Professional Documents
Culture Documents
COLAR
1. Abandonul colar
1.1. Noiunea de abandon colar precizri conceptuale
2. Etiologia abandonului colar
2.1. Cauze psihologice ale abandonului colar
2.1.1. Starea sntii
2.1.2. Achiziii cognitive insuficiente
2.2. Cauze sociale ale abandonului colar
2.2.1. Familia i influena ei
2.2.2. Probleme economice ale familiei
2.2.3. Climatul familial
2.3.4. Absena controlului parental
2.2.5. Nivelul cultural sczut
2.3. Cauze psihopedagogice ale abandonului colar
2.3.1. Cadrele didactice. Stilul didactic. Programa colar
2.3.2. Probleme ale colii
3. Prevenia i combaterea abandonului colar
3.1. Necesitatea prevenirii abandonului colar. Limite ale preveniei
3.2. Implicarea cadrelor didactice/consilierilor colari n prevenirea i
combaterea abandonului colar
Obiective: dup ce vor studia acest capitol, cursanii vor fi capabili:
1. s defineasc conceptul de abandon colar
2. s analizeze cauzele psihologice abandonului colar
3. s explice cauzele sociologice abandonului colar
4. s descrie limitele preveniei abandonului colar
5. s defineasc modaliti concrete de implicare a cadrelor didactice/consilierilor colari n
prevenirea i combaterea abandonului colar
Bibliografie recomandat:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Albert-Lorincz, E., Carcea, I.M., (1998), Prevenirea dezadaptrii colare, Iai, Ed. Cermi;
Allport, W.G., (1981), Structura i dezvoltarea personalitii, Bucureti, EDP;
Ausubel, P.D., Robinson, G.,F., (1981), nvarea n coal, Bucureti, E.D.P.;
Babanski, I.K., (1979), Optimizarea procesului de nvmnt, Bucureti, EDP;
Bauman, L., Richie, R., (1995), Adolescenii o problem, prinii un necaz, Oradea, Ed.
Antet;
Bban, A, Consiliere educaional. Metodologia cercetrii calitative.
Dumitrana, M., (1991), Eecul colar i cauzele sale determinani ai ideii unei noi pedagogii,
n Tribuna nvmntului nr. 5;
Gilly, M., (1976), Elev bun, elev slab, Bucureti, E.D.P.;
Griviric, L., (1975), Relaia profesor elevi n perspectiva leciei moderne, Bucureti, EDP;
Kulcsar, T., (1978), Factorii psihologici ai reuitei colare, Bucureti, EDP;
Muntean, A., (2001), Familii i copii n dificultate, Timioara, Ed. Mirton;
Popescu, V.V., (1991), Succesul i insuccesul colar, Revista de pedagogie nr. 12;
Popescu, V.V., (1992), Strategii la nivelul unitii de nvmnt pentru promovarea
succesului colar, Revista de pedagogie nr. 3-4;
Radulian, V. (coord), (1978), Lichidarea i combaterea repeteniei, Bucureti, EDP;
Radulian, V., (1967), Profesori i prini contra insucceselor colare, Bucureti, EDP;
Rudic, T., (1981), Familia n faa conduitelor greita ale copilului, Bucureti, EDP;
Salade, D., (1995), Educaie i personalitate, Cluj - Napoca, Casa crii de tiin;
Stolz, G. (2000), Eec colar Risc de eec colar, Bucureti, Ed. Victor;
PREZENTARE GENERAL
Cursul de fa trateaz tema abandonului colar, o tem de mare actualitate, data
fiind rata mare a abandonului colar din ara noastr. Pentru a putea interveni eficient trebuie
cunoscute cauzele care pot conduce la abandonul colar.
Abandonul colar reprezint conduita de evaziune definitiv ce const n ncetarea
frecventrii colii, prsirea sistemului educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns,
naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii
ciclului de studii nceput. Cei care abandoneaz coala nu mai sunt ulterior reprimii n
aceeai instituie educativ i nu sunt nscrii ntr-un program de colarizare alternativ.
Fiecare caz de abandon colar are o istorie proprie care presupune o analiz
complex, o interpretare psihogenetic, dinamic i funcional a situaiei particulare a
fiecrui subiect aflat n aceast situaie.
1. ABANDONUL COLAR
Succesul i insuccesul colar (reuit i nereuit) sunt laturi complementare, polare
(pozitiv negativ) ale unuia i aceluiai fenomen rezultatul activitii. Abordarea
procesului de nvmnt prin prisma eficienei sale face necesar definirea acestor dou
concepte: succes/insucces colar. Succesul i insuccesul colar pot fi definite pe baza relaiei
existente ntre nivelul dezvoltrii psihofizice ale elevului i solicitrile obiective ce i se
adreseaz n procesul de nvmnt. Astfel succesul colar (reuita la nvtur) indic
concordana stabilit ntre solicitri i nivelul dezvoltrii psihofizice a elevului, iar insuccesul
(eecul, nereuita, rmnerea n urm la nvtur, abandonul colar) este un indice al
discordanei ntre cei doi poli.
Este necesar un proces de ajustare reciproc ntre cei doi factori n aprecierea
insuccesului colar: elevul s fie ajutat s cunoasc n termeni ct mai clari ce nseamn n
fond a rmne n urm la nvtur, s i se prezinte, cu alte cuvinte, acele incompetente
intelectuale i deprinderi greite care nu asigur o nelegere i o folosire adecvat (eficient)
a informaiilor; iar profesorul s fac efortul de a cunoate lumea subiectiv a elevului,
ndeosebi: sensul pe care acesta l d cunoaterii i reuitei colare; nivelul de aspiraii i de
expectane n raport cu sine; interesul privind formarea sa profesional viitoare; criteriile pe
care le folosete n aprecierea rezultatelor sale colare, n absena acestui feed-back
2. Cauze sociale care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil
parental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n
strintate;
3. Cauze psihopedagogice care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesorelev): presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor
(ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii,
practici educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre
aspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare
mpotriva disciplinei excesiv de rigid i sever, politici proabsenteiste ale colii la elevii
din clasele terminale (n colile de ,elit)
Pe trepte inferioare ale vrstei i parvenirii, se bucur de mare trecere mediatic, bneasc,
admirativ cei care i-au legat performanele de abandonarea colii, vzut drept opiune
binevenit n atingerea succesului. Folclorul foarte nou a impus prostete vorbe de felul "ai
carte, n-ai parte" i "tocilarii", ca semn depreciativ al celor care nc sunt convini c e bine
s scrii i s citeti ca lumea.
existena unor programe iniiate de ONG, care s urmreasc reducerea sau chiar
eradicarea fenomenului de abandon colar;
10
11
CONCEPTE CHEIE
1. Abandonul colar
2. Succes
3. Insucces
4. reuit colar
5. factori de risc
6. Prevenie.
REFERINE BIBLIOGRAFICE
1. Cosmovici, A., Iacob, L., (coord)(1999), Psihologie colar, Iai, Ed. Polirom;
2. Creu, E., (1999), Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar, Bucureti,
Ed. Aramis;
3. Cristea, C.G.,(2003) Psihologia educaiei, Ed. Bucureti
4. Drgan, I., Nicola, I., (1993) Cercetarea psihopedagogic, Tg. Mure, Ed. Tipomur
5. Gal, D., (2002), Educaia i mizele ei sociale, Cluj Napoca, Ed. Dacia;
6. Grosu, N, (1999), Tratat de sociologie. Abordare teoretic, Bucureti, Editura
Expert.
7. Ilu, P., (1997), Abordarea calitativ a socio-umanului, Iai, Editura Polirom.
8. Ionescu, I. I., (1997), Sociologia colii, Iai, Ed. Polirom
9. Ionescu, M., Radu, I., (1995), Didactica modern, Cluj-Napoca, Ed. Dacia;
10. Jinga, I., Negre, I., (1994), nvarea eficient,Bucureti,EDP;
11. Jinga, I., Vlsceanu, L., (1989), Structuri, strategii i performane n nvmnt,
Bucureti, Ed. Academiei;
12. Killen, K., (2003), Copilria dureaz generaii la rnd, Timioara, Ed. First;
13. Mihilescu, I., (2003), Sociologie general, Iai, Ed. Polirom.
14. Miroiu, A., (coord.), (1998), nvmntul romnesc azi, Iai, Ed. Polirom.
15. Muntean, A., (2001), Violena n familie i maltratarea copilului, Timioara,
12
Ed.Eurostampa;
16. Neacu, I., (1990), Instruire i nvare, Bucureti, Ed. tiinific
17. Neamu, C., (2003), Aspecte ale asistenei sociale n coal, Tratat de Asisten
Social, Iai, Ed. Polirom.
18. Neamu, C., (2003), Deviana colar, Iai, Ed. Polirom;
19. Neamu, G. (coord), (2003), Tratat de asisten social, Iai, Ed. Polirom;
20. Nicola, I., (2000), Tratat de pedagogie colar, Bucureti, Ed. Aramis
21. Poenaru, R., Sava, F., (1998), Didactogenia n coal, Bucureti, Ed. Danubius;
22. Popescu Neveanu, P., (1969), Probleme ale nvrii n clasele I-IV, Bucureti,
EDP;
23. Popescu, V.V., (1991), Succesul i insuccesul colar, Revista de pedagogie nr. 12;
24. Popescu, V.V., (1992), Strategii la nivelul macrosistemului de nvmnt pentru
promovarea succesului colar, Revista de pedagogie nr. 1-2;
25. Popescu, V.V., (1992), Strategii la nivelul unitii de nvmnt pentru
promovarea succesului colar, Revista de pedagogie nr. 3-4;
26. Rousselet, J, (1969), Adolescentul, acest necunoscut., Bucureti, Ed. Casa Scnteii.
27. Sptaru, L, Cdariu, L, (2003), Introducere n cercetarea educaional, Bucureti,
Ed. Economic;
28. Stnciulescu, E., (1997), Sociologia educaiei familiale, vol I, II, Iai, Ed. Polirom,
29. Stoica, M, (1995), Pedagogie colar, Craiova, Ed. G. Alexandru;
30. Stoica, M., (2001), Pedagogie i psihologie, Craiova, Ed. G. Alexandru;
31. uteu, T., Ionescu, A., (1994), Dezbateri educative cu elevii, Bucureti, EDP;
32. Yule, Udny, G., Kendall, M., G., (1969), Introducere n teoria statistic, Bucureti,
Ed. tiinific;
13