Ang pagtuturo "Projectile Motion" ay

mahirap para sa mga guro kung ito ay

isinasagawa sa pamamagitan ng teorya, matematikal na kalkulasyon at "problem-sol
ving";
ang
pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa mga bagay o "projectile" ay mas mabisang p
araan.
Siguro ang kanilang mga haka-hakang
pag-unawa sa mga kasanayang ito ay mataas, at
magagawang ipakita ang koneksyon sa
isang sitwasyon kung saan may mapagkukunan. Ang pag-aaral na ito ay
ebidensya sa mga epektibong
mga paraan kung saan ang "teaching-learning" na sitwasyon para sa paksang ito ay
maaaring gamitin.
Ang huling pangkat ng mga kadahilanan ay sa background
kaalaman. Ang pangkat na ito ay binubuo ng kakulangan ng nakaraang
karanasan, kakulangan ng background pisika, at kawalan ng
mas mataas na antas ng matematika. Nang kawili-wili, mga kasapi faculty,
TAS, at mga mag-aaral naniniwala na ang kakulangan ng background
kaalaman ay hindi ang pinakamahalagang balakid sa tagumpay
physics maliban na ang mga miyembro faculty sa tingin na mga mag-aaral '
ay dapat na mas mahusay na background matematika.