A gyermekpszicholgia alapjai, nevelsllektani alapismeretek

A gyermek fejldsnek s problminak elemzsekor a kvetkez megllaptsokat kell

szem eltt tartanunk:
1. A gyermek lland rsben lv, fejld szervezet.
2. Az rs s a fejlds a gyermek bels s kls krnyezetnek fggvnyben zajlik,
reakcii s alkalmazkodsi mdjai kzl nmelyek rgzlnek, viselkedss vlnak.
3. A gyermek individualitsa bizonyos ntrvnysget is magban hordoz. (Cameron,
1955)
Csecsemkor
Erikson (1965) vlemnye szerint a csecsem lete els heteiben, hnapjaiban megtapasztja,
hogy a vilg j s kielgt helye-e vagy a bizonytalansg, a hiny, a fjdalom forrsa. Ha a
krnyezet, amelyben l, megrti s kielgti szksgleteit, kialakul a vilggal szemben az
alapvet bizalom.
Ez lemrhet a gyermek etetsnek knnysgben, alvsnak mlysgben, beleinek
relaxcijban. Ha a gyermek nem tapasztalhatja meg a szeretetteljes, rt szli
gondoskodst, akkor a vilgot nem kezelhet, jindulat lnynek, hanem fenyegetnek s
bizonytalannak tli meg. A bizalom bizalmatlansg ellenttpr a felnttkori optimizmus
pesszimizmus ellenttprral rokonthat.
Freud (1939) szenzitv idszakokrl r. gy tallja, hogy a test bizonyos rzkeny rszei, a
szj, az anus s a genitlia rszek az ingerelhetsg s az rm kzpontjaiv vlnak, s gy a
megvons illetve a tlzott ingerls kvetkeztben ezek a terletek klnleges jelentsggel
ruhzdnak fel. Az jszltt gyermeknl a szj az rmrzs elsdleges forrsa. (orlis
idszak) Ezen keresztl kerl kontaktusba vgynak els trgyval, az anyamellel. Az orlis
rgi irnti rdeklds fennmaradsnak bizonytka az evs, ivs, dohnyzs, cskolzs
rme. A pszichoszexulis fejlds kvetkez fzisa az anlis fzis. Bizonyos gyermekek
attl fggen, hogy milyen lmnyekben rszesltek az orlis, az anlis, a fallikus
szakaszban, tlzott ingerlsben vagy ppen frusztrciban volt rszk, rgzlhetnek (fixci)
ezen fejldsi szakaszok valamelyikn.
Az orlis szakaszon val rgzls kt lehetsges szlssges mdja a kvetkez:
1. Optimista, retlen egyn. nlltlan, msokra tmaszkodik. Felntt letben is
tpllsra szorul. Gondoskodsra, biztonsgra, knyelemre vgyik. Ez a mindig szop
vagy passzv orlis erotikus tpus.
2. Oral szadisztikus harap orlis tpus, pesszimista, a vilgtl rosszindulatra szmt.
gy rzi, a vilg tartozik t elltni, de az az elfeltevse, hogy ezt nem fogja megkapni.
Szarkasztikus, mar.
Freud a csecsemt gy fogalmazza meg, mint kvnsgok, vgyak, ignyek (melyek azonnali
kielgtst kvetelnek) halmazt. A vgyak parancsol, idbeli, tri, szemlyi korltokat nem
figyelembevev jellegt nevezte Freud rmelv-nek. A csecsem nhny kvetelse
szksgszeren korltokba tkzik. hatrokat szabhatnak ezeknek a vgyaknak az anya
szksgletei, lehetsge, a hatrokat jelentenek az anya ltal kzvettett trsadalmi, kulturlis
normk (pl. szobatisztasg ideje, etetsi rend stb.). gyis mondhatnnk: rvnyre jut a
realits elv.

Az rmelv s a realitselv erinek sszecsapsbl alakul ki a szemlyisg racionlis,

valsgorientlt sszetevje, az ego. A pszichoanalitikus elmlet szerint ez azt a kpessget
teremti meg, hogy a szemlyisg ksleletetseket s kerlutakat talljon, s mikzben vgyai
kielglst keresi, szmtsba vegye a valsg s a lelkiismeret (superego) kvetelmnyeit.
Az let korai szakaszaiban a gyermek csak emocionlis jelzseket fog fel. A testn kvli s a
testbl jv jelzseket nem tudja elklnteni. gy tnik, hogy a j kzrzet vagy a stresszes
llapot sorn nem tudja: ezek a tapasztalatok az vi.
Nem tudja nll szemlyknt rzkelni magt. s a vilg ilyenkor mg egysget alkot. S a
csecsem szmra az anya s az anya gondoskodsa jelenti a vilgot. Az anya (apa)
jelentsge ebben az idszakban risi, a meleg, a knyelem s a tplls biztostsval segti
a gyermeket, hogy a trgyak minsgt, msok jelentsgt s elklnltsgt tlhesse. A
korbban differencilatlan rzsek visszatr, specifikus helyzetekkel kapcsoldnak ssze: az
anya, az etets, a kzs jtk rmei. A szksgletek ltal keltett kn, feszltsg
cskkenshez, a megknnyebblshez, az rmhz az anya asszocildik. A vgy,
szksglet -> feszltsg -> kielgls -> rm, der folyamat bejsolhat, biztonsgos
lefutsa hozza ltre az id, a tr, a trgyak szlelsnek, strukturlsnak lehetsgt a
kisgyermekben. S ez a folyamat az, amely az anyt mindenhatsggal omnipotencival
ruhzza fel a gyermek fantzijban.
M. Mahler (1984) szerint a csecsem szletsben mg kptelen anyjt a vilg s kzte
kzvettknt szlelni. A rkvetkez stdiumban mr homlyosan szleli, hogy nem kpes a
szksglet-kielglst nmaga elidzni, ez valahogy kvlrl jn. Ez mr a kezdd
szimbiotikus fzis.
A msodik hnaptl a csecsem gy viselkedik, mintha az anyval kzs hatrokon belli,
ketts egysget (rendszert) kpezne. Ez a szimbizis egyoldal, a csecsem fggse teljes, az
anya fggse csecsemjtl viszonylagos. Teht ebben a differencilatlan llapotban az n s
a nem n mg nem klnltek el egymstl. A csecsem knos rzsei, akr klsk, akr
bellrl jvk, a kzs hatron kvlre vetlnek.
Ngy t hnapos kor utn a differencici idszaka kezddik. az szlels irnya
megvltozik, korbban a szervezeten belli s a tapintsi szlels volt dnt sly, most ez a
lts s a halls rvn eltoldik a krn kvlre figyels fel. Ebbl a kutat viselkedsbl
ksbb kognitv (rtelmi) funkci lesz, amelynek segtsgvel az ismeretlent az ismerettel
hasonltja ssze a gyermek.
A nyugati tpus trsadalmakban a csecsem kb. els letvnek msodik felben kezd
ragaszkodni anyjhoz. A gyermek a klcsnhatsokon alapul gyermek szl gyermek
rendszer rszt alkotja. A gyermek felhasznlja szleskr repertorjt (mozdulatait,
mosolygst, srst stb.), hogy szleinek magatartst alaktsa. A gyermek az, aki a
frfiakbl s asszonyokbl apkat s anykat csinl.
A gyermekek ignylik a szli tmogatst, br megprbljk tgtani azokat a hatrokat,
amelyeket a szlk rmeik el lltanak. ppen ezrt az egyensly kompromisszumot jelent
a nha sszefrhetetlen klcsns kvetelsek kztt.

Szeparcis nehzsgek
A csecsem els szocilis eredmnye az a hajlandsga, hogy az anyt kiengedi a ltterbl
anlkl, hogy arnytalan aggdst vagy dht mutatna, mert az anya amellett, hogy kls
elrejelezhetsgg vlt, egyben bels bizonyossgg is lett. (Erikson, 1965)
A gyermekkor potencilisan leginkbb krost esemnyeinek egyike az, amikor a csecsemt
szlei elhagyjk vagy meghalnak. A szeparcinak ms formi is vannak: a szli
elhanyagols, visszautasts, ellensgessg. A nem szeretett gyerek nbizalma s nbecslse
ugyangy krosodik, mint a fiziklis megvonsban rszestett gyermek! (Harlow
szeparcira vonatkoz ksrletei.)
Robertson s Bowlby (19529 vizsglatai szerint a 2 3 ves egszsges gyermek az anytl
val tvollt idejn a kvetkez peridusokon esik keresztl:
1. Az els szakasz un. tiltakozs a gyermek srssal s dhvel reagl. Visszakveteli
anyjt s remnykedik, hogy visszakapja.
2. Nyugodtabb vlik, vgyik anyja utn, de remnyei mr cskkennek. A ktsgbeess
szakasza.
3. Vgl gy tnik, hogy a gyermek elfelejti anyjt, s amikor az megltogatja, furcsn,
rdektelenl viselkedik vele, mintha fel sem ismern. Ez az elszakads fzisa. Ezt a
fzist hangulatingadozs s destrukci jellemzi.
A hazatrs utni viselkeds fgg a szeparci idtartamtl. Ha a gyermeket hetekig
hnapokig nem ltogattk s elrkezett az elszakads fzisig, napokig alig veszi szre az
anyt. Majd, ha az anya eltvozik, ers ragaszkodssal, rzsviharral, szorongssal,
dhkitrssel reagl. Ha a szeparci tbb mint hat hnapig eltart, az elszakads vglegess
vlik. Ezt az esemnysorozatot a felnttkori gyszhoz hasonlthatjuk. m mivel a kisgyermek
pszichs differencilatlansga miatt nem tudja ezt az lmnyt megfelelen feldolgozni, gy
mintegy belefagy az rzelmi elszakads llapotba.
Freud a Gysz s melanklia cm munkjban (1917) a gysz sorn megmutatkoz bnatot
s annak kifejezdst a gyszt kveten sszehasonltotta a pszichotikus depresszival,
melanklival. rvelse szerint a szeretett szemly elvesztse olyan rzseket s viselkedst
vlt ki, amelyeket a korbbi ragaszkods megszakadsa indt el.
A gyszt az elvesztett szemllyel val azonosuls ksri s hrom fzisra oszthat:
1. Tagads vagy tiltakozs, amelyben a megfosztott szemly megprblja elutastani a hall
realitst, dhs lesz, magt vagy msokat hibztat.
2. Elfogads s ktsgbeess, a realits elismerse.
3. Elszakads, amikor a gyszol megtanul a szeretett szemly nlkli lethez
alkalmazkodni.
Ha a gyszols folyamata a normlis ton halad, a gyszol alkalmas j ktdsek
kialaktsra. Patolgis esetben mlyen gykerez depresszi alakulhat ki, amelynek tnetei
a kvetkezk:
1. fjdalom
2. a kls vilg irnti rdeklds elvesztse
3. az aktivits gtlsa
4. a szeretetre val kpessg elvesztse
5. az nbizalom elvesztse, nmaga hibztatsa, nbntet tves eszmk.

Bowlby szerint a csecsemk s kisgyermekek az anytl val elvlasztsra gyszol

folyamattal vlaszoknak, ami hajlamostja ket a ksbbi pszichitriai megbetegedsekre.
Spitz blcsdei, lelenchzi s otthon nevelt gyermekek rtelmi fejldst hasonltotta ssze s
a kvetkez konzekvencikra jutott: az anya gyermek kapcsolat alapvet fontossg az els
letv sorn: ha ez j, az egyb hinyok kompenzlhatk.
(A hospitalizci tnet egyttese).
Amikor az otthon az egyik szl halla vagy egyb ok miatt bomlik fel, a negatv
kvetkezmny nem mutatkozik meg azonnal. gy gondoljk, hogy az anya halla a gyermek
kiskorban az apa halla a gyermek idsebb korban a leginkbb krost kvetkezmny. A
bnz gyermekek inkbb a sztesett csaldokbl kerlnek ki, mint a hall miatt rvn
maradottak kzl.
gy tnik, inkbb a kapcsolat torzulsa, mint az nmagban vett megszakadsa az, ami
leginkbb krost. Rutter (1972) szerint azok az eltorzult csaldon belli kapcsolatok,
amelyek magukba foglaljk egyrszt a szeretet hinyt, msrszt az ellensgessget vagy az
egyet nem rtst, sszefggsben llnak a ksbbi antiszocilis magatarts s a bnzs
kialakulsval.
A pszichoptia kialakulsnak legfbb tnyezje az, hogy a korai gyerekkorban nem
alakulhatnak ki ragaszkodsi (szeretet) kapcsolatok.
A jrs megtanulsnak idszaka (kb. 18 hnaptl 3 ves korig).
Erikson (1965) szerint e fzis f feladata az autonmia rzsnek megszerzse. Az
nllsgrt val harc ideje. a kivlasztsi funkcik akaratlagos szablyozsnak megtanulsa
nagy lendletet ad a szemlyi autonmia tlsnek, a felelssgrzsnek s nfegyelemnek.
E fzis zavara nlltlansgban, nlertkelsben, szgyenlssgben jelentkezik.
Loevinger (1966) az nfejlds impulzv szakasznak nevezi, amikor is a gyermek sajt
akaratnak gyakorlsval megersti az anytl val elklnltsgnek rzst.
A korbban ellt, kiszolgl szlk a jrs megtanulsnak idszakban kevsb tolernss
vlnak, kevsb odafigyelk, engedkenyek. Ansubel s Sullivan (1970) errl gy r: A
gyermeket kevsb knyeztetik, egyre tbb konformitst kvetelnek meg. Sajt kvnsgaik
s a kultra ltal meghatrozott normk szerint. A szlk kevsb hajlandk a gyermek
azonnali kielgtst kvetel krseinek teljestsre, nagyobb fok feszltsgtrst s
felels magatartst vrnak el.
A beszdkszsg fokozatosan fejldik. Raes (1973) a nyelv az n s a nem n, valamint a
testrl alkotott kp rzkelst kzvetti... a gyermek kpess vlik az ers rzelmek
szablyozsra azzal, hogy ilyen rzseket szavakba foglal s ezzel beltv vlik. Mindez
segti a gyermeket rzelmi reakciinak programozsban s lehetv teszi szmra a valsg
s a fantzia kztti klnbsgttelt.
A gyermek ksbbi szocializcija nagymrtkben fgg a verblis (szbeli) kontrolltl, s ha
ez a funkci nem tkletes, krosodik a szocializci. Ebben az idszakban kezd kialakulni az
nkontroll. A jrni tanul gyereknl a szablyok belsv vlsval kialakul a lelkiismeret

csrja. Ez olyan fejldsi feladatokkal kapcsolatosan valsul meg, mint az emocionlis

kitrsek kontrollja, szexulis kvncsisg, szklet, vizeletrts szablyozsa.
A gyermek alrendeldi a szli akaratnak, de fokozd fggetlenedsi trekvsei gyakran
negativisztikus rzsekhez s viselkedshez vezetik. A korbban engedelmes gyermek
lzadozik. (kb. 18 hnapos kortl 3 ves korig.)
A kivlasztsi funkcik feletti kontroll megtanulsa:
A szl azt kvnja, hogy egy korbban akaratlan rtst a gyermek tudatosan, akaratlagosan
szablyozza. Felttele- az izomzat s az idegrendszer rettsge ill. a tapintatos szeretetteljes
szoktats. A szobatisztasgra val szoktats erltetse alkalmazkodsi problmk
kialakulshoz vezethet. Anlis erotika elnyomsa- anlis karakter- makacssg, tiltott
rendszeretet, takarkossg. Ez az idszak a szimbolikus gondolkods fejldsnek idszaka.
(Piaget 1951.) Az egocentrikus s a szocializlt beszd.
Fggsgi problmk:
A gyermek, aki gyakori biztostst, egyetrtst, segtsget ignyel, bizonytja sajt
kompetencia rzsnek hinyt. Stendler (1952) szerint kt kritikus peridus van, amely ha
nem megfelelen olddik meg, a gyermek szksgszeren fggv vlik.
a) az els letv vgn a gyermek mintha vizsgln, hol vannak a hatrok, meddig
tmaszkodhat r. A fejldsnek ebben a fzisban alapvet jelentsg a dependenciaszksglet kielgtse.
b) a msodik a harmadik letv kztt, amikor a gyermektl azt vrjk, hogy a fggsgrl
tbb tekintetben mondjon le, felelss, szorongv vlik, ha anyja idlegesen magra
hagyja. Hrom s fl ves korra a gyermek tbbsge kpes elvlni az anytl egy idre.
A szocilis hatsokkal magyarzhat, hogy a fik nllbbak a lnyok passzvabbak,
dependensebbek. Trsadalmilag jutalmazott tulajdonsg egy lnynl a szeldsg, a passzivits.
A fggetlensg rtke klnbz a klnbz kultrk gyermeknevelsi attitdjben.
Az nllsg, fggetlensg tmenetileg visszaeshet (regresszio egy korbbi fejldsi szintre),
ha pldul kistestvrvel kell osztoznia szlei szeretetn. A gyermek fenyegetettnek,
visszautastottnak rezheti magt. S csak gy versenyezhet, ha csecsem lesz.
Ha a gyermek fggsgignye kielgtetlen marad, nem trekszik fggetlensgre.
A tlzott anyai gondoskods (Levi, 1943):
Gyakorl anyk gyakran ingadoznak a gyermek utalsa s a gyermeknek val alrendelds
kztt. A gyermeket elriasztja ez a viselkeds a felfedezstl, a megismerstl, nlltlanok,
aggdk lesznek.
Az engedkeny szlk gyermekei agresszvebbek, nrvnyestbbek, nagyobb az
nbizalmuk. A dominl szlk gyerekei alrendeltebbek, udvariasabbak, dependensebbek.
Baumind (1971) autoritatv szlkpe.
A hgyhlyag szablyozsa s az enurezis:
Ha a gyermek egyszer ktszer mr egsz jszakra szraz marad, arra kvetkeztethetnk,
hogy a szksges fiziklis szablyoz mechanizmusok megvannak. Ha egy hnapon keresztl
fennll a helyzet, llthatjuk, hogy az rsi s tanulsi folyamatok kiteljesedtek.
A szlk gyakran rgtn tkletes szablyozst akarnak, a gyakran nagyon hamar kezdik a
szoktatst. A mi trsadalmi szoksainkat figyelembe vve 2-4,5 ves kor krl szoktathatk a
gyermekek.
Enurezis- a vizeletnek szablytalanul, akaratlanul trtn rtse. Okai lehetnek:
- organikus problmk (urolgiai vizsglat),
- szoktatsbeli problmk, hibs tanuls,

pszichs problmk jelzse (esetleges rejtett, ellensges rzelmek a szlk irnt,

szorongs, infantilis karakter)

Harag s agresszi:
Az agresszi kialakulsnak elmlete (Dollard, 1939, Miller 1941) az un. frusztrciagresszi hipotzis.
A frusztrci olyan rzelmi llapot, amit akkor tapasztalhatunk, amikor az egyn tjba,
valamilyen szksglet vagy cl teljestse el lekzdhetetlen akadly tornyosul. Kialakul-e
erszakos magatarts s milyen formban, ez a kvetkezktl fgg:
- a nevels sorn szerzett szoksok,
- agresszv modell meglte vagy hinya,
- az az engedkenysg, vagy bntets, amit a gyermekre akkor mrnek, amikor dht fejez
ki valamely helyzetben.
A nevels, az agresszi s a szemlyisg fejlds sszefggseirl a kvetkezket mondja
Becher (1964): ha a nevels nemtrdmsge a szlk ellensges (agresszv) magatartsval
kombinldik, a gyermek magatartsa agresszv s befolysolhatatlan lesz. Nemtrdm az a
szl, aki a gyermek minden kvetelst elknyezteten teljesti, engedkeny s
kvetkezetlen, ill. elhanyagolja gyermekt. Az ellensgesen viselked szl elssorban
elutastja a gyermeket, nem ad szeretet, megrtst. Fiziklisan bntet, viselkedse elre nem
kiszmthat. Ha ez a kt neveli attitd hossz idn t egyidejleg fennll, az lngol,
feleltlen s agresszv gyermeket eredmnyez, akinek munkaszoksai is szablyozatlanok.
Ezek a gyerekek, gy tnik, viselkedskben a szli nevelst modelljk. Bandura javaslatai
az agresszv viselkeds elkerlsre:
1. Olyan krnyezetet teremteni a gyerek szmra, amelyben vilgoss vlik , hogy agresszv
viselkedse nem vezet eredmnyre.
2. Mellzni az agresszv modell jelenltt.
3. Tmogatni a nem agresszv modell utnozhatsgt, ill. megtantani az alternatv
megoldsokra.
4. Kerlni a fenyeget verblis s fiziklis tmadsokat, biztostani a gyermek jogait.
5. Olyan kszsg kifejlesztst, amelyben rzi bels erejt.
Biztostani, hogy alkalmas s biztos mdon meg tudja vdeni jogait.
Szexulis nevels:
Wright (1970) felveti, hogy a nemisgnek rzelemmel, kedvessggel, msok rzseinek
figyelembevtelvel kell sszefggsben llnia.
A nemi impulzusokkal kapcsolatos rzsek s viselkedsek sszekapcsolsa, sszehangolsa
mr akkor kezddik, amikor az anya megfigyeli, hogy a gyermek szexulis jtkot folytat.
Tolerns, tapintatos bnsmdja a gyermek nemisggel kapcsolatos tapasztalataihoz
kapcsoldik. vodskor gyerekek fokozd rdekldst mutatnak a nemi szerveik irnt.
Maszturbci a fik 55 %-nl, a lnyok 16%-nl fordul el (Sears s munkatrsai 1957).
Tizenharmadik letvk elrsekor a fik 80%-a maszturbl. A maszturbcit csak akkor
tekintjk problmnak, ha az a gyermek jtkt, prkapcsolatait is zavarja, helyettesti.
Ilyenkor a maszturbci valamely ltez lelki problma jelzje lehet. Sok elnyomott,
boldogtalan gyermek ehhez fordul krptlsrt. A gyermek neme a fogamzs idejn
hatrozdik meg. A nemi identitst s a szerepllandkat a gyerekkor sorn szerzi meg. A
gyermek letnek msodik vben kezdi rezni a frfi s a n kztti klnbsgeket, s az
egyik vagy a msik nemi szerep irnt rdekldni kezd. Az iskolskorra mr megtanulta a frfi
s an fogalmt, a vilgot mr kt rszre osztja. A harmadik v utn mr igen nehz a nemi

szerep s identits kialaktsa. Hemafroditk vizsglatnl talltk azt, hogy szerepket

illeten inkbb nevelt, mint hormonaik ltal meghatrozott nemknek feleltek meg. A nemi
szerep megtanulst nagymrtkben meghatrozza az identifikci. Ez viszonylag tarts
kapcsolatot ttelez fel a modell (azonos nem szl) s a gyermek kztt. A gyermek gy
viselkedik, mintha lenne a modell (a felntt). gy elfogadja a modell rtkeit, vlemnyt,
magatartst, s identifiklja, bepti.
A fik nagyobb valsznsggel azonosultak apjukkal, ha az szeret, jutalmaz, de egyben
szigor is volt.
Az idipusz-komplexus freudi elmlete:
Freud az idipusz- komplexus, ill. Elektra komplexus nvvel illette a kb. 4-6 esztends
korban bekvetkez pszichoszexulis llomst. A metafora az anya s fia, illetve az apa s
lnya kztti klcsns vonzalomra vonatkozik. A felttelezsek szerint az idipuszi
helyzetben lv fi gyermek feloldhatatlan rzelmi konfliktusba kerl az apa rivlisknt
trtn rtkelse s akztt a felismers kztt, hogy sajt maga mennyire tehetetlen s
fgg helyzetben van az apa hatalmnak kvetkeztben. A gyermek fl az apa bosszjtl s
ennek kvetkeztben elnyomja anyja irnt rzett erotikus vgyait, azonosul az agresszorral.
Korai gyermekkor- vodskor:
(3-5 ves korig)
Erikson (1965) szerint ezen letszakasz feladata az iniciativa (kezdemnyezs) kpessgnek
megszerzse. A felnttek viselkedsnek utnzsa a realitsprbja. Ezzel kapcsolatban a
legnagyobb kockzatnak a tl szigor nevelst tartjk, amely megzavarhatja a gyermek
spontaneitst s bnssgi rzsekhez vezethet. A bntudat akkor jn ltre, ha thgjuk a
szablyokat. Az erklcsi magatarts msik oldala a gtls, ami a gyermeket a ksrtssel
szembeni ellenllsra is flvrtezi. Korbban a gyermek rossznak rezte magt, mert flt a
kls bntetstl. Most, 4-5 vesen mr bels forrsa van a szablyszegs fltti rossz
rzsnek. A gyermek bnssget rez, ha tiltott viselkedst csinl. A szablyozs belsv vlt.
Loavinger (1966) az n fejldsnek ezt a stdiumt gy rja le, mint opportunista szakaszt.
Megsznik az anytl val ers fggs. Megrti, hogy vannak szablyok, de csak azonnali
elny elrsrt engedelmeskedik. Moralitsa clszer. Kialakul az emptis magatarts, adott
szitucit msok szemszgbl is kpes ltni.
McCord rja: A lelkiismeret kialakulsnak hinya logikusan kvetkezik a szeretetlensgbl.
A normlis kontroll belsv vlsa elssorban a gyermek szlelfogadsn keresztl
kvetkezik be. Ha rosszalkodni kszl, a flelem figyelmezteti arra, hogy a szlk esetleg
megvonhatjk tle szeretetket. gy alakul ki a lelkiismeret egy egyszer formja.
A lelkiismeret kialakulsa:
1. A szlk s a gyermekek kztti ers rzelmi ktelkek.
2. A szlk ltal a gyermekrl megkvetelt szigor morlis kvetelsek.
3. A bntets kvetkezetes alkalmazsa.
4. A szeretet megvonsa vagy ezzel val fenyegets.
5. rvelsek, magyarzatok.

A gyermekkor kzps szakasza. Az iskols kor:

(5-12 ves korig)
Erikson (1965) ennek az letszakasznak a fejldsi feladataknt a ktelessg s a
teljestmnymegrtst s elsajttst, valdi feladatok vllalst s a szocilis kompetencik
kialakulst tekinti.
Ebben a szakaszban a gyermek szereti, ha irnytottan annak felfedezsre knyszertik,
hogy megtanulhat olyan dolgokat, amelyekre magtl soha nem gondolt volna, s amelyek
azrt vonzzk t, mert nem a fantzia, hanem a valsg, a gyakorlat s a logika eredmnyei:
ezek a dolgok ezutn jelkpszer rtelmt adjk a felnttek valdi vilgban val
rszvtelnek. A szlk , a csald mellett megn a gyerektrsak szerepe.
Lipitt s Gold (1959) megllaptja: minden iskolai osztlynak megvan a maga szocilis s
rzelmi struktrja. A gyermek megtallja az osztlyon bell a helyt. Glidwell cirkulris,
nersti interakcis folyamatrl beszl. Vagyis siker sikert szl. Egszsges, van
nbecslse, jl tli meg magt. Hajland szocilis kockzatokra. Kzlekedik, bemri helyt.
(Befogadjk siker.)
A msik vgponton gyenge egszsg, korltozottabb intelligencia, szocilis gyessg
gyenge- szorong, nbecslse csekly, gyetlen kzeleds- elutasts- agresszi vagy
visszahzds. A negatv szituciban tagadssal vagy projekcival vdekezik. Kudarc
kudarcot szl. Az 5-6 ves korban bekvetkez pszichoszexulis fejldst fallikus stdiumnak
nevezik. Az idipusz komplexus ebben az idben trtn feloldsa nyomn fejlds
kvetkezik be a superego kialakulsban. A szablyok bels indittatsv vltak, a bn
elkvetsnek f megtorlsa a szgyen. A gyermek interperszonlis kapcsolatai a
klcsnssgen alapulnak. Iskolai kvetelmnyrendszer- sok gyerek alkalmazkod kpessgt
meghaladja a nagy osztlyltszm, stb. Szli tolerancia a tnetekkel szemben- kibontakozs.
Az intzmny nzpont- a tanrok az agresszv, renitens gyerekkel tl sokat foglalkoznak. Az
iskolai problmk
Iskolakerls
1. Lehet pszichoneurotikus szindrma megnyilvnulsa, szorongs, hisztria.
Teljestmnyzavarok
Egy gyermek iskolai teljestmnye llandan alatta vannak, amit kpessgei
megengednnek szmra = alulteljests.
Douglas (1964): gazdasgilag, kulturlisan htrnyos helyzet gyermekek teljestmnyt sok
minden krostja
- a tanulst nem becslik otthon
- az iskola maga htrnyba hozza ket
A tanulk a szlk, a tanrok elvrsainak megfelelen alaktottk nkpket,
teljestmnyszintjket negatvra.
Azonos kapcsolat van az alkalmazkods, kpessg, teljestmny kztt. A magas
intelligencij, rosszul alkalmazkod gyermekek rendre igen rossz iskolai teljestmnyt
produklnak.
Az n (nmagam, amilyen n vagyok) s az idelis n (nmagam, amilyen lenni szeretnk)
kztti kompromisszum felttele a j alkalmazkodsnak. A tl nagy klnbsg (azaz a negatv
nkp) szorongst, elgedetlensget okoz. A rosszul teljest gyermekek rosszabb nkppel
rendelkeznek, mint az tlagos teljestmnyek. Az alacsony nrtkels gyermekek

btortalanok s depresszvek. Tl gyengnek tartjk magukat ahhoz, hogy megkzdjenek

htrnyaikkal.
A j nrtkels gyermekek szlei nem engedkenyek. Magas kvetelmnyeket lltanak,
kvetkezetesek a szablyok betartsban. De a nevelsk nem durva, kevss bntetk, nem
alkalmaznak testi fenytst s szeretetmegvonst.
Serdlkor
ltalnos pszich jellemzi:
12-18 ves korig
nemi rs, msodlagos nemi jelleg megjelense,
vgtagok hossznvekedse nyakiglb kamasz
Llektanilag: tmenet gyermek s felnttkor kztt
Viselkeds: gtlsossg s gtlstalansg kztti ingadozs
rzelmi labilits: hangulatok csapongsa, rzelmi hevessg
Elvont rdeklds, intellektualizls.
Az absztrakt gondolkodsra val kpessg kialakul.
Csaldon kvli kapcsolatok fellnklnek
- kortrs kapcsolatok
- prkapcsolatok
les kritika a felntt vilgra. Szexulis felajzottsg prdria, aszkzis.
Testslyvltozsok hormonok.
Fokozd sztnksztetsek indulati feszltsgek.
nll ifjsgi szubkultra.
A serdlkori fejlds feladatai:
1. rzelmi fggetleneds a csaldtl
2. a felntt ember trsadalmi szerepvel val azonosuls, a felntt identits
kialakulsa
3. a felntt szexulis szerep vllalsa
Serdlkori vlsgban ezeknek a fejldsi vonalaknak az elakadst lthatjuk.
A serdlkori vlsg tnetei lehetnek: visszaess a tanulsban, trsasgi gtlsok, neurotikus
tnetek, lzad magatarts, ngyilkossg, kbtszerezs.
A serdlkori krzis hrom tpusa:
1. autorits (tekintly) vlsga
2. az identits (nazonossg) vlsga
3. pszichoszexulis fejlds zavara
1. Autorits (tekintly) vlsga: a serdlkor kritikja, nllsgnak hangoztatsa, a felntt
vilg fel termszetes de ha ez a lzads egyeduralkodv vlik, akadlyozza tovbbi
fejldst, beilleszkedst, megmaradst a csaldban, akkor autorits-krzisrl beszlnk.
Aktv (a) s passzv (b) formja van.
a.) folyamatos ellenkezs, srt indulatkitrsek, a serdl nllsgt fitogtat, relis
veszllyel jr cselekedetek
b.) ktsgbeesett, letrt hangulat, lmodozs, ttlensg, kzny, rdektelensg, a relis
clok elhanyagolsa, let-idegen rdeklds. gy viselkedik, hogy szlei ne
lehessenek bszkk r.
Okai:
- ha a serdl testi fejldsben feltnen elt a tbbiektl
- nyomaszt gyermekkori lmnyek
- megzavart, rzelmileg tlfttt csaldi let
- tl ers ktds ellenslyozsa

- a serdl flelme, hogy nem kpes nll letre (mert a szlk tlsgosan
magukhoz ktik, vagy mert gyermeki szeretet-ignyt nem elgtettk ki)
2. Az identits (nazonossg) vlsga: abbl fakad, hogy nmagrl s az letrl alkotott
elkpzelsei ellenttbe kerlnek a valsggal.
A serdl kialakult szemlyisgvel, viselkedsvel, erklcsi nzeteivel elfogadsra tall a
csaldon kvli trsadalmi krnyezetben, fknt kortrsai csoportjban. Pldul ha egy j
intellektus fit szellemi plyra irnytanak, de gyermekkora ta a kemny fizikai munka
jelentette neki a frfi-munkt, identitsa kerlhet vlsgba.
Az nazonossg vlsga megnyilvnulhat hangulatzavarokban, szorongsokban,
neurotikus tnetekben. A ktsgbeesett lelkillapotot sokszor valamilyen jelentktelen
esemny vltja ki ami a serdl szmra jelkpess vlik, mintegy bizonytja, hogy
rgta fennll ktelyei nmagban megalapozottak.
3. A pszichoszexulis fejlds zavara:
puberts aszkzis minden sztns vgyt elnyomja magban
anorexia nervosa serdl lnyok betegsge, fogykra telek elutastsa kros
sovnysg a ni szereptl val visszariads