KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN

PELAJAR IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA

PENDIDIKAN (KEJURUTERAAN MEKANIKAL)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL:

KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN PELAJAR

IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN
(KEJURUTERAAN MEKANIKAL) UNIVERSITI TEKNOLOGI
MALAYSIA
SESI PENGAJIAN: 2011/2012

Saya

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

(HURUF BESAR)

_________________

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi.
4. ** Sila tandakan ( )

SULIT

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam
(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD
Disahkan oleh

__________________________
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat tetap:
47, Jalan Bendahara 7,
Bandar Tenggara, 81000
Kulai Johor.
Tarikh:___________________

CATATAN:

*
**

____________________________
(TANDATANGAN PENYELIA)
DR MOHD SAFARIN BIN NORDIN
(NAMA PENYELIA)

Tarikh: ____________________

Potong yang tidak berkenaan

Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh
tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana
secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan
penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)

Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal)

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

DR MOHD SAFARIN BIN NORDIN

KESEDARAN PERTOLONGAN CEMAS DI KALANGAN

PELAJAR IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA
PENDIDIKAN (KEJURUTERAAN MEKANIKAL) UNIVERSITI
TEKNOLOGI MALAYSIA

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi

Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan ( Kejuruteraan Mekanikal )

FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

JULAI 2012

ii

Saya mengakui bahawa karya atau hasil nukilan adalah hasil kerja saya sendiri tanpa
menyunting daripada mana-mana sumber. Namun demikan, terdapat sesetengah
nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah diperjelaskan sumbernya.

Tandatangan

Nama Penulis

MOHAMAD SYAHID BIN SAPUAN

Tarikh

1 JULAI 2012

iii

DEDIKASI

Syukur ke Hadarat ILAHI,

Dengan Izin-Nya, penulisan tesis ini berjalan dengan lancar dan berjaya mencapai
apa yang telah dirancangkan

Buat Ayahanda,
Sapuan bin Salam
dan Ibunda,
Maimunah binti Mustaffar
Terima kasih atas Doa Ayahanda dan Ibunda yang sentiasa mengiringi perjuangan
anakanda di medan Ilmu.

Ditujukan Khas Buat

Dr Mohd Safarin bin Nordin

Terima kasih atas segala tunjuk ajar, hanya Allah yang mampu membalas segala
jasamu.

Terima kasih

Insan-insan Tersayang
Atas dorongan, doa, sokongan yang melimpah. Hanya Allah yang mampu membalas
jasa kalian

Buat Teman Seperjuangan

Terima kasih atas segalanya. Kenangan bersama tidak akan luntur ditelan masa.

iv

PENGHARGAAN

Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih saya kalungkan kepada

penyelia saya, Dr. Mohd Safarin bin Nordin yang telah banyak memberi bimbingan,
tunjuk ajar, nasihat serta motivasi yang amat berguna dalam usaha untuk
menyempurnakan kajian ini. Segala teguran dan ulasan yang diberikan akan saya
jadikan panduan dan pegangan bukan sahaja sepanjang penulisan tesis ini sahaja,
malahan akan digunakan sehingga ke akhir hayat. Apa yang telah diberikan, akan
saya sampaikan kepada bakal murid-murid kelak. Semoga Allah terus memelihara
dan merestuinya.

Tidak ketinggalan juga jutaan terima kasih diucapkan kepada semua pihak
terutama pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Mekanikal) yang
sudi memberi kerjasama kepada saya dalam menyiapkan kajian ini dengan jayanya.
Tidak lupa juga kepada pensyarah - pensyarah yang telah membimbing dalam
membantu sepanjang penulisan tesis ini.

Rakaman terima kasih juga kepada semua rakan-rakan seperjuangan dan

individu yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu
menyiapkan penyelidikan ini. Nasihat, kritikan dan pandangan kalian amat
membantu dalam penulisan tesis ini. Semoga kalian semua berjaya dalam hidup.

Sekian.

Mohamad Syahid bin Sapuan

ABSTRAK

Kajian deskriptif ini dijalankan untuk mengenalpasti tahap pengetahuan,

kemahiran dan sikap pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai Johor ambilan 2010/2011
terhadap pertolongan cemas. Aspek yang dikaji adalah tahap pengetahuan terhadap
pertolongan cemas, tahap kemahiran terhadap pertolongan cemas dan sikap terhadap
pertolongan cemas. Instrumen kajian yang dijalankan adalah set soal selidik yang
mengandungi 30 item. Nilai kebolehpercayaan item soal selidik adalah = 0.8756
Skala Likert telah digunakan untuk tujuan pengumpulan data dan set soal selidik
tersebut telah diedarkan secara rawak kepada 47 orang pelajar Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai
Johor ambilan 2010/2011.

Maklumat-maklumat yang diperolehi kemudiannya

dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science

(SPSS) versi 17.0 bertujuan untuk mendapatkan nilai min, kekerapan, dan juga
peratusan. Daripada dapatan kajian yang diperolehi, nilai min purata menunjukkan
bahawa tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap adalah berada pada tahap yang
sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan tahap pengetahuan terhadap
pertolongan cemas adalah yang paling tinggi (min = 3.56), di ikuti dengan tahap
kemahiran terhadap pertolongan cemas (min = 2.99), dan terakhir adalah sikap
terhadap pertolongan cemas (min = 2.78). Beberapa cadangan telah dikemukakan
bagi membolehkan kajian lanjutan dilakukan pada masa hadapan.

vi

ABSTRACT

This descriptive research was carried out to identify the level of knowledge
towards first aid, the level of skill towards first aid, and the attitude towards first aid
amongs Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti
Teknologi Malaysia students, Skudai Johor intake 2010/2011. This research focused
on the level of knowledge towards first aid, the level of skill towards first aid, and
the attitude towards first aid. The research instrument used in this research was a set
of questionnaire consisting of 30 items. The reliability value for the questionnaire
items was = 0.8756. Likert scale method was used to obtain the data information
and the questionnaires were distributed to 47 students of Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) Universiti Teknologi Malaysia, Skudai
Johor intake 2010/2011. All the information gathered was then analyzed using the
Statistical Package for Social Science (SPSS) version 17.0 software to obtain the
value of mean, frequency, and percentage. The result of this study shows that the
values of average mean for the knowledge, skill, and attitude is in moderate level.
Result shows that the level of knowledge towards first aid is the highest

(min =

3.56), followed by skills (min =2.99), and attitude (min = 2.78). Several suggestions
were recommended for further studies.

vii

KANDUNGAN

BAB

BAB 1

BAB 2

PERKARA

MUKA SURAT

JUDUL

PENGAKUAN

ii

DEDIKASI

iii

PENGHARGAAN

iv

ABSTRAK

ABSTRACT

vi

KANDUNGAN

vii

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

SENARAI SIMBOL

xi

SENARAI LAMPIRAN

xi

PENDAHULUAN

1.0

Pengenalan

1.1

Latar Belakang Masalah

1.2

Pernyataan Masalah

1.3

Objektif Kajian

1.4

Persoalan Kajian

1.5

Kepentingan Kajian

1.6

Batasan Kajian

10

1.7

Definisi Istilah

11

SOROTAN KAJIAN

viii

2.0

Pengenalan

14

2.1

Kepentingan pengetahuan dan kemahiran

14

Pertolongan cemas
2.2

BAB 3

BAB 4

Sikap

18

METODOLOGI KAJIAN

3.1

Pengenalan

21

3.2

Rekabentuk Kajian

22

3.3

Populasi dan Sampel Kajian

22

3.4

Instrumen Kajian

23

3.5

Kajian Rintis

26

3.6

Prosedur Kajian

28

3.7

Analisis Data

29

ANALISIS DATA

4.1

Pengenalan

32

4.2

Analisis data Biodata Responden

32

4.2.1 Taburan responden mengikut jantina

33

Analisis data tentang pertolongan cemas

33

4.3.1 Pengetahuan responden tentang

34

4.3

pertolongan cemas
4.3.2 Kemahiran respoden tentang

38

Pertolongan cemas
4.3.3 Siakp responden tentang pertolongan cemas 42
4.4

Kesimpulan

43

ix
BAB 5

PERBINCANGAN, RUMUSAN, DAN CADANGAN

5.1

Pengenalan

45

5.2

Rumusan Kajian

46

5.2.1 Pengetahuan Pelajar Tentang

46

Pertolongan Cemas
5.2.2

Kemahiran Pelajar Tentang

50

Pertolongan cemas
5.2.3 Sikap Pelajar Tentang Pertolongan

54

cemas
5.3

Cadangan

56

5.3.1 Cadangan Kajian Lanjutan

58

BIBLOGRAFI

59

LAMPIRAN

63

x
SENARAI JADUAL

NO.

TAJUK

MUKA SURAT

3.1

Taburan Skor Mengikut Skala Likert

23

3.2

Skala Likert

24

3.3

Item-Item Soal Selidik

24

3.4

Nilai Korelasi dan Interpretasinya

26

3.5

Pengelasan Skor Skala Lima Mata Pemeringkatan Likert

27

3.6

Pengelasan Skor Skala Gabungan Bagi Pemeringkatan Likert

28

3.7

Pengelasan Maklum Balas Responden Berdasarkan Skor Min

29

4.1

Taburan Responden Berdasarkan jantina

31

4.2

Pengetahuan Responden Tentang Pertolongan Cemas

32

4.3

Kemahiran Responden Tentang Pertolongan Cemas

36

4.4

Sikap Responden Tentang Pertolongan Cemas

40

4.5

Tahap Penguasaan Responden Tentang Pertolongan Cemas

41

SENARAI RAJAH

NO.

RAJAH

MUKA SURAT

2.1

Piramid Kemalangan Heinrich,1931

13

2.2

Carta alir proses pertolongan cemas

15

xi
SENARAI SIMBOL

Peratus

Kekerapan

FP

Fakulti Pendidikan

KPM

Kementerian Pelajaran Malaysia

PMR

Penilaian Menengah Rendah

SPSS

Statistical Package for Social Sciences

STS

Sangat Tidak Setuju

Setuju

SPM

Sijil Pelajaran Malaysia

SS

Sangat Setuju

STPM

Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia

TS

Tidak Setuju

UTM

Universiti Teknologi Malaysia

SENARAI LAMPIRAN
1. Borang soal selidik

BAB 1

PENGENALAN

1.0 Pendahuluan

Sekolah Menengah Teknik dan Sekolah Menengah Vokasional merupakan

salah satu perkembangan bidang teknik dan vokasional di Malaysia di mana ianya
akan mengeluarkan bakal-bakal tenaga mahir untuk industri dalam bidang
teknikal. Ianya adalah aset penting yang akan membawa Malaysia ke arah yang
lebih berteknologi seperti menurut Kementerian Pelajaran di mana telah
mengambil tindakan yang penting pada 1995 dengan menggubal Pelan Tindakan
Peningkatan Pengeluaran Tenaga Manusia Teknikal yang menyebut bahawa :
Pengeluaran Tenaga Manusia Teknikal bertujuan meningkatkan keluaran
juruteknik dan jurutera menjelang tahun 2020 dengan menggunakan satu strategi
terancang yang radikal bagi menjuruskan pelajar ke bidang teknik semasa di
sekolah menengah lagi. Pelan ini melibatkan penawaran mata pelajaran teknikal di
beberapa buah sekolah menengah atas serta pengembangan Sekolah Menengah
Teknik dan Politeknik ( Kementerian Pelajaran1996 : 45 )

Berikutan dengan perkara yang sedemikian, satu perubahan dari sistem yang
lama kepada sistem yang baru harus dilakukan. Ini adalah bagi tujuan untuk

memenuhi keperluan negara di masa akan datang di mana negara dijangkakan

akan
memerlukan sebanyak tujuh puluh ribu orang jurutera di dalam pelbagai sektor.
Bagi mengeluarkan bakal-bakal profesional ini kemahiran yang tinggi dalam
latihan teknikal amatlah diperlukan. Di dalam melahirkan pelajar-pelajar yang
berkemahiran tinggi pada kebiasaannya mereka akan lebih kerap menggunakan
bengkel bagi latihan amali mereka. Ini adalah untuk memantapkan lagi ilmu yang
dimiliki oleh pelajar sebelum melangkah ke alam pekerjaan. Akan tetapi aspek
keselamatan hendaklah diutamakan selari dengan seruan kerajaan agar dapat
melahirkan lebih ramai tenaga mahir dalam bidang teknikal. Perkara ini secara
tidak langsung akan mempengaruhi penggunaan bengkel-bengkel yang ada di
sekolah tersebut untuk menjalankan proses pengajaran pembelajaran dan akan
berlaku secara maksimum. Perkara ini memang tidak boleh dinafikan kerana
kebanyakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berteraskan kepada subjek
teknikal dan vokasional banyak melibatkan kerja amali yang perlu dijalankan di
dalam bengkel.

Mahu ataupun tidak pelajar juga pastinya akan berhadapan

dengan penggunaan mesin-mesin dan peralatan dalam kerja-kerja amali yang

mereka jalankan.

Pastinya mereka akan terdedah kepada pelbagai risiko yang boleh

mengakibatkan kecederaan sekiranya mereka cuai. Keselamatan bengkel adalah
aspek yang perlu menjadi fokus utama di dalam melakukan kerja-kerja amali
ketika berada di dalam bengkel. Ianya hendaklah dititik beratkan bukan sahaja
ketika melakukan kerja-kerja amali malahan pada bila-bila masa sahaja ketika
pelajar berada di dalam bengkel. Keselamatan boleh dianggap sebagai suatu
kebiasaan atau sebagai satu bentuk sikap yang positif. Ianya tidak akan lahir
dengan sendiri kecuali manusia itu sendirilah yang membentuknya sama ada
hendak menganggapnya sebagai keutamaan ataupun tidak. Menurut Abu Bakar
(1994) dalam Nor Fariza (2002), peraturan keselamatan di bengkel atau tempat
kerja perlu diamalkan dari semasa ke semasa. Untuk mengelakkan kemalangan
dan kecelakaan, seseorang harus sedar dan bertanggungjawab.

Hal ini selaras dengan kenyataan bahawa setiap kecederaan dan

kemalangan, pertolongan cemas adalah perlu kerana pertolongan cemas dapat
membantu mengurangkan morbidity dan mortaliti (Singer AJ er al.,2005).
Kelewatan memberikan bantuan awal dan kekurangan pengetahuan berkenaan
rawatan awal kecederaan boleh mengakibatkan kematian (Rekha SS, 2008). Maka
risiko kematian pada usia persekolahan khususnya dapat dikurangkan menerusi
pertolongan cemas.

Sebarang kelalaian semasa melakukan kerja-kerja amali pastinya akan

mengakibatkan berlakunya sesuatu yang tidak diingini seperti kecederaan,
kehilangan nyawa dan sebagainya. Jika berlakunya kecederaan ataupun
kemalangan, sama ada serius ataupun tidak, bantuan awal hendaklah diberikan
kepada pelajar sebelum seseorang pelajar dibawa ke hospital.

Dalam situasi ini, bantuan awal yang dimaksudkan ialah memberikan

bantuan pertolongan cemas. Ini bertujuan untuk mengurangkan sedikit penderitaan
dan kesakitan mangsa yang mengalami kecederaan akibat kemalangan yang
menimpanya. Oleh kerana kemalangan ini berlaku di dalam bengkel di mana
proses pengajaran pembelajaran sedang berlangsung, seseorang guru seharusnya
bertanggungjawab sepenuhnya untuk memberikan bantuan pertolongan cemas
tersebut. Ini adalah kerana pelajar yang mengalami kecederaan tersebut di bawah
jagaan atau penyeliaan beliau. Mungkinkah kita dapat bayangkan apa
kemungkinan yang akan berlaku jika sekiranya seorang guru kurang arif dalam
memberikan bantuan pertolongan cemas. Satu persoalan yang timbul sekarang
ialah, adakah para guru teknikal ataupun bakal-bakal guru teknikal mempunyai
asas pengetahuan pertolongan cemas yang secukupnya dan bersedia melaksanakan
tanggungjawab yang telah diamanahkan kepada mereka apabila mereka mengajar
nanti?

Mengikut peraturan yang telah ditetapkan iaitu melalui Akta Keselamatan &
Kesihatan Pekerjaan Kementerian Sumber Manusia 1996 (DOSH) yang bertajuk

 Guidelines On First-Aid Facilities in the Work Place pihak majikan seharusnya

menyediakan kemudahan pertolongan cemas di tempat kerja mereka. Setiap
majikan juga perlulah menyediakan notis dan arahan keselamatan yang jelas dan
mudah dilihat di tempat kerja. Setiap ubat-ubatan perlulah dilabelkan dan
diletakkan di satu lokasi yang mudah dilihat dan diperolehi.

1.1

Latar Belakang Masalah

Kementerian Pelajaran telah mewujudkan pendidikan vokasional pada tahun

1968 bagi tujuan untuk melatih pelajar-pelajar dalam bidang kemahiran.
Tujuannya
adalah untuk memenuhi keperluan tenaga kerja mahir dan separuh mahir dalam
pelbagai bidang pengkhususan seperti Automotif, Penyejukan dan Penyamanan
Udara, Kimpalan dan Fabrikasi Logam, Binaan Bangunan, Elektrik dan
Elektronik. Sekiranya pelajarpelajar lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), mereka boleh memohon untuk memasuki pusat
pengajian tinggi seperti politeknik, Universiti Teknologi Malaysia, Universiti
Teknologi Mara dan lain-lain institusi yang menawarkan bidang vokasional.
Pelajar yang mendapat keputusan yang kurang memuaskan pula boleh
melanjutkan pelajaran mereka ke Institut Kemahiran Mara contohnya untuk
mendapatkan Sijil Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan (MLVK).Terdapat juga
pelajar yang terus bekerja terutamanya di industri-industri selepas tamat pengajian.

Pelajar hari ini bakal mewarisi pemimpin di masa akan datang, begitu juga
dengan pelajar-pelajar lepasan sekolah menengah teknik dan vokasional yang
bakal menjadi pekerja mahir dan separuh mahir untuk menyahut seruan kerajaan
terhadap wawasan 2020. Pendidikan vokasional menekankan dua aspek pengajian
iaitu teori dan amali. Pelajar aliran vokasional dikehendaki melakukan latihan
amali sebanyak 27 peratus daripada jumlah keseluruhan pembelajaran seminggu.

Di samping menimba ilmu dalam pendidikan amali, perkara yang perlu dititik
beratkan dan diberi perhatian oleh pelajar ialah tentang keselamatan, alatan dan
mesin serta persekitaran tempat kerja kerana setiap pelajar akan terlibat dengan
penggunaan pelbagai kelengkapan bengkel seperti alatan tangan dan mesin dan
sekaligus mendedahkan mereka kepada risiko kemalangan.

Beberapa kajian lepas banyak membuktikan penglibatan murid dalam

bengkel mendedahkan mereka kepada risiko kecederaan. AW Mukhari dan ST
Yeow (2012) dalam kajian mereka berkenaan kefahaman dan keprihatinan guruguru Kemahiran Hidup di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina daerah Kulai, Johor
menyatakan bahawa peralatan di dalam bengkel boleh mengakibatkan kecederaan
pelajar. Menurut B Yusuf dan K Shamsul (2010), pelajar sering dilaporkan
mendapat kemalangan dalam bengkel apabila mengendalikan alatan dan bahan.
Selain itu, Ab Hashim dan Sn Hafsah (2010) pula menyatakan makmal-makmal
atau bengkel-bengkel adalah tempat yang berisiko tinggi untuk berlakunya
kemalangan yang boleh menyebabkan kecederaan sama ada kepada diri sendiri
atau orang lain. Beberapa kejadian di laporkan berlaku dalam bengkel sekolah ke
atas murid dan guru. Antaranya kemalangan di Sekolah Menengah Teknik Kuala
Kangsar. Kemalangan yang berlaku dalam bengkel Automotif mengakibatkan
seorang murid cedera terkena air panas pada bahagian muka (Buku Rekod
Kemalangan 1999). Selain itu berlaku juga kemalangan murid terhumban ke
dalam longkang dan murid terpaksa dipotong hujung jari kerana terhempap
sebatang besi selain guru terkena renjatan elektrik ketika membaiki kipas (Md
Asnul & P Ismail, 2010).

Hampir keseluruhan proses pengajaran dan pembelajaran untuk subjek

amali yang berteraskan aliran Teknikal Dan Vokasional adalah di bengkel.
Sesebuah bengkel yang biasa adalah berkapasiti untuk menampung 20 ke 30
pelajar pada satu-satu masa untuk proses pengajaran dan pembelajaran dengan
penyeliaan dan kawalan seorang guru dalam menjalankan kerja-kerja amali
mereka. Seperti yang diketahui, melakukan kerja-kerja amali adalah salah satu

kerja berisiko tinggi (Zakaria Nanyan, 1996). Sebarang kecuaian ataupun kelalaian
pasti akan mengakibatkan berlakunya kecederaan sama ada kecederaan ringan
seperti luka kecil ataupun kecederaan berat seperti putus jari sehinggakan juga
boleh membawa maut. Dengan sebab itu guru seharusnya menyediakan diri
mereka dengan pengetahuan dan kemahiran serta mempunyai sikap yang baik
tentang pertolongan cemas supaya mereka mampu untuk memberikan bantuan
kecemasan dalam apa juga jenis kecederaan yang berlaku kepada pelajar mereka.

Menurut Fong (2000), masalah keselamatan dan kesihatan pekerjaan yang

melibatkan orang lain seperti kemalangan yang melibatkan pelajar sekolah juga
merupakan isu sensitif yang memerlukan perhatian yang teliti dan tindakan yang
berkesan pelu diambil. Menurut Spielman (1979), fungsi bengkel sekolah adalah
menyerupai fungsi sesebuah industri kecil. Lascoe (1973) juga menyatakan aspek
kemalangan industri mempunyai hubung kait yang rapat dengan pengurusan
bengkel di sekolah, di mana bengkel sekolah seakan-akan seperti sebuah industri
kecil yang mempunyai fungsi operasi yang sama dengan industri sebenar.

Menurut Turner (1945) , walaupun tahap kemalangan di bengkel sekolah

adalah tidak setinggi berbanding dengan industri, namun ia masih perlu diberi
perhatian yang serius kerana kemalangan yang berlaku di bengkel sekolah juga
boleh membawa maut. Ilmu pengetahuan dan kemahiran keselamatan yang
dipelajari di bengkel sekolah adalah amat berguna apabila seseorang pelajar keluar
bekerja pada masa akan datang. Selain itu, OSHA (Akta Keselamatan dan
Kesihatan Pekerja) meletakkan tanggungjawab keselamatan dan kesihatan pelajar
ke atas pihak sekolah terutamanya bahagian pengurusan bengkel sekolah. Sekolah
juga berada di bawah bidang kuasa Akta 514 (Fong, 2000).

Mengambil iktibar daripada kejadian tersebut, seorang guru teknikal begitu

juga bakal-bakal

guru teknikal seharusnya bersedia dan berusaha untuk

melengkapkan diri mereka dengan ilmu dan kemahiran pertolongan cemas juga
berusaha untuk menguasainya supaya apabila berlakunya sesuatu kemalangan di

dalam bengkel yang mengakibatkan kecederaan kepada pelajar, mereka mampu

untuk menjalankan tanggungjawab sebagai seorang guru untuk membantu mangsa
ataupun pelajar mereka dan seterusnya menghantarnya ke hospital untuk
mendapatkan bantuan rawatan selanjutnya.

Penguasaan tentang pertolongan cemas adalah merupakan satu ketetapan

yang wajib dipatuhi dan perlu diambil perhatian dan tindakan yang sewajarnya
oleh guru teknikal dan bakal-bakal guru teknikal. Ini telah dinyatakan dengan
tegas melalui satu Pekeliling Ikhtisas yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia bil 1/74 berkenaan dengan keselamatan di dalam makmal.
Semua guru hendaklah berkebolehan memberikan pertolongan cemas
dan mempunyai pengetahuan yang mantap berhubung dengan sebarang prosedur
dan peraturan keperluan pertolongan cemas.

Seseorang guru juga wajib mematuhi arahan yang telah dikeluarkan oleh
pihak kerajaan yang termaktub dalam perundangan Seksyen 15(1) di bawah Akta
Keselamatan Dan Kesihatan Pekerjaan 1994 (Akta 514) yang menyatakan bahawa
adalah menjadi kewajipan pihak majikan untuk memastikan keselamatan,
kesihatan dan kebajikan pekerja sentiasa terjamin. Ini termasuk menyediakan
kemudahan pertolongan cemas dan ahli pertolongan cemas yang bertauliah (
Zakaria Nanyan, 1996).

Berlandaskan kepada ketetapan-ketetapan yang telah dikeluarkan oleh

pihak yang bertanggungjawab berkenaan dengan kepentingan menguasai
pertolongan cemas, pengkaji mahu membuat tinjauan sejauh manakah persediaan
yang dibuat oleh bakal-bakal guru teknikal ini untuk menguasai pengetahuan dan
kemahiran pertolongan cemas sebagai langkah untuk mematuhi arahan yang
ditetapkan. Adakah mereka mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang
mencukupi untuk menjalankan tanggungjawab apabila mereka bergelar guru

teknikal nanti? Persoalan selanjutnya adakah mereka mempunyai sikap yang

positif untuk memajukan diri mereka menguasai bidang pertolongan cemas ini?

1.2

Pernyataan masalah

Boleh dikatakan hampir setiap hari akhbar-akhbar menyiarkan kes-kes

kemalangan dan kecederaan yang disebabkan oleh kelalaian individu juga tiadanya
pengetahuan dan kemahiran yang baik tentang pertolongan cemas untuk
membantu seseorang mangsa yang memerlukan bantuan. Ini seharusnya menjadi
satu pengajaran dan harus diambil perhatian oleh setiap guru dan bakal-bakal guru
untuk mereka melaksanakan dan menyempurnakan tugas dan amanah yang
dipertanggungjawabkan kepada mereka. Sekiranya para guru tidak dapat
menguasai pengetahuan dan kemahiran tentang pertolongan cemas, maka ia
merupakan satu masalah yang sememangnya kritikal khasnya bagi guru-guru
teknikal. Keadaan ini boleh menyebabkan para guru kurang berupaya dan tidak
bersedia untuk memberikan bantuan pertolongan cemas kepada pelajar-pelajar
sekiranya berlakunya sesuatu kemalangan atau kecederaan kepada pelajar-pelajar
mereka semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Penguasaan
guru-guru tentang pertolongan cemas merupakan satu aspek yang sangat penting
kerana melalui satu Pekeliing Ikhtisas bil. 1/74

yang telah dikeluarkan oleh

Kementerian Pelajaran telah mengarahkan supaya para guru mempunyai

kebolehan dalam memberikan bantuan pertolongan cemas dan mempunyai
pengetahuan yang mendalam berkenaan dengan sebarang tatacara pertolongan
cemas.

Buat masa ini, telah ada kajian yang dibuat untuk meninjau tahap pengetahuan
guru-guru teknikal yang telah pun mempunyai pengalaman mengajar berhubung

dengan pengetahuan tentang pertolongan cemas ini. Namun begitu, tinjauan

terhadap bakal-bakal guru teknikal khususnya Ijazah Sarjana Muda Teknologi
Serta Pendidikan (Mekanikal) masih belum lagi dijalankan. Dengan mengambil
kira perkara tersebut, tujuan kajian ini untuk meninjau tahap penguasaan
pertolongan cemas dari aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap bakal-bakal guru
teknikal aliran Mekanikal sebagai persediaan mereka menjadi guru terlatih nanti.

1.3

Objektif kajian

1. Mengenalpasti tahap pengetahuan pertolongan cemas di kalangan pelajar

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal).

2. Mengenalpasti tahap kemahiran pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) tentang pertolongan cemas.

3. Mengenalpasti sikap pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta

Pendidikan (Mekanikal) tentang pertolongan cemas.

1.4

Persoalan kajian

1. Adakah pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai tahap pengetahuan yang baik tentang pertolongan
cemas?

2. Adakah pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai tahap kemahiran yang tentang pertolongan
cemas?

3. Adakah pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Mekanikal) mempunyai sikap yang baik tentang pertolongan cemas?

1.5

Kepentingan Kajian

Kajian ini dibuat oleh pengkaji dengan tujuan untuk memberi maklum balas
kepada pihak-pihak bertanggungjawab terutama pihak Fakulti Pendidikan,
Universiti Teknologi Malaysia dan juga pihak Kementerian Pelajaran mengenai
tahap penguasaan pertolongan cemas bakal-bakal guru teknikal ini dari aspek
pengetahuan dan kemahiran juga sikap mereka tentang pertolongan cemas.
Maklumbalas yang didapati diharap akan dapat memberi sedikit bantuan kepada
pihak yang berkenaan mencari jalan penyelesaian terhadap masalah yang berkaitan
dengan pertolongan cemas. Antaranya adalah:

1. Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia akan bersifat lebih prihatin dan

mengambil berat akan betapa pentingnya bakal-bakal guru teknikal
mempunyai penguasaan yang baik tentang pertolongan cemas.

2. Pihak Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia akan menjadi

lebih peka terhadap kemajuan di kalangan bakal-bakal guru teknikal yang
mereka keluarkan menguasai bidang pertolongan cemas ini.

3. Para bakal guru teknikal pula akan sentiasa cuba berusaha untuk
memastikan diri mereka mempunyai pengetahuan dan kemahiran tentang
pertolongan cemas yang baik juga supaya bakal-bakal guru teknikal ini
bersikap lebih positif terhadap rawatan pertolongan cemas demi untuk
menjaga pelajar-pelajar mereka juga menjaga kebajikan mereka sendiri.

1.6

Batasan kajian

Kajian yang dibuat ini adalah tertakluk kepada batasan tertentu iaitu :

1. Kajian ini hanya tertunpu kepada pelajar dari Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.

2. Kajian ini hanya tertumpu kepada pelajar-pelajar Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Mekanikal) ambilan 2010/2011 yang sedang
mengikuti program Ijazah Sarjana Muda di Universiti Teknologi Malaysia,
Skudai.

3. Kajian ini hanya tertumpu kepada tahap pengetahuan, kemahiran juga

sikap pelajar tentang pertolongan cemas.

1.7

Definisi Istilah

Mengikut Creswell (1997) definisi istilah di dalam sesuatu kajian adalah

penting kerana ianya akan membantu pembaca untuk lebih memahami istilahistilah yang digunakan di dalam kajian. Kenyataan ini menyokong apa yang telah
dinyatakan terlebih dahulu oleh Castetter (1976) yang menyatakan bahawa definisi
istilah akan membantu para pembaca untuk memahami konteks perkataan yang
digunakan tanpa ganguan definisi pembaca yang tidak sepatutnya atau definisi
pembaca yang terhad.

1.7.1

Pertolongan Cemas

Menurut Zakaria Nanyan (1996) Pertolongan Cemas ialah perkhidmatan

atau rawatan awal yang diberikan kepada mangsa kemalangan dengan
kemudahan-kemudahan asas pertolongan cemas.

1.7.2

Kesedaran

Kemampuan juga keupayaan seseorang individu untuk menguasai rawatan

pertolongan cemas dengan sempurna dari aspek pengetahuan, kemahiran dan juga
sikap.

1.7.3

Pengetahuan

Menurut Tesaurus Bahasa Melayu (1988) kefahaman dan kemampuan

seseorang dalam sesuatu bidang. Dalam kajian ini pengkaji ingin mengetahui
pengetahuan pelajar tentang pertolongan cemas.
1.7.4

Persediaan

Keperluan-keperluan yang perlu dimiliki oleh bakal-bakal guru sebelum

menjadi guru. Sejauh mana guru mampu untuk mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran pertolongan cemas semasa berlaku kecederaan di bengkel.

1.7.5

Kemahiran

Kemampuan dan keupayaan bakal-bakal guru untuk melakukan kaedah

pertolongan cemas dengan sempurna.

1.7.6

Sikap

Segala kecenderungan, keinginan, perasaan, idea dan keyakinan untuk

menguasai kaedah pertolongan cemas. Kamus Zaba (2000) mendefinisikan sikap
sebagai kelakuan, perangai dan tingkah laku. Pengkaji ingin mengkaji adakah
faktor sikap seperti berdikari, yakin terhadap keupayaan diri sendiri, dan rajin
terdapat dalam diri bakal-bakal guru ini.

1.7.7

Keperluan Pertolongan Cemas

Menurut Zakaria Nanyan, keperluan Pertolongan Cemas ialah keperluan

terhadap kemudahan Pertolongan Cemas, perkhidmatan Pertolongan Cemas dan
ahli Pertolongan Cemas di tempat kemalangan berlaku.

1.7.8

Pengetahuan

Pengetahuan adalah pelbagai gejala yang ditemui dan diperoleh manusia melalui
pengamatan akal. Pengetahuan muncul ketika seseorang menggunakan akal
budinya untuk mengenali benda atau kejadian tertentu yang belum pernah dilihat
atau dirasakan sebelumnya.