MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I

SPORTULUI
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAME COLARE REVIZUITE

pentru disciplina opional

EDUCAIE PENTRU SNTATE

CLASELE I a XII-a
(variant modular)

Aprobat cu Ordin al Ministrului

Nr.4496 / 11.08.2004

Bucureti

2007

Educaie pentru sntate, clasele I - a XII-a

NOT DE PREZENTARE
Dreptul la sntate este unul din drepturile fundamentale ale omul ui. Confor m
Or gani zaiei Mondiale a Sntii, sntatea individului este definit drept "o stare
de bine fizic, mental i social i nu doar absena bolii sau a infirmitii". Din
perspectiv public, sntatea constituie, datorit imenselor sale implicaii
individuale, sociale i demografice, unul dintre obiectivele cel e mai vi zate de
politicile i strategiile guvernamentale din ntreaga lume. In acest sens, n 1977,
statele membre ale Or gani zaiei Mondiale a Sntii (inclusiv Romnia), au decis
n mod unani m c "elul social principal al guvernelor i OMS n decadele viitoare,
s fie realizarea unei stri de sntate a ntregii populaii a Globului, care s
per mit tuturor oamenilor s duc o via productiv din punct de vedere economi c
i social".
Prezenta program face parte integrant din Programul Naional "Educai a
pentru sntate n coala romneasc" i este adresat n special cadrelor
didactice care doresc s i asume roluri d e formatori i facilitatori ai dezvoltrii
ar monioase a copilului i adolescentului, a strii lui de bine i a unei caliti
superioare a vi eii. Ea constituie un instrument util n realizarea la clas a
activitilor de educaie pentru sntate. In acela i ti mp progr amul se adreseaz
elevilor, prinilor acestora i ntregii comuniti.
Abordarea domeniilor educaiei pentru sntate este realizat din perspecti v
tiinific, pedagogic i legislativ. Cadrul didactic poate utiliza i armoni za
infor maia pe cicluri de dezvoltare, n funcie de nivelul clasei , de dezvoltarea
psihosomatic a elevi lor i de particularitile locale. Programele colare vin n
ntmpinarea nevoilor fundamentale de educaie ale oricrui copil i adolescent iar
for marea unui stil de via sntos, integrar ea sexualitii n maturarea emoional,
controlul stresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional devin
condiii eseniale pentru dezvoltarea ar monioas a personalitii elevului.
Prin elaborarea unui ofert e de curriculum colar de " Educaie pentru
sntate" ca disciplin opional s -a ur mrit promovarea cunotinelor corecte
privind di verse aspecte ale sntii i formarea de atitudini i deprinderi
indispensabile unui comportament responsabil i sntos.
coala, prin autoritatea moral pe care o are , poate aduce o contribuie
substanial n transmiterea acestor cunotine de educaie pentru sntatea
elevilor, i are abilitatea i capacitatea de a cuprinde i de a se adresa, n ti mp,
unui procent ridicat de populaie.
Obiectivele ur mrite n cadrul Programului Naional "Educaia pentru
sntate n coala romneasc" vi zeaz:
1. promovarea sntii i a strii de bine a elevului , respecti v:
funcionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal ,
emoional, social i spiritual;
for marea unui stil de via sntos.
2. dezvoltarea personal a elevului , respect iv:
autocunoaterea i construirea unei i magini poziti ve despre sine;
comunicare i relaionare interpersonal;
controlul stresului;
dezvoltarea carierei personale.
3. prevenire, respecti v:
prevenirea accidentelor i a comportamentel or cu risc pentru snt ate;
prevenirea atitudinii negati ve fa de sine i via;

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiilor de criz.

Programul naional i curriculum-ul de Educaie pentru sntate urmresc:
s asigure educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos;
s faciliteze accesul la o informaie corect, avizat, att n mediul urban ct i n mediul rural;
s realizeze, n mod indirect, educaia adulilor;
s conduc la diminuarea numrului de mbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc
pentru sntate;
s contribuie la creterea calitii actului medical.
Programul naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc" ofer n ansamblul su,
din perspectiva strategiei sale de realizare, dezvoltarea componentei de educaie pentru sntate att n
cadrul unui curriculum ct i ca activiti extracurriculare i extracolare.
In procesul de elaborare a curriculum-ului de Educaie pentru sntate n nvmntul
primar, gimnazial i liceal s-au avut n vedere trei repere fundamentale:
raportarea la dinamica i la necesitile actuale precum i la finalitile de perspectiv ale
sistemului romnesc de nvmnt, generate de evoluiile sociale;
raportarea la tendinele actuale i la criteriile internaionale general acceptate n domeniul
reformelor curriculare;
raportarea la acele tendine ale sistemului romnesc de nvmnt care sunt pertinente din
punctul de vedere al redimensionrii valorilor educaiei.
Alturi de reperele enunate mai sus, s-a avut n vedere construirea programelor
colare pe baza urmtorilor indicatori:
nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor pe probleme de sntate;
ritmul multiplicrii permanente a domeniilor cunoaterii i a nevoilor de educaie;
exigenele formrii personalitii elevului ntr-o lume n schimbare.
Elaborarea curriculum-ului de Educaie pentru sntate a urmrit, totodat:
adecvarea curriculum-ului, n ansamblul su, la contextul socio-cultural naional;
racordarea curriculum-ului la evoluiile n domeniu nregistrate n plan internaional;
coerena, manifestat att la nivelul relaiei dintre curriculum i finalitile sistemului de
nvmnt ct i la nivelul diferitelor componente intrinseci ale acestuia;
pertinena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
transparena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale;
articularea optim a fazelor procesului curricular n ansamblul su: proiectare, elaborare,
aplicare, revizuire permanent.
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate a fost elaborat n variant modular.
Concepia organizrii modulare a coninuturilor i aparine lui L. D'Hainaut, conform cruia un
modul didactic trebuie s satisfac urmtoarele cerine fundamentale:
"a. s prezinte sau s defineasc un ansamblu de situaii de nvare; b. s posede o funcie
proprie, specificat cu grij i s vizeze obiective bine definite; c. s propun probe n vederea
orientrii celui ce studiaz i/sau a acelui ce pred i s le ofere un feed-back; d. s poat s se
integreze n itinerariile i logicile nvrii."
Organizarea modular urmrete s ofere utilizatorului o baz flexibil pentru aplicarea
programului naional Educaia pentru sntate n coala romneasc, n cadrul orelor de
Curriculum la Decizia Scolii (CDS).
Curriculum-ul de Educaie pentru sntate cuprinde urmtoarele module:
Educaia pentru sntate, clasele I/a II-a;
Educaie pentru sntate, clasele a III-a/a IV-a;
Educaie pentru sntate, clasele a V-a/a VI-a;
Educaie pentru sntate, clasele a VII-a/a VIII-a;
Educaie pentru sntate, clasele a IX-a/a X-a;
Educaie pentru sntate, clasele a XI-a/ a XII-a.
Modulele prezentate sunt n acord cu formatul programelor pentru nvmntul obligatoriu i
cel liceal. Ele sunt elaborate n coeren vertical precum i orizontal, prin raportare la achiziiile de
trunchi comun stipulate pentru clasele respective.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Pentru nvmntul primar i gimnazial programele conin:

obiective cadru;
obiective de referin i exemple de activiti de nvare;
lista orientativ de coninuturi;
exemple de modaliti de adaptare i selectare a obiectivelor de referin i a coninuturilor
la nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
Pentru nvmntul liceal programele conin:
competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
modaliti de adaptare i selectare a competenelor i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase;
sugestii metodologice i de evaluare formativ.
In aceast structurare programele permit profesorilor i nvtorilor s-i selecteze i s-i adapteze
coninuturile propuse n funcie de achiziiile elevilor (avem n vedere participarea/neparticiparea acestora n
anul/anii anterior/i la un curs de Educaie pentru sntate), dar i de ali factori, cum ar fi caracteristicile
grupului de elevi (vrst, mediu social i colar), resursele didactice disponibile etc.
Modulele propuse pot fi folosite astfel:
la nivelul unei clase, urmrind toate obiectivele de referin sau o selecie/adaptare a
acestora, prin intermediul celor 9 domenii de coninuturi (in interiorul acestora
nvtorul/profesorul putnd stabili subtemele cele mai relevante grupului int);
la nivelul a dou clase, prin departajarea obiectivelor de referin (sau selectarea/adaptarea
lor), prin multiplicarea activitilor de nvare i prin parcurgerea, dup nevoi, a tuturor
temelor de sub cele 9 domenii obligatorii.
Recomandm ca:
temele ce vizeaz Stima de sine (ca imagine pozitiv despre propria persoan, ncrederea
n sine etc.) Asertivitate, Negocierea conflictelor, precum i alte teme legate de
comunicare, s fie abordate n toate modulele (ca teme de sine stttoare sau integrate n
teme din alte domenii);
teme legate de prevenirea transmiterii HIV/SIDA, de solidaritatea cu persoanele afectate i
infectate HIV/SIDA vor fi abordate n concordan cu capitolele legate de legislaie, igien,
sntate mintal, prevenire a consumului de substane toxice, violen etc.
n consecin, n structurarea modular prezentat se obin urmtoarele avantaje:
asigurarea progresiei n achiziii pentru elevul care urmeaz opionalul pe parcursul mai
multor ani de studiu;
dezvoltarea unor deprinderi i comportamente specifice educaiei pentru sntate precum i
parcurgerea tuturor domeniilor de coninut ale disciplinei chiar n cazul n care elevii
opteaz o singur dat pe parcursul ntregii colariti pentru acest opional. Elevii au ocazia
s descopere domeniul i s-l integreze n structurile sale cognitive i afective;
articularea educaiei formale, nonformale i informale.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CLASELE I a IV-a

OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Educaie pentru sntate, clasele I a II-a

NOT DE PREZENTARE
Programa de Educaie pentru sntate clasele I a II-a cuprinde:
Obiective cadru (aceleai pentru tot ciclul primar);
Obiective de referin (grupate sub obiectivele cadru) i exemple de activiti de nvare
corespunztoare fiecruia dintre acestea.
Lista de coninuturi.
nvtorul are posibilitatea s selecteze i s adapteze obiectivele de referin i coninuturile n
funcie de grupul de elevi. Lista de coninuturi prezentat este orientativ, dar este obligatorie
parcurgerea a cel puin unei teme din fiecare domeniu al educaiei pentru sntate. Programa poate fi
parcurs fie n clasa I, fie n clasa a II-a sau poate fi parcurs n ambele clase, prin departajarea
obiectivelor de referin i prin multiplicarea activitilor de nvare (de exemplu OR 1.2. poate fi atins
i prin activiti de nvare de tipul: discuii cu elevii, vizita unui grup de adolesceni n clas sau a unui
bebelu, pentru clasa I sau realizarea unui miniproiect "Trecutul meu" care s reflecte o viziune
personal asupra schimbrii, pentru clasa a II-a).
Recomandm cadrelor didactice ca pentru clasa I accentul s fie pus, n special, pe domeniile
Igien personal i Sntatea alimentaiei, iar la clasa a II-a pe Cretere i dezvoltare n perioada
copilriei, Boli cauzate de lipsa de igien, Sntate mintal.
Metode i tehnici de predare: recomandm metodele interactive adaptate elevilor de clasele I-II,
n special : jocul de rol, conversaia, observaia, discuia facilitat.
Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,
portofolii.
Materiale auxiliare* care pot fi utilizate ca suport de curs al opionalului:
Ghidul informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte
materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea avizului
din partea MSP.
*

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CURRICULUM CLASELE I a II-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate
Obiective de referin
La sfritul claselor I i a II-a elevul va fi
capabil:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul claselor I i a II-a se recomand
urmtoarele activiti:

1.1.

s identifice principalele pri ale organismului, utiliznd termeni simpli de

anatomie

1.2.

s identifice transformrile corpului prin

cretere, folosind termeni simpli de
anatomie

exerciii-joc de descoperire a prilor

componente ale corpului uman, utiliznd
mulaje, plane, imagini sau prin studiul
propriului corp;
exerciii de recunoatere pe baz de imagini.

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

2.1.

2.2.
2.3.

Obiective de referin
s recunoasc comportamentele sntoase
i comportamentele de risc;

s recunoasc cazuri de violen i

sentimente asociate cu acestea;
s aplice corect normele igienico-sanitare;

Exemple de activiti de nvare

- descrierea unor comportamente sntoase;
- enumerarea unor modaliti de transmitere a
bolilor;
- identificarea alimentelor sntoase;
- exerciii de comparare a situaiilor reale i
imaginare;
- exerciii de raportare la reguli standard;
- povestiri orale;
- prezentarea unui program zilnic
- exerciii de recunoatere a unor substane
toxice i ageni nocivi pentru organism.
- exerciii de luare a deciziilor;
-

2.4.

s identifice rolul activitii fizice i al

odihnei n meninerea sntii

2.5.

s comenteze situaii de abuz, violen,

accidente

2.6.

s utilizeze corect noiuni privind

calitatea produselor alimentare, a
proceselor din mediul nconjurtor

2.7.

s-i formeze reprezentri corecte asupra

sinelui i celorlali

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

exerciii de aplicare a normelor de igien

corporal i a vestimentaiei prin simularea
unor situaii;
realizarea unor expoziii cu materiale create
sau procurate de elevi;
aprecierea timpului acordat activitii fizice
i odihnei;
prezentarea unui program zilnic;
studierea cazurilor reale i precizarea
regulilor respectate/ nerespectate;
analiza unor situaii de abuz, violent,
accidente;
comentarea unor situaii prezentate n media.
exemple de observare i evaluare a
valabilitii produselor alimentare;
modaliti de evitare a folosirii substanelor
toxice, a accidentelor;
povestiri.
descrierea propriei persoane n relaiile cu
ceilali;
diferene i asemnri n reprezentrile
asupra oamenilor.

CONINUTURI
1.

NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne

1.2. Organele de sim
1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos?
1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei
1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la fete
i biei)
2.

IGIENA PERSONAL

2.1. Igiena cavitii bucale

2.2. Igiena minilor i a unghiilor
2.3. Igiena prului
2.4. Igiena corpului
2.5. Igiena mbrcmintei
2.6. Igiena nclmintei
2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.)
2.8. Gripa i virozele respiratorii
2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TB etc.)
3.

ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei

3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare
4.

SNTATEA MEDIULUI

4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos

4.2. Curenia n clasa i coala mea
5.

SNTATE MINTAL

5.1. Autocunoaterea
5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv
5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi
5.4. Identificarea i controlul emoiilor
6.

SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1. Tipuri de alimente

6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora
6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului n
alimentaie etc.)
7.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Eu i familia mea. Roluri in familie

7.2. Diferenele ntre fat / biat (relaii sociale)
8.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Substane duntoare sntii

9.

ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC

9.1. Modaliti de prevenire a accidentelor

9.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar
9.3. Drepturile mele / drepturile colegilor
10. MODALITI DE EVALUARE

Autoevaluare
Portofolii
Probe orale
Probe practice

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Educaie pentru sntate, clasele a III-a a IV-a

NOT DE PREZENTARE
Programa de educaie pentru sntate, clasele a III-a - a IV-a cuprinde 9 obiective de referin i
exemple de activiti de nvare pentru fiecare obiectiv.
Pentru clasa a III-a prioritare sunt domeniile Igien personal, Sntatea alimentaiei,
Sntate mintal, iar pentru clasa a IV-a Activitate i odihn, Sntatea mediului. Abordarea temei
"Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate" se poate realiza la nivelul clasei a IV-a.
Recomandm nvtorilor ca aceast tem s se discute n grupuri mixte.
Metode i tehnici de predare: jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/ am
nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6.
Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluare, miniproiecte,
portofolii.
Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului:
Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.
NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte
materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea avizului
din partea MSP.
*

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CURRICULUM CLASELE a III-a a IV-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
3. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate

1.1.

1.2.
1.3.

Obiective de referin
La sfritul claselor a III-a i a IV-a
elevul va fi capabil:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul claselor a III-a i a IV-a se
recomand urmtoarele activiti:

s identifice tipuri de boli i pericolul

acestora pentru sntate, folosind un
limbaj simplu

s descrie beneficiile alimentaiei

sntoase, activitii fizice, odihnei
s-i formeze opinii referitor la sntatea
personal, a mediului

stabilirea de msuri de prevenire a

mbolnvirilor;
alctuirea de enunuri;
rebus.
formulri de concluzii;
completarea de fie.
expoziii tematice;
activiti n aer liber, excursii, drumeii;
joc de rol tip "proces.

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

2.1.
2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

Obiective de referin
s identifice factorii interni i externi care
determin starea de boal i de sntate
s identifice aspectele fizice i
comportamentele omului sntos
s aplice contient reguli pentru
meninerea sntii acas, la coal, n
comunitate
s recunoasc situaiile de abuz ale
adulilor asupra copiilor i forme ale
violenei intragrupale
s analizeze efectele pe termen scurt i
lung ale substanelor nocive asupra
organismului
s gseasc soluii proprii pentru
rezolvarea problemelor de sntate
specifice vrstei
s manifeste un comportament ecologic
responsabil

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Exemple de activiti de nvare

- dezbateri pe teme date;
- formulri de concluzii simple;
- discuii de grup asupra conceptelor
sntate/boal;
- comentarii de imagini.
- exerciii de luare a deciziilor.

analiza unor situaii de abuz;

comentarea unor cazuri din media.

discuii despre substanele cu potenial

vtmtor;
ntocmirea de portofolii.
exerciii de rezolvare a unor situaiiproblem;
studiul unor statistici medicale asupra
populaiei infantile.
discuii de grup;
miniproiecte;
activiti practice n coal/comunitate.

10

CONINUTURI
1.

NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1 Rolul organelor n corp

1.2. Organismul-un tot unitar
2.

IGIEN PERSONAL

2.1. Vaccinrile i importana lor

2.2. Reguli de igien intim
2.3. Rolul igienei personale n prevenirea bolilor transmisibile
2.4. Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale
2.5. Controlul stomatologic periodic
3.

ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Rolul educatiei fizce i sportive n dezvoltarea armonioas a organismului

3.2. Refacerea dup efort
3.3. Efort fizic / efort intelectual
3.4. Modaliti de diminuare a oboselii
4.

SNTATEA MEDIULUI

4.1. Poluarea aerului ce este i cine o produce? Cum influeneaz poluarea sntatea?
4.2. Pentru o planet sntoas.
4.3. Obiectele noi devin deeuri. Dar deeurile, pot deveni obiecte noi?
5.

SNTATE MINTAL

5.1. Recompense i satisfacie

5.2. Porecle i etichetri
5.3. Caliti ale copiilor (Activiti de tip "Pot i vreau!")
5.4. Reacii la team: fa de nvtor, prini, note
6.

SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1. Influena alimentelor de origine vegetal i animal

6.2. Efectele alimentaiei unilaterale
6.3. Consecinele excesului de dulciuri
7.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Percepii reciproce ale bieilor i fetelor

7.2. Modificri corporale la pubertate
7.3. Cum am aprut eu pe lume?
8.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Uzul i abuzul de substane: medicamente etc.

8.2. Cum s spunem NU! ndemnului de a consuma
9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE

9.1. Jocul ntre dinamism i agresivitate

9.2. Rspunsul la agresivitatea celorlali
9.3. Abuzul adulilor asupra copiilor
MODALITI DE EVALUARE

Probe orale
Probe practice
Autoevaluare
Miniproiecte
Portofolii
Probe scrise

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

11

CLASELE a V-a a VIII-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate
3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

12

Educaie pentru sntate, clasele a V-a a VI-a

NOT DE PREZENTARE
Pentru acest modul s-au elaborat 10 obiective de referin corespunztoare celor trei obiective
cadru din gimnaziu. Profesorul are posibilitatea de a selecta i adapta obiectivele de referin i
activitile de nvare pentru cele dou clase (a V-a - a VI-a) dar este obligatorie abordarea celor 9
domenii. Numrul de ore i de activiti de nvare pentru fiecare tem va fi decis de profesor.
Recomandm ca OR 1.1., 2.1., 2.4 s fie aprofundate n special la clasa a V-a iar 1.2., 2.2., 2.5. la clasa
a VI-a. De asemenea, recomandm profesorilor ca prin activitile desfurate s formeze la elevi
abiliti de via (luarea deciziilor, comunicare eficient, autocunoatere, gndire critic).
Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz,
conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul.
Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,
portofolii, proiecte, referate.
Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului:
Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Violena, Accidente;
Ghid metodic;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.
NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte
materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea avizului
din partea MSP.
*

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

13

CURRICULUM CLASELE a V-a a VI-a

OBIECTIVE DE REFERIN i EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate

1.1.

Obiective de referin
La sfritul claselor a V-a i a VI-a elevul
va fi capabil:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul claselor a V-a i a VI-a se
recomand urmtoarele activiti:

s identifice modificrile organismului la

pubertate, folosind un limbaj adecvat

1.2.

s explice diferenele dintre strile de

sntate/disconfort fizic/boal

1.3.

s identifice sursele de informaie corect n probleme de sntate

-

exerciii de reprezentare a organismului la

pubertate;
evidenierea modificrilor somatice pe
vrste;
vizionarea de filme didactice.
interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu
coninut specific;
iniierea i desfurarea unor jocuri de
simulare a diferenelor dintre strile de
sntate i boal;
discuii n cadrul activitilor de grup
elaborarea de proiecte.
exerciii de documentare, utilizarea de
statistici;
realizarea de portofolii, pliante, brouri;
realizarea de portofolii, pliante, brouri
tematice;
proiecte de grup.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate

2.1.

Obiective de referin
s aplice regulile de igien personal i
igien a mediului

2.2.

s ia decizii responsabile / corecte n

situaii de ameninare a strii de sntate

2.3.

s dezvolte relaii sntoase interpersonale

i cu mediul

2.4.

s se implice n activiti de prevenire i

combatere a factorilor de risc asupra
sntii

2.5.

s manifeste un comportament responsabil

referitor la igiena sexual

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Exemple de activiti de nvare

- compararea strilor de sntate i boal;
- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme
de igien.
- predicii despre starea de sntate n condiii
de suprasolicitare fizic, psihic, consum de
alcool sau droguri.
- compararea strii de sntate cu starea de
boal;
- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme
de igien.
- formularea i rezolvarea de situaii problem
privind starea de sntate;
- realizarea de proiecte;
- realizarea de inventare sumare ale factorilor
de risc specifici vrstei.
- discuii pe grupe cu scopul de a identifica
ariile de vulnerabilitate din perspectiva
igienei aparatului genital;
- elaborarea de mesaje.

14

3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

3.1.

Obiective de referin
s identifice nevoia de ajutor i s acorde
primul ajutor n cazul unor urgene
medicale simple

3.2.

s aprecieze efectele pe termen scurt i

lung ale factorilor de risc pentru sntate

3.3.

s se implice n tratarea diferenial a

deeurilor menajere
s evalueze factorii favorizani i
consecinele abuzurilor i violenei
domestice

3.4.

Exemple de activiti de nvare

- msuri de prim ajutor n caz de insolaie,
accidente ale sistemului locomotor,
respirator, circulator;
- tratamentul de urgen n caz de febr, vom,
diaree, lein;
- formularea i rezolvarea de situaii problem
privind starea de sntate;
- realizarea de proiecte;
- concursul Sanitarii pricepui.
- clasificarea factorilor de risc din mediul
intern / extern;
- realizarea unor miniproiecte individuale sau
de grup;
- confecionarea de afie, pliante, plane, benzi
desenate .a.
- reprezentarea schematic a relaiei organismmediu.
- elaborarea de scenarii pentru valorificarea
deeurilor comunitare.
- discuii pe exemple din media;
- procesul "violenei domestice".

CONINUTURI

1.

NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1. Creterea i dezvoltarea organismului la pubertate

1.2. Noiuni de baz despre sistemul reproductor
2.

IGIEN PERSONAL

2.1. Modaliti de prevenire a bolilor (inclusiv HIV/SIDA, TB)

2.2. Atitudinea fa de bolnavi
2.3. Igiena i anotimpurile
3.

ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Regimul de munc i odihn al elevului de gimnaziu

3.2. Parametrii efortului: volum, intensitate i complexitate
3.3. Curba capacitii de efort: zi, sptmn, an
3.4. Atitudini pozitive ale fetelor i bieilor fa de exerciiul fizic
4.

SNTATEA MEDIULUI

4.1. Principalele tipuri de poluare, msuri de prevenire i de combatere a acestora

4.2. Efectele polurii asupra sntii
4.3. O comunitate mai curat: colectarea difereniat a deeurilor

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

15

5.

SNTATE MINTAL

5.1. Eu n familie
5.2. Locul meu n grup. Nu sunt singur, sunt cu prietenii mei (solidaritatea cu copiii bolnavi
de HIV/SIDA, TB i cu disabiliti)
5.3. Timiditatea/ncrederea n sine
5.4. Disconfortul psihic: cauze, efecte
6.

SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1 Piramida alimentelor.

6.2 Eticheta cartea de vizit a alimentelor
6.3 Drepturile consumatorilor
6.4 Ghidul alimentaiei sntoase
7.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Sentimentului de iubire fa de cei apropiai i a ataamentului fa de familie

7.2. Prietenia i iubirea: factorii care influeneaz deciziile de implicare/neimplicare n relaii
interpersonale
8.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Libertate sau dependen: s tii s spui NU! drogurilor

8.2. Efectele consumurilor de droguri asupra organismului
8.3. Drogul n preajma mea
9.

ACCIDENTE, VIOLENTE, ABUZ, VALORI UMANITARE

9.1 Primul ajutor n caz de accidente (fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii, entorse etc.)
9.2 Strada-loc de joac?
9.3 Reacii n situaii critice
9.4 Ce este violena n familie? Efecte asupra copiilor: primele atitudini
Modaliti de evaluare

Probe scrise
Probe orale
Probe practice
Autoevaluare
Proiecte
Portofolii
Referate

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

16

Educaie pentru sntate, clasele a VII-a a VIII-a

NOT DE PREZENTARE
Programa de Educaie pentru sntate, clasele a VII-a - a VIII-a, cuprinde 9 obiective de referin
i exemple de activiti de nvare corespunztoare. In acest modul a fost eliminat domeniul Elemente
de anatomie i fiziologie, obiectivele acestui domeniu fiind cuprinse n trunchiul comun.
Pentru clasa a VII-a recomandm, n special, activiti specifice domeniilor Igien personal,
Sntatea alimentaiei, Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul de substane
toxice, Accidente, violen, abuz, valori umanitare. n abordarea temelor "Sarea iodat",
Declanarea obezitii, Imaginea corporal pentru clasa a VII-a, se va face conexiunea cu
informaiile/cunotinele dobndite de la alte discipline (biologie,chimie etc.).
Pentru clasa a VIII-a, obligatorie este parcurgerea temelor "Dozarea efortului intelectual
pentru examene i concursuri"; "Planuri de viitor: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale
asupra viitorului"; "Sarcina nedorit i avortul: riscuri, planificarea familial"; "Toxicomania"
realizate prin diverse activiti de nvare care s-i ajute pe elevi n luarea deciziilor i n formarea unui
comportament responsabil.
Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz,
conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul.
Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte,
portofolii, proiecte, referate.
Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului:
Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien
personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal,
Sntatea reproducerii i a familiei, Violena, Accidente;
Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MECT;
Alte materiale elaborate de MECT sau cu avizul MECT.
NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte
materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea avizului
din partea MSP.
*

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

17

CURRICULUM CLASELE a VII-a a VIII-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate

1.1.

Obiective de referin
La sfritul claselor a VII-a i a VIII-a
elevul va fi capabil:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul claselor a VII-a i a VIII-a se
recomand urmtoarele activiti:

s-i susin propriile idei conforme cu

principiile educaiei pentru sntate

realizarea unor albume, afie, scenarii pentru

realizarea unor producii audio/video pe teme
ale educaiei pentru sntate;

dezbaterea unor situaii problem, n care

nu se respect principiile educaiei pentru
sntate.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate

2.1.

2.2.

Obiective de referin
s-i identifice punctele tari i punctele
slabe ale propriei stri de sntate

s evalueze pericolul reprezentat de

consumul de substane toxice i droguri
pentru starea de sntate

2.3.

s analizeze efectele unor comportamente

neadecvate strii de sntate, pe grupe de
vrst

2.4.

s manifeste iniiativ n combaterea

comportamentelor neadecvate observate
la cei din jur: violena intragrupal,
violena mass-media, traficul de fiine
umane
s utilizeze instrumentele necesare
susinerii unui comportament alimentar
sntos

2.5

Exemple de activiti de nvare

-

participarea la concursuri cu teme privind

educaia pentru sntate;

realizarea unor micro-cercetri privind starea

de sntate a colegilor.

caracterizarea tipologic a adolescenilor

consumatori de droguri i alte substane
toxice;

analiza unor cazuri de toxicomani prezentate

n media.

exerciii de luare a deciziilor i de analiz a

consecinelor neadecvrii comportamentale
pentru starea de sntate.

proiecte comunitare/n coal privind

reducerea frecvenei comportamentelor
neadecvate.

realizarea unui ghid privind comportamentul

alimentar sntos pentru elevii de gimnaziu.

3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

3.1.

Obiective de referin
s identifice oportunitile pentru
sntatea mediului i factorii de risc la
adresa acestuia

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Exemple de activiti de nvare

-

lansarea unor proiecte individuale/ de grup

pe teme de sntate a mediului prin
realizarea de postere/afie;

concursuri interclase pe probleme de mediu.

18

3.2.

s analizeze consecinele consumului de

substane toxice asupra sntii fizice i
mentale

3.3.

s cunoasc consecinele debutului vieii

sexuale

3.4.

s intervin eficient n situaiile problem

din domeniul sntii

realizarea unor minianchete i a unor

interviuri privind comportamentele
consumatorilor de substane toxice;
elaborarea de materiale privind
caracteristicile psihologice i
comportamentale ale toxicomanilor.
exerciii de ntocmire a planului de via;
exerciii de negociere a implicrii propriei
persoane n debutul vieii sexuale.
exerciii de negociere;
realizarea de materiale informative.

CONINUTURI

1.

IGIENA PERSONAL

1.1. Influena modei asupra dezvoltrii personale a elevului

1.2. Produsele i serviciile cosmetice, riscurile folosirii lor: manichiura, pedichiura, cosmetica poteniali factori de risc
1.3. Ce este HIV/ SIDA? Ce este TB ul?
2.

ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Dozarea efortului intelectual pentru examene i concursuri

2.2. Modaliti i abiliti de organizare a timpului
3.

SNTATEA MEDIULUI

3.1. Resursele naturale: importana lor pentru un organism sntos

3.2. Factorii de mediu care influeneaz starea de sntate
4.

SNTATE MINTAL

4.1. Stres, suprancrcare, adaptabilitate

4.2. Controlul emoiilor negative (frica, furia etc.)
4.3. Exprimarea strilor emoionale ale fetelor i bieilor
4.4. Vocaie i mplinire
5.

SNTATEA ALIMENTAIEI

5.1. Calitile organoleptice ale alimentelor: ponderea alimentelor n raia zilnic

5.2. Sarea iodat n alimentaie: efectele carenei de iod
5.3. Declanarea obezitii prin alimentaie nesntoas
5.4. Raportul calitate-pre n alegerea alimentelor
5.5. Imaginea corporal i comportamentul alimentar
6.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

6.1. Ceasul organismului feminin, ceasul organismului masculin

6.2. Comportament sexual responsabil: atitudini fa de debutul vieii sexuale
6.3. Mituri legate de sexualizare/comportament sexual (reacii comportamentale fa manifestrile
anatomo-fiziologice ale pubertii)
6.4. Infecii cu transmitere sexual - comportamente cu risc n transmiterea HIV/SIDA
6.5. Planuri de via: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale asupra viitorului
6.6. Concepia i sarcina-riscurile sarcinii n pubertate i adolescen pentru mam i copil
6.7. Sarcina nedorit i avortul - servicii sociale: planificare familial, consiliere
6.8. Violen n sexualitate, abuzul sexual

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

19

7.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Trecerea de la consumul accidental la abuzul de droguri (toleran, dependen, sevraj,

dezintoxicare)
7.2. Dependena de alte substane (alcoolism, tabagism)
7.3. Mituri, prejudeci stereotipuri privind consumul de substane toxice
7.4. Consecinele toxicomaniei n plan individual i social
7.5. Legislaia privind comercializarea, traficul i consumul de substane toxice
8.

ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Forme ale violenei n familie (fizic, social, economic, emoional, sexual)
8.2. Violena n mass-media. Consumatorul de mesaj
8.3. Modaliti de prevenire a violenei
8.4. Traficul de fiine umane-consecine individuale i sociale
8.5. Solidaritatea uman n situaii de cataclisme, rzboi, zone de conflict
Modaliti de evaluare

probe scrise (eseuri, chestionare)

probe orale
probe practice
autoevaluarea
autoevaluare
portofolii
realizarea de anchete i minicercetri
studii de caz

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

20

CLASELE a IX-a a XII-a

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate
2.

Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

VALORI I ATITUDINI

Curriculum-ul de Educaie pentru sntate are la baz i promoveaz urmtoarele valori i

atitudini:
Formarea unui stil de via sntos
Respectul fa de viaa personal, sntatea proprie i a celorlali
Dobndirea unui comportament responsabil referitor la sntate
Dezvoltarea toleranei i solidaritii fa de persoanele aflate n dificultate
Manifestarea spiritului de iniiativ n situaii critice ce vizeaz sntatea
Dezvoltarea motivaiei i responsabilitii pentru sntatea i ocrotirea mediului,
Dobndirea unui comportament ecologic.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

21

Educaie pentru sntate, clasele a IX-a - a XII-a

NOT DE PREZENTARE
Pentru nvmntul liceal au fost propuse dou module: clasa a IX-a - a X-a i clasele a XI-a - a
XII-a, ambele coninnd un domeniu nou, respectiv Noiuni de bioetic. In cele dou module ponderea
activitii este destinat domeniilor Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul de
substane toxice.
Coninuturile propuse sunt orientative. Se recomand abordarea tuturor domeniilor "Educaiei
pentru sntate", prin activiti de nvare ct mai diverse, n funcie de necesitile grupului de elevi.

SUGESTII METODOLOGICE
Exemple de activiti de nvare:

Exemple de metode i tehnici

modelarea i reprezentarea grafic a unor

procese

conversaia euristic

jocul de rol

completarea unor fie de observaie

studiul de caz

investigaii

problematizarea

nregistrri audio-video

brainstormingul

implicarea n campanii de prevenire i

combatere a consumului de droguri,
delincvenei

mozaicul

cubul

jocuri de rol

studii de caz

tiu/vreau s tiu/am nvat

Materiale auxiliare* care pot fi utilizate ca suport
de curs:

seminarii, simpozioane, concursuri

rezolvarea creativ de probleme

Ghid informativ pentru cadre didactice pe

domeniile Elemente de anatomie, Igiena
personal, Activitate i odihn, Sntatea
alimentaiei, Sntatea mediului, Sntatea
mintal, Sntatea reproducerii i a
familiei, Accidente, abuz, violen, valori
umanitare.

exerciii de rezolvare a conflictelor

Modaliti de evaluare:

probe orale

probe scrise, eseuri, chestionare

probe practice

Ghid metodic

autoevaluare

observaia sistematic a elevilor

Buletinele informative "Educaie pentru

sntate", editate de MECT

portofolii

Alte materiale editate de MECT sau cu avizul

MECT

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n
coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (MECT) i avizate de
Ministerul Sntii Publice (MSP)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte
materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MECT, care va facilita obinerea avizului
din partea MSP.
*

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

22

CURRICULUM CLASELE a IX-a a X-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate.
Competene specifice
Coninuturi
1.1. Identificarea factorilor care influeneaz - nevoile organismului legate de alimentaie,
dezvoltarea fizic i psihic a individului;
activitate, odihn;

1.2. Utilizarea noiunilor de anatomie,

genetic, legislaie pentru explicarea unor
aspecte ale bioeticii
1.3. Analiza consecinelor deciziilor
referitoare la viaa sexual n plan individual,
familial

raia alimentar;

comportamente alimentare ale omului modern;

bolile psihice;

boli cauzate de aditivii alimentari;

consumul de droguri i formele dependenei;

noiuni introductive n bioetic (eugenia,

eutanasia);

legislaie

concepia;

metode contraceptive

parentalitate

consiliere pre i post testare HIV/SIDA

2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

Competene specifice
2.1. Investigarea influenei factorilor
ambientali asupra sntii individuale i
colective

2.2. Explorarea impactului situaiilor de risc

asupra individului i comunitii

Coninuturi
-

principalele surse de poluare la nivel local,

naional i global;

influena poluanilor asupra strii de sntate a

comunitii;

msuri de combatere a polurii;

consecinele accidentelor, abuzului i violenei;

consumul de droguri;

2.3. Evaluarea informaiilor i serviciilor cu

privire la sntatea reproducerii

cabinetele de planificare familial informaii

utile;

2.4. Construirea de strategii pentru susinerea

unui stil de via sntos

decizii privind evitarea/diminuarea impactului

surselor de poluare asupra vieii individuale i
familiei;

luarea deciziilor privitoare la relaiile sexuale,

consumul de droguri;

selectarea surselor de informare cu privire la

serviciile de sntate a reproducerii.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

23

CURRICULUM CLASELE a XI-a a XII-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate.
Competene specifice
1.1. Analiza factorilor care determin starea de sntate / boal, activitate / odihn, echilibrul fizico-mintal
1.2 Iniiere n problematica bioeticii

1.3. Identificarea consecinelor abaterilor legislaia n vigoare privind sntatea

1.4. descrierea influenei factorilor de mediu asupra sntii la nivel local,
naional i global
1.5 Examinarea relaiei dintre gradul de cultur i starea de sntate individual i a comunitii
1.6. Evaluarea unor concepte, teorii i opinii personale referitoare la problemele de sntate
1.7. Analiza interrelaiilor dintre sntatea fizic, psihic, mental i sntatea personal
-

Coninuturi
capacitatea de munc intelectual;
alternarea activitii intelectuale cu activitatea fizic
i odihna;
boli cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA;
metode de meninere a echilibrului fizico-mintal;
dezvoltri disarmonice de personalitate;
tehnici de autocontrol i de autoevaluare;
relaii conflictuale: tehnici de negociere a
conflictelor;
noiuni introductive n bioetic (transplantul de
embrioni, donarea de organe);
genofondul: specii pe cale de dispariie;
clonarea.
legislaia referitoare la violena domestic,
consumul, traficul i deinerea de droguri;
legislaia referitoare la mediu.
principalele surse de poluare la nivel local, naional
i global
standarde europene de calitate a mediului.
tipuri de comportamente alimentare;
deficienele de comportament alimentar;
metode de tratare a bolilor;
rolurile sexelor n societate;
sarcin i parentalitate;
disfunciile sexuale;
cancerul de sn i al aparatului genital;
aspecte particulare ale vieii sexuale;
ereditatea i sntatea personal.
stresul i tehnici de reducere a acestuia;
cauzele oboselii colare i igiena examenelor.

2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

Competene specifice
2.1. Evaluarea condiiilor necesare
meninerii unei relaii sntoase dintre
parteneri
2.2. Aplicarea unor strategii de
minimizare a efectelor unor situaii
potenial periculoase
2.3. Evaluarea influenelor
social-culturale asupra exprimrii
sexualitii
2.4. Aspecte legale privind sexualitatea
2.5. Analiza incidenei abuzurilor i
violenei asupra dezvoltrii personalitii
n adolescen

Coninuturi
comunicarea i negociere n relaiile sexuale;
analiza deciziilor referitoare la relaia n cuplu;

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

tehnici de evaluare i control al stresului;

adaptarea alimentaiei la situaii deosebit de
solicitante;
influena pornografiei asupra adolescenilor;
factorii care influeneaz rolurile sociale ale
sexelor;
influena pornografiei asupra adolescenilor;
legislaia privind infraciunile din domeniul
sexualitii (prostituia, proxenetismul, pornografia,
prostituia infantil, hruiala sexual etc.).
aspecte ale agresivitii i violenei, ale abuzului i
reaciile colectivitii;
legislaie i servicii de protecia copilului i a
familiei.

24

LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL I

(clasele a IX-a - a X-a)

1.

IGIENA PERSONAL

1.1. Cauzele care determin apariia cancerului (leucemie, cancer de sn, bucal, de piele,
de col uterin)
2.

ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Nevoile organismului n perioada adolescenei

2.2. Exerciiul fizic contra stresului i anxietii
2.3. Modaliti de dimunuare a oboselii
3.

SNTATEA MEDIULUI

3.1. Probleme majore de mediu n societatea noastr i la nivel mondial

3.2. Principalele surse de poluare la nivel local, naional i global
3.3. Modaliti de reducere a efectelor produse de sursele de poluare, pentru pstrarea sntii
4.

SNTATEA MINTAL

4.1. Delimitri conceptuale: psihologie, psihiatrie, consiliere, psihoterapie

4.2. Normalitate i tulburare psihic
4.3. Stigmatizarea consecine (n cazul problemelor de sntate HIV/SIDA, TB etc.)
4.4. Comunicare i suport social. Educaia informal media i rolul ei n formarea
comportamentelor.
4.5. Dependen/ independen (luarea deciziilor i asumarea consecinelor)
4.6. Comportamente agresive i autoagresive
4.7. Identitatea de gen i discriminarea de gen
5.

SNTATEA ALIMENTAIEI

5.1. Factori care perturb metabolismul (glucidic, proteic, lipidic, mineral). Carene
5.2. Aditivii alimentari i influena lor asupra sntii
5.3. Lanul alimentar i riscurile asociate fiecrei verigi (ngrminte, pesticide, hormoni
de cretere, antibiotice n alimente)
5.4. Securitatea alimentar
6.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

6.1. Comportament sexual-valori, toleran, normalitate i devian

6.2. Planificarea familial. Concepie, contracepie
6.3. Comunicare i responsabilitate n relaia de cuplu.
6.4. Parentalitate-avort, abandon, pruncucidere.
6.5. Consilierea pre i post-testare HIV/SIDA
7.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Factorii care influeneaz consumul de droguri

7.2. Drogul ca fals soluie la "problemele" individuale
7.3. Categorii vulnerabile la consumul de droguri
7.4. Evaluarea surselor de informare despre droguri
7.5. Comportamente cu risc (droguri, sexualitate, HIV/SIDA)
7.6. Legislaie cu privire la drepturile copilului i a familiei. Servicii care se ocup de protecia
copilului i de prevenire a violenei n familie.
8.

ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Consecinele accidentelor, violenei i abuzului n plan individual i social

8.2. Reacii necontrolate. Tehnici de autocontrol (agresor/agresat)
9.

NOIUNI DE BIOETIC

9.1. Introducere n bioetic (eugenie, eutanasie, legislaie etc.)

9.2. Sfaturi genetice

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

25

LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL II

(clasele a XI-a - a XII-a)
1.

IGIENA PERSONAL

1.1. Modaliti de prevenire a cancerului (cancerul de sn, de col uterin, de piele, pulmonar, bucal,
leucemia)
1.2. Depistarea timpurie a cancerului i tratamentul su.
2.

ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Curba fiziologic a capacitii de munc intelectual.

2.2. Importana alternrii activitii intelectuale cu cea fizic i cu odihna
2.3. Oboseala colar: cauze, consecine, modaliti de evitare / diminuare
3.

SNTATEA MEDIULUI

3.1. Genofondul importana conservrii resurselor naturale i a diversitii speciilor

3.2. Romnia i standardele europene de calitate a mediului
3.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n
protejarea mediului
4.

SNTATEA MINTAL

4.1. Dificulti de adaptare la societatea modern

4.2. Vulnerabilitatea
4.3. Comportamente adictive (jocul patologic, sporturi extreme)
4.4. Negocierea i rezolvarea conflictelor i a situaiilor de criz
4.5. Sntatea mintal-garania democraiei (combaterea stigmatizrii i creterea
toleranei fa de persoanele cu probleme de sntate mintal)
4.6 .Deprinderi de viaa independent. Rezolvarea de probleme.
5.

SNTATEA ALIMENTAIEI

5.1. Impactul alimentelor asupra strii de sntate. Alimentaia i bolile cardiovasculare

(ateroscleroza, hipertensiunea)
5.2. Deficiene alimentare (curele de slbire, bulimia, anorexia)
5.3. Echilibrarea aportului caloric cu activitatea fizic i intelectual
5.4. Regimul alimentar n condiii deosebite (pregtirea concursurilor i a examenelor
temperaturi extreme, sarcin, alptare etc.)
6.

SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

6.1. Disfuncii sexuale la femeie i brbat

6.2. Diagnoza prenatal
6.3. Identitate i orientare sexual
6.4. Legislaia privitoare la sexualitate
6.5. Pornografia i prostituia
7.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Abuzul de droguri, dependena, sevrajul

7.2. Legislaia referitoare la consumul , traficul i deinerea de droguri
7.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n combaterea consumului de droguri
7.4. Evaluarea consecinelor consumului de droguri
7.5. Valori antidrog
8.

ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Violena domestic: factori implicai, legislaie n domeniu

8.2. Cauzele care determin abuzul (fizic, economic, sexual) i manifestrile violente.
9.

NOIUNI DE BIOETIC

9.1. Fertilizarea "in vitro" (legislaie)

9.2. Donarea i transplantul de organe (legislaie)
9.3. Clonarea (legislaie).

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

26