DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Program pentru examenul de definitivare n nvmnt i

pentru obinerea gradelor didactice

Competene generale:
1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii
personalizate a acestora n procesul didactic.
2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o
abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.
3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor
specifice disciplinei limba i literatura romn.
Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul didacticii disciplinei.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.
DEFINITIVAT
Competene
generale
1. Analizarea
programelor
colare de limba
i literatura
romn n
vederea aplicrii
personalizate a
acestora n
procesul
didactic.

Competene specifice
1.1. Identificarea structurii
programelor colare pentru
disciplina limba i
literatura romn i a
rolului fiecrei
componente pentru
orientarea activitii
profesorului.

Coninuturi

1.2. Explicarea modelului

comunicativ-funcional al
programelor de limba i
literatura romn.

2. Aplicarea
adecvat a unor
strategii i
metode specifice

2.1. Identificarea unor

modaliti diverse de
construire a activitilor

didactice n concordan cu

Structura programelor: not de prezentare,

obiective-cadru (gimnaziu)/competene
generale (liceu), obiective de referin i
sugestii pentru activitile de nvare
(gimnaziu)/ competene specifice i
coninuturi asociate (liceu); recomandri
privind coninuturile fiecrui domeniu
specific disciplinei (comunicare, limb,
literatur), sugestii metodologice (liceu);
standarde curriculare.
Elemente obligatorii i elemente facultative
ale programei.
Rolul fiecrei componente a programei
pentru orientarea activitii profesorului.
Modelul comunicativ-funcional bazat pe
dezvoltarea celor patru deprinderi
integratoare (ascultarea, exprimarea oral,
lectura, exprimarea scris).
Abordarea integrat a domeniilor disciplinei
n cadrul unei uniti de nvare.
Metode specifice ale nvrii active, ale
nvrii individuale i prin cooperare.
Metode pentru formarea gndirii critice a
elevilor n domeniul literaturii, al limbii i al
1

disciplinei care
s reflecte o
abordare centrat
pe elev i pe
formarea
complex a
personalitii
acestuia.

obiectivele / competenele,
valorile i atitudinile
prevzute n programe.
2.2. Construirea unor
activiti de nvare
specifice domeniilor
disciplinei.

3. Aplicarea unor
instrumente i
metode de
evaluare diverse
pentru evaluarea
competenelor
specifice
disciplinei limba
i literatura
romn.

3.1. Identificarea

modalitilor de aplicare a
unor instrumente i metode
de evaluare adecvate
disciplinei.
3.2. Construirea unor

probe de evaluare, pornind

de la obiective de evaluare
date.

comunicrii.
Metode specifice stimulrii i dezvoltrii
creativitii elevilor n orele de limb, de
comunicare i de literatur.
Activiti de comunicare oral ascultare
activ i producere de discurs monologal i
dialogal.
Activiti de comunicare scris: redactarea
unor texte narative, descriptive, informative,
argumentative, dialogate; redactarea de
compuneri colare (compunere liber,
rezumat, caracterizare de personaj, eseu
structurat, eseu liber etc.); redactarea de
texte funcionale.
Activiti de lectur corespunztoare
etapelor lecturii - prelectur, lectur i
postlectur , adecvate specificului generic
al textelor epic, liric i dramatic.
Activiti de nvare a categoriilor lexicale
i gramaticale; utilizarea elementelor de
limb n receptarea i producerea mesajelor
orale i scrise.
Activiti de nelegere i aplicare a
noiunilor de teorie literar.
Metode tradiionale i metode alternative de
evaluare (probe orale, probe scrise, probe
practice; observare sistematic a
comportamentului elevilor, referat, proiect,
investigaie, portofoliu, autoevaluare).
Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi
semiobiectivi i itemi subiectivi.
Competene vizate prin diferii itemi. Limite
i avantaje ale diverselor tipuri de itemi.
Principii i modaliti de construire a
instrumentelor de evaluare la limba i
literatura romn: evaluarea competenei
lingvistice; evaluarea competenei de
comunicare oral; evaluarea competenei de
redactare; evaluarea competenei de lectur.

Bibliografie
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului
Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria
curricular Limb i comunicare).
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt
primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti,
Editura Aramis Print, 2002.
2

Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca,
Editura Dacia, 2002.
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura
Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II
(2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se
gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura
Sedcom Libris, 2006.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura
Aramis, 2001.

GRADUL DIDACTIC II
Competene generale
1. Analizarea
programelor colare
de limba i literatura
romn n vederea
aplicrii personalizate
a acestora n procesul
didactic.

Competene specifice
1.1. Analiza abordrii
pe vertical a
disciplinei, reflectat
n programele colare
la nivel de
competene, valori i
atitudini i
coninuturi.
1.2. Analiza unor
modaliti de integrare
a domeniilor specifice
disciplinei (limb,
literatur,
comunicare).
1.3. Compararea
programelor de limba
i literatura romn cu
programe din aria
curricular sau din
alte arii n vederea
identificrii punctelor
comune i a
discontinuitilor.
1.4. Analiza
programelor prin
raportare la
documentele de
politici lingvistice la
nivel european.

Coninuturi
Harta coninuturilor celor trei domenii limb, comunicare, literatur n
programele de gimnaziu i de liceu pentru
limba i literatura romn.
Progresia rezultatelor ateptate de la un
ciclu colar la altul, de la un an colar la
altul.
Puncte tari i puncte slabe ale programelor
de limba i literatura romn.
Modaliti de integrare a coninuturilor din
domeniile specifice disciplinei (limb,
comunicare, literatur) n cadrul procesului
de nvare-predare-evaluare.
Abordarea integratoare justificri;
dificulti; avantaje.
Relaia dintre programele de limba romn
i programe din aceeai arie curricular sau
din arii diferite.
Continuiti i discontinuiti n ceea ce
privete: coninuturile, obiectivele /
competenele vizate, metodologia sugerat
(metode de predare-nvare, metode i
instrumente de evaluare).
Principii promovate de Consiliul Europei:
plurilingvism, diversitate lingvistic,
comunicare intercultural, cetenie
democratic, nvare pe tot parcursul vieii,
coeziune social.
Proiecte europene ce vizeaz studiul
3

2. Aplicarea adecvat
a unor strategii i
metode specifice
disciplinei care s
reflecte o abordare
centrat pe elev i pe
formarea complex a
personalitii acestuia.

2.1. Analiza aplicrii

unor metode specifice
nvrii active n
domeniul disciplinei
limba i literatura
romn.

2.2. Proiectarea i
analiza unor activiti
de nvare complexe,
care pot conduce la
formarea
competenelor
specifice disciplinei

3. Aplicarea unor
instrumente i metode
de evaluare diverse
pentru evaluarea
competenelor
specifice disciplinei
limba i literatura
romn.

3.1. Analiza

avantajelor i limitelor
de aplicare a unor

instrumente i metode
de evaluare
tradiionale i
alternative.

3.2. Analiza unor

probe de evaluare prin
corelare cu finalitile

limbilor i al literaturii.
Rolul metodelor active n procesul de
predare-nvare-evaluare. Exemplificri;
limite i avantaje ale metodelor active.
Rolul metodelor ce stimuleaz creativitatea
n toate domeniile disciplinei (limb,
comunicare, literatur). Exemplificri;
limite i avantaje ale activitilor de
creativitate propuse n clas sau ca teme de
rezolvat acas.
Strategii i metode specifice gndirii
critice, nvrii prin cooperare, nvrii
prin experien. Aplicarea acestora n
domeniile disciplinei limba i literatura
romn (limb, comunicare, literatur).
Modele specifice disciplinei: modelul
cultural, modelul lingvistic, modelul
dezvoltrii personale. Exemplificri; limite
i avantaje ale acestora.
Procese ale lecturii: conturarea orizontului
de ateptare, comprehensiune, analiz i
interpretare, extinderi.
Etape ale redactrii textului non-literar:
documentarea, planul de idei al lucrrii,
redactarea primei forme, verificarea i
corectarea, editarea formei finale;
producerea de text literar: alegerea temei,
scrierea liber, ciornele succesive,
corectarea, editarea.
Modaliti de realizare a unor activiti
complexe de comunicare oral i scris:
dezbaterea i studiul de caz.
Opionale de aprofundare, de extindere, ca
disciplin nou, i opional integrat.
Avantajele i limitele metodelor
tradiionale i alternative de evaluare.
Avantajele i limitele unor instrumente de
evaluare (chestionare, grile de evaluare a
comunicrii orale sau scrise, teste de
evaluare sumativ etc.).
Adecvarea metodelor de evaluare la
finaliti i coninuturi.
Folosirea diversificat a formelor,
metodelor i instrumentelor de evaluare
tradiionale i complementare.
Structura probelor de evaluare propuse
pentru testarea naional i pentru
bacalaureat.
4

unei programe colare

a disciplinei.

Rolul itemilor din structura probelor n

evaluarea competenelor specifice
disciplinei: competena lingvistic,
competena literar sau cultural,
competena de comunicare.
Relaia curriculum evaluare (inclusiv
evaluarea prin examene) din perspectiva
finalitilor, a obiectivelor / competenelor
programelor colare de limba i literatura
romn.

Bibliografie

Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara,

Editura Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului
Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria
curricular Limb i comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt
primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti,
Editura Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca,
Editura Dacia, 2002.
Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii,
ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, ClujNapoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din
Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica
modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n
bibliotecile universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura
Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme
didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoreticoaplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.
Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a
Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca
(www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n
bibliotecile universitilor din ar.)
5

Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor,

Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se
gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II
(2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se
gsesc n bibliotecile universitilor din ar).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura
Sedcom Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil
n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu
ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura
Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.

GRADUL DIDACTIC I
Pentru colocviul susinut pentru obinerea gradului I, se vor avea n vedere urmtoarele
competene:
COMPETENE GENERALE
COMPETENE SPECIFICE
1. Valorificarea coninuturilor specifice 1.1. Abordarea coninuturilor disciplinei,
disciplinei pentru dezvoltarea la elevi a unor
dovedind o bun cunoatere a domeniilor
capaciti i competene intelectuale i
acesteia (literatur, limb i comunicare) i a
operatorii, a unor atitudini afective,
noutilor aprute n fiecare dintre ele
motivaionale, volitive.
1.1. Selectarea adecvat a coninuturilor
disciplinei
n
vederea
formrii
competenelor, a valorilor i atitudinilor
prevzute n programe.
1.3. Construirea unor demersuri didactice care
s conduc la nelegerea de ctre elevi a
coninuturilor disciplinei i la posibilitatea
de a transfera achiziiile n contexte noi.
2. Proiectarea, organizarea i evaluarea 2.1. Construirea unor demersuri didactice
activitii didactice ca abordare centrat pe
interactive i formative, prin valorificarea
elev, pe formarea complex a personalitii
coninuturilor tiinifice i prin folosirea
acestuia.
unor strategii metodice specifice.
2.2. Adecvarea demersurilor didactice la
particularitile colectivului de elevi.
2.3. Proiectarea secvenele didactice ale
evalurii n contexte educaionale diverse.
2.4. Comunicarea eficient cu partenerii n
activitatea educaional, pe baza unei bune
cunoateri a acestora.
3. Evaluarea documentelor curriculare i a 3.1.Evaluarea viziunii asupra disciplinei
propriei filozofii privind nvarea.
reflectat n programele colare i n
6

manuale.
3.2. Evaluarea propriei filozofii privind
predarea-nvarea n domeniul disciplinei
limba i literatura romn.
3.3. Evaluarea modului n care instrumentele i
metodele tradiionale i cele complementare
pot fi folosite n cadrul disciplinei.
3.4. Evaluarea sistemului actual de evaluare
prin corelare cu finalitile programelor
colare ale disciplinei.
Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul disciplinei i al
didacticii acesteia.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.
Bibliografie
Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara,
Editura Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului
Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria
curricular Limb i comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt
primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti,
Editura Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca,
Editura Dacia, 2002.
Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii,
ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, ClujNapoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din
Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica
modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n
bibliotecile universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura
Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme
didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoreticoaplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.

Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a

Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca
(www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n
bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor,
Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se
gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II
(2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se
gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru
pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura
Sedcom Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici Lingvistice, www.coe.int/lang
(accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n
legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.
NOT: Bibliografia recomandat pentru definitivat i grade poate fi completat, la
nivelul fiecrei universiti, cu lucrri aprute n plan local, accesibile candidailor.