CONVOCATORIA: “Observando aprendo”

Experiencias Significativas e Innovadoras en Educación preescolar, básica y media.

1. Datos generales de la Institución Educativa

Nombre completo INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELOY QUINTERO ARAUJO
Dirección Carrera 18 No. 10-48

Municipio y Departamento Bosconia-Cesar

Teléfonos (095)5779245

Correo electrónico pacetoda@yahoo.com

Nombre del rector Pablo Celestino Torres Daza

2. Título de la experiencia
"LA COMUNICACIÓN Y LOS VALORES EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO"
3. Asignatura
CIENCIAS SOCIALES
4. Tipo de Experiencia (Solo seleccionar aquella opción predominante de la experiencia
significativa)
Aplicación de metodologías
Uso de contenidos
Uso de Tecnologías (TIC)
Uso de medios
Bilingüismo
Otra. Especifique:

5. Resumen
Sintetice de qué se trata la experiencia, de tal modo que ubique a los interesados en
conocer la misma. Máximo 100 palabras.
Nuestra Educación enfrenta hoy una problemática nacional que es analizada desde
diversas perspectivas. Estableciendo al uso del lenguaje como elemento decisivo para
generar aprendizaje en los estudiantes, con las investigaciones, que demuestran la
asociación directa entre el dominio de la capacidad comunicativa y el éxito o fracaso
escolar. Pensamiento y lenguaje se originan socialmente, se transmiten y desarrollan en el
interactuar entre individuos bajo un contexto (Vigotsky). Dado este supuesto, la
representación social que sobre este fenómeno poseen nuestras Instituciones Educativas,
constituye un aporte relevante para desarrollar proyectos integrales que contribuyan en
mejorar la calidad educativa.

6. Palabras claves (Cada palabra debe estar separada por coma)

Exponga como mínimo cinco (5) palabras claves.
Interactuar, Motivación, Creatividad, Valores, Emprendimiento
7. Nivel educativo al que se enfoca la experiencia (Solo seleccione una sola opción)
Preescolar
Básica primaria
Básica secundaria
Media
No formal

8. Población
Describa de forma breve las principales características de la población con la que se lleva a
cabo la experiencia significativa en educación (grupo de edad, características del contexto).
Los niños, adolescentes y jóvenes con los cuales se lleva a cabo la experiencia significativa
presentan una edad promedio de 14 años. Su núcleo familiar en la mayoría de los casos es
incompleto y en otros no existe la figura materna ni la paterna, el grado de escolaridad del
núcleo familiar es muy bajo y casi nulo, su proceso cognitivo muestra bajo desarrollo, sus
condiciones socioeconómicas son poco favorables para su desarrollo y formación integral.
Presentan comportamientos violentos, no se integran, no socializan, no comparten. Frente
a este marco de referencia y con las investigaciones realizadas la aparición de las
subculturas entre nuestros jóvenes no es por desplazamiento, ni por la violencia, ni por el
narcotráfico; son niños abandonados en sí mismos por sus padres.
9. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia (DD/MM/AA)
Fecha de inicio 06-de Año 2006
Mes Septiembre Fecha de Finalización 2009

10. Situación que originó la experiencia

Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la
formulación de la misma. Describa los antecedentes, si los hay. Máximo 200 palabras.
Problema: El bajo desarrollo cognitivo no permitía a los estudiantes: Procesar
literalmente una información, discriminar la relevante de un texto, inferir causas y
consecuencias de un acontecimiento histórico, o situación o problema presentado,
seguir indicaciones orales, presentar informes escritos, tomar decisiones y resolver
problemas, juzgar, criticar y evaluar la información suministrada.
Razones: Poca habilidad comunicativa: Reflejada en su escasa expresión oral,
desmotivación para escuchar, miedo a leer ante sus pares y no organizar por escrito
ideas de forma clara y fluida, niveles de pensamiento y de aplicación de la información
muy bajos, su dimensión afectiva y social resquebrajada al no asumir de forma
eficiente el desarrollo de su proceso. Asumiendo actitudes deshonestas,
irresponsables e irrespetuosas, llegando incluso a la violencia física dentro del aula.
Antecedentes: Bajo rendimiento académico en las áreas curriculares fundamentales,
no existía estructura de pensamiento: aprendizaje no significativo, llevándolo a la
pérdida de asignaturas, repitencia de grado y en últimas a retirarse del proceso.
Los estudiantes memorizaban más no interpretaban, carecían de aplicabilidad. La
asimilación de contenidos y el aprendizaje repetitivo disminuía su calidad educativa.
 No había satisfacción en su proceso de aprendizaje, su proceso cognitivo y
metacognitivo no era estimulado.

11. Objetivos
Señale el objetivo general y los objetivos específicos.

Objetivo General: "Crear e implementar una Estrategia Pedagógica que permita

generar, desarrollar y fortalecer los procesos de pensamiento de nuestros estudiantes,
formándolos de valores y en el desempeño de sus Competencias Básicas para la vida, y
transforme su realidad socio económica y cultural".
Objetivos Específicos:
-Establecer una relación pedagógica, educando-maestro-conocimiento.
-Identificar las causas que originan la deficiente comprensión de la información,
caracterizando su campo de acción de la capacidad comunicativa en los estudiantes.
-Evaluar las actitudes frente a la relación pensamiento y lenguaje, comparando la
estructura de la representación social de acuerdo al objeto de estudio.
-Reorientar el manejo de la capacidad comunicativa en el desarrollo previo para su
aprendizaje, generando espacios para la imaginación y la creatividad.
-Desarrollar la capacidad comunicativa como un proceso consciente e intencionado,
estableciendo estrategias que desarrollen sus capacidades fundamentales.

12. Enfoque teórico que orienta la experiencia

Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que
orientan la experiencia. Máximo 500 palabras.

La función del Lenguaje es la Comunicación, que envuelve el pensamiento, orienta la

necesidad de comunicarse y relaciona las actividades productivas del hombre. Sociedades,
culturas, familias e individuos han practicado de forma consciente el Lenguaje,
respondiendo a factores sociológicos, culturales y psicológicos que permiten las relaciones
inter e intrapersonales (Esther Báxter Pérez-2003). No puede existir pensamiento sin
lenguaje (Octavio Paz), ni lenguaje sin pensamiento.
Desde la antigüedad clásica, hasta psicólogos del presente siglo han estudiado el origen y
desarrollo del lenguaje desde diferentes perspectivas. Para Platón, el lenguaje es algo
natural, Aristóteles, explica el significado en términos de procesos mentales en Peri
Hermeneias (I.16ª 5-10); los estoicos relacionan palabra y mente, y el estudio de la mente,
la conciencia, a través de los procesos de pensamiento para conocer la realidad por
Descartes.
(Vigotsky 1924-1934), en su concepción sociocultural "pensamiento y lenguaje se originan
socialmente, se transmiten y se desarrollan en el interactuar entre los individuos bajo un
contexto".
El medio social y los tipos de interacciones que realiza el sujeto con los otros, es para
Vigotsky "La ley general de la formación y el desarrollo de la psiquis humana de acuerdo
con esto, los procesos internos, individuales, (intrapsicológicos) van siempre precedidos
por procesos de acciones externas, sociales, (interpsicológicos)". Es descubrir la Zona de
Desarrollo Próximo: "Distancia entre el nivel real de desarrollo, capacidad de resolver un
problema y el nivel de desarrollo potencial, resolver un problema guiado por un adulto o
en colaboración con otro compañero más capaz". Vigotsky (1935).
Conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas por el individuo, se deben relacionar
con la capacidad de emplear sus competencias para desenvolverse en el mundo pero,
sobre todo, observando su componente actitudinal y valorativo. Produce y reproduce
conocimiento bajo condiciones de orientación e interacción social, se apropia, aprende,
sobre el contexto histórico-social en el que se desenvuelve, crea nuevas potencialidades
para nuevos aprendizajes: formación integral.
Émile Durkheim, plantea: "La educación tiene como objetivo fundamental el hacer social al
individuo, el medio social moldea al niño a su imagen, padres y maestros ayudan
conformar esa imagen". Juan Delval, señala: "La educación es un fenómeno amplio y
complejo, donde todos tenemos responsabilidad; medios de comunicación e instituciones
sociales educan: toda la sociedad educa".
La personalidad se educa, forma y desarrolla por acciones dirigidas, y en un amplio
contexto social; una sociedad donde los valores ocupan un nivel relevante, exige valorar el
nexo entre educación para el desarrollo individual y social.
Además, hay que formar hombres: creativos, inventivos, descubridores, críticos, que
comprueben lo que se les presenta sin aceptarlo simplemente. (Jean Piaget).
"La creatividad enriquece las experiencias de aprendizaje en el aula de clases al
interactuar; debe incluirse en las dimensiones del aprendizaje como un hábito mental
productivo". (Marzano 1997).
Lo cognitivo y emocional se relaciona con el grado de conocimiento y ámbito social del
individuo a través de la creatividad: proceso intuitivo, especulativo y libre, no es lógico.

13. Desarrollo de la experiencia

Mencione las principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo o se
realizaron en la experiencia. Adicionalmente, describa la metodología y/o didáctica
implementada para desarrollar la propuesta. Máximo 600 palabras.
Fase1. Diagnóstico, evidenciar cuáles eran las facultades de pensamiento que el
estudiante no mostraba en el desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Fase 2. Observación, ordenada, secuencial y sistemática del proceso de aprendizaje dentro
y fuera del aula:
-Intereses, necesidades y habilidades; situación afectiva, temores y valores.
-Caracterizar las habilidades de pensamiento que presentaban los estudiantes teniendo en
cuenta su capacidad comunicativa (Hablar, Escuchar, Leer y Escribir).
-Grado de comprensión aplicado a interpretación de textos informativos, referidos a las
Áreas de Ciencias Sociales o a las Ciencias Naturales, o a la resolución de problemas
matemáticos; o en la utilización de la expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de
comunicar los resultados del aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento.
-Asimilar y memorizar conocimientos, más no interpretación, ya que existían muchos
conceptos que no eran conocidos por ellos: no reflexionaban y mucho menos inferían
sobre la información suministrada.
Fase 3. Organización, concientes de la débil estructura que traían los estudiantes en sus
procesos mentales se pensó, en generar, desarrollar y fortalecer su Comprensión (Escuchar
y Leer) y Expresión (Hablar y escribir).
Fase 4. Socialización, con estudiantes, padres de familia en un primer momento, luego se
dio a conocer a la comunidad educativa en general, posteriormente se expusieron apartes
de ella en el Congreso sobre Modelos Pedagógicos Contemporáneos en Colombia
realizado en la ciudad de Medellín en Octubre del 2008, expuesta en el foro municipal y,
recientemente participe con ella en el Primer Taller Colombo – Cubano: Educación y
Pedagogía, Ciudad de la Habana, Cuba del 3 al 17 de octubre de 2009.
Fase 5. Implementación, se estructuró una estrategia contextualizada social y
culturalmente para dinamizar sus potencialidades, sus valores, sus actitudes, sus
comportamientos y dimensiones humanas. Reuniones con estudiantes, padres de familia y
comunidad educativa en general donde se explicó en que consistía la experiencia, su
objetivo y la problemática que había llevado a pensar en esta estrategia, forma como esta
iba a ser tratada, actividades que se realizarían con ellos, competencias a desarrollar y
como sería el proceso de evaluación de la misma.
Procesos desarrollados: proceso de comunicación, motivación permanente, proceso
dinámico y reflexivo, proceso de aprendizaje intencionado individual y grupal, proceso de
autoaprendizaje y autoformación y el proceso de mejoramiento continúo tanto en el
educando como en el docente.
Las actividades asociadas en su orden: Contextualización, reflexión, decisión consensual,
motivar y referenciar sobre la actividad (Escuchar); observar imágenes, búsqueda de
información individual, lecturas referenciadas sobre la temática,-géneros discursivos
diferentes-; manejo de vocabulario,-palabras con significado específico, general, próximo,
opuesto, sentido diferente y con diferentes sentidos-; establecer diferencias, semejanzas y
relación dentro del contexto histórico, compararlo con la realidad conocida: hechos,
fenómenos, procesos,-características, causas y consecuencias-realizar esquemas de
contenido-(Hablar y Leer); ejercicios de redacción sobre temas abordados, preguntas de
reflexión y problemáticas en diferentes contextos, producción colectiva e individual de
información (Escritura, capacidad inventiva y creatividad).
Metodología y Didáctica: Aprendizaje por proyectos (Proyectos de Aula), Aprendizaje
basado en problemas, Aprendizaje cooperativo; exposiciones, conferencias, talleres,
diagnósticos de situaciones problemas, elaboración de informes, resúmenes, ensayos,
estudio de casos, mapas conceptuales, cuadros comparativos, encuestas, entrevistas,
trabajos de campo, periódicos, murales, videos sobre problemas del entorno e
investigaciones. Comunicación, motivación permanente para el trabajo colectivo e
individual, interactuar en diferentes contextos, mostrando resultados de su avance,
despertando su interés por otras alternativas que lo mejoren, realizando actividades
productivas y creativas, desarrollando sus competencias logrando apropiación y
aprehensión de contenidos, adquisición de habilidades y vivencia de valores. Organizando
espacios, escenarios, programas, procesos y proyectos de innovación educativa y
pedagógica permitiendo su mejoramiento continúo.
14. Resultados
Descripción de los datos recolectados en la experiencia; En el caso que la experiencia
exitosa se encuentre en ejecución indique los resultados esperados y/o parciales; Máximo
300 palabras.
Cualitativamente se promovieron la motivación, intereses y necesidades del
educando, aprovechando las bondades didácticas de los proyectos de aula y la
dimensión cognitiva que desarrolla el educando cuando escribe, construye su
conocimiento y se transforma. Construye su proyecto de vida personal y de
convivencia, conformando grupos de acción social, cuidando su entorno, integrando la
comunidad educativa y padres de familia participando en las actividades de
aprendizaje y afectividad, cambio de actitud y mejoramiento en su desempeño
académico. Producción de textos en los niveles subsiguientes, interpela y utiliza su
expresión oral, da a conocer resultados de los procesos en el desarrollo de sus
actividades, descubre de lo que es capaz y como su opinión importa a la hora de
tomar decisiones: intereses, motivaciones y sentimientos. Reflexiona sobre respeto,
honestidad, responsabilidad y corresponsabilidad.
Creación e implementación del “Centro de Desarrollo Empresarial”, y, el desarrollo del
proyecto: “El Valor de la BASURA” muestran el fortalecimiento de todas las
operaciones mentales en su proceso de aprendizaje.
Investigar en el aula mejoró significativamente y potenció sus procesos de
aprendizaje: confrontación permanente, observando características individuales,
sociales y culturales, desarrollando habilidades de pensamiento, comportamientos y
dimensiones de acuerdo a los principios de la Institución; generando, desarrollando y
fortaleciendo sus competencias cognitivas básicas, expresivas, afectivas y las
competencias laborales generales; dinamizando sus potencialidades, valores,
actitudes, comportamientos y dimensiones humanas. Cuantitativamente se observa en
las evidencias anexadas -estadísticas-, su desarrollo antes y después de la Experiencia.
Los resultados del año 2009 (parciales) corresponden al primer semestre del año en
curso, analizar y confrontarlos con los obtenidos al finalizar el 2008, indican que el
desempeño de los estudiantes en las áreas trabajadas superan en el primer semestre
del 2009 más del 50% del promedio general alcanzado por cada estudiante en esas
áreas en el 2008.
15. Beneficios, fortalezas y debilidades
Identifique los beneficios y oportunidades que la experiencia le ha proporcionado con los
estudiantes y en relación a la práctica pedagógica implementada en el proceso educativo.
Del mismo modo, indique las debilidades y dificultades que se han presentado en la
ejecución de la experiencia y las posibles soluciones. Máximo 300 palabras.
Beneficios: Paso de la formación a la investigación. Extensión a otros temas y áreas,
mejoramiento de medio ambiente institucional y el de su municipio (Bosconia).
Oportunidades: Organizar proyectos interdisciplinarios. Elaborar artesanías con los
materiales reciclados. Implementar una cultura emprendedora, crear una empresa de
reciclaje. Formar grupos de emprendimiento. Vinculación del sector productivo-
público y privado-; mejorar la calidad de vida de los estudiantes y de su comunidad.
Acceder a los diferentes programas de emprendimiento.
En relación con la práctica pedagógica se generó creatividad y se interiorizaron
valores, núcleo fundamental de la vida en sociedad. Las empresas que rodean la
institución pueden ser generadoras de formación laboral y empresarial, motivación de
egresados para hacer parte de la dinámica institucional y padres de familia para
formar la escuela de padres y brindar un mejor apoyo a sus hijos en su proceso de
aprendizaje.
Debilidades: Falta de paciencia y esperar el tiempo suficiente para terminar el
proyecto, deficiente infraestructura física y tecnológica, interiorización de la propuesta
por parte del profesorado de la Básica Primaria, implementación de la investigación
en el aula de clases.
Dificultades: La normatividad, si el país no lo legaliza no lo hacemos. Poca
estructuración del trabajo en equipo y de proyectos de aula en las demás áreas del
conocimiento. Diferentes desarrollos sociales y biológicos que presentan los
educandos en los diversos niveles. El tiempo, la propuesta exige el mayor tiempo
posible, ya que su nivel de exigencia es muy alto, el trabajo a realizar con los
educandos es muy complejo y demanda una nueva posición del Maestro frente a ellos.
Fobia a la lectura, no se promueve esta actividad en otras asignaturas de fondo y, no
existe en el hogar una cultura lectora. Falta de recursos financieros.
16. Medios
Señale los principales recursos, herramientas, fuente de financiación del proyecto y socios
(en caso que los hubiese).
Recursos: Humanos, el educando como parte fundamental del proceso, profesores,
rector, coordinadores, secretaria, bibliotecaria, personal de servicio de la institución y
personas externas a la escuela que de una u otra forma nos ayudan en el proceso; Físicos,
las aulas de clases, la biblioteca, material del plantel, láminas, TV, textos, los recursos del
medio ambiente, el parque lineal y todo el entorno que rodea a la institución;
Institucionales, secretarías de educación, alcaldía del municipio, gobernación del
departamento; Pedagógicos, textos de consulta, informativos, diccionarios, atlas, videos,
música, mapas, lecturas informativas, periódicos, revistas, noticias, situaciones cotidianas,
programas de radio y TV, películas; Didácticos, documentales y videos, películas, mapas,
páginas de Internet, fotografías, poesía y literatura.
Herramientas: Lectura, exposiciones, escritura, CD, Correo electrónico, Chat, cine foros,
debates, y las herramientas que le permiten al estudiante representar sus pensamientos y
conocimientos de manera gráfica: mapas conceptuales, La UVE heurística, los
mentefactos, el pensamiento lateral, pensamiento sistémico, proyectos de aula, ensayos,
resúmenes…
Fuentes de financiación y socios: los recursos hasta ahora se han obtenido de actividades
en conjunto que se han llevado a cabo, aportes de los estudiantes y profesores, socios
todos los que pertenecen a la comunidad educativa y que directa o indirectamente hacen
que esta estrategia se desarrolle.

17. Información de Contacto (persona que inscribe la experiencia)

Nombre y apellidos María Yaneth Arias Lizarazo
Dirección Carrera 36ª No. 19B-28 Ciudadela 450 Años I Etapa.
Municipio y Departamento Valledupar-César
Teléfono / Celular 3116819643-3166841992
Correo electrónico mariayanetharias@gmail.com
Cargo que desempeña Docente Área de Ciencias Sociales