Professional Documents
Culture Documents
Dilindungi Undang-Undang.
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
.DWDORJ'DODP7HUELWDQ.'7
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
0DWHPDWLND.HPHQWHULDQ3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 274 hlm : ilus. ; 25 cm.
8QWXN60307V.HODV,;6HPHVWHU
,6%1MLOLGOHQJNDS
,6%1MLOLGD
0DWHPDWLND6WXGLGDQ3HQJDMDUDQ
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
,-XGXO
510
.RQWULEXWRU1DVNDK
3HQHODDK
Penyelia Penerbitan
$JXQJ/XNLWR$OL0DKPXGL.XVQDGLGDQ7XUPXGL
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kata Pengantar
0DWHPDWLND DGDODK EDKDVD XQLYHUVDO GDQ NDUHQDQ\D NHPDPSXDQ PDWHPDWLND VLVZD VXDWX
QHJDUD VDQJDW PXGDK GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ QHJDUD ODLQ 6HODLQ LWX PDWHPDWLND MXJD GLSDNDL
VHEDJDLDODWXNXUXQWXNPHQHQWXNDQNHPDMXDQSHQGLGLNDQGLVXDWXQHJDUD.LWDPHQJHQDO3,6$
Program for International Student Assessment GDQ 7,066 The International Mathematics
and Science Survey \DQJ VHFDUD EHUNDOD PHQJXNXU GDQ PHPEDQGLQJNDQ DQWDUD ODLQ NHPDMXDQ
pendidikan matematika dibeberapa negara.
6WDQGDU LQWHUQDVLRQDO VHPDFDP LQL PHPEHULNDQ DUDKDQ GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND GL 60307V +DVLO SHPEDQGLQJDQ DQWDUD \DQJ NLWD DMDUNDQ VHODPD LQL GHQJDQ
\DQJ GLQLODL VHFDUD LQWHUQDVLRQDO PHQXQMXNNDQ DGDQ\D SHUEHGDDQ EDLN WHUNDLW PDWHUL PDXSXQ
NRPSHWHQVL3HUEHGDDDQLQLPHQMDGLGDVDUGDODPPHUXPXVNDQSHPEHODMDUDQ0DWHPDWLNDGDODP
.XULNXOXP
Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs.XULNXOXPLQLGLWXOLVEHUGDVDUNDQSDGDPDWHUL
GDQNRPSHWHQVL\DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQVWDQGDULQWHUQDVRQDOWHUVHEXW7HUNDLWPDWHULPLVDOQ\D
VHEDJDL WDPEDKDQ VHMDN NHODV 9,, WHODK GLDMDUNDQ DQWDUD ODLQ WHQWDQJ GDWD GDQ SHOXDQJ SROD
GDQ EDULVDQ ELODQJDQ DOMDEDU GDQ EDQJXQ VHUWD WUDQVIRUPDVL JHRPHWUL .HVHLPEDQJDQ DQWDUD
PDWHPDWLNDDQJNDGDQPDWHPDWLNDSRODGDQEDQJXQVHODOXGLMDJD.RPSHWHQVLSHQJHWDKXDQEXNDQ
hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan
SURVHGXUDOGDODPSHPHFDKDQPDVDODKPDWHPDWLND.RPSHWHQVLNHWHUDPSLODQEHUNLUMXJDGLDVDK
untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar
SHPHFDKDQPDVDODKPHODOXLSHUPRGHODQSHPEXNWLDQGDQSHUNLUDDQSHQGHNDWDQ
Walaupun demikian, pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret
\DQJGLMXPSDLVLVZDGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL3HUPDVDODKDQNRQNUHWWHUVHEXWGLSHUJXQDNDQ
VHEDJDL MHPEDWDQ XQWXN PHQXMX NH GXQLD PDWHPDWLND DEVWUDN PHODOXL SHPDQIDDWDQ VLPERO
simbol matematika yang sesuai melalui pemodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metodemetode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan
mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.
%XNX LQL PHQMDEDUNDQ XVDKD PLQLPDO \DQJ KDUXV GLODNXNDQ VLVZD XQWXN PHQFDSDL
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum
VLVZDGLDMDNEHUDQLXQWXNPHQFDULVXPEHUEHODMDUODLQ\DQJWHUVHGLDGDQWHUEHQWDQJOXDVGL
sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersedian kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan
alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki
dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran
dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
XFDSNDQWHULPDNDVLK0XGDKPXGDKDQNLWDGDSDWPHPEHULNDQ\DQJWHUEDLNEDJLNHPDMXDQGXQLD
SHQGLGLNDQGDODPUDQJNDPHPSHUVLDSNDQJHQHUDVLVHUDWXVWDKXQ,QGRQHVLD0HUGHND
Jakarta, Januari 2015
0HQWHUL3HQGLGLNDQGDQ.HEXGD\DDQ
iii
1...
2...
3...
DAFTAR ISI
iv
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
iii
iv
1
4
10
12
20
21
27
29
40
45
46
54
58
60
70
76
78
88
95
96
101
104
108
110
112
117
119
120
125
129
142
144
147
157
169
175
185
186
191
194
197
205
208
212
215
216
Bab V
MATEMATIKA
Bab VI
Statistika ...........................................................................................
0HQJHQDO7RNRK ................................................................................
$ 3HQ\DMLDQ'DWD ..........................................................................
0DWHUL(VHQVL ............................................................................
/DWLKDQ3HQ\DMLDQ'DWD .......................................................
% 0HDQ0HGLDQGDQ0RGXV .......................................................
0DWHUL(VHQVL ............................................................................
/DWLKDQ0HDQ0HGLDQ0RGXV...........................................
Proyek 6 .............................................................................................
8ML.RPSHWHQVL ...............................................................................
225
226
242
247
251
254
255
vi
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Bab I
Perpangkatan dan
Bentuk Akar
Kata Kunci
x
x
x
x
Sifat-sifat Pangkat
Pangkat Negatif
Pangkat Pecahan
Bentuk Baku
K ompetensi
D asar
1.1
2.1
3.1
3.2
4.3
Pengalaman
Belajar
0HQJLGHQWLNDVLPHQGHVNULSVLNDQPHQMHODVNDQVLIDWEHQWXNSDQJNDWEHUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQ
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perpangkatan dan operasi
matematika.
3. Menggunakan bentuk baku untuk menuliskan bilangan yang sangat besar dan bilangan yang
sangat kecil.
MATEMATIKA
Peta
Konsep
Perpangkatan
Bilangan
Berpangkat
Pembagian
pada
Perpangkatan
Perkalian
pada
Perpangkatan
Perpangkatan
Bilangan
Pecahan
Notasi
Ilmiah
Sumber: www.stanford.edu
Sumber: www.stanford.edu
A. Bilangan Berpangkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan
penulisan sebuah bilangan?
Kegiatan 1.1
Pengguntingan ke-
Banyak kertas
...
...
...
...
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Dari Kegiatan 1.1, diperoleh bahwa banyak kertas hasil pengguntingan ke-2
adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-1. Banyak kertas hasil
SHQJJXQWLQJDQNHDGDODKNDOLOLSDWGDULEDQ\DNNHUWDVKDVLOSHQJJXQWLQJDQNH
dan seterusnya. Jika kamu melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka
banyak kertas hasil pengguntingan adalah
2 u 2 u2 u u2 = 2n
2 sebanyak n
Bentuk di atas merupakan perkalian berulang bilangan 2 yang disebut dengan
perpangkatan 2. Secara umum, perkalian berulang dari suatu bilangan x disebut
dengan perpangkatan x.
Ayo Kita
Berbagi
/DNXNDQNHPEDOL.HJLDWDQQDPXQNHUWDVGLOLSDWPHQMDGLEDJLDQ\DQJVDPDEHVDU
EHUGDVDUNDQ VXPEX VLPHWUL OLSDWQ\D YHUWLNDO GDQ KRULVRQWDO .HPXGLDQ WXOLVNDQ
MDZDEDQPX VHSHUWL WDEHO GL DWDV$SDNDK EDQ\DN NHUWDV KDVLO JXQWLQJDQ SDGD WLDS
WLDSSHQJJXQWLQJDQMXPODKQ\DVDPDGHQJDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQVHEHOXPQ\D"
0HQJDSDKDOWHUVHEXWELVDWHUMDGL"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDW3DSDUNDQMDZDEDQPXGL
depan teman sekelasmu.
Kegiatan 1.2
Bentuk Perkalian
Hasil Perkalian
51
52
5u5
25
5
5u5u5
125
MATEMATIKA
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata basis dan eksponen.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Perpangkatan
Bentuk Perkalian
Nilai
24
65
74
107
Ayo Kita
Menalar
&REDMHODVNDQGHQJDQNDWDNDWDPXVHQGLULDSDNDK\DQJGLPDNVXGGHQJDQEHQWXNn
untuk nELODQJDQEXODWSRVLWLI
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.2, apa yang dapat kamu simpulkan berkaitan
dengan perpangkatan?
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bilangan
pokok dalam suatu perpangkatan disebut ... dan banyaknya bilangan pokok yang
digunakan dalam perkalian berulang disebut ...
Sehingga bentuk umum dari perpangkatan adalah
xn = x u x u x u u xnELODQJDQEXODWSRVLWLI
x sebanyak n
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 1.3
Ayo Kita
Mencoba
Berikut ini diberikan suatu besaran yang dituliskan dalam perpangkatan. Untuk
PDVLQJPDVLQJREMHNWXOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVDWLGDNGDODPSHUSDQJNDWDQ
a. Kisaran
luas
total
daratan
Indonesia adalah 1,8 u 1012 m2 =
1.800.000.000.000 m2
Sumber: http://www.biakkab.go.id
Sumber: http://inedwi.blogspot.com
Gambar 1.37HPERNEHVDUGL7LRQJNRN
Sumber: http://hanifweb.wordpress.com
MATEMATIKA
Sumber: http://banyakilmunya.
blogspot.com
Gambar 1.56DPXGHUD3DVLN
Sumber: http://www.jpnn.com
Ayo Kita
Simpulkan
Sumber: https://triwidodo.
wordpress.com
Gambar 1.70DWDKDUL
6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL
perpangkatan?
Contoh 1.1
Menuliskan Perpangkatan
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Contoh 1.2
= 0,09
2
7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan
= 0,09
7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan
7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan
Sederhanakan
4
uu
= -8
7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
7XOLVGDODPEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Sederhanakan
Sederhanakan
Ayo Kita
Menalar
Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:
3HUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLVELODQJDQSRVLWLIGDQQHJDWLI
3HUSDQJNDWDQGHQJDQHNVSRQHQELODQJDQJDQMLOGDQJHQDS
-HODVNDQMDZDEDQPX
MATEMATIKA
Contoh 1.3
u 52 u 25
/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ
Sederhanakan
b. 4
42
/DNXNDQRSHUDVLSHQMXPODKDQ
= 17
Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Selesaikan soal-soal di bawah ini.
7HQWXNDQKDVLOGDUL
D u 4
b. 1 u 2 1
2
8
7XOLVNDQNHGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ
a.
2 2 2 2
- u- u- u-
c. -66
b. t u t u 2 u 2 u2
7HQWXNDQQLODLGDUL
a. pn-pn untuk p bilangan bulat dan n bilangan asli genap.
b. pn-pn untuk p bilangan bulat dan nELODQJDQDVOLJDQMLO
Latihan 1.1
Bilangan Berpangkat
10
2
2
2
2
b. - u - u - u -
c. t ut u t 2 2 2
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
1 1 1 1 1
u u u u
4 4 4 4 4
E 4
c. t
1
d. -
4
4
e. - 1
4
4
I 1
2
7HQWXNDQKDVLOGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXW
a. 54
G 2
e. 1
4
I - 1
4
b. 65
c. 28
c. 1.000.000
b. 100.000
d. 10.000.000
c. 512
b. 64
d. 1.048.576
7XOLVNDQVHEDJDLEHQWXNSHUSDQJNDWDQGHQJDQEDVLV
a. 5
c. 15.625
b. 625
d. 125
7HQWXNDQKDVLOGDULRSHUDVLEHULNXWLQL
D 4
b.
1
6 4
2
F 4
G 4 44
e. 1 u - 1
4
I 1 : - 1
4
MATEMATIKA
11
b. 2x = 64
7LPSHQHOLWLGDUL'LQDV.HVHKDWDQVXDWXGDHUDKGL,QGRQHVLD7LPXUPHQHOLWLVXDWX
ZDEDK\DQJVHGDQJEHUNHPEDQJGL'HVD;7LPSHQHOLWLWHUVHEXWPHQHPXNDQ
IDNWD EDKZD ZDEDK \DQJ EHUNHPEDQJ GLVHEDENDQ ROHK YLUXV \DQJ WHQJDK
EHUNHPEDQJ GL $IULND 'DUL KDVLO SHQHOLWLDQ GLGDSDWNDQ EDKZD YLUXV WHUVHEXW
GDSDWEHUNHPEDQJGHQJDQFDUDPHPEHODKGLULPHQMDGLYLUXVVHWLDSVHWHQJDK
MDPGDQPHQ\HUDQJVLVWHPNHNHEDODQWXEXK%HUDSDEDQ\DNYLUXVGDODPWXEXK
PDQXVLDVHWHODKMDP"
10. Tantangan. Dalam sebuah penelitian, diketahui seekor Amoeba S berkembang
biak dengan membelah diri sebanyak 2 kali tiap 15 menit.
D %HUDSD EDQ\DN DPRHED 6 VHODPD VDWX KDUL MLND GDODP VXDWX SHQJDPDWDQ
terdapat 4 ekor amoeba S?
E %HUDSDEDQ\DNMXPODK$PRHED6PXODPXODVHKLQJJDGDODPMDPWHUGDSDW
minimal 1.000 Amoeba S?
2 u
y5 uy2
12
Kelas IX SMP/MTs
Operasi Perkalian
Perpangkatan
uuuu
5
5
yuyuyuyuyuyuy
y7
Semester 1
Ayo Kita
Mencoba
Lengkapilah tabel di bawah ini.
Operasi Perkalian pada
Perpangkatan
Operasi Perkalian
Perpangkatan
6u 62
4,22 u 4,2
7 4 u 74
1 1
u
2
1 1
- u-
5u 5
6HWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDVLQIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQPHQJHQDL
operasi perkalian pada perpangkatan?
Ayo Kita
Menalar
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a di bawah ini.
am u an = a
Apakah aturan yang kamu dapatkan berlaku untuk operasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang berbeda? Sebagai contoh, 54 u 2-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
MATEMATIKA
13
Kegiatan 1.5
$PDWL WDEHO EHULNXW LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.
Pemangkatkan
Suatu
Perpangkatan
2
2
4 2
s24
Perpangkatan
46
46
s8
s8
Dari tabel di atas, perhatikan kembali kolom pertama dan ketiga. Apa yang dapat
kamu simpulkan?
Ayo Kita
Menanya
Setelah mengamati tabel di atas, buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan
memangkatkan suatu perpangkatan.
14
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, salin dan lengkapilah tabel di bawah ini.
Bentuk Perkalian
Berulang
Pemangkatkan
Suatu Perpangkatan
Perpangkatan
4
4
t4
t4
6HFDUDXPXPEHQWXNamnGDSDWGLXEDKPHQMDGL
amn anm = am u n
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.5 tersebut. Apa yang dapat kamu simpulkan
berkaitan dengan memangkatkan bentuk perpangkatan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil dari perpangkatan yang dipangkatkan?
Kegiatan 1.6
MATEMATIKA
15
Pemangkatan Pada
Perkalian Bilangan
4
b u y2
= 2 u 2 u 2 u 2 u5 u 5 u 5 u 5
b u yub u y
=buyubuy
=bubuyuy
Perpangkatan
2 u
25 u 55
b2 u y2
Ayo Kita
Mencoba
Lengkapi tabel di bawah ini.
Pemangkatan Pada
Perkalian Bilangan
Bentuk Perkalian
Berulang
Perpangkatan
u
u5
n u y2
u t
u4
16
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
6HFDUDXPXPEHQWXNa u bmGDSDWGLXEDKPHQMDGL
a u bm = am u bm
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.6 tersebut, kesimpulan apakah yang kamu
dapatkan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.7
Lakukan kegiatan ini secara berkelompok yang terdiri atas 4 - 5 siswa, kemudian
lakukan langkah-langkah berikut ini.
Ayo Kita
Mencoba
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin
2. Buatlah tabel seperti gambar di bawah ini
1
7XPSXNODKNRLQSDGDWLDSWLDSNRWDNGHQJDQNHWHQWXDQEHULNXW
%DQ\DNQ\DNRLQSDGDNRWDNGHQJDQSRVLVLx, yDGDODKx u 2y
MATEMATIKA
17
'DULSHUFREDDQGLDWDVMDZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D %HUDSDEDQ\DNNRLQSDGDSRVLVL"
E 3DGDSRVLVLPDQDWHUGDSDWNRLQVHEDQ\DN"
c. Pada posisi mana terdapat koin paling banyak, dan berapa banyaknya?
Ayo Kita
Menalar
-LNDWDEHO\DQJNDPXEXDWGLSHUOXDVPHQMDGLEHUXNXUDQu 5, berapa banyak koin
SDGDSRVLVL"
%HUDSDWLQJJLWXPSXNDQNRLQSDGDSRVLVLMLNDVHEXDKNRLQPHPLOLNLWHEDO
0,2 cm?
Menyederhanakan Operasi Perkalian Pada Perpangkatan
Contoh 1.5
Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan
b. 16 u 2 u
6DPDNDQEHQWXNEDVLVPHQMDGL
-XPODKNDQSDQJNDWGDULEDVLV
5
c. m m5 = m
Sederhanakan
= m8
Contoh 1.6
= 46
= x12
18
Kelas IX SMP/MTs
8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan
8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
Jumlahkan pangkatnya
Sederhanakan
Semester 1
Contoh 1.7
uuy u y
= 42 u y2
8EDKPHQMDGLEHQWXNSHUNDOLDQEHUXODQJ
= 16y2
Sederhanakan
E wy = wy u wy u wy
w u w u wuy u y u y
= wy
8EDKPHQMDGLEHQWXNSHQJXODQJDQSHUNDOLDQ
Kelompokkan yang sama
Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:
a. 7u 72
b. 1 1
c. t u t-1
6
D 4
E ]6
c.
2
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL
a. 72 u 7
E 4
MATEMATIKA
19
Latihan 1.2
1. Berpikir Kritis. Nyatakan hasil kali perpangkatan berikut dalam satu bentuk
pangkat Jelaskan. Gunakan cara yang lebih mudah
4 u 56
G 2
e. 52 u 2 u 2
5 5
E u2
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u 2y7 uy2
b. b u 2y7 b y2
F m umn4
7HQWXNDQQLODLGDULSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
D u 2 u
E 2 u 16
c. 1 u - 1
2 2
G 4 u 4 u 2
E 25 u5
c. 4 u4 u4
6. Nyatakan bilangan di bawah ini dalam bentuk yang memuat perpangkatan dengan
basis 2.
a. 64
c. 100
128
7HQWXNDQQLODLx yang memenuhi persamaan berikut ini.
b. 20
D xx = 81
b.
20
d.
1
u 4 x u 2 x = 64
64
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
9. Tantangan 3DGD VHEXDK SDVDU WUDGLVLRQDO SHUSXWDUDQ XDQJ \DQJ WHUMDGL VHWLDS
PHQLWQ\D DGDODK 5S 3DGD KDUL 6HQLQ-XPDWSURVHV SHUGDJDQJDQ
WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL 6HGDQJNDQ XQWXN 6DEWX0LQJJX SURVHV MXDO
EHOL WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL %HUDSD MXPODK SHUSXWDUDQ XDQJ GL SDVDU
WUDGLVLRQDO WHUVHEXW VHODPD PLQJJX Q\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN
SHUSDQJNDWDQ
10. Tantangan. Sebuah bola karet dengan diameter 7 cm direndam dalam sebuah
EHMDQD EHULVL PLQ\DN WDQDK VHODPD MDP -LND SHUWDPEDKDQ GLDPHWHU EROD
NDUHW WHUVHEXW PPGHWLN %HUDSDNDK YROXPH EROD NDUHW VHWHODK SURVHV
perendaman.
Gambar 1.8%HMDQDEHULVLPLQ\DNWDQDKGDQERODNDUHW
MATEMATIKA
21
Pembagian Bentuk
Perpangkatan
9
4
Bentuk
Perpangkatan
u u u u u u u u
u u u
5
-2
-2
-2 u -2 u -2 u -2 u -2 u -2
-2 u -2 u -2
68
64
6u6u6u6u6u6u6u6
6u6u6u6
64
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pembagian pada perpangkatan.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah kamu mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Pembagian pada
Perpangkatan
Bentuk Perkalian
Berulang
Perpangkatan
4, 210
4, 25
-7
5
-7
7
27
21
22
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Pembagian pada
Perpangkatan
Bentuk Perkalian
Berulang
-2,5
2
-2,5
Perpangkatan
109
10
Secara umum bentuk
am
GDSDWGLXEDKPHQMDGL
an
am
= am n
n
a
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.9
Membandingkan Volume
%HQWXNODKNHORPSRNGDQEDQGLQJNDQYROXPHGDULREMHN\DQJGLEHULNDQGLEDZDKLQL
Ayo Kita
Mencoba
Pada gambar di bawah ini, diberikan berbagai ukuran wadah dengan bentuk limas
yang diputar 180o terhadap sumbu-y. Hitung volume tiap-tiap limas. Bandingkan
YROXPHOLPDVEHVDUWHUKDGDSYROXPHOLPDVNHFLOGHQJDQXNXUDQSDQMDQJDODVOLPDV
s GDQ WLQJJL OLPDV h GLEHULNDQ VHEDJDL EHULNXW &DWDW KDVLO \DQJ NDPX SHUROHK
dalam tabel.
a. limas kecil s h = 9
B
A
O
b. limas kecil s = 4, h = 8
B
A
O
C
MATEMATIKA
23
O
C
c. limas kecil s = 2, h = 5
B
A
O
Volume limas
kecil
a.
24
1 2
u u
Kelas IX SMP/MTs
Volume limas
besar
1 2 2
u
2 2
u u 2
u
2
u 2
Semester 1
Volume limas
kecil
Volume limas
besar
b.
c.
d.
Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat membagi dua perpangkatan dengan basis yang sama?
%HULNDQGXDFRQWRKVHEDJDLSHQGXNXQJMDZDEDQPX
Contoh 1.8
1.
4
42
= 4
=4
-4
2
-4
2.
7 2
.XUDQJNDQSDQJNDWGDULEDVLV
5
Sederhanakan
x5
= x5 2
x2
= x
Contoh 1.9
Sederhanakan bentuk
4
4 u 4
=
45
45
411
= 5
4
= 411 5
6
=4
Sederhanakan
MATEMATIKA
25
Contoh 1.10
b4 b6
u 7XOLVNDQMDZDEDQGDODPEHQWXNELODQJDQEHUSDQJNDW
b b
Alternatif Penyelesaian:
Sederhanakan bentuk
b4 b6
u
= b4 2 b
b b
= b2 u b
Kurangkan pangkat
Sederhanakan
= b
Jumlahkan pangkat
=b
Sederhanakan
Contoh 1.11
Jawaban:
/XDVDUHD u 105 km2
Jumlah penduduk
Kepadatan penduduk =
Luas area
=
=
u 8
u 5
8
5
= 1 u 108 5
= 1 u 10
7XOLVNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQWHUSLVDK
Kurangkan pangkat
Sederhanakan
-DGLNHSDGDWDQSHQGXGXN3XODX-DZDWDKXQDGDODKMLZDNP2
26
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:
a.
84
81
b.
-8
-8
9
7
c.
84 u 82
8
u
10
b.
c.
b9 b 7
u
b b
3DGD&RQWRKMLNDSRSXODVLSHQGXGXNSXODX-DZDEHUWDPEDKVHWLDS
WDKXQKLWXQJNHSDGDWDQSHQGXGXNSXODX-DZDSDGDWDKXQGDQ
Latihan 1.3
5m
= 54
5n
D 7HQWXNDQ GXD ELODQJDQ m dan n yang bernilai antara 1 sampai dengan 9
sehingga dapat memenuhi persamaan di atas.
-4
2
-4
5
a.
-4
2
-4
c.
2
5
5
2
5
9
b.
7
d.
MATEMATIKA
27
6HGHUKDQDNDQHNVSUHVLEHQWXNDOMDEDUEHULNXWLQL
a.
- y5
- y2
1
t
1
t
c.
m7
m
d.
42 y 8
12 y 5
b.
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLEHULNXWLQL7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPSDQJNDW
a.
b.
c.
1 1
t ut
1 1
t t
d.
w 4
u 5w
w2
7 u 2
55
5 u 5
0, 24 u 0, 22
0, 25
d.
b.
-5 u -5
e.
-55
u 4
15
5
45 2 4
u6
4 2
c. 4
46
6. Sederhanakan bentuk di bawah ini.
28
a.
5
8
b.
20
c.
45
6
d.
50
625
e.
49
686
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNSHPEDJLDQSHUSDQJNDWDQ
a. 25
b. p
8. Dapatkan nilai n dari pembagian bilangan berpangkat di bawah ini:
a.
s 2 s9
= sn
s s
b.
6
= nu9
2
10.
Gambar 1.10
Menggunakan Kalkulator
MATEMATIKA
29
Ayo Kita
Mencoba
1. Dengan menggunakan kalkulator
VDLQWLN NDOLNDQ GXD ELODQJDQ
besar. Sebagai contoh
2.000.000.000 u
Sumber: www.studentcalculators.co.uk
3HULNVD NHPEDOL SHQMHODVDQPX GHQJDQ PHQJJXQDNDQ KDVLO NDOL ELODQJDQ EHVDU
yang lain.
Ayo Kita
Menanya
Setelah melakukan percobaan di atas, buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pola
SHQXOLVDQSHUSDQJNDWDQ\DQJGLWXQMXNNDQNDONXODWRU
Ayo Kita
Menalar
1. Lakukan percobaan dengan mengalikan dua bilangan yang sangat kecil, sebagai
FRQWRKGLNDOLNDQGHQJDQEDJDLPDQDKDVLO\DQJGLWXQMXNNDQ
oleh kalkulatormu?
$SD\DQJGLWXQMXNNDQGLOD\DUNDONXODWRU"-HODVNDQ
/DNXNDQSHUFREDDQXQWXNPHQHQWXNDQDQJNDPDNVLPXP\DQJGDSDWGLWDPSLONDQ
di layar kalkulator. Sebagai contoh, ketika kamu mengalikan 1.000 dengan 1.000
PDNDNDONXODWRUPXDNDQPHQXQMXNNDQ
30
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk notasi ilmiah?
2. Coba kamu buat penelitian secara mandiri seperti pada Kegiatan 1.10, dengan
menggunakan angka yang sangat kecil. Bagaimanakah hasil penelitian kamu?
Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.10 tersebut, kesimpulan apakah yang dapat
NDPXWDULNEHUNHQDDQGHQJDQQRWDVLLOPLDKEHQWXNEDNXVXDWXELODQJDQ"
6HEXDKELODQJDQGLNDWDNDQWHUWXOLVGDODPEHQWXNQRWDVLLOPLDKEDNXNHWLND
x )DNWRUSHQJDOLEHUDGDGLDQWDUDt
u 10
1\DWDNDQEHQWXNLOPLDKEHULNXWLQLPHQMDGLEHQWXNELDVD
a. 2,16 105 = 2,16 u 100.000 Dapatkan hasil dari perpangkatan 5 dari basis 10
= 216.000
b. 0,16 u 10 = 0,16 u0,001
= 0,00016
MATEMATIKA
31
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
a. 12 u 105
Latihan 1.4
1. Berpikir Kritis7HEDOVHEXDKELVNXLWDGDODKFP
sedangkan dalam satu kemasan 600 gr berisi 100
EXDKELVNXLW%HUDSDNDKSDQMDQJELVNXLW\DQJGDSDW
GLVXVXQPHPDQMDQJGDODPVDWXNDUGXV\DQJEHULVL
NHPDVDQJU7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXN
biasa kemudian sederhanakan dalam bentuk baku.
Sumber: http://food.detik.com
7HQWXNDQMDZDEDQNDPXGDODPEHQWXNEDNX%HULSHQMHODVDQVLQJNDWEDJDLPDQD
NDPXPHQGDSDWNDQMDZDEDQWHUVHEXW
a. 10,5 u 10
b. 1,5 u 10-5
c. 7.125 u 10-16
d. 0,455 u 10-6
e. 5 u 1012
7XOLVNDQNHPEDOLGDODPEHQWXNELDVD
a. 7 u 10
b. 2,7 u 10-12
d. 9,95 u 1015
F u105
7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX
a. 0,00000056
E
d. 880
H
c. 1.000.000.000.000.000
6HGHUKDQDNDQGDQWXOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX
32
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
d.
e.
1, 25 u 10
5 u 106
16
1,6 u 10
2 u 104
Sumber: http://teknologi.news.
viva.co.id
0DVVD%XPLDGDODK
NJ7XOLVNDQGDODPEHQWXNEDNX
Sumber: indonesiaindonesia.
com
10. Tantangan. Pada soal nomor 9. Berapakah kisaran harga memori yang dapat
GLJXQDNDQWLDSE\WHQ\D7XOLVNDQMDZDEDQPXGDODPEHQWXNEDNX
MATEMATIKA
33
Kegiatan 1.11
a 2 b2
c2
5XPXVXPXPDWXUDQS\WKDJRUDV
a 2 b2
cc2 =
$NDUNDQNHGXDUXDVXQWXNPHQGDSDWNDQSDQMDQJ
a
SDQMDQJVLVLPLULQJVHJLWLJDVLNXVLNX
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu mengamati proses untuk mendapatkan sisi miring pada segitiga
siku-siku dengan menerapkan aturan pythagoras pada kegiatan di atas. Susunlah
pertanyaan yang menyatakan hubungan antara pangkat kuadrat dan akar pangkat dua.
Kegiatan 1.12
Ayo Kita
Mencoba
%HULNXWLQLGLVDMLNDQEHEHUDSDPDFDPNXEXVGHQJDQXNXUDQ\DQJEHUEHGDGHQJDQ
PHQJJXQDNDQGHQLVL\DQJGLGDSDWNDQGL.HJLDWDQ7HQWXNDQPDVLQJPDVLQJ
luas permukaan dan sisi kubus yang ada.
34
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Volume
Panjang sisi
(s u s u s = s3)
(s)
Luas Permukaan
(6 u s u s)
Metode 1:
=
=
=
4u 4u 4
4u 4u 4
4
1
= 4
64 cm
= 4
= 41 = 4
6 u 4 u 4 = 96
Metode 2:
=
4u 4u 4
4
26
= 26
=
= 2
= 22 = 4
Metode 1:
125 cm
Metode 2:
Metode 1:
729 m
Metode 2:
MATEMATIKA
35
Diskusi dan
Berbagi
,QIRUPDVLDSDNDK\DQJNDPXGDSDWNDQVHWHODKPHOHQJNDSLWDEHOGLDWDV"'DSDWNDK
kamu mendapatkan hubungan antara bentuk perpangkatan dengan bentuk akar?
Diskusikan hasil yang kamu dapatkan dengan teman kamu.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.11 dan Kegiatan 1.12 tersebut. Kesimpulan
apakah yang dapat kamu tarik berkenaan dengan pangkat pecahan pada bentuk
perpangkatan?
Dari kegiatan-kegiatan yang telah kamu lakukan, maka didapatkan:
xJika mempertimbangkan
xJika mempertimbangkan
m
a n = ... a... =
...
...
an
a n = ... a...
m
...
,
...
Contoh 1.13
b.
92
8
Alternatif Penyelesaian:
a.
1
2
1
Metode 1
Metode 2
92
= 2 2
9
1
2
= 2 u 2
1
36
Kelas IX SMP/MTs
Kalikan pangkat
Hitung hasil pangkatnya
Semester 1
Alternatif Penyelesaian:
b.
8
1
= 8
8
2
Metode 1
8
= 22 = 4
= 82
8
1
2
Metode 2
= 64
=
Kalikan pangkat
64
= 2
8
2
2
Metode 3
u
2
= 22 = 4
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQEHQWXNEDNXGDUL
a.
64 2
b. 27
7XOLVNDQEHQWXNSHUSDQJNDWDQSHFDKDQGDUL
a.
25
Latihan 1.5
b.
125
MATEMATIKA
37
2
1
x
1\DWDNDQSHUSDQJNDWDQGLEDZDKLQLGDODPEHQWXNODLQ
b. 1 2
5
c. 27
8
a.
1
6 u6 u6
-
b.
625
y4 u y 6
1
b.
m 2 : 2m 2
a.
2 u 2
1
b.
55
5
c.
1
1,96 u 1024
6HWLDSNDOLSHUD\DDQ+875,60317DPDQPHQJDGDNDQORPEDNHODVEHUKLDV
6HOXUXK VLVZD GLZDMLENDQ PHQJKLDV NHODV PHUHND VHPHQDULN PXQJNLQ GHQJDQ
tema kemerdekaan. Kelas 9A berencana menghias langit-langit kelas dengan
deretan bendera merah-putih pada benang wool. Sesuai kesepakatan, benang
bendera tersebut akan dihiaskan memutari langit-langit kelas dan menyilang
SDGD GLDJRQDOQ\D %HUDSD SDQMDQJ EHQDQJ EHQGHUD \DQJ GLEXWXKNDQ NHODV $
MLNDNHODVQ\DEHUXNXUDQPu 8 m?
6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk akar:
a.
xyz
x yz
b.
ab u a 2 b-
1
a bc u abc
a.
b.
38
xyz
x yz
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
1
b. 125 4
c.
1.024
1
2
Proyek 1
1. Gunakan akses internet untuk mendapatkan populasi penduduk di 5 negara
dengan penduduk terpadat di dunia.
D 1\DWDNDQ MXPODK PDVLQJPDVLQJ SRSXODVL SHQGXGXN WHUVHEXW GDODP
bentuk notasi ilmiah
E 'DSDWNDQ MXJD OXDV ZLOD\DK GL QHJDUD WHUVHEXW 6HODQMXWQ\D GDSDWNDQ
NHSDGDWDQSHQGXGXNPDVLQJPDVLQJQHJDUD1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODP
bentuk baku.
F 0HODOXL FDUD \DQJ VDPD FDUL WDKX MXJD WHQWDQJ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN
WLDSWDKXQQ\D.HPXGLDQGDSDWNDQMXPODKSHQGXGXNWDKXQNHGHSDQNH
depan di masing-masing negara.
G 'DUL LQIRUPDVL \DQJ NDPX GDSDWNDQ SDGD SRLQ EXWLU F +LWXQJ MXJD
kepadatan penduduk 10 tahun kedepanke depan.
2. Seorang ayah memberikan sebuah tantangan kepada anaknya untuk
PHQJKLWXQJMXPODKELMLMDJXQJ\DQJGLSHUOXNDQXQWXNPHPHQXKLSDSDQFDWXU
-LNDSDGDNRWDNSHUWDPDGLEHULELMLMDJXQJNRWDNNHGXDELMLMDJXQJELML
MDJXQJXQWXNNRWDNNHWLJDELMLXQWXNNRWDNNHHPSDWGHPLPLNLDQEHUODQMXW
sampai memenuhi ke enampuluh kotak.
D %DQWXDQDNWHUVHEXWPHQHQWXNDQVXVXQDQMXPODKELMLSDGDPDVLQJPDVLQJ
kotak papan catur tersebut.
E -LNDEHUDWWLDSWLDSELMLMDJXQJDGDODKJU'DSDWNDQEHUDWELMLMDJXQJ
pada masing-masing kotak.
F *DEXQJNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXGDSDWNDQGDODPEHQWXNWDEHOSHUKLWXQJDQ
\DQJPHPXDWNHGXDLQIRUPDVLWHUVHEXW
G %HUDSDNDK XDQJ \DQJ KDUXV GLNHOXDUNDQ DQDN WHUVHEXW MLND KDUJD ELML
MDJXQJWLDSNLORJUDPQ\DDGDODK5S
MATEMATIKA
39
Uji Kompetensi 1
4
64
'L VHEXDK GHVD GL .DEXSDWHQ /DUDQWXND .XSDQJ 177
terdapat sebuah lapangan seukuran lapangan sepak bola
120m u 90m. Pemerintah daerah setempat berencana
menanami lapangan dengan rumput. Hitung luas rumput
yang disediakan untuk menanami seluruh permukaan
ODSDQJDQVHSDNERODWHUVHEXW-HODVNDQMDZDEDQPXGDODP
SHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD/XDVSHUVHJLSDQMDQJ
DGDODKSDQMDQJuOHEDU
'DSDWNDQ EHQWXN SHUSDQJNDWDQ \DQJ HNLYDOHQ GHQJDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL
-DZDEDQGDSDWOHELKGDULVDWXEHQWXNSHUSDQJNDWDQ
a.
x
Diketahui
b.
4.
2
27
n 1
yn
6 n
2n
x y
6HGHUKDQDNDQRSHUDVLSHUSDQJNDWDQDOMDEDUEHULNXWLQL
a. y u\2
b.
b 2 y u b 6 y
b
.
a
7XOLVNDQELODQJDQGLEDZDKLQLGDODPQRWDVLLOPLDK
a. 0,00000056
c. 0,98
b. 2.500.000
d. 10.000.000.000.000
+LWXQJ KDVLO SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP QRWDVL
ilmiah.
a. 12 u 2
40
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
8. Diberikan x = 24 dan y 7HQWXNDQ KDVLO RSHUDVL GL EDZDK LQL WXOLVNDQ
MDZDEDQPXGDODPEHQWXNSHUSDQJNDWDQ\DQJSDOLQJVHGHUKDQD
x
a. x u y
b.
y
%HUDSDNDKKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXW5 2465
%HUDSDEDQ\DNGHWLNGDODPNXUXQZDNWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODP
notasi ilmiah.
7XOLVNDQKDVLORSHUDVLSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a. -8 u 26
16
24
d. 98
7
c.
b. 54 u 50
XODQJWDKXQGLDPHWHU FPGHQJDQWLQJJLFP9kerucut =
8UXWNDQELODQJDQEHULNXWLQLGDUL\DQJWHUEHVDUNHWHUNHFLO
a. 7
d. 0,98 u 104
b. 0,89
c. 5,2 u 10
1 2
r .
e. 0,0045
I
&DKD\D EHUJHUDN GHQJDQ NHFHSDWDQ u 108 PV %HUDSD MDXK FDKD\D EHUJHUDN
GDODPVDWXWDKXQ"7XOLVNDQKDVLOQ\DGDODPQRWDVLLOPLDK
7XOLVNDQKDVLOSHUSDQJNDWDQEHULNXWLQL
a.
1
6 4
2
E u4
F 4 44
d. 1 u - 1
4 16
4
MATEMATIKA
41
F n 0
1
G n4
16
1\DWDNDQ SHUQ\DWDDQ PDWHPDWLND EHULNXW VHEDJDL SHUQ\DWDDQ %HQDU % DWDX
6DODK6%HULNDQDODVDQPX
b. 2n =
a.
6
6
27
c. 2
7
5 5
d. 4 47 = 220
7
E u5 = 25 u 65
a bc 8ac
u
bc bc
2m0 u m
2
m
4
m
x
y
7XOLVNDQGDODPEHQWXNSDQJNDWSDOLQJVHGHUKDQD
42
a.
20
c.
b.
500
9
d.
Kelas IX SMP/MTs
50
625
49
686
Semester 1
Bab II
Pola, Barisan, dan Deret
Kata Kunci
x
x
x
x
x
K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi
untuk membuat prediksi.
4.4 Mengenal pola bilangan, barisan,
deret, dan semacam, dan
memperumumnya; menggunakan
untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.
MATEMATIKA
43
Peta
Konsep
Pola, Barisan, dan
Deret
Pola
Bilangan
Deret
Bilangan
Pola Bilangan
Ganjil
Aritmetika
Aritmetika
Pola Bilangan
Genap
Geometri
Geometri
Pola Bilangan
Segitiga
Pola Bilangan
Persegi
Pola Bilangan
Persegi Panjang
Pola Bilangan
Segitiga Pascal
44
Barisan
Bilangan
Sumber: www.edulens.org
Leonardo Fibonacci
45
A. Pola Bilangan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana cara untuk menentukan bilangan berikutnya dari suatu susunan bilangan?
$JDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPLMDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDVODNXNDQODK
kegiatan-kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 2.1
3HUKDWLNDQVXVXQDQJDPEDU\DQJDGDGLEDZDKLQL7LDSVRDOWHUGLULGDULJDPEDU
dengan aturan tertentu, tentukanlah gambar kelima dari setiap soal di bawah ini.
1.
2.
4.
5.
6.
7.
46
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
8.
9.
10.
Gambar 2.10HQHQWXNDQJDPEDUEHULNXWQ\D
Kegiatan 2.2
Sumber: http://www.rumahku.com
Gambar 2.21RPRUUXPDKSDGDVXDWX3HUXPDKDQ;
3DGD VXDWX MDODQ GL SHUXPDKDQ ; QRPRU SDGD VHWLDS UXPDK PHQJLNXWL VXDWX
DWXUDQ WHUWHQWX 3DGD VLVL NLUL MDODQ UXPDK EHUQRPRU WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ
XMXQJVHGDQJNDQSDGDVLVLNDQDQMDODQUXPDK\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJ
EHUQRPRU5XPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVDPSLQJUXPDKEHUQRPRUGDQ
UXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNWHSDWGLVHEHODKUXPDKEHUQRPRU5XPDKEHUQRPRU
WHUOHWDNGLDQWDUDUXPDKEHUQRPRUGDQVHGDQJNDQUXPDKEHUQRPRUWHUOHWDNGL
antara rumah bernomor 4 dan 8, begitu seterusnya
MATEMATIKA
47
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah sebuah denah sederhana yang menggambarkan sepuluh rumah pertama
\DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL XMXQJ MDODQ GL SHUXPDKDQ ; WHUVHEXW EDLN SDGD VLVL NLUL
MDODQPDXSXQVLVLNDQDQMDODQ6HVXDLLQIRUPDVL\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQGLDWDV
UXPDK\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNLULMDODQGDQUXPDK
\DQJEHUQRPRUWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJXMXQJVLVLNDQDQMDODQ%HULNDQQRPRU
SDGDVHWLDSUXPDKVHVXDLGHQJDQLQIRUPDVL\DQJDGD'DULGHQDK\DQJWHODKNDPX
EXDWUXPDKQRPRUEHUDSD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLNHVHSXOXKGDULXMXQJGLVHEHODK
NDQDQMDODQ"
Ayo Kita
Menalar
D -LNDGDODPVDWXMDODQWHUVHEXWWHUGDSDWUXPDKEDQ\DNQ\DUXPDKSDGDVLVL
NLULGDQNDQDQMDODQPDVLQJPDVLQJDGDODKEHUDSDNDKQRPRUUXPDKWHUEHVDU
\DQJWHUOHWDNSDGDVLVLNLULMDODQ"
E 0HQXUXWPX EDJDLPDQD DWXUDQ XQWXN PHQHQWXNDQ QRPRU UXPDK \DQJ WHUOHWDN
SDGDVLVLNLULPDXSXQNDQDQMDODQGLSHUXPDKDQ;WHUVHEXW"
c. Carilah contoh benda-benda di sekitarmu yang memiliki suatu pola tertentu.
7XOLVNDQPLQLPDOFRQWRKGDQDWXUDQ\DQJWHUGDSDWSDGDWLDSWLDSEHQGDWHUVHEXW
Kegiatan 2.3
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 anak. Setiap anak membawa 20 tutup botol
air mineral. Kumpulkan tutup botol tersebut dalam satu kelompok. Siapkan kertas
karton berukuran 2 uPHWHUSHUVHJL6HODQMXWQ\DEHULNDQOHPSDGDEDJLDQEHODNDQJ
dari tutup botol sehingga tutup botol tersebut dapat ditempelkan pada kertas karton.
7LDSWLDS DQDN VHFDUD EHUJDQWLDQ GLEHULNDQ WXJDV XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ WXWXS
ERWRO EHUGDVDUNDQ XUXWDQ EHULNXW DQDN SHUWDPD PHODNXNDQ .HJLDWDQ DQDN
NHGXDPHODNXNDQ.HJLDWDQEHJLWXVHWHUXVQ\DVDPSDLDQDNNHOLPD
Kegiatan 2.3.1
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini
48
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Gambar 2.36XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Kegiatan 2.3.2
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini
Gambar 2.46XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Kegiatan 2.3.3
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini
Gambar 2.56XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Kegiatan 2.3.4
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini
MATEMATIKA
49
Gambar 2.66XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Kegiatan 2.3.5
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini
Gambar 2.76XVXQDQWXWXSERWROSDGD.HJLDWDQ
Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NHNHNHGDQNH
Ayo Kita Amati
3DGD.HJLDWDQGLDWDVGDSDWGLNHWDKXLEDQ\DNWXWXSERWRO\DQJGLJXQDNDQ
XQWXNPHPEXDWVXVXQDQNHDGDODKVXVXQDQNHDGDODKGDQVHWHUXVQ\D-XPODK
tutup botol yang digunakan untuk membuat tiap-tiap susunan pada setiap kegiatan
EHUEHGD+DOLQLWHUMDGLNDUHQDDWXUDQXQWXNPHPEXDWVXVXQDQSDGDVHWLDSNHJLDWDQ
MXJDEHUEHGD
Dari kegiatan pengamatan yang telah kamu lakukan dengan kelompokmu,
hitunglah banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat tiap-tiap susunan pada
VHWLDSNHJLDWDQ7XOLVNDQKDVLOPXSDGDWDEHOGLEDZDKLQL
50
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
7DEHO+DVLOSHQJDPDWDQSDGDNHJLDWDQPHQDWDWXWXSERWRO
Pola ke-
1
2
4
5
3HUKDWLNDQKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHOEHUGDVDUNDQNHJLDWDQ
\DQJWHODKNDPXODNXNDQSDGD.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ-DZDEODK
pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-5 pada
.HJLDWDQ VXVXQDQ NH SDGD .HJLDWDQ GDQ VXVXQDQ NH SDGD
.HJLDWDQ"
E 3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS
ERWRO SDGD NRORP VHEHODK NDQDQ7DEHO 7HQWXNDQ MXPODK WXWXS ERWRO \DQJ
digunakan untuk membuat susunan ke-6, ke-7, dan ke-8 pada tiap-tiap kegiatan
GDUL.HJLDWDQVDPSDLGHQJDQ.HJLDWDQ
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX DSDNDK ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS ERWRO
SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ GL PDVLQJPDVLQJ NHJLDWDQ PHPLOLNL DWXUDQSROD WHUWHQWX"
Bagaimanakah cara untuk mendapatkan susunan berikutnya?
Diskusi dan
Berbagi
6HWHODK NDPX PHODNXNDQ .HJLDWDQ NLQL NDPX WHODK PHQJHWDKXL EHEHUDSD
MHQLV SROD ELODQJDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ NHORPSRNPX
XQWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
D 7XOLVNDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDULSDGD.HJLDWDQ
MATEMATIKA
51
Segitiga Pascal
6XVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDOWHODKGLNHQDOGL&LQDVHMDNNLUDNLUDWDKXQ
Kemudian susunan ini dinamakan dengan segitiga pascal, karena diperkenalkan oleh
VHRUDQJLOPXZDQ3UDQFLVEHUQDPD%ODLVH3DVFDOSDGDWDKXQ*DPEDUEHULNXWLQL
merupakan susunan bilangan segitiga pascal.
Ayo Kita Amati
52
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Coba kamu amati susunan bilangan yang terdapat pada segitiga pascal tersebut.
Susunan bilangan 1 merupakan baris ke-1, susunan bilangan-bilangan 1 1 merupakan
EDULVNHVXVXQDQELODQJDQELODQJDQPHUXSDNDQEDULVNHGDQVHWHUXVQ\D
,VLODKWDEHOEHULNXWLQL\DQJPHQ\DWDNDQKDVLOSHQMXPODKDQELODQJDQELODQJDQSDGD
WLDS EDULV VHJLWLJD SDVFDO +DVLO SHQMXPODKDQ ELODQJDQELODQJDQ SDGD WLDS EDULV
VHJLWLJDSDVFDOVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQMXPODKEDULV
7DEHO3HQMXPODKDQ%LODQJDQ3DGD6HWLDS%DULV6HJLWLJD3DVFDO
Baris ke-
Bentuk Penjumlahan
Jumlah Baris
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
D %HUGDVDUNDQ7DEHOEHUDSDMXPODKEDULVNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD
Pascal?
E 7HQWXNDQMXPODKEDULVNHNHNHGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJD3DVFDO
WDQSDPHQXOLVNDQEHQWXNMXPODKDQVHSHUWL\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPNH7DEHO
2.2 di atas.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, coba buatlah pertanyaan
\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXWMXPODKEDULVVHJLWLJD3DVFDOGDQSRODELODQJDQ"
7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
&REDNDPXDPDWLMXPODKEDULVGDULVXVXQDQELODQJDQVHJLWLJDSDVFDO\DQJWHUGDSDW
SDGDNRORP7DEHO.HPXGLDQMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXWLQL
MATEMATIKA
53
D $SDNDKELODQJDQELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKEDULVWHUVHEXWPHPEHQWXN
suatu pola tertentu?
E %DJDLPDQDNDKDWXUDQXQWXNPHQGDSDWNDQMXPODKEDULVEHULNXWQ\D"
Materi Esensi
Pola Bilangan
3DGDEHEHUDSDNHJLDWDQ\DQJWHODKNDPXODNXNDQGLDWDVNDPXWHODKPHPSHODMDUL
EHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ%HULNXWLQLDGDODKEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQWHUVHEXW
A. Pola Bilangan Ganjil
%LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan ganjil. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODK XUXWDQ NHWLJD DGDODK GDQ VHWHUXVQ\D %LODQJDQ EHULNXWQ\D GLSHUROHK
GHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQJDQMLO
ELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
B. Pola Bilangan Genap
Bilangan 2, 4, 6, 8, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan genap. Urutan pertama adalah 2, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 6, dan seterusnya. Bilangan berikutnya diperoleh
dengan menambahkan 2 pada bilangan sebelumnya. Contoh dari pola bilangan
JHQDSELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
C. Pola Bilangan Segitiga
%LODQJDQDGDODKVXVXQDQELODQJDQ\DQJPHPLOLNLVXDWXSROD\DQJ
dinamakan dengan pola bilangan segitiga. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODKXUXWDQNHWLJDDGDODKGDQVHWHUXVQ\D%LODQJDQELODQJDQWHUVHEXWEHUDVDO
GDULSHQMXPODKDQELODQJDQFDFDK\DLWX GDQ
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQVHJLWLJDELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
D. Pola Bilangan Persegi
Bilangan 1, 4, 9, 16, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan persegi. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 9, dan seterusnya. Pola bilangan tersebut dinamakan
SROD ELODQJDQ SHUVHJL DWDX GLVHEXW MXJD SROD ELODQJDQ NXDGUDW NDUHQD XQWXN
mendapatkannya berasal dari kuadrat bilangan asli, yaitu 12 = 1, 22 2 = 9, dan
VHWHUXVQ\D&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJLELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
E. Pola Bilangan Persegi Panjang
Bilangan 2, 6, 12, 20, adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola
yang dinamakan dengan pola bilangan persegi panjang. Urutan pertama adalah 2,
54
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
urutan kedua adalah 6, urutan ketiga adalah 12, dan seterusnya. Bilangan-bilangan
WHUVHEXWGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQJDOLNDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULVGHQJDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPVHEDJDLEHULNXW
baris
1
2
4
kolom
u
hasil
u
12
20
$WXUDQQ\DDGDODKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQNRORPQLODLQ\DVHODOXVDWXOHELK
EDQ\DNGDULELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDULV&RQWRKGDULSRODELODQJDQSHUVHJL
SDQMDQJELVDGLOLKDWSDGD.HJLDWDQ
F. Pola Bilangan Segitiga Pascal
Bilangan-bilangan pada segitiga Pascal memiliki suatu pola tertentu, yaitu
DSDELODGXDELODQJDQ\DQJVDOLQJEHUGHNDWDQGLMXPODKNDQPDNDDNDQPHQJKDVLONDQ
ELODQJDQELODQJDQ SDGD EDULV VHODQMXWQ\D NHFXDOL 6HGDQJNDQ KDVLO SHQMXPODKDQ
ELODQJDQSDGDWLDSWLDSEDULVVHJLWLJD3DVFDOMXJDPHPLOLNLVXDWXSRODGHQJDQUXPXV
2n 1, dengan nPHQXQMXNNDQSRVLVLEDULVSDGDVHJLWLJDSDVFDO
Tahukah Kamu?
Salah satu kegunaan dari susunan bilangan pada segitiga pascal adalah untuk
PHQHQWXNDQNRHVLHQNRHVLHQVXNXVXNXKDVLOSHUSDQJNDWDQabn, dengan n
adalah bilangan asli.
ab0 = 1
ab1 = ab
ab = a abE
2
1
2
ab Da2bab2b
1
1
2
#
3HUKDWLNDQKDVLOSHQMDEDUDQGDULabGLDWDV.RHVLHQaDGDODKNRHVLHQa2
b DGDODKNRHVLHQab2DGDODKGDQNRHVLHQb adalah 1.
Contoh 2.1
MATEMATIKA
55
a. 1, 4, 7, 10, , , ,
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
Alternatif Penyelesaian:
a. 1, 4, 7, 10, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
GLSHUROHKGHQJDQPHQDPEDKNDQSDGDELODQJDQVHEHOXPQ\D(PSDWELODQJDQ
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
b. 1, 4, 16, 64, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
diperoleh dengan mengalikan 4 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
EHULNXWQ\DDGDODKGDQ
c. 1, 8, 27, 64, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1 = 1, bilangan kedua
adalah 1 = 2 ELODQJDQ NHWLJD DGDODK , bilangan keempat adalah 64 =
4. Bilangan berikutnya diperoleh dengan melakukan pemangkatan tiga terhadap
urutan bilangan tersebut. Empat bilangan berikutnya adalah 5= 125, 6= 216, 7
GDQ= 512.
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, , , ,
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 2000. Bilangan berikutnya
diperoleh dengan mengurangkan 200 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
berikutnya adalah 1.200, 1.000, 800, 600.
Contoh 2.2
Perhatikan susunan kardus yang dibentuk menurut aturan seperti pada gambar di
bawah ini:
D %XDWODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHPEXDWVXVXQDQNHNHNHGDQNH
56
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Jumlah Kardus
b. Susunan berikutnya diperoleh dengan menambahkan satu buah kardus pada bagian
atas, serta satu buah kardus pada bagian kanan. Sehingga untuk mendapatkan
MXPODKNDUGXV\DQJGLEXWXKNDQDJDUGDSDWPHPEXDWVXVXQDQEHULNXWQ\DDGDODK
dengan menambahkan dua buah kardus pada susunan sebelumnya. Jika kamu
perhatikan, pola bilangan yang terbentuk merupakan pola bilangan genap.
Bilangan pertama adalah dua, dan untuk mendapatkan bilangan berikutnya dapat
diperoleh dengan menambahkan dua pada bilangan sebelumnya.
c. Jumlah kardus yang diperlukan untuk membuat susunan ke-100 sama dengan
ELODQJDQ JHQDS \DQJ NH 6HKLQJJD MXPODK NDUGXV \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat susunan ke-100 adalah 200 buah kardus.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
6HEXWNDQEHEHUDSDMHQLVSRODELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGDEDELQLGDQ
sebutkan aturan untuk tiap-tiap pola bilangan tersebut.
2. Salinlah urutan bilangan berikut ini, kemudian isilah bagian yang kosong
VHKLQJJD PHPEHQWXN VXVXQDQ ELODQJDQ GHQJDQ SROD WHUWHQWX 7HQWXNDQ DWXUDQ
untuk mendapatkan pola berikutnya.
D
E
F 1 , ,
2
d. , 1
MATEMATIKA
57
Latihan 2.1
Pola Bilangan
7HQWXNDQELODQJDQEHULNXWQ\DGDULVXVXQDQELODQJDQ\DQJDGDGLEDZDKLQL
a. 2, 10, 50, 250, , ,
E
, 1, 4 , 16 , , ,
4
9
H
d.
Gambar 2.100HOHQJNDSLVXVXQDQJDPEDU
/HQJNDSLODKVXVXQDQELODQJDQGLEDZDKLQLEHUGDVDUNDQSROD\DQJDGDSDGDWLDS
WLDSVXVXQDQELODQJDQ
D
b. 5, 10, 8, 14, 11, 18, ..., ..., ...
c. 99, 94, 97, 92, 95, ..., ..., 88, ...
d. 1, 4, 20, 80, ..., 1600, 8000, ..., ...
e. 5, 6, 9, 14, 21, ..., ..., 54, ...
58
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
D 7XOLVNDQODKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHVDPSDLVXVXQDQNH
E %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNH"
F %HUDSDNDKMXPODKVHJLWLJDSDGDVXVXQDQNHn?
6. Amir mencoba membuat sebuah menara yang disusun dari batang korek api.
Berikut adalah susunan menara korek api yang dibuat oleh Amir.
WLQJNDW
2 tingkat
1 tingkat
D %XDWODKWDEHO\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNRUHNDSL\DQJGLJXQDNDQXQWXN
PHPEXDWPHQDUDWLQJNDWWLQJNDWVDPSDLGHQJDQWLQJNDW
E %HUDSDNDK EDQ\DN NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ MLND $PLU LQJLQ PHPEXDW
susunan 10 tingkat?
c. Berapa banyak batang korek api yang digunakan untuk membuat n tingkat?
-HODVNDQMDZDEDQPX
:DZDQ PHPLOLNL EXDK NRWDN GHQJDQ XNXUDQ \DQJ EHUEHGDEHGD 0DVLQJ
masing kotak berbentuk kubus. Wawan harus mengisi tiap kotak tersebut dengan
NXEXVNXEXV NHFLO \DQJ PHPLOLNL SDQMDQJ VLVL FP :DZDQ WHODK PHQJLVL
kotak. Jumlah kubus kecil yang tepat masuk ke dalam tiap-tiap kotak adalah
sebagai berikut:
MATEMATIKA
59
B. Barisan Bilangan
Pertanyaan
Penting
3HUKDWLNDQNHPEDOLFRQWRKFRQWRKVXVXQDQELODQJDQ\DQJWHODKNDPXSHODMDULSDGD
Bab 2.1. Susunan bilangan tersebut memiliki suatu pola atau aturan tertentu. Apa
\DQJ GLPDNVXG EDULVDQ ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ
kegiatan-kegiatan berikut ini.
Kegiatan 2.5
60
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
EHQGHUDVHFDUDNKLGPDW6HWLDSNHODVGL603&HULDWHUGLULGDULRUDQJVLVZD3DGD
NHODV ,;$ MXPODK VLVZD ODNLODNL DGDODK RUDQJ GDQ MXPODK VLVZD SHUHPSXDQ
MXJD RUDQJ )RUPDVL EDULVDQ \DQJ GLEHQWXN ROHK WLDSWLDS NHODV DGDODK WHUGLUL
GDULEDULV\DQJVHMDMDUGLPDQDEDULVSHUWDPDGLLVLROHKVLVZDODNLODNLGDQEDULV
kedua diisi oleh siswa perempuan. Berikut adalah data siswa laki-laki beserta tinggi
EDGDQQ\DGLNHODV,;$
7DEHO'DWD7LQJJL%DGDQ6LVZD.HODV,;$603&HULDGDODPFP
Nama Siswa
Tinggi Badan
Fahim
157
0XG
154
Wawan
+DG
169
Budi
Aldo
176
Stevan
151
Andika
165
Andre
160
5XGL
179
Ayo Kita
Mencoba
&REDNDPXSHUKDWLNDQGDWDWLQJJLEDGDQGDULVLVZDNHODV,;$603&HULDVHSHUWL
\DQJWHUOLKDWSDGD7DEHO
a. Siapakah siswa tertinggi dan siswa terpendek dalam kelas tersebut?
b. Coba kamu urutkan siswa-siswa tersebut dalam suatu barisan sesuai dengan
WLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGDUL\DQJWHUSHQGHNVDPSDL\DQJWHUWLQJJL7XOLVNDQ
hasilmu dalam tabel berikut ini.
MATEMATIKA
61
7DEHO+DVLO3HQJXUXWDQ6LVZD%HUGDVDUNDQ7LQJJL%DGDQGDODPFP
Urutan ke-
10
Nama Siswa
Tinggi Badan
c. Siapakah siswa yang terletak pada urutan ke-5 dan ke-8, dan berapa tinggi siswa
tersebut?
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPXEDJDLPDQDDWXUDQXQWXNPHQJXUXWNDQNHVHSXOXKVLVZDWHUVHEXWGDODP
satu barisan berdasarkan tinggi badannya?
Informasi Utama
Susunan bilangan yang menyatakan tinggi badan kesepuluh siswa tersebut
membentuk suatu barisan bilanganGHQJDQDWXUDQSRODWHUWHQWX%LODQJDQELODQJDQ
yang terdapat dalam barisan bilangan tersebut dikenal dengan nama suku. Secara
umum suku-suku pada barisan bilangan dapat dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.5 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan?
Apa yang dimaksud suku dari barisan bilangan?
Kegiatan 2.6
Ayo Kita
Mencoba
%XDWODKNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULDWDXDQDN6HGLDNDQNRWDNNRUHNDSLGDQ
kertas karton. Pada tiap-tiap batang korek api oleskan lem sehingga batang korek api
WHUVHEXWGDSDWGLWHPSHONDQSDGDNHUWDVNDUWRQ7HPSHONDQEDWDQJNRUHNDSLWHUVHEXW
pada kertas karton dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini:
62
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
0HQXUXWPX EHUDSDNDK MXPODK WXWXS EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat pola ke-6 dan ke-7?
MATEMATIKA
63
Ayo Kita
Menalar
3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D EDWDQJ NRUHN DSL GDUL
KDVLOSHQJDPDWDQPXSDGDNRORPNHGXD7DEHOVHWHODKLWXMDZDEODKSHUWDQ\DDQGL
bawah ini.
D $SDNDKELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DEDWDQJNRUHNDSL\DQJGLEXWXKNDQ
untuk membuat setiap susunan membentuk suatu barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ7DEHOEDJLDQPDQD\DQJPHQXQMXNNDQVXNXVXNXGDULEDULVDQ
bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDKVHOLVLKDQWDUDGXDVXNX\DQJEHUXUXWDQVHODOXVDPDWHWDS"
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.6 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya batang korek api untuk membuat tiaptiap susunan membentuk suatu barisan bilangan yang disebut dengan barisan
aritmetika. Selisih antara dua suku yang berurutan selalu tetap dan disebut beda.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.6 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apakah yang dimaksud dengan barisan aritmetika? Jawablah dengan
menggunakan kata-katamu sendiri.
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQNHPEDOLNRORPSDGD7DEHO%LODQJDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQ
banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan pertama
VDPSDLNHOLPDGDSDWGLWXOLVNDQGDODPEHQWXN$SDNDKNDPXGDSDW
menentukan banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan
NHGDQNH"'DSDWNDKNDPXPHQMHODVNDQVHFDUDVLQJNDWFDUDPHQHQWXNDQQ\D"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQNHJLDWDQGLEDZDKLQL%DQ\DNQ\D
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW WLDSWLDS VXVXQDQ VHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan aritmetika yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini:
64
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Susunan ke-
Suku
10
Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 4
menyatakan suku ke-1 dari barisan aritmetika tersebut. Bilangan 7 menyatakan
suku ke-2 dari barisan aritmetika tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan
kolom sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku kedua adalah 7, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
GHQJDQ EHGD DGDODK u $QJND SDGD EDJLDQ SHUWDPD UXDV
NDQDQ SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ suku pertama dari barisan aritmetika
\DQJWHUEHQWXN$QJNDPHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQsuku ke-2. Sedangkan
DQJNDPHQXQMXNNDQbeda dari barisan aritmetika tersebut.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan
dengan kegiatan tersebut. Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Apakah
hubungan antara suku pertama dengan suku-suku berikutya pada barisan aritmetika?
7XOLVNDQSHUWDQ\DDQPXGDODPEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10, dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
MATEMATIKA
65
E 0HQXUXWPXDSDKXEXQJDQDQWDUDVXNXSHUWDPDEHGDGHQJDQQLODLWLDSWLDSVXNX
dari barisan aritmetika tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan aritmetika tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas.
b. Jika suku pertama dari suatu barisan aritmetika disimbolkan dengan a beda dari
barisan aritmetika disimbolkan dengan b, dan suku ke-n dari barisan aritmetika
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan b.
7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-nGLVRPERONDQGHQJDQUnGDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLND
MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan beda dalam barisan aritmetika adalah b?
Kegiatan 2.7
Ayo Kita
Mencoba
3DGDNHJLDWDQLQLNDPXGLZDMLENDQXQWXNPHPEDZDVDWXOHPEDUNHUWDVKYV,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini:
/LSDWODKVDWXOHPEDUNHUWDV\DQJWHODKNDOLDQEDZDVHKLQJJDPHQMDGLEDJLDQ
yang sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan
kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah
VXVXQDQ NHUWDV WHUVHEXW PHQMDGL EDJLDQ \DQJ VDPD NHPXGLDQ JXQWLQJODK
menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang?
/DNXNDQNHJLDWDQWHUVHEXWVDPSDLNDOL
66
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
67
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.7 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya potongan kertas pada tiap-tiap kegiatan
melipat dan menggunting kertas membentuk suatu barisan bilangan yang disebut
dengan barisan geometri. Perbandingan antara dua suku yang berurutan selalu
bernilai tetap dan disebut rasio.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.7 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apakah yang dimaksud dengan barisan geometri? Jawablah dengan menggunakan
kata-katamu sendiri.
68
Susunan ke-
Suku
16
16 = 2 u 24 1
Kelas IX SMP/MTs
2 = 2 u 21 1
4 = 2 u 22 1
8 = 2 u 2
Semester 1
Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 2
menyatakan suku ke-1 dari barisan geometri tersebut. Bilangan 4 menyatakan suku
ke-2 dari barisan geometri tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan kolom
sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku ketiga adalah 8, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
dengan rasio 2 adalah 8 = 2 u 2 . Angka 2 pada bagian pertama ruas kanan
SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL \DQJ
terbentuk. Pada bagian perpangkatan, angka 2 yang merupakan basis dari
SHUSDQJNDWDQWHUVHEXWPHQXQMXNNDQUDVLRGDULEDULVDQJHRPHWUL6HGDQJNDQDQJND
PHQXQMXNNDQEDKZDPHUXSDNDQVXNXNHGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan
GHQJDQEDULVDQJHRPHWUL7XOLVNDQSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10 dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
E 0HQXUXWPX DSD KXEXQJDQ DQWDUD VXNX SHUWDPD UDVLR GHQJDQ QLODL WLDSWLDS
suku dari barisan geometri tersebut ?
F 7HQWXNDQVXNXNHGDQGDULEDULVDQJHRPHWULWHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan geometri tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas?
b. Jika suku pertama dari barisan geometri tersebut disimbolkan dengan a rasio
dari barisan geometri disimbolkan dengan r, dan suku ke-n dari barisan geometri
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan r.
7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODVGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQWHPDQPX
MATEMATIKA
69
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQGHQJDQUnGDULVXDWXEDULVDQJHRPHWUL
MLNDGLNHWDKXLVXNXSHUWDPDDGDODKa dan rasio dalam barisan geometri adalah r?
Materi Esensi
Barisan Bilangan
Susunan bilangan yang memiliki pola atau aturan tertentu disebut barisan
bilangan. Kedudukan tiap-tiap bilangan pada barisan bilangan disebut suku-suku
dari barisan bilangan tersebut. Secara umum suku-suku pada barisan bilangan dapat
dituliskan sebagai U1, U2, U, , Un .
A. Barisan Aritmetika
&REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah ini.
4
7
10
...
16
7HUOLKDW EDKZD VHOLVLK DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD GLWXOLVNDQ
sebagai berikut
U2 U1
U U2
U4 U
#
Un Un 1
6XNXEHULNXWQ\DGLSHUROHKGHQJDQFDUDPHQDPEDKNDQSDGDVXNXVHEHOXPQ\D
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQbeda.
Pada barisan aritmetika tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 4, dan
EHGDEDULVDQDULWPHWLNDWHUVHEXWDGDODKVHKLQJJDUXPXVVXNXNHQDGDODKUn
nu
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan aritmetikaMLNDVHOLVLKDQWDUD
dua suku yang berurutan selalu tetap. Selisih antara dua suku yang berurutan disebut
dengan beda.
70
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Secara umum, suatu barisan aritmetika dengan suku pertama U1 = a , dan beda
antara dua suku yang berurutan adalah b, maka suku ke-n barisan aritmetika tersebut
adalah Un = a + (n 1) u b.
Tahukah Kamu?
%DULVDQ DULWPHWLND GLVHEXW EDULVDQ DULWPHWLND QDLN MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
EHVDUGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKSRVLWLI
%DULVDQDULWPHWLNDGLVHEXWEDULVDQDULWPHWLNDWXUXQMLNDVXNXVXNXQ\DPDNLQ
NHFLOGHQJDQNDWDODLQEHGDSDGDEDULVDQDULWPHWLNDDGDODKQHJDWLI
B. Barisan Geometri
&REDNDPXSHUKDWLNDQNHPEDOLKDVLO\DQJWHODKNDPXGDSDWNDQSDGD7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah
ini
2
4
u2
8
u2
16
u2
u2
...
u2
7HUOLKDW EDKZD SHUEDQGLQJDQ DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD
dituliskan:
U2
=2
U1
U
=2
U2
U4
=2
U
#
Un
=2
Un 1
Suku berikutnya diperoleh dengan cara mengalikan suku sebelumnya dengan 2.
$QJNDLQLVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQSHPEDQGLQJUDVLR
Pada barisan geometri tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 2, dan
rasio dari barisan tersebut adalah 2 , maka rumus suku ke-n adalah Un = 2 u 2n 1
Barisan bilangan U1, U2, U, , Un disebut barisan geometriMLNDSHUEDQGLQJDQ
antara dua suku yang berurutan selalu tetap. Nilai perbandingan antara dua suku yang
berurutan pada barisan geometri disebut dengan pembanding/rasio.
MATEMATIKA
71
Contoh 2.3
7XOLVNDQVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDSGDQWHQWXNDQVXNXNH
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
Suatu barisan bilangan genap dengan
x suku pertama a = 2
x beda b = 2
Ditanya:
5 suku pertama dan suku ke-57
Jawab:
Suku pertama pada barisan bilangan genap adalah 2, atau bisa ditulis dengan
U1 = 2. Suku berikutnya pada barisan bilangan genap dapat diperoleh dengan
menambahkan 2 pada suku sebelumnya, sehingga beda pada barisan tersebut
adalah 2. Sehingga keempat suku berikutnya adalah U2 = 4, U = 6, U4 = 8, U5 =
10.
Dari a = 2 dan b = 2, maka kita bisa dapatkan nilai dari U57 yaitu
Un = anub
U57 = aub
u 2
u 2
= 114
72
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Contoh 2.4
40 cm
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
Ditanya:
3DQMDQJVLVLVLNXVLNXWHUSHQGHN
Jawab:
/DQJNDK 7XOLVNDQVLVLVLVLVHJLWLJDGDODPEHQWXNEDULVDQDULWPHWLND
Coba kamu perhatikan gambar segitiga
siku-siku di samping. Kita bisa tuliskan
SDQMDQJ VLVLVLVLQ\D VHVXDL GHQJDQ EHQWXN
barisan aritmetika sebagai berikut:
40 cm
40 2b
U1 = 40 2b
U2 = 40 b
40 b
Sisi-sisi segitiga siku-siku
U = 40
Langkah 2: Gunakan teorema Phytagoras
MATEMATIKA
73
3HUVDPDDQGLDWDVELVDNLWDMDEDUNDQGDQWXOLVNDQNHPEDOLPHQMDGL
bb
Didapatkan penyelesaiannya adalah b = 8 atau b = 40, akan tetapi nilai b = 40
tidak memenuhi, karena ketika substitusikan nilai ini ke dalam barisan aritmetika
DNDQGLSHUROHKQLODLGDQSDGDSDQMDQJVLVLVHJLWLJDVHGDQJNDQSDQMDQJGDUL
VHJLWLJDWLGDNPXQJNLQEHUQLODLQHJDWLIPDXSXQ
'DULSHQMHODVDQWHUVHEXWNLWDGDSDWNDQQLODLEHGDb = 8.
Langkah 4: Substitusikan nilai b ke dalam tiap suku barisan aritmetika
6XEVWLWXVLNDQQLODLLQLSDGDEDULVDQDULWPHWLND\DQJWHODKNLWDGHQLVLNDQGLDWDV
sehingga diperoleh:
U1 = 40 2b
U2 = 40 b
U = 40
-DGLSDQMDQJVLVLVLNXVLNX\DQJWHUSHQGHNSDGDVHJLWLJDVLNXVLNXWHUVHEXWDGDODK
24 cm.
Ayo Kita
Menalar
Dengan prosedur yang hampir sama dengan Contoh 42. di atas, dapatkan
SDQMDQJ VLVL PLULQJ GDUL VXDWX VHJLWLJD VLNXVLNX MLND GLNHWDKXL SDQMDQJ VLVL WHJDN
\DQJPHUXSDNDQVLVLWHUSHQGHNDGDODKFPGDQVLVLVLVLGDULVHJLWLJDWHUVHEXWMXJD
PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW ODQJNDKODQJNDK
SHQ\HOHVDLDQQ\D
Contoh 2.5
74
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
x 3HQLQJNDWDQSHQGXGXNNRWD$WLDSWDKXQDGDODKWHWDSVHEHVDU
Ditanya:
-XPODKSHQGXGXNNRWD$SDGD-DQXDULGDQJUDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXN
Jawab:
/DQJNDK7HQWXNDQUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNr
'HQJDQGHPLNLDQPDNDWLDSWDKXQQ\DMXPODKSHQGXGXNNRWD$DNDQPHQMDGL
NDOLMXPODKSHQGXGXNSDGDWDKXQLQLVHKLQJJDUDVLRSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD
A adalah r = 1,2.
Langkah 2: Gunakan r untuk mendapatkan suku berikutnya
Populasi awal penduduk pada Januari 2015 adalah a = 100.000, dengan
menggunakan perhitungan maka didapatkan:
Populasi penduduk kota A pada bulan Januari 2016 hingga bulan Januari 2020
masing-masing dinyatakan dengan U2, U, U4, U5, dan U6.
U2 = ar
U = ar2 2
U4 = ar
U5 = ar4 4
U6 = ar5 5
Januari
Januari
Januari
Januari
Januari
Januari
2015
2016
2017
2018
2019
2020
100.000
120.000
144.000
172.800
MATEMATIKA
75
*DPEDUGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQJUDNSHUWXPEXKDQMXPODKSHQGXGXNNRWD$
dari bulan Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:
Ja
Ja
n
20 uar
18 i
Ja
n
20 uar
18 i
Ja
n
20 uar
20 i
172.800
144.000
120.000
100.000
n
20 uar
15 i
Ja
n
20 uar
16 i
Ja
n
20 uar
17 i
Jumlah Penduduk
Tahun
Sumber: Dokumentasi Kemdikbud
Gambar 2.17*UDNSHUWXPEXKDQSHQGXGXNNRWD$
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Perhatikan kembali konsep mengenai suku ke-n pada barisan aritmetika dan
EDULVDQJHRPHWUL\DQJWHODKGLMHODVNDQVHEHOXPQ\D&REDNDPXSDKDPLODJL
1. Sebutkan ciri utama dari barisan aritmetika dan barisan geometri.
'LNHWDKXLEDULVDQELODQJDQ7HQWXNDQ
a. Suku ke-10 dan suku ke-25
E 5XPXVVXNXNHn
F 6XNXNHEHUDSD\DQJQLODLQ\DDGDODK"
Latihan 2.2
Barisan Bilangan
7HQWXNDQODKOLPDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL
a. Un = n2
b. Un n 2
76
Kelas IX SMP/MTs
F Un =
1 2
n
2
d. Un = n
Semester 1
2. Dapatkan selisih antar suku yang berurutan dan suku ke15 dari tiap-tiap barisan
bilangan berikut ini:
a. 1, 8, 15, 22,
E
c. 2, 5, 8, 11,
G
'DSDWNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUVXNXEHUXUXWDQGDQVXNXNHGDULWLDSWLDSEDULVDQ
bilangan berikut ini:
c. xy, x2y, xy, x4y,
2, 1, 1 , 1 ,
d. 7 , 1, , 9 ,
7 49
6 12
7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHnUnGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
b.
D
F
E
MATEMATIKA
77
C. Deret Bilangan
Pertanyaan
Penting
$SD \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ GHUHW ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED
lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini.
78
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 2.8
Menabung
Gambar 2.200HQDEXQJ
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJGDQWRWDOWDEXQJDQ1LWD
Akhir Minggu ke-
Total Tabungan
1.000
1.000
2.000
6.000
4.000
10.000
5.000
10
MATEMATIKA
79
Ayo Kita
Menalar
D 'DSDWNDKNDPXPHQJKLWXQJMXPODKXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NHGDQDNKLUPLQJJXNH"%HUDSDNDKMXPODKQ\D"
b. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-20?
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQKDVLOSDGDE"-HODVNDQ
d. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-25?
H %DJDLPDQDFDUDPXXQWXNPHQGDSDWNDQKDVLOSDGDGMLNDPHOLEDWNDQE"
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas.
Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Bagaimana hubungan antara uang yang
ditabung oleh Nita dengan uang total tabungan Nita pada tiap akhir minggu?
Diskusi dan
Berbagi
0HQXUXWPXDSDNDKPXQJNLQNLWDGDSDWPHQHQWXNDQMXPODKWRWDOWDEXQJDQ1LWDSDGD
DNKLUPLQJJXNHMLNDKDQ\DGLNHWDKXLXDQJ\DQJGLWDEXQJ1LWDSDGDDNKLUPLQJJX
NH NH GDQ NH" %DJDLPDQDNDK FDUDQ\D" %HUDSDNDK EDQ\DN XDQJ WDEXQJDQ
Nita pada akhir minggu ke-n? Diskusikan dengan teman sebangkumu dan paparkan
hasilnya di depan kelas.
Informasi Utama
6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDEDEEDULVDQELODQJDQGDSDWGLOLKDWEDKZDXDQJ
yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu membentuk suatu barisan bilangan.
Banyaknya uang yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu menyatakan
VXNXGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW7RWDOXDQJWDEXQJDQ1LWDWLDSDNKLUPLQJJX
PHQ\DWDNDQMXPODKDQGDULEHEHUDSDVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXW
\DQJVHODQMXWQ\DGLVHEXWGHQJDQderet bilangan. Jumlah n suku pertama dari suatu
barisan bilangan disimbolkan dengan Sn. Dalam hal ini S2 PHQ\DWDNDQ
MXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQWHUVHEXWS = 6.000 dan S4 = 10.000
PDVLQJPDVLQJPHQ\DWDNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan tersebut
80
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Simpulkan
x
x
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWDVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DGHQJDQPHOHQJNDSLWDEHOGLEDZDKLQL
7DEHO-XPODKEHEHUDSDVXNXSHUWDPDSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS
Suku ke-
Nilai
Jumlah Suku
10
10
MATEMATIKA
81
D %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
E %HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"
F %DJDLPDQDFDUDPXPHQHQWXNDQEGHQJDQPHOLEDWNDQD"
Ayo Kita
Mencoba
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S4PHQ\DWDNDQMXPODK
VXNXSHUWDPDGDULVXDWXEDULVDQ6HNDUDQJFREDNDPXMXPODKNDQVXNXSHUWDPDGDUL
barisan bilangan genap.
S4
%HULNXWQ\D FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL ELODQJDQ JHQDS GL DWDV
GHQJDQFDUDPHQXOLVNDQEHQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVGDODPXUXWDQWHUEDOLN
S4
LL
4 suku
} u }
2
LLL
Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S4 pada
EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS GL DWDV VHKLQJJD GLGDSDWNDQ KDVLOQ\D VHSHUWL SDGD LLL
Perhatikan nilai yang terdapat pada bagian di dalam tanda kurung. Jawablah
pertanyaan di bawah ini:
a. Berapakah dari suku pertama pada barisan bilangan genap?
E -LND PHQJKLWXQJ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS VXNX
PDQDNDK\DQJPHQMDGLVXNXWHUDNKLUGDODPSHUKLWXQJDQWHUVHEXW"
82
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
F %HUDSDNDKVXNXWHUDNKLUGDODPSHQMXPODKDQVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQJHQDS"
G .DPX WHODK PHQMXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
PHQXUXWPXDQJNDSDGDEDJLDQLLLPHQXQMXNNDQLQIRUPDVLDSD"
Ayo Kita
Simpulkan
Jumlah 4 suku pertama pada barisan bilangan genap disimbolkan dengan
%LODQJDQ SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ
JHQDSVHGDQJNDQDQJNDPHQXQMXNNDQVXNXNHGDULEDULVDQELODQJDQJHQDS
3HQMXPODKDQVXNXVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQEHODQJDQJHQDSVHODQMXWQ\DGLVHEXW
dengan deret bilangan genap.
Diskusi dan
Berbagi
%HUDSDNDKMXPODKVXNXSHUWDPDEDULVDQELODQJDQJHQDSWHUVHEXW"7HPXNDQ
FDUD WHUFHSDW WDQSD SHUOX PHQMXPODKNDQ VDWX SHUVDWX VHPXD VXNXQ\D 3HUKDWLNDQ
NHPEDOLODQJNDKODQJNDK\DQJWHODKNDPXODNXNDQGDODPPHQJKLWXQJMXPODKVXNX
pertama barisan bilangan genap di atas. Diskusikan dengan teman sebangkumu agar
GDSDWPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWGDQSDSDUNDQMDZDEDQPXGLGHSDQNHODV
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND VXNX SHUWDPD U1 = a, dan beda pada
barisan aritmetika tersebut adalah b0DNDVXNXNHNHNHNHNHGDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ab
U = ab
U4 = ab
U5 = ab
U6 = ab
Un = anb
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan aritmetika dapat dituliskan
sebagai berikut :
Sn = aababanbanbL
MATEMATIKA
83
%HQWXNSHQMXPODKDQGLDWDVMLNDGLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLNGLPDQDVXNXWHUDNKLU
\DQJEHUDGDSDGDSRVLVLSDOLQJGHSDQGDQVHEDOLNQ\DPDNDLDNDQPHQMDGLEHQWXN
di bawah ini:
Sn anbaQbababaLL
%HULNXWQ\DMXPODKNDQLGDQLLVHKLQJJDGLGDSDWNDQEHQWXNGLEDZDKLQL
Sn = aababanbanb
Sn anbaQbababa
2Sn aanbaanbaanb
n suku
DUnDUnDUn
n suku
= nDUn
Sn =
n u a U n
2
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQDULWPHWLNDPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD PHQXQMXNNDQ VXNX NHn dari barisan aritmetika, maka rumus
MXPODKn suku pertama dari barisan aritmetika yang disimbolkan dengan adalah
Ayo Kita
Menalar
Dengan menggunakan rumus Un = a n b EXNWLNDQ EDKZD MXPODK n suku
pertama dari deret aritmetika dapat dituliskan sebagai berikut
n
a nb
2
84
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 2.10
Koleksi Kelereng
Sumber: http://www.bimbingan.org
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQODKMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLROHK$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\D&RED
NDPX WXOLVNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL VHUWD MXPODK WRWDO WRWDO NHOHUHQJ \DQJ
dimiliki oleh Amin setiap akhir minggunya dengan melengkapi tabel di bawah
LQL7RWDONHOHUHQJ\DQJGLPLOLNL$PLQVHWLDSDNKLUPLQJJXQ\DVHODQMXWQ\DGLVHEXW
GHQJDQMXPODKNHOHUHQJ
7DEHO-XPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOLVHUWDWRWDONHOHUHQJPLOLN$PLQ
Minggu ke-
Jumlah Kelereng
12
24
48
MATEMATIKA
85
a. Berapakah banyak total kelereng yang dimiliki oleh Amin pada akhir minggu
ke-6 dan akhir minggu ke-8?
b. Apakah kamu dapat menebak banyak total kelereng Amin pada akhir minggu ke"%HUDSDMXPODKQ\D"
c. Apakah banyaknya kelereng yang dibeli Amin antara dua minggu yang berurutan
memiliki perbandingan yang tetap?
Ayo Kita
Mencoba
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S5PHQ\DWDNDQMXPODK
VXNX SHUWDPD GDUL VXDWX EDULVDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD
GDULEDULVDQELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDS
minggunya.
S5
2S5
LL
S5 =
86
u }
Kelas IX SMP/MTs
LLL
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S5 di atas
VHKLQJJDGLGDSDWNDQKDVLOQ\DVHSHUWLSDGDLLL3HUKDWLNDQQLODLQLODLELODQJDQ\DQJ
WHUGDSDWSDGDUXDVNDQDQGDULLLL-DZDEODKSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
D &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGDLLL%HUDSDNDKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
E &REDNDPXSHUKDWLNDQELODQJDQSDGDEDJLDQDWDVLLL3HUKDWLNDQSXODELODQJDQ
SDGD EDJLDQ EDZDK LLL %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ DQWDU VXNX GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQMXPODKNHOHUHQJ\DQJGLEHOL$PLQWLDSPLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.10 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
-XPODK VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D
kelereng yang dibeli oleh Amin tiap minggunya disimbolkan dengan Bilangan
SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD EDULVDQ ELODQJDQ VHGDQJNDQ
ELODQJDQ PHQXQMXNNDQ SHUEDQGLQJDQ UDVLR DQWDU VXNX \DQJ EHUXUXWDQ GDUL
barisan bilangan tersebut.
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL VXNX SHUWDPD 81 = a , dan rasio pada
barisan geometri tersebut adalah r 0DND VXNX NH NH NH NH NH GDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ar
U3 = ar2
U4 = ar
U5 = ar4
U6 = ar5
Un = ar
n1
MATEMATIKA
87
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan geometri dapat dituliskan
sebagai berikut:
Sn = aarar2ararn 1
L
Sn = aarar2 ararn 1
rSn Sn = arn a
Snr arn
Sn =
a r n
r 1
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL,QIRUPDVL8WDPDGLDWDVNHVLPSXODQDSD\DQJNDPXSHUROHK"
-LNDPHQXQMXNNDQEDQ\DNQ\DVXNXGDULVXDWXEDULVDQJHRPHWULPHQXQMXNNDQ
VXNX SHUWDPD PHQXQMXNNDQ UDVLR GDUL EDULVDQ JHRPHWUL PDND UXPXV MXPODK
Q VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW GHQJDQ GHUHW JHRPHWUL \DQJ
disimbolkan dengan adalah
Materi Esensi
Deret Bilangan
6HSHUWL\DQJWHODKGLMHODVNDQSDGDSHPEDKDVDQVHEHOXPQ\DNLWDGDSDWPHQXOLVNDQ
suku-suku pada barisan bilangan sebagai U1, U2, U, , Un. Jika suku-suku pada
EDULVDQWHUVHEXWNLWDMXPODKNDQPDNDEHQWXNSHQMXPODKDQQ\DGLVHEXWGHQJDQGHUHW
bilangan, dan dapat dituliskan sebagai U1U2UUn .
A. Deret Aritmetika
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.9. Deret
bilangan genap tersebut dapat kita tuliskan dalam bentuk sebagai berikut:
88
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
-LNDMXPODKn suku pertama dinotasikan dengan Sn , maka S4 dari deret di atas adalah
S4
S4
2S4
GLWXOLVGDODPXUXWDQWHUEDOLN
4 suku
2S4
2
3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQJHQDS\DQJGLVLPERONDQ
dengan S4. Angka 2 pada perhitungan tersebut menyatakan suku pertama dari barisan
bilangan tersebut, sedangkan angka 8 merupakan suku ke-4. Deret bilangan genap
termasuk ke dalam deret aritmetika.
S4 =
n a U n
2
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan Un adalah suku ke-n
Sn =
B. Deret Geometri
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.10.
Jumlah dari kelereng Amin pada akhir minggu ke-n dapat dituliskan dalam bentuk
deret sebagai berikut:
Deret bilangan tersebut termasuk ke dalam deret geometri. Suku pertama dari
GHUHWWHUVHEXWDGDODKGDQUDVLRQ\DDGDODK-LNDMXPODKQVXNXSHUWDPDGLQRWDVLNDQ
dengan Sn , maka S5 dari deret di atas adalah:
S5
L
%HULNXWQ\DNDOLNDQLGHQJDQSDGDPDVLQJPDVLQJUXDVVHKLQJJDNLWDSHUROHK
hasil sebagai berikut:
2S5
LL
MATEMATIKA
89
S5
S5
u 5
3HUKDWLNDQMXPODKVXNXSHUWDPDSDGDGHUHWELODQJDQGLDWDV\DQJGLVLPERONDQ
dengan S5 $QJND GL EDJLDQ GHSDQ GDUL SHPELODQJ SDGD SHUKLWXQJDQ WHUVHEXW
merupakan suku pertama deret geometri, sedangkan angka 2 pada perpangkatan di
dalam tanda kurung dan pada penyebut merupakan rasio dari deret geometri tersebut.
$QJNDPHQXQMXNNDQSHQMXPODKDQSDGDVXNXSHUWDPD
S5 =
a r n
a r n
MLNDr > 1 dan Sn =
MLNDr < 1
1 r
r 1
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan r adalah rasio dari deret
geometri.
Contoh 2.6
Produksi Mobil
Sumber: http://teknologi.inilah.com
Ditanya:
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U4, hitung nilai b
90
Semester 1
n
a n b
2
Sn = S n
12
2
S12 =
= 2.520
-DGLMXPODKPRELO\DQJGLSURGXNVLSDEULNSDGDWDKXQWHUVHEXWDGDODKVHEDQ\DN
2.520 unit.
Ayo Kita
Menalar
a. Pada Contoh 2.6 di atas, kamu dapat menghitung S12 tanpa menghitung U12.
Apakah nilai U12 memang tidak dipergunakan untuk menghitung S12? Jelaskan
MDZDEDQPX
b. Pada Contoh 2.6 di atas, U1 dari deret telah diketahui. Apakah mungkin mencari
S12 apabila U1 tidak diketahui, tetapi sebagai gantinya yang diketahui adalah U2
dan suku U4? Jelaskan alasanmu dan tuliskan secara detail bagaimana langkahODQJNDKQ\D
Contoh 2.7
Potongan Kayu
Sumber: http://liriklaguanak.com
Diketahui:
6HSRWRQJND\XGLSRWRQJPHQMDGLEDJLDQGHQJDQ
dengan
x SRWRQJDQWHUSHQGHNVXNXSHUWDPDa
x SRWRQJDQWHUSDQMDQJVXNXNHHQDPU6 = ar5 = 96
Ditanya:
3DQMDQJND\XPXODPXOD S6
MATEMATIKA
91
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U6, hitung nilai r
U6
U1
ar 5
a
r5
96
Sn =
S6 =
=
a r n
r 1
6
1
= 189 cm
-DGLSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXODDGDODKFP
Ayo Kita
Menalar
3DGD&RQWRKGLDWDVWHODKGLNHWDKXLEDKZDSDQMDQJND\X3DN6HQRPXODPXOD
sebelum dipotong adalah 189 cm. Di lain pihak, Pak Badu yang merupakan tetangga
3DN6HQRMXJDPHPLOLNLVHSRWRQJND\XGHQJDQSDQMDQJDGDODKFPOHELKSDQMDQJ
dari potongan kayu Pak Seno mula-mula. Apabila Pak Badu ingin memotong kayu
PLOLNQ\DVHMXPODKEDJLDQGHQJDQPHQJLNXWLDWXUDQGHUHWDULWPHWLNDGDQSRWRQJDQ
ND\XWHUSHQGHNQ\DDGDODKFP0HQXUXWPXOHELKSDQMDQJPDQDDQWDUDSRWRQJDQ
ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN 6HQR DWDX SRWRQJDQ ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN %DGX"
-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Jika Un adalah suku ke-n dari barisan bilangan, dengan n adalah bilangan asli ,
buktikanlah bahwa:
Sn Sn 1 = Un
2. Buatlah langkah-langkah sederhana untuk mendapatkan S20 pada suatu deret
bilangan apabila diketahui U1 = a, U8 = ab dan U10 = ab, dengan a dan
b adalah bilangan asli dan b menyatakan beda pada barisan bilangan tersebut.
-HODVNDQDODVDQPX
92
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Latihan 2.3
Deret Bilangan
7HQWXNDQMXPODKVXNXSHUWDPDGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXWLQL
D
E
1
2
8
4
H
9
27
I
2
+LWXQJODKQMLNDn 1 = 127
d.
-LNDGLNHWDKXLMXPODKn suku pertama bilangan asli adalah 5.050, berapakah nilai
n"7HQWXNDQUXPXVXQWXNn bilangan asli pertama.
-LNDMXPODKn suku pertama suatu barisan adalah 4n2nPDNDWHQWXNDQU4.
1RPRUUXPDKSDGDVDODKVDWXVLVL-DODQ0DNPXUGL3HUXPDKDQ$VULGLPXODLGDUL
QRPRUGDQVHWHUXVQ\D
D 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDXUXWDQNHEHUDSDNDKUXPDKQRPRU"
E 3DGDVLVLMDODQ\DQJVDPDUXPDKQRPRUEHUDSDNDK\DQJWHUOHWDNSDGDXUXWDQ
ke-25?
7HQWXNDQMXPODKVHPXDELODQJDQELODQJDQEXODWGLDQWDUDGDQ\DQJKDELV
GLEDJLWHWDSLWLGDNKDELVGLEDJL
7. Menjatuhkan Bola 6HEXDK EROD GLMDWXKNDQ
dari ketinggian 4 meter. Bola tersebut kemudian
PHPDQWXOGHQJDQNHWLQJJLDQVHEHVDUPHWHUSDGD
pantulan pertama. Setelah itu bola tersebut terus
memantul dengan ketinggian sebesar dari tinggi
sebelumnya. Berapakah meter tinggi bola pada
pantulan kedua, ketiga, keempat, dan kelima?
EXODWNDQVDPSDLDQJNDGHVLPDO
Sumber: Dokumen Kemdikbud
MATEMATIKA
93
E *DPEDUNDQKDVLO\DQJNDPXGDSDWNDQGLDWDVNHGDODPEHQWXNJUDN
c.
d.
Berapa meter total lintasan yang dilalui oleh bola tersebut apabila bola
tersebut berhenti tepat saat pantulan keenam?
E -LND GLDVXPVLNDQ EDKZD SDGD WLDS SHUWDQGLQJDQ MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO
DGDODK EXDK EHUDSD MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO VHODPD NHMXDUDDQ WHQQLV
tersebut?
10. Robot Mobil. Suatu robot mobil yang digerakkan dengan tenaga baterai
PHPLOLNLNHFHSDWDQDZDOFPGHWLN(QHUJL\DQJWHUVLPSDQGLGDODPEDWHUDL
PRELO WHUVHEXW WHUXV EHUNXUDQJ VHSDQMDQJ ZDNWX VHKLQJJD VHWHODK EHUMDODQ
VHODPDVHWHQJDKPHQLWGDULSRVLVLDZDONHFHSDWDQURERWPRELOEHUNXUDQJPHQMDGL
94
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Proyek 2
Perhatikan barisan bilangan di bawah ini:
Bagaimana cara untuk mendapatkan suku-suku berikutnya dari barisan
bilangan di atas? Dapatkan rumus matematika untuk mendapatkan suku ke-n
dari barisan di atas? Barisan bilangan di atas telah secara umum dikenal oleh
PDWHPDWLNDZDQ 7XJDV NDOLDQ DGDODK WXOLVNDQ VHMDUDK VLQJNDW GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ GLPDNVXG VHUWD SHQHUDSDQQ\D GDODP NHKLGXSDQ NLWD VHKDULKDUL
Carilah pada beberapa literatur, baik pada buku, internet, maupun sumber lainnya.
7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV
MATEMATIKA
95
Uji Kompetensi 2
7HQWXNDQVXNXVXNXGDULELODQJDQELODQJDQGLEDZDKLQL
D6XNXNHGDULEDULVDQELODQJDQ
b. Suku ke-8 dari barisan bilangan 6, 12, 24, 48, ...
c. Suku ke-2015 dari barisan bilangan 2, 7, 12, 17, ...
d. Suku ke-10 dari barisan bilangan 15, 10, 20 , 40 , ...
9
7HQWXNDQVXNXNHGDQVXNXNHnUnGDULEDULVDQELODQJDQEHULNXW
a. 1, 6, 11, 16, ...
b. 2, 6, 18, 54, ...
c. 100, 95, 90, 85, ...
1
5 7
, 1, , , ...
/HQJNDSLODKEDJLDQEDJLDQ\DQJNRVRQJGDODPSRODELODQJDQGLEDZDKLQL
d.
u
u
u
u
u
u
u
u
u
4. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:
dan seterusnya
96
Semester 1
5. Pada papan catur di bawah terdapat 64 kotak. Kotak pertama diisi 6 butir
padi, kotak kedua diisi 12 butir padi, kotak ketiga diisi 18 butir padi, demikian
VHWHUXVQ\D VHWLDS NDOL SHQJLVLDQ EHUVHOLVLK EXWLU +LWXQJODK MXPODK ELML EHUDV
SDGDSDSDQFDWXUEHULNXW
1
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
24
25
26
27
28
29
40
41
42
44
45
46
47
48
49
50
51
52
54
55
56
57
58
59
60
61
62
64
B
Sumber: Dokumen Kemdikbud
7. Kota YPHUXSDNDQNRWD\DQJWHUOHWDNGLWHSLSDQWDLQDPXQNRWDLQLMXJDGLNHOLOLQJL
ROHKJXQXQJJXQXQJ7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQVXKXXGDUDGLNRWDY pada
tiap ketinggian wilayahnya.
Ketinggian (m)
100
200
400
500
600
Suhu (oC)
28
26
24
22
Suhu di kota tersebut akan turun dengan nilai tetap dengan semakin tingginya
wilayah kota yang diukur dari permukaan laut.
a. Berapakah suhu di walayah kota Y yang memiliki ketinggian 1.000 m di atas
permukaan laut?
MATEMATIKA
97
D -LND WDKXQ LQL XVLD 3DN +DG DGDODK WDKXQ Gambar 2.300DQJHU
EHUDSDEHVDUJDMLSHUEXODQ\DQJDNDQGLGDSDWNDQ perusahaan
3DN+DGNHWLNDXVLDQ\DDGDODKWDKXQ"
b. Apabila batas pensiun di perusahaan asuransi tersebut adalah 60 tahun dan
GLDVXPVLNDQ3DN+DGDNDQPHQMDEDWVHEDJDLPDQDMHUVDPSDLGLDSHQVLXQ
DSDNDK3DN+DGSHUQDKPHQGDSDWNDQJDMLPLQLPDOVHEHVDU5S
tiap bulannya? Jika iya pada usia berapa dia mendapatkannya? Berikan
SHQMHODVDQPX
9. Pada sebuah segitiga sembarang diketahui bahwa
besar salah satu sudutnya adalah 600. Ketiga sudut
segitiga tersebut membentuk suatu barisan aritmetika.
+DVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
NHGXD DGDODK KDVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW
kedua dengan sudut ketiga adalah 1.400, sedangkan
KDVLOSHQMXPODKDQDQWDUDVXGXWSHUWDPDGHQJDQVXGXW
ketiga adalah 1.200. Berapakah besar kedua sudut lain
dari segitiga tersebut?
-XPODKGDULGHUHWELODQJDQDGDODK%HUDSDEDQ\DNVXNXSDGD
deret bilangan tersebut?
11. Pabrik Sepeda. Sebuah pabrik memproduksi sepeda gunung. Permintaan pasar
terhadap sepeda gunung tersebut terus meningkat tiap bulannya. Agar tetap bisa
PHPHQXKL NHEXWXKDQ SDVDU PDND SDEULN WHUXV PHQLQJNDWNDQ MXPODK SURGXNVL
sepeda gunung tiap bulannya. Jumlah sepeda gunung yang diproduksi tiap
98
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Sumber: : http://sumutpos.co
d. Pada bulan ke berapa setelah pabrik tersebut Gambar 2.32 Pabrik sepeda
EHURSHUDVL MXPODK SURGXNVL VHSHGD PHOHELKL
10.000 unit tiap bulannya?
$QGUH GLNRQWUDN XQWXN EHNHUMD SDGD VXDWX
SHUXVDKDDQ VHODPD KDUL 6HEHOXP EHNHUMD
GLD GLPLQWD PHPLOLK DQWDUD GLEHUL JDML VHEHVDU
5S SHU KDUL VHODPD VHPLQJJX DWDX
GLEHULNDQ JDML VHEHVDU 5S SDGD KDUL
pertama dan bertambah dua kali lipat tiap harinya
VHODPD VHPLQJJX 0DQDNDK SLOLKDQ WHUEDLN \DQJ
KDUXVGLSLOLK$QGUHDJDUGLDPHQGDSDWNDQJDML\DQJ Sumber: : http://
PDNVLPDO"-HODVNDQMDZDEDQPX
h4rry5450ngko.blogdetik.com
Gambar 2.333HNHUMD
kantoran
MATEMATIKA
99
14. Tantangan3HUKDWLNDQJDPEDUGLEDZDKLQL
100
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Bab III
Perbandingan Bertingkat
Kata Kunci
x
x
x
Perbandingan Bertingkat
Perbandingan Variabel
Persen
K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
3.4 Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikan permasalahan
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ
persamaan.
4.2 Menggunakan konsep perbandingan
untuk menyelesaikan masalah
nyata mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase dengan
PHQJJXQDNDQWDEHOJUDNGDQ
persamaan.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
MATEMATIKA
101
Peta
Konsep
Perbandingan Bertingkat
Perbandingan
Tiga Variabel
102
Perbandingan
Bertingkat pada
Kehidupan Nyata
6XPEHUKWWSSUROERVFRP
Abul Wafa
,DEHODMDUPDWHPDWLNDGDULSDPDQQ\DEHUQDPD$EX8PDUDO0DJKD]OLGDQ
$EX$EGXOODK0XKDPPDG,EQ$WDED6HGDQJNDQLOPXJHRPHWULGLNHQDOQ\DGDUL
$EX<DK\DDO0DUXGLGDQ$EXDO$OD,EQ.DUQLE
$EXO :DID WHUFDWDW VHEDJDL PDWHPDWLNDZDQ SHUWDPD \DQJ PHQFHWXVNDQ
rumus umum sinus. Selain itu, sang matematikus pun mencetuskan metode baru
membentuk tabel sinus,DMXJDPHPEHQDUNDQQLODLVLQXVGHUDMDWNHWHPSDW
GHVLPHO NHGHODSDQ<DQJ OHELK PHQJDJXPNDQ ODJL$EXO:DID PHPEXDW VWXGL
khusus tentang tangen serta menghitung sebuah tabel tangen.
$EXO:DIDODK\DQJSHUWDPDNDOLPHPSHUNHQDONDQLVWLODKPDWHPDWLND\DQJ
VDQJDWSHQWLQJLWX$EX:DIDGLNHQDOVDQJDWMHQLXVGDODPELGDQJJHRPHWUL,D
mampu menyelesaikan masalah-masalah geometri dengan sangat tangkas.
6XPEHUKWWSSUROERVFRP
103
A. Perbandingan Bertingkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu membandingkan kualitas dari dua benda atau lebih?
Kegiatan 3.1
Uang Saku
Catatlah uang saku teman sekelasmu, kemudian pilih tiga orang yang mempunyai
uang saku yang berbeda.
Ayo Kita
Mencoba
Isilah tabel berikut ini:
Uang Saku
6LVZD5XSLDK
6LVZD5XSLDK
6LVZD5XSLDK
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD
'DSDWGLVHGHUKDQDNDQPHQMDGL
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD
Bentuk perbandingan di atas disebut sebagai perbandingan tiga variabel.
Ayo Kita Amati
Berdasarkan perbandingan tiga variabel diatas, tentukan perbandingan dua variabel
berikut ini
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
LLL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Apa yang dapat kamu simpulkan?
104
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
1. Jika yang kamu ketahui adalah
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJVDNXVLVZDXDQJVDNXVLVZD
Dapatkah kamu menetukana perbandingan tiga variabel yaitu
8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD8DQJVDNXVLVZD"-HODVNDQ
2. Jelaskan bagaimana bentuk perbandingan n variabel.
Ayo Kita
Simpulkan
1. Apa yang dimaksud perbandingan tiga variabel?
%DJDLPDQDPHQGDSDWNDQSHUEDQGLQJDQGXDYDULDEHOMLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
tiga variabelnya?
Kegiatan 3.2
603+DUDSDQ%DQJVDPHPLOLNLVLVZLGDQVLVZD6HNRODKLQLPHPLOLNLSURJUDP
%HDVLVZD 8QWXN 6HPXD 6LVZD .XUDQJ 0DPSX XQWXN LWX GLODNXNDQ SHQGDWDDQ
mengenai banyaknya siswa-siswa yang kurang mampu. Berdasarkan hasil pendataan
didapat 80 siswa perempuan dan 40 siswa laki-laki yang kurang mampu.
Ayo Kita Gali
Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyaknya
Siswa Laki-laki
Siswa Perempuan
0HQGDSDW
Beasiswa
7LGDN0HQGDSDW
Beasiswa
0HQGDSDW
Beasiswa
7LGDN0HQGDSDW
Beasiswa
...
...
...
...
%DQ\DNPXULGGL60$+DUDSDQ%DQJVD
MATEMATIKA
105
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNVLVZDODNLODNLGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
c. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di
603+DUDSDQ%DQJVD
G %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGDQVHOXUXKVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
e. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa laki-laki yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
I %DQ\DNVLVZDSHUHPSXDQ\DQJPHPSHUROHKEHDVLVZDGDQEDQ\DNVHOXUXKVLVZD
GL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan
%DQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND \DQJ
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa
GL603+DUDSDQ%DQJVDGDQ
b. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa
GL603+DUDSDQ%DQJVD
%DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa perempuan yang
PHPSHUROHKEHDVLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
b. Banyak siswa perempuan yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh
VLVZDGL603+DUDSDQ%DQJVD
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana memperoleh a : cMLND\DQJGLNHWDKXLa : b dan b : c?
Kegiatan 3.3
3URGXNWLWDV3HQGXGXN
6XDWX GHVD PHPSXQ\DL SHQGXGXN VHEDQ\DN MLZD 3DGD GHVD LQL GLODNXNDQ
SHQGDWDDQ XQWXN PHQJHWDKXL SURGXNWLWDV SHQGXGXN %HUGDVDUNDQ KDVLO SHQGDWDDQ
106
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
GLSHUROHKEDKZDSHQGXGXN\DQJDNWLIEHNHUMDVHEDQ\DNGDULMXPODKSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ 6HWHODK GLGDWD OHELK MDXK ODJL WHUQ\DWD SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD WHUGLUL
GDULMLZDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXN\DQJWLGDNEHNHUMDWHUGLULGDULMLZD
XVLDSURGXNWLI
Ayo Kita Gali
Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyak Penduduk (Jiwa)
...
Bekerja (Jiwa)
...
...
8VLD3URGXNWLI
-LZD
8VLD7DN3URGXNWLI
-LZD
8VLD3URGXNWLI
-LZD
8VLD7DN3URGXNWLI
-LZD
...
...
...
...
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQDQWDUD
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMD
F %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
G %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
H %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMD
I %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan
%DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
MATEMATIKA
107
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
%DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
MLNDGLNHWDKXLSHUEDQGLQJDQ
D %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLIGDQEDQ\DNSHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ\DQJWDNEHNHUMDGDQ
E %DQ\DNSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDGDQSHQGXGXNNHVHOXUXKDQ
Ayo Kita Gali
Informasi
&DULODK LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN ,QGRQHVLD .HPXGLDQ FDULODK
LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ WDN EHNHUMD 'DQ MXJD
FDULLQIRUPDVLPHQJHQDLEDQ\DNQ\DSHQGXGXN\DQJEHNHUMDSDGDXVLDWDNSURGXNWLI
GDQSHQGXGXN\DQJWDNEHNHUMDSDGDXVLDSURGXNWLI6HODQMXWQ\DDQDOLVDGDWDWHUVHEXW
seperti pada kegiatan bab ini.
Ayo Kita
Berbagi
3UHVHQWDVLNDQLQIRUPDVL\DQJNDPXSHUROHKGLGHSDQNHODV
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan perbandingan bertingkat.
Materi Esensi
Perbandingan Bertingkat
108
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
/DQJNDK'LGDSDWNDQ
ELOHQJDQ ELODQJDQ
ELODQJDQ u ELODQJDQ
a
=
=
u
bilangan2 bilangan 4 bilangan 2 u bilangan 4
c
Sehingga a : c = bilangan 1uELODQJDQELODQJDQu bilangan 4
Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka rubahlah
bentuk tersebut kedalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian lakukan
langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.
Contoh 3.1
Perbandingan Bertingkat
Dalam suatu kelas, perbandingan banyaknya siswa laki-laki dan seluruh siswa dalam
NHODVDGDODKDGDQ3HUEDQGLQJDQEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNL\DQJVHQDQJRODKUDJD
GDQ \DQJ WLGDN DGDODK 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD ODNLODNL \DQJ
senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Alternatif Penyelesaian:
Diketahui:
Diketahui bahwa
MATEMATIKA
109
maka
1
atau
'LNHWDKXLMXJDEDKZD
Perbandingan Bertingkat
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
PDVLKEHUVLVD5S-LNDEHVDUXDQJ\DQJGLEHODQMDNDQROHK,UDGDQ5LD
VDPDEHUDSDXDQJ\DQJGLEDZD5LDPXODPXOD"
5. Banyak perangko yang dimiliki Wina dan Wini adalah 240 buah. Setelah Wini
memberikan
1
SHUDQJNRQ\D NHSDGD :LQD EDQ\DN SHUDQJNR PHUHND PHQMDGL
7
5
kali lipat dari bulan sebelumnya. Untuk keperluan sekolah, pada
8
EXODQ0DUHW$QGLPHQJDPELOXDQJQ\DVHEHVDU5S-LNDEDQNWHUVHEXW
MATEMATIKA
111
PHPEHUL EXQJD VHEHVDU XQWXN VHWLDS DNKLU EXODQ WHQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ
$QGLSDGDDNKLUEXODQ0DUHW"
3DGD VXDWX SHPLOLKDQ XPXP \DQJ WHUGLUL GDUL GXD NDQGLGDW x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D
GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD*ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ$SNDKNDQGLGDWx bisa disimpulkan sebagai pemenang?
3DGDVXDWX6XSHU0DUNHWPHODNXNDQSRWRQJDQKDUJDVHEHVDUXQWXNVHWLDS
SHPEHOLDQ EDMX $QL EHUEHODQMD GL VXSHUPDUNHW WHUVHEXW GLD PHPEHOL EDMX
7HUQ\DWDDGDSHPRWRQJDQWDPEDKDQVHEHVDUMLNDPHPEHOLEDMXVHEDQ\DN
-LNDKDUJDVHWLDSEDMXVHEHOXPSHPRWRQJDQKDUJDDGDODK5S7HQWXND
seberapa besar uang yang harus dibayar Ani?
15. Nisa mencoba membuat minuman baru dengan cara mencampurkan sirup , soda
dan susu dengan perbandingan 1 : 2 : 5. Jika banyaknya minuman baru tersebut
4 liter maka berapa liter banyaknya sirup, soda dan susu tersebut?
Proyek 3
x
x 7LDSWLDSNHORPSRNPHPEXDWDQJNHWPDWDSHODMDUDQDSD\DQJSDOLQJGLVXNDL
VLVZDVLVZL GL VHEXDK NHODV 8QWXN WLDS NHORPSRN EHULNDQ DQJNHW NH VDWX
NHODV9,,VDWXNHODV9,,,GDQVDWXNHODV,;
x &DWDWODKPDWDSHODMDUDQDSD\DQJGLVXNDLRUDQJGDQEXDWODKWDEHOXQWXNWLDS
kelas.
x +LWXQJODKEHUDSDEDJLDQGDULVHWLDSPDWDSHODMDUDQ\DQJGLVXNDLXQWXNWLDS
WLDS NHODV 9,, NHODV 9,,, GDQ NHODV ,; 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW GDODP
desimal dan persen.
x -LNDVHNDUDQJNHODV9,,NHODV9,,,GDQNHODV,;GLJDEXQJKLWXQJODKEHUDSD
EDJLDQ GDUL VHWLDS PDWD SHODMDUDQ \DQJ GLVXNDL 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW
GDODPGHVLPDOGDQSHUVHQ$SDNDKDGDSHUXEDKDQSHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQ
yang disukai ? Apa yang dapat kamu simpulkan?
112
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Uji Kompetensi 3
Perbandingan Bertingkat
3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
masih tergolong miskin. Penduduk yang tergolong kaya semuanya bisa
sekolah sampai perguruan tinggi. Dari keseluruhan penduduk yang sekolah
VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK
perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai perguruan tinggi
GHQJDQMXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL EDJLDQ \DLWX NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL 6HVHRUDQJ
GLDPELO IRWRQ\D XQWXN VHOXUXK EDGDQ 7HUQ\DWD VHWHODK GLKLWXQJ SHUEDQGLQJDQ
XNXUDQ KDVLO IRWR GDQ XNXUDQ VHEHQDUQ\D DGDODK -LND SDGD IRWR SDQMDQJ
NHSDOD DGDODK GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ GDQ SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD
EDGDQGDQNDNLDGDODK7HQWXNDQSHUVHQWDVHSDQMDQJEDGDQPDQXVLDWHUKDGDS
keseluruhan tubuhnya pada ukuran aslinya.
3DGDVXDWXQHJDUDGLODNXNDQVHQVXVSHQGXGXNWHUQ\DWDGDULSHQGXGXNQ\D
PDVLKWHUJRORQJPLVNLQ'DULSHQGXGXN\DQJWHUJRORQJND\DWLGDNVHNRODK
sampai tingkat atas. Selain itu, dari keseluruhan penduduk yang sekolah sampai
WLQJNDW DWDV DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ
penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai tingkat menengah atas dengan
MXPODKSHQGXGXNNHVHOXUXKDQSDGDQHJDUDWHUVHEXW"
3DGDVXDWXNHODV\DQJWHUGLULVLVZDVHQDQJPDWDSHODMDUDQ0DWHPDWLND
VHQDQJPDWDSHODMDUDQ%DKDVD,QGRQHVLDGDQVHQDQJNHGXDGXDQ\D
Dari
VLVZD\DQJWLGDNVHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQWHUVHEXWPDVXNGDODP
14
SHULQJNDWWHUDWDVGDODPVHNRODKWHUVHEXW7HQWXNDQEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJWLGDN
VHQDQJNHGXDPDWDSHODMDUDQGDQPDVXNGDODPSHULQJNDWWHUDWDV
6HEXDK PRELO PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD A PHQXMX NRWD B \DQJ EHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 7HQWXNDQ
ODPDQ\DSHUMDODQDQGDULNRWDA dan B.
6. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODKGLODNXNDQSHUKLWXQJDQSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWxSHQGXGXN
memilih kandidat yGDQGDULSHQGXGXNDGDODKJROSXW-LNDV\DUDWPHQMDGL
SHPHQDQJDGDODKKDUXVXQJJXOGDULODZDQQ\DGDQSHQJXNXUDQSHUVHQWDVHQ\D
MATEMATIKA
113
GLKLWXQJEHUGDVDUNDQSHQGXGXN\DQJPHODNXNDQSHPLOLKDQXPXPVDMD*ROSXW
WLGDNGLKLWXQJ.HPXGLDQWHUQ\DWDNHORPSRNGDULNDQGLGDW\WLGDNVHWXMXGHQJDQ
KDVLOWHUVHEXWGDQPHQJDMXNDQSHPLOXXODQJNDUHQDPHQGXJDWHUMDGLNHFXUDQJDQ
PHUHND EHUDQJJDSDQ KDVLO \DQJ VHEHQDUQ\D DGDODK SHQGXGXN PHPLOLK
kandidat xSHQGXGXNPHPLOLKNDQGLGDWyGDQGDULSHQGXGXNDGDODK
golput. Apakah usulan mereka untuk melakukan pemilu ulang bisa diterima?
XVXODQGLWHULPDMLNDSHPHQDQJQ\DEHUXEDK
7. Sebuah mobil xPHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDAPHQXMXNRWDB\DQJEHUMDUDN
NP3DGDNPSHUWDPDPRELOWHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNP
MDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXWPHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQ
VLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDU'LVLVLODLQPRELO
\PHODNXNDQSHUMDODQDQGDULNRWDBPHQXMXNRWDA. Pada 80 km pertama mobil
WHUVHEXWPHODMXGHQJDQNHFHSDWDQNPMDPNPVHODQMXWQ\DPRELOWHUVHEXW
PHQDLNNDQNHFHSDWDQQ\DVHEHVDUGDQVLVDSHUMDODQDQQ\DGLDPHQXUXQNDQ
NHFHSDWDQQ\DVHEHVDU-LNDPRELOx berangkat dari kota ASDGDSXNXO
dan mobil y berangkat dari kota B pada pukul 08.50 maka tentukan waktu mereka
WLEDGLWHPSDWWXMXDQ
8. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
2
menabung NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
5
VHEHVDUGDULVDOGREXODQVHEHOXPQ\D7HQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGD
akhir bulan maret?
114
VHEHVDU GDUL VDOGR EXODQ VHEHOXPQ\D -LND EDQN WHUVHEXW PHPEHUL EXQJD
VHEHVDUXQWXNVHWLDSDNKLUEXODQWHQWXNDQVDOGRWDEXQJDQ$QGLSDGDDNKLU
bulan maret?
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
3HUEDQGLQJDQEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK3HUEDQGLQJDQ
EDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXODGDQDXODDGDODK-LNDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJ
DXODGDQDXODDGDODKRUDQJEHUDSDEDQ\DNVLVZDGLUXDQJDXOD"
12. Banyak siswa di suatu kelas adalah 40 orang. Perbandingan banyak siswa lakilaki dan perempuan adalah 4 : 1. Kemudian beberapa siswa laki-laki keluar
kelas, sehingga perbandingan banyak siswa laki-laki dan perempuan adalah 7 : 2.
7HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNVLVZDODNLODNL\DQJNHOXDUNHODV
-XPODKGDULWLJDELODQJDQDGDODK-LNDSHUEDQGLQJDQELODQJDQSHUWDPDGDQ
NHGXDDGDODKGDQSHUEDQGLQJDQELODQJDQNHGXDGDQNHWLJDDGDODK
berapakah bilangan kedua?
14. Perbandingan usia Winda dan ayahnya sekarang adalah 4 : 1. Jumlah usia Winda
dan ayahnya adalah 50 tahun. Berapa tahun lagi perbandingan usia Winda dan
D\DKQ\DPHQMDGL"
7DKXQLQLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DDGDODKGDQMXPODKXVLDQ\D
WDKXQ%HUDSDWDKXQODJLSHUEDQGLQJDQXVLD5LRGDQLEXQ\DPHQMDGL"
3DGDVHEXDKSHUXVDKDDQSHJDZDLDGDODKODNLODNL-LNDSHJDZDLVXGDK
PHQLNDKGDQGDULSHJDZDL\DQJVXGDKPHQLNDKDGDODKODNLODNLEHUDSDNDK
dari pegawai yang belum menikah adalah pegawai perempuan?
3HUEDQGLQJDQ EDQ\DN SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ GDODP VXDWX ED]DU
5
adalah 7 : 4. Setelah EDJLDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL NHOXDU GDQ RUDQJ
8
7DPXVXDWXDFDUDV\XNXUDQWHUGLULRUDQJGHZDVDGDQDQDNDQDN
2
bagian adalah
5
orang dewasa. Jumlah anak-anak 60 orang lebih banyak dari pada orang dewasa.
Perbandingan banyak tamu anak laki-laki dan perempuan adalah 4 : 5. Berapa
banyak tamu anak laki-laki yang hadir?
)DKULGDQ)DUKDQPDVLQJPDVLQJPDPSXPHQJKDELVNDQVHJHODVMXVMDPEXGDODP
waktu 25 detik. Sedangkan Zaki membutuhkan waktu 50 detik untuk melakukan
hal yang sama. Jika ketiganya diminta bergabung untuk menghabiskan 4 gelas
MXVMDPEXEHUVDPDVDPDWHWDSL=DNLWLGDNPDXEHUJDEXQJXQWXNJHODVNHHPSDW
dan ke lima, berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menghabiskan 4
MXVWHUVHEXW"
MATEMATIKA
115
7DEXQJDQ $QLV OHELK EDQ\DN GDULSDGD MXPODK WDEXQJDQ %HQQ\ GDQ .LQDU
7DEXQJDQ %HQQ\ OHELK EDQ\DN GDULSDGD WDEXQJDQ .LQDU7DEXQJDQ 'LDQ OHELK
EDQ\DNGDULSDGDMXPODKWDEXQJDQ$QL%HQQ\GDQ.LQDU0DQDNDKSHUQ\DWDDQ
berikut yang benar:
D 7DEXQJDQ$QLVOHELKEDQ\DNGDULSDGDWDEXQJDQ'LDQ
E -XPODK WDEXQJDQ 'LDQ GDQ .LQDU VDPD GHQJDQ MXPODK WDEXQJDQ$QLV GDQ
Benny
F 7DEXJDQ'LDQPHUXSDNDQSHQMXPODKDQWDEXQJDQ$QLV%HQQ\GDQ.LQDU
G 7DEXQJDQWHUEDQ\DNDGDODKWDEXQJDQ$QLV
e. Kinar mempunyai tabungan paling sedikit.
116
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Bab IV
Kekongruenan dan
Kesebangunan
Kata Kunci
x
x
x
.HNRQJUXHQDQ
)DNWRU6NDOD
6HEDQJXQ
K ompetensi
D asar
1.1 0HQJKDUJDLGDQPHQJKD\DWLDMDUDQ
DJDPD\DQJGLDQXWQ\D
2.1 0HQXQMXNNDQVLNDSORJLVNULWLV
DQDOLWLNGDQNUHDWLINRQVLVWHQGDQ
WHOLWLEHUWDQJJXQJMDZDEUHVSRQVLI
GDQWLGDNPXGDKPHQ\HUDKGDODP
PHPHFDKNDQPDVDODKVHKDULKDUL
\DQJPHUXSDNDQSHQFHUPLQDQVLNDS
SRVLWLIGDODPEHUPDWHPDWLND
0HPDKDPLNRQVHSNHNRQJUXHQDQ
GDQNHVHEDQJXQDQJHRPHWULPHODOXL
SHQJDPDWDQ
0HQ\HOHVDLNDQSHUPDVDODKDQQ\DWD
KDVLOSHQJDPDWDQ\DQJWHUNDLW
SHQHUDSDQNHNRQJUXHQDQGDQ
NHVHEDQJXQDQ
Pengalaman
Belajar
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
LNEX
LN
EXGG
EX
&RED DPDWOODK SLJXUD IRWR SUHVLGHQ 5, GDQ
ZDNLOQ\D \DQJ DGD GL NHODVPX $SDNDK EHQWXN GDQ
XNXUDQQ\DVDPD"%DJDLPDQDGHQJDQSLJXUDWHUVHEXW
GLEDQGLQJ SLJXUD OXNLVDQ DWDX GLEDQGLQJ GHQJDQ
SDSDQWXOLV\DQJDGDGLNHODVPXDSDNDKVHEDQJXQ"
3HUQDKNDQ NDPX PHPED\DQJNDQ EDJDLPDQD
PHPSHUNLUDNDQXNXUDQWLQJJLSRKRQWLDQJEHQGHUD
DWDX JHGXQJ WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD
ODQJVXQJ" %DJDLPDQD PHQJXNXU OHEDU VXQJDL DWDX
GDQDX WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ"
6HPXD LWX PHUXSDNDQ EHEHUDSD FRQWRK PDQIDDW
NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ NHVHEDQJXQDQ JHRPHWUL
GDODPNHKLGXSDQVHKDULKDUL
1DK PDVDODKPDVDODK WHUVHEXW GL DWDV GDSDW
GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ
NHVHEDQJXQDQ.RQVHSLQLDNDQNLWDSHODMDULEHUVDPD
GL%DELQL
MATEMATIKA
117
Peta
Konsep
Kekongruenan dan
Kesebangunan Bangun Datar
Syarat:
Sisi
Sisi
Sisi
Syarat
Kekongruenan
Bangun Datar
Syarat
Kesebangunan
Bangun Datar
Kekongruenan
Segitiga
Kesebangunan
Segitiga
Syarat
Kekongruenan
Segitiga
Syarat
Kesebangunan
Segitiga
Syarat:
Sisi
Sudut
Sisi
Syarat:
Sudut
Sisi
Sudut
Syarat:
Sisi
Sisi
Sisi
1. P e r b a n d i n g a n
Sisi-Sisi yang Bersesuai Senilai
2. Dua Pasang Sudut
yang Bersesuaian
Sama Besar
118
OVXI\DQJSHUWDPD
Thales
7KDOHV MXJD GLNHQDO VHEDJDL DKOL JHRPHWUL
DVWURQRPL GDQ SROLWLN 3DGD ELGDQJ PDWHPDWLND 7KDOHV
PHQJXQJNDSNDQVDODKVDWXJDJDVDQ\DQJFXNXSIHQRPHQDO
yakni di bidang kesebangunan. Diceritakan bahwa dia dapat menghitung tinggi piramida dengan
PHQJJXQDNDQ EDQWXDQ GDUL ED\DQJDQ VXDWX WRQJNDW7KDOHV PHQJJXQDNDQ NHQ\DWDDQ EDKZD
segitiga yang dibentuk oleh piramida dan bayangannya sebangun dengan segitiga kecil yang
dibentuk oleh tongkat dan bayangannya. Dengan menggunakan perbandingan kesebangunan
dua segitiga itu ia dapat memperkirakan tinggi dari piramida tersebut.
6HODLQLWXGLDMXJDGDSDWPHQJXNXUMDXKQ\DNDSDOGLODXWGDULSDQWDL.HPXGLDQ7KDOHV
PHQMDGLWHUNHQDOVHWHODKGLDEHUKDVLOPHPSUHGLNVLWHUMDGLQ\DJHUKDQDPDWDKDULSDGDWDQJJDO
0HLDWDX6HSWHPEHUWDKXQ60'LDGDSDWPHODNXNDQSUHGLNVLWHUVHEXWNDUHQDGLD
WHODKPHPSHODMDULFDWDWDQFDWDWDQDVWURQRPLV\DQJWHUVLPSDQGL%DELORQLDVHMDNWDKXQ60
7KDOHVWLGDNPHQLQJJDONDQFXNXSEXNWLWHUWXOLVPHQJHQDLSHPLNLUDQOVDIDWQ\D3HPLNLUDQQ\D
GLGDSDWNDQPHODOXLWXOLVDQ$ULVWRWHOHVWHQWDQJGLULQ\D$ULVWRWHOHVPHQJDWDNDQEDKZD7KDOHV
DGDODKRUDQJ\DQJSHUWDPDNDOLPHPLNLUNDQWHQWDQJDVDOPXODWHUMDGLQ\DDODPVHPHVWD2OHK
NDUHQDLWX7KDOHVMXJDGLDQJJDSVHEDJDLSHULQWLVOVDIDWDODPQDWXUDOSKLORVRSK\
6XPEHUZZZZLNLSHGLDFRPGDQ(QVLNORSHGLD0DWHPDWLND
Hikmah yang bisa diambil
7KDOHV DGDODK RUDQJ \DQJ PHPSXQ\DL UDVD LQJLQ WDKX \DQJ VDQJDW WLQJJL 'LD VHODOX
PHPLNLUNDQVHWLDSNHMDGLDQDODP\DQJDGDGLVHNLWDUQ\DGDQPHQFDULWDKXSHQ\HEDEQ\D
Ia mencoba memprediksi gerhana matahari dengan menggunakan ilmu pengetahuan
\DQJWHODKGLDSHODMDULWDQSDEHUVDQGDUSDGDPLWRV\DQJDGD
7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD WHUXV EHUNLU
melakukan inovasi untuk menemukan sesuatu yang baru. Hal ini bisa kita lihat dari
gagasannya dalam mengukur tinggi piramida tanpa perlu mengukur secara langsung,
tapi dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan dari bayangan suatu tongkat dan
konsep kesebangunan yang dikemukakannya.
0DWHPDWLNDDGDODKLOPX\DQJPHQDULNXQWXNNLWDSHODMDULEXNDQLOPX\DQJPHQ\HUDPNDQ
VHSHUWL GLNDWDNDQ VHEDJLDQ RUDQJ .DUHQD WHODK EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ
WHQWDQJSHUDQPDWHPDWLNDGDODPPHPDMXNDQSHUDGDEDQPDQXVLDVDODKVDWXQ\DDGDODK
NRQVHSNHVHEDQJXQDQGDUL7KDOHV\DQJEHUJXQDGDODPNHKLGXSDQPDQXVLDVDDWLQL
119
0HQJLGHQWLNDVL'XD%HQGD.RQJUXHQDWDX7LGDN
D 'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ
E 'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
D 'XDJDPEDUPRELO\DQJNRQJUXHQ
E 'XDJDPEDUPRELO\DQJWLGDNNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
120
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
D /LPDJDPEDUSHQVLO\DQJNRQJUXHQ
E 'XDJDPEDUSHQVLOWLGDNNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Coba kamu amati pula Gambar 4.4 dan 4.5 di bawah ini.
40 cm
40 cm
60 cm
60 cm
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
FP
40 cm
80 cm
40 cm
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Ayo Kita
Menalar
Gunakan Kalimatmu Sendiri
Setelah mengamati Gambar 4.1 sampai dengan Gambar 4.5, menurutmu mengapa
dua bangun atau lebih dikatakan kongruen?
Ayo Kita
Berbagi
Coba carilah contoh lainnya di sekitarmu. Kemudian diskusikan dengan temanmu
dan paparkan hasil Kegiatan 4.1 dari kelompokmu ini kepada teman sekelasmu.
MATEMATIKA
121
Kegiatan 4.2
FP
D 'XDSHUVHJLSDQMDQJNRQJUXHQ
E 'XDSHUVHJLNRQJUXHQ
F 7LJDELQWDQJNRQJUXHQ
G 7LJDWDEXQJNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
FP
D 'XDSHUVHJLSDQMDQJWLGDNNRQJUXHQ
E 'XDVHJLHPSDWWLGDNNRQJUXHQ
F 'XDELQWDQJWLGDNNRQJUXHQ
G 'XDWDEXQJWLGDNNRQJUXHQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
122
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
Diskusikan dengan kelompokmu dan paparkan ke teman sekelasmu.
0HQJDSDEDQJXQEDQJXQSDGD*DPEDUNRQJUXHQVHGDQJNDQEDQJXQEDQJXQ
pada Gambar 4.7 tidak kongruen?
2. Syarat apakah yang dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.6 yang tidak
dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.7?
Kegiatan 4.3
Ayo Kita
Mencoba
Perhatikanlah gambar di bawah ini.
$
'
Gambar 4.8
6DOLQODK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' pada Gambar 4.8 pada kertas lain kemudian
guntinglah.
*HVHUWUDQODVLNDQSHUVHJLSDQMDQJ$%&' yang kamu buat tadi sehingga titik $
berimpit dengan (, dan titik % berhimpit dengan titik F$SD\DQJWHUMDGLGHQJDQ
titik-titik lain?
$SDNDK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' WHSDW PHQHPSDWL PHQXWXSL SHUVHJLSDQMDQJ
()*+?
-LND EHQDU VHWLDS WLWLN SDGD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' dapat menempati titik-titik
SHUVHJLSDQMDQJ ()*+ PDND GLNDWDNDQ EDKZD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' kongruen
GHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ()*+.
Bangun $%&' kongruen dengan ()*+ disimbolkan dengan $%&' # ()*+.
MATEMATIKA
123
Kegiatan 4.4
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan kegiatan di bawah ini bersama temanmu.
Perhatikan gambar di bawah ini.
S
Gambar 4.9
1. Jiplaklah bangun trapesium 3456 OLKDW *DPEDU SDGD NHUWDV ODLQ ODOX
guntinglah.
3XWDUODKODKURWDVLNDQWUDSHVLXP\DQJNDPXEXDWGDQJHVHUODKPHQXMXWUDSHVLXP
TUVW.
Apakah trapesium 3456 tepat menempati trapesium $%&'?
Jika benar, maka 3456 # $%&'.
Ayo Kita
Berbagi
%HUGDVDUNDQ .HJLDWDQ GDQ \DQJ VXGDK NDPX NHUMDNDQ EHUVDPD WHPDQPX
GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX DSD KXEXQJDQ WUDQIRUPDVL GHQJDQ EDQJXQ \DQJ
kongruen. Silakan paparkan kepada teman sekelasmu.
Kegiatan 4.5
C
'
Gambar 4.10
124
Kelas IX SMP/MTs
Q
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
$SDNDK MLND VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
$SDNDK MLND VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
Materi Esensi
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DNSROLJRQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW
yaitu:
L VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
LL VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
MATEMATIKA
125
sisi $% dan -.
sisi yang bersesuaian
$
%
.
J
'
C
M
danM adalah
sudut
'
yang bersesuaian
L
Jika bangun $%&' dan -./0 memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun
$%&' dan -./0 kongruen, dinotasikan dengan $%&' #-./0
Jika bangun $%&' dan -./0 tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka
bangun $%&' dan -./0 tidak kongruen, dinotasikan dengan $%&' # -./0.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan
titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
ABCD a JKLM
BADC a KJML
atau
atau
CDAB a LMJK
Contoh 4.1
Segi empat $%&' dan WXYZ pada gambar di bawah kongruen. Sebutkan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang bersesuaian
$
%
W
X
'
Alternatif Penyelesaian:
Sisi-sisi yang bersesuaian:
AB dan WX
BC dan XY
CD dan YZ
DA dan ZW
126
Kelas IX SMP/MTs
C dan Y
C dan Y
Semester 1
0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ.RQJUXHQ
Contoh 4.2
8
8
8
D
9
9
E
Alternatif Penyelesaian:
'XDEDQJXQGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDW\DLWX
L VXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
Setiap persegi mempunyai empat sudut siku-siku, sehingga sudut-sudut yang
EHUVHVXDLDQSDGDSHUVHJLDEGDQFEHVDUQ\DSDVWLVDPD
LL VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
3HUVHJLDGDQSHUVHJLE
3HUVHJLEGDQSHUVHJLF
3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLEDGDODKFP3DQMDQJVHWLDSVLVLSHUVHJLF
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJLEGDQFWLGDNVDPD
SDQMDQJ
3HUVHJLDGDQSHUVHJLF
3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL D DGDODK FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL F
DGDODKFP-DGLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQSHUVHJLDGDQFVDPDSDQMDQJ
Contoh 4.3
Perhatikan gambar trapesium $%&' dan 3456 yang kongruen di bawah ini.
5 16 cm
[
40 cm
15 cm
'
[
C
21 cm
Q
MATEMATIKA
127
x VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
x
D 8QWXNPHQHQWXNDQSDQMDQJVLVL$', '&, PQ, dan 45, tentukan terlebih dulu sisisisi yang bersesuaian yaitu:
AB dengan PQ o$% 34
PHQJDSDEXNDQ$% = 65"-HODVNDQ
C = 5 o PC = P5
' = S o P'= PS
PQ = P% = 40o
P5PQ = 180o
128
Kelas IX SMP/MTs
0HQJDSDEXNDQP3 P%"-HODVNDQ
0HQJDSDEXNDQP4 P$"-HODVNDQ
0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,,
Semester 1
P5
= 180o PQ
P5
= 180o 40o
P5
= 140o
PS
= 180o PP
PS
= 180o 60o
PS
= 120o
0HQJDSD",QJDWSHODMDUDQNHODV9,,
4 cm
4 cm
4 cm
Latihan 4.1
0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"
MATEMATIKA
129
0DQDNDKGLDQWDUDJDPEDUGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"
,-./012
%HULNXW LQL DGDODK SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ7XOLVNDQ GDQ VXGXWVXGXW
yang bersesuaian.
$
O
N
P
C
%
L
130
'
M
Kelas IX SMP/MTs
LL
Semester 1
'
J
(
'
C
LLL
LY
.
L
N
X
S
5 Z
YL
0DQDNDKEHODKNHWXSDWGLEDZDKLQL\DQJNRQJUXHQ"-HODVNDQ
50o
5,5 cm
5 cm
5 cm
50o
o
'
FP
12 cm
$
22 cm
MATEMATIKA
131
9. Perhatikan dua gambar rumah tampak dari depan yang kongruen berikut ini.
$
5m
5m
J
4m
5m
4m
'
8m
N
4m
M
D
E
F
d.
7HQWXNDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
7HQWXNDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
%HUDSDSDQMDQJ.-, ./, dan LM?
Berapa keliling dan luas -./01MLNDMDUDNJ ke LM adalah 7 m?
6
6
7UDSHVLXPSDGDJDPEDUGLEDZDKLQLNRQJUXHQ
7HQWXNDQSHUQ\DWDDQEHULNXWLQLEHQDUDWDXVDODK
Jelaskan.
Besar Z =140o
'
Besar C =40o
X
Keliling bangun $%&' sama dengan keliling
WXYZ.
40
132
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
12. Bernalar
*DPEDUGLVDPSLQJPHQXQMXNNDQGXD
cara menggambar satu garis untuk
PHPEDJLSHUVHJLSDQMDQJPHQMDGLGXD
bangun yang kongruen. Gambarkan
tiga cara lainnya.
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
MATEMATIKA
133
Kegiatan 4.6
6HOHPEDUNHUWDVNHUWDVEHUSHWDNDNDQOHELKPHPXGDKNDQ
Pensil
Batang lidi
Penggaris
Gunting
%XVXUGHUDMDW
-
Selembar kertas
Pensil
Penggaris
%XVXUGHUDMDW
Jangka dan gunting
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
% '
Gunting
Busur
MATEMATIKA
135
% '
2. Guntinglah ''() dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D$SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDKVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ"%HULNDQSHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGDQKDQ\DMLND
Kegiatan 4.8
136
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
- Selembar kertas
- Gunting
- Pensil
- Busur
- Penggaris
Lakukan kegiatan berikut ini.
1. Gambarlah '$%&dan ''() dengan P$ = P', $% = '(, dan P%= P(
SDGDVHOHPEDUNHUWDVGHQJDQODQJNDKVHEDJDLEHULNXWOLKDWJDPEDU
D *DPEDUODKJDULVN sebarang pada selembar kertas.
E 3DGDJDULVN, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F %XDWODKJDULVU melalui titik $ dan buatlah garis V melalui titik ', sedemikian
hingga garis UVHMDMDUGHQJDQV. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G %XDWODKJDULVS melalui titik % dan buatlah garis q melalui titik (, sedemikian
hingga garis SVHMDMDUGHQJDQq. Apakah P% = PE? Jelaskan.
H 7LWLNSHUSRWRQJDQJDULVU dan S beri nama titik C, perpotongan garis V dan q
beri nama titik F, sehingga terbentuk '$%& dan ''() dengan P$ = P',
$% = '(, dan P% = P( .
U
S
V
q
F
% '
MATEMATIKA
137
Kegiatan 4.9
Gunting
Busur
'
U
$
138
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
Ayo Kita Gali
Informasi
Dengan Kegiatan 4.6 sampai dengan 4.9, kamu sudah menemukan syarat-syarat
NULWHULDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQ&REDFDULODKNULWHULDODLQXQWXNPHQJXMLGXDVHJLWLJD
kongruen.
Materi Esensi
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQNRQJUXHQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
L VLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJ
LLVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDU
%dan ( adalah sudut yang
bersesuaian
'
MATEMATIKA
139
BC
EF
AC
DF
-LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ '()
NRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
-LND$%&GDQ'()WLGDNPHPHQXKLV\DUDWWHUVHEXWPDNDPDND$%& dan
'()WLGDNNRQJUXHQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& #'().
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga kongruen sebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC a 'DEF
atau
'BAC a 'EDF
atau
'CBA a 'FED
'XDSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPD
besar. Biasa disebut dengan kriteria VLVLVXGXW VLVL.
%LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVLVLVXGXW.
140
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
4. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ%LDVDGLVHEXWGHQJDQNULWHULDVXGXWVXGXWVLVL.
5. Khusus untuk segitiga siku-siku, sisi miring dan satu sisi siku yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJ
Contoh 4.4
%
C
Alternatif Penyelesaian:
'
$& = (&
GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
P$&% = P(&'
NDUHQDVDOLQJEHUWRODNEHODNDQJ
%& = '&
GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
EHUGDVDUNDQNULWHULDVLVLVXGXWVLVL
GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
PS = 56
GLNHWDKXLDGDWDQGDVDPDSDQMDQJ
MATEMATIKA
141
Ayo Kita
Tinjau Ulang
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
1. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
2. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar pasti kongruen?
$SDNDK GXD VHJLWLJD \DQJ PHPSXQ\DL GXD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
SDQMDQJGDQVHSDVDQJVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"
4. Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama
EHVDUGDQVHSDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJSDVWLNRQJUXHQ"
Latihan 4.2
(
3DQMDQJ$% = '( dan $%'(.
%
$
%
'
(
142
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
E 7XQMXNNDQEDKZDWXYZDGDODKMDMDUJHQMDQJ
Z
7XQMXNNDQEDKZD'%&0 # '&%1
8. Menalar
S
O
P
MATEMATIKA
143
9. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPDEHVDUSDVWLNRQJUXHQ"-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
10. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama
SDQMDQJ GDQ VHSDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ"
-HODVNDQGHQJDQDODVDQ\DQJPHQGXNXQJMDZDEDQPX
11. Membagi Sudut
P
Q'
%DJDLPDQDNDPXGDSDWPHQJLGHQWLNDVLGXDEDQJXQDWDXOHELKVHEDQJXQ"
144
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Foto asli
di GUDJ ke atas
di GUDJ ke samping
di GUDJSDGDVXGXWIRWR
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Gambar 4.10
Kegiatan 4.10
Penggaris
%XVXUGHUDMDW
-
Pensil
L
LL
LLL
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Gambar 4.11
8NXUODK NHPEDOL IRWRIRWR LWX GHQJDQ SHQJJDULV XQWXN PHPDVWLNDQ EDKZD
ukurannya sesuai.
6HOLGLNLODKPDQDNDKPHQXUXWNDOLDQGLDQWDUDIRWRIRWRWHUVHEXW\DQJVHEDQJXQ
manakah yang tidak sebangun.
0HQXUXWPXEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQGXDEDQJXQVHEDQJXQDWDXWLGDN"
MATEMATIKA
145
Kegiatan 4.11
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
.HUMDNDQODKNHJLDWDQGLEDZDKLQLEHUVDPDWHPDQPX
Perhatikan gambar di bawah ini.
$
'
C
H
8NXUODKSDQMDQJVLVLGDQEHVDUVXGXWEDQJXQSDGDJDPEDUGLDWDV
2. Lengkapilah tabel di bawah ini.
3DQMDQJ6LVLGDODPVDWXDQFP
$% = ...
%& = ...
&' = ...
$' = ...
() = ...
FG = ...
GH = ...
(+ = ...
Besar Sudut
P$ = ... o.
P% = ... o.
PC = ... o.
P' = ... o.
P( = ... o.
PF = ... o.
PG = ... o.
PH = ... o.
7XOLVNDQSDVDQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian?
7XOLVNDQSDVDQJDQVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian?
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
'XDEDQJXQVHJLEDQ\DNSROLJRQVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Materi Esensi
'XDEDQJXQGDWDU\DQJPHPSXQ\DLEHQWXN\DQJVDPDGLVHEXWVHEDQJXQ7LGDN
SHUOXXNXUDQQ\DVDPDWHWDSLVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHEDQGLQJSURSRUWLRQDOGDQ
MATEMATIKA
147
VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU 3HUXEDKDQ EDQJXQ VDWX PHQMDGL EDQJXQ
lain yang sebangun melibatkan perbesaran atau pengecilan.
'HQJDQNDWDODLQGXDEDQJXQGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLV\DUDW
L SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
AB
EF
BC
FG
CD
GH
AD
EH
LL VXGXW\DQJEHUVHVXDLDQEHVDUQ\DVDPD
P$ = P(
G
C
P% = PF
'
PC = PG
P' = PH
(
Jika bangun $%& dan '() memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun $%&'
dan ()*+ sebangun, dinotasikan dengan $%&' a()*+.
Jika bangun $%& dan '()tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun
$%&' dan ()*+ tidak sebangun, dinotasikan dengan $%&' aEFGH.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun kongruen sebaiknya dinyatakan berdasarkan titiktitik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABCD # 'EFGH atau 'BADC # 'FEHG atau 'CDAB # 'GHEF
Contoh 4.5
T
J
148
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
7HQWXNDQ
a.
ST o HI
UP o JE
Q o F
5 o G
PQ o EF
RS o GH
P o (
TU o IJ
S o H
T o ,
U o J
0HQJLGHQWLNDVL'XD%DQJXQ6HEDQJXQ
Contoh 4.6
12 cm
8 cm
FP
6 cm
8 cm
L
H
'
G
LL
J
4 cm
LLL
Alternatif Penyelesaian:
3HULNVDVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQ
.HWLJDJDPEDUWHUVHEXWDGDODKSHUVHJLSDQMDQJPDNDPDVLQJPDVLQJVXGXWQ\DDGDODK
90o. Sehingga, sudut-sudut yang bersesuaian pasti sama besar yaitu 90o.
Periksa perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian:
3HUVHJLSDQMDQJLGDQLL
AB
DC
=
=
=
EF
HG
8
2
AD
BC
8 4
=
= =
EH
FG
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD
MATEMATIKA
149
AB
DC
=
=
=
JK
IL
4
1
AD BC 8
=
=
JI
KL
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQWLGDNVDPD
EF
HG 8 2
=
= =
JK
IL
4 1
EH
FG 6 2
= =
=
JI
KL
7DPSDNEDKZDSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
Contoh 4.7
Perhatikan di bawah ini.
(
15 cm
]o
' \o
20 cm
xo
F
20 cm
22,6o
16 m
150
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Alternatif Penyelesaian:
Bangun $%&' dan ()*+ sebangun berarti sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
dan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai, yaitu:
P( = P$, PF = P%, PG = PC, PH = P',
EF
FG GH
HE
=
=
=
AB
BC
CD
DA
a. Bangun $%&' dan ()*+ sebangun dengan sudut-sudut yang bersesuaian
P( = P$, PF = P%, PG = PC, dan PH = P',
Sehingga,
PG = PC xo = 22,6o
PH = P' ]o = \o = 157,4o
EF
FG GH
HE
=
=
=
AB
BC
CD
DA
pada gambar diketahui bahwa
HE
=
=
DA 20 4
Sehingga,
EF
HE
=
=
AB
DA 4
EF
=
16
4
EF =
u
= 12
4
FG
=
BC
4
=
BC
4
BC =
20 4
2
= 26
MATEMATIKA
151
15 cm
12 cm
F
15 cm O G
5 cm
HO 2 2* 2
2 2
c.
FO = (+ = 15 cm, HO = () = 12 cm, OG = FG FO
= 20 15 = 5 cm
*XQDNDQWHRUHPD3K\WDJRUDVXQWXNPHQJKLWXQJSDQMDQJHGOLKDWVHJLWLJDHOG
HG =
15 cm
H
]o
' \o
12 cm
20 cm
EH FG u EF
Luas EFGH
=
AD BC u AB
Luas ABCD
=
26
20 cm
xo
F
22,6o
16 m
2
80
cm =
cm
u
80
u 4
u
140
u4
u
u
4
140 4
9
16
Jadi, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16.
=
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Pada Contoh 4.7 di atas, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16. Apakah
kaitannya dengan perbandingan sisi yang bersesuaian bangun ()*+ dan $%&' yaitu
EF
FG GH
HE
=
=
=
=
AB
BC
CD
DA 4
152
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
$SDNDK SDGD GXD EDQJXQ \DQJ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ
bersesuaian adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan luasnya adalah x2 : \2?
%HULNDQSHQMHODVDQ
%DJDLPDQD MLND SDGD GXD EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ DSDNDK MLND SHUEDQGLQJDQ
ukuran yang bersesuaian adalah adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan
volumenya adalah x : \"%HULNDQSHQMHODVDQ
Latihan 4.3
16 cm
' 2 cm C
$
P 4 cm O
8 cm
6 cm
80o
P
P
P
110o (
' 100o
P
70o
P
P
FP
FP
42 cm
4 cm
P
28 cm
P
50 cm
50 cm
F 70o
110o
50 cm
50 cm
8m
G
2 cm
2 cm
4m
80o
H
100o
4 cm
2 cm
MATEMATIKA
153
3HUKDWLNDQGXDEDQJXQ\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
FP
%
$
P 24 cm
Q
18 cm
48 cm
T
21 cm
'
16 cm
'
127o
]o
\o
FP
xo
F
28 cm
20 cm
Hitunglah:
D 3DQMDQJ(), HG, $', dan '&.
b. Nilai x, \ dan ].
6HEXDKJDPEDUEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJEHUXNXUDQFPu 8,4 cm. Gambar
WHUVHEXWGLSHUNHFLOVHKLQJJDXNXUDQQ\DPHQMDGLN cm uFP+LWXQJODKSDQMDQJ
N.
2 cm
8,4 cm
N cm
16,8 cm
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
154
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
FP
5 cm
5 cm
?
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
D %HUDSDOHEDUNDUWRQGLEDJLDQEDZDK\DQJWLGDNWHUWXWXSROHKIRWRWHUVHEXW"
E 3HUEDQGLQJDQOXDVIRWRGDQOXDVNDUWRQ
6HEXDK EDWDNR EHUXNXUDQ SDQMDQJ FP OHEDU FP GDQ WLQJJLQ\D FP
GHQJDQ EHUDW NJ 7HUGDSDW PLQLDWXU EDWDNR \DQJ VHEDQJXQ GHQJDQ EDWDNR
WHUVHEXWGDQWHUEXDWGDULEDKDQ\DQJVDPDGHQJDQEDWDNRDVOLGDQSDQMDQJQ\D
cm. Hitunglah:
a. Lebar dan tinggi miniatur batako.
b. Perbandingan volume batako asli dan batako miniatur.
F %HUDWPLQLDWXUEDWDNRGDODPJUDP
3DQMDQJVLVLWHUSHQGHNGDULGXDEXDKVHJLHQDPKH[DJRQVHEDQJXQDGDODK
cm dan 8 cm. Jika luas segi enam yang besar adalah 200 cm2, berapakah luas segi
enam yang kecil?
9. Usaha Konveksi
Wina mempunyai usaha konveksi.
Untuk mengetahui bahan kain yang
dibutuhkan, sebelum memproduksi
GDODPMXPODKEHVDULDPHPEXDWVDPSHO
EDMX XNXUDQ NHFLO GHQJDQ VNDOD
WHUKDGDS XNXUDQ VHEHQDUQ\D 7HUQ\DWD
satu sampel tersebut membutuhkan kain
sekitar 0,25 m2. Berapa luas kain yang 6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
GLEXWXKNDQ MLND LD PHQGDSDW SHVDQDQ
XQWXNPHPSURGXNVLEDMXWHUVHEXWVHEDQ\DNEDMX"
MATEMATIKA
155
b.
c.
d.
WDQDKGDQEDQJXQDQ
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
6XPEHUZZZNHUHWDDSLFRLG
Sebuah miniatur salah satu gerbong kereta api dibuat dengan material yang sama
GHQJDQ NHUHWD DSL VHEHQDUQ\D 3DQMDQJ PLQLDWXU NHUHWD DSL WHUVHEXW DGDODK
FPSDQMDQJVHEHQDUQ\DDGDODKPGDQEHUDWPLQLDWXUDGDODKNJ%HUDSDNDK
berat kereta api sebenarnya?
156
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Pantograf
Ada salah satu alat gambar yang diciptakan oleh Christooph Scheiner sekitar
WDKXQ \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW VDOLQDQ JDPEDU GHQJDQ VNDOD \DLWX
SDQWRJUDI3ULQVLSNHUMDSDQWRJUDIPHQJJXQDNDQNRQVHSNHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita Amati
$PDWLODKJDPEDUSDQWRJUDIGLEDZDKLQL
skrup
pensil
sumbu
titik tetap
MATEMATIKA
157
(
F
$
'
10 cm
(
FP
10 cm
$
'
AB BC AC
,
,
AF FD AD
AC AB BC
?
AD AF FD
%HUDSDVNDODSHUEHVDUDQSDQWRJUDIWHUVHEXW"
Apakah
158
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Mencoba
%HUVDPD WHPDQPX FRED EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD
menghasilkan salinan gambar lima kali lebih besar.
3UHVHQWDVLNDQ SDQWRJUDI KDVLO NDU\D NHORPSRNPX WHUVHEXW EHVHUWD JDPEDU
salinannya.
3DGD6XE%DENDPXWHODKPHPSHODMDULEDKZDGXDEDQJXQGDWDUGLNDWDNDQ
VHEDQJXQMLNDPHPHQXKLGXDV\DUDWVHEDJDLEHULNXW
D SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
b. sudut yang bersesuaian besarnya sama
%DJDLPDQDPHQJXMLNHVHEDQJXQDQGXDVHJLWLJDWDQSDKDUXVPHQJXMLNHGXDV\DUDW
GLDWDV"0HODOXLNHJLDWDQEHULNXWLQLFREDNDPXWHPXNDQMDZDEDQQ\D
Kegiatan 4.14
.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX
1. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLVHVXDLNHLQJLQDQPX
0LVDONDQVHSHUWLJDPEDUEHULNXW
&
C
6 cm
$
5 cm
7 cm
6N cm
5N cm
%
$
7N cm
2. Gambarlah '$%&GHQJDQSDQMDQJVLVLNNDOLSDQMDQJVLVL'$%&
EROHKGLSHUEHVDUDWDXGLSHUNHFLO
MATEMATIKA
159
F $SDNDK VHJLWLJD \DQJ GLSHUSHVDU DWDX GLSHUNHFLO GHQJDQ IDNWRU VNDOD \DQJ
sama akan sebangun dengan segitiga semula?
'DUL 6XE EDE NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND
SDQMDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDNULWHULDVLVLVLVLVLVL
Dalam hal ini '$%& dan '$%&NRQJUXHQMLND
'DUL6XEEDENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
SDVDQJVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVDPDSDQMDQJGDQVXGXW\DQJGLDSLWQ\DVDPDEHVDU
NULWHULDVLVLVXGXWVLVL
A'B' B'C'
=
= 1 dan P% =
AB
BC
A'B' B'C'
=
P%
0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND
=
AB
BC
'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND
'DUL6XE%DENDPXWHODKPHQJHWDKXLEDKZDGXDVHJLWLJDNRQJUXHQMLNDGXD
pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPDSDQMDQJNULWHULDVXGXWVXGXWVLVL
A'B'
= 1, P% = P%
GDQ
AB
A'B'
=
PC = PC0HQXUXWNDPXDSDNDK$%&GDQ$%&VHEDQJXQMLND
AB
'DODPKDOLQL$%&GDQ$
%
&
NRQJUXHQMLND
= P%
GDQPC = PC6HOLGLNLODK
%HUGDVDUNDQNHJLDWDQGLDWDVNKXVXVQ\DQRPRUGDQPHQXUXWPXEDJDLPDQD
syarat yang lebih sederhana sehingga dua segitiga sebangun?
'XDVHJLWLJDVHEDQJXQMLNDPHPHQXKLVDODKVDWXV\DUDWEHULNXWLQL
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................
Kegiatan 4.15
Kertas lipat
Pensil
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
-
Penggaris
%XVXUGHUDMDW
Gunting
.HUMDNDQODKNHJLDWDQEHULNXWLQLEHUVDPDNHORPSRNPX
1. Gambarlah segitiga siku-siku seperti gambar
GL VDPSLQJ XNXUDQ EROHK EHUEHGD ODOX
guntinglah pada sisi $%, %&, dan $&. Buatlah
sekali lagi. Sehingga kamu mempunyai dua
buah segitiga $%&.
'
2. Guntinglah salah satu segitiga $%& tersebut pada garis $'. Sehingga kamu
sekarang mempunyai tiga buah segitiga yaitu '$%&, ''%$ dan ''$&.
C
'
'
'
MATEMATIKA
161
C
$
'
$
C
'
'
162
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Materi Esensi
'XDVHJLWLJDGLNDWDNDQVHEDQJXQMLNDKDQ\DMLNDPHPHQXKLV\DUDWEHULNXWLQL
L 3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQVHQLODL
LL%HVDUVXGXWVXGXW\DQJEHUVHVXDLDQVDPD
C
5 cm
C'
4 cm
6 cm
5D cm
L 3HUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ
bersesuaian senilai
4D cm
6D cm
LL%HVDUVXGXWVXGXW\DQJ
bersesuaian sama
$= $
%= %
C = C
-LND $%& GDQ '() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND $%& GDQ $
%
&
VHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%& a$
%
&
-LND $%& GDQ '() WLGDN PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND PDND $%&dan
'()WLGDNVHEDQJXQGLQRWDVLNDQGHQJDQ$%&a$
%
&
.
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga sebangunsebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC # 'A'B'C' atau 'BAC # 'B'A'C' atau
'CBA # 'C'B'A'
EXNDQ$%& #%
&
$
DWDX$%& #&
$
%
atau yang lainnya.
Syarat Dua Segitiga Sebangun
Untuk lebih sederhana, berdasarkan Kegiatan 4.14,dua segitiga dikatakan
VHEDQJXQPLVDO$%& a$
%
&
MLNDPHPHQXKLVDODKVDWXNRQGLVLEHULNXWLQL
MATEMATIKA
163
D\ cm
\ cm
x cm
] cm
D] cm
C'
C
Perbandingan dua pasang sisi yang bersesuaian sama dan sudut yang diapitnya
sama besar.
Contoh:
C'
A'B' A'C'
=
=a
AB
AC
C
dan
A = $
164
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
'
Contoh 4.8
P$%& = P$'(
'
P%$& = P'$&
NDUHQD%$&dan '$&EHUKLPSLW
Contoh 4.9
% 70
6 cm
'
7HQWXNDQ
D
b.
5 cm
SDQMDQJVLVL'( dan $%
8 cm
45
Alternatif Penyelesaian:
MATEMATIKA
165
Diketahui:
'( = 5 u
'( = 15
2 AB 5
=
2
2
$% = 2,5
-DGLSDQMDQJ'( = 15 cm dan $% = 2,5 cm
166
P$%& = P$'(
0HQJDSD"
P$&% = P$('
0HQJDSD"
P%$& = P'$(
0HQJDSD"
Kelas IX SMP/MTs
4 cm
6 cm
'
o
%
5 cm
C
8 cm
Semester 1
Sehingga,
P$&% = P$(' o
P$'( = P$%& o
P'$( = 180oP$'(P$('
0HQJDSD"
= 180ooo
= 180o 90o
= 90o
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
AB CE
=
DE CB
'
t
150 cm
%
C
2,5 m = 250 cm
6 m = 600 cm
600
t
=
150 250
150 u 600
250
t
-DGLWLQJJLWLDQJEHQGHUDWHUVHEXWDGDODKFPDWDXP
MATEMATIKA
167
Ayo Silakan
Bertanya
6HWHODK PHPSHODMDUL FRQWRKFRQWRK GL DWDV SHUWDQ\DDQ DSDNDK \DQJ PXQFXO GL
benakmu. Silakan tanyakan pada guru dan temanmu.
Ayo Kita
Menalar
&REDSLNLUNDQDOWHUQDWLIFDUDODLQEDJDLPDQDPHQ\HOHVDLDNDQSHUPDVDODK\DQJVHUXSD
GHQJDQ&RQWRKGLDWDVMLNDWDQSDPHQJJXQDNDQED\DQJDQREMHN\DQJGLDPDWL
Ayo Kita Gali
Informasi
&REDNDPXFDULLQIRUPDVLGDULEXNXLQWHUQHWDWDXODLQQ\DPHQJHQDLEHUEDJDLFDUD
memperkirakan tinggi pohon, tinggi gedung, tinggi bukit, atau lebar sungai secara
tidak langsung dengan alat bantu seadanya.
&DULODKSXODDODWXNXUPRGHUQDSDVDMD\DQJELVDGLJXQDNDQXQWXNLWXGDQMHODVNDQ
FDUDNHUMDQ\D
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Diskusikan dengan temanmu masalah berikut ini.
7HQWXNDQSDVDQJDQVHJLWLJD\DQJVHEDQJXQSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL%XNWLNDQ
+LWXQJODKSDQMDQJVLVLVLVL\DQJEHOXPGLNHWDKXL
C
5 cm
5
8 cm
Q
4 cm
6 cm
6 cm
(
8 cm
9 cm
S
T
L
168
Kelas IX SMP/MTs
'
12 cm
LL
14 cm
4 cm
'
$
8 cm
%
12 cm
LLL
Semester 1
Latihan 4.4
E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJEHUVHVXDLDQ"
2. Perhatikan gambar berikut.
C
E 7XOLVNDQSHUEDQGLQJDQVLVLVLVL\DQJ
bersesuaian?
20 cm
FP
4 cm
%
16 cm
3HUKDWLNDQJDPEDUEHULNXW
O
.
N
L
M
5. Perhatikan gambar.
Diketahui P$%& = 90o, siku-siku di B.
F
$
t
S
'
MATEMATIKA
169
6. Perhatikan gambar.
4 cm
5 cm
(
10 cm
7. Perhatikan gambar.
D +LWXQJODKSDQMDQJ(%
'
E +LWXQJODKSDQMDQJ&(
C
6 cm
'
$
12 cm %
4 cm
(
5 cm
2 cm
'
$
7 cm
6 cm
8. Perhatikan gambar.
+LWXQJODKSDQMDQJ01SDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
S
12 cm
5 cm
M
FP
Q
20 cm
9. Perhatikan gambar.
C
7HQWXNDQ
18 cm
'
FP
a.
b.
Pasangan sudut yang sama besar dari masingmasing pasangn segitiga yang sebangun
tersebut..
c.
170
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Q
S
P
11. Perhatikan gambar.
(
'
o
o
MATEMATIKA
171
'
P'
172
Kelas IX SMP/MTs
S'
Q'
E
Semester 1
LL
Proyek 4
Kerjakan proyek di bawah ini bersama kelompokmu.
3HUKDWLNDQJDPEDUMHPEDWDQ6XUDPDGXGDQMHPEDWDQ%DULWRGLEDZDKLQL
L-HPEDWDQ6XUDPDGX
LL-HPEDWDQ%DULWR
6XPEHUZZZMDODQFRP
MATEMATIKA
173
174
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Uji Kompetensi 4
2. Perhatikan gambar.
S
8 cm
T
P
3HUKDWLNDQJDPEDU
3HUVHJLSDQMDQJ $%&' GLEHQWXN GDUL SHUVHJLSDQMDQJ
\DQJ NRQJUXHQ -LND NHOLOLQJ VHWLDS SHUVHJLSDQMDQJ
kecil adalah 10 cm, maka tentukan keliling $%&'.
'
4. Diketahui trapesium $%&' dan trapesium ()*+ pada gambar di bawah ini
DGDODKNRQJUXHQ-LNDSDQMDQJ$' = 12 cm, '& = 9 cm dan () FP7HQWXNDQ
SDQMDQJ&%.
' 9 cm C
H
G
12 cm
$
18 cm
F
MATEMATIKA
175
5. Pasangan bangun di bawah ini kongruen, tentukan nilai x dan \ pada gambar.
xo
110o
125o
110o
\o
128o
xo
70o
\o
85o
LL
H
J
C
G
F
%
F M
O
.
S
T
%HUDSDEDQ\DNSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQGLDWDV"7XOLVNDQ
semua pasangan segitiga kongruen tersebut.
7. Apakah pasangan segitiga berikut ini pasti kongruen? Jika ya, kriteria apakah
\DQJPHQMDPLQSDVDQJDQVHJLWLJDEHULNXWLQLNRQJUXHQ"
C 5
C
a.
176
b.
Kelas IX SMP/MTs
'
% P
Semester 1
c.
d.
C
C
%
e.
I
C
$
'
7XOLVNDQVDWXSDVDQJDQVHJLWLJDNRQJUXHQSDGDVHWLDSEDQJXQEHULNXWGDQEXNWLNDQ
P
a.
b.
c.
P
$
%
F
X
M
N
L
'
Q
5
PM = PN dan PQ = 35
9. Perhatikan gambar.
a. besar P354
b. besar P/.0
FP
Q
12 cm
P
c. besar P.0/
G SDQMDQJ./
H 3DQMDQJ.0
MATEMATIKA
177
'
C
11. Perhatikan gambar di samping.
'LNHWDKXLSDQMDQJ$% FPGDQ() = 5 cm.
F
$
F +LWXQJODKSDQMDQJ$&
'
%
G +LWXQJODKSDQMDQJ$(
12. Apakah bangun di bawah ini pasti sebangun? Jelaskan.
a. dua persegi
b. dua lingkaran
c. dua segitiga sama sisi
d. dua belahketupat
7UDSHVLXP$%&' sebangun dengan trapesium 3456, tentukan nilai x dan \ pada
gambar di bawah.
S 15 cm 5
'
x
C
\
12 cm
$ 10 cm %
21 cm
8 cm
q
L
178
Kelas IX SMP/MTs
12 cm
27 cm
LL
Semester 1
4 cm
() = ... cm
c.
$% = ... cm
6 cm
$( = ... cm
'
14 cm
% 7 cm
5 cm
4 cm
7 cm
CF = ... cm
I
'
6 cm
2 cm
C
(
F
FP
6 cm
$
2 cm
e.
d.
C
9 cm
FP
6 cm
8 cm
8 cm
() = ... cm
CF = ... cm
S
O
P
MATEMATIKA
179
M
16 cm
b.
N
9 cm
.
L
'
C
O
8 cm
2 cm
+LWXQJODKSDQMDQJVLVL\DQJGLEHULODEHOSDGDJDPEDUGLEDZDKLQL
VHPXDGDODPVDWXDQVHQWLPHWHU
N
P
D
15 S
5Q
12
5
14
e
F
12
5
7
M
P
12
8
(
$
180
6
9
S 16 T
10 14
O
'
24
]
F q
S
%
Kelas IX SMP/MTs
18
G
Q
Semester 1
20. Dua belas tusuk gigi disusun seperti pada gambar di samping.
Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana kamu
PHPEHQWXNHQDPSHUVHJLDWDXWXMXKSHUVHJL"
%
O
L
T
. 5 N
24. Pada gambar di bawah ini, tinggi tongkat PQ sesungguhnya adalah 4 m dan
SDQMDQJED\DQJDQQ\DP-LNDSDQMDQJED\DQJDQSRKRQDGDODKPWHQWXNDQ
tinggi pohon.
S
P
4m
O
15 m
Q
P
MATEMATIKA
181
182
Kelas IX SMP/MTs
6XPEHU'RNXPHQ.HPGLNEXG
Semester 1
Bab V
Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Kata Kunci
x
x
x
Tabung
Kerucut
Bola
x
x
x
Jaring-jaring
Luas Permukaan
Volume
K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika sertamemiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.7 Menentukan luas selimut dan volume
tabung, kerucut, dan bola.
3.8 Menaksir dan mengitung luas
permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan kombinasi
geometri dasarnya.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
4.
6.
MATEMATIKA
183
Peta
Konsep
Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Tabung
Kerucut
Bola
Menentukan
jaring-jaring
tabung
Menentukan
jaring-jaring
kerucut
Menentukan luas
permukaan dan
volume bola
Menentukan luas
permukaan dan
volume tabung
Menentukan
luas permukaan
dan volume
kerucut
Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
bola
Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
tabung
184
Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
berhubungan
dengan bangun
kerucut
kali luas permukaan bola.
2
Sumber: www.edulens.org
185
A. Tabung
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX EDQJXQ WDEXQJ" 7DKXNDK NDPX UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV
permukaan dan volume tabung?
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.1
1.
2.
4.
5.
.HUMDNDQVHFDUDEHUNHORPSRNVLVZD
1. Dengan menggunakan cutter dan penggaris, potong label kaleng susu secara
YHUWLNDOMDQJDQVDPSDLVREHN'LGDSDWNDQODEHO\DQJEHUEHQWXNSHUVHJLSDQMDQJ
*DPEDUODKSHUVHJLSDQMDQJSDGDNHUWDVNDUWRQ\DQJVXGDKGLVLDSNDQVHVXDLXNXUDQ
SHUVHJLSDQMDQJ\DQJGLSHUROHK/DQJNDKGDQWDQGDLWLWLNVXGXWQ\DGHQJDQKXUXI
A, B, C dan D.
+LWXQJSDQMDQJAB dan BC menggunakan penggaris.
3DQMDQJ%&PHUXSDNDQWLQJJLNDOHQJWHUVHEXWVHGDQJNDQSDQMDQJAB merupakan
NHOLOLQJGDULOLQJNDUDQEDZDKDODVGDQOLQJNDUDQDWDVWXWXS
+LWXQJMDULMDULOLQJNDUDQSDGDNDOHQJWHUVHEXW
'DUL SDQMDQJ AB NDPX GDSDW PHQJKLWXQJ MDULMDUL OLQJNDUDQ \DNQL GHQJDQ
PHPEDJLSDQMDQJAB dengan 2S.
*DPEDUODKGXDEXDKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK
.HGXDOLQJNDUDQWHUVHEXWPHQ\LQJJXQJPHQHPSHOSHUVHJLSDQMDQJABCD pada
sisi AB dan CD.
6. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 5. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat tabung? Cobalah untuk menempelkan kedua
OLQJNDUDQGHQJDQSHUVHJLSDQMDQJ
186
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
r1
Lingkaran L1
x Daerah lingkaran L1PHUXSDNDQDODVWDEXQJGHQJDQMDULMDULr1.
x Daerah lingkaran L2PHUXSDNDQWXWXSWDEXQJGHQJDQMDULMDULr2.
x 'DHUDKSHUVHJLSDQMDQJABCD merupakan selimut tabung.
x r1 dan r2PHUXSDNDQMDULMDULWDEXQJr1 = r2 = r
xJarak titik pusat lingkaran L1 dengan titik pusat lingkaran L2 merupakan tinggi
WDEXQJGLVLPERONDQGHQJDQW
x AB = CD = Keliling daerah lingkaran L1= Keliling daerah lingkaran L2.
x AD = BC = t.
x Permukaan tabung terdiri atas dua daerah lingkaran dan sebuah daerah persegi.
Ayo Bertanya
MATEMATIKA
187
$SDNDKMDULMDULWDEXQJVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLWDEXQJ"
2. Bagaimana bentuk selimut tabung?
Kegiatan 5.2
Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ MDULQJMDULQJ WDEXQJ
GHQJDQMDULMDULr dan tinggi t. Karena luas permukaan tabung
VDPDGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJWDEXQJPDND
L = Luas permukaan tabung
/XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ
r
D
/XDVOLQJNDUDQ/XDVABCD
= ...
188
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 5.3
.XPSXONDQXDQJNRLQ5SVHEDQ\DNEXDK
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPX
a. Ambil salah satu uang koin dan ukurlah
diameternya. Hitunglah luas permukaan koin
tersebut.
E .HPXGLDQ WXPSXN XDQJ NRLQ PHQMDGL VDWX
7XPSXNDQ XDQJ NRLQ WHUVHEXW PHPEHQWXN
tabung. Perkirakan volume tabung yang terbentuk
dari tumpukan uang koin tersebut.
Sumber: Dokumen Kemdikbud
Pada gambar di bawah ini terdapat prisma segitiga, balok dan tabung dengan tinggi
yang sama.
t
t
a
...
b
r
p
D 0HQXUXWNDPXEDJLPDQDKXEXQJDQDQWDUDSULVPDEDORNGDQWDEXQJ"
E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHSULVPDGDQEDORN
9ROXPHSULVPD
= ...
9ROXPHEDORN
= ...
F 'DULMDZDEDQEXWLUDGDQENDPXGDSDWPHQGDSDWNDQUXPXVYROXPHWDEXQJ
9ROXPHWDEXQJ
= ...
MATEMATIKA
189
Kegiatan 5.5
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL UXPXV YROXPH WDEXQJ PHODOXL .HJLDWDQ GDQ
Perhatikan dua tabung di samping.
a. Hanya dengan memperhatikan kedua
tabung, manakah yang memiliki volume
lebih besar?
b. Hitung volume kedua tabung, apakah
WHEDNDQ NDPX GL SHUWDQ\DDQ EDJLDQ D
benar?
2
9
4
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana cara kamu menentukan volume
tabung?
E 'DUL KDVLO D GLSHUROHK EDKZD YROXPH WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t
adalah
V = ...
Catatan:
Bilangan S sering dituliskan S DWDXS=
22
, namun keduanya masih
7
190
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Materi Esensi
Tabung
'HQLVL
7DEXQJ DGDODK EDQJXQ UXDQJ VLVL OHQJNXQJ \DQJ GLEHQWXN
ROHK GXD EXDK OLQJNDUDQ LGHQWLN \DQJ VHMDMDU GDQ VHEXDK SHUVHJL
SDQMDQJ\DQJPHQJHOLOLQJLNHGXDOLQJNDUDQWHUVHEXW7DEXQJPHPLOLNL
tiga sisi yakni dua sisi datar dan satu sisi lengkung.
Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai
tabung adalah tong sampah, kaleng susu, lilin dan pipa.
Luas Tabung:
/XDV WDEXQJ HNXLYDOHQ GHQJDQ MXPODKDQ VHPXD
OXDV EDQJXQ SHQ\XVXQ GDUL MDULQJMDULQJ WDEXQJ
-DULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL DWDV GXD OLQJNDUDQ GDQ VDWX
SHUVHJLSDQMDQJ
0LVDONDQWHUGDSDWWDEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi
t, maka:
L /XDVMDULQJMDULQJWDEXQJ
= 2 u/XDV/LQJNDUDQ/XDVABCD
= 2Sr2 AB u BC
= 2Sr2r u t
= 2Srrt
r
D
Volume Tabung:
9ROXPH WDEXQJ DGDODK KDVLO GDUL OXDV DODV WDEXQJ
dengan tinggi tabung atau dapat dirumuskan sebagai
berikut:
V = La u t
= Sr2 u t
7LQJJLt
Luas alas = La
MATEMATIKA
191
Contoh 5.1
FP
Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL MDULMDUL r FP GDQ WLQJJL
t = 7 cm, maka luas permukaannya adalah
L = 2Srrt UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
= 2Suu VXEVWLWXVLQLODLr dan t
= 60S
Jadi, luas permukaan tabung adalah 60S cm2.
Contoh 5.2
7 cm
+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ
Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLWLQJJLFPGDQOXDVFP2.
22
.
Gunakan S =
7
L = 2Srrt UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
22
rr VXEVWLWXVLQLODLL dan t
7
7
84 = rr NHGXDUXDVGLNDOLNDQGHQJDQ
44
6HODQMXWQ\DSHUKDWLNDQWDEHOGLVDPSLQJ
Diperoleh r VHKLQJJDMDULMDULWDEXQJDGDODKFP
Contoh 5.3
8 cm
L = 528 cm2
84 = 1 u 84 = 4 u 21
= 2 u 42 = 6 u 14
u 28 = 7 u 12
2m
Alternatif Penyelesaian:
7DEXQJGLVDPSLQJPHPLOLNLMDULMDULr = 2 m dan tinggi t =
6 m.
V = Sr2t
rumus volume tabung
2
= S u 6
substitusi nilai r dan t
= 24S
Jadi, volume tabung adalah 24Sm.
192
Kelas IX SMP/MTs
6m
Semester 1
Contoh 5.4
10 cm
Alternatif Penyelesaian:
'LDPHWHUWDEXQJDGDODKFPPDNDMDULMDULWDEXQJDGDODK
r FPGDQYROXPHQ\DDGDODKS cm.
9 Sr2t
V S cm
S = 25Su t
12 = t
+LWXQJMDULMDULWDEXQJGLVDPSLQJ
Alternatif Penyelesaian:
9ROXPHWDEXQJGLVDPSLQJDGDODKS mdan tinggi
t = 10 m.
V = Sr2t
600S= Sr2 u 10
60 = r2
V = 600S m
10 m
60 = r
-DGLMDULMDULWDEXQJDGDODK 60 m.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.1,
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Jelaskan analisismu.
MATEMATIKA
193
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah volume tabung?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah volume tabung?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ"
Jelaskan analisismu.
Latihan 5.1
Tabung
1. Hitung luas permukaan dan volume dari bangun tabung berikut ini:
4 cm
4 cm
7 cm
10 cm
12 cm
6 cm
a.
b.
c.
2m
7 dm
4m
8m
20 dm
10 m
e.
d.
I
7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUWDEXQJ\DQJGLWDQ\DNDQ
20 cm
V = 600Scm
5 cm
t=?
a.
194
Kelas IX SMP/MTs
L = 120S
cm2
b.
V = 224Sm
t=?
8m
t=?
c.
Semester 1
t FP
r=?
r=?
r=?
L = 450S cm2
L = 528S cm2
d.
t = 15 cm
V = 294S m
e.
t = 6 cm
I
1 1
.
r t
4. Tantangan. Gambar disamping merupakan suatu magnet
silinder. Alas dari magnet tersebut dibentuk dari dua
lingkaran yang sepusat. Lingkaran yang lebih kecil
PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm, sedangkan lingkaran yang
OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL r2 FP 7LQJJL GDUL
magnet adalah t = 10 cm.
Jika ya, tentukan nilai
r2
r1
E 9ROXPHPDJQHW
6. Tandon Bocor7HUGDSDWVXDWXWDQGRQ\DQJEHUEHQWXNWDEXQJGHQJDQMDULMDUL
FPWLQJJLP7DQGRQWHUVHEXWEHULVLDLUVHEDQ\DNGDULYROXPHWRWDO7HUGDSDW
lubang kecil di dasar tendon tersebut yang menyebabkan air mengalir keluar
dengan kecepatan 50 cmGHWLN$LUSDGDWDQGRQWHUVHEXWDNDQKDELVVHWHODK
GHWLN"DQJJDSS
MATEMATIKA
195
20 cm
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQSRQGDVL
E 7HQWXNDQYROXPHSRQGDVL
5 cm
5 cm
t
r
D 7HQWXNDQVXDWXPHWRGHXQWXNPHQGDSDWNDQUXPXVGDULYROXPHWDEXQJPLULQJ
tersebut.
b. Apakah volume rumus tabung miring sama dengan volume tabung? Jelaskan
analisismu.
10. Kaleng susu. Suatu perusahaan susu memiliki kotak susu ukuran 40 cm u 60
cm u 20 cm. Kapasitas maksimal kotak tersebut adalah 48 kaleng susu. JariMDULNDOHQJVXVXDGDODKr cm dan tingginya t cm. Perusahaan tersebut membuat
peraturan:
196
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
B. Kerucut
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVXQWXNPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW"
.HUMDNDQEHEHUDSD.HJLDWDQEHULNXWDJDUNDPXGDSDWPHQJHWDKXLGDQPHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.6
*XQWLQJ
5. Kertas karton.
NHOLOLQJDODVNHUXFXW6HKLQJJDGDSDWGLSHUROHKMDULMDUL
3DQMDQJEXVXU BC
S.
kerucut, yaitu r = BC
*DPEDUODKOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDUL\DQJGLSHUROHKGDUL/DQJNDK/LQJNDUDQ
.
tersebut menyinggung busur BC
7. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 6. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat kerucut?
A
t
r
C
r
MATEMATIKA
197
s
r
Lingkaran L
s
t
r
Juring ABC
x Daerah lingkaran L merupakan alas kerucut.
x Juring ABC merupakan selimut kerucut.
x 7LWLNA merupakan titik puncak kerucut.
x rPHUXSDNDQMDULMDULNHUXFXW
x t merupakan tinggi kerucut.
x 3DQMDQJEXVXUBCVDPDGHQJDQNHOLOLQJOLQJNDUDQGHQJDQMDULMDULr.
x AB dan AC disebut garis lukis kerucut.
xAB = AC = s, dimana s2 = r2t2LQJDW7HRUHPD3K\WDJRUDV
Ayo Silakan
Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur kerucut buatlah beberapa pertanyaan .
Contoh:
$SDNDKMDULMDULNHUXFXWVHODOXOHELKSHQGHNGDULSDGDWLQJJLNHUXFXW"
2. Bagaimana bentuk selimut kerucut?
Diskusi
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ NHUXFXW PHODOXL .HJLDWDQ 'LVNXVLNDQ
pertanyaan berikut bersama teman sebangkumu.
1. Apakah untuk menghitung luas permukaan permukaan tabung dapat melalui
PHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW
%DJDLPDQDFDUDQ\DPHQJKLWXQJOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXW"
198
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 5.7
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDLQGLYLGX
3HUKDWLNDQJDPEDUGLVDPSLQJ'LNHWDKXLSDQMDQJAB =
= 2Sr. Ingat bahwa
SDQMDQJAC = sVHUWDSDQMDQJ BC
MXULQJ ABC merupakan bagian dari lingkaran dengan
MDULMDULs. Kita beri nama dengan lingkaran S.
1. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara luas
MXULQJGHQJDQOXDVOLQJNDUDQ"
Jika diketahui BAC maka
s
Juring ABC
BC
BC
mABC
=
Keliling Lingkaran
Lingkaran SS
...
= 2Sr, sehingga
Namun diketahui BC
2S r
BAC
=
Keliling Lingkaran S
Sehingga,
Luas Juring ABC =
2S r
u Luas Lingkaran S
Keliling Lingkaran S
MATEMATIKA
199
2S r
u Ss2
2S s
= ...
Ayo Kita
Simpulkan
A
*DPEDUGLVDPSLQJPHUXSDNDQMDULQJMDULQJNHUXFXWGHQJDQ
MDULMDUL r dan tinggi t. Karena luas permukaan kerucut
HNXLYDOHQGHQJDQOXDVMDULQJMDULQJNHUXFXWPDND
/XDV3HUPXNDDQ.HUXFXW /XDV/LQJNDUDQ//XDV-XULQJ$%&
= ...
Kegiatan 5.8
t
r
B
r
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN
Siapkan beberapa alat perikut:
1. Kertas karton
2. Gunting
%HUDVDWDXSDVLU
4. Double tape
Langkah-langkah dari Kegiatan 5.8 adalah sebagai berikut:
D %XDWODK NHUXFXW WDQSD WXWXS GHQJDQ MDULMDUL GDQ WLQJJL
sesuka kamu. Kemudian buatlah tabung tanpa tutup
GHQJDQMDULMDULGDQWLQJJL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULGDQ
tinggi kerucut tersebut.
b. Isi kerucut dengan beras atau pasir sampai penuh kemudian
pindahkan semuanya ke tabung. Ulangi langkah ini sampai
tabung terisi penuh.
c. Berapa kali kamu mengisi tabung sampai penuh dengan
menggunakan kerucut?
d. Gunakan hasil d untuk menentukan hubungan antara
volume tabung dan volume kerucut.
200
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
H 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHNHUXFXWGHQJDQYROXPHWDEXQJ
I 'DULMDZDEDQEXWLUHGDSDWGLVLPSXONDQ
9ROXPHNHUXFXW
...
9ROXPHWDEXQJ
...
Kegiatan 5.9
Pada gambar di bawah ini terdapat limas segitiga, limas segiempat, dan kerucut
dengan tinggi yang sama.
...
r
b
a
D 0HQXUXW NDPX DSDNDK NHVDPDDQ DQWDUD OLPDV VHJLWLJD OLPDV VHJLHPSDW GDQ
kerucut?
E 7HQWXNDQUXPXVYROXPHOLPDVVHJLHPSDW
MATEMATIKA
201
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana caramu menentukan volume kerucut?
E 'DUL.HJLDWDQGDQGLSHUROHKEDKZDUXPXVYROXPHNHUXFXWGHQJDQMDUL
MDULGDQWLQJJLt adalah
V = ...
Contoh 5.6
UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
15 cm
16 cm
= 200S
Jadi, luas permukaan kerucut adalah 200Scm2.
Contoh 5.7
+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ
3DQMDQJJDULVOXNLVDGDODKs =12 m dan luas permukaan kerucut adalah L = 90S m2.
202
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
= Srr s
90S = Srr
90 = rr
UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
VXEVWLWXVLQLODL dan s
NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ
P
90 = 1 u 90 = 5 u 18
= 2 u 45 = 6 u 15
L = 90S m2
Contoh 5.8
L = Srrs
UXPXVOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ
S = Ss
VXEVWLWXVLQLOD/GDQU
s
NHGXDUXDVGLEDJLGHQJDQ
12 dm
L GP2
s
Kemudian berdasarkan teorema phytagoras
t=
s2 r
2 2
20 cm
24 cm
MATEMATIKA
203
1 2
Sr t
1
= S2 u 16
= 768S
V =
9ROXPHGDULNHUXFXWDGDODKS m.
Contoh 5.10
+LWXQJMDULMDULNHUXFXWGLVDPSLQJ
1 2
Sr t
1
196 S = r2 u 12
196S = 4Sr2
V =
49 = r2
12 cm
9 P
7 =r
-DULMDULNHUXFXWDGDODKP
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOL
OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ GXD NDOL OLSDW EHUDSDNDK OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW "
Apakah luas permukaannya semakin besar ?
2. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.9,
D -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLGXDNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQNDOLOLSDW
berapakah volume kerucut?
E -LNDMDULMDULGLMDGLNDQPHQMDGLNDOLOLSDWGDQWLQJJLGLMDGLNDQGXDNDOLOLSDW
berapakah volume kerucut?
F 'DULVRDODEDSDNDKWHUMDGLSHUXEDKDQYROXPHNHUXFXW"
Jelaskan analisismu.
204
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Latihan 5.2
Kerucut
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHGDULEDQJXQWDEXQJEHULNXW
12 cm
10 cm
12 cm
10 cm
6 cm
4 cm
a.
b.
c.
7m
12 cm
FP
4 cm
FP
25 m
d.
10 cm
I
e.
7HQWXNDQSDQMDQJGDULXQVXUNHUXFXW\DQJGLWDQ\DNDQ
r=?
t=?
t=?
t = 10 m
16 cm
10 m
V S m
a.
V = 120S m2
b.
L = 180S cm2
c.
r=?
15 cm
16 cm
15 dm
12 dm
d.
t=?
L = 225S cm2
e.
t=?
V = 150S cm
I
MATEMATIKA
205
8 cm
6XDWXNHUXFXWPHPLOLNLMDULMDULFPGDQWLQJJLWFP-LNDOXDVSHUPXNDDQNHUXFXW
adalah A cm2 dan volume kerucut adalah A cm maka tentukan:
a. Nilai dari t.
b. Nilai dari A.
7HUGDSDW VXDWX EDQJXQ UXDQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL GXD NHUXFXW \DQJ VHSXVDW
.HUXFXW \DQJ OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL FP GDQ WLQJJL FP -DULMDUL
NHUXFXW NHFLO DGDODK MDUL NHUXFXW EHVDU WLQJJL NHUXFXW NHFLO DGDODK WLQJJL
NHUXFXWEHVDUOLKDWJDPEDUGLEDZDK
10 cm
24 cm
7HQWXNDQ D/XDVSHUPXNDDQ
E 9ROXPH
206
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
1
12210 480
Sehingga diperoleh volume kerucut adalah 480 cm7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
V=
t
r
D 7HQWXNDQ VXDWX PHWRGH XQWXN PHQGDSDWNDQ UXPXV GDUL YROXPH NHUXFXW
miring tersebut.
b. Apakah volume rumus kerucut miring sama dengan volume kerucut? Jelaskan
analisismu.
A
10. Perhatikan kerucut di samping. Jika segitiga ABC
PHUXSDNDQVHJLWLJDVDPDVLVLGHQJDQSDQMDQJVLVLd cm.
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHNHUXFXW
B
MATEMATIKA
207
C. Bola
Pertanyaan
Penting
7DKXNDKNDPXUXPXVPHQJKLWXQJOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEROD"
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQSHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.10
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRNVHEDQ\DNVDPSDLVLVZD%HQGDDWDXDODW
yang perlu disiapkan:
1.
2.
4.
5.
6.
208
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Kegiatan 5.11
Diskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu beberapa pertanyaan berikut:
D $SDNDKERODPHPLOLNLMDULQJMDULQJ"
b. Bagaimana cara menentukan luas permukaan bola?
.HPXGLDQEDFDGDQSDKDPLLQIRUPDVLGLEDZDKLQL
Tahukah Kamu?
'DODPNDU\DQ\D\DQJEHUMXGXOOn Spheres and Cylinder, Archimedes menyatakan
EDKZD6HEDUDQJWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDUL\DQJVDPDGHQJDQMDULMDULEROD
dan tingginya sama dengan diameter bola, maka luas permukaan tabung sama
GHQJDQNDOLOXDVSHUPXNDDQEROD
r
r
2r
r
'HQJDQ NDWD ODLQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL r
GHQJDQOXDVSHUPXNDDQWDEXQJ\DQJPHPLOLNLMDULMDULr dan tinggi 2rDGDODK
6HODQMXWQ\DMDZDESHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
F %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODEHUGDVDUNDQLQIRUPDVLGLDWDV"
Pada kegiatan ini kamu akan mendapatkan rumus menghitung luas bola dengan
menggunakan perbandingan dengan luas tabung.
7HUGDSDWGXDEDQJXQ
D 7DEXQJGHQJDQMDULMDULr dan tinggi 2r.
E %RODGHQJDQMDULMDULr.
Sekarang ikuti langkah-langkah berikut.
1. Hitung luas tabung. Kamu pasti masih ingat rumus untuk menghitung luas
WDEXQJ7XOLVNDQKDVLOQ\DGLEDZDKLQL
Ltabung = ...
MATEMATIKA
209
6HODQMXWQ\DEHUGDVDUNDQSHUQ\DWDDQ$UFKLPHGHVNDPXELVDPHQGDSDWNDQUXPXV
untuk menghitung luas bola.
2
uLtabung
= ...
= ...
Lbola =
Kegiatan 5.12
.HUMDNDQNHJLDWDQLQLVHFDUDNHORPSRN6LDSNDQERODSODVWLNDODWWXOLVSHQJJDULV
kertas karton dan pasir.
D +LWXQJMDULMDULERODSODVWLNGHQJDQSHQJJDULV
Kegiatan 5.13
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD LQGLYLGXDO 7DEXQJ SDGD .HJLDWDQ PHPLOLNL
MDULMDULr dan tinggi 2r. Hitung volume dari tabung tersebut dan gunakan hasil dari
.HJLDWDQXQWXNPHQHQWXNDQUXPXVPHQJKLWXQJYROXPHEROD
Vbola =
...
V
... tabung
= ...
= ...
210
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Contoh 5.11
'LDPHWHUERODGLVDPSLQJDGDODKFPPDNDMDULMDULQ\D
adalah r = 5 cm.
L = 4Sr2
= 4S
= 100S
Jadi, luas bola adalah 100S cm2.
Contoh 5.12
+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ
Alternaif Penyelesaian:
Luas permukaan bola di samping adalah L = 441 m2.
= 4Sr2
441S = 4Sr2
441 = 4r2
21
L = 441 m2
= 2r
-DGLMDULMDULERODDGDODKFP
Contoh 5.13
r = 12 m
Alternaif Penyelesaian:
-DULMDULERODGLVDPSLQJDGDODKr = 12 m.
4
Sr
rumus volume bola
4
=
S
substitusi nilai r
4
=
S
S
/XDVERODDGDODKS m.
V =
MATEMATIKA
211
Contoh 5.14
+LWXQJMDULMDULERODGLVDPSLQJ
Alternaif Penyelesaian:
9ROXPHERODGLVDPSLQJDGDODKV = 288 m
4
V
=
Sr
rumus volume bola
4
Sr
substitusi nilai V
288S =
216 = r
kedua ruas dikali dengan
S
4
6
=r
-DULMDULERODDGDODKP
L = 288 m
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLa
NDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWOXDVQ\D"
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDOXDVQ\DGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
3HUKDWLNDQNHPEDOLVRDOSDGD&RQWRK-LNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGLNDOL
OLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"6HFDUDXPXPMLNDMDULMDULGLXEDKPHQMDGL
aNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWYROXPHQ\D"
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND YROXPHQ\D GLXEDK PHQMDGL
NDOLOLSDWQ\DEHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"6HFDUDXPXPMLNDYROXPHQ\DGLXEDK
PHQMDGLaNDOLOLSDWQ\Da!EHUDSDNDOLOLSDWMDULMDULQ\D"
Latihan 5.3
Bola
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHEDQJXQERODEHULNXW
r = 12 m
a.
212
Kelas IX SMP/MTs
d = 10 cm
b.
d = 12 dm
c.
Semester 1
r = 4,5 cm
r = 15 m
d = 20 m
I
e.
d.
8 cm
12 cm
a.
b.
c.
15 m
11 dm
8m
I
e.
d.
'DUL VRDOVRDO QRPRU WHQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ
setengah bola tertutup.
7HQWXNDQMDULMDULGDULERODGDQVHWHQJDKERODWHUWXWXSEHULNXW
V Scm2
V Scm2
a.
b.
c.
L = 27Sm2
L = 45Sm2
d.
e.
L = 729Scm2
V=
128
Sm2
I
MATEMATIKA
213
r2
r1
7HQWXNDQ
a. Luas permukaan bangun tersebut
E 9ROXPHEDQJXQWHUVHEXW
7. Analisis kesalahan. Lia menghitung luas permukaan bola dengan cara membagi
V
7HQWXNDQNHVDODKDQ\DQJ
YROXPHEROD GHQJDQ MDULMDULEROD WHUVHEXWL =
r
dilakukan oleh Lia.
8. Bola di dalam kubus7HUGDSDWVXDWXNXEXVGHQJDQ
SDQMDQJ VLVL V FP 'DODP NXEXV WHUVHEXW WHUGDSDW
bola dengan kondisi semua sisi kubus menyentuh
ERODOLKDWJDPEDUGLVDPSLQJ
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX
D 7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQERODWHUVHEXW
E 7HQWXNDQYROXPHERODWHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQMDULMDULERODWHUOHELKGDKXOX
10. Timbangan dan kelereng. Andi punya dua macam kelereng. Kelereng tipe I
EHUMDULMDULFPVHGDQJNDQWLSH,,EHUMDULMDULFP$QGLPHODNXNDQHNVSHULPHQ
GHQJDQPHQJJXQDNDQWLPEDQJDQ7LPEDQJDQVLVLNLULGLLVLGHQJDQNHOHUHQJWLSH
, VHGDQJNDQ VLVL NDQDQ GLLVL GHQJDQ NHOHUHQJ WLSH 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ
banyaknya kelereng pada sisi kiri dengan banyaknya kelereng pada sisi kanan
agar timbangan tersebut seimbang.
214
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Proyek 5
Persentase*
Botol 1
Botol 2
%RWRO
Botol 4
Botol 5
e. Presentasikan hasilnya didepan kelas.
Selisih
u
Va
Catatan: 8EDKVHPXDVDWXDQPHQMDGLFP
- 1 Liter = 1.000 cm
Keterangan: Persentase =
MATEMATIKA
215
Uji Kompetensi 5
1m
14 cm
a.
40 dm
2m
c.
b.
2m
15 cm
12 cm
15 dm
2m
16 dm
d.
I
e.
5m
8 dm
24 cm
g.
h.
12 m
M
216
6 dm
9 dm
15 m
Kelas IX SMP/MTs
i.
16 cm
k.
l.
Semester 1
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQWLDSWLDSEDQJXQ
7HQWXNDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal 3 - 6 perhatikan tabel dibawah ini.
Tabung
Setengah Tabung
Setengah Kerucut
MATEMATIKA
217
7HQWXNDQUXPXVOXDVSHUPXNDDQEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
'DUL MDZDEDQ 6RDO QRPRU EDQGLQJNDQ GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD
sebelah kiri.
a. Apakah luas permukaan bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah
kali luas permukaan bangun sebelah kiri ?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
7HQWXNDQUXPXVYROXPHEDQJXQEDQJXQSDGDWDEHOGLDWDV
.HPXGLDQ EDQGLQJNDQ MDZDEDQPX GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD VHEHODK
kiri.
a. Apakah volume bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah kali
volume bangun sebelah kiri?
E .HVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDPXSHUROHKGDULMDEDZDQD"
Untuk Soal nomor 7 perhatikan bangun-bangun di bawah ini.
t
t
t
t
t
r
a.
b.
c.
t
r
t
r
d.
218
Kelas IX SMP/MTs
r
e.
r
I
Semester 1
7HQWXNDQOXDVSHUPXNDDQGDQYROXPHWLDSWLDSEDQJXQ
Untuk Soal nomor 8-11 perhatikan kalimat di bawah ini.
Bernalar. Suatu perusahaan coklat memproduksi tiga macam coklat yang
EHUEHQWXNWDEXQJNHUXFXWGDQEROD0LVDONDQMDULMDULQ\DDGDODKr dan tinggi t.
Perusahaan tersebut menginginkan kertas pembungkus coklat tersebut memiliki
OXDV\DQJVDPDVDWXGHQJDQ\DQJODLQQ\D0LVDONDQ
T = Luas kertas pembungkus coklat bentuk tabung.
K = Luas kertas pembungkus coklat bentuk kerucut.
B = Luas kertas pembungkus coklat bentuk bola.
8. Apakah mungkin T = K? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
9. Apakah mungkin T = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
10. Apakah mungkin K = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
11. Apakah mungkin T = K = B. Kemukakan alasanmu.
12. Gambar di samping merupakan cokelat
EHUEHQWXNNHUXFXW\DQJGLEDJLPHQMDGLHPSDW
bagian, A, B, C dan D7LQJJLWLDSWLDSEDJLDQ
adalah x.
D 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ A
dengan luas permukaan B.
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ B
dengan luas permukaan C.
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQOXDVSHUPXNDDQC
dengan luas permukaan D.
x
x
C
x
B
x
A
Catatan:*XQDNDQSULQVLSNHVHEDQJXQDQ
3HUKDWLNDQNHPEDOLJDPEDUSDGD6RDOQRPRU
D 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHA dengan volume B.
E 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHB dengan volume C.
F 7HQWXNDQSHUEDQGLQJDQYROXPHC dengan volume D.
Kesebangunan bangun ruang 'XD EDQJXQ UXDQJ GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND
SHUEDQGLQJDQSDQMDQJVHWLDSSDUDPHWHUQ\DDGDODKVDPD6HEDJDLFRQWRKGXDEDORN
GLEDZDKDGDODKVHEDQJXQMLNDPHPHQXKL
p1 l1 t1
= =
p2 l2 t2
MATEMATIKA
219
t2
t1
l1
p1
l2
p2
r t1
=
r2 t2
r2
r1
t2
t1
14. Untuk tiap pasangan bangun ruang yang sebangun, hitung volumeyang belum
diketahui
a.
15cm
5cm
V = 12Scm
b.
10 cm
5 cm
L = 200S cm
220
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"
8QWXN WLDS SDVDQJDQ EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ KLWXQJ SDQMDQJ \DQJ
ditanyakan
a.
L = 96S cm2
12 cm
L = 12S cm2
r=?
b.
s=?
V = 12Sm
V Sm
8m
F 'DULMDZDEDQDGDQENHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWGLSHUROHK"
MATEMATIKA
221
d
A
%XGLPHQJHFDWWRQJVHEDQ\DNEXDK7RQJWHUVHEXWEHUEHQWXNWDEXQJWHUEXND
GHQJDQ MDULMDUL FP GDQ WLQJJL P 6DWX NDOHQJ FDW \DQJ GLJXQDNDQ KDQ\D
cukup mengecat seluas 1 m27HQWXNDQEHUDSDEDQ\DNNDOHQJFDW\DQJGLEXWXKNDQ
22
.
untuk mengecat semua tong. Gunakan S =
7
*DPEDU GL EDZDK LQL PHUXSDNDQ PDFDP GHVDLQ NRODP UHQDQJ 6NDOD \DQJ
digunakan adalah 1 : 200.
FP
25 cm
D 3HUNLUDNDQWDNVLU OXDV EDQJXQ SDGD WLDSWLDS GHVDLQ 1\DWDNDQ MDZDEDQPX
dalam satuan cm2.
b. Jika ketinggian kolam renang adalah 2 m, maka tentukan volume tiap-tiap
GHVDLQNRODPUHQDQJ1\DWDNDQMDZDEDQPXGDODQVDWXDQP.
20. Globe*OREHPHUXSDNDQWLUXDQEXPL\DQJEHUEHQWXNEROD7HUGDSDWVXDWXJOREH
GHQJDQ GLDPHWHU FP -LND VNDOD SDGD JOREH WHUVHEXWDGDODK
tentukan luas permukaan bumi.
Gunakan S GDQQ\DWDNDQMDZDEDQPXGDODPVDWXDQNP2.
222
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Bab VI
Statistika
Kata Kunci
x
x
K ompetensi
D asar
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri
dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi
untuk membuat prediksi.
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median,
dan modus dari berbagai jenis data.
3.12 Memilih teknik penyajian data
dua variabel dan mengevaluasi
keefektifannya, serta menentukan
hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan.
4.6 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk
WDEHOGDQEHUEDJDLJUDNVHUWD
PHQJLGHQWLNDVLKXEXQJDQDQWDU
variabel serta mengambil kesimpulan.
Pengalaman
Belajar
1.
2.
3.
Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dengan diagram garis, batang atau lingkaran.
Mengambil kesimpulan dari suatu data.
Menentukan nilai mean, median dan modus dari hasil survei, tabel, dan diagram.
MATEMATIKA
223
Peta
Konsep
Statistika
Pengumpulan data
Pengolahan data
Ukuran
Pemustaan
Penyajian data
Mean, Median,
Modus
Diagram
Batang
224
Garis
Tabel
Lingkaran
Sumber: www.edulens.org
Berdasarkan uraian di atas dapat kita ambil beberapa hikmah, antara lain:
1. Gauss adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HMDN NHFLO *DXVV PHPLOLNL PLQDW \DQJ EHVDU SDGD SHUKLWXQJDQ KDO LQL
WHUOLKDWGDULNHPDPSXDQQ\DGDODPPHQJRUHNVLNHVDODKDQJDMLD\DKQ\DGDQ
menghitung bilangan bulat dari 1 sampai 100 secara tepat dan akurat.
2. 7LGDNPXGDKSXDVWHUKDGDSVHVXDWX\DQJVXGDKGLGDSDWNDQVHKLQJJD*DXVV
terus mengembangkan kemampuannya pada berbagai bidang sehingga
berhasil menguasai berbagai bidang keilmuan.
7HUXVPHODNXNDQLQRYDVLXQWXNPHQHPXNDQVHVXDWX\DQJEDUXVHKLQJJDLD
berhasilkan menemukan distribusi Gauss yang sangat berguna pada bidang
statistika modern.
225
A. Penyajian Data
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQ\DMLNDQ GDWD VHFDUD HIHNWLI" $SDNDK NDPX GDSDW
PHQJDQDOLVDEHQWXNVDMLDQGDWDVHUWDPHPEXDWVXDWXNHVLPSXODQWHUNDLWGDWDWHUVHEXW"
8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQEHEHUDSDNHJLDWDQGLEDZDKLQL
Kegiatan 6.1
18
,;&
20
12
,;'
17
14
,;(
18
6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP
beberapa bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram
lingkaran. Perhatikan diagram hasil pengolahan data banyak siswa di bawah ini.
Banyak Siswa
20
15
10
Laki-Laki
Perempuan
0
,;$
,;%
,;&
,;'
,;(
Kelas
226
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Banyak Siswa
25
20
15
Laki-Laki
10
Perempuan
5
0
,;%
,;$
,;&
,;'
,;(
Kelas
Sumber: Dokumen Kemdikbud
,;%
,;&
,;'
,;(
Data Siswa
Perempuan
,;$
,;%
,;&
,;'
,;(
227
25
46
57
65
82
90
99
10
110
11
117
12
128
6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Perhatikan diagram hasil pengolahan data pertumbuhan tanaman di bawah ini.
7LQJJL7DQDPDQFP
Pertumbuhan Tanaman
150
100
50
0
1
10
11
12
Bulan
Sumber: Dokumen Kemdikbud
228
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
7LQJJL7DQDPDQFP
Pertumbuhan Tanaman
150
100
50
0
1
10
11
12
Bulan
Pertumbuhan Tanaman
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan? Jelaskan alasanmu.
MATEMATIKA
229
Banyak Peminat
0DWHPDWLND
12
IPA
IPS
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
2ODKUDJD
6HODQMXWQ\DGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLDWDVDNDQGLWDPSLONDQGDODPEHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
3HUKDWLNDQGLDJUDPKDVLOSHQJRODKDQGDWDPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%
603&HULDGLEDZDKLQL
Ba
2
OD
KU
DJ
gr
is
ha
s
aI
do
ne
In
sa
Ba
ha
In
g
sia
S
IP
DW
LN
0
DW
HP
IP
A
14
12
10
8
6
4
2
0
Banyak Peminat
0DWD3HODMDUDQ
Sumber: Dokumen Kemdikbud
230
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
JD
2
OD
KU
D
ng
gr
is
sa
I
sia
aI
nd
on
e
Ba
ha
Ba
ha
s
DW
HP
IP
IP
A
14
12
10
8
6
4
2
0
DW
LN
D
Banyak Peminat
0DWD3HODMDUDQ
IPA
IPS
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
2ODKUDJD
MATEMATIKA
231
Ayo Kita
Menalar
%HUGDVDUNDQGDWDWHUVHEXWDSDNDKPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603
Ceria?
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
SHUVHQWDVHPDWDSHODMDUDQIDYRULWVLVZDNHODV,;%603&HULD"-HODVNDQDODVDQPX
Ayo Kita
Menanya
6HWHODKNDPXPHQJDPDWLWLJDMHQLVGDWD\DQJ DGDSDGD.HJLDWDQ GL DWDVFRED
buatlah beberapa pertanyaan dengan menggunakan kata diagram yang paling
HIHNWLI GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP OLQJNDUDQ 7XOLVODK
pertanyaanmu di buku tulis.
Kegiatan 6.2
Ukuran Sepatu
Ayo Kita
Mencoba
&REDODK NDPX EHNHUMD VHFDUD PDQGLUL XQWXN PHQJXPSXONDQ GDWD PHQJRODK GDWD
GDQPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP,NXWLODQJNDKODQJNDKGLEDZDKLQL
1. Coba kamu kumpulkan data ukuran sepatu teman-teman sekelasmu.
2. Buatlah dalam bentuk tabel yang menyatakan ukuran sepatu serta banyak siswa
dalam satu kelas yang memiliki ukuran sepatu tersebut.
6DMLNDQGDWDSDGDWDEHOGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJGLDJUDPJDULVGDQGLDJUDP
lingkaran.
4. *XQDNDQNRPSXWHUXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQGHQJDQWHPDQVHEDQJNXPXGLDJUDPPDQDNDK\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXN
PHQ\DMLNDQ GDWD XNXUDQ VHSDWX WHPDQ VHNHODVPX" 'LDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ
WLGDNVHVXDLXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHUVHEXW"-HODVNDQDODVDQPX7XOLVNDQVHFDUDUDSL
MDZDEDQPX3DSDUNDQGLGHSDQWHPDQVHNHODVPX
232
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Ayo Kita
Menalar
Dari Kegiatan 6.1 dan 6.2 yang telah kamu lakukan, kamu telah mengetahui cara
PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI 6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ
EHEHUDSDMHQLVGDWD\DQJWHUGDSDWSDGDWDEHOGLEDZDKLQL0DQDNDKGLDQWDUDMHQLV
GDWDGLEDZDKLQL\DQJGDSDWGLVDMLNDQVHFDUDHIHNWLIGDODPEHQWXNGLDJUDPEDWDQJ
GLDJUDPJDULVDWDXGLDJUDPOLQJNDUDQ"%HULNDQWDQGD
No.
Data
1.
2.
4.
5.
6.
7.
Diagram
Batang
Diagram
Garis
Diagram
Lingkaran
.DPX WHODK PHQGDSDWNDQ EHEHUDSD LQIRUPDVL GDUL .HJLDWDQ GDQ VHUWD
WDEHOGLDWDV$SDNDKNDPXGDSDWPHQHQWXNDQMHQLVGDWDDSDVDMD\DQJSDOLQJHIHNWLI
XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ" %DJDLPDQD FLULFLULQ\D" -HQLV GDWD
\DQJ VHSHUWL DSD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP JDULV
dan lingkaran? Bagaimana ciri-ciri dari masing-masing diagram tersebut? Berikan
SHQMHODVDQVHFDUDGHWDLO
Kegiatan 6.3
MATEMATIKA
233
Jumlah Peminat
25
20
15
10
5
0
Pramuka
Sepak Bola
Basket
Karya Ilmiah
)RWRJUD
9ROL
)RWRJUD
9ROL
Jenis Ekstrakulikuler
Jumlah Peminat
25
20
15
10
5
0
Pramuka
Sepak Bola
Basket
Karya Ilmiah
Jenis Ekstrakulikuler
Pramuka
Sepak Bola
Basket
Karya Ilmiah
)RWRJUD
9ROL
Gambar 6.106DMLDQ'DWD.HJLDWDQ(NWUDNXULNXOHU6LVZD
Diskusi dan
Berbagi
.HUMDNDQEHUVDPDWHPDQPX%HUGDVDUGLDJUDPGLVDPSLQJWHQWXNDQ
1. 0DQDNDKNHJLDWDQHNVWUDNXULNXOHU\DQJSDOLQJGLPLQDWLVLVZDNHODV;"
234
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
2. Berapa banyak siswa yang memilih ekstrakurikuler pramuka, sepak bola, dan
voli?
Berdasarkan pertanyaan nomor 1 dan 2, diagram manakah yang menurutmu
SDOLQJPHPEDQWXGDODPPHQHQWXNDQMDZDEDQ"0HQJDSD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Kegiatan 6.4
2005
2006
2.541
2007
2.679
2008
2.842
2009
2010
2011
2012
Ayo Kita
Mencoba
%XDWODK GLDJUDP \DQJ PHQXUXWPX SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQJJDPEDUNDQ GDWD
SHQMXDODQ PRELO GL NRWD $ SDGD WDKXQ WDQSD PHOLEDWNDQ GDWD MXPODK
PRELO\DQJWHUMXDOSDGDWDKXQGDQ
Ayo Kita
Menalar
1. &REDNDPXDPDWLSRODELODQJDQ\DQJPHQ\DWDNDQMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
NRWD$EHUGDVDUNDQWDEHOGLDWDVSHUNLUDNDQEHUDSDMXPODKPRELO\DQJWHUMXDOGL
tahun 2010 dan 2012. Berikan alasanmu.
MATEMATIKA
235
2. %DJDLPDQD KXEXQJDQ DQWDUD WDKXQ GHQJDQ MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO WLDS
tahunnya?
.HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX WDULN GDUL GDWD SHQMXDODQ PRELO GL .RWD $
berdasarkan tabel di atas?
4. -LND MXPODK PRELO \DQJ GLMXDO GL NRWD$ WHUXV PHQLQJNDW WLDS WDKXQQ\D PDND
GLSHUNLUDNDQ SDGD WDKXQ DNDQ WHUMDGL NHPDFHWDQ \DQJ FXNXS SDUDK MLND
WLGDN WHUGDSDW SHQDPEDKDQ MXPODK UXDV MDODQ 0HQXUXWPX NHELMDNDQ DSD \DQJ
KDUXV GLDPELO ROHK 3HPHULQWDK .RWD$ DJDU WLGDN VDPSDL WHUMDGL NHPDFHWDQ GL
tahun tersebut?
Materi Esensi
Penyajian Data
$GDEHEHUDSDEHQWXNSHQ\DMLDQGDWDVDODKVDWXQ\DDGDODKGHQJDQPHQJJXQDNDQ
GLDJUDP3DGDEDELQLNDPXPHPSHODMDULFDUDPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNGLDJUDP
batang, garis, serta lingkaran. Diagram batang merupakan diagram paling sederhana
GDQXPXP'LDJUDPEDWDQJELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDWHQWDQJQLODL
VXDWX RE\HN GDODP VXDWX ZDNWX WHUWHQWX6DODK VDWX PDQIDDWSHQ\DMLDQGDWD GDODP
diagram batang adalah memudahkanmu dalam membaca data dan menentukan
IUHNXHQVLGDULVXDWXGDWDGHQJDQFHSDWGDQDNXUDW'LDJUDPJDULVELDVDQ\DGLJXQDNDQ
XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP ZDNWX EHUNDOD DWDX EHUNHVLQDPEXQJDQ 'LDJUDP
OLQJNDUDQELDVDQ\DGLJXQDNDQXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDODPEHQWXNSHUVHQWDVH
Contoh 6.1
7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDWHQWDQJKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;
Tahun ke-
250
240
210
200
260
270
290
1. 3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGL.RWD;SDOLQJUHQGDK"
2. %XDWODKVDMLDQGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQDPSLONDQGDWDSDGDWDEHO
di atas.
236
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
3DGDWDKXQNHEHUDSDKDVLOSDQHQMDJXQJGLNRWD;PHQJDODPLNHQDLNDQSDOLQJ
tinggi?
Alternatif Penyelesaian:
1. +DVLO SDQHQ MDJXQJ SDOLQJ UHQGDK GL .RWD ; DGDODK SDGD WDKXQ NH GHQJDQ
MXPODKVHEDQ\DNWRQ
2. 'DWDGLDWDVWHUPDVXNMHQLVGDWDGDODPZDNWXEHUNDODDWDXEHUNHVLQDPEXQJDQ
'LDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW DGDODK GLDJUDP
garis. Berikut adalah diagram garis dari data tersebut
250
200
150
100
50
0
1
7DKXQ.H
Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 6.116DMLDQ'DWD+DVLO3DQHQ-DJXQJ.RWD;
Berdasarkan diagram garis yang telah kita buat di atas, dapat diperhatikan bahwa
kenaikan panen paling tinggi terdapat pada tahun ke-5. Pada tahun ke-4 hasil
SDQHQMDJXQJGL.RWD;DGDODKWRQVHGDQJNDQSDGDWDKXQNHKDVLOSDQHQ
MDJXQJDGDODKVHEDQ\DNWRQ7HUMDGLNHQDLNDQVHEDQ\DNWRQ
Contoh 6.2
7HQWXNDQVDMLDQGDWD\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNSHUPDVDODKDQEHULNXWMHODVNDQ
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL
E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPNXUXQZDNWXEXODQ
MATEMATIKA
237
Alternatif Penyelesaian:
D 'DWDSHPLQDW603&HULDGDULWDKXQVDPSDL
'DWDSHUXEDKDQSHPLQDW603&HULDVHSDQMDQJZDNWXOHELKWHSDWGLJDPEDUNDQ
dengan diagram garis, karena diagram garis cocok digunakan untuk data
dalam waktu berkala atau berkesinambungan. Dari diagram garis akan terlihat
SHQXUXQDQSHQLQJNDWDQMXPODKSHPLQDWGL6038QJJXODQWLDSWDKXQQ\D
E 'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;
'DWDWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;OHELKWHSDWGLJDPEDUNDQGHQJDQGLDJUDPEDWDQJ
'DULGLDJUDPEDWDQJNLWDGDSDWPHPSHUROHKLQIRUPDVLWLQJJLEDGDQVLVZDVHUWD
IUHNXHQVLMXPODKVLVZD\DQJPHPLOLNLWLQJJLEDGDQWHUVHEXW
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua.
Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
ELDVDQ\D GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN SHUVHQWDVH 'LVLQL GLEDQGLQJNDQ SHUVHQWDVH
QHJDUDGDULEHQXD$IULND$PHULND$VLD2FHDQLDGDQ(URSD-DGLGLDJUDP\DQJ
SDOLQJWHSDWXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDLQLDGDODKGLDJUDPOLQJNDUDQGHQJDQWXMXDQ
XQWXNPHQXQMXNNDQNHWHUZDNLODQWLDSEHQXD
G 1LODLWXNDU5XSLDKWHUKDGDSGRODU$6GDODPVHEXODQ
Perubahan nilai rupiah sebulan sangat tepat digambarkan dengan diagram garis
karena diagram garis cocok digunakan untuk data dalam waktu berkala atau
EHUNHVLQDPEXQJDQ'DULGLDJUDPJDULVWHUOLKDWQLODLSHQJXWDQSHOHPDKDQQLODL
tukar rupiah terhadap dolar AS.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNSHQGXGXNSDGD.HFDPDWDQ6XNRGDGL
Nama Kelurahan
Banyak Penduduk
Laki-laki
Perempuan
6XNDPDMX
1.200
0DNPXU
2.000
2.200
Indah Permai
1.500
1.700
Sukamakmur
1.400
1.100
6XPEHU5HMHNL
1.800
1.600
Sumbersari
1.600
1.900
238
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Penyajian Data
7HQWXNDQ GLDJUDP DSD \DQJ SDOLQJ WHSDW XQWXN PHQDPSLONDQ GDWD EHULNXW LQL
Berikan alasanmu.
D 'DWDSHQMXDODQPDMDODK0DWULNVWLDSEXODQSDGDWDKXQ
E 'DWD MXPODK VLVZD NHODV ,; \DQJ PHQJLNXWL NHJLDWDQ HNVWUDNXULNXOHU
VHSDNERODIRWRJUDWHDWHUEXOXWDQJNLVGDQYROL
c. Data persentase partai pemenang pemilu 2014.
G 'DWDMXPODKSHQJXQMXQJWHPSDWZLVDWD*XQXQJ%URPRWLDSEXODQQ\DSDGD
WDKXQ
'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD SHQMXDODQ EHEHUDSD MHQLV WHOHYLVL GL
7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGDEXODQ-DQXDUL
25
20
15
10
0
A
Merk TV
Gambar 6.126DMLDQ'DWD7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUSDGD%XODQ-DQXDUL
D $SDNDK SHQ\DMLDQ GDWD GHQJDQ GLDJUDP GL DWDV VXGDK WHSDW"$SDNDK GDWD
WHUVHEXWGDSDWGLVDMLNDQGDODPEHQWXNGLDJUDP\DQJODLQ\DQJOHELKHIHNWLI"
Jika ada gambarkan lagi data tersebut dalam bentuk diagram lain yang
menurutmu lebih tepat.
MATEMATIKA
239
E 3DGD EXODQ WHUVHEXW 79 PHUN DSD \DQJ WHUMXDO SDOLQJ EDQ\DN GDQ SDOLQJ
sedikit?
F %HUDSDWRWDO79\DQJWHUMXDOSDGDWRNRWHUVHEXWEHUGDVDUNDQGLDJUDPGLDWDV"
*UDNGLEDZDKLQLPHQ\DMLNDQSHQJJXQDDQEDKDQEDNDUWHUKDGDSZDNWXGDODP
MDPSDGDSHUMDODQDQVHEXDKPRELOGDULNRWD0NHNRWD1*XQDNDQLQIRUPDVL
SDGDJUDNGLEDZDKLQLXQWXNPHQMDZDEVRDOQRPRU
Liter
80
D
60
40
E
F
A
B C
20
G
4
10
11
:DNWXMDP
12
Gambar 6.136DMLDQ'DWD3HQJJXQDDQ%DKDQ%DNDU7HUKDGDS:DNWX
%HUDSDOLWHUEDKDQEDNDU\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQ
a. dari titik A ke titik B
b. dari titik C ke titik D
c. dari titik D ke titik E
d. dari titik E ke titik F
e. dari titik F ke titik G
D%HUDSDOLWHUEDKDQEDNDUWRWDO\DQJGLKDELVNDQGDODPSHUMDODQDQWHUVHEXW"
E%HUDSDODPDSHUMDODQDQGDULNRWDM ke kota N?
F 0HQXUXW DQDOLVLVPX NHMDGLDQ DSD \DQJ WHUMDGL SDGD WLWLN D? Jelaskan
MDZDEDQPX
'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQGDWDEDQ\DNQ\DVLVZDNHODV,;603&HULD
SDGDWDKXQVDPSDLWDKXQ
240
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Jumlah Siswa
2007
2008 2009
2010
2011
2012
Gambar 6.146DMLDQ'DWD%DQ\DN6LVZD.HODV,;603&HULD
D %HUDSDEDQ\DNVLVZDNHODV,;SDGDWDKXQGDQ"
E -LNDEDQ\DNQ\DVLVZDODNLODNLNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKGDULWRWDO
VHOXUXKVLVZDEHUDSDEDQ\DNVLVZDSHUHPSXDQGLNHODV,;&"
F %DQ\DNQ\DVLVZDSHUHPSXDQNHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DN
dari total siswa pada tahun tersebut, sedangkan banyaknya siswa perempuan
NHODV,;SDGDWDKXQDGDODKVHEDQ\DNGDULWRWDOVLVZDSDGDWDKXQ
tersebut. Apakah dapat disimpulkan bahwa banyak siswa perempuan pada
WDKXQOHELKEDQ\DNGLEDQGLQJNDQSDGDWDKXQ"-HODVNDQMDZDEDQPX
'LDJUDPOLQJNDUDQGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQOH\DQJWHUGDSDWGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD\DQJEHUNDSDVLWDV*%VHWDUDGHQJDQ0%)ODVKGLVNWHUVHEXW
GLLVLGHQJDQOHPXVLNIRWRGDWDEXNXDMDUPDWHPDWLNDGDWDODLQQ\D
Kosong
0XVLN
Data Lainnya
Foto
Data Buku
$MDU
Gambar 6.156DMLDQ'DWD)LOH\DQJ7HUGDSDWGLGDODP)ODVKGLVN0LOLN
5HQWD\DQJ%HUNDSDVLWDV*%
MATEMATIKA
241
D -LND5HWDLQJLQPHQDPEDKNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUX\DQJEHUNDSDVLWDV
0%DSDNDKNDSDVLWDVDVKGLVNPLOLN5HWDPDVLKPHQFXNXSL"-HODVNDQ
E -LND5HWDWLGDNLQJLQPHQJKDSXVOHIRWROHGDWDEXNXDMDUGDQOHGDWD
ODLQQ\DGLDVKGLVNQ\DEHUDSDSHUVHQGDULNHVHOXUXKDQOHPXVLN\DQJKDUXV
GLKDSXVDJDUGDWDEXNXDMDUEDUXGDSDWGLWDPEDKNDQNHGDODPDVKGLVN"
7DEHOGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQDOEXPDOEXPSDGDOH0XVLNGLGDODPDVKGLVN
PLOLN5HWD
Album
Album A
Album B
Album C
Album D
Album E
Album F
Album G
Album H
Album I
Kapasitas
75MB
85MB
125MB
48MB
152MB
95MB
66MB
85MB
69MB
'LD LQJLQ PHQDPEDKNDQ OH GDWD EXNX DMDU EDUX \DQJ EHUNDSDVLWDV 0%
WHUVHEXWDNDQWHWDSLGLDKDQ\DLQJLQPHQJKDSXVEHEHUDSDOH0XVLNPLOLNQ\D
GHQJDQ V\DUDW PDNVLPDO DOEXP SDGD OH 0XVLN PLOLNQ\D \DQJ GLKDSXV
$SDNDKPXQJNLQEDJL5HWDXQWXNPHPDVXNNDQOHGDWDEXNXDMDUEDUXNHGDODP
DVKGLVNQ\D"-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan survei tentang tinggi badan teman-teman sekelasmu. Ikuti langkahlangkah kegiatan di bawah ini.
242
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
1. Coba kamu kumpulkan data tinggi badan seluruh siswa yang terdapat dalam
NHODVPXGDODPVDWXDQFP
2. Urutukan data tinggi badan tersebut dari nilai yang terkecil sampai dengan nilai
terbesar.
Jumlahkan seluruh bilangan yang menyatakan tinggi badan seluruh siswa dalam
NHODVPX&DWDWKDVLOSHQMXPODKDQQ\D
4. 6HWHODKNDPXPHQGDSDWNDQKDVLOGDULODQJNDKEDJLODKQLODLWHUVHEXWGHQJDQ
MXPODKVHOXUXKVLVZD\DQJWHUGDSDWGLGDODPNHODVPX
Ayo Kita
Menalar
1. -LND MXPODK VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D GDWD EHUDSDNDK
banyaknya data tersebut?
2. -LNDELODQJDQ\DQJPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQWLDSWLDSVLVZDGLGDODPNHODVPX
PHUXSDNDQQLODLGDULWLDSWLDSGDWDEHUDSDNDKMXPODKVHOXUXKQLODLGDWDWHUVHEXW"
Berapakah nilai yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan langkah ke-4 pada
Kegiatan 6.5 di atas?
4. -LNDELODQJDQ\DQJNDPXGDSDWNDQSDGDQRPRUGLDWDVGLVHEXWGHQJDQUDWDUDWD
mean dari data tinggi badan siswa, bagaimana rumus umum untuk mendapatkan
QLODLUDWDUDWDWLQJJLEDGDQVLVZDWHUVHEXW"-HODVNDQVHFDUDVLQJNDWMDZDEDQPX
5. Jelaskan secara singkat bagaimana rumus umum untuk mendapatkan nilai rataUDWDPHDQGDULVXDWXGDWDXPXP"
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.5 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPHDQ7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0HDQDGDODK
-LND$PHQ\DWDNDQMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXGDWDXPXPGDQ%PHQ\DWDNDQ
banykanya data umum, maka rumus umum dari mean dari adalah ...
MATEMATIKA
243
Kegiatan 6.6
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
2. 6HWHODK GDWD GLXUXWNDQ PHQXUXWPX GDWD NH EHUDSD \DQJ WHUGDSDW SDGD SRVLVL
urutan paling tengah dari seluruh data yang ada?
Berapakah nilai median dari data tersebut?
4. $SDNDKEDQ\DNQ\DGDWDWHUVHEXWWHUPDVXNNHGDODPELODQJDQJDQMLODWDXELODQJDQ
genap?
5. 0HQXUXWPX DGDNDK SHUEHGDDQ FDUD GDODP PHQHQWXNDQ GDWD \DQJ WHUOHWDN
pada posisi tengah dari sekumpulan data berat badan siswa ketika sebelum ada
SHQDPEDKDQGDWDGHQJDQVHWHODKDGDSHQDPEDKDQGDWD"-HODVNDQMDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0HGLDQDGDODK
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
DGDODKELODQJDQJDQMLO"
%DJDLPDQDPHQHQWXNDQPHGLDQGDULVXDWXNXPSXODQGDWDMLNDEDQ\DNQ\DGDWD
adalah bilangan genap?
Kegiatan 6.7
Ayo Kita
Mencoba
/DNXNDQ VXUYHL WHQWDQJ MHQLV RODKUDJD IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX ,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini.
1. &REDNDPXEXDWVXUYHLMHQLVRODKUDJDIDYRULWVHOXUXKVLVZDGLNHODVPX7LDSWLDS
VLVZDKDQ\DGLSHUEROHKNDQPHPLOLKVDWXMHQLVRODKUDJDIDYRULWQ\D
2. %XDWODKWDEHO\DQJPHQ\DWDNDQMHQLVRODKIDYRULWVLVZDVHUWDEDQ\DNQ\DVLVZD
yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
%XDWODK GLDJUDP EDWDQJ \DQJ PHQ\DWDNDQ MHQLV RODKUDJD IDYRULW WHUKDGDS
banyaknya siswa yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
Ayo Kita
Menalar
1. Coba perhatikan diagram batang yang telah kamu buat berdasarkan kegiatan di
DWDVMHQLVRODKUDJD\DQJSDOLQJEDQ\DNGLJHPDULROHKVLVZDGLNHODVPX"
MATEMATIKA
245
2. -LNDEDQ\DNQ\DVLVZD\DQJPHQ\XNDLRODKUDJDSDOLQJIDYRULWGLNHODVPXWHUVHEXW
disebut dengan modus dari data di atas, berapakah nilai modus dari data tersebut?
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.7 di atas, coba buatlah
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGHQJDQPHQJJXQDNDQNDWDPRGXV7XOLVODKSHUWDQ\DDQPXGL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0RGXVDGDODKQLODL\DQJSDOLQJGDODPVHNXPSXODQGDWD
Kegiatan 6.8
8QWXNSHUVLDSDQORPEDODULPWLQJNDWNRWD603&HULDPHODNXNDQSHODWLKDQ
selama 6 bulan dengan tiga kandidat. Berikut adalah data waktu yang diperlukan
ROHKWLDSWLDSNDQGLGDWXQWXNPHQHPSXKMDUDNPHWHUSDGDWLDSWLDSDNKLUEXODQ
SHODWLKDQ\DQJGLFDWDWROHKWLPSHODWLKGDODPGHWLN
246
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
-DQ
Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data. Cara menentukan mean yaitu
GHQJDQPHPEDJLMXPODKVHOXUXKQLODLGDULVXDWXNXPSXODQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\DGDWD
Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu kumpulan data.
Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah disusun dari nilai
WHUNHFLOKLQJJDQLODLWHUEHVDU0LVDONDQEDQ\DNGDWDDGDODKQ-LNDQDGDODKELODQJDQ
JDQMLOPDNDPHGLDQDGDODKQLODLGDULGDWD\DQJWHUOHWDNSDGDSRVLVLSDOLQJWHQJDK
n 1
yaitu data ke. Jika n adalah bilangan genap, maka median adalah rata-rata dari
2
n
dua data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu rata-rata dari data ke- dan
2
n
data ke- 1 .
2
Contoh 6.3
%HULNXWLQLDGDODKGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;(603&HULD
60 80 90 70 80 80 80 90 100 100 70 60 50 70 90 80 70 60 80 90
1. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar. Buatlah tabel yang
PHQ\DWDNDQQLODLXMLDQGDQIUHNXHQVLVLVZD\DQJPHQGDSDWNDQWLDSWLDSQLODLWHUVHEXW
2. Hitunglah nilai mean, median, dan modus dari data di atas.
MATEMATIKA
247
Jika nilai minimum kelulusan adalah 75, berapakah persentase siswa yang tidak
OXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian:
%HULNXWLQLDGDODKKDVLOSHQJXUXWDQGDWDQLODLXMLDQPDWHPDWLNDVLVZDNHODV,;
(603&HULDGDULGDWDGHQJDQQLODLWHUNHFLOVDPSDLWHUEHVDU
50 60 60 60 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 100 100
%HULNXW DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ QLODL XMLDQ PDWHPDWLND GDQ IUHNXHQVL
siswa yang mendapatkan tiap-tiap nilai tersebut.
Nilai Ujian
Frekuensi
50
60
70
80
90
100
1
4
6
4
2
2. Untuk menghitung mean dari sekelompok data di atas, maka ikuti langkahlangkah di bawah ini.
/DQJNDK.DOLNDQQLODLXMLDQGHQJDQIUHNXHQVLPDVLQJPDVLQJ\DQJEHUVHVXDLDQ
Nilai Ujian
Frekuensi
50
60
70
80
90
100
1
4
6
4
2
50
180
280
480
200
/DQJNDK-XPODKNDQVHOXUXKGDWDGHQJDQFDUDPHQMXPODKNDQVHOXUXKELODQJDQ
\DQJWHUGDSDWSDGDNRORPWDEHOGLDWDVGLSHUROHK
/DQJNDK7HQWXNDQEDQ\DNGDWDGDODPKDOLQLDGDODKEDQ\DNQ\DVLVZD\DLWX
/DQJNDK7HQWXNDQ QLODL PHDQQLODL UDWDUDWD GLVLPERONDQ GHQJDQ [ \DLWX
GHQJDQFDUDPHPEDJLMXPODKNHVHOXUXKDQGDWDGHQJDQEDQ\DNQ\D
data keseluruhan
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Untuk menghitung median adalah dengan cara mencari data yang berada pada
SRVLVL SDOLQJ WHQJDK GDUL VXDWX GDWD \DQJ WHODK WHUXUXW 8QWXN GDWD QLODL XMLDQ
matematika siswa di atas, maka dari hasil pengurutan akan dicari data yang
WHUGDSDW SDGD SRVLVL SDOLQJ WHQJDK 'HQJDQ MXPODK GDWD DGDODK PDND QLODL
mediannya adalah rata-rata dari dua data yang terletak pada posisi paling tengah.
Dalam hal ini merupakan rata-rata dari data ke-10 dan ke-11.
0DNDPHGLDQQ\DDGDODKUDWDUDWDGDULGDQ-DGL
2
Jadi median untuk data di atas adalah 80.
0HGLDQ
1LODLPRGXVGDULGDWDGLDWDVGDSDWGLOLKDWGDULQLODLXMLDQ\DQJPHPLOLNLIUHNXHQVL
terbanyak. Dalam data tersebut, nilai modusnya adalah 80.
Jadi modus untuk data di atas adalah 80.
-LNDQLODLPLQLPXPNHOXOXVDQDGDODKPDNDWHUGDSDWVLVZD\DQJWLGDNOXOXV
yaitu siswa yang memiliki nilai antara 50 sampai dengan 70. Persentase siswa
8
u .
yang tidak lulus adalah
20
Contoh 6.4
'LDJUDPGLEDZDKLQLPHQXQMXNNDQFXUDKKXMDQNRWD$GDQ%7HQWXNDQNRWD
\DQJPHPLOLNLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJL"
&XUDK+XMDQ.RWD$'DQ%,QFKL
4,5
4
2,5
2
1,5
1
0,5
0
A
B
Sep
2NW
Nop
Des
Jan
Feb
Gambar 6.176DMLDQ'DWD&XUDK+XMDQ.RWD$GDQ%
MATEMATIKA
249
Alternatif Penyelesaian:
5DWDUDWD FXUDK KXMDQ WLDSWLDS NRWD GDSDW GLKLWXQJ GHQJDQ PHUDWDUDWD FXUDK
KXMDQDQWDUDEXODQVHSWHPEHUVDPSDLGHQJDQEXODQIHEUXDUL
5DWD UDWDFXUDKKXMDQ.RWD$
5DWD UDWDFXUDKKXMDQ.RWD%
-DGL.RWD$PHPSXQ\DLUDWDUDWDFXUDKKXMDQOHELKWLQJJLGDULSDGD.RWD%
Contoh 6.5
%HULNXWLQLDGDODKGDWDSHQMXDODQEHUEDJDLPHUN79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUVHODPDEXODQ-DQXDUL
Merek
Jumlah
A
5
B
C
8
D
4
E
6
F
7
79EHUZDUQDPHUHNDSDNDK\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGLWRNRWHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian :
'DULGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQDGL7RNR(OHNWURQLN:DZDQ-D\D0DNPXUGDSDW
GLOLKDWEDKZD79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDODGDODK79PHUHN&GHQJDQMXPODK
EXDK$QJND\DQJPHQXQMXNNDQ79\DQJSDOLQJEDQ\DNWHUMXDOGL7RNR(OHNWURQLN
:DZDQ-D\D0DNPXUPHQXQMXNNDQPRGXVGDULVHOXUXKGDWDSHQMXDODQ79EHUZDUQD
di toko tersebut selama bulan Januari.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
'DWDEHULNXWPHQXQMXNNDQWLQJJLEDGDQVLVZDNHODV,;'603&HULD
a. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar.
b. Hitunglah mean, median, dan modus dari data di atas.
3DGDNHODV,;&603&HULDUDWDUDWDQLODLPDWHPDWLNDVLVZDSHUHPSXDQDGDODK
72 sedangkan rata-rata siswa laki-laki adalah 77. Jika rata-rata nilai matematika
seluruh siswa di kelas tersebut adalah 74, tentukan perbandingan banyaknya
siswa perempuan terhadap siswa laki-laki di kelas tersebut.
250
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Latihan 6.2
6HEXDKGDWDKDVLOXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDNHODV,;$PHQXQMXNNDQGHODSDQ
siswa mendapat nilai 95, enam siswa mendapat nilai 85, sepuluh siswa mendapat
QLODLVHPELODQVLVZDPHQGDSDWQLODLGDQWXMXKVLVZDPHQGDSDWQLODL
7HQWXNDQUDWDUDWDQLODLXODQJDQKDULDQ0DWHPDWLNDGLNHODVWHUVHEXW
2. Perhatikan dua data berikut ini.
'DWD;
Data Y: 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 16
D 'DSDWNDQ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV XQWXN WLDSWLDS GDWD ; GDQ< 8QWXN
PHDQEXODWNDQQLODLQ\DVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO
E -HODVNDQPHQJDSDPHDQGDULGDWD<OHELKEHVDUGDULPHDQGDULGDWD;
F -HODVNDQPHQJDSDPHGLDQGDULGDWD;VDPDGHQJDQPHGLDQGDULGDWD<
7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQGDWDSHQGDSDWDQKDVLOSDQHQVD\XU$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur.
Pendapatan Panen Sayur (ribuan rupiah)
900
800
700
600
500
400
Sayur A
Sayur B
200
900
0
Juli
Agustus
September
2NWREHU
Bulan
Gambar 6.186DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%GL'HVD
Sukamakmur
MATEMATIKA
251
H 0HQJDFXSDGDSHQGDSDWDQUDWDUDWDGDULSDQHQVD\XU$GDQ%VHODPDEXODQ
tersebut, menurutmu sayur apa yang sebaiknya disediakan lebih banyak pada
Bulan Nopember? Jelaskan.
I %HUDSDPHGLDQGDULSHQGDSDWDQSDQHQVD\XU$GDQ%PDVLQJPDVLQJVHODPD
4 bulan?
g. Berapa banyak pendapatan dari panen sayur B yang harus diusahakan pada
Bulan Nopember agar rata-rata pendapatan hasil panen sayur B selama Bulan
-XOLVDPSDL1RSHPEHUPHQMDGL5S"
1LODLUDWDUDWDXMLDQPDWHPDWLNDGLVXDWXNHODVDGDODK1LODLUDWDUDWDVLVZD
putra adalah 75 dan nilai rata-rata siswa putri adalah 70. Jika banyaknya
siswa putri 6 lebih banyak dari siswa putra, berapa banyaknya siswa di kelas
tersebut?
7DEHOEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQGDWDQLODLXMLDQ,3$VLVZDNHODV,;&
Nilai
Frekuensi
10
10
D .HWXD NHODV ,; & PHQJDWDNDQ EDKZD QLODL UDWDUDWD XMLDQ ,3$ NHODV ,; &
adalah 7, karena banyak siswa yang mendapatkan nilai tersebut. Apakah
SHUQ\DWDDQNHWXDNHODVWHUVHEXWEHQDU"-HODVNDQMDZDEDQPX
b. Berapakah median dan modus data tersebut?
F 6HRUDQJVLVZDGLQ\DWDNDQOXOXVGDODPXMLDQWHUVHEXWMLNDPHQGDSDWNDQQLODL
lebih dari atau sama dengan 6, berapa persen siswa yang tidak lulus di kelas
,;&"
$QGL%XGL&KDUOLGDQ'HGLDGDODKWHPDQVHSHUPDLQDQ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ
$QGLGDQ%XGLDGDODKNJ5DWDUDWDEHUDWEDGDQ%XGLGDQ&KDUOLDGDODK
5DWDUDWDEHUDWEDGDQ&KDUOLGDQ'HGLDGDODK%HUDSDNDKUDWDUDWDEHUDWEDGDQ
Andi dan Dedi?
'LDJUDP EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VHSDWX RODKUDJD \DQJ WHUMXDO SDGD
7RNR6HSDWX0DQWDS-D\DSDGDEXODQ$JXVWXVEHUGDVDUNDQXNXUDQ3HPLOLNWRNR
PHQJDWDNDQEDKZDVHSDWXRODKUDJD\DQJWHUMXDOUDWDUDWDDGDODKXNXUDQ
252
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
16
14
12
10
8
6
4
2
0
40
41
42
44
45
Ukuran Sepatu
Gambar 6.196DMLDQ3HQGDSDWDQ+DVLO3DQHQ6D\XUDQ$GDQ%G,'HVD6XNDPDNPXU
5DWDUDWDGDULGXDSXOXKWLJDELODQJDQDVOL\DQJEHUXUXWDQDGDODK%HUDSDNDK
UDWDUDWDGDULWXMXKELODQJDQ\DQJSHUWDPD"
MATEMATIKA
253
Proyek
Lakukan survei tentang perilaku menonton
79VHOXUXKVLVZDGLNHODVPX,NXWLODQJNDK
langkah kegiatan di bawah ini.
&RED NDPX EXDW VXUYHL MHQLVMHQLV
SURJUDP 79 IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL
kelasmu. Sebelum itu tentukan terlebih
GDKXOXMHQLVMHQLVSURJUDP79IDYRULW
7LDSWLDS VLVZD KDQ\D GLSHUEROHKNDQ
PHPLOLK VDWX MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWQ\D 'DWD MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWVLVZDGLVHEXWGHQJDQGDWD
2. Berikutnya lakukan survei mengenai
berapa lama tiap-tiap siswa menonton
Sumber: Dokumen Kemdikbud
79 VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD Gambar 6.20
ODPDQ\D VLVZD PHQRQWRQ 79 VHWLDS
harinya disebut dengan data 2.
6HODQMXWQ\D ODNXNDQ VXUYHL PHQJHQDL EHUDSD ODPD VLVZD EHODMDU PDQGLUL GL
OXDU MDP VHNRODK VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD ODPDQ\D VLVZD EHODMDU
PDQGLULGLOXDUKDPVHNRODKVHWLDSKDULQ\DGLVHEXWGHQJDQGDWD
%XDWODKWDEHOXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQPDVLQJPDVLQJ
%XDWODKGLDJUDP\DQJSDOLQJHIHNWLIXQWXNPHQ\DMLNDQGDWDGDWDGDQ
masing-masing.
+LWXQJPHDQPHGLDQGDQPRGXVGDWDGDQGDWD
$SD\DQJGDSDWNDPXVLPSXONDQWHUNDLWGHQJDQPHDQGDWDGDQPHDQGDWD"
0DQDNDK\DQJOHELKEHVDUQLODLQ\D"
8. Berikan masukan dan saran kepada teman-teman sekelasmu tentang perilaku
PHQRQWRQ79
7XOLVNDQVHFDUDUDSLGDQFHULWDNDQNHSDGDWHPDQWHPDQPXGLGHSDQNHODV
254
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Uji Kompetensi 6
Statistika
'LDJUDP EDWDQJ GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS
NHOXDUJD GL OLQJNXQJDQ 57 5: .HOXUDKDQ 6XNDMDGL 6XPEX KRUL]RQWDO
PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS NHOXDUJD VHGDQJNDQ VXPEX
YHUWLNDO PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D NHOXDUJD \DQJ PHPLOLNL DQDN GHQJDQ MXPODK
antara 0 sampai dengan 5.
12
10
7
6
4
2
0
0
Banyak Anak
Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 6.216DMLDQ'DWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSWLDSNHOXDUJD575:NHOXUDKD
VXNDMDGL
D 7HQWXNDQ WRWDO EDQ\DNQ\D NHOXDUJD GDQ EDQ\DN DQDN GDODP OLQJNXQJDQ
tersebut?
E %HUDSDMXPODKNHOXDUJD\DQJPHPSXQ\DLDQDNOHELKGDUL"
c. Berapa persentase keluarga yang tidak mempunyai anak?
d. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga?
e. Berapa median dan modus dari data tersebut?
I 'DODPFDWDWDQ3DN57UDWDUDWDEDQ\DNDQDNSDGDWLDSNHOXDUJDPHQMDGL
sesudah ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan
tersebut. Berapa rata-rata banyak anak pada keduapuluh keluarga pendatang
tersebut?
g. Jika terdapat lima keluarga pendatang dan setiap keluarga tersebut memiliki
2 anak, apakah ada perubahan pada mean, median, dan modus? Jika ada
tentukan mean, median, dan modus yang baru.
MATEMATIKA
255
'LDJUDPEHULNXWLQLPHQXQMXNNDQMXPODKNHEXWXKDQNHOXDUJD3DN&XNXSGDODP
waktu satu bulan.
0DNDQ
7UDQVSRUWDVL
7DEXQJDQ
Lain-Lain
Gambar 6.226DMLDQ'DWD.HEXWXKDQ.HOXDUJD3DN8FXS
-LNDSHQJKDVLODQSDN&XNXSDGDODKMXWDUXSLDKSHUEXODQGDQMXPODKSHQJHOXDUDQ
untuk tabungan dan lain-lain adalah sama besar, berapa banyak uang yang
digunakan untuk kebutuhan makan? Berapa banyak uang yang digunakan untuk
transportasi?
3DN &XNXS EHUSDUWLVLSDVL GDODP SURJUDP KHPDW HQHUJL VHKLQJJD ELD\D
WUDQVSRUWDVL EHUNXUDQJ GDUL ELDVDQ\D -DGL EHUDSDNDK SHQJHOXDUDQ XQWXN
WUDQVSRUWDVL" -LND SHQJKHPDWDQ WUDQVSRUWDVL WHUVHEXW GLJXQDNDQ XQWXN
tabungan, berapakah besar tabungan pak Cukup tiap bulannya?
4. Apakah mungkin mean, median, dan modus dalam suatu kumpulan data memiliki
nilai yang sama semua? Jika ya, berikan contohnya.
-XPODKVLVZDODNLODNLNHODV,;$603&HULDDGDODKRUDQJGHQJDQEHUDWEDGDQ
rata-rata adalah 50 kg. Jelaskan secara singkat langkah-langkah untuk mengukur
berat badan ke-16 siswa tersebut?
6. Perhatikan kembali soal nomor 5 di atas. Apakah tiap-tiap pernyataan di bawah
ini benar atau salah? Jelaskan secara ringkas.
a. Sebagian besar siswa laki-laki di kelas tersebut memiliki berat badan tepat 50 kg.
E 7HSDWSHUVHQGDULVLVZDODNLODNLPHPLONLEHUDWEDGDQGLEDZDKNJ
F 0HGLDQGDULGDWDEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK
G 0RGXVGDULEHUDWEDGDQVLVZDWHUVHEXWDGDODK
256
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
3DN7RQRPHPLOLNLNHEXQPDQJJDVHEDQ\DNSRKRQUDWDUDWDSDQHQGDULWDKXQ
DGDODKNJ7HQWXNDQQLODLx :
Tahun
Jumlah (kg)
2014
2015
x
2016
2017
7HUGDSDW ELODQJDQ GHQJDQ UDWDUDWD (QDP ELODQJDQ GLDQWDUDQ\D DGDODK
GDQ 6LVD GXD DQJND ELOD GLMXPODKNDQ VDPD GHQJDQ [
Berapakah nilai x ?
:LQGDWHODKPHQJLNXWLEHEHUDSDNDOLXMLDQPDWHPDWLND-LND:LQGDPHPSHUROHK
QLODL SDGD XMLDQ \DQJ DNDQ GDWDQJ PDND QLODL UDWDUDWD VHOXUXK XMLDQ
PDWHPDWLNDQ\DDGDODK7HWDSLMLNDLDPHPSHUROHKQLODLPDNDQLODLUDWDUDWD
VHOXUXKXMLDQPDWHPDWLNDQ\DDGDODK'DULLQIRUPDVLWHUVHEXWEHUDSDEDQ\DN
XMLDQ\DQJWHODKGLLNXWLROHK:LQGDVHEHOXPQ\D"
'LNHWDKXLGDWDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDNHODV,;$603&HULDGLEDZDK
ini
6
4
Nilai
Frekuensi
7
8
8
n
9
2
10
2
-LNDQLODLXMLDQDNKLUVHPHVWHUVLVZDGLNHODVWHUVHEXWPHPLOLNLQLODLUDWDUDWD
tentukan nilai median nya.
.HODV,;$603&HULDPHPLOLNLVLVZDVHEDQ\DNRUDQJ3DGD8MLDQ7HQJDK
6HPHVWHU GLNHWDKXL QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND DGDODK
VHGDQJNDQ QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ ,3$ DGDODK 3DGD NHODV ,;
D, rata-rata nilai matematika yang diperoleh adalah 71,6. Jika nilai rata-rata
JDEXQJDQNHODV,;$GDQNHODV,;'XQWXNPDWDSHODMDUDQPDWHPDWLNDGDQ,3$
PDVLQJPDVLQJDGDODKGDQWHQWXNDQQLODLUDWDUDWDPDWDSHODMDUDQ,3$
XQWXNNHODV,;'
'DWD EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ KDVLO 8MLDQ$NKLU 6HPHVWHU PDWD SHODMDUDQ ,3$
NHODV,;
Nilai
Frekuensi
5
21
6
15
7
20
8
16
9
8
10
5
Jika pihak sekolah memberlakukan aturan bahwa siswa yang memiliki nilai
8MLDQ$NKLU6HPHVWHUOHELKGDULDWDXVDPDGHQJDQQLODLUDWDUDWDDNDQGLOXOXVNDQ
sedangkan siswa yang memiliki nilai di bawah nilai rata-rata tidak lulus, tentukan
SHUVHQWDVHEDQ\DNVLVZD\DQJWLGDNOXOXVSDGD8MLDQ$NKLU6HNRODKXQWXNPDWD
SHODMDUDQ,3$WHUVHEXW%XODWNDQVDPSDLGXDWHPSDWGHVLPDO
$SDELODSHUEDQGLQJDQMXPODKSHUHPSXDQGDQODNLODNLGDODPVDWXNHODVDGDODK
GDQMXPODKSHUHPSXDQDGD7HQWXNDQUDWDUDWDEHUDWEDGDQODNLODNLMLND
total berat siswa laki-laki adalah 424?
MATEMATIKA
257
1500
B
C
1000
D
500
0
Januari
Februari
0DUHW
April
0HL
Juni
Gambar 6.236DMLDQ'DWD3HQMXDODQ6HSHGD0RWRUGL.RWD;
D %HUDSDEDQ\DNVHSHGDPHUN%\DQJWHUMXDOVHODPD%XODQ0DUHW"
E 3DGDEXODQDSDVHSHGDPHUN&WHUMXDOOHELKEDQ\DNGDULSDGDVHSHGDPHUN%
untuk pertama kalinya?
F 6HSHGD PHUN DSD \DQJ PHQJDODPL SHQLQJNDWDQ GDQ SHQXUXQDQ SHQMXDODQ
SDOLQJWLQJJLSDGD%XODQ0DUHW"-HODVNDQMDZDEDQPX
258
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1DPD6HNRODK
.HODV6HPHVWHU
0DWD3HODMDUDQ
+DULWDQJJDO
0DWHUL
1DPD
A. TUJUAN
7XMXDQ SHQJJXQDDQ NXHVLRQHU LQL DGDODK XQWXN PHQMDULQJ GDWD VLNDS VLVZD
WHUKDGDS NHJLDWDQ GDQ NRPSRQHQ SHPEHODMDUDQ GDODP SHODNVDQDDQ SHPEHODMDUDQ
matematika.
B. PETUNJUK
%HULWDQGDFHN9SDGDNRORP\DQJVHVXDLPHQXUXWSHQGDSDWPX
No.
Aspek
Senang
Tidak Senang
......................
......................
......................
......................
......................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ
MATEMATIKA
259
Baru
II
Tidak Baru
Bagaimana
pendapatmu
terhadap
komponen berikut?
D 0DWHULSHODMDUDQ
...................... ...........................
b. Buku Siswa
...................... ...........................
F /HPEDU.HUMD6LVZD/.6
...................... ...........................
G 6XDVDQDEHODMDUGLNHODV
...................... ...........................
H &DUDJXUXPHQJDMDU
...................... ...........................
%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ
Tidak
Bermanfaat
Bermanfaat
III
%HULNDQDODVDQVHFDUDVLQJNDWDWDVMDZDEDQ\DQJGLEHULNDQ
Ya
,9
260
Bagaimana
pendapatmu
terhadap
DNWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDGLNHODVGDQ
di luar kelas?
a. Apakah ananda merasa terbebani
.....................
terhadap tugas yang diberikan guru?
E $NWLYLWDVEHODMDUPDWHPDWLNDPHQXUXW
.....................
saya adalah menarik.
Kelas IX SMP/MTs
Tidak
..........................
..........................
Semester 1
Bermanfaat
9
Tidak
Bermanfaat
Bagaimana
menurut
pendapatmu,
DSDNDK PDWHPDWLND EHUPDQIDDW GDODP ...................... ...........................
kehidupan?
Kriteria
Skor
MATEMATIKA
261
A = Selalu
B = Jarang
C = Jarang Sekali
' 7LGDNSHUQDK
262
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
7DQGDWDQJDQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
MATEMATIKA
263
Lembar Partisipasi
Hari/Tanggal
264
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Skor Akhir
KD
Tes
Penugasan
Skala 1-100
Skala 1-4
3.1
84
90
86
3.44
3.2
76
84
79
3.16
3.3
80
70
77
3.08
3.4
84
87
85
3.40
3.22
MATEMATIKA
265
Skor
Skor Akhir
KD
Tes Praktik Projek
Portofolio
Skala 1-100
Skala 1-4
4.1
84
90
87
3.48
4.2
76
84
80
3.20
4.3
65
60
70
65
2.60
3.09
7DEHO.RQYHUVL.RPSHWHQVL3HQJHWDKXDQ.HWHUDPSLODQGDQ6LNDS
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
SB
266
A-
%
B-
2,66
2,66
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
&
C-
1,66
1,66
'
D-
K
.HWXQWDVDQ PLQLPDO XQWXN VHOXUXK NRPSHWHQVL GDVDU SDGD NRPSHWHQVL
SHQJHWDKXDQGDQNRPSHWHQVLNHWHUDPSLODQ\DLWX%
4. Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang
EHOXP WXQWDV NRPSHWHQVL WHUVHEXW GLWXQWDVNDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
VHEHOXPPHODQMXWNDQSDGDNRPSHWHQVLEHULNXWQ\D8QWXNPDWDSHODMDUDQ\DQJ
EHOXPWXQWDVSDGDVHPHVWHUEHUMDODQGLWXQWDVNDQPHODOXLSHPEHODMDUDQUHPHGLDO
sebelum memasuki semester berikutnya.
B. Petunjuk Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan
.XULNXOXP 0DWHPDWLND DGDODK NXULNXOXP EHUEDVLV NRPSHWHQVL GHQJDQ
SHQGHNDWDQ SHPEHODMDUDQ WXQWDV 3HPEHODMDUDQ WXQWDV mastery learning GDODP
SURVHV SHPEHODMDUDQ EHUEDVLV NRPSHWHQVL GLPDNVXGNDQ DGDODK SHQGHNDWDQ GDODP
SHPEHODMDUDQ\DQJPHPSHUV\DUDWNDQSHVHUWDGLGLNPHQJXDVDLVHFDUDWXQWDVVHOXUXK
NRPSHWHQVLGDVDUSRNRNEDKDVDQDWDXPDWDSHODMDUDQWHUWHQWX3HVHUWDGLGLNGLNDWDNDQ
menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar pada pokok bahasan atau mata
SHODMDUDQPDWHPDWLNDSDGDNHODVWHUWHQWXDSDELODSHVHUWDGLGLNWHUVHEXWPHPSHUROHK
KDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLOHELKEHVDUDWDXVDPDGHQJDQGDUL.HWXQWDVDQ%HODMDU
.% \DQJ GLWHWDSNDQ GDODP NXULNXOXP 6HEDOLNQ\D SHVHUWD GLGLN GLNDWDNDQ WLGDN
tuntas.
%DJLSHVHUWDGLGLN\DQJPHPSHUROHKKDVLOSHQLODLDQXMLNRPSHWHQVLSDGDSRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
UHPHGLDO 3HPEHODMDUDQ UHPHGLDO SDGD KDNLNDWQ\D DGDODK SHPEHULDQ EDQWXDQ EDJL
SHVHUWD GLGLN \DQJ PHQJDODPL NHVXOLWDQ DWDX NHODPEDWDQ EHODMDU %DQWXDQ GDODP
SHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHQFDNXSPHQJNDMLXODQJPDWHULSDGDNRPSHWHQVLGDVDU
\DQJ EHOXP GLFDSDL SHVHUWD GLGLN SHPEHULDQ WXJDV WHUVUWXNWXU \DQJ GLODNXNDQ
VHFDUDPDQGLULGDQSHPEHULDQIHHGEDFNDWDVKDVLONHUMDSHVHUWDGLGLNWXWRUVHED\D
GDODPLPSOHPHQWDVLPRGHOSHPEHODMDUDQNRSHUDWLIWLSHMLJVDZGDQNHUMDVDPDQ
VHNRODK GHQJDQ RUDQJ WXDZDOL SHVHUWD GLGLN PHQJDWDVL PDVDODK EHODMDU SHVHUWD
GLGLN3HPEHULDQSHPEHODMDUDQUHPHGLDOPHOLSXWLGXDODQJNDKSRNRN\DLWXSHUWDPD
MATEMATIKA
267
268
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
DAFTAR PUSTAKA
)DWKDQL$+Ensiklopedi Matematika-RJMDNDUWD$U5X]]0HGLD
+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 9 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 8 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+ROODQGV5R\Kamus Matematika (A Dictionary of Mathematics), Alih Bahasa
Naipospos Hutauruk, Jakarta: Erlangga.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3A Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
+RRQ73GNNMath Insights Secondary 3B Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXGMatematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1,
Jakarta: Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2,
Jakarta: Puskurbuk.
Keung, C. W., 2010, Discovering Mathematics 2A, Singapore: Star Pubilshing Pte
Ltd.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 1 A Common Core
Curriculum California Edition.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 2 A Common Core
Curriculum California Edition.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM SAINS
(Math in SCIENCE), Alih Bahasa Didik Hari Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM
TEKONOLOGI (Math in TECHNOLOGY) $OLK %DKDVD 5L]ND <DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
0F6HYHQ\$GNNSignpost Mathematics 9 Intermediate Level Second Edition,
Australia: Addison Wesley Longman Australia.
MATEMATIKA
269
270
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
KWWSEDQ\DNLOPXQ\DEORJVSRWFRPVDPXGHUDSDVLNKWPOGLXQGXKWDQJJDO
5 Juli 2014.
KWWSZZZMSQQFRPUHDG$VWURQRP0HQGXJD$OLHQ$GDGL
Galaksi-Bimasakti, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVWULZLGRGRZRUGSUHVVFRPEXNDQPHQ\HPEDKPDWDKDULWHWDSL
EHUPHGLWDVLNHSDGDVDQJSHPEHULNHNXDWDQPDWDKDULGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZKWWSJHRVSDVLDOEQSEJRLGGLXQGXKWDQJJDO-XOL
ZZZVWXGHQWFDOFXODWRUVFRXNDFDWDORJ6FLHQWLFB&DOFXODWRUVKWPO
KWWSIRRGGHWLNFRPUHDGPHQJKDOXVNDQELVNXLW
KWWSWHNQRORJLQHZVYLYDFRLGQHZVUHDGGLWHPXNDQSODQHWVXSHUEHVDU
di-tata-surya-terluar, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSLQGRQHVLDLQGRQHVLDFRPISODQHWEXPLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
www.edulens.org, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZUXPDKNXFRPEHULWDUHDGWLQJJDOGLSHUXPDKDQDWDXDUHD
perkampungan-408418, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSVDO\HQMR\EORJVSRWFRPSHUWXPEXKDQSHQGXGXN\DQJPDNLQFHSDW
html, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZDUWLNHOELRORJLFRPSHUNHPEDQJELDNDQYLUXVUHSOLNDVLYLUXV
KWPOGLXQGXKWDQJJDO1RYHPEHU
KWWSZZZMREVWUHHWFRLGFDUHHUUHVRXUFHVPHQ\HODPDWNDQNDU\DZDQGLKDUL
SHUWDPDGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSVWGLLVDFLG]DNDWWDEXQJDQGLXQGXKWDQJJDO-XOLGLXQGXKWDQJJDO-XOL
2014.
KWWSZZZELPELQJDQRUJEXDWNHOHUHQJMDGLFHSDWGLOLQWDVDQMSJGLXQGXKWDQJJDO
6 Juli 2014.
KWWSWHNQRORJLLQLODKFRPUHDGGHWDLOSHQMXDODQPRELOULELVD
WHPEXVMXWDXQLWGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSOLULNODJXDQDNFRPWXNDQJND\XOLULNGLXQGXKWDQJJDO-XOL
KWWSGLNHWLNQHZVEORJVSRWFRPFDUDDMDULDQDNPHQDEXQJVHMDNGLQLKWPO
diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZSRUWDONEUFRPEHULWDRODKUDJDBKWPO GLXQGXK WDQJJDO
Juli 2014.
KWWSQLELUXZRUOGEORJVSRWFRPJHQHUDVLPRELOFHUGDVGHQJDQURERW
html, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
ZZZNHUHWDDSLFRLGSUHWW\3KRWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL
ZZZMDODQFRPIRUXPWRSLFMHPEDWDQEDULWRGLXQGXKWDQJJDO-XQL
MATEMATIKA
271
A...
B...
C...
Glosarium
%DQJXQUXDQJ
%DQJXQUXDQJVLVLOHQJNXQJ
Barisan bilangan
%LGDQJNRRUGLQDW
Busur
'DWD
'HUHWELODQJDQ
'LDJUDPEDWDQJ
'LDJUDPJDULV
Diagram lingkaran
'LDJUDPSRKRQ
Diameter
*UDN
Fungsi
-DUDN
272
Kelas IX SMP/MTs
2EMHN\DQJPHPLOLNLGLPHQVLSDQMDQJOHEDUWLQJJL
0LVDOQ\DSULVPDOLPDVNXEXV
%DQJXQUXDQJ\DQJPHPLOLNLVLVLOHQJNXQJ0LVDOQ\D
tabung, kerucut dan bola.
Susunan bilangan yang membentuk suatu pola atau
aturan tertentu.
%LGDQJ \DQJ GLEHQWXN ROHK VXPEX KRUL]RQWDO GDQ
sumbu vertikal, seringkali sumbu-X untuk garis
KRUL]RQWDOGDQVXPEXY untuk garis vertikal; terdiri
atas kuadran 1 sampai 4 yang ditandai dengan angka
URPDZL,,,,,,GDQ,9
Kurva lengkung yang berimpit dengan suatu lingkaran.
,QIRUPDVL \DQJ GLNXPSXONDQ 'DWD ELDVDQ\D GDODP
bentuk bilangan, dikumpulkan dalam bentuk tabel,
diolah dalam bentuk diagram.
3HQMXPODKDQGDULVXNXVXNXSDGDEDULVDQELODQJDQ
*DPEDU\DQJPHQJJXQDNDQEDWDQJVHFDUDKRUL]RQWDO
DWDXYHUWLNDOXQWXNPHQXQMXNNDQVXDWXGDWD
*UDN \DQJ PHQJJXQDNDQ VHJPHQ JDULV XQWXN
PHQXQMXNNDQSHUXEDKDQGDWD
Bagan lingkaran dengan membagi luas lingkaran
ROHK MXULQJ \DQJ PHZDNLOL VXDWX GDWD MXPODK GDWD
SDGDVHWLDSMXULQJKDUXV
'LDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ KDVLO \DQJ PXQJNLQ
GDODPVXDWXHNVSHULPHQSHOXDQJWHRULWLN
Segmen garis pada lingkaran yang melalui pusat
lingkaran.
5HSUHVHQWDVL YLVXDO \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHQXQMXNNDQKXEXQJDQQXPHULN
Pemetaan setiap anggota sebuah himpunan
GLQDPDNDQ VHEDJDL GRPDLQ NHSDGD DQJRWD
KLPSXQDQ\DQJODLQGLQDPDNDQVHEDJDLNRGRPDLQ
$QJND\DQJPHQXQMXNNDQVHEHUDSDMDXKVXDWXEHQGD
berupa posisi melalui suatu lintasan tertentu.
Semester 1
-DULMDUL
MATEMATIKA
273
Sumbu-X
Sumbu-Y
Teorema Phytagoras
Titik asal
Volume
274
Kelas IX SMP/MTs
Semester 1
Copyright: https://matematohir.wordpress.com/