PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
4/5

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las caractersticas del Estado en las grandes civilizaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.

INDICADORES
Compara ritmos de continuidad y cambio
en dos o ms variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo,
tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.).

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Explica la importancia de algunos

hechos o procesos histricos a partir de
las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cmo o por qu cambiaron a
su comunidad, regin o pas o al mundo.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

Identifica las potencialidades que le

ofrece el territorio.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente explica que, una vez terminando el Neoltico, con la nueva distribucin del trabajo, fue
surgiendo un nuevo orden en las sociedades. Se solicita a los estudiantes que imaginen que viven en
estas aldeas que se iban convirtiendo en ciudades, que con la especializacin del trabajo, pueden ser
agricultores, ganaderos, guerreros o artesanos y hasta chamanes, que as como ellos, hay muchos que
tienen la misma ocupacin. Sin embargo, en este espacio, habitan personas de diferentes tribus o clanes.
Entonces, con las nuevas tareas que tienen que desarrollar para asegurar la alimentacin y seguridad de
los distintos clanes que habitan la aldea, quin decide dnde y cunto sembrar?, quin decide a qu
otros pueblos atacar y cundo?
El docente explica rpidamente que los jefes son los que comienzan a tomar mayor poder en esta poca,
teniendo la posibilidad de tomar este tipo de decisiones. Poco a poco se fue formando una estructura de
personas y mecanismos para asegurar ese poder. A esto se le llam Estado.
Se pide a los estudiantes que ofrezcan ejemplos de cmo, en la actualidad, pueden ver al Estado. Las
respuestas pueden ser: el presidente, el pago de impuestos, el congreso, la comisara, el ejrcito, las
municipalidades. El docente puede ir orientndolos en las respuestas. Se vuelve a sealar que en ese
tiempo tambin fueron surgiendo estructuras de personas y mecanismos para asegurar el poder.

El docente les explica acerca de la organizacin del Estado que, si bien es muy distinta en la actualidad, es
importante entender cmo es que surge y comparar si es que cul forma de organizacin es mejor y justa
para todos. De esta manera, el docente formula la siguiente pregunta:
Cmo surge el Estado?
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen la introduccin de La Edad de los Metales de la pgina 28 del libro de texto para
contextualizar el tiempo cronolgico e histrico del surgimiento del Estado.
El docente pregunta: Por qu se llama Edad de los Metales? Y resalta, tal como se seala en la lectura
que, si bien la respuesta evidente es que fue porque se utilizaron distintos metales para la fabricacin de
objetos y herramientas, no solo esta es la nica caracterstica de ese periodo de tiempo, sino tambin el
surgimiento del Estado. Resalta que tambin ocurri en Amrica.
Se indica a un estudiante que lea en voz alta La aparicin de las ciudades y los Estados de la pgina 28
de su libro de texto, mientras los dems leen en silencio. El docente les solicita que escojan aquellas
palabras del texto que se relacionan directamente con el funcionamiento del Estado: (gobernantes,
funcionarios, ejrcito y sacerdotes). Se formula la pregunta:

Qu significa de esta manera el poder se fue centralizando (ltimo prrafo de la pgina 26 de su

texto)?

El docente muestra un papelgrafo con distintas definiciones de la palabra poder (Anexo 1 ) y

favorece una lluvia de ideas. Para qu servira que el poder estuviera centralizado? A continuacin, se
pide que hagan un mapa mental sobre el surgimiento del Estado, para lo cual utilizarn su diagrama de
secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo, as como en el Lxico de la Poltica del
nuevo mdulo de biblioteca para Secundaria para identificar los conceptos nuevos, cuyas definiciones
debern copiar en el glosario (Anexo de la sesin 3). El mapa mental debe contener las siguientes
palabras:
Aparicin de aldeas - ciudades - jefes - especializacin del trabajo - agricultores, ganaderos, artesanos,
guerreros - mercaderes - especializacin del trabajo - poder - diferenciacin social - lite, rey, gobernantes,
funcionarios, ejrcito, sacerdote.
El docente les recuerda que tienen una lista de cotejo para guiarse y hacer su mapa mental (Anexo 2 )
III.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa rpidamente los mapas mentales y realiza retroalimentaciones.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente explica que con la aparicin del Estado, surgen las primeras grandes civilizaciones. Estas
tuvieron un ordenamiento social, poltico y ambiental mucho ms complejo y refinado, y alcanzaron logros
muy importantes que hasta el da de hoy se manifiestan. Se les recuerda a los estudiantes los indicadores
que deben lograr.
II. Desarrollo (30 minutos)
Se explica que se juntarn en grupo para analizar las siguientes civilizaciones:
El antiguo Egipto
Mesopotamia
Los imperios del Creciente Frtil
Los fenicios y hebreos, los persas
La antigua China

La antigua India

El docente seala que lo importante es identificar en estas civilizaciones aquellos elementos que se han
estudiado a lo largo de las sesiones. Les pide que saquen su mapa mental sobre el surgimiento del Estado
y promueve una lluvia de ideas sobre las distintas palabras que se relacionan con el surgimiento del
Estado. Luego, se explica a los estudiantes que debern leer su libro de texto y completar una ficha de
anlisis (Anexo 3 ).
Se designan los grupos y, antes de que se junten, los estudiantes dan una primera lectura Se renen en
equipos y comienzan a completar la ficha, mientras el docente va de grupo e grupo aclarando y orientando
a los estudiantes.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente realiza retroalimentaciones e indica que seguirn completando la ficha en la siguiente sesin.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda los indicadores que deben lograr.
II.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continan con el llenado de la ficha. Mientras tanto, el docente ofrece
retroalimentaciones.
III.
Cierre (10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que compartan la informacin que han encontrado, mediante
intervenciones orales libres, respecto a cmo se manifestaba en la civilizacin que han estudiado la
agricultura la centralizacin del poder. Tambin se puede preguntar por otras actividades econmicas o
por el desarrollo de la escritura.
Se les explica que la siguiente sesin harn un museo, por lo que se les entragar un documento para que
la prxima semana armen uno.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Leer el documento de la pgina web Haz tu propio museo (Anexo 4 )

Llevar materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.

 (ANEXO 1)
Poder
1. Tener expedita la facultad o potencia de hacer algo.
2. Tener facilidad, tiempo o lugar de hacer algo.
3. Tener ms fuerza que alguien, vencerle luchando cuerpo a cuerpo.
4. Ser ms fuerte que alguien, ser capaz de vencerle.
5. Ser contingente o posible que suceda algo.

(ANEXO 2)
LISTA DE COTEJO PARA OBSERVAR MAPA MENTAL
LISTA DE COTEJO PARA OBSERVAR EL MAPA MENTAL
ELEMENTOS A OBSERVAR
S
NO
Parte de la idea principal, se conectan nuevas ideas hasta
completar la informacin.
Centro definido, asocia los aspectos del centro hacia fuera.
Tiene imgenes visuales fuertes que lo asocian con el tema.
Utiliza palabras clave.
Utiliza colores bsicos, smbolos o dibujos.
Se plantea la informacin en direccin de las manecillas del
reloj.
Entrega a tiempo, y muestra limpieza y creatividad.

Comentarios

 (ANEXO 3)
FICHA DE TRABAJO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
Nombre de la civilizacin a estudiar: _________________________________________
Describe con tus propias palabras cada uno de los siguientes puntos, utilizando las siguientes palabras de
manera pertinente:
Funcionarios - sedentarismo - centralizacin del poder - ejrcito - sacerdotes - rey - ciudades - divisin del
trabajo - diferenciacin social - agricultura - comercio - artesanos - gobernantes
NOTA: Puedes pegar dibujos, calcos de mapas, etc., que se relacionen con el tema que ests explicando.
1. Relacin con el medio:
a. Condiciones geogrficas
Explicacin:

b. Relacin del medio con las actividades econmicas

(palabras relacionadas: ________________/ ______________/____________/______________
Explicacin:

2. Manifestaciones del poder:

c. Orden y jerarquas sociales
(palabras relacionadas: _______________/ _______________/_____________/_____________
Explicacin:

d. Formas de mantener el orden y el poder

(palabras relacionadas: ______________/ ______________/______________/ _____________
Explicacin:

3. Manifestaciones culturales:
e. Religin (a parte de la espiritualidad, indicar si tena alguna funcin social)
(palabras relacionadas: __________________/ __________________/___________________)
Explicacin:

f.

Logros culturales

(ANEXO 4)
HAZ TU PROPIO MUSEO
Revisar la informacin de esta pgina web:
<http://www.parquedelalana.com/doc/fitxa-museo.pdf>.