INSPECO-GERAL DA EDUCAO

PROGRAMA AFERIO

SEGURANA E BEM-ESTAR
NAS ESCOLAS
Manual

Programa AFERIO
SEGURANA E BEM-ESTAR NAS ESCOLAS

FICHA TCNICA
Ttulo
Segurana e Bem-Estar nas Escolas Manual
Autoria
Inspeco-Geral da Educao
Edio
Inspeco-Geral da Educao (IGE)
Av. 24 de Julho, 136
1350346 LISBOA
Tel.: 213 924 800 / 213 924 801
Fax: 213 924 950 / 213 924 960
e-mail:ige@ige.min-edu.pt
URL: http://www.ige.min-edu.pt
Coordenao editorial, design grfico, reviso tipogrfica e divulgao
IGE Gabinete de Planeamento, Documentao e Formao (GPDF)
Impresso e acabamento
Reprografia da Secretaria-Geral do Ministrio da Educao
Av. 24 de Julho, 136 1.
1350346 LISBOA
Setembro 2005
Tiragem
300 exemplares

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SUMRIO

INTRODUO

I ESPECIFICAO DE ACES INDUTORAS DE SEGURANA E

BEM-ESTAR

1
2

Quadro-resumo
Aces indutores de segurana e bem-estar

9
11

II GLOSSRIO

23

III DISPOSIES LEGAIS E DOCUMENTOS DE REFERNCIA

31

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INTRODUO
O presente Manual, ao constituir-se como um dos documentos de suporte aferio dos
nveis de qualidade alcanados pelas escolas na sua actuao, visando o desenvolvimento de uma cultura de segurana e bem-estar, pretende:

proporcionar um mesmo enquadramento observao e ao questionamento, a

realizar pelas equipas inspectivas, sobre as evidncias existentes e sobre as prticas em uso em cada escola intervencionada, nomeadamente no que se refere aos
indicadores de contexto e de processos estratgicos;

ser formativo e indutor de boas prticas;

contribuir para a realizao de processos estruturados de anlise e reflexo.

Est construdo a partir do previsto no quadro normativo que rege a educao e a segurana nas escolas e inclui 3 pontos:

Especificao de aces indutoras de segurana e bem-estar;

Glossrio;

Disposies legais e documentos de referncia.

O primeiro ponto, relativo especificao de aces indutoras de segurana e bemestar, est estruturado de acordo com os indicadores e sub-indicadores de contexto e
processo constantes na matriz de aferio. Apresenta, pois, exemplos dos contedos
especficos a observar, relativos aos aspectos contextuais e aos processos estratgicos,
e enuncia diversos exemplos de aces atravs das quais os mesmos se podem concretizar. Assim, e tendo em conta o contexto escolar e os recursos disponveis em cada
unidade de gesto, o questionamento sobre as prticas em uso deve procurar obter respostas para:

o que tm feito;

como tm feito;

quem que faz;

com que frequncia o faz.

O segundo ponto, o glossrio, considera a terminologia em uso nesta actividade, pretendendo estabelecer uma plataforma de entendimento comum, que permita a comunicao e o debate objectivos entre todos os intervenientes no processo, por forma a evitar o uso individual e subjectivo dos diversos termos.
No terceiro e ltimo ponto, relativo s disposies legais e documentos de referncia,
listam-se diplomas relevantes e enuncia-se alguma documentao de referncia.
Com este documento, espera-se contribuir para que a promoo de uma cultura de
segurana e bem-estar se constitua como uma estratgia prioritria das escolas, no s
por obrigao normativa, mas por se tratar de assegurar a todos os utentes um
ambiente agradvel e seguro, com repercusses na qualidade do sistema educativo e no
desenvolvimento de competncias para o exerccio da cidadania. A segurana e a educao potenciam-se mutuamente e so recursos indispensveis vida.

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1 QUADRO
QUADRO--RESUMO
Indicadores de contexto e
processo (ICP)

Aspectos a observar
(AO)

Condies ambientais
segurana e salubridade

MEIO ENVOLVENTE

(em ordem promoo da integrao

na comunidade e garantia de condies de segurana, tranquilidade e
conforto)

MEIO FSICO E HUMANO

CONDIES
DE
HABITABILIDADE

(em ordem garantia das condies

de salubridade e segurana dos
meios fsicos)

Articulao funcional
Incidentes crticos
Recursos fsicos

MEIO ESCOLAR
(em ordem garantia das condies
de habitabilidade, da integridade
fsica dos utilizadores e promoo
de condies de apropriao de boas
prticas)

Enfoque da observao
(EO)

MEIO FSICO E HUMANO

Recursos humanos
Incidentes crticos

PROGRAMAS
CORRENTES DE
MANUTENO E
CONSERVAO

Verificaes e testes
Vistorias e inspeces
Preveno contra incndios e
contra sismos

PROGRAMAS
ESPECFICOS DE
PREVENO DE
SITUAES DE
RISCO

Preveno contra riscos

inerentes ao uso normal
Preveno contra aspectos
relativos a intruso e violncia
Preveno relativa a aspectos de
higiene e sade

Incndios e sismos

CONDIES DE
UTILIZAO

(em ordem garantia da integridade

fsica dos utilizadores)

NORMAS, REGULAMENTOS
E ESTRUTURAS INTERNAS
DE SEGURANA

Riscos diversos
Violncia e indisciplina
Observncia das normas e
regulamentos

Formao e sensibilizao
Responsabilidades e tarefas

CONDIES DE
APROPRIAO DE BOAS
PRTICAS
(em ordem promoo do envolvimento pessoal e colectivo, do comportamento e de atitudes responsveis e construtivas)

Participao da comunidade
educativa e de outros

MOBILIZAO E
MOTIVAO

Acolhimento e integrao
Programas, projectos, parcerias
e/ou protocolos
Monitorizao das polticas de
segurana e bem-estar
Informao, comunicao,
divulgao e reflexo

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2 ACES INDUTORAS DE SEGURANA E BEM

BEM--ESTAR
ICP

AO

EO

Aces
Apreciar o meio fsico envolvente, do ponto de vista das condies de segurana
e salubridade existentes na proximidade da escola, identificando e analisando,
nomeadamente, se:

ARTICULAO FUNCIONAL

existem situaes insalubres e/ou perigosas na proximidade da escola, como

por exemplo:

ribanceiras, cursos de gua, lagos;

vias/ruas/corredores de trfego intenso (rodovirio, ferrovirio, areo);

fontes de poluio (zonas fabris, zonas militares, pedreiras);

zonas propcias a cataclismos naturais (deslizamento de terras,

inundaes);

zonas insalubres (lixeiras);

as condies fsicas dos percursos pedonais de acesso escola garantem

boas condies de segurana;

a rea exterior entrada no recinto escolar e os meios fsicos existentes

asseguram o acolhimento de todos os que a se juntam aquando das
entradas e sadas da escola;

a proteco e a vigilncia exteriores asseguram a integridade fsica dos meios

humanos e fsicos.

Apreciar a localizao da escola do ponto de vista da sua articulao funcional,

quer com as zonas de residncia da populao que serve, quer com outros
equipamentos sociais e culturais, quer ainda entre escolas agrupadas, identificando e analisando, nomeadamente, se:

est localizada na zona residencial dos seus alunos;

bem servida por uma rede de transportes pblicos;

est prxima de equipamentos sociais e/ou culturais, como, por exemplo, de:

INCIDENTES
CRTICOS

Meio fsico e humano

Meio envolvente

CONDIES AMBIENTAIS

equipamentos de educao e/ou ensino;

equipamentos de formao profissional;

equipamentos de solidariedade e segurana;

equipamentos de desporto e espaos verdes;

equipamentos culturais e recreativos;

equipamentos de segurana pblica.

facilita a partilha de recursos humanos e materiais entre escolas agrupadas.

Apreciar situaes de insegurana no meio envolvente da escola, identificando e

analisando as aces ocorridas sobre bens e pessoas como, por exemplo: vandalismo, fogo posto, furto, violncia, agresso, bullying, assdio, racismo, droga
lcita e ilcita, etc.

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ICP

AO

EO

Aces

RECURSOS FSICOS

Meio fsico e humano

Meio escolar

Apreciar os recursos fsicos existentes, identificando e analisando todos os

aspectos relacionados com a segurana, a salubridade e o conforto,
nomeadamente:

a capacidade de acolhimento/lotao das instalaes; o tipo e nmero de

espaos/reas, identificando as respectivas funes, com vista,
nomeadamente, realizao de planos de segurana; a adequao dos
espaos e equipamentos s suas respectivas funes e realizao de
actividades; a aprazibilidade dos meios materiais;

o estado de conservao dos recursos fsicos existentes, identificando,

nomeadamente, a data inicial de construo e a de obras posteriores e os
respectivos projectos, tendo em vista a realizao de obras de conservao,
de adaptao, de ampliao ou de beneficiao;

as condies de acessibilidade aos edifcios, aos espaos e ao equipamento,

identificando, nomeadamente, a sua adequao a pessoas com mobilidade
condicionada, tendo em conta as condies prescritas no Decreto-Lei n.
123/97 e demais normativos em vigor;

as condies de renovao do ar ambiente nos espaos interiores,

verificando, nomeadamente, se:

a ventilao natural dos espaos de ensino assegura uma suficiente

renovao do ar;

existe ventilao forada em espaos interiores em que, devido sua

localizao e/ou ao tipo de actividades desenvolvidas, a ventilao
natural, caso exista, no seja suficiente para renovar o ar ambiente de
espaos, tais como cozinhas, bufetes/bares, despensas interiores,
reprografias e arquivos;

as condies de conforto acstico dos espaos interiores, verificando,

nomeadamente, se:

as condies de trabalho de um determinado espao so perturbadas pelo

rudo proveniente de outros espaos contguos;

as condies de trabalho dos espaos de ensino so perturbadas pelo

rudo provocado por actividades a decorrer nos espaos exteriores da
escola;

as condies de trabalho nos espaos interiores so perturbadas pelo

rudo proveniente de fontes de rudo exteriores ao estabelecimento;

as condies de conforto visual dos espaos interiores, verificando,

nomeadamente, se a iluminao natural dos espaos de ensino adequada,
i. , se necessrio que, durante o dia, esteja acesa a iluminao artificial
dos espaos de ensino.

RECURSOS HUMANOS

Apreciar os recursos humanos da escola, identificando e analisando as necessidades, aspiraes e potencialidades de cada um e de todos os elementos da
comunidade educativa, nomeadamente, para:

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organizar o funcionamento da escola, de modo a atender s necessidades de

permanncia dos alunos na escola;

implementar actividades extra curriculares e/ou actividades de tempos livres

(ATL), aces de sensibilizao e de formao, aces de acolhimento de
novos elementos e aces de integrao destes e de terceiros;

conhecer e melhorar as condies de trabalho em toda a escola, determinando, por exemplo, se as infra-estruturas e os equipamentos para utilizao de
meios informticos e audiovisuais so adequados, se as infra-estruturas e os
equipamentos para a realizao de actividades de expresso plstica e fsicomotoras, do pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico, so adequadas ou se
as condies ergonmicas do mobilirio so adequadas aos respectivos utilizadores;

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Meio fsico e humano

EO

RECURSOS HUMANOS

AO

INCIDENTES
CRTICOS

ICP

Meio escolar

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Aces

identificar as necessidades pessoais e de equipamento das pessoas

deficientes;

relacionar os meios e espaos disponveis com o convvio, o encontro e o

lazer de alunos, docentes e no docentes;

identificar as necessidades de sinalizao e identificao de pessoas e coisas,

no sentido de prestar e proporcionar a utentes e visitantes um atendimento
mais clere e um encaminhamento facilitador da sua circulao nas
instalaes.

Apreciar situaes de insegurana no relacionamento interpessoal, identificando

e analisando as aces desencadeadas sobre bens e pessoas, como, por
exemplo: furto, vandalismo, violncia, agresso, indisciplina, bullying, assdio,
abuso sexual, racismo, ameaa de bomba, droga lcita e droga ilcita.

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ICP

AO

EO

Aces
Verificar periodicamente o estado de conservao das instalaes escolares,
nomeadamente: edifcios, zonas exteriores cobertas, espaos e equipamentos
interiores e espaos e equipamentos exteriores.

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VERIFICAES E TESTES

sistema de aquecimento/arrefecimento;

redes de guas;

rede de guas residuais domsticas (rede de esgotos);

fossa sptica;

sistemas de escoamento das guas pluviais (telhados e/ou terraos,

sumidouros, caleiras, tubos de queda).

Verificar periodicamente as condies de funcionamento de dispositivos,

aparelhos e equipamentos, nomeadamente:

informticos e audiovisuais, oficinais, laboratoriais (estaes de laboratrios,

hottes);

aparelhos de ventilao forada em cozinha, bufete/bar, despensas

interiores, reprografias, arquivos, arrecadaes, laboratrios, oficinas, locais
onde se armazenem produtos de grande toxicidade ou explosividade, etc.

Verificar periodicamente as condies de fixao e estado de conservao de

dispositivos e equipamentos existentes, nomeadamente, de:

guardas de escadas, varandas, janelas, coberturas;

vedaes de taludes, limites do terreno;

todo o tipo de equipamento susceptvel de se soltar, deslocar ou cair em

situao de sismo;

equipamentos desportivos (balizas, tabelas, espaldares);

equipamentos dos parques infantis e de outros espaos exteriores.

Verificar diariamente:

VISTORIAS E INSPECES

Programas correntes de manuteno e conservao

Garantia das condies de habitabilidade

Verificar periodicamente o estado de funcionamento de infra-estruturas

existentes, nomeadamente, de:

o fecho das torneiras de corte geral das instalaes de gs, de gua e fecho
dos quadros elctricos;

as condies de limpeza dos meios fsicos;

o desimpedimento das circulaes interiores, de modo a evitar os riscos de

escorregamento, tropeamento e desamparo.

Implementar procedimentos conducentes realizao de vistorias e inspeces

por entidades e tcnicos especializados e credenciados, nomeadamente, para:

vistoria e inspeces s instalaes (Servio Nacional de Bombeiros);

inspeces s instalaes e aos equipamentos elctricos;

inspeces s instalaes e aos equipamentos de gs;

inspeces aos ascensores (Cmaras Municipais ou por outras entidades

inspectoras);

inspeces aos extintores de incndio portteis;

inspeces aos equipamentos do parque infantil;

inspeces ou auditorias s condies de segurana, higiene e sade (servio

ou entidade dependente da DGS MS ou outra entidade credenciada).

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PREVENO CONTRA RISCOS INERENTES AO USO

NORMAL

PREVENO CONTRA INCNCIOS E CONTRA SISMOS

EO

PREVENO CONTRA
ASPECTOS RELATIVOS A
INTRUSO E VIOLNCIA

AO

Programas especficos contra situaes de risco

Garantia das condies de habitabilidade

ICP

Aces
Manter as condies de segurana contra incndios, atravs, nomeadamente,
de:

realizao peridica de testes ao sistema de iluminao de emergncia;

realizao peridica de testes aos meios de primeira interveno (bocas de

incndio exteriores ou marcos de gua hidrantes exteriores; bocas de
incndio interiores redes de incndio armadas; extintores de incndio
portteis;

verificao peridica das boas condies de acesso e utilizao dos meios de

interveno imediata, nomeadamente, areia e mantas existentes em
determinados espaos (nos laboratrios, nas oficinas, nas cozinhas);

verificao peridica das boas condies de acesso visual s plantas com

instrues de segurana, nomeadamente s que esto afixadas nas entradas
principais de cada piso e nas entradas dos locais de risco;

verificao peridica das boas condies dos meios de socorro. Ou seja, os

acessos de viaturas de socorro (vias de circulao nas imediaes e portes
de acesso ao recinto escolar, bem como vias de circulao existentes no
interior do recinto escolar) devero estar sempre desimpedidos;

verificao peridica da praticabilidade dos caminhos de evacuao. Ou seja,

os corredores, portas, escadas e zonas de sada de emergncia devem estar
desimpedidos de obstculos e os caminhos de evacuao dotados de sinais
de segurana normalizados e visveis.

Manter as boas condies de utilizao dos meios de interveno imediata,

nomeadamente:

unidade de lava-olhos com chuveiro nos laboratrios;

kit para prestao de primeiros socorros existente, por exemplo, nas zonas
desportivas, nas zonas oficinais, na cozinha, no bar/bufete.

Minimizar os efeitos de situaes de risco, nomeadamente:

manter os quadros elctricos fechados, desimpedidos e inacessveis aos

alunos;

no utilizar aparelhos de aquecimento do ar ambiente a gs no

estabelecimento;

no estacionar o automvel pessoal no interior do recinto escolar;

quando existe estacionamento automvel no interior do recinto escolar,

assegurar que os percursos para viaturas no cruzem as zonas de recreio dos
alunos;

manter a aparelhagem elctrica (interruptores, tomadas) em bom estado de

conservao e de funcionamento;

melhorar as condies fsicas de determinados locais (atravs da cor, da

iluminao, do ajardinamento, do equipamento).

Manter em boas condies de utilizao e funcionamento os meios de segurana

contra intruso, nomeadamente:

vedao na totalidade do permetro escolar;

iluminao artificial exterior;

dispositivos de alarme;

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AO

EO

Programas especficos contra situaes de risco

PREVENO CONTRA
ASPECTOS RELATIVOS A
INTRUSO E VIOLNCIA
PREVENO CONTRA ASPECTOS
RELATIVOS A HIGIENE E SADE

ICP

Garantia das condies de

habitabilidade

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Aces

vigilncia electrnica;

vigilncia permanente de entradas e sadas.

Utilizar meios de vigilncia e de preveno na rea envolvente, recorrendo, por

exemplo, ao policiamento permanente previsto no programa Escola Segura.
Manter/melhorar a visibilidade das entradas na escola e dos locais onde h risco
de violncia.

Manter as condies de higiene do meio fsico, de modo a prevenir danos para a

sade dos utentes e a garantir uma boa fruio de espaos, equipamentos e
materiais, assegurando, nomeadamente:

a realizao peridica de limpeza e desinfeco de espaos e equipamentos,

bem como de substituio de dispositivos nos arquivos, depsitos, armazns,
arrecadaes, cozinha, bar/bufete, refeitrio, laboratrios e sanitrios, entre
outros;

a realizao peridica de limpeza e/ou substituio de filtros de gordura dos

apanha-fumos da cozinha e/ou do bufete/bar;

a recolha diria de lixos e desperdcios e separao dos lixos;

a colocao dos lixos e desperdcios em reas prprias;

a realizao do controlo sanitrio da gua, no caso de inexistncia de sistema

de abastecimento pblico;

o arejamento dirio dos espaos interiores, nomeadamente, dos espaos com

ndices de ocupao elevada.

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17
AO

EO

Aces
Conceber, elaborar e manter actualizados e aprovados pelo Servio Nacional de
Bombeiros os instrumentos de organizao da segurana contra incndio,
nomeadamente:

planos de preveno e de emergncia;

caderno de registo da segurana.

Implementar uma estrutura de vigilncia contra incndio assegurando:

posto de segurana (assegurado pelo delegado de segurana);

servio de segurana contra incndio (SSI), constitudo por 1 chefe de equipa

e 1 ou mais agentes.

Conceber e elaborar regras de comportamento em caso de incndio ou sismo.

Conceber, elaborar e manter actualizados os instrumentos de organizao da

segurana contra riscos diversos (uso normal, intruso, higiene, sade e
conforto), nomeadamente:

RISCOS DIVERSOS

dossier Manual de utilizao e manuteno de escola;

Cadastro e inventrio de bens do estado (CIBE);

Livro de manuteno dos equipamentos desportivos.

Implementar uma estrutura interna de segurana e vigilncia relativa a locais

especficos e/ou de risco;
Conceber, elaborar e manter afixada, de forma visvel, informao de segurana,
nomeadamente:

instrues para utilizao de material e equipamento especfico (nos

laboratrios, nas oficinas, nos espaos desportivos);

informao relativa entidade responsvel pelo equipamento desportivo

(identificao e contactos);

o nmero nacional de socorro.

VIOLNCIA E
INDISCIPLINA

Conceber, elaborar e divulgar regras de utilizao dos espaos e equipamentos.

OBSERVNCIA DAS NORMAS

E DOS REGULAMENTOS

Normas, regulamentos e estruturas internas de segurana

Garantia das condies de utilizao

INCNCIOS E SISMOS

ICP

Conceber e elaborar cdigos de conduta, nomeadamente, o regulamento interno.

Implementar uma estrutura interna de segurana e vigilncia relativa a locais
especficos e/ou de risco.

Proceder divulgao das normas e dos regulamentos internos e

implementao de aces de instruo e treino, realizando, nomeadamente:

aces de informao e divulgao das normas e dos regulamentos

existentes;

exerccios de evacuao com ou sem simulacro de incndio;

exerccios de evacuao em caso de sismo;

aces de instruo e treino sobre o manuseamento dos meios de primeira

interveno;

aces de instruo e treino sobre a utilizao dos sistemas de alarme e

alerta existentes;

aces de instruo e treino sobre primeiros socorros;

aces de instruo e treino sobre o manuseamento de materiais e

substancias laboratoriais.

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ICP

AO

EO

Aces

FORMAO E SENSIBILIZAO
PARTICIPAO DA COMUNIDADE
EDUCATIVA E DE OUTROS
ELEMENTOS OU ENTIDADES

RESPONSABILIDADES E TAREFAS

Mobilizao e motivao

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

Promover aces de formao e de sensibilizao (cursos, seminrios, debates,

exposies, feiras) para o desenvolvimento de conhecimentos, aptides e atitudes, bem como para elevar a motivao e a auto-estima da comunidade
educativa, tendo em vista a promoo da SEBE, nomeadamente sobre:

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Direitos, deveres e responsabilidades, abordando assuntos, tais como

regulamento interno, estatuto dos alunos, outros diplomas, etc.

Violncia, agressividade, indisciplina, abordando os seguintes assuntos:

atitudes positivas, tolerncia e respeito mutuo; comportamentos anti-sociais;
resoluo de conflitos e formas no violentas de reaco; identificao de
sinais precoces de actos de violncia e de situaes que os possam
desencadear; absentismo; tempos livres, etc.

Preveno e segurana, abordando, nomeadamente, os seguintes assuntos:

comportamentos responsveis; utilizao apropriada das instalaes, dos
equipamentos e dos materiais pedaggicos existentes para a implementao
do projecto educativo.

Educao alimentar, abordando os assuntos dos hbitos alimentares, higiene

e segurana, etc.

Educao ambiental, abordando os seguintes assuntos: identificao do

carcter educativo do ambiente fsico, social e cultural da escola, na
organizao dos seus espaos e prticas; aces que favoream a conservao, higiene, limpeza, manuteno e preservao do patrimnio escolar, etc.

Partilhar responsabilidades com entidades pblicas e com entidades privadas,

estabelecendo contratos de prestao de servios, nomeadamente com:

tcnico responsvel pela explorao das instalaes elctricas;

entidade inspectora das instalaes de gs;

empresa de manuteno de ascensores;

empresa de manuteno de extintores de incndio portteis.

Distribuir responsabilidades e tarefas por diversos elementos da comunidade

educativa, nomeadamente, para assegurar:

a segurana e proteco civil;

a vigilncia e a manuteno dos espaos e equipamentos, nomeadamente do

refeitrio, do centro de recursos/biblioteca, dos laboratrios, dos espaos e
equipamentos desportivos, dos equipamentos informticos e das oficinas;

o controlo das entradas e sadas;

a animao e/ou vigilncia dos recreios.

Assegurar a participao da comunidade educativa em aces de promoo da

segurana e bem-estar, nomeadamente em:

estruturas internas de segurana e de vigilncia e na elaborao dos

instrumentos de organizao da segurana;

campanhas de embelezamento da escola, de sinalizao que permita

identificar facilmente os diferentes servios e espaos e a escola do exterior,
etc.;

campanhas de preservao do patrimnio escolar;

campanhas de promoo da escola no exterior;

campanhas de divulgao e informao sobre avaliaes dos riscos, de modo

a atingir toda a comunidade educativa;

MANUAL

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PARTICIPAO DA COMUNIDADE EDUCATIVA E DE OUTROS ELEMENTOS OU ENTIDADES

EO

ACOLHIMENTO E
INTEGRAO

AO

Mobilizao e motivao

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

ICP

Aces

levantamentos dos diversos tipo de material e equipamento e sua

catalogao;

registos de ocorrncias que ponham em risco pessoas e bens;

prticas de valorizao e reconhecimento do trabalho e do esforo de

segmentos da comunidade educativa, por exemplo, atravs de exposies de
trabalhos e/ou contributos de alunos, docentes, no docentes e famlias dos
alunos;

polticas de no tolerncia da violncia, da intimidao e do comportamento

discriminatrio;

avaliaes s condies de segurana, sade e conforto, nomeadamente, nas

seguintes etapas:

planeamento das avaliaes;

identificao de situaes perigosas e/ou elementos de risco.

So exemplos de situaes e/ou elementos de risco: a violncia, a
agressividade e a indisciplina, as condies de higiene e segurana
alimentar, o manuseamento de produtos qumicos ou outros, o estado de
conservao do equipamento e do mobilirio, o estado de conservao
dos revestimentos de pavimentos, paredes, tectos, etc. e suas condies
de limpeza, os nveis de ventilao, luminosidade e humidade dos postos
de trabalho, janelas e portas transparentes, etc.

identificao de quem corre riscos, onde e como.

So exemplos de quem corre risco, os alunos, os docentes e no
docentes, os pais/encarregados de educao, os visitantes, as pessoas de
empresas contratadas, as pessoas com deficincia, etc.
So exemplos de locais onde os elementos da comunidade educativa
correm riscos: as salas de aula, os laboratrios, as oficinas, os espaos
desportivos, a cozinha, o refeitrio, os espaos de circulao, as salas de
convvio, o recreio, a entrada e os acessos escola, etc.
So exemplos de como (de que forma e quais as causas) os elementos da
comunidade educativa correm riscos os escorregamentos ou as quedas
que podero resultar do tipo de pavimento, do tipo de calado usado, da
gua espalhada ocasionalmente no cho e/ou do piso molhado, etc.

anlise dos nveis de risco e adopo de medidas de controlo e

preveno, no sentido de reduzir ou eliminar as situaes perigosas;

acompanhamento e anlise das medidas de preveno e controlo

adoptadas, visando verificar a sua suficincia e o aperfeioamento dos
instrumentos e dos meios utilizados para a superao das situaes de
risco.

Realizar aces de acolhimento e integrao visando minorar os problemas de

integrao de alunos, docentes, no docentes e pais/encarregados de educao,
atravs, nomeadamente, de:

Interaces com alunos de outras escolas nacionais e internacionais, com

segmentos da populao local, etc.;

Interaces entre escolas agrupadas.

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20
ICP

AO

EO

Aces

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PROGRAMAS, PROJECTOS E PARCERIAS

MONITORIZAO DAS POLTICAS DE SEGURANA E BEM-ESTAR

Mobilizao e motivao

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

Promover o envolvimento em programas e/ou projectos lanados por outras

entidades, nomeadamente, no mbito de:

segurana contra incndio;

segurana rodoviria;

segurana nos transportes;

sade e higiene no trabalho;

higiene alimentar;

educao para a sade;

educao ambiental;

cidadania.

Procurar formas alternativas para criar e obter recursos complementares para a

melhoria da realizao de aces contempladas nos seus instrumentos de
planeamento e de aco, estabelecendo protocolos e/ou parcerias com outras
entidades, nomeadamente, para:

utilizar, de modo regular, as instalaes dessas entidades;

arrendar a outros utilizadores as instalaes da escola.

Disponibilizar os espaos da escola para a realizao de actividades que

congreguem a comunidade local, de modo a promover a socializao dos seus
bens, realizando, nomeadamente:

encontros comemorativos;

aces de sensibilizao;

campanhas de cooperao e participao na vida escolar, junto de

segmentos da comunidade, tendo em vista despistar ou melhorar situaes
concretas.

Criar dispositivos prprios para recolha de dados e para controlo dos resultados,
visando nomeadamente:

assegurar a periodicidade prevista na programao;

assegurar o cumprimento dos normativos;

assegurar a segurana nos recreios e nos restantes espaos escolares;

conhecer o grau de realizao das aces de formao planeadas;

conhecer o grau de envolvimento da comunidade educativa, tendo em conta

o tipo e nmero de participantes (alunos, docentes, no docentes e pais/
encarregados de educao);

identificar o grau de satisfao da comunidade educativa;

analisar as medidas adoptadas, de modo a determinar, por exemplo:

se as medidas de controlo existentes so suficientes;

se os processos de registo utilizados so os adequados;

se a informao/comunicao eficaz;

se as situaes de perigo podem ser totalmente eliminadas;

se possvel tomar medidas de proteco que abranjam todos os

utentes;

a probabilidade de determinado perigo poder resultar em dano ou leso;

os padres de comportamento ou de risco (atravs do livro de registo de

acidentes, dos registos de indisciplina, etc.);

os actos de violncia ocorridos (atravs de relatos informais ou queixas

formalmente apresentadas, etc.).

MANUAL

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EO

INFORMAO, DIVULGAO E COMUNICAO

AO

Mobilizao e motivao

Promoo das condies de

apropriao de boas prticas

ICP

Aces
Implementar sistemas de informao, divulgao e comunicao que:

assegurem que cada um e todos conheam os riscos que correm, os meios

de que dispem e como devem actuar, mediante a divulgao de,
nomeadamente:

regras de comportamento em situaes de risco;

regras e procedimentos a seguir em situaes de emergncia;

planos de segurana;

relatrios de avaliao dos exerccios de evacuao.

garantam prticas de informao e divulgao abertas, de modo a promover

a socializao e a transparncia das decises tomadas e das aces
empreendidas, mediante a divulgao de, nomeadamente:

responsabilidades atribudas, equipas e funes;

programas, aces e actividades programadas.

assegurem a gesto de projectos, aces e actividades;

possibilitem a anlise e discusso do andamento das aces e dos resultados

atingidos e a sua respectiva divulgao sob a forma, entre outras, de
indicadores de execuo.

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II GLOSSRIO
BEM-ESTAR

O bem-estar aqui entendido como o conjunto de todas as aces

que propiciam condies fsicas e psicolgicas positivas e que induzem permanncia dos indivduos na escola, ou seja, proporcionam sensaes de segurana, conforto, tranquilidade.

CAMPO DE JOGOS Expresso usada para designar um espao plano, ao ar livre, destinado prtica de uma ou mais modalidades desportivas.
CIRCULAES
COBERTAS OU
GALERIAS

Expresso usada para designar as circulaes exteriores cobertas

por galerias, que estabelecem a ligao dos edifcios entre si.

CDIGO DE
CONDUTA

Expresso usada para designar o conjunto de ideias sobre o modo

adequado de comportamento ou de aco de uma comunidade
educativa, traduzido num conjunto de normas, de regras, de princpios e/ou de procedimentos.

CONFORTO

Conceito muito vasto, englobando aqui, sobretudo, as actuaes

sobre a substncia construda, com o objectivo de a tornar confortvel e, deste modo, a assegurar o bem-estar de algum. As instalaes escolares devem contribuir para um conforto que dever
ser, para alm de outros, visual, acstico e ambiental.

CULTURA

A cultura aqui entendida como o conjunto de padres de comportamento, costumes, conhecimentos, etc., que distinguem uma
escola ou um conjunto de escolas (agrupamento) e que, explcita
ou implicitamente, so difundidos e estimulados.

EDIFICAO

Termo usado para designar a actividade ou o resultado da construo, reconstruo, ampliao ou alterao de um imvel destinado
a utilizao humana, bem como de qualquer outra construo que
se incorpore no solo com carcter de permanncia.

EDIFCIO
ESCOLAR

Expresso usada para designar toda a construo independente,

fechada e coberta, constituda por espaos destinados s actividades inerentes ao funcionamento de uma instituio de educao e/
ou ensino.

EQUIPAMENTOS
SOCIAIS E
CULTURAIS

Expresso usada para designar, abstractamente, os seguintes

equipamentos sociais e culturais, agrupados por categorias:
Culturais e recreativos: biblioteca municipal; sedes sociais de
pequenas associaes; sociedades filarmnicas (bandas, tunas,
coros); ranchos folclricos; grupos de teatro amador; museus;
museus municipais; equipamentos com salo de festas; equipamentos com auditrio; equipamentos com aptides cnicas.

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EQUIPAMENTOS
SOCIAIS E
CULTURAIS

Desporto e espaos verdes: campos de jogos e polidesportivos (futebol, rguebi, hquei em campo); pistas de atletismo;
pequenos campos de jogos e polidesportivos (andebol, basquetebol, voleibol); pavilhes de desporto; piscinas cobertas; piscinas ao ar livre; jardins.

Educao/ensino e formao profissional: jardins-deinfncia; escolas bsicas; escolas secundrias; escolas profissionais; centros de formao profissional; estabelecimentos de
ensino superior.

Sade: centros de sade; hospitais.

Solidariedade e segurana social: creche; jardim-deinfncia; centro infantil (creche + jardim de infncia); centro de
actividades de tempos livres; parque infantil; lar de idosos;
centro de dia.

Segurana pblica: quartel de bombeiros; esquadras de polcia.

Religiosos: igreja; centro paroquial.

ESCOLA

Termo usado para designar, de forma abstracta, qualquer tipo de

instituio de educao e/ou ensino.

ESPAO DE
ENSINO
ESPECFICO

Expresso usada para designar o compartimento de um edifcio

escolar destinado especificamente a uma actividade de ensino que
requer equipamento fixo especializado; por exemplo, laboratrios,
oficinas e sala de educao visual.

ESPAO DE
ENSINO NO
ESPECFICO

Expresso usada para designar o compartimento de um edifcio

escolar destinado a actividades de ensino que no requerem equipamento fixo especializado; por exemplo, sala de aula normal,
seminrio e sala de aula para pequenos grupos.

ESPAO
INTERIOR

Expresso usada para designar cada uma das reas individualizadas (compartimento), com funes prprias, em que o edifcio
escolar est dividido: salas de aula, gabinetes, arrecadaes,
trios, circulaes horizontais (corredores), circulaes verticais
(escadas), etc.

ESTABELECIMEN- Designa cada unidade educativa onde so ministrados a educao

TO DE EDUCAO e/ou o ensino (de um ou mais ciclos e/ou nveis de ensino), sob a
E ENSINO
responsabilidade de um conselho executivo, de um director, ou de
um professor/educador responsvel por essa unidade. Todos os
estabelecimentos de educao e ensino existentes na rede escolar
tm cdigo prprio.
ESTADO DE
CONSERVAO

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Situao ou estado das edificaes considerado em relao s condies existentes data da sua construo, reconstruo, ampliao ou alterao. Pode ser qualificado de:

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ESTADO DE
CONSERVAO

Bom, quando no necessrio qualquer tipo de obras;

Razovel, quando necessita de obras de conservao pontuais;

Degradado, quando necessita de obras de recuperao ou reabilitao.

HABITABILIDADE A habitabilidade das instalaes escolares consiste na capacidade

de os espaos construdos, seus componentes e equipamentos
satisfazerem as condies de salubridade, conforto e segurana.
INCIDENTE
CRTICO

Expresso usada para designar aces de vandalismo, fogo posto,

furto, violncia, agresso, assdio, racismo, etc., desencadeadas
sobre pessoas e/ou bens.

INSTALAO
ESCOLAR

Expresso usada para designar o conjunto de edifcios, recreio(s),

campo(s) de jogos e outros espaos exteriores, destinados a actividades educativas e includos num mesmo e nico recinto escolar
(parcela de terreno).

MANUTENO

A manuteno das instalaes e equipamentos consiste na implementao de procedimentos e de regras tendentes preveno de
danos e garantia do seu bom funcionamento.
A manuteno das condies de higiene, sade e conforto consiste
na implementao de procedimentos e regras tendentes preveno de danos para a sade dos utentes e garantia de uma boa
fruio dos bens materiais.

OBRAS DE
ADAPTAO

A adaptao de edificaes existentes consiste na realizao de

obras que tm por finalidade alterar as funes de um determinado espao ou conjunto de espaos.

OBRAS DE
ALTERAO

A alterao de edificaes existentes consiste na realizao de

obras de que resulte a modificao das suas caractersticas fsicas,
designadamente da respectiva estrutura resistente, do nmero de
fogos ou divises interiores, ou da natureza e da cor dos materiais
de revestimento exterior, sem aumento da sua rea de pavimento
ou de implantao, ou do seu volume.

OBRAS DE
AMPLIAO

A ampliao consiste na realizao de obras em edificaes existentes de que resulte o aumento da rea bruta de construo.

OBRAS DE
BENEFICIAO

A beneficiao de edificaes existentes consiste na realizao de

obras que tenham por finalidade a melhoria do desempenho de
uma construo, sem alterao do desenho existente.

OBRAS DE
CONSERVAO

A conservao das edificaes consiste na realizao de obras que

tenham por finalidade repor e/ou manter as suas condies data
da sua construo, reconstruo, ampliao ou alterao, atravs
de obras de reparao ou de limpeza.

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OBRAS DE
CONSTRUO

A construo consiste na realizao de obras de criao de novas

edificaes.

OBRAS DE
DEMOLIO

A demolio consiste na realizao de obras de destruio, total ou

parcial, de uma edificao existente.

OBRAS DE
RECONSTRUO

A reconstruo consiste na realizao de obras de construo subsequentes demolio total ou parcial de uma edificao existente, das quais resulte a manuteno ou a reconstituio da estrutura das fachadas, da crcea e do nmero de pisos.

OBRAS DE
RECUPERAO
OU
REABILITAO

A recuperao ou reabilitao de edificaes consiste na realizao

de obras que tenham por finalidade a sua beneficiao, atravs da
resoluo de anomalias funcionais, construtivas, higinicas e de
segurana acumuladas ao longo dos tempos, de forma a melhorar
o seu desempenho at prximo dos actuais nveis de exigncia em
matria de conforto e segurana.

PERIGO

Situao de risco em que se encontra a existncia ou a integridade

de uma pessoa ou de um bem.

PREVENO

A preveno consiste na definio e implementao de conjuntos

de requisitos para que os acidentes no ocorram, atravs, nomeadamente, da aquisio de hbitos de segurana.

RECINTO
ESCOLAR

Parcela de terreno, com limites definidos, onde est implantada

uma instalao escolar.

OBRAS DE
REPARAO

A reparao consiste na realizao de obras para a superao de

danos tcnicos num edifcio e implica, quase sempre, a substituio parcial da substncia construda, nomeadamente, de revestimentos, de portas, de janelas, de asnas, de telhas, etc. A reparao torna-se necessria quando a manuteno foi deficiente ou
inexistente.

RISCO

Probabilidade de perigo, geralmente com ameaa fsica, para o

homem e/ou para o meio ambiente.

SALUBRIDADE

Qualidade, estado ou condio do que bom para a sade. A salubridade das instalaes escolares depende da existncia de um
conjunto de procedimentos que visem assegurar todos os requisitos adequados sade dos seus utentes.

SALVAGUARDA

A salvaguarda de pessoas ou bens consiste na tomada de medidas

que coloquem algo ou algum fora de perigo. Trata-se de defender
ou proteger algo ou algum contra a ocorrncia de um dano, prevenindo que tal ocorra.

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SEGURANA

A segurana aqui entendida como a capacidade que as escolas

tm, do ponto de vista material, das atitudes e dos valores evidenciados pelos indivduos, e das normas e dos procedimentos adoptados, de salvaguardar a integridade global dos utentes (fsica e
psquica) face aos mltiplos factores de risco existentes.

VEDAO

Termo usado para designar um obstculo colocado sobre os limites

do terreno escolar, visando, para alm da marcao daqueles limites, dificultar a intruso de elementos estranhos instituio escolar.

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DISPOSIES LEGAIS
Regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos:
Decreto-Lei n. 43/89, de 3 de Fevereiro
Estabelece o regime jurdico da autonomia das escolas.
Decreto-Lei n. 115-A/98, de 4 de Maio
Aprova o regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos
da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, bem como dos respectivos
agrupamentos.
Decreto Regulamentar n. 12/2000, de 29 de Agosto
Fixa os requisitos necessrios para a constituio de agrupamentos de estabelecimentos
de educao pr-escolar e do ensino bsico, bem como os procedimentos relativos
sua criao e funcionamento.
Despacho n. 13 313/2003, de 8 de Julho
Concretizao do processo de agrupamento de escolas.

Regime de funcionamento e denominao dos estabelecimentos de educao

ou de ensino pblicos:
Despacho conjunto n. 373/2002, de 23 de Abril
Estabelece as normas a observar na matrcula e sua renovao, na distribuio dos alunos, no perodo de funcionamento das escolas e na constituio das turmas.
Decreto-Lei n. 314/97 de 15 de Novembro
Define as normas aplicveis denominao dos estabelecimentos de educao ou de
ensino pblicos, bem como adopo do respectivo smbolo identificativo.
Despacho n. 15-I/SEAE/99, de 1 de Outubro
Nomenclatura das Escolas.

Equipamentos educativos legislao geral e especfica:

Despacho conjunto n. 268/97, de 25 de Agosto
Define critrios pedaggicos e tcnicos para a instalao de estabelecimentos de educao pr-escolar.
Despacho conjunto n. 258/97 de 21 de Agosto
Define princpios pedaggicos, organizacionais e medidas de segurana a que deve obedecer o equipamento utilizado nos diversos estabelecimentos de educao pr-escolar.
Decreto-lei n. 414/98, de 31 de Dezembro
Regulamento de segurana contra incndio em edifcios escolares. Rectificado pela
Declarao de Rectificao n. 7-G/99, de 26 de Fevereiro, da Presidncia do Conselho
de Ministros.
Portaria n. 1444/2002, de 7 de Novembro
Normas de segurana contra incndio a observar na explorao de estabelecimentos
escolares.
Decreto-lei n. 379/97, de 27 de Dezembro
Regulamento das condies de segurana a observar na localizao, implantao, con-

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cepo e organizao funcional dos espaos de jogo e recreio, respectivo equipamento e

superfcies de impacto.
Portaria n. 506/98, de 10 de Agosto
Define os organismos com competncia para emitir certificados de conformidade que
comprovem que o modelo est de acordo com os requisitos de segurana previstos no
decreto-lei n. 397/97, de 27 de Dezembro.
Portaria n. 371/91, de 30 de Abril
Regulamenta as medidas de segurana nos recintos desportivos.
Portaria n. 483/2002, de 24 de Abril
Altera e homologa o regulamento que estabelece as normas gerais para utilizao das
instalaes sociodesportivas dos estabelecimentos de ensino.
Decreto-Lei n. 100/2003, de 23 de Maio
Aprova o regulamento das condies tcnicas e de segurana a observar na concepo,
instalao e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de plo aqutico e dos equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso
pblico, nas quais se incluem os gimnodesportivos das escolas.
Decreto-Lei n. 82/2004, de 14 de Abril
Altera o regulamento das condies tcnicas e de segurana a observar na concepo,
instalao e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de plo aqutico e dos equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso
pblico, aprovado pelo Decreto-Lei n. 100/2003, de 23 de Maio.
Portaria n. 369/2004, de 12 de Abril
Estabelece o regime de interveno das entidades acreditadas em aces ligadas ao
processo de verificao das condies tcnicas e de segurana a observar na instalao
e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de polo aqutico e dos
equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso pblico.
Portaria n. 1049/2004, de 19 de Agosto
Fixa as condies em que as entidades responsveis pelos equipamentos desportivos
devem celebrar o contrato de seguro de responsabilidade civil que abranja o ressarcimento dos danos causados aos utilizadores em virtude de deficientes condies de instalao e manuteno dos equipamentos desportivos e fixa o valor mnimo do respectivo capital a segurar.
Resoluo do Conselho de Ministros n. 105/2004, de 22 de Julho
Aprova o Plano Nacional de Aco para a Preveno.
Decreto-Lei n. 123/97, de 22 de Maio
Normas tcnicas para melhoria da acessibilidade das pessoas com mobilidade condicionada, nomeadamente atravs da supresso das barreiras urbansticas e arquitectnicas
nos edifcios pblicos, equipamentos colectivos e via pblica.
Decreto-Lei n. 517/80, de 31 de Outubro
Estabelece disposies transitrias referentes responsabilidade e classificao de instalaes elctricas e sobre o exerccio da actividade de tcnico responsvel.
Decreto Regulamentar n. 31/83, de 18 de Abril
Aprova o estatuto do tcnico reponsvel por instalaes elctricas de servio particular.

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35

Resoluo da Assembleia da Repblica n. 53/2002, de 3 de Agosto

Publica o cdigo de conduta e boas prticas para a instalao de equipamentos que
criam campos electromagnticos.
Decreto-Lei n. 59/2000, de 19 de Abril
Estabelece o novo regime jurdico de instalao das infra-estruturas de telecomunicaes em edifcios e respectivas ligaes s redes pblicas de telecomunicaes.
Decreto-Lei n. 223/2001, de 9 de Agosto
Estabelece os procedimentos a observar na contratao de empreitadas, fornecimentos
e prestao de servios nos sectores da gua, da energia, dos transportes e das telecomunicaes.
Declarao de Rectificao n. 20-E/2001, de 31 de Outubro, da Presidncia do Conselho de Ministros
Declara ter sido rectificado o Decreto-Lei n. 223/2001, de 9 de Agosto.
Decreto-Lei n. 320/2002, de 28 de Setembro
Disposies aplicveis manuteno e inspeco de ascensores, monta-cargas, escadas
mecnicas e tapetes rolantes.
Decreto-Lei n. 131/87, de 17 de Maro
Aprova o regulamento do exerccio da actividade das associaes inspectoras de elevadores.
Decreto-Lei n. 129/2002
Regulamento dos requisitos acsticos dos edifcios.
Decreto-Lei n. 292/2000, de 14 de Novembro
Regime legal sobre a poluio sonora (regulamento geral sobre o rudo).
Decreto-Lei n. 259/2002, de 23 de Novembro
Altera o Decreto-Lei n. 292/2000.
Portaria n. 879/90, de 20 de Setembro
Estabelece disposies legais sobre a poluio sonora emitida por diversas actividades.
Decreto-Lei n. 76/2002, de 26 de Maro
Aprova o regulamento das emisses sonoras para o ambiente de equipamento para utilizao no exterior, transpondo para o ordenamento jurdico interno a Directiva n.
2000/14/CEE, de 8 de Maio, do Parlamento Europeu e do Conselho das Comunidades
Europeias.
Decreto-Lei n. 40/90, de 6 de Fevereiro
Regulamento das caractersticas de comportamento trmico dos edifcios (rectificado e
publicado no suplemento da I Srie do Dirio da Repblica, de 30 Junho de 1990).
Decreto-Lei n. 118/98, de 7 de Maio
Regulamento dos sistemas energticos de climatizao em edifcios.
Decreto-Lei n. 260/2002, de 23 de Novembro
Regula o licenciamento de reas de servio que se pretenda na instalar na rede viria
municipal, englobando a sua construo e funcionamento.

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Portaria n. 131/2002, de 9 de Setembro

Regulamento de construo e explorao de postos de abastecimentos de combustveis.
Decreto-Lei n. 302/2001, de 23 de Novembro
Estabelece o quadro legal para aplicao do regulamento de construo e explorao de
postos de abastecimento de combustveis.
Decreto-Lei n. 521/99, de 10 de Dezembro
Estabelece as normas relativas ao projecto, execuo, abastecimento e manuteno das
instalaes de gs em imveis.
Portaria n. 362/2000, de 20 de Junho
Aprova os procedimentos relativos s inspeces e manuteno das redes e ramais de
distribuio e instalaes de gs e aprova o estatuto das entidades inspectoras das
redes e ramais de distribuio e instalaes de gs.
Portaria n. 460/2001, de 8 de Maro
Regulamento das instalaes de armazenamento de gases de petrleo liquefeitos (GPL)
com capacidade at 200m3 por recipiente.
Portaria n. 451/2001, de 5 de Maio
Regulamento de segurana relativo construo, explorao e manuteno das instalaes dos parques de garrafas de gases de petrleo liquefeitos (GPL).
Portaria n. 690/2001, de 10 de Julho
Regulamento tcnico relativo ao projecto, construo, explorao e manuteno de
redes de distribuio e gases combustveis. Procedimentos sobre a instalao de gs
canalizado em edifcios e relativos s inspeces e manuteno das redes e ramais de
distribuio e instalaes de gs.
Portaria n. 361/98, de 26 de Junho
Com as alteraes previstas na Portaria n. 690/2001, de 10 de Julho, aprova o regulamento tcnico relativo ao projecto, construo, explorao e manuteno das instalaes de gs combustvel canalizado em edifcios. Revoga a Portaria n. 364/94, de 11
de Junho.
Decreto-Lei n. 273/2003, de 29 de Outubro
Procede reviso da regulamentao das condies de segurana e de sade no trabalho em estaleiros temporrios ou mveis, constantes do Decreto-Lei n. 155/95, de 1 de
Julho, mantendo as prescries mnimas de segurana e sade no trabalho estabelecidas pela Directiva n. 95/57/CEE, de 24 de Junho, do Conselho das Comunidades Europeias.
Decreto-Lei n. 155/95, de 1 de Junho
Transpe para a ordem jurdica interna a Directiva n. 92/57/CEE, de 24 de Julho, do
Conselho das Comunidades Europeias, relativa s prescries mnimas de segurana e
sade nos estaleiros temporrios e mveis.
Decreto-Lei n. 441/91, de 14 de Novembro
Estabelece o regime jurdico do enquadramento da segurana, higiene e sade no trabalho.
Decreto-Lei n. 133/99, de 29 de Maro
Altera o Decreto-Lei n. 441/91, de 14 de Novembro, relativo aos princpios da preven-

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37

o de riscos profissionais, para assegurar a transposio de algumas regras da directiva quadro relativa segurana e sade dos trabalhadores nos locais de trabalho.
Decreto-Lei n. 488/99, de 17 de Novembro
Define as formas de aplicao do regime jurdico de segurana, higiene e sade no trabalho Administrao Pblica e revoga o Decreto-lei n. 191/95, de 28 de Julho.
Competncias das autarquias locais:
Decreto-Lei n. 7/2003, de 15 de Janeiro (e subsequentes alteraes)
Regulamenta os conselhos municipais de educao e aprova o processo de elaborao
de carta educativa, transferindo competncias para as autarquias locais.
Lei n. 41/2003, de 22 de Agosto
Primeira alterao ao Decreto-Lei n. 7/2003, de 15 de Janeiro.
Declarao de Rectificao n. 13/2003, de 11 de Outubro
Rectifica a Lei n. 41/2003, de 22 de Agosto.
Ofcios circulares das Direces Regionais de Educao sobre:

Participao das situaes de insegurana fichas de comunicao;

Segurana de equipamentos desportivos regras de segurana e fixao de balizas

e equipamentos de basquetebol em instalaes desportivas cobertas e em campos de
jogos exteriores;

Medidas cautelares bsicas de higiene, sade e segurana;

Leite escolar fornecimento, distribuio e armazenamento;

Professor delegado para a segurana;

Planos de emergncia e exerccios de evacuao;

Formao em segurana.

DOCUMENTOS DE REFERNCIA
Ministrio da Educao. Secretaria-Geral
Manual de utilizao, manuteno e segurana nas escolas
Lisboa: ME-SG, 2003
Ministrio da Educao. Secretaria-Geral
Manual de procedimentos para o tratamento arquivstico nas escolas
Lisboa: ME-SG, 2003
Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa
Instalaes escolares para o ensino secundrio [Documento de trabalho]
Lisboa: DGAE, 2002
Ministrio da Educao Direco-Geral da Administrao Educativa
Normas de concepo e construo de escolas bsicas [Documento de trabalho]
Lisboa: DGAE, 2001

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Ministrio da Educao. Departamento de Avaliao Prospectiva e Planeamento

Critrios de reordenamento da rede educativa
Lisboa: DAPP, 2000
Servio Nacional de Proteco Civil; Cmara Municipal de Lisboa
Plano de emergncia para estabelecimentos de ensino
Lisboa: SNPC; CML, 1999
Ministrio da Educao. Departamento de Gesto dos Recursos Educativos
Bibliotecas escolares instalaes e organizao do espao
Lisboa: DEGRE, 1998
Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa
Escolas para crianas dos 6 aos 10 anos indicaes para a concepo e construo de
instalaes para o 1. ciclo do ensino bsico
Lisboa: DGAE, 1994
Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa
Educao pr-escolar programa preliminar de instalaes
Lisboa: DGAE, 1994
Laboratrio Nacional de Engenharia Civil
Exigncias funcionais e construtivas para edifcios escolares
Lisboa: LNEC, 1993.

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O manual Segurana e Bem-estar nas Escolas

constitui um instrumento de enquadramento
para a recolha de informao necessria ao
desenvolvimento da actividade com o mesmo
nome, realizada pela IGE no mbito do Programa
Aferio.

Papel reciclado