LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Nathalie Eijck

STUDENTNUMMER 1660579

KLAS

1a

STAGESCHOOL

Lorentzschool

STAGEBEGELEIDER

Inge petersen

STAGEGROEP

1/2D

DATUM

08-06-2015

VAK /
ONDERWERP

BWO

VOORBEREIDING
Dit is een leerkracht gestuurde les.
Dit is een methode les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)

Tikkers:
- De tikkers kunnen aan het eind van de les de lopers tussen de
+ Welk type doel; kennis huizen aftikken.
en inzicht, vaardigheid of Lopers:
- de lopers kunnen aan het eind van de les zonder zich te laten tikken
attitude gerelateerd?
van huis naar huis rennen.
Aan het einde van de les behandelen de kinderen elkaar met respect,
+ Wat moet deze les
door elkaar zacht te tikken en elkaar de ruimte te geven op de mat
opleveren (product,
specifiek en meetbaar)? (niet duwen, trekken, hardhandigheid).
+ Welk gedrag wil ik
oproepen/ wat moeten
de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS /
VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of
kunnen de leerlingen al?

De leerlingen kennen het begrip tikspelen. Ze weten wat een tikker en

een loper moeten doen. Het spel huizentik is voor hun nog nieuw. Het
oversteken van mat naar mat zullen ze even aan moeten wennen.

+ Van welke
vakspecifieke theorie,
didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?
ONDERWIJSBEHOEFTE
N
+ Wat zijn de
pedagogische en

Voor S. is het belangrijk dat er een korte duidelijke instructie is.

Praatje praatje daadje past hier goed bij.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

didactische
onderwijsbehoeften van TIJ
D
de groep?
+Indien van toepassing: -Min
Wat zijn specifieke
individuele
INLEIDING
1
onderwijsbehoeften?
+ Verwachtingen /
BELEVING
doelen duidelijk
+maken
Op welke ervaringen
kan ik aansluiten?
KERN
5
+ Actualiteit (leefwereld)
Houd rekening
+ Betrokkenheid
met:
LESSTOF
+ Welke informatie
MATERIALEN
komt aan bod, in
MATERIALEN
welke volgorde en
+aan
Watwie?
moet ik
+
Hoe
maak
ik de
klaarleggen,
welke
lesstof toegankelijk
leermiddelen
gebruik ik?
en overzichtelijk?
++
Op
welkevragen
manierstel
laat
Welke
ikik
deen
materialen
aan wie? de
lesinhoud
+ Heb ikondersteunen.
goed voor
ogen wat ik met
+deze
Welke
methoden,
les
wil
bronnen
gebruik ik.
bereiken?
(APA)?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke
werkvormen kies ik
en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en
hoe speel ik daar op
in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.

LESOPBOUW
ACTIVITEIT

Vorm

Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

ISK

De leerlingen zijn door de praktijkopleider in groepen

k
verdeeld. Wanneer er een groepje bij mij komt zal ik
beginnen met mijn uitleg.
Doordat de matten huisjes zijn sluit ik aan bij de belevingswereld van
de leerlingen.
Plaatje Praatje Daadje:
K
Leerlingen zijn interactief met elkaar bezig. Proberen zo min mogelijk
getikt
te worden.
Deze
factoren
spelen mee
de betrokkenheid
van
Leerkracht
geeft
met
2/4 leerlingen
een bij
voorbeeld.
De
de leerlingen.
leerkracht is een loper en loopt van het ene huis naar
het andere huis zonder getikt te worden door de
tikker(een van de leerlingen). Dit doet de leerkracht al
Arrangement:
voorbeeld en legt dit tegelijkertijd uit. Hierna loop de
-Ongeveer
8 kinderen,
7 het
lopers
1 tikker.
leerkracht
weer van
eneen
huis
naar het andere huis
-Velddit
van
6
bij
5.
Drie
matten
als
vrij
plaatsen.
2 pionnen
keer laat hij zichzelf tikken door de leerling.
Ook als
telsysteem. 1 lintje voor de tikker.
hierbij legt de leerkracht tegelijkertijd uit wat er
-1 bank als afbakening. (eventueel 2 als dit nodig is)
gebeurd. De tikker legt een pion om en zo is duidelijk
dat
de tikker
vanR.
de&lopers
heeft
Berg,
T. van
den &een
Bruin,
Danes,
H. &afgetikt.
Daris, R.De
& Dooyeweerd, P.
leerkracht
geeft
aan
dat
hij/zij
hierna
nog
mee
mag
& Fagel, E. & Geleijnse, J. & Haaft, R. ten & Hazeleback, C. & Heuver,
M. &blijven
Iersel, doen
B. van,
Luijckx,
D. & Pieters,
L. keer
& Stege,
F. van der, &
en&laat
zich hierna
nog een
tikken
Stuiver,
E.
&
Tiebie,
S.
&
Veen,
M.
&
Zoetemeyer,
N.
(2012)
en verteld dat er nu een nieuwe tikker wordt gekozen e
Huizentikspel.
in hethoe
speellokaal
(3 druk)
en laat dit In
deBewegingsonderwijs
leerlingen ook voor doen
er
s
Uitgeverij t web.
gewisseld wordt. Hierna is de instructie afgelopen.
De leerlingen beginnen met het spel.
Activiteitsbeschrijving:
De lopers proberen van het ene huis (mat) naar het
ander huis te lopen zonder dat de tikker ze tikt. De
tikker probeert deze lopers tussen de huizen af te
tikken.
Bewegingsthema:
- Tikspelen
Kenmerk: Tikken van de lopers, c.q. ontsnappen aan
de tikacties van de tikker.
Bewegingsuitdaging: de loper, c.q. de tikker te vlug af
zijn.
Terwijl de leerlingen het spel spelen zal ik ze
begeleiden door middel van de volgende
begeleidingsvormen:
Wanneer ik zie dat het spel te moeilijk of te makkelijk
is zal ik de begeleidingsvorm arrangement aanpassen
gebruiken dit kan ik doen door de volgende Extras
toe te passen:
Lopers:
Makkelijker: huizen dichterbij elkaar.
Moeilijker: Huizen verder uitelkaar/ 1tje minder.

+ Hoe stimuleer ik
de motivatie van
Tikkers:
Cursusjaar 2014-2015 versie
31-08-2014
leerlingen?
Makkelijker:
Twee tikkers
Moeilijker: Huizen dichterbij elkaar.
+ Hoe geef ik

EVALUATIE STUDENT

Heb ik mijn
doelen bereikt?
+ Indien niet
allemaal, dan per
doel omschrijven
wat je niet bereikt
hebt wat daar een
mogelijke oorzaak
van is en wat je
de volgende keer
gaat doen om dat
doel wel te
bereiken?

Het belangrijkste deel van deze les was de instructie. Het plaatje, praatje,
daadje moest kort en duidelijk zijn. Het was lastig om deze te geven omdat
de andere leerlingen al aan de slag gingen met hockey. Tijdens het plaatje
kon ik niet goed laten zien hoe het eruit ziet als je niet wordt getikt, dit heb
ik toen door een ander leerling laten voordoen. De volgende keer zou ik mijn
plaatje, praatje, daadje korter maken.
Alle kinderen begrepen welk spel het was en wat er van ieder kind verwacht
werd. Wel vonden sommige het nog lastig om te onthouden om een pion om
te leggen en te wisselen van tikker. Maar dan riep een ander kind dit en werd
er gelijk gewisseld.
De doelen zijn behaald. Het was een les waarin de leerlingen van genoten en
allemaal goed meededen. Ze deden elkaar geen pijn en het verliep allemaal
erg soepel. Het was daarom ook niet nodig om de les of het arrangement aan
te passen. Wel verschoof een van de matten telkens. Deze heb ik toen vast
gezet doormiddel van een bank.

EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER
Past de les bij leerling S?
KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEI
DER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te
kijken naar.

DOELEN
LEERLINGEN

Deze les is prima geschikt voor S., omdat zij moet bedenken op welke
manieren ze de kinderen het snelst kan tikken. Ze had het spelletje snel door.
Er werd een stukje behendigheid van haar gevraagd.
Was plaatje, praatje, daadje duidelijk?
Ja, praatje, plaatje, daadje was duidelijk. Je hebt de stappen in deze volgorde
samen met de kinderen doorlopen, ondanks het lawaai van de rest van de
kinderen die hockey aan het spelen waren.

+ De doelen zijn behaald. De leerlingen hebben hier gedurende de les aan

gewerkt.

+ Zijn de doelen
voor de leerlingen
+ Ja, de kinderen waren actief bij de les betrokken en hebben elkaar geen pijn
behaald?
gedaan of gemeen tegen elkaar.
+ Is het de
student gelukt om
het gedrag op te
roepen dat de
bedoeling was?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

HANDELEN
STUDENT
+ Werd de lesstof
op een passende
manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen
de voorbereiding
en organisatie
van de activiteit?
+ Hoe was het
contact met de
leerlingen?

+ Ja, doordat je het stappenplan praatje, plaatje, daadje volgde, was de

instructie voor alle kinderen duidelijk.
+ Daar heb ik niet heel veel van meegekregen. Je had in ieder geval alle
materialen op tijd klaar staan, zodat je les direct kon beginnen.
+ Prima, je gaf ze complimenten en moedigde ze aan.

Waarmee kan de student het meest

tevreden zijn?

Belangrijkste aandachtspunt voor de

volgende keer

De instructie en het verloop van de les.

n.v.t.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014