LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Henrie van Garder

STUDENTNUMMER 1172464

KLAS

1A

STAGESCHOOL

t Ronde

STAGEBEGELEIDER

Anouk Poortenga

STAGEGROEP

3/4/5

DATUM

18/05/2015

VAK /
ONDERWERP

mediawijsheid

VOORBEREIDING
Omcirkelen:

Dit is een gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling gestuurde les.

Dit is een zelfontworpen les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis - Aan het einde van de les kunnen de kinderen een kaft ontwerpen
en inzicht, vaardigheid of passend bij het voorgelezen verhaal.
attitude gerelateerd?
- Aan het einde van de les weten de kinderen wat er op een kaft staat
+ Wat moet deze les
en wat het aantrekkelijk maakt.
opleveren (product,
specifiek en meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik
oproepen/ wat moeten
de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS /
VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of
kunnen de leerlingen al?
+ Van welke
vakspecifieke theorie,
didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

ONDERWIJSBEHOEFTE
N
+ Wat zijn de
pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van
de groep?

- De leerlingen weten wat een kaft en een boek is.

- de leerlingen kunnen uitleggen waarom ze een keuze maken voor
een bepaald boek of verhaal
We hebben gebruik gemaakt van het mediawijsheid
competentiemodel. We zijn in deze les bezig met begrip: hoe media
wordt gemaakt (we bespreken het doel van de kaft), met gebruik:
orinteren op mediaomgeving (door te vragen a.d.h.v. de kaft welk
boek je zou willen lezen) en met communicatie: content creeren (het
maken van een kaft voor het voorgelezen verhaal).

- de onderwijsbehoefte van de kinderen is het leren wat een boek

aantrekkelijk maakt om te lezen.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESOPBOUW

+Indien van toepassing:

Wat zijn specifieke
TIJ
individuele
D
onderwijsbehoeften?
-BELEVING
Min

ACTIVITEIT

Vorm

Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

ISK

+INLEIDING
Op welke ervaringen
- Door middel van een sprookje sluiten we aan op de fantasiewereld
kan ik aansluiten?
van de kinderen. En vergroten we de betrokkenheid.
Verwachtingen
/
2
- We laten verschillende boeken zien en beschrijven
K
++
Actualiteit
(leefwereld)
doelen
duidelijk
de
functie
van
de
kaft.
Vragen:
welk
boek
lijkt
je
het
+ Betrokkenheid
maken
leukst en hoe komt dat. Daarnaast benoemen we wat
MATERIALEN
er allemaal op een kaft staat.
MATERIALEN
+KERN
Wat moet ik
klaarleggen,
welke
Houd rekening
leermiddelen
gebruik ik?
met:
LESSTOF
+ Op welke manier laat
+ Welke informatie
ik de materialen de
5 komt aan bod, in
lesinhoud ondersteunen.
welke volgorde en
wie?
+aan
Welke
methoden,
+ Hoe maak
ik ik.
de
bronnen
gebruik
lesstof
toegankelijk
(APA)?
10
en overzichtelijk?
+ Welke vragen stel
ik en aan wie?
20
+ Heb ik goed voor
ogen wat ik met
deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke
werkvormen kies ik
en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en
hoe speel ik daar op
in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?

Sprookje (het verhaal van de soepsteen)

A3 vellen, met de omlijning van een kaft.
Kleurpotloden
Stiften
- Opdracht uitleggen. We vertellen dat we een verhaal
gaan voorlezen en dat ze voor dat verhaal een kaft
verschillende boeken
gaan maken. Deze kaft moet passen bij het verhaal
en het verhaal aantrekkelijk maken.
- Dan gaan we het verhaal voorlezen, dit doen we
zonder plaatjes, zodat de fantasiewereld van de
kinderen gestimuleerd wordt. (en het geen namaak
wordt van de oorspronkelijke kaft)
- Daarna gaan de kinderen aan het werk. We delen
het nu pas het materiaal uit. We begeleiden de
kinderen door ze te helpen herinneren hoe de
hoofdpersoon eruit ziet en wat is belangrijk om te
tekenen.
- Na het tekenen van de kaften laat ik de leerlingen,
in tafel groepjes bepalen, welke kaft ze als groepje
gaan presenteren aan de klas
- Na de presentaties vergelijken we met de kinderen
de tekeningen, door vragen te stellen zoals: Staat op
elke tekening hetzelfde? Wat valt op? Enz.
-

+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik
de motivatie van
leerlingen?

Ik maak een duidelijke afspraak met kinderen dat als

+ Hoe
geef ik 2014-2015 versie
er 131-08-2014
iemand aan het woord is, de rest luistert. Dit
Cursusjaar
feedback aan
geldt voor leerkracht en medeleerlingen. Ik moet de
leerlingen?
uitleg kort en bondig houden zodat ik de aandacht

EVALUATIE STUDENT
Heb ik mijn
doelen bereikt?
+ Indien niet
allemaal, dan per
doel omschrijven
wat je niet bereikt
hebt wat daar een
mogelijke oorzaak
van is en wat je
de volgende keer
gaat doen om dat
doel wel te
bereiken?

Ik heb mijn gestelde doelen gehaald. De leerlingen wisten aan het einde van
de les allemaal wat er allemaal op een kaft moest komen te staan en wat het
belang van de kaft was.
Waar ik nog wel aan kan werken is de tijdsplanning in de gaten houden. In het
enthousiasme van de les verloor ik de tijd een beetje uit het oog. Nu was het
aan het einde van de dag dus heel veel maakte het niet uit, maar voor de
volgende keer is dit wel een aandachtspunt.
Bij het voorlezen mag ik meer de kinderen bij het verhaal betrekken, moeilijke
woorden herhalen bijvoorbeeld en dan de kinderen om betekenis vragen. Zo
houd ik voor mezelf duidelijker of iedere leerling het verhaal nog volgt.
Ik was erg tevreden met de eindresultaten van de leerlingen en kon zo ook
duidelijk controleren of de doelen behaald waren.

EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER
KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEI
DER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te
kijken naar.

Voor aanvang van de les aangeven door de student

Overzicht over de gehele klas.

Doorvragen om te controleren of de opdracht echt begrepen wordt.

DOELEN
LEERLINGEN
+ Zijn de doelen
voor de leerlingen
behaald?
+ Is het de
student gelukt om
het gedrag op te
roepen dat de
bedoeling was?
HANDELEN
STUDENT
+ Werd de lesstof
op een passende
manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen
de voorbereiding
en organisatie
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

van de activiteit?
+ Hoe was het
contact met de
leerlingen?

Waarmee kan de student het meest

tevreden zijn?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Belangrijkste aandachtspunt voor de

volgende keer

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014