JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul

Penyelidikan Tindakan I Bahasa Cina Pendidikan Rendah (Kaedah)

Action Research I Chinese Language for Primary Education (Methodology)
()

2. Kod Kursus

BCN3133

3. Nama Pensyarah
Akademik

En.Teo Kok Beng

Pn. Wong Lai Peng
En.Chai Ched Siong Pn. Teo Poh Ying
Cik Ng Sar Ee
Cik Teh Teck Ying

4. Rasional
Kursus/Modul dalam
Program

Semua pelajar PISMP perlu memahami asas penyelidikan, menguasai kemahiran

merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan sebagai satu latihan bagi
membolehkan mereka melaksanakan Penyelidikan Tindakan sebagai satu amalan
dan sebahagian daripada tanggungjawab mereka sebagai seorang guru di sekolah.

5. Semester dan Tahun

ditawarkan

Semester 1, Tahun 4

6. Jumlah Jam
Pembelajaran

Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

30

15

2.5

7. Nilai Kredit

8. Prasyarat (jika ada)

Tiada

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam
Pembelajaran
Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

72.5

120

9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat :

10. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)

1.

Memahami konsep, proses, model dan teori penyelidikan tindakan

2.

Memahami kaedah pengumpulan data, memproses data dan menganalisis

data agar menepati kriteria penyelidikan tindakan yang sahih dan tepat

3.

Menghasilkan cadangan penyelidikan tindakan Bahasa Cina

1.

Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya

2.

Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam

pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika

3.

Menganalisis dan membincang isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh

dikaji melalui penyelidikan tindakan

4.

Membincang proses penyelidikan tindakan

5.

Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan

1.

2.

3.

4.

5.

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

Kuliah, tutorial dan pembelajaran kendiri.
Strategi pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2)
bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%).
Kerja kursus terdiri daripada projek sahaja (100%). Soalan peperiksaan
akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dan
ditadbirkan pada akhir semester dan secara berpusat. Soalan
peperikssan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.
(Rujuk Buku Panduan Kerja Kursus, Buku Panduan Penggubalan
Kertas Peperiksaan dan Jadual Spesifikasi Ujian)

12. Sinopsis

Kursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam

Bahasa Cina Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan
terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap
pelbagai reka bentuk penyelidikan pendidikan, prosedur penyelidikan pendidikan,
konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan,
perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data, pertimbangan
dalam pengumpulan data, analisis data, interpretasi data penyelidikan tindakan,
penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan
data penyelidikan tindakan.
This course provides knowledge about action research method in Chinese
Language for primary education. It discusses introduction to various research
methods in education, types of educational research, introduction to various types
of educational research design, educational research procedure, concepts of action
research and models, action research process, planning and proposal, data
collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the
action research data, writing an action research report and article, and ways of
making action research data public.

13. Mode Penyampaian

14. Kaedah dan
Pentaksiran

Kuliah dan tutorial

Jenis

Peperiksaan : 50%

1 Pengenalan kpd kaedah penyelidikan dlm pend.

Jumlah

Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

Pembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)

Interaksi
Bukan
Bersemuka
1

Pentaksiran

Kuliah

SLT) setiap tajuk

Tutoriah

Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,

Amali

15. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

Interaksi
Bersemuka

Kerja Kursus: 50%

Projek

Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan
Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan
Etika dalam penyelidikan dalam pendidikan

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

2 Jenis Penyelidikan

penyelidikan asas

Penyelidikan kuantitatif

penyelidikan gunaan
penyelidikan tindakan

penyelidikan penilaian
Pengenalan kpd pelbagai jenis reka btk penye.

Penyelidikan kualitatif

3 Prosedur Penyelidikan Pendidikan

Menyatakan masalah kajian

Menentukan prosedur pengumpulan data

Menetapkan objektif kajian

Membentuk soalan kajian
Membentuk hipotesis kajian
Melakukan tinjauan literatur
Merancang reka bentuk kajian
Menentukan prosedur persampelan
Membina instrumen kajian
Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan
instrumen kajian
Mengumpul data
Menganalisis dan menghurai data
Membincang dan melapor hasil kajian

4 Penyelidikan Tindakan: Definisi dan Konsep

Definisi dan konsep

Ciri-ciri penyelidikan tindakan
Kepentingan penyelidikan tindakan
Model Penyelidikan Tindakan

5 Penyelidikan Tindakan: Proses (Adaptasi dari

model Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992)

Mengenalpasti aspek amalan bg

penambahbaikan

Merancang tindakan

Mengambil tindakan susulan

Melaksana tindakan
Mengumpul data
Membuat
refleksi
terhadap
tindakan
(sebelum, semasa dan selepas tindakan)
Merancang kitaran kedua

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

6 Penyelidikan Tindakan: Rancangan & Cadangan

Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan

Soalan kajian
Sumber literatur
Subjek kajian
Merancang pelan tindakan
Melaksana pelan tindakan

Mengumpul data
Refleksi : analisis dan huraian data
Jadual kerja
Perbelanjaan
Sumber rujukan

7 Penyelid. Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data

Pemerhatian: Pemerhati, peserta dan

pemerhati, peserta
Data berbentuk dokumen
Temu bual: Temu bual berstruktur, semistruktur, tidak berstruktur

8 Penyelid. Tindakan: Kaedah Pengumpulan Data

Soal selidik
Rakaman video dan kaset
Log
Nota lapangan
Foto
Portfolio
Rekod anekdot
Slid
Jurnal
Diari

9 Penyelid. Tindakan: Pertimbangan Semasa

Mengumpul Data

Pensampelan dan bias

Kesahan
Kebolehpercayaan generalisasi data
Etika

10 Penyelid. Tindakan: Analisis Data Kualitatif

Analisis kandungan
Mengkategorikan data
Mengekodkan data
Menyusun data dalam grid analisis
Mengenal pasti tema / corak dan makna
Menentukan aktiviti kajian susulan

11 Penyelid. Tindakan: Analisis Data Kuantitatif

Analisis deskriptif: Frekuensi, peratusan, min,

mod, median, sisihan piawai, pekali korelasi

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

12 Menginterpretasikan Data Penyelid. Tindakan

Mengintegrasikan pelbagai sumber data

Menghubungkaitkan data dengan literatur

Merumus hasil kajian & membuat kesimpulan

13 Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan

Konteks/ latar belakang kajian

Tinjauan literatur
Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Pelan bagi tindakan susulan
Sumber rujukan: American Psychological
Association (APA)

14 Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan

Abstract
Konteks
Fokus kajian
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Kaedah pengumpulan data
Analisis dan huraian data
Refleksi dan implikasi
Tindakan susulan
Sumber rujukan

15 Cara-cara menyebarkan data dapatan Penye.

Tindakan

Seminar
Penerbitan
Rangkaian penyelidikan tindakan

Kerja Kursus/Amali
Ulangkaji Peperiksaan
Peperiksaan

25

17.5

17.5

2.5

Jumlah
19. Rujukan Asas

25

30

15

2.5

2.5
30

42.5

120

Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating

quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.).
Boston, M.A.: Pearson Education Inc.
Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan.
Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.
2004

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

Rujukan Tambahan

Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E.(1990). How To Design And Evaluate Research In
Education. USA, McGraw-Hill
2003
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research.
Boston, M.A.: Pearson Education Inc.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.)
London. Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage
Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd.
ed.). London: Sage Publications.
Mills, G. E. (2000). Action Research. A Guide For The Teacher Researcher. Ohio:
Prentice Hall. 2003

20. Maklumat Tambahan

Tiada

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)