ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 9000 Gent

Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Naam student

Sander Dhaese en Caroline Smet

Naam mentor
School

19u

4A+4
B

OLO 3C

Aantal lln.

39

Vrije Basisschool Leiebloem, Machelen

MAANDAG
Va
n

Klasse
n

Meester Luc Vanhaecke

Leergroep

12/5/2015

Handtekening mentor + datum:

tot 20u

Leergebied(onderdeel)
Lesonderwerp 2de
avondactiviteit
Leerplandoelen

Deelleerplan: beeldopvoeding
4.2.8.1 Strategien aanwenden bij het creren. Dat houdt in dat kinderen: zich
bezinnen voor te beginnen, door eerst na te denken over de bedoeling die
gerealiseerd moet worden, over welke materialen er het best wordt
aangewend, over welke techniek kan worden toegepast,
4.2.8.13 Strategien aanwenden bij het creren. Dat houdt in dat kinderen:
met anderen van gedachten wisselen over hun realisatie

Lesdoelen

1.
2.

Creren van het personage uit het verhaal.

Verwoorden wat zij hebben getekend.

Beginsituatie
specifiek voor
deze les

Situering in het leerproces: aanbreng inoefening herhaling evaluatie

Voorkennis van de klasgroep
Leerling-specifieke gegevens

Bronnen

Kockere, G. D. (sd). Wat zegt de zee?

Bordschema en bijlagen toevoegen!

LESSCENARIO

1. Instapfase
1

Organisatie
De lkr heeft de zaal een beetje verduisterd en gezellig gemaakt. De leerlingen komen binnen op
een rustig achtergrond muziek.
2. Verhaal voorlezen
5-10

verhaal

Organisatie
De lkr begint het eerste deel van het verhaal over Jutte voor te lezen.

Sander Dhaese en Caroline Smet

3. Creren van personage

15-20

Instructie
Hoe zouden Strand, Zee en Duinen er als 'wezentjes' uitzien? Zoals in het echt, of met een mond,
neus en ogen?
Wel ik heb hier papier, stiften en kleurpotloden bij. En ik zou graag hebben dat jullie elk een
tekening maken van een wezentje.
Organisatie
De leerlingen gaan elk in stilte aan de slag met hun tekening.
4. Collage maken
5

Organisatie
De lkr zorgt voor 39 knijpers en drie touwen waaraan we telkens de tekeningen ophangen per
personage.
5. Figuurtje delen in de groep
10-15

Instructie
Wie wil eens vertellen hoe hun wezentje eruit ziet?
Organisatie
Een aantal leerlingen, die willen, komen aan bod.

Sander Dhaese en Caroline Smet

Evaluatie

Evalueer hier je eigen handelen (did., ped. en/of

org.). Wat deed je goed en waarom? Wat ging niet
goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en
realisatie.) Doe een verbetervoorstel.
Eerst gingen we deze activiteit met alle 39 leerlingen
samen doen, maar uiteindelijk hebben we dan toch beslist
om de groep in twee te verdelen. Dit was zeker de juiste
keuze, want anders was de groep veel te groot geweest om
de leerlingen hun figuurtje te laten te tonen. Tijdens het
voorlezen waren de leerlingen zeer geboeid en zeer stil. Dus
er is zeker voor het juiste verhaal gekozen.
Ik had ervoor gekozen om de leerlingen zelf de keuze te
laten wie ze tekende, dit zorgde ervoor dat de leerlingen
zich vrij voelde om te tekenen wat ze wilden. Dit droeg bij
aan de rustige sfeer.
Voor het voorlezen zaten de leerlingen in een kring op de
grond en ik zat ook gewoon mee op de grond tussen de
leerlingen. Ik had gekozen om geen stoelen te nemen, want
dit zorgt dan weer voor een meer schoolse indruk. Nadien
mochten de leerlingen kiezen waar de zaal ze hun tekening
gingen maken. Voor de nabespreking kwamen we dan weer
samen in de kring, zo kon iedereen goed elkaars tekening
zien.

Sander Dhaese en Caroline Smet