CAPTULO I

EL PROBLEMA
El siguiente Captulo hace referencia al problema de investigacin, as como
tambin, el Diagnstico Institucional; en ste se especificarn aspectos relevantes
como: Datos de la Institucin, Descripcin de la Planta Fsica, Programas y Servicios
Sociales, entre otros. De igual manera,

el Planteamiento del Problema y la

Justificacin del Estudio.

Diagnstico Institucional Participativo.
Para la recoleccin de esta informacin se utiliz la tcnica de la Entrevista
Formalizada. (Ver Anexo A.)
Datos de la Institucin.
Nombre: Escuela Bolivariana Mercedes Santana.
Direccin: Urbanizacin La Isabelica, Sector III, Trasversal I, Valencia Estado
Carabobo.
Limites: Al norte con La Zona Industrial, Sur con el Sector II de la Urbanizacin La
Isabelica; al Este Sector III de La Isabelica y al Oeste con el Sector I de la
mencionada Urbanizacin y con el Barrio Bello Monte I y II.
Fecha de fundacin: En mil novecientos sesenta y ocho (1968); cuenta en la
actualidad con treinta y seis (36) aos de fundada.

Matrcula: Setecientos noventa y cuatro (794) nios.

Ao Escolar: 2004-2005.
Dependencia: Nacional.
Distrito: Valencia.
Entidad Federal: Carabobo.
Distrito Escolar: 14.3
Nivel Educativo que atiende: Educacin Inicial, Primera y Segunda Etapa de
Educacin Bsica.
Horario: 7:30 a.m. a 3:30 p.m.
Nmero de Secciones: Existe un total de veintisis (26) secciones divididas de la
siguiente manera; cuatro (4) secciones de Educacin Inicial, cuatro (4) secciones de
Primer grado, cuatro (4) secciones de Segundo grado, tres (3) secciones de Tercer
grado, tres (3) secciones de Cuarto grado, cuatro (4) secciones de Quinto grado y por
ltimo, cuatro (4) secciones de Sexto grado.
Visin: La Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana tiene por visin formar
ciudadanos aptos para la vida, con valores, principios y conocimientos acadmicos
bsicos que le sirvan de base para la persecucin de sus estudios con la participacin
activa y responsable de los padres y representantes.
Misin: La Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana, tiene como misin
desarrollar una accin educacional integral, en donde los aprendizajes constituyen
experiencias significativas vinculadas a la realidad de manera que los logros
obtenidos para los educandos sea el resultado de lo que pueden hacer por s mismo, a
travs de la transferencias de sus conocimientos, habilidades y destrezas a situaciones
de la vida cotidiana.

Resea histrica. Fue fundada el 1 de Octubre de 1968 con el nombre de Grupo

Escolar La Isabelica.
Su primer director fue Jos Humberto Bonito, posteriormente recibieron el cargo
de director titular las siguientes personas; Lic. Mara Gmez, Bachiller Docente
Carmen Snchez, Lic. Betty Torres y la Lic. Teresa Valenzano, siendo Mara Gmez
la directora con ms aos de servicio, comprendiendo ste desde su fundacin hasta
el ao 1979. Seguidamente, asumieron el cargo de directores encargados la Lic. Delia
de Moreno, Lic. Janeth Polanco y la Lic. Leda Troya quin actualmente se
desempea como directora titular desde el ao 1999.
La Institucin funcion inicialmente con seis (6) grados; desde el primer grado
hasta el sexto grado, en los dos (2) turnos maana y tarde.
Debido a la gran demanda educacional y al crecimiento de la poblacin en la
Urbanizacin La Isabelica, se decide dar apertura dentro de la institucin a dos (2)
aulas para atender a infantes en el rea de Preescolar, el cual se inicia en el ao 1990
aproximadamente.
Para el perodo escolar ao 1999-2000 pasa a ser Escuela Bolivariana Mercedes
Santana.
Mapa Espacial.
Para la recoleccin de informacin referente a planta fsica se utiliz la tcnica de
Observacin, debido a que la institucin no cuenta con esta informacin. La
informacin recolectada fue vaciada en los instrumentos siguientes: Registro
Descriptivo y Lista de Cotejo. (Ver Anexos B y C.)
Planta fsica. La Escuela Bolivariana Mercedes Santana es una institucin que
tiene una planta fsica en condiciones aptas, ya que el terreno que posee es amplio y
adems, tiene una buena distribucin en sus espacios exteriores e interiores para la
capacidad de personas que all conviven.

Distribucin del Espacio. La fachada principal presenta media pared de bloques

frisado con un enrejado elaborado en metal de uno (1) por uno (1) pulgadas, tiene dos
(2) portones y una (1) puerta. Al entrar se encuentran dos (2) aulas de Educacin
Inicial, las cuales estn elaboradas en bloques de cemento. En la parte superior de las
paredes de estos salones poseen bloques de ventilacin que permiten la entrada de
aire a la misma, as como la iluminacin. El piso de esta estructura es de cemento de
color verde, cada saln posee una (1) puerta principal relativamente pequea; no
dispone de salida de emergencia, al frente de estos salones hay un (1) pasillo techado
y con piso de cemento. Tambin existen dos (2) baos; uno para las nias y otro para
los nios, los cuales contienen en su interior dos (2) pocetas y un (1) lavamanos en
cada bao. En la parte posterior de esta edificacin se encuentra un (1) pequeo patio.
A un lado de los salones de Educacin Inicial se encuentra una pared de cinco
(5) hileras de bloques de cemento con tela metlica y una (1) puerta, la cual cumple
con la funcin de separar las aulas de Educacin Inicial con las de Primera y Segunda
Etapa de Educacin Bsica. Al pasar esta separacin se encuentra el estacionamiento,
el cual tiene una capacidad para diez (10) vehculos y un (1) portn.
En la parte posterior del estacionamiento se encuentra el comedor que est
elaborado en bloques de cemento y frisados. Las paredes estn pintadas de color
blanco y verde en la parte externa. Mientras en la parte interior tanto las paredes
como el piso estn cubiertos en cermica de color blanco y el techo es de
machihembrado. Entre las paredes y el techo existe una separacin amplia que
permite la ventilacin e iluminacin del mismo, adems en dos (2) de las paredes
existen ventanas, una de ellas est destinada para entregar la comida a los alumnos.
En este mismo lado, se encuentra una (1) baranda elaborada en metal que permite la
organizacin de los alumnos a la hora de retirar la comida. En la parte posterior de
este espacio, se encuentran unos filtros de agua que estn aadidos a la pared, los
cuales estn en mal estado.

En el lado izquierdo del comedor se encuentra un (1) saln destinado para las
clases de talleres y artes plsticas para los nios de Primera y Segunda Etapa de
Educacin Bsica. La edificacin es de bloque de cemento liso y otros de ventilacin,
los cuales estn colocados en la parte superior de las paredes para dar ventilacin e
iluminacin a esta aula, tambin posee una (1) puerta de material metlico; el piso es
de cemento y de color verde; frente a ste se encuentra el surtidor de gas del comedor.
Diagonal al estacionamiento y al comedor se encuentra el edificio de Primera y
Segunda Etapa de Educacin Bsica, el cual est construido en bloques de cemento y
frisado. En la parte externa est pintada de color anaranjado y en la parte interior en
la mayora de su distribucin es de color beige con verde claro, los pisos en todo el
edificio son de granito. El compartimiento de esta edificacin es la siguiente:
Es una estructura de tres (3) plantas. En la planta baja se encuentra un enrejado
que permite la visualizacin tanto interna y externa de la institucin. La misma est
dividida en dos (2) partes, una que corresponde a la entrada principal, en el cual se
encuentran el rea de administracin (Direccin, Secretaria y Coordinadora), el rea
acadmica (aulas) y de servicio (Biblioteca, Cruz Roja, Patrulla Escolar y
Departamento de Orientacin). En la segunda parte de la planta baja se encuentra con
una amplia reja que separa la entrada principal de las aulas de clase, al pasar por sta
en el lado izquierdo, se encuentran los baos de los nios, un depsito de los obreros
y el bao de las nias, stos baos estn subdivididos en su parte interior por cuatro
(4) baos con sus respectivas pocetas y tres (3) lavamanos; por este mismo lado se
ubican las aulas de la Primera Etapa de Educacin Bsica, entre ellos el saln de
Segundo Grado A y el de Primer Grado C. Del lado derecho, existen las
escaleras, las cuales conducen a la Primera Planta, en la parte posterior de estas
escaleras hay un pequeo depsito, el cual est destinado para guardar los pupitres
que estn en mal estado, seguido de esto estn las aulas de Primer Grado (1) A y
B; por ltimo, un enrejado que permite la salida al patio a los alumnos.

En la Primera Planta se encuentran las siguientes aulas: En el lado izquierdo

existen las aulas de Tercer Grado B y C, y un aula pequea que pertenece a
Primer Grado D, al lado de ste est Cuarto Grado A y B; mientras que en el
lado derecho se encuentra Segundo Grado B y C; Tercer Grado A y Segundo
Grado D. En esta planta hay dos (2) baos, uno para nios y otro para nias (los
cuales no se encuentran en funcionamiento) y un depsito. El pasillo est pintado de
color beige y algunas paredes estn cubiertas con baldosa blanca y posee una (1)
cartelera.
La Segunda Planta se encuentra dividida de la siguiente manera: En el lado
derecho se localizan las aulas de Quinto Grado A, y Cuarto Grado C; al frente
estn Quinto Grado B, C y D; mientras que en el lado izquierdo est Sexto
Grado A y B, y el Aula Integrada, la cual en su parte externa posee una (1)
cartelera informativa referente a su funcin dentro de la institucin, y por ltimo,
Sexto Grado C y D. Este pasillo est pintado de color verde y adems, posee
pinturas a relieve de smbolos patrios y prceres. Las escaleras que posee esta
edificacin estn elaboradas en granito y el pasamanos es de metal.
Por otro lado, en todas las aulas, en la Direccin y en la Biblioteca se observ que
en la pared que se encuentra frente a las puertas existen ventanas de persiana de
vidrio que dan ventilacin e iluminacin natural a todas estas reas o espacios.
En uno de los laterales de la edificacin de la Escuela Bsica se encuentra un (1)
anexo el cual est dividido en dos (2) partes una corresponde al depsito de los
obreros, el cual contiene una (1) ventana y una (1) puerta de metal, y el otro
Departamento de Educacin Fsica, constituido por dos (2) ventanas y una (1) puerta
de metal, en este departamento se encuentran los materiales de deporte como: pelotas,
cancha de tenis, etc. Al lado de ste se encuentra un amplio patio cubierto, el cual
posee las siguientes medidas 35, 97 cm. de largo y 19,37 cm. de ancho; esta
estructura posee piso de cemento, al frente de ste se encuentra un segundo portn y

en la parte posterior del patio hay una cancha de bsquet que contiene las siguientes
medidas 16,77 cm. de ancho y 24,22 cm. de largo.
En la parte posterior de la Escuela de Bsica se encuentra un patio amplio el cual
contiene unos bancos de cemento utilizado por los nios a la hora del receso. En
cuanto a la fachada de la institucin est elaborada en bloques de cemento, la cual
contiene ocho (8) hileras en la pared con rejas de color azul.
A continuacin se presentarn en el Grfico 1, el Croquis de Planta Fsica de la
Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana y en el Grfico 2, el Croquis del
rea de Pre-Escolar:

Terreno desocupado y Cancha Deportiva

Pre-escolar
A

hgj

Puerta de
Entrada

Pre-escolar
B

Poste de
luz
Baos

Gas

Aula
Taller
Comedor

Estacionamiento

Grfico 1. Croquis del rea de Pre-Escolar de la Unidad Educativa

Bolivariana Mercedes Santana.

10

Preescolar.
Pasi
llo

Patio

Baos.

=============

====================
Aula.

Esta
cion
ami
ento

Estacionamiento

Empresa.
Comedor

Escuela Bsica.
Patio
Deposito
D. Ed.Fisica

Patio cubierto.

Casas.

Grfico 2. Croquis de Planta Fsica de la Unidad Educativa Bolivariana

Mercedes Santana.

11

Mapa Social
Una vez realizada una conversacin Informal a la Secretaria de la institucin
Milda de Sanabria, se puede decir, que la Escuela Bolivariana Mercedes Santana
cuenta con una serie de Programas, comisiones de trabajo y Servicios que favorecen
la atencin

integral del alumno y su permanencia dentro de la institucin. Tal

conversacin gir en torno a preguntas sencillas y precisas relacionadas con:

Los aos de funcionamiento de cada programa, comisiones y servicios.

El personal a cargo de stos.

Cmo se llevan a cabo?, entre otros.

Para tal fin, se utiliz un Diario de Campo como instrumento de recoleccin de

datos los cuales se presentan a continuacin:
Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E.). Es un programa nutricional, que se
lleva a cabo desde hace cinco (5) aos en la institucin, cuyo objetivo es proporcionar
una alimentacin diaria, variada y adecuada a los requerimientos nutricionales a los
nios y nias pertenecientes a la Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana.
Cuenta con un men balanceado de dos (2) comidas diarias, con desayuno que se
inicia a partir de las 8:00am y almuerzo a las 11:30am; est a cargo de diez (10)
madres colaboradora y su presidenta es miembro de la Asociacin Civil, Ana Maria
Soto. Es financiado por el Ministerio de Educacin y Deporte, quien enva los mens
y alimentos a la escuela.
Misin: Contribuir al acceso, permanencia, rendimiento escolar y prosecucin de
los alumnos en el sistema educativo; tambin al mejoramiento de sus condiciones
nutricionales.
Visin: Obtener una cobertura en el marco de una gestin participativa, donde los
beneficiarios y la comunidad educativa se incorporen de manera activa al

12

seguimiento, evaluacin y control de la ejecucin del Programa propiciando su

mejoramiento permanente en cuanto a la efectividad, y calidad de los servicios
alimentarios y pedaggicos que proporcionan el Programa.
Aula Integrada. El Aula Integrada funciona en la Escuela desde el ao 2004, a cargo
de la Licenciada de Educacin Especial Maria Gabriela Laurenat, la cual desarrolla
su accin a travs de un trabajo cooperativo dentro de la institucin escolar y en el
mbito

comunitario con la participacin

de todos los actores

del que hacer

educativo: alumnos, personal, directivo, docente, tcnico, administrativo, obrero,

padres, representantes y miembros de la comunidad local.
Misin: Brindar atencin educativa especializada

de calidad a los nios

adolescentes con dificultad de aprendizaje, desde una perspectiva holstica, que

permita fortalecer el desarrollo armnico de su personalidad; en un ambiente de
respeto a la diversidad

con la finalidad de favorecer y contribuir

al ingreso,

prosecucin y culminacin acadmica necesaria para su continuidad en el sistema

educativo, as como, en el desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan su
crecimiento personal en funcin de un participacin activa en la sociedad.
Visin: Ser un equipo interdisciplinario comprometido a trabajar en forma
coordinada, integrada y cooperativa

con los entes involucrados

en el proceso

educativo para garantizar a la poblacin de Educacin Inicial y Bsica una accin

preventiva

y atencin educativa,

integral y especializada a los nios, nias y

adolescentes que as lo ameriten.

Funciones:
1.- Brindar atencin educativa integral a los alumnos
Aprendizaje

para lograr la permanencia, prosecucin

escolaridad dentro del sistema educativo.

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con Dificultad de
y culminacin de la

2.- Propiciar una accin preventiva de la aparicin de posibles Dificultades de

Aprendizaje en la poblacin Educacin Inicial y Bsica.
3.- Brindar apoyo para la integracin escolar de los alumnos con necesidades
educativas especiales conjuntamente con los

planteles

y servicios de la

modalidad de Educacin Especial.

Educacin Religiosa Escolar (E.R.E). Este es un programa que funciona en la
escuela desde hace cinco (5) aos, a cargo de las maestras: Milln Cruz, Silvia de
Garca, Tibizay Palestra y Gladis Indriago. La educacin religiosa se imparte a todos
los alumnos desde el Preescolar hasta Sexto Grado, es un programa adaptado al
Nuevo Diseo Curricular. Respetando las creencias de cada alumno, adems, se
realizan eventos especiales como Va Crucis, representaciones en algunas fechas del
ao (Semana Santa y Diciembre), etc
Objetivos:

Promover valores humano-cristianos, ticos y religiosos para lograr el

desarrollo armnico de todas las capacidades y potencialidades del educando
con el fin de que pueda hacer frente a todas sus obligaciones y disfrutar de
todos sus derechos.

Presentar conocimientos religiosos y valores ticos de la fe catlica, e

interdisciplinariedad con otras reas.

Dar a conocer el sentido trascendental cristiano del ser humano.

Sociedades Bolivarianas Estudiantiles. Las Sociedades Bolivarianas Estudiantiles

son una agrupacin que tienen la finalidad de fomentar y propagar el conocimiento de
la vida y obra de Simn Bolvar, como la de otros prceres del pas, sus ideas
polticas, culturales y sociales, a objeto de que sirvan de orientacin para las nuevas
generaciones y se traduzcan en vivencias que contribuyan al engrandecimiento de la
patria. Este es un programa que est en la institucin desde hace cinco (5) aos, pero

14

no funciona como tal, sino en ocasiones especiales o alguna fecha importante sobre la
historia de nuestro pas, y esta a cargo de las maestras: Iris Silva, Tibisay Palestra,
Nayibe Guidice y Olga Rodrguez.
Centros de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental. Este programa est en la
Escuela desde hace cinco (5) aos a cargo de las maestras: Tibisay Palestra,
Noraida Flores, Nayibe Guidice, Maria Juregui y Yasmn Espin. El programa
solo funciona en ocasiones especiales como el Da del Ambiente, entre otros,
realizando actividades especiales en la escuela. Su objetivo central es
concienciar a los nios y nias pertenecientes a la institucin a proteger el
medio ambiente.
Programa Folklore. El Programa de Folklore se imparte en la Primera y Segunda
Etapa de Educacin Bsica. Incluye bailes, msica, cantos, teatro, danzas; se lleva
acabo en la escuela desde hace cinco (5) aos; las clases se imparten en horas de la
tarde como actividades extra ctedra.
Deportes. Es un programa que se lleva a cabo en la institucin desde el ao 2002 para
la Primera Etapa, el cual est a cargo de la Licenciada Yulitza Solarte y para la
Segunda Etapa desde el ao 2001 a cargo de la Licenciada Elsa Mario.
Su Objetivo fundamental es, contribuir a la formacin deportiva de nios y nias de
la U.E.B Mercedes Santana. Para que tengan viabilidad de acceso para la formacin
psicomotora como coadyuvante en su desarrollo integral y formar hombres y mujeres
de cuerpo y mente sana.
Biblioteca. Su nombre es, Biblioteca Escolar Rmulo Gallegos funciona en la
escuela desde el ao mil novecientos sesenta y nueve (1969); es decir, un ao
despus de fundada la Escuela, est a cargo de su asistente Aixa Martnez en el
horario integrado de 8:00am a 3:30pm, cuenta con un local espacioso donde se tiene
considerable nmero de libros ordenados para consultar, textos complementarios,

15

seccin: del docente, biografa, investigar o el disfrute de la lectura. Adems brinda

beneficio a los alumnos con el prstamo de libros al aula, hogar y en sala.
Patrulla escolar. Es un programa que funciona en la escuela desde hace cinco (5)
aos, est a cargo de la maestra Ysbelia Urquia, con este programa se pretende que
los educandos procuren un comportamiento y un desenvolvimiento adecuado como
peatn, pasajero y futuro conductor, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas
que les permitan poner en prctica normas de seguridad vial, dentro y fuera del
mbito escolar.
Misin: Brindar seguridad vial, necesaria a la poblacin escolar en el cruce de
calles y avenidas adyacentes a la escuela durante la entrada y salida de clases.
Funciones:

Ensear la manera de cruzar la calzada o va en forma segura.

Indicar el comportamiento que se debe tener en las aceras y andenes.

Indicar el camino ms seguro para transitar por las vas de acceso a la escuela
o colegio.

Colaborar con las autoridades de trnsito.

Contribuir a la organizacin del trnsito en la comunidad.

Inculcar el respeto por las normas de comportamiento en el trnsito,

enseadas en el aula de clase.

Programa Taller. Este es un programa que pertenece a la asignatura Educacin para

el Trabajo, se inicia desde el ao 2002 con los alumnos de la Segunda Etapa de
Educacin Bsica, est a cargo de la Licenciada Alida Quijada de Medina, el cual
consiste en trabajar con material de provecho en la elaboracin o creacin de material
educativo o reutilizacin del mismo.

16

Mapa Temporal.
Dinmica Laboral. La Escuela Bsica Mercedes Santana, sigue una planificacin
segn los requerimientos o estatutos del Ministerio de Educacin y Deporte en
Educacin Inicial y Educacin Bsica, el cual est plantea el Proyecto Pedaggico de
Plantel (P.P.P) y el Proyecto Pedaggico de Aula (P.P.A.).
El Proyecto Pedaggico de Plantel, se elabora o se elige

en un Consejo de

Docente con todos educadores de dicha institucin, no obstante, en este ao no se

cuenta con uno como tal, por consiguiente trabajan con el del ao pasado.
En cuanto a la planificacin del Proyecto Pedaggico de Aula, ste posee una
estructura bsica integrada por: ejes transversales, reas acadmicas, competencias e
indicadores, seguidos de actividades. El tema de cada Proyecto Pedaggico de Aula,
surge de las necesidades encontradas en el aula de clase. Dicho proyecto tiene una
duracin de mximo un mes y es supervisada por la Coordinadora Acadmica. Cada
docente es libre del elegir el tema de proyecto y las actividades a realizar. Para la
recoleccin de esta informacin se realiz una entrevista no estructurada a la
Licenciada Leda Troya (Ver Anexo D).
Jornada Diaria de Educacin Inicial. A continuacin se presentan los Cuadros 1 y 2
sobre la Jornada Diaria de Educacin Inicial y de Educacin Bsica.
Cuadro 1.
Jornada Diaria De Educacin Inicial.
HORA
07:30
08:00
08:30
08:45

JORNADA
Bienvenida
Desayuno
Reunin de grupo
Planificacin de nios

17

09:00
10:30
11:00
12.00
01:45
03:00

Cuadro 1 (cont.)

Trabajo en las reas

Ordenar
Almuerzo
Descanso
Actividad colectiva
Despedida

Cuadro 2.
Jornada De Educacin Bsica
HORA
7:30
8:00
8:30
8:35 - 9:05

ACTIVIDAD
Bienvenida, Himno Nacional, Himno Regional y la Oracin
Desayuno
Actividad acadmica
Receso de primero (1) y segundo (2) grado. Actividad

9:35 - 10:05

Acadmica
Receso de tercero (3)

10:35 -11:05
12: 00
1:00 - 3:00
3:30

Acadmica
Receso de quinto (5) y sexto (6) grado
Almuerzo
Actividad Complementaria
Despedida

y cuarto (4) grado. Actividad

La jornada diaria se cumple en un horario comprendido entre las siete y treinta

minutos (7:30) hasta las tres y treinta minutos (3.30). Estructurndose dentro de la
misma cinco (5) horas de actividades acadmicas y tres (3) horas de actividades
complementarias.
Actividades Complementarias: Toda esta informacin fue recolectada a travs de
la aplicacin

de tcnicas, como la Observacin Participante, acompaada de

Registros Descriptivos durante todos los das de visita; para obtener lo que seran los
horarios, tanto de Educacin Inicial como los de Educacin Bsica. Tambin se
administraron
preguntas

entrevista de tipo semi-estructuradas, a travs de las guas de

aplicadas a los docentes

complementarias

encargados

de dirigir las actividades

entre ellos la Licenciada Alida Quijada, encargada del

18

Departamento de Difusin Cultural y la Docente Gladys Maluela, encargada de

Biblioteca (Ver Anexo E)
Los docentes encargados de las mismas planifican y se las comunican a las
docentes de aula, para que ellas informen a los nios/nias y decidan en cul de las
actividades quieren participar. Las actividades son las siguientes:
o Biblioteca: charlas dirigidas, lecturas guiadas, concurso de cuentos.
o Educacin fsica: campeonatos, bisbol, ftbol, voleibol, kikimbol.
o Difusin cultural: msica, danza y teatro.
o Educacin para el trabajo: manualidades.
A continuacin, se presenta en los Cuadros 3, 4 y 5 correspondientes a los
horarios de Recreo de los nios y posteriormente el del Taller Laboral y el horario de
Biblioteca:
Cuadro 3.
Horario De Recreo.
HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

8:35

Primero y

Primero y

Primero y

Primero y

Primero y

Segundo

Segundo

Segundo

Segundo

Segundo

9.05
9:35

grado
Tercer y

grado
Tercer y

grado
Tercer y

grado
Tercer y

grado
Tercer y

Cuarto

Cuarto

Cuarto

Cuarto

Cuarto

10:05
10:35

grado
Quinto y

grado
Quinto y

grado
Quinto y

grado
Quinto y

grado
Quinto y

Sexto

Sexto

Sexto

Sexto

Sexto

11:05

grado

grado

grado

grado

grado

Cuadro 4.

19

Horario Del Taller Laboral.

HORA
8:00 a
9:00
9:00 a
9:45
10:05 a
10:50
11:00 a
11:50
1:00 a
1:45
1:50 a
2:30

LUNES
5to A

MARTES
5to B

MIERSOLES
5to C

JUEVES
5to D

5to A

5to B

5to C

5to D

4to A

4to B

4to C

6to D

4to A

4to B

4to C

6to D

6to A

6to B

6to C

6to A

6to B

6to C

VIERNES

Planificacin

E
N
T
R
E
N
A
M
I
E
N
T
O

Cuadro 5.
Horario De Biblioteca.
HORA

8:00 a
8:35
8:35 a
9:05
9:05 a
9:35
9:35 a
10:05
10:05
a
10:35
10:35
a
11:05
1:05 a
1:35
1:35 a
2:05
2:05 a
2:35

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

Prestamos

1er D
Ada
Pre-escolar
A Mari
3er B
Belise

Investigacin
en sala
Investigacin
en sala
6to C
Marielvis
6to C
Marielvis
6to A
Maria Lopz

Pre-escolar
B Luz

2do D
Cruz

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I

Reunin
docente
Biblioteca

Trabajo
Administrativo

Prestamos Investigacin
en sala
Prestamos Investigacin
en sala
1er C
3er C
Elsie
Emilvia
2do A
2do B
Yanet
Nancy
3er A
4to D
Nilka
Nayibe
1er B
Yasneri
2do C
Fortuna
6to D
Yumili
5to C
Beatriz

Prestamos

1er A
Tibisay

ALMUERZO
5to D
5to B
Mercedes
Luis Flor
4to B
5to A
Zuly
Elaine
4to C
4to A
Isbeli
Mervi

20

VIERNES

Cuadro 5 (cont.)
2:35 a
3:05
3:05 a
3:35

Prestamos

Prestamos

Prestamos

Prestamos

InvestigaCin en sala Investigacin

En sala
Devolucin

Labor Docente. Este apartado comprende las labores que desempean las docentes
en las distintas comisiones, organizadas en la institucin:
La maestra Maria Juregui de Preescolar Seccin A adems de cumplir con
sus labores correspondientes dentro del aula de clase como: la planificacin y
seguimiento del desarrollo de los nios (habilidades y competencias), facilitadora de
aprendizaje. Tambin desempea otras funciones dentro de la institucin, ya que
pertenece a las comisiones como son la de Msica y Artes Escnicas, y la de
Disciplina, en esta ltima participan todas las maestras.
Yris Silvia es Docente del Aula de Preescolar Seccin B, por otra parte, se
desempea en las labores a nivel Institucional en las comisiones de Artes Escnicas y
disciplina.
La Docente Tibisay Palestra,

de Primer Grado Seccin C, adems de ser

maestra de aula pertenece a la comisin de disciplina de la escuela.

Aula de Segundo Seccin D, la Docente Eveleyn Valenzuela, es una maestra
interina que posee pocos das en la Institucin, por tal razn desempea su funcin
solo dentro del aula, no se ha integrado en ninguna comisin.
En las observaciones participantes realizadas en el Aula de Tercer Grado Seccin
A se pudo constatar que la docente Elaine Mendoza a parte del desempeo docente
que realiza en el saln, tambin participa en las comisiones que existen dentro de la
institucin, entre est se encuentran en la de Relaciones Sociales y disciplina.
Como resultado de las observaciones participantes, realizadas se pudo notar que
la Docente Noreida Flores, del Tercer Grado Seccin B cumple su funcin dentro la

21

institucin como docente del aula y adems, realiza actividades complementarias

fuera de aula, perteneciendo a las Comisiones de Letra y Peridico y de Deporte.
De igual manera, Mercedes Alvarado Docente del Aula de Tercer Grado Seccin
C, adems de cumplir funciones como docente del aula y administrativa, realiza
actividades extra-ctedras en las siguientes comisiones: Relaciones Sociales, Ornato y
Ambiente.
Clima organizacional. Para la recoleccin de esta informacin se aplic la tcnica de
la Entrevista no Estructurada de tipo focalizada, la cual se le realiz a la maestra Ada
Tovar de Segundo Grado B. Esta informacin fue registrada en un Diario de
Campo (Ver Anexo F).
Las actividades especiales que se llevan a cabo en la Unidad Educativa
Mercedes Santana estn dirigidas por el personal directivo, docentes y miembros de
la Asociacin Civil y son desarrolladas en la mayora de las veces dentro de la misma
institucin, donde realizan actividades culturales, religiosas, deportivas, entre otras.
Entre las actividades se sealan las siguientes:

Inicio del ao escolar, el cual se comenz en el periodo lectivo 2004-2005

el 16 de Septiembre de 2005.

Aniversario de la escuela, celebrado todos los primero (1) de Octubre,

donde realizan actividades culturales, obras de teatro, gymkhanas, entre
otras.

Fin de ao, est se celebra a mediados de la tercera (3) semana de

Diciembre, con la realizacin de parrandas navideas, gaitas, grupos de
tambores, nacimientos vivientes y fiesta de despedida por aula de clase.

Carnavales, son festejados en la segunda (2) semana del mes de Febrero,

en esta se llevan a cabo, comparsas, caravanas y desfiles, adems de las
actividades didcticas que realiza cada docente dentro del aula.

22

Semana Santa, esta celebracin se efecta en la cuarta (4) semana del mes
de Marzo, en la cual el personal de la institucin y los alumnos no asisten a
la institucin.

Fin de ao escolar, celebrado generalmente la segunda (2) semana del

mes de Julio, con fiestas en las aulas, compartir con las docentes y dems
miembros de la institucin.

Personal que labora dentro de la institucin.

Personal Directivo:
- Directora: Lic. Leda Troya.
- Subdirectora: Lic. Neila Escalona.
- Coordinadora Pedaggica: Lic. Mervi Alvarado.
Personal de los Servicios:
- Docente Orientador: Lic. Lourdes Ollarve.
- Docentes Psicopedagoga: Lic. Doris Flores y Lic. Gabriela Laurenat.
- Docente Bibliotecaria: Lic. Gladys Maluenga.
- Docente Especialista Taller: Lic. Alida Quijada.
Personal Docente
- Educacin Inicial A- Maria Juregui.
- Educacin Inicial B- Yris Silva.
- Educacin Inicial C- Sonia Mora.
- Educacin Inicial D- Omaira Snchez.
- 1er Grado A- Tibisay Palestra.

23

- 1er Grado B- Olga de Rodrguez.

- 1er Grado C- Cruz Milln.
- 1er Grado D- Elsie Guzmn.
- 2do Grado A- Yasmn Espin.
- 2do Grado B- Ada Tovar.
- 2do Grado C- Yaneth Veloz.
- 2do Grado D- Fortuna Reyes.
- 3er Grado A- Elaine Mendoza.
- 3er Grado B- Noraida Flores.
- 3er Grado C- Mercedes Alvarado.
- 4to Grado A- Zullys Lpez.
- 4to Grado B- Nayibe Guidice.
- 4to Grado C- Marielvis Daz.
- 5to Grado A- Nilka Muoz de Rivero
- 5to Grado B- Yumilis Alcal.
- 5to Grado C- Milvia de Garca.
- 5to Grado D- Luis Colmenares.
- 6to Grado A- Maria Elena Lpez.
- 6to Grado B- Ysbelia Urquia.
- 6to Grado C- Gladys Indriago de Prince.
- 6to Grado D- Iris flores
Personal Administrativo:
- Secretaria: Mida de Sanabria.
- Asistente Biblioteca: Aixa Martnez.

24

- Auxiliar Educ. Inicial: Julia Mata.

Personal Obrero:
- Zoraida Gil.
- Cirila Rodrguez.
- ngela Carrizo.
- Pedro Padrn.
- Hayde Silva.
- Fany Gonzlez.
- Libardo Garca.
- Elier Sanabria.
- Yanisbe Gil.
- Nelly Snchez.
- Bisleidy Silva.
- Maria Medina.
Funcin del personal que labora dentro de la institucin: Para la recaudacin de
esta informacin se aplic la tcnica de la Entrevista Informal de tipo focalizada. La
informacin obtenida fue recabada en una Nota de Campo.
Dentro de la institucin educativa existen diversos roles y funciones que el
personal que la integra debe cumplir, para optimizar el funcionamiento de la misma.
A travs de una conversacin informal con la Licenciada Milda de Sanabria, se
obtuvo la siguiente informacin sobre las funciones del personal que labora dentro de
la Unidad Educativa Bolivariana Mercedes Santana:

25

Directora: Convoca

reuniones con la comunidad educativa para plantear

problemas y solventarlos. Delega funciones al resto del personal que integra la

Escuela Bolivariana Mercedes Santana.
Coordinadora: Participa en la realizacin del Proyecto Pedaggicos de Aula de la
institucin, revisa los (P.P.A), asiste a diferentes actividades culturales en donde
participan los alumnos en representacin del colegio.
Secretaria: Archiva documentos importantes como P.P.A., y la planificacin de
los docentes. Redacta todo tipo de documentos concernientes a la institucin.
Docentes: Son llamados administradores, porque racionalizan los

contenidos

programticos, el tiempo, los materiales didcticos, para llevar a cabo el proceso de

gerencia educativa, al mismo tiempo tiene la tarea de planificar a travs de P.P.A. sus
clases; su actuacin dentro del aula genera interrogantes que lo conllevan a realizar
investigaciones.
Obreros: Este personal se encarga de la limpieza y mantenimiento de la escuela.
Adems, participan en los procesos de cambio y remodelacin del aspecto fsico de
la misma.
A continuacin se presentar en el Grfico 3, el Organigrama del Personal que
Labora dentro de la Institucin:

26

INTEGRADORA
MUNICIPAL
ISMENIA
HERNNDEZ

Unidad de Educacin
Fsica y Deporte

Integradores de sector

Unidad de control de
estudio y estadstica

Rita bello

Unidad de Difusin
cultural
Edith Malave

Unidad de proteccin y
Bienestar estudiantil
Unidad de planteles
privados
DIRECTORA DEL
PLANTEL
Leda de Troya

Sub director
(1)

Docente de Aula
Integrada
(2)

Docente
De aula

(26)

Asociacin civil del

plantel

Docentes de
Educacin
Fsica
(2)

Coordinador
(1)

Orientador
(1)

Docente
De
Educacin
Musical
(1)

Docente
de Taller
(1)

Alumnos

Personal
obrero
(14)

Docente de
biblioteca
(1)

Personal
administrativo

Asistente de
Educacin
Inicial
(2)

Secretaria
(2)

Asistente de
Biblioteca
(2)

Grfico 3. Organigrama de la Unidad Educativa Bolivariana

Mercedes Santana

27

Diagnstico del Aula de Preescolar B

Estructura Fsica
El aula de Preescolar B de la Escuela Bolivariana Mercedes Santana; ubicada
en la Urbanizacin La Isabelica Avenida I presenta las siguientes caractersticas:
Las paredes tanto internas como externas estn elaboradas de bloques sin frisar y
pintada de dos (2) colores: verde en la parte superior y azul en la parte inferior; posee
en las paredes laterales un mplio ventanal y bloques de ventilacin en la parte
superior, lo que facilita la iluminacin y ventilacin del aula. El piso esta hecho de
cemento pulido y por lo general se encuentra limpio y aseado, lo que permite que los
nios puedan trabajar..
Materiales que se encuentran en el aula: En el interior del aula se pueden observar
dos (2) estantes que permite dividir el espacio en cuatro (4) grandes cuadrantes, cada
uno de los cuales cuentan con mesas y sillas para los nios; en la pared que da al
patio trasero se encuentra colgando una (1) cartelera, y diagonal a la misma se puede
observar un (1) closet de metal donde se guardan los materiales de trabajo (tijera,
pega, lpices, papeles, hojas, etc); detrs de este closet se ubican las colchonetas
donde los nios descansan por la tarde en una (1) repisa construida con tablas.
De igual forma se visualiza un (1) escritorio, una (1) silla y una (1) especie de
biblioteca elaboradas con materiales de provecho (Guacales de madera); la
ambientacin es bastante reducida, posee nicamente una (1) cartelera. Ver Grafico
(3)
Medidas del Aula
Todos los materiales y recursos se encuentra integrados en un espacio de siete
metros y medio (7.50 mts) de largo y por cinco metros y setenta centmetros (5.70

28

mts) de ancho, para atender a una matricula de veinticuatro (24) nios, distribuidos en
catorce (14) varones y diez (10) hembras, con edades que oscilan entre los cuatro (4)
y cinco (5) aos con caractersticas propias de la edad. A continuacin se presenta el

Ventilador

7.5 mts.
Cartelera

Estante Estante

5.7 mts

grfico del Aula de Preescolar Seccin B.

Biblioteca

Filtro

Mesa

Escritorio

Grafico 4. Aula de Preescolar Seccin B

Estante

Closet

Grafico.
Estructura del Aula de Preescolar

Colchonetas

29

Caractersticas del Grupo

Es un grupo bastante dinmico, les gusta cantar jugar, son participativos y
colaboradores entre ellos. En cuanto a las reas de Desarrollo, tomando en
consideracin las propuesta por Len (2.000 ) en la que toma consideracin ocho (8)
reas, se puede resumir lo siguiente:

rea de Lenguaje: Se expresan con claridad y responden con coherencia lgica a

preguntas realizadas. La mayora de los nios se estn iniciando en la escritura y
lectura.

rea Social: Son capaces de socializarse con personas desconocidas.

rea Afectiva: Muestran una conducta propia de la edad, expresan sentimientos y

emociones..

rea Motora Gruesa: Son capaces de realizar movimientos con seguimientos del
cuerpo, correr, saltar, seguir el ritmo, bailar, entre otras.

rea Motora Fina: Siguen una lnea, rasgan, toman el lpiz correctamente. A
excepcin de. L.R. que se le dificulta seguir trozos de lneas y puntos.

rea Cognitiva: Reconocen lugares y caminos conocidos. Son capaces de relatar

hechos y sucesos de forma secuencial con ayuda del mediador.

rea Sexual: Son capaces de reconocer y asumir roles de acuerdo a su sexo, es

decir, imitan roles sociales de acuerdo al sexo.

rea Moral: reconocen y expresan que mentir, robar y pelear es malo.

30

En Cuanto a las Interacciones en el Aula se Pueden Puntualizar lo Siguiente:

Desempeo Docente: Casi a la totalidad de los nios se les dificulta seguir normas,
ya que no estn habituados a ello, debido a que se pueden notar que la docente no
planifica sus clases por lo que no lleva una jornada como tal donde se puedan
visualizar los perodos de las mismas trayendo esto como consecuencia que las
mismas se dispersen y hagan lo que quieran, sin control, sin supervisin, en la
mayora de las oportunidades.
En cuanto a las interacciones en el aula se puede puntualizar lo siguiente:
Nio-Docente: En la relacin existe respecto de parte y parte, aunque en ocasiones la
docente decide el color o colores que deben usar los nios a la hora de pintar
coartando as, un tanto la creatividad de los nios e irrespetando su derecho a elegir el
color que prefiere.
Nio Material: Se pudo observar que a la hora de trabajar con los materiales que se
encuentran en el aula los nios se muestran un tanto desorganizados, tiran y
desordenan los tacos y juegos tranquilos sin volverlos a organizar,
Nio-Nio: Se muestran sociables, colaboradores y amigables y en ocasiones pelean
entre s, esto aunque propio de la edad se hace necesario trabajarlo a fin de infundirle
el respeto y cario por sus pares.
Nio-Practicante: La relacin nio-practicante es bastante estrecha y fluida, hay
buena comunicacin, respeto y colaboracin, entre ambos.
Docente-Padres y/o Representantes: Es poca la afluencia de los padres y/o
representante al colegio, ms sin embargo, a la hora de la docente pedir alguna
colaboracin para solventar un problema se abocan al mismo para solventarlo.
Docente-Practicante: Existe una relacin favorable, la docente se muestra
colaboradora y abierta a las opiniones y propuestas de la practicante.

31

Diagnstico del Aula de Primer Grado A

Estructura fsica del aula

El saln de clases de primer (1) grado, seccin A, cuenta con una longitud de
seis (06) metro con sesenta y ocho (68) centmetros de largo y seis (06) metros de
ancho. Tambin cuenta con paredes frisadas y pintadas de color verde agua, piso de
granito, una ventana que mide aproximadamente un (01) metro de ancho y de largo
seis (06) metros con sesentas y ocho (68) centmetros de largo, una puerta de entrada
y salida muy amplia, seis (06) lmpara. El aula esta dotada de los siguientes
materiales: diez (10) mesas especiales para nios con cuatro (04) sillas cada una , una
(01) mesa con su silla de tamao normal la cual es utilizada por la maestra, un (01)
estante, dos(02) gabinetes para guardar material didctico ( hojas blancas y de
colores, papel grepep, seda, lustrillo, bonb, pega, tijeras, estambre, etc), un (01)
closet, una(01) cartelera y un(01) pizarrn.
A continuacin se presenta en el Grafico la estructura fsica del Aula de Primer
grado A

32

Pizarrn

Closet

E
S
T
A
N
T
E

Cartelera

Grfico 5. Estructura del Aula de Primer Grado Seccin A.

Desempeo del Docente

33

En lo que se refiere al desempeo de la docente se pudo apreciar que es licenciada

de Educacin, Mencin Comercialy cuenta con seis (06) aos de servicio laboral,
de los cuales dos aos fueron dando clase en un Liceo y el resto en Educacin Bsica
especficamente en primer grado en la escuela Mercedes Santana.
En cuanto al la parte didctica se observo que la docente realiza las clase
inclinndose al enfoque conductista ya que su rutina es siempre la misma, es decir
realiza una copia en el pizarrn para que los nios la copien en el cuaderno el que
valla terminando luego debe hacer un dibujo, posteriormente le coloca caligrafas y
por ltimo le entrega a los nios un dibujo multigrafiado para que lo coloree.
El Grupo de Nios
La matrcula de alumnos a cargo de esta docente es de veintinueve (29) ,
distribuidos en catorce varones (14) y quince (15) hembras con edades comprendidas
entre los siete (07) y ocho (08) aos de edad.

En lo que respecta al grupo de nios se pudo observar que es un grupo muy

dinmico, sociable, comunicativo, se llevan muy bien entre si por lo que son muy
compaeros y solidarios, Presentan una conducta y un nivel cognitivo acorde a su
edad cronolgica; expresan con facilidad sus emociones, necesidades e intereses; la
mayora del grupo se esta iniciando en el proceso de lectura, escritura y lgicomatemtico; les gusta mucho que la maestra le coloque msica dentro del saln
incluso algunos nios traen CD de sus casas.

Por otra parte, cabe sealar que para realizar una evaluacin Diagnstica al grupo
de nios se hizo necesaria la aplicacin de Registros Descriptivos, Listas de Cotejo y

34

Escalas de Estimacn, donde quedaron registradas informaciones referentes al

desarrollo evolutivo por reas. Se pudo evidenciar las conductas de los nios en
cuanto a las reas de Desarrollo propuestas por Martn y Maldonado (1997).
A Continuacin se Presentar una Sntesis de la Informacin Recopilada en los
Instrumentos.
rea Social afectiva: En esta rea se pudo notar que los nios son capaces de
mantener el respeto en el grupo, se muestran muy amistosos y cooperativos.
Consideran que las reglas tantos impuestas por los adultos como, las inventadas por
ellos son importantes a la hora del juego,
rea Cognitiva: se muestran interesados por los objetos sus clases y relaciones,
utilizando adiciones, aditivo y multiplicativos, clasifican, serian y hacen
correspondencia. Aunque la gran mayora domina los procesos antes mencionados se
ha podido observar que se muestran muy angustiados a la hora de realizar adiciones
y sustracciones de dos cifras de forma horizontal y vertical, pues les cuesta realizar
relaciones entre cantidad cifra y smbolo
rea de Lenguaje: Asocian imagen y objetos con palabras, la gran mayora de los
nios hace correspondencias cada silaba con su fonema, asocian palabras con
palabras, letras con letras, nmeros con nmeros. Escriben espontneamente sin
modelos palabras smbolos y nmeros, pues solo un pequeo grupo puede realizarlo
mientras que el resto al hacerlo de forma espontnea lo hace utilizando sus propias
letras y smbolos es decir que lo realiza de forma no convencional.
rea Psicomotora:

en esta rea se pudo observa que los nios presentan una

coordinacin motora pues realizan movimientos mayores y gestos motores con la

participacin de los msculos, saltan, practican con la pelota jugando ftbol, voleibol,

35

pelotica de goma y al practicar juegos tradicionales como la cuerda. Estas conductas

fueron observadas durante el recreo y cuando practicaban Educacin Fsica.
Interaccin Dentro del Aula
Se pudo constatar que existen interaccin dentro del aula de clase entre los nio a
pesar de que en unas oportunidades se observaron pequeas peleas entre los nios
varones en donde la docente intervena mediando la situacin.
Tambin se observo relacin de respeto, afecto y amistad entre los nios y la
maestra, pues el comportamiento de la docente para resolver los conflictos entre los
nios es el mas adecuado ya que ella trata de buscar una solucin que no afecta
ninguna de las partes y lo hace de forma pacifica, cariosa y con mucha amabilidad.
Por otra parte es conveniente destacar que la docente tiene un buen concepto de
tener pasantes en el aula de clases se muestra muy interesada, flexible y colaboradora.
A igual paso con los nios pues se acostumbran fcilmente a tener un buen contacto
con las pasantes que asisten al aula.
En cuanto a la relacin con los materiales no exista un contacto directo entre el
nio y ellos pues era la maestra quien se encargaba de sacar de los estante y organizar
el material que seria utilizado en cualquier actividad..
La relacin Docente Padres y//o Representante, se pudo observar que la Docente
tenia toda la disposicin para conversar con los pocos representantes que asistan al
aula de clases; los atenda con mucha dedicacin. La misma alego que a los
representantes se les dificultaba venir a preguntar por el proceso de su representado
por que la mayora de ellos trabajan y en alguna ocasiones manda a un pariente
secano.
Jerarquizacin de Necesidades

36

Luego de realizar las visitas a la U.E.B Mercedes Santana y hacer los

registros pertinentes, fue necesario efectuar lo que se denomin una
Socializacin, que no fue ms que dar a conocer al personal Directivo y Docente
de la Institucin los resultados que arrojaron las observaciones efectuadas por el
grupo de Practicantes Investigadoras, los mismos, estaban enmarcados en sealar
las debilidades y fortalezas encontradas, as como tambin, las necesidades
detectadas tanto a nivel Institucional como Pedaggico, las cuales fueron
discutidas y analizadas conjuntamente por el personal Directivo, Docente y grupo
de Practicantes Investigadoras, quedando de la siguiente manera:

A nivel Institucional:
1. Mantenimiento y limpieza de pasillos, baos, filtros y reas verdes
2. Evaluacin y seguimiento de la planificacin
3. Organizacin y cumplimiento de la jornada diaria

A nivel Pedaggico:
1. Implementacin adecuada de la Msica en el aula de clases
2. Material Didctico
3. Estrategias Significativas
Lo que permiti disear los distintos planes y proyectos que se ejecutaran ms
adelante para solventar las necesidades asignadas con el nmero uno (1).

37

Planteamiento del Problema

La Msica ha sido empleada dentro de las aulas de clases como estrategia o
recurso pedaggico obtenindose resultados alentadores, pero

es de sealar que

sta ha sido y es empleada en la actualidad de forma inequvoca por algunos docentes

que no conocen el sentido pedaggico que sta contiene y las llevan a las aulas de
clases desconociendo las consecuencias que la misma ocasiona en los procesos de
enseanza-aprendizaje de los nios y nias; llegando la msica a distorsionar dichos
procesos logrando por el contrario producir desconcentracin, desatencin,
intranquilidad; e inclusive convertirse en un distractor o barrera del proceso de
enseanza-aprendizaje de los (as) nios (as). Como es el caso de las aulas de
Educacin Inicial Seccin B y Primer Grado Seccin A de la Unidad Educativa
Bolivariana Mercedes Santana en las cuales las docentes emplean msica comercial
como estrategia pedaggica dentro de los procesos de enseanza- aprendizaje,
pudiendo observar que este tipo de msica provocaba un estado de desorganizacin e
inestabilidad dentro del aula de clases; lo cual indica que dicha problemtica debe ser
abordada a fin de evitar que esta situacin se siga producindose.
Propsitos de la Investigacin
Tomando en consideracin toda la situacin antes descrita se propone:
explorar cules seran las ventajas que traera emplear la msica como una estrategia
pedaggica dentro de los procesos de enseanza- aprendizaje en los nios y nias de
Educacin Inicial Seccin B y Primer Grado Seccin A de la Unidad Educativa
Bolivariana Mercedes Santana, tomando en consideracin, la edad de los nios, el
nivel cognitivo en el que se encuentran, el contexto donde se desenvuelven, la
planificacin, las actividades pedaggicas entre otras,
As como, indagar Por qu se da una mala implementacin de la Msica
como estrategia pedaggica? , A qu se debe esta mala implementacin? , Qu

38

factores inciden en ella?, Ser que resulta conveniente realizar dicha investigacin?,
Beneficiar a los nios la implementacin de la msica como estrategia par integrar
y globalizar los contenidos?, pueden ser empleadas todo tipo de msica dentro de las
aulas de clases durante la realizacin de actividades diarias?
Justificacin
Es beneficioso investigar sobre la msica como estrategia pedaggica en la
integracin y globalizacin de los aprendizajes, para lograr sealar las ventajas y
desventajas que sta tiene tanto para el alumno como para el docente en el proceso de
enseanza y aprendizaje; tomando como modelo las aulas de Educacin Inicial
Seccin B y Primer Grado Seccin A, de la Unidad Educativa Bolivariana
Mercedes Santana
Todo lo cual, conducir en primera instancia a que los docentes reflexionen y
tomen conciencia sobre la importancia de emplear de forma adecuada estrategias
pedaggicas que le permitan integrar y globalizar de forma creativa y dinmica los
contenidos en el aula de clases como es el caso de la Msica y en segunda instancia a
que los alumnos experimenten situaciones diferentes de aprendizaje en las cuales las
Msica cumple un papel importante como agente globalizador que favorece el
proceso de enseanza-aprendizaje.
La investigacin es conveniente desde el punto de vista educativo, ya que
contribuir a impulsar en las aulas de clases estrategias pedaggicas distintas que
permitan la integracin y globalizacin de los aprendizajes de una manera amena, en
las cuales los alumnos sean el principal punto de inters, permitiendo a su vez
favorecer lo que sera un desarrollo integral a travs de la globalizacin e integracin
de todos los contenidos y procesos inmersos dentro del proceso de enseanza
aprendizaje.

39