de

atencin

concentrada,

sobre

un

objeto

externo,

pensamiento, la propia conciencia, o el propio estado de

concentracin al 100%

es un medio por el cual se

canaliza nuestra energa espiritual que originalmente

indica un tipo de ejercicio intelectual no solo puede tener
propsitos religiosos sino estar tambin enfocada en el
mantenimiento de la salud fsica o mental, el ritmo
cardiaco disminuye el corazn bombea menos sangre ,
los msculos se relajan disminuye la reaccin al dolor el
efecto mas extrao sucede en el cerebro la meditacin
disminuye la sensacin del dolor.
5. Visualice el siguiente video: El cuerpo humano al lmite: el cerebro

4ptos.

c. http://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-cuerpo-humano-allimite-el-cerebro-video_aa1c40d76.html
d. Con la ayuda de un organizador visual describa y explique los

principales aportes del tema desarrollado en el video.

EL CEREBRO TOMA EL
CONTROL DE NUESTRAS
VIDAS.

que nos

En caso de emergencia el cerebro activa

mantiene alerta y mejora la eficacia

el centro de emergencia o HIPOTALAMO

muscular

que Regula la liberacin de hormonas de

La OREXINA es una hormona

.

incluso

mejora

nuestra

capacidad para solucionar problemas.

la

hipfisis, mantiene la temperatura

La orexina /hipocreatina , esta implicada

corporal, y organiza conductas .esta

en la estimulacin de toma de alimentos

libera la adrenalina que hace que el

y estimula el insomnio y gasto de

corazn empieza a latir ms rpido y la

energa.

sangre se vaya a los msculos para poder

escapar.
29TA20141DUED

El INSTINTO DE SUPERVIVENCIA

Al comer algo , que nos pueda causar

esta claramente relacionado con la

dolor como por ejemplo: el rocoto,

evolucin de la especie, la comida

chiles, etc. el

es un bien escaso. el cerebro nos

ENDORFINAS que son neuro-pptidos

indica lo que debemos comer en el

momento para poder sobrevivir.

organismo que puede ser hasta 20

Son

veces

cerebro libera las

opiceos
ms

naturales

potentes

que

medicamentos contra el dolor

del
los
esta

posteriormente producen una reaccin

placentera.

30TA20141DUED

El cerebro genera calor

En ycaso
si estas
de reservas
se
de energa , se
mantiene el CALOR CEREBRAL
absorbe todos
mas delas protenas de los
10 mnts puede producir
musculos
desorientacin,
para producir el azcar para
20 mnts produce daoselirreversibles
cerebro y yCuanto
50
menos se coma
mnts a mas, puede causar
mayor
la muerte.
ser

la

supervivencia

aumentara la longevidad que permite

aumentar nuestra esperanza de vida.

Al caer la noche
Al dormir
el cerebro
el cerebro
ordena ordena
a una a la columna
glandula

minuscula
vertebralla para
liberacin
que paralic
de

nuestra

ZOMNIFERO extremidades
NATURAL la se
melatonina
apaga nuestro centro
la liberacin delgico
melatonina
razn es
porun
la proceso
que soamos durante
de fototransduccin
toda nuestra
que se estimula
vida pasamos
en
6 aos
oscuridad,,actua
soando.
sobre el S.N. y nos
produce somnolencia que hace que
nuestro cuerpo se lentifique y se active el
cerebro.

31TA20141DUED

6. Revise y analice el artculo: El cerebro violento. Sobre la psicobiologa de la

violencia y los comportamientos agresivos.

4ptos.

e. http://www.spu.org.uy/revista/ago2010/03_EL
%20CEREBRO_VIOLENTO.pdf
f.

Con la ayuda de un organizador visual explique las reas cerebrales y

el papel de los neurotransmisores en la conducta violenta.
EL LBULO PREFRONTAL ,se atribuyen
funciones que nos caracterizan como
humanos,

como

son

el

pensamiento

creativo, la planificacin de acciones, la

toma de decisiones, la expresin artstica
LA

NORADRENALINA

focaliza

la

atencin,

y aspectos Es
claves
LA ADRENALINA.
un del procesamiento
emocional, Su
la memoria,
el lenguaje y el
neurotransmisor,
rol

disminuye el nivel de dolor,

comportamiento
perifrico
es clave paramotor
la .

aumenta la memoria y por

expresin

las vas noradrenrgicas que

comportamiento agresivo,

terminan en la amgdala-

desde la movilizacin de

corteza

glucosa

prefrontal,

es

el

del

primer sistema de alarma.

vasoconstriccin

que

respuesta cardaca.

activa

la

respuesta

agresiva.

la
y

la
LA SEROTONINA
Es un neurotransmisor,
se

la

encuentra

en

partes

del

varias

C.P.

organismo

DORSOLATERAL

como

la

sangre o el sistema

involucrada en la

digestivo.

expresin de

Se

la

relaciona con la prdida

la agresin fsica.

de un tono modulador
central

como

la

C.P.

depresin, la ansiedad

ORBITOFRONTAL

o la psicosis.

la serotonina es el

Involucrado

en

dficit

control

del

inhibitorio
impulso
la
antisocial.

el

mediador

privilegiado de las

del

conductas agresivas

agresivo o

en reas cerebrales

violencia

donde los cambios

genticos inducidos
32TA20141DUED
se expresan en las

protenas ligadas .

C.P.CINGULAR
ANTERIOR
Involucrados

en

individuos considerados
como

antisociales

psicopticos

con

marcado componente
Agresivo.

y
un

El cerebro violento se relacionan con

el sistema lmbico amgdalohipocmpico. . LAS AMIGDALAS, es
el gran integrador de las seales de
estrs.

NOTA:
a) Las preguntas deben ser desarrolladas en no menos dos (02) pginas
cada una.
b) Es importante, el anlisis crtico y sus comentarios personales.
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE
MANERA:

Cartula

Introduccin: Consiste en la presentacin del trabajo, debiendo de

redactarse en forma sobria clara y directa.

ndice

Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en s. Desarrollar aqu las

preguntas que se le han formulado. Es importante incluir citas de autores
que complementen, sustenten o contrasten lo expresado.

Fuentes de informacin: Usted debe mencionar aqu las fuentes de

informacin utilizadas, ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar
cada pregunta.

Anexos: Incorpore aqu informacin adicional o material que complementa

el texto, pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.

33TA20141DUED

IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para desarrollarlo

adecuadamente, es necesario que primero lea y comprenda los temas
relacionados a las preguntas que encontrar en los materiales del curso.
Luego de ello, podr resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones de
aprendizaje planteadas.

MUCHOS EXITOS EN LA REALIZACION DE SU TRABAJO ACADMICO

34TA20141DUED