Capitolul 11

Strategii europene n domeniul

educaiei
Obiectivele capitolului
La sfritul studierii acestui capitol, vei putea:

s nelegei care sunt cele mai importante obiective ale Strategiei Lisabona;
s cunoatei cele cinci criterii de referin pentru perioada 2010 2020;
s cunoatei principalele programe de nvare pentru tineri i caracteristicile lor.

Cuvinte cheie: strategia Lisabona, obiective strategice, programe de nvare pentru

tineri

Obiectivele strategiei Lisabona i criteriile de referin 2010-2020

Strategia Lisabona 1(SL) reprezint un set de obiective, domenii prioritare de aciune,

inte i msuri, pentru orientarea politicilor europene de cretere economic i ocupare a forei de
munc pentru realizarea obiectivului strategic al Uniunii Europene de a deveni cea mai
competitiv i dinamic economie bazat pe cunoatere. Scopul ei principal este investiia
eficient n capitalul uman prin sisteme de educaie i formare adecvate.

Strategia Lisabona- Jurnalul Oficial al Uniunii Europene, http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?

uri=OJ:C:2009:184E:0030:0038:RO:PDF

Strategia Lisabona a fost adoptat de ctre Consiliul European extraordinar de la

Lisabona, din 23-24 martie 2000 i rennoit de ctre Consiliul European de la Bruxelles din 2223 martie 2005. Implementarea SL a cunoscut trei cicluri pn n prezent:
- martie 2000 martie 2005;
- martie 2005 martie 2008 i,
- martie 2008 martie 2011.
Noua strategie european pentru urmtorii zece ani apare pe fondul unei crize economice
profunde i a intensificrii unor provocri pe termen lung (globalizarea, presiunea asupra utilizrii
resurselor i mbtrnirea populaiei).
Principalele obiective strategice sunt urmtoarele:
a. Realizarea, n practic, a nvrii pe tot parcursul vieii i a mobilitii cursanilor;
Stare actual i necesar: este nc necesar continuarea progreselor n implementarea
unor strategii coerente i cuprinztoare de nvare de-a lungul vieii; trebuie s se lucreze pentru a
se asigura dezvoltarea cadrelor naionale pentru calificri bazate pe rezultate relevante ale nvrii
i legtura acestora cu Cadrul european al calificrilor; stabilirea unor parcursuri educaionale mai
flexibile inclusiv o mai bun tranziie ntre diferitele domenii de educaie i formare; eforturi
suplimentare pentru a promova nvarea n rndul adulilor; nvarea mai atractiv n general;
mobilitatea cursanilor, a profesorilor i a formatorilor profesorilor ar trebui s fie extins gradual,
astfel nct perioadele de nvare n alte ri att n Europa, ct i n lume s devin regul, i
nu doar excepie.
b. mbuntirea calitii i eficienei educaiei i formrii;
Stare actual i necesar: sunt necesare sisteme de educaie i formare de nalt calitate
care s fie eficiente; se dorete asigurarea dobndirii competenelor cheie de ctre toat lumea;
s se acorde o atenie sporit creterii nivelului competenelor de baz, cum ar fi alfabetizarea i
aritmetica; este nevoie s se asigure o predare de nalt calitate; evoluia profesional continu a
profesorilor i a formatorilor; cariera n nvmnt trebuie s devin o opiune atractiv; utilizarea
eficient i durabil a resurselor att publice ct i private.
2

c. Promovarea echitii, a coeziunii sociale i a ceteniei active;

Stare actual i necesar: politica de educaie i formare profesional ar trebui s permit
tuturor cetenilor, indiferent de circumstanele personale, sociale sau economice ale acestora, s
dobndeasc, s actualizeze i s dezvolte pe toat durata vieii att competene specifice meseriei,
ct i competene cheie necesare pentru a permite ocuparea unui loc de munc i continuarea
nvrii, cetenia activ i dialogul intercultural; dezavantajul educaional remediat prin
asigurarea unui nvmnt precolar de nalt calitate; sistemele de educaie i formare ar trebui
s vizeze asigurarea faptului c toi cursanii inclusiv cei din medii defavorizate, cei cu necesiti
speciale i imigranii i duc la bun sfrit educaia; promovarea competenelor interculturale;
promovarea valorilor democratice; respectarea drepturilor fundamentale i a mediului; lupta
mpotriva tuturor formelor de discriminare.
d. Stimularea creativitii i a inovrii, inclusiv a spiritului ntreprinztor, la toate
nivelurile de educaie i de formare;
Stare actual i necesar: promovarea dobndirii de ctre toi cetenii a unor competene
transversale fundamentale, cum ar fi competene n mediul digital, a nva s nvei, spiritul de
iniiativ i spiritul antreprenorial, precum i cunotine culturale.
Cele cinci criterii de referin 2010-2020 sunt urmtoarele:
1. Participarea adulilor la procesul de nvare de-a lungul vieii: pn n 2020, n medie
cel puin 15% dintre aduli ar trebui s participe la programele de nvare de-a lungul vieii, n
special cei cu un nivel sczut de calificare.
2. Persoane cu nivel sczut al competenelor de baz: pn n 2020, procentul persoanelor
cu vrsta de 15 ani cu competene sczute de citire, matematic i tiine exacte ar trebui s fie
mai mic de 15%.
3. Frecventarea nvmntului teriar (International Standard Classification of Education
ISCED2 5-universitar i 6-postuniversitar): pn n anul 2020, proporia persoanelor de 30-34 de
ani care frecventeaz nvmntul teriar, ar trebui s fie de cel puin 40% (nivelurile ISCED 5 i
6).
2

International Standard Classification of Education ISCED,

http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm

4. Abandonurile colare timpurii din sistemele de educaie i formare: pn n 2020,

proporia abandonului colar timpuriu din sistemele de educaie i formare ar trebui s fie sub
10% (adic procentul din populaia cu vrste cuprinse ntre 18 i 24 de ani, absolveni doar ai
nvmntului secundar inferior sau ai unei forme de nvmnt inferioare i care nu mai sunt
nscrii ntr-o instituie de nvmnt sau de formare).
5. Educaia precolar: pn n 2020, cel puin 95% dintre copiii cu vrsta cuprins ntre 4
ani i vrsta pentru nscrierea obligatorie la coala primar ar trebui s beneficieze de educaie
precolar.

Programe de nvare dedicate tinerilor

A. Erasmus
Erasmus este programul sectorial dedicat nvmntului superior, care susine realizarea
ariei europene a nvmntului superior, promoveaz inovaia i dimensiunea european, prin:
mobilitatea studenilor pentru stagii de studiu sau de plasament i a personalului academic i
administrativ; perfecionarea programelor de studiu i introducerea unor cursuri noi; modernizarea
practicilor didactice i valorificarea noilor tehnologii n educaie; ncurajarea i consolidarea
colaborrii transnaionale dintre universiti.
De asemenea, acest program sprijin eforturile de recunoatere academic a studiilor
desfurate n rile participante, asigur transparena i compatibilitatea programelor de studii i a
calificrilor profesionale din rile europene.
Erasmus a fost lansat n 1987 ca program de sprijin pentru studeni n efectuarea unei
perioade de studiu ntr-o alt ar european, cu recunoaterea formal a studiilor realizate la
instituia partener. Din 1995, a devenit o component a programului Socrates al Uniunii
Europene, cu o arie de cuprindere mai ampl. n Romnia funcioneaz din 1998, instituiile de
nvmnt superior din ar participnd de asemenea i la proiecte de cooperare european interuniversitar i la reele tematice europene.
4

B. Comenius
Programul Comenius se adreseaz nvmntului preuniversitar, promovnd calitatea
educaiei, dimensiunea european, nvarea limbilor strine i cooperarea transnaional ntre
coli.
Structura Programului Comenius cuprinde:
a. Parteneriatele colare acestea urmresc consolidarea dimensiunii europene n
educaie, prin promovarea activitilor de cooperare ntre coli. Parteneriatele includ o
component de mobiliti ale elevilor i cadrelor didactice. n cadrul acestei aciuni, sunt derulate
proiecte cu durata de pn la 2 ani:

multilaterale, implicnd cel puin trei instituii din trei ri diferite, pun accent pe
implicarea elevilor n activitile proiectelor, pe valorificarea parteneriatului n
curriculum-ul colar i pe ameliorarea managementului organizaiilor colare;

bilaterale, ntre dou instituii din dou ri diferite, promoveaz diversitatea

lingvistic n Europa i ncurajeaz folosirea tuturor limbilor rilor europene.

b. Proiecte Comenius Regio n curs de implementare; acestea urmresc dezvoltarea

parteneriatelor ntre organizaiile responsabile pentru diferite aspecte ale educaiei, cu accent pe
cooperarea regional.
c. Mobiliti individuale: mobiliti ale elevilor, de scurt durat, n cadrul parteneriatelor
multilaterale sau bilaterale; el cuprinde:

studeni sau absolveni de studii superioare, indiferent de domeniul de studiu, care

doresc s devin profesori, pot beneficia de un stagiu de formare cu durata de 3 pn la
10 luni, ntr-o instituie de nvmnt preuniversitar din rile participante la
programul de nvare pe tot parcursul vieii;

personalul didactic din nvmntul preuniversitar: stagii ntr-o alt ar, cu durat de
minim 5 zile i maxim 6 sptmni, care urmresc participarea la cursuri, plasamente
i job-shadowing, participarea la seminarii sau conferine europene;

Asistent Comenius: colile i centrele de educaie a adulilor pot beneficia de prezena

i activitatea unui asistent Comenius, pentru o perioad cuprins ntre 3 i 10 luni;

vizite pregtitoare: susinerea unitilor de nvmnt preuniversitar care doresc s

dezvolte parteneriate Comenius printr-o vizit la una dintre instituiile partenere n
viitorul proiect sau prin participarea la un seminar de contact.

d. Proiecte de cooperare multilateral: parteneriate care urmresc ameliorarea formrii

iniiale i continue a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.
e. Reele: proiecte de parteneriat multilateral care promoveaz cooperarea european i
inovaiile n domenii specifice educaiei colare.
f. Msuri acompaniatoare: eTwinning promovarea parteneriatelor colare i facilitarea
comunicrii dintre cadre didactice, prin intermediul unei platforme dedicate.
C. Leonardo Da Vinci
a. Aciuni descentralizate
Mobilitatea: sprijinirea beneficiarilor pentru a se adapta noilor cerine ale pieei europene a
muncii, pentru a-i dezvolta competene specifice i a nelege mai bine cultura economic i
social a rii gazd: plasamente de formare pentru persoane cu vrsta de minim 15 ani, aflate n
proces de formare iniial, altul dect studiile superioare (prescurtat IVT), pentru o perioad de la
2-39 de sptmni; plasamente pe piaa muncii (PLM), pentru aduli (muncitori, angajai,
voluntari, omeri, persoane autorizate sau disponibile pe piaa muncii, absolveni), cu o durat de
2-26 sptmni; mobilitatea profesionitilor n formare profesional (VETPRO) schimburi de
experien sau dezvoltare profesional cu o durat de 1-6 sptmni pentru formatori, consilieri de
orientare profesional, responsabili cu formarea profesional i consilieri de carier;
Parteneriatele: activiti de cooperare la scar mic ntre organizaii din domeniul
educaiei vocaionale i formrii profesionale (minimum 3 organizaii din 3 ri diferite);
finanarea vizeaz cu precdere procesul de cooperare i schimb de bune practici, nu crearea de
produse; aceast aciune a demarat n anul 2008.

Transferul de inovaie (proiecte multilaterale) valorificarea unor soluii deja

implementate ntr-una sau mai multe ri, n cadrul unui parteneriat ntre minim 3 organizaii din 3
ri diferite participante la programul sectorial Leonardo da Vinci, care vizeaz mbuntirea
sistemelor de formare profesional prin adaptarea la nevoile naionale a unor procese i produse
inovative dezvoltate n alte contexte. Durata acestor proiecte este de maxim 2 ani.
Vizitele pregtitoare sprijinirea persoanelor/ instituiilor care doresc s propun un
proiect Leonardo da Vinci (de mobilitate, parteneriat sau transfer de inovaie).
b. Aciuni centralizate (administrate direct de Comisia European, prin Agenia Executiv
pentru Educaie, Audiovizual i Cultura):

Proiecte multilaterale de dezvoltare i inovaie

Reele tematice de experi

Msuri complementare

D.Grundtvig
Programul Grundtvig i propune s ofere alternative educaionale i s mbunteasc
accesul celor care, indiferent de vrst, doresc s dobndeasc noi competene prin forme de
educaie a adulilor. Aciunile programului Grundtvig vin n ntmpinarea nevoilor de nvare ale
adulilor i se adreseaz instituiilor sau organizaiilor care asigur sau faciliteaz educaia
acestora. Programul se adreseaz, prin urmare, oricrei organizaii din domeniul educaiei
adulilor, din sistemul formal, nonformal sau informal. Adultul, n sensul programului Grundtvig,
este o persoan de peste 25 de ani sau un tnr sub aceast vrst, care nu mai este cuprins n
sistemul formal de educaie.
Programului sectorial Grundtvig are urmtoarea structur:
1. Mobiliti individuale: stagii, plasamente, cursuri sau schimburi de experien ntre cei
implicai n organizaii sau instituii de educaia adulilor, formale ct i nonformale, sesiuni de
formare sau de dezvoltare profesional a personalului implicat n educaia adulilor; vizite
pregtitoare destinate constituirii parteneriatelor i elaborrii viitoarelor proiecte Grundtvig.
Dintre acestea reinem:
7

Mobiliti ale adulilor care nva: Ateliere Grundtvig; GIVE: iniiative pentru
voluntarii seniori din Europa;

Vizite i schimburi pentru personalul din domeniul educaiei adulilor: Asisteni

Grundtvig; Formare continu a personalului implicat n educaia adulilor.

2. Parteneriate pentru nvare: proiecte de cooperare cu durata de doi ani ntre cel puin
trei organizaii din ri diferite, active n domeniul educaiei adulilor. Parteneriatele sunt centrate
pe procesul de colaborare i pe transferul de experien i de practici ntre instituiile participante.
3. Proiecte multilaterale vizeaz ameliorarea sistemelor de educaie a adulilor prin
dezvoltare i transfer de inovaii i bune practici. Aciunea este administrat de Comisia
European i Agenia Executiv a acesteia.
4. Reele tematice (experi i organizaii) stimuleaz cooperarea dintre diferii actori
implicai n educaia adulilor, ameliorarea calitii, dimensiunea european i vizibilitatea
activitilor i aspectelor de interes comun n domeniul educaiei adulilor. Aciunea este
administrat de Comisia European i Agenia Executiv.
5. Vizite pregtitoare urmresc facilitarea realizrii de parteneriate i proiecte prin
participarea la un seminar de contact sau la o ntlnire cu parteneri poteniali.
6. Msuri complementare aciuni cu potenial de susinere a Programului.
E. Jean Monnet
a. Proiecte unilaterale i naionale

Catedre Jean Monnet i ad personam Jean Monnet sunt posturi de predare pentru cei
specializai n studii de integrare european. Catedrele ad personam Jean Monnet sunt
rezervate pentru profesorii cu experien, cu activitate de lung durat n predare i
cercetare i/sau cu realizri majore n studii de integrare european.

Centre de excelen Jean Monnet sunt instituii sau structuri n mod explicit dedicate
studiilor de integrare european.

Module Jean Monnet sunt programe (sau cursuri) de predare de scurt durat n
domeniul studiilor de integrare european, la instituii de nvmnt superior.

Sprijin pentru asociaiile de profesori i cercettori specializai n integrare european.

Programul Jean Monnet sprijin asociaiile care au ca scop explicit s contribuie la
studiul procesului de integrare european.

Sprijin pentru activiti de cercetare i informare legate de integrarea european.

Programul Jean Monnet sprijin activitile de informare i cercetare care au ca scop
dezbaterea, reflexia i promovarea cunotinelor privind procesul de integrare
european.

b. Proiecte multilaterale Grupuri multilaterale de cercetare Jean Monnet- sunt

parteneriate ntre cel puin trei catedre Jean Monnet din cel puin trei ri diferite, dedicate
studiului procesului de integrare european.
F. European Label
European Label Certificatul European pentru proiecte din domeniul predrii i nvrii
limbilor strine este o iniiativ a Comisiei Europene care i propune s evidenieze i s
recompenseze cele mai inovatoare i creative proiecte din acest domeniu.
La acest proiect pot candida instituii de nvmnt (de orice nivel), organizaii (publice
sau private) care se ocup de educaie i formare sau asociaii care activeaz n domeniul nvrii
i predrii limbilor strine. Orice iniiativ inovatoare n domeniul limbilor strine este eligibil,
indiferent de sursa de finanare sau de vrsta celor care studiaz.
Criterii de selecie: iniiativele trebuie s fie integrate. Cursanii, profesorii, metodele i
materialele folosite trebuie s contribuie la identificarea i satisfacerea nevoilor de nvare.
Resursele disponibile trebuie utilizate pentru stimularea nvrii limbilor strine ntr-o manier
creativ; iniiativele trebuie s ofere o valoare adugat n contextul naional. Ele trebuie s duc
la o mbuntire cantitativ i/sau calitativ a predrii i nvrii limbilor strine; iniiativele
trebuie s ofere motivaie att celor care nva, ct i profesorilor; iniiativele trebuie s fie
originale i creative. Ele trebuie s abordeze metode i tehnici noi, adecvate grupului int.
G. Eurydice
9

Eurydice este o reea instituional pentru colectarea, monitorizarea, prelucrarea i

diseminarea informaiilor certe i comparabile privind sistemele i politicile educaionale n
Europa.
Reeaua Eurydice este angajat, n primul rnd, n furnizarea de informaii persoanelor cu
funcii de decizie, precum i tuturor celor implicai n domeniul educaional, corespunztor
nevoilor acestora. Reeaua contribuie la ntrirea cooperrii n educaie prin dezvoltarea
schimburilor de informaii privind sistemele i politicile educaionale i prin producerea de studii
asupra unor subiecte de interes comun. Publicaiile reelei Eurydice pot fi mprite n cteva
categorii largi, precum: descrieri ale sistemelor educaionale, studii comparative dedicate unor
subiecte specifice, indicatori i statistici.
Activitatea reelei Eurydice implic o studiere atent i profund a sistemelor educaionale
(n special a obiectivelor i msurilor adoptate de ctre toate instituiile implicate n domeniul
educaiei ca i structur) i funcionarea diverselor parcursuri educaionale.

10

Rezumat

n acest capitol sunt prezentate obiectivele strategiei Lisabona, domeniile prioritare de

aciune, intele i msurile vizate, aciunile de orientare a politicilor europene de cretere
economic i de ocupare a forei de munc n rile Uniunii Europene. Aa cum reiese din
prezentarea fcut, scopul principal al acestei strategii este acela de a favoriza investiia eficient
n capitalul uman prin sisteme de educaie i formare adecvate. Reinem, pentru exemplificare,
prezentarea detaliat a principalelor obiective strategice stabilite: realizarea, n practic, a
nvrii pe tot parcursul vieii i a mobilitii cursanilor; mbuntirea calitii i eficienei
educaiei i formrii; promovarea echitaii, a coeziunii sociale i a ceteniei active sau
stimularea creativitii i a inovrii, inclusiv a spiritului ntreprinztor, la toate nivelurile de
educaie i de formare.
Un spaiu amplu este acordat prezentrii detaliate a unor programe de nvare care se
deruleaz acum sau au funcionat n Romnia i au stimulat semnificativ tinerii din domeniul
universitar sau preuniversitar: Erasmus, Comenius, Leonardo Da Vinci, Grundtvig, J.Monnet,
European Label sau Eurydice.

11

Exerciii i studii de caz

Exerciiul 1
Efectuai o cercetare privind accesarea programelor enumerate de ctre membrii
universitii n care studiai/ai studiat. Precizai care sunt programele cele mai cunoscute n
aceast universitate i care a fost numrul de beneficiari.

Exerciiul 2
Efectuai o documentare privind desfurarea acestor programe n alte universiti din
Romnia sau din strintate.

Studiu caz: Erasmus pentru toi

Pn la 5 milioane de persoane, aproape dublu fa de prezent, au ansa de a studia sau de a
se forma n strintate cu un grant din programul Erasmus pentru toi, un program al UE pentru
educaie, formare profesional, tineret i sport propus de Comisia European.
Printre acestea se vor numra aproape 3 milioane de studeni din nvmntul superior i
profesional. Studenii masteranzi vor beneficia i ei de un nou sistem de garantare a
mprumuturilor pus n aplicare mpreun cu Grupul Bncii Europene de Investiii. Derularea
programului pe apte ani Erasmus pentru toi, care ar avea un buget total de 19 miliarde EUR,
urmeaz s nceap n 2014.
n opinia lui Androulla Vassiliou, comisar pentru educaie, cultur, multilingvism i tineret,
investiia n educaie i formare profesional este cea mai bun pe care o putem face pentru
viitorul Europei. Studiul n strintate stimuleaz competenele, dezvoltarea personal i
contribuie la adaptabilitatea persoanelor i le creterea capacitii lor de inserie profesional.
Vrem s ne asigurm c mult mai multe persoane beneficiaz de sprijinul UE pentru aceste
oportuniti. De asemenea, trebuie s investim mai mult n mbuntirea calitii educaiei i
formrii profesionale la toate nivelurile pentru a concura cu succes cu cei mai buni din lume i
12

pentru a putea oferi mai multe locuri de munc i o cretere economic mai mare 3. Propunerea
Comisiei privind programul Erasmus va permite ca:
- 2,2 milioane de studeni din nvmntul superior s beneficieze de granturi pentru a-i
desfura n strintate o parte a educaiei i formrii profesionale (n comparaie cu 1,5 milioane
n cadrul programelor actuale). Aceast cifr include 135.000 de studeni care ar primi sprijin s
studieze ntr-o ar din afara UE, precum i studeni din afara UE care s vin s studieze n
Uniune;
- 735 000 de studeni din nvmntul profesional i vor desfura n strintate o parte a
educaiei i formrii (n comparaie cu 350 000 n cadrul programului actual);
- 1 milion de profesori, formatori i tineri lucrtori vor primi finanare pentru a preda sau pentru a
se forma n strintate (n comparaie cu 600 000 n cadrul programelor actuale);
- 700 000 de tineri vor desfura stagii n companii n strintate (n comparaie cu 600 000 n
cadrul programului actual);
- 330 000 de masteranzi vor beneficia de garanii de mprumut n sprijinul finanrii studiilor n
strintate n cadrul unui sistem complet nou;
- 540.000 de tineri vor putea participa la aciuni de voluntariat n strintate sau schimburi de
tineret (n comparaie cu 374.000 n cadrul programului actual);
- 34 000 de studeni vor primi granturi pentru o diplom comun, care implic studiul n cel
puin dou instituii de nvmnt superior din strintate (fa de 17 600 n cadrul programului
actual);
- 115 000 de instituii/organizaii implicate n educaie, formare profesional i/sau activiti
pentru tineri sau alte organisme vor primi finanare pentru a stabili peste 20 000 de parteneriate
strategice pentru a pune n aplicare iniiative comune i pentru a promova schimbul de experien
i de know-how;
- 4 000 de instituii de nvmnt i ntreprinderi vor forma 400 de aliane ale cunoaterii i
aliane ale competenelor sectoriale pentru a stimula capacitatea de inserie profesional,
inovarea i spiritul antreprenorial.
ContextErasmus pentru toi ar regrupa toate sistemele UE i internaionale actuale din
domeniul educaiei, formrii profesionale i sportului, nlocuind apte programe existente cu unul
singur. Aceasta va spori eficiena, va facilita solicitarea granturilor i va reduce duplicarea i
fragmentarea. Comisia propune o cretere de aproximativ 70 % n comparaie cu actualul buget pe
apte ani, ceea ce ar nsemna o alocare de 19 miliarde EUR pentru noul program n perioada 2014-

http://www.europedirectselimbar.ro/2011/11/24/erasmus-pentru-toti-5-milioane-de-posibili-beneficiari-de-finantareue/

13

2020.
Cifra ia n considerare estimrile pentru inflaie pe viitor i include cheltuielile prevzute
pentru cooperare internaional. Noul program se va concentra pe valoare adugat i pe impact
sistemic al UE, cu sprijin pentru trei tipuri de aciuni: oportuniti de nvmnt pentru persoane
fizice, att n interiorul, ct i n afara UE; cooperare instituional ntre instituiile de nvmnt,
organizaii de tineret, ntreprinderi, autoriti locale i regionale i ONG-uri; i sprijin pentru
reforme n statele membre de modernizare a sistemelor de educaie i formare profesional i de
promovare a inovrii, spiritului antreprenorial i capacitii de inserie profesional.
Dou treimi din finanare s-ar cheltui pentru granturi de mobilitate pentru mbuntirea
cunotinelor i competenelor.Cadrul raionalizat al noului program mpreun cu investiia
semnificativ mai mare nseamn c UE va avea capacitatea de a oferi mult mai multe
oportuniti pentru studeni, stagiari, tineri, profesori, tineri lucrtori i alii de a-i mbunti
competenele, dezvoltarea personal i perspectivele de inserie profesional. De asemenea,
programul Erasmus pentru toi va promova cercetarea i predarea privind integrarea european i
va sprijini sportul de mas. Din 2007, o medie de 400 000 de persoane pe an primesc granturi din
partea UE pentru studiu, formare profesional i aciuni de voluntariat n strintate. Conform
propunerii Comisiei, aceast cifr aproape s-ar dubla la aproape 800 000. (n 2010, 560 000 de
persoane au primit granturi n cele 27 de state membre, a se vedea anexa 1)4.
Tabelul arat numrul beneficiarilor de granturi din partea UE pentru studiu, formare
profesional i voluntariat n cadrul programului de nvare pe tot parcursul vieii i n cadrul
programului Tineretul n aciune n 2010. (Erasmus pentru toi va cuprinde ambele programe i
vizeaz aproape dublarea numrului de beneficiari din ntreaga UE).
Tabel nr. 1 - Numrul de participani
Numrul de participani*
Programul de nvare pe totTineretul
n
ara
Austria
Belgia
Bulgaria
Cipru
Republica Ceh
Danemarca
Estonia
Finlanda
4

parcursul vieii
11000
12000
6000
1500
14000
6000
3000
23500

aciune
2500
4500
5000
1000
3000
2000
5000
2000

Total
13500
16500
11000
2500
17000
8000
8000
25500

Idem 1

14

Frana
Germania
Grecia
Ungaria
Irlanda
Italia
Letonia
Lituania
Luxemburg
Malta
rile de Jos
Polonia
Portugalia
Romnia
Slovacia
Slovenia
Spania
Suedia
Regatul Unit
Total

52000
63000
8000
8000
4000
43500
4500
7000
1000
250
19500
23000
21000
12500
6000
3500
52000
8500
20750
435000

11000
15000
2500
4500
2000
6000
3000
4500
900
100
3000
10500
2500
7500
3500
2000
10500
3500
7500
125000

63000
78000
10500
12500
6000
49500
7500
11500
1900
350
22500
33500
23500
20000
9500
5500
62500
12000
28250
560000
Sursa: http://www.europedirectselimbar.ro/

Toate cifrele sunt rotunjite la cea mai apropiat sut. Cifrele includ participani la proiecte
de mobilitate care nu au cltorit pentru a nva, a se forma sau a lucra n strintate, de exemplu
participani la ore de curs n coli.
Tabel nr. 2 - Niveluri de finanare propuse pe sectoare pentru perioada 2014-2020,
n comparaie cu programele din perioada 2007-2013 (milioane EUR, UE-27)
Erasmus

Programe

Medie

anual

pentru toi
Erasmus

2007-2013*

2014-2020

% de cretere

nvmnt
superior
(inclusiv
teriar1)

585
EFP

1100 1150

85 %-95 %

Concentrare
Studeni,

personal,

programe

comune,

masterate,
parteneriate
strategice, aliane ale
cunoaterii
15

Erasmus
nvmnt

Studeni, personal i

superior

dimensiune

220

consolidare
259

17%

capacitii, n special

internaional
(finanare

n
la

500 540 din

330 din care 60care aproximativ

profesional
(EFP1 i
educaie pentru

rile

pentru educaie110

pentru

pentru aduli

pentru

educaie
aduli

aduli)
Erasmus coli
180

250 275

50 % 60 % nStudeni,
parteneriate

aproximativ

strategice, aliane ale

80 %

pentrucompetenelor

educaie

pentrusectoriale, platforme

aduli

TI
Personal, parteneriate

40 %-55 %

strategice, platforme

Erasmus
150

tinerilor

190 210

personal,

total,

web
Tineri,

participarea

din

vecintate

poziia 4)
Erasmus
formare

25 %- 40 %

personal,

parteneriate
strategice, platforme
TI

Grant

de

funcionare
(agenii
naionale)
Sprijin pentru
politici
Jean Monnet

55

63

15 %

75

92

20 %

45

50 %

34

NA

(predare

cercetare

n
30

domeniul
integrrii
europene)
Sport

NA

16

Sursa: http://www.europedirectselimbar.ro/

Avnd n vedere cele relatate considerai c:

1. Prezentai principalele avantaje i dezavantaje ale nvrii n strintate.
2. Efectuai o cercetare printre studenii Erasmus i identificai care sunt, n opinia lor,
principalele beneficii i dificulti.

17