ENFOQUES

CONDUCTUALES
Dra. Cristina Del Mastro
Mg. Mara Isabel La Rosa

APRENDIZAJE

De acuerdo con los conductistas, el

aprendizaje es un cambio relativamente estable
y observable en un aprendiz, que es resultado
de la experiencia Tuckman y Monetti, 2011

Es un proceso que ocurre en el interior del

organismo,
que
conduce
a
un
cambio
relativamente permanente de la conducta, que
es atribuibles a la prctica o a la experiencia

Diferencias entre

Medicin: ejecucin, aprendizaje latente

aprendizaje y maduracin

Teoras

Condicionamiento Clsico Pavlov y Watson

Condicionamiento Operante Thorndike y

Skinner

Aprendizaje Vicario - Bandura

Condicionamiento

El condicionamiento consiste en la adquisicin

de patrones de comportamiento bastante
especficos en presencia de estmulos bien
definidos

Condicionamiento
Clsico
Antecedentes
Ivn Pavlov (1849-1936)

Premio

Nobel de Medicina por sus investigaciones

en fisiologa del aparato digestivo

Desarrollo

de la reflexologa, un tipo de aprendizaje

basado en las respuestas reflejas del organismo

Condicionamiento
Clsico
J. B. Watson (1878 - 1958 )
Solo

la conducta que puede ser observada y medida

directamente.
Importancia

del ambiente en el moldeamiento de la

conducta humana.
Experimento

con Albert (Watson y Rayner, 1920)

El aprendizaje se basa en respuestas autonmicas o
reflejos
Papel del aprendizaje en la formacin de respuestas
emocionales y fisiolgicas

Condicionamiento
Clsico
Condiciones
- Elementos
Estmulo Incondicionado (EI)

intenso, biolgicamente importante

Respuesta Incondicionada (RI)
no aprendida, de tipo reflejo
Estmulo Neutral (EN)
no provoca respuesta
Estmulo Condicionado (EC)
no es potente y siempre antecede la aparicin del EI
Respuesta Condicionada (RC)
respuesta aprendida similar a la RI, aparece ante el EI

Condicionamiento Clsico

Proceso - fases del CC

1. Fase Inicial:

Presentacin de EI y EN

2. Fase de entrenamiento:

Varias presentaciones emparejadas EC-EI

Simultneo/ de demora/ de huella/ hacia atrs

3. Fase de condicionamiento:

Excitatorio: el EC activa la RC. Se aprende a responder

Inhibitorio: El EC seala la ausencia del EI y no se emite la RC. Se
aprende a no responder a determinados EC

Ejemplo 1
Respuesta emocional positiva
EN
Presentacin de conceptos
nuevos

NINGUNA RESPUESTA

EI
Profesor interesado y
amable con los estudiantes

RI
Estudiante se siente
cmodo en clase

EN + EI
Concepto nuevo +
Profesor interesado

RI
Estudiante se siente
cmodo en clase

EC
Concepto nuevo

RC
Estudiante se siente
cmodo en clase

Ejemplo 2
Respuesta emocional negativa

EN
Timbre del recreo

NINGUNA RESPUESTA

EI
Bulling durante el recreo

RI
Estudiante siente temor

EN + EI
Timbre del recreo +
Bulling

RI
Estudiante siente temor

EC
Timbre del recreo

RC
Estudiante siente temor

Estrs
Activacin del
sistema nervioso
simptico
Evento
amenazante o
exigente

Evento

Evaluacin
Evento no
amenazante o
No exigente

No estrs

Condicionamiento
Clsico

Es el proceso a travs del cual un estmulo

inicialmente neutro adquiere gradualmente la
propiedad de provocar una respuesta aprendida
como resultado de la asociacin repetida con el
estmulo (incondicionado) que puede provocarla
Discriminacin de estmulos
Generalizacin
Condicionamiento de segundo orden
Extincin
Recuperacin espontnea

Condicionamiento Clsico

Resultados

Se aprende a responder ante nuevos

estmulos
Se aprende a no responder

Condicionamiento
operante
Antecedentes
E.L. Thorndike (1874-1949)

Antecesor del conductismo, se le conoce por

sus teora acerca del aprendizaje por ensayo y
error y por la Ley del Efecto
Los comportamientos que son seguidos de
consecuencias positivas sern asociados al
estmulo y se fortalecern y aquellos seguidos
por consecuencias negativas, se debilitarn
(Ley del Efecto)

Condicionamiento
operante
B.F. Skinner (1904-1990)

Las consecuencias de una conducta

determinan su probabilidad de ocurrencia
en situaciones similares en el futuro
(probable o improbable)

La conducta se entiende como algo que

hace el aprendiz y debe ser medible y
observable

Aprendizaje

La conducta opera sobre su ambiente para producir

un efecto
Se basa en la extraccin de regularidades en el
entorno
Se aprende qu cosas tienden a ocurrir juntas y qu
consecuencias suelen seguir a nuestras conductas
El aprendizaje se produce cuando la persona produce
respuestas nuevas, o modifica las ya existentes en
relacin a nuevos aspectos del entorno (estmulos o
consecuencias), es decir cuando establece nuevas
relaciones entre su actividad y el entorno

Condicionamiento
El condicionamiento operante es un proceso mediante el
Operante

cual se modifica el repertorio de conductas de un individuo

(organismo) en funcin de las consecuencias de sus
acciones

La probabilidad de que una conducta cambie o se modifique

depende de las consecuencias que le sigan a esa conducta

La frecuencia y probabilidad de ocurrencia de las conductas

seguidas por consecuencias positivas aumenta: son
aprendidas y repetidas

Condicionamiento operante

Condiciones

ANTECEDENTES

CONSECUENCIA

CONDUCTA

Aumenta o
disminuye

Condicionamiento
Operante

El condicionamiento operante es una modificacin del

repertorio de conductas de un organismo en funcin de las
consecuencias que le siguen a sus acciones

Tipos de consecuencias: reforzamiento y castigo

El papel de las consecuencias: la contingencia

Extincin

Es el procedimiento a travs del cual

se incrementa la fuerza de una
respuesta y su probabilidad de
ocurrencia
Positivo

Negativo
Programas
Principio de Premack

Continuo

Intermitente
Razn

Fija

Intervalo

Variable

Fijo

Variable

Descripcin

Ejemplos

Reforzador positivo

Agregar un estmulo
agradable

Obtener un abrazo, mirar

televisin

Reforzador negativo

Quitar un estmulo no
deseado

Ajustarse el cinturn para

que no suene la alarma

ario
m
i
r
p
r
do
a
z
r
o
f
e
R

Reforzador
secundario

Por presentacin
(positivo)

Por supresin
(negativo)
Descripcin

Ejemplos

Castigo positivo

Administrar un
estmulo no deseado

Una multa por

estacionamiento
indebido

Castigo negativo

Retirar un estmulo
deseado

Revocar la licencia de
conducir

Principio Premack

Un comportamiento agradable y frecuente

aumenta la ejecucin de otro menos
preferible o probable, siempre y cuando el
primero se haga contingente al segundo
El reforzador puede ser cualquier situacin o
actividad que el sujeto valore

Ejemplos del uso del principio Premack

Videojuegos

y estudio (lectura de libros). Si una actividad

preferida es el uso de videojuegos y esta conducta se hace
contingente a la de estudiar (solo puede acceder a los
videojuegos si antes lo hace a los libros) la conducta de
estudiar aumentar
Ver televisin y lavar los platos. A un nio en edad escolar
le gusta ver televisin, pero le desagrada lavar los platos. Si
su madre lo condiciona a mirar la televisin slo si antes
lava los platos, la realizacin de esta conducta aumentar
paulatinamente.

Antecedentes

Seal que revela cul es la conducta que ser

reforzada

Reforzador

Consecuencia que aumenta la probabilidad de que

ocurra una conducta esperada en el futuro.
Aumenta la ocurrencia de una conducta especfica.
Es variable de persona a persona

Reforzador positivo

Eventos que se presentan despus de una conducta

y que aumentan su ocurrencia en el futuro
Ej. Dulce, elogio, actividad que aumento la conducta esperada .

Reforzador negativo

Eventos que se retiran despus de una conducta y

que aumentan la probabilidad de que esa conducta
aumente.
Eliminar experiencias o estmulos aversivos
Ej. Eliminar el examen final si tienen buen promedio.
Eliminar el pago de mora por pago puntual.

Procesos
Efecto sobre la
conducta

Presentacin

Retiro

No

Fortalece,
aumenta
la conducta

Reforzamiento
Positivo
Consecuencia
agradable

Reforzamiento
negativo
Consecuencia
aversiva (evitacin o
supresin)

Debilita,
disminuye
la conducta

Castigo por
presentacin

Castigo por
Extincin
supresin o retiro

Consecuencia
aversiva

Consecuencia
agradable

consecuencias

Condicionamiento operante
Resultados

Aparicin de nuevas conductas o modificacin

de las ya existentes

Aprendizaje Vicario o por

observacin

En realidad ms de
la mitad de lo que
somos es el fruto de
la imitacin Lord
Chesterfield (1694-1773)
En: Myers (2005):336

Observacin
Modelamiento del
comportamiento
Imitacin
Neuronas espejo

Modelamiento:
proceso de observacin
e imitacin de una
conducta especfica

Neuronas espejo (lbulo

frontal): producen
descargas cuando se
observa a otra persona
haciendo algo

Aprendizaje Vicario

Aprendizaje:

Adquisicin y modificacin de patrones complejos

de comportamientos, conocimientos y actitudes a
travs de la observacin de las conductas de los
dems (modelos) y la imitacin.
El refuerzo deja de ser material, para convertirse en
simblico.
Las conductas estn controladas por mediaciones
internas (imgenes, verbalizaciones, etc.)

Aprendizaje Vicario

Condiciones
CONTEXTUALES:
Caractersticas del modelo: edad, sexo, poder social, estatus socioeconmico
La conducta de los modelos ( padres, hermanos, maestro, maestros,
lderes, etc.)
Las consecuencias positivas o negativas de la conducta de los modelosrefuerzo vicario
Contexto: Familia, escuela, sociedad, medios de comunicacin
PERSONALES (del observador):
Edad , sexo, nivel intelectual, tipo de personalidad
Mediacin de procesos cognitivos: Atencin, retencin, reproduccin y
motivacin
Simbolizacin y autorregulacin
INCENTIVOS: directos, vicarios y autoproducidos

Modelo y aprendiz

Aprendizaje Vicario:
Procesos
RETENCIN
ATENCIN

REPRODUCCIN

-Caractersticas
relevantes de la
Conducta
Observada
Eventos
Modelados

1.Caractersticas
del modelo
2. Caractersticas
del observador
3. Complejidad de
La conducta
4. Verbalizacin

-Es necesario
Recordar la
Conducta
Observada
-Procesos de
Codificacin
simblica:
.Imaginativa
.Verbal

Se producen
Pautas de
Actividad
Proporcionadas
por el modelos
-Refuerzos externos
para corregir
errores
feeback

MOTIVACIN

1) Directa
(refuerzo)
2) Vicaria
3) Autorrefuerzo

Conducta
Imitativa
Consecuencias

Los modelos
representan la
conducta
El modelo es
reforzado

El aprendiz
atiende a la
conducta
modelada

El aprendiz codifica
y retiene la
conducta modelada

El aprendiz es capaz
de realizar la
conducta
El aprendiz est
motivado a realizar
la conducta
El aprendiz realiza la
conducta

Tomado de TUKMAN y
Monetti (2011)

El aprendiz
experimenta las
consecuencias
directa

Aprendizaje Vicario
Resultados

Aprendizaje por observacin e imitacin