Bijlage 1

Tussentijdse feed-forward kritische analyse

(PPO-docent - stap 5-)

Naam student: Rick Gerhartl

Domeinexpert PPO: Tirza de Vries

Groep:

Datum feed-forward: 27-05-2015

Alle groepsaspecten (zie kijkwijzer typering van je

groep PPO) krijgen aandacht in de kritische analyse.

Van minimaal 3 van de onderscheiden aspecten van

groepstypering is in de verantwoording zichtbaar wat de
betekenis ervan is voor het lesontwerp.

Ja
Deels (zie
feedforward)

Je geeft aan
wat dingen
zijn die je zelf
kan doen Zijn
dit de punten
die je
meeneemt in
je lesontwerp?
Geef dit
concreter aan.

Nee
-

Gedrag
Groepsverhou
ding
- Groepsdynam
iek
Kijk naar de
aspecten van
groepstypering in de
kijkwijzer. Waar kun
je de informatie die
je nu geeft met
betrekking tot
bovenstaande 3
kopjes plaatsen?
Geef kort ook
informatie over de
overige aspecten uit
de groepstypering
Deels?

Niet bijgevoegd
De kijkwijzer typering van je groep is ingevuld en als
bijlage toegevoegd aan de kritische analyse

De uitwerking van de kritische reflectie is doordacht;

Er is een verband gelegd tussen de in kaart gebrachte
groepsaspecten, de typering v.d. groep en een
koppeling naar de lesvoorbereiding.

Je maakt
koppelingen
tussen de
typering van
de groep en
waar je
rekening mee
moet houden
in de groep.
De stap naar
de

lesvoorbereidi
ng kun je nog
meer concreet
maken. Zie
ook de
kijkwijzer
JA
Taalgebruik is correct.
Minimaal 400 woorden maximaal 500 woorden.

Bronvermelding volgens APA-richtlijnen

Meer woorden
dan maximaal.
Geen criterium
als het
kwaliteit ten
goede komt.
Wel bronvermelding
nog niet APA

Ontwikkelingsgerichte feedback:
Kijk naar de kijkwijzer typering van de groep: In je kritische analyse moeten deze
elementen terugkomen. Tevens staan er vormcriteria voor de kritische analyse
geformuleerd.
Je geeft al goede aanzetten tussen de koppeling van de in kaart gebrachte
groepsaspecten, maak nog een duidelijkere koppeling naar de aspecten typering van de
groep en een concrete vertaling naar aspecten die van belang zijn voor je
lesvoorbereiding.