PENYERAHAN DAN PENILAIAN TUGASAN

________________________________________________________________________
HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU
SEPTEMBER 2013
________________________________________________________________________
ARAHAN KEPADA PELAJAR
1. Tugasan ini mengandungi SATU (1) soalan sahaja yang disediakan dalam bahasa
bercetak kursus ini.

modul

2. Jawab dalam bahasa Melayu.

3. Muat turunkan templat tugasan versi bahasa yang berkenaan daripada MyVLE untuk penyediaan
dan penyerahan tugasan anda. Tugasan anda hendaklah ditaip dengan menggunakan saiz fon 12
Times New Roman dan langkau baris 1.5.
4. Tugasan anda hendaklah antara 2500 hingga 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.
Bilangan perkataan hendaklah ditunjukkan di hujung tugasan anda. Jangan menyalin soalan dan
arahan tugasan dalam jawapan anda.
5. Anda dikehendaki menghantar tugasan SECARA ON-LINE melalui MyVLE. Sila rujuk kepada
portal untuk arahan mengenai prosedur menghantar tugasan anda secara on-line. Anda
dinasihatkan menyimpan senaskah tugasan yang diserahkan untuk rujukan sendiri.
6. Anda hanya boleh menghantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.
7. Tugasan anda hendaklah diserahkan antara 5hb-15hb November 2013 (ONLINE). Serahan
selepas 15hb November 2013 TIDAK akan diterima.
8. Tugasan hendaklah disiapkan secara individu. Anda dilarang meniru tugasan orang lain. Anda
juga dilarang sama sekali memplagiat kerja orang lain sebagai kerja sendiri.

______________________________________________________________________________
PENILAIAN
Tugasan ini akan menyumbangkan 40% markah kepada kursus tersebut dan akan dinilai berdasarkan
kepada Rubrik.
Anda akan dimaklumkan tentang markah tugasan ini sebelum Peperiksaan Akhir Semester bermula.
PLAGIARISME : POTONGAN MARKAH
Amaran : Tugasan yang diserahkan secara automatik akan disemak untuk persamaan.
plagiarisme dikesan, markah akan dipotong seperti berikut::

Jika

Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 10 - 30 % : potongan 20% daripada jumlah

markah yang diperoleh.

Tugasan dengan pertindihan kandungan antara 31 - 50 % : potongan 40% daripada jumlah

markah yang diperoleh.

Tugasan dengan pertindihan kandungan lebih daripada 50%: Markah sifar akan diberikan.

SOALAN TUGASAN
Penerangan
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) secara bijak akan dapat
memperkayakan persekitaran pembelajaran dan membolehkan murid mencapai kemahiran
yang dapat digunakan dalam alam pekerjaan kelak. Oleh itu golongan pendidik perlulah
menimbang potensi mengintegrasikan TMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran
khususnya di peringkat sekolah rendah dengan cara terbaik dan berkesan.
Soalan
Berkaitan dengan kenyataan di atas, anda dikehendaki untuk membuat suatu analisis tentang
penggunaan TMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di peringkat
sekolah rendah. Fokuskan penganalisisan anda tentang perkara-perkara berikut:
(a)

Konsep penggunaan TMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

(b)

Kekuatan dan kelemahan penggunaan mod tutorial, penerokaan, aplikasi dan

komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran.

(c)

Aplikasikan salah satu mod dan membina rancangan pengajaran harian (RPH) untuk
pengajaran bahasa Melayu peringkat sekolah rendah Tahun Lima selama dua waktu
pengajaran (60 minit).

[Jumlah: 40 markah]
____________________________________________________________________________
MUKA SURAT TAMAT

PANDUAN PELAJAR :
Anda dinasihatkan memahami:

1.

Tugasan merangkumi TIGA bahagian;

Bahagian 1:

Huraikan secara ringkas konsep penggunaan TMK dalam pengajaran

dan pembelajaran.

Bahagian 2:

Memerlukan anda mengkaji dengan teliti dan jelaskan mod

penggunaan TMK seterusnya bincangkan kelebihan dan kelemahan
setiap mod tersebut dalam proses pembelajaran.

Bahagian 3:

Rujuk dokumen standard mata pelajaran , sediakan satu rancangan

pengajaran bagi mengaplikasikan salah satu mod yang anda
bincangkan di atas.

Kematangan hujah dengan fakta yang relevan dan kreativiti anda amat diambil kira
dalam pemberian markah.
2.

Berbincang dengan tutor anda bagi mendapatkan khidmat nasihat memahami kehendak
soalan meningkatkan pengetahuan dan membuat penghujahan yang relevan

3.

Merujuk kepada modul, sumber-sumber bercetak lain diperlukan untuk memahami

konsep sebelum anda dapat menghuraikan maklumat yang tepat dan sesuai.

4.

Buat pencarian di internet berkaitan untuk mendapatkan pelbagai maklumat tambahan

atau terkini berkaitan tugasan.

5.

Menggunakan gambar foto/lakaran untuk membantu anda menjelaskan hujah jawapan

tugasan.

PANDUAN TUTOR
1.

Membantu pelajar menyediakan tugasan dengan menjelaskan fakta secara jelas dan
relevan.

2.

Mencadangkan format yang sesuai bagi setiap sub tajuk.

3.

Ingatkan pelajar kaji, fahami Mod Penggunaan Teknologi Maklumat Komunikasi

(TMK) dalam pengajaran dan pembelajaran dengan teliti. Bincangkan dengan jelas
setiap mod termasuk kelebihan dan kelemahannya.

4.

Mohon pelajar rujuk dokumen standard membolehkan mereka menyediakan rancangan

pengajaran bagi mengaplikasikan salah satu mod yang dibincangkan di atas.

5.

Kematangan hujah dengan fakta yang relevan dan kreativiti amat diambil kira dalam
pemberian markah.

6.

Cadangkan laman web untuk rujukan yang berkaitan dengan soalan tugasan. Cetak
serta lampirkan artikel bersama tugasan.

7.

Tutor perlu bimbing pelajar tentang teknik menulis rujukan sama ada buku atau laman
web dengan betul. Guna gaya APA.

RUBRIK TUGASAN
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU
SEMESTER SEPTEMBER 2013
Kriteria

Pemberatan

Pengenalan
1

Amat
Lemah
0

Lemah

Sederhana

Baik

Cemerlang

Tiada
pengenalan

(a) Pengenalan
tentang tajuk
tugasan ringkas.
(b) Objektif
penulisan juga
dinyatakan secara
ringkas sahaja dan
tidak menampakkan
keseluruhan
penulisan tugasan.
(c) Definisi TMK
dinyatakan secara
ringkas sahaja.
(d) Tiada sumber
rujukan yang
berkaitan
dinyatakan dalam
penulisan.

(a) Pengenalan
tentang penulisan
baik dan relevan.
Penulisan pengenalan
menampakkan
keseluruhan
penulisan.
(b) Objektif penulisan
dinyatakan dengan
baik dan menjelaskan
sebahagian daripada
tujuan penulisan.
(c) Definisi TMK
dinyatakan dengan
baik.
(d) Sekurangkurangnya dua
sumber rujukan yang
berkaitan dinyatakan
sebagai bahan
sokongan penulisan
pengenalan

(a) Pengenalan
tentang penulisan
amat baik dan amat
relevan.
Mengemukakan ayat
tesis dalam
perenggan pertama
penulisan yang
memberikan impak
kepada pengenalan
keseluruhan
penulisan.
(b) Objektif penulisan
dinyatakan dengan
amat baik dan
menjelaskan
keseluruhan
kandungan penulisan.
(c) Definisi TMK
dinyatakan dengan
amat baik dan amat
jelas.
(d) Sekurang-

( a) Pengenalan

tentang penulisan agak

baik dan
menampakkan
sebahagian daripada
keseluruhan penulisan.
(b) Objektif penulisan
tugasan agak baik.
(c) Definisi TMK
dinyatakan dengan
agak baik.
(c) Sekurangkurangnya satu
sumber rujukan yang
berkaitan dinyatakan
sebagai bahan
sokongan penulisan
pengenalan.

Markah

kurangnya tiga atau

lebih sumber rujukan
dinyatakan sebagai
bahan sokongan
penulisan
pengenalan.
Huraian konsep
penggunaan TMK
dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran.

Perbincangan
penggunaan TMK

Mod
Tutorial

Mod
Penerokaan

Mod
Aplikasi

1.5

Tiada
berkaitan

Tiada
berkaitan

(a) Huraian konsep

TMK dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
Melayu dinyatakan
secara ringkas sahaja.
Huraian hanya
berasaskan penulisan
daripada modul.
(b) Tiada sumber
rujukan yang
dinyatakan sebagai
bahan sokongan
penulisan.

(a) Huraian konsep

TMK dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
Melayu dinyatakan
dengan agak baik.
Menjelaskan ciri-ciri
TMK dalam pelaksanaan
pengajaran secara umum
tanpa sebarang contoh
yang berkaitan.
(b) Sekurang-kurangnya
satu sumber rujukan
dinyatakan sebagai
sokongan bahan
penulisan.

(a) Huraian konsep

TMK dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
Melayu dinyatakan
dengan baik.
Menjelaskan sekurangkurangnya dua ciri
TMK dalam
pelaksanaan
pengajaran.
(b) Sekurangkurangnya dua sumber
rujukan dinyatakan
sebagai sokongan
bahan penulisan.

(a) Huraian konsep

TMK dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
Melayu dinyatakan
dengan amat baik dan
amat sempurna.
Menjelaskan sekurangkurangnya empat ciri
TMK dalam
pelaksanaan
pengajaran.
(b) Sekurangkurangnya tiga sumber
rujukan dinyatakan
sebagai sokongan
bahan penulisan.

(a) Perbincangan
tentang penggunaan
TMK berasaskan
mod
tutorial,penerokaan,
aplikasi, dan
komunikasi dalam
proses pengajaran
dan pembelajaran

(a) Perbincangan tentang

penggunaan TMK
berasaskan mod
tutorial,penerokaan,
aplikasi, dan komunikasi
agak baik. Sekurangkurangnya dua fakta
yang berkaitan dan
relevan dinyatakan

(a) Perbincangan
tentang penggunaan
TMK berasaskan mod
tutorial, penerokaan,
aplikasi, dan
komunikasi adalah
baik. Sekurangkurangnya tiga fakta
yang berkaitan dan

(a) Perbincangan
tentang penggunaan
TMK berasaskan mod
tutorial, penerokaan,
aplikasi, dan
komunikasi adalah
amat jelas, amat baik
dan amat sempurna.
Sekurang-kurangnya

12

Mod
Komunikasi
dalam proses
pembelajaran
termasuk
kelebihan dan
kelemahannya.

secara umum sahaja.

Kebanyakan fakta
hanya diambil
daripada modul.
(b) Kekuatan dan
kelemahan
penggunaan setiap
mod dalam TMK
hanya disampaikan
secara umum.
(c) Tiada sumber
rujukan dinyatakan
sebagai bahan
sokongan.

dengan sokongan
sumber rujukan.
(b) Sekurang-kurangnya
dua kekuatan dan
kelemahan penggunaan
setiap mod dibincangkan
dengan agak baik. Ada
kesinambungan
persembahan setiap
fakta.

relevan dinyatakan
dengan sokongan
sumber rujukan. Hujah
dan idea bernas.
(b) Sekurangkurangnya tiga
kekuatan dan
kelemahan penggunaan
setiap mod
dibincangkan dengan
baik. Ada
kesinambungan dan
kejelasan persembahan
setiap fakta.

empat fakta yang

berkaitan dan relevan
dinyatakan dengan
sokongan sumber
rujukan. Hujah dan idea
bernas dan
menampakkan
kematangan penulis.
(b) Sekurangkurangnya empata
kekuatan dan
kelemahan penggunaan
setiap mod
dibincangkan dengan
baik. Ada
kesinambungan dan
kejelasan persembahan
setiap fakta.

Sediakan satu
rancangan
pengajaran bagi
mengaplikasikan
salah satu mod
penggunaan TMK
yang
dibincangkan.

(a) Rancangan
pengajaran harian
(RPH) ditulis secara
umum sahaja. Tiada
susunan bahagian
pengenalan,
perkembangan, dan
penutup.
(b) Objektif juga
ditulis secara umum
(c) Perkembangan
pengajaran tidak
menampakkan
aktiviti penggunaan
salah satu mod dalam
proses pengajaran

(a) Rancangan
pengajaran (RPH)
disediakan agak baik.
Ada susunan bahagian
pengenalan,
perkembangan, dan
penutup.
(b) Objektif ditulis
dengan agak baik tetapi
tidak ada kontinuiti
dalam langkah-langkah
atau bahagian
perkembangan
pengajaran.
(c) Perkembangan
pengajaran juga agak

(a) Rancangan
pengajaran harian
(RPH) disediakan
dengan baik.
Pengenalan,
perkembangan dan
penutup disediakan
dengan baik.
(b) Penulisan objektif
juga baik dan selaras
dengan bahagian
perkembangan atau
langkah-langkah
pengajaran.
(c) Perkembangan
pengajaran juga ditulis

(a) Rancangan
pengajaran harian
(RPH) disediakan
dengan amat jelas, amat
baik dan sempurna.
Pengenalan,
perkembangan dan
penutup disediakan
dengan baik dan amat
tersusun serta ada
kontinuiti.
(b) Penulisan objektif
juga amat baik dan
amat bertepatan dengan
bahagian
perkembangan atau

Tiada
berkaitan.

12

Rumusan
0.5

Tiada
berkaitan.

dan pembelajaran.
(c) RPH tidak
menampakkan
penggabungjalinan
unsur nilai, bahasa,
perkembangan diri
dan kemahiran
murid.

baik. Menampakkan
sebahagian daripada
aktiviti penggunaan mod
dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
(d) RPH menjelaskan
sebahagian daripada
unsur
penggabungjalinan
unsur nilai, bahasa,
perkembangan diri dan
kemahiran murid.

dengan baik.
Menampakkan
sekurang-kurangnya
dua susunan aktiviti
yang berkaitan dengan
penggunaan mod dalam
proses pengajaran dan
pembelajaran.
(d) RPH menjelaskan
unsur-unsur
penggabungjalinan
nilai, bahasa,
perkembangan diri dan
kemahiran murid.

langkah-langkah
pengajaran.
(c) Perkembangan
pengajaran juga ditulis
dengan amat baik.
Menampakkan
sekurang-kurangnya
tiga susunan aktiviti
yang berkaitan dengan
penggunaan mod dalam
proses pengajaran dan
pembelajaran.
(d) RPH menjelaskan
unsur-unsur
penggabungjalinan
nilai, bahasa,
perkembangan diri dan
kemahiran murid
dengan jelas dan
sempurna.

Rumusan dan
kesimpulan yang
ringkas dan tidak
menjelaskan
perkara berkaitan
dengan keseluruhan
kandungan
penulisan tugasan.

Rumusan dan
kesimpulan yang agak
baik dan menjelaskan
hanya sebahagian
perkara yang berkaitan
dengan keseluruhan
kandungan penulisan
tugasan.

Rumusan dan
kesimpulan yang baik
dan mejelaskan
keseluruhan
kandungan penulisan
tetapi tiada
penambahan isu
semasa sebagai nilai
tambah penulisan.

Rumusan dan
kesimpulan yang
amat baik dan
sempurna.
Menjelaskan
keseluruhan
kandungan penulisan
dengan teliti (koheran
dan kohesi) dan
memberikan
penambahan isu
semasa sebagai nilai
tambah penulisan.

Organisasi.

Tiada
berkaitan.

Tugasan
mengandungi
pelbagai kesilapan
tatabahasa, tanda
baca dan ejaan.
Bahasa yang
digunakan sesuai.
Penulisan tidak ada
kesinambungan dan
urutan yang betul
(koheran dan
kohesi).
Gaya penulisan
APA tidak
digunakan dalam
penulisan kertas
kerja.

Tugasan mengandungi
sebahagian kecil
kesilapan tatabahasa,
tanda baca dan ejaan.
Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan sesuai
Kesinambungan
penulisan (koheran
dan kohesi) agak baik.
Terdapat penulisan
bahagian pengenalan,
huraian dan
perbincangan tentang
tajuk serta rumusan
tetapi kurang
tersususun.
Hanya sebahagian
daripada penulisan
mengikut gaya
penulisan APA.

Jumlah

Peraturan tatabahasa,
penggunaan tanda
baca dan ejaan
diikuti dengan baik.
Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan sesuai.
Kesinambungan dan
urutan penulisan
(koheran dan kohesi)
adalah baik. Terdapat
bahagian pengenalan,
huraian dan
perbincangan tentang
tajuk serta rumusan
yang tersusun.
Gaya penulisan APA
diadaptasi
sepenuhnya dalam
kertas kerja.

Peraturan tatabahasa,
penggunaan tanda
baca dan sistem ejaan
dipatuhi dan diikuti
dengan amat baik.
Bahasa yang
digunakan dalam
penulisan amat baik
dan amat relevan.
Kesinambungan dan
urutan (koheran dan
kohesi) penulisan
dikawal rapi dan
amat baik. Tentang
tajuk serta rumusan
yang amat tersusun
dan berkaitan. Gaya
penulisan APA
diadaptasi
sepenuhnya dalam
kertas kerja.
Penulisan bibliografi
mengikut gaya APA
sepenuhnya.

40