EDU 3104

Pengurusan Bilik Darjah dan

Tingkah Laku

Tutorial Minggu 17

Soalan::
Pelajar membentangkan Pelan
Pengurusan Bilik Darjah secara
berkumpulan dengan merujuk
templat yang diberi pada Lampiran
Ahli
11 secara berkumpulan.
Kumpulan:
Cheah Wei
Hua

Pelan Perancangan
Pengurusan Bilik Darjah
Matlamat Pengajaran:
Memperkembangkan potensi individu secara
seimbang dan bersepadu yang termasuk
aspek intelek, rohani, emosi dan fizikal agar
dapat menghasilkan individu yang
mempunyai nilai moral yang tinggi.

Organisasi Bilik Darjah

Kompenen Persekitaran Fizikal

Melukis atau nyatakan kedudukan murid.

Lakaran Papan Kenyataan dan jadual

bertugas murid.
Kola
j

Anyama
n

PAPAN
KENYATAAN

Moto Kelas
Visi Sekolah
Misi Sekolah

Jadual Bertugas

Peratu
ra
Sekola n
h

aktu
W
l
a
u
Jad

Komponen Pencegahan dan

Pembetulan

Moto Bilik Darjah:

Ke arah kecemerlangan

Peraturan Bilik Darjah

1. Manghantar hasil kerja dalam masa yang
ditetapkan.
2. Menjalankan tugas pembersihan mengikut
jadual bertugas yang ditetapkan.
3. Mendapat kebenaran daripada guru sebelum
keluar dari kelas.
4. Mematuhi peraturan sekolah.

 Rutin dan Prosedur

1.Tiga hasil terbaik murid-murid akan
dipaparkan dalam papan kenyataan.
2.Hasil murid-murid akan ditukar sekali
seminggu.
3.Murid-murid dilarang menconteng papan
kenyataan.

 Akibat melanggar peraturan dan rutin

bilik darjah:
1.Kali Pertama: Memberi amaran.
2.Kali Kedua: Memberi peneguhan
(+ve, -ve)
3.Kali Ketiga: Dihantar kepada guru
kaunseling.
4.Kali keempat: Dihantar kepada guru
disiplin.
5.Kali Kelima: Menghantar surat amaran
kepada ibu bapa.

 Peneguhan / Sistem Merit

Satu sticker bintang akan diberi
kepada murid-murid setiap kali hasil
mereka dipilih. Murid-murid yang
berjaya mengumpul sticker yang
paling banyak akan diberi hadiah
pada ahkir bulan.
Isyarat :

Pengajaran dan
Pembelajaran

Komponen Pengajaran
Pendekatan / Strategi dan kaedah
pengajaran:
Strategi memusatkan murid.
1.Guru merupakan seorang fasilitator dalam
membimbing murid-murid menjalankan
aktiviti pembelajaran.
2.Murid digalakkan untuk melibatkan diri
secara aktif dalam sesi p & p.
3.Komunikasi berlaku secara dua hala.

 Strategi pengajaran individu:

1.Memberi perhatian yang teliti dan rapi
kepada individu yang lemah untuk
menyelesaikan masalah pembelajaran
individu. (Pengajaran pemulihan)
2.Pembelajaran individu oleh murid-murid
yang bijak untuk memajukan diri mengikut
kebolehan dan keupayaan masing-masing.
Strategi Menyoal:
6 peringkat: pengetahuan, kefahaman,
aplikasi, analisis, sintesis, dan penilaian.

Contoh Soalan
Pengetahuan: namakan, nyatakan, berikan,
terangkan, seranaikan, siapa, apa, mana dan
bila.
Cth: Senaraikan kesalahan yang dilakukan
dalam karangan contoh tersebut.
Kefahaman: bagaimana, selesaikan, carikan,
kerakan, huraikan dsb.
Cth: Bagaimanakah kita boleh membetulkan
ayat ini?

 Aplikasi: bagaimana, selesaikan, carikan,

kerakan, gunakan, huraikan dsb.
Cth: Gunakan perkataan cantik untuk
membina ayat.
Analisis: bandingkan, bezakan, analisis,
serakinkan, asingkan, bahagikan dsb.
Cth: Bandingkan format karangan surat formal
dan surat tidak formal.

 Sintesis: rumuskan, membuat keputusan,

membuat kesimpulan, bentukkan, rekakan,
gubahkan, integrasikan, gabungkan dsb.
Cth: Mari kita membuat kesimpulan untuk
karangan ini.
Penilaian: beri kritikan, buktikan, nilaikan,
berikan, komen dsb.
Cth: Berikan markah yang anda ingin beri
kepada setiap karangan ini.

Maklum balas kepada murid-murid

Jawapan betul:
1. Memberi pujian
2. Tepuk tangan
3. Memberi ganjaran.
Jawapan separa betul:
1.Memberi galakkan kepada murid-murid untuk
mencuba lagi.
2.Mendapat bantuan daripada rakan sekiranya
gagal lagi.

 Jawapan salah:
1.Membimbing murid dengan memberi tips
kepada murid.
2.Menggalakkan murid-murid membuat
cubaan lagi.
3.Memberi peluang kepada murid lagi
menjawabnya.
Murid menilai sendiri:
1.Memberi latihan kepada murid-murid.

Pengujian dan
Penilaian
Penilaian berdasarkan band standard
prestasi
Band Standard Prestasi
6
5
4
3
2

Tahu, Faham dan

Beradab Mithali
Tahu, Faham dan
Beradab Terpuji
Tahu, Faham dan
Beradad
Tahu, Faham dan
Tahu dan Faham

Boleh Buat dengan

Boleh Buat dengan
Boleh Buat dengan
Boleh Buat

Hubungan Guru dengan

Murid
Komponen Sokongan
Membina Hubungan Yang Positif
Hubungan guru dengan murid.
1.Komunikasi yang berkesan.
2.Suasana kelas yang demokratik.
3.Guru yang mesra dan peramah.
Hubungan murid dengan murid.
1.Menjalankan aktiviti kumpulan. (Demonstrasi /
Perbincangan)
2.Menghormati pandangan dan menerima kritikan
rakan sebaya.
3.Menyambut hari jadi bersama.

 Hubungan ibu bapa.

1.Mesyuarat PIBG
2.Hari Ibu Bapa
3.Jemputan ke Hari Sukan
4.Hari Anugerah
Strategi membina kemahiran bersosial
1.Menyertai aktiviti kokurikulum
2.Menyertai kem motivasi
3.Main peranan

 Strategi membina kemahiran

menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan.
1.Komunikasi yang berkesan
2.Galakkan individu
3.Penggunaan Peta Minda
4.Pengunaan Pengurusan Grafik / Jadual
5.Kaedah Sumbangsaran

 Strategi membina kemahiran

pengurusan kendiri.
1.Guru menjadikan model tingkah laku
kepada murid-murid.
2.Demonstrasi yang dilakukan oleh guru
harus jelas.
3.Guru boleh menjadikan rakan sebaya
sebagai role model kepada murid-murid
yang lain.

 Strategi mengukuhkan disiplin di dalam bilik

darjah.
1.Memberitahu murid-murid tentang peraturan
yang harus dipatuhi dengan jelas.
2.Sentiasa mengawasi murid dan aktiviti yang
berlaku serentak.
3.Guru merancang dan menyelaras aktiviti
dengan berkesan
4.Ingatkan murid-murid tentang rutin dan
peraturan yang telah ditetapkan.
Strategi membina kemahiran teknologi.
1.Penggunaan perisian komputer dalam sesi p &
p.

Sekian.