Cu toii tim c, odat pierdut interesul pentru o anumit activitate, este greu s l

recptm. Reaciile negative la nivelul psihicului elevului l pot determina pe acesta s renune
foarte uor la ceea ce a reuit, n timp, s construiasc la nivel de educaie i autoinstruire. Cursul
a fost foarte interesant deoarece a reuit s pun accentul pe aceste momente dificile din viaa
celui care se afl n plin proces de formare. Consider c un posibil viitor cadru didactic, situaie
n care m aflu i eu, trebuie s cunoasc toate aceste subtiliti care, n timp, pot deveni grave
probleme la nivel de educaie i comportament.
Sunt de prere c o bun organizare, att a mediului de studiu ct i a informaiilor, a
metodelor de predare i tot ceea ce mai implic procesul de instruire, este absolut necesar.
Profesorul este cel care se afl n faa elevilor; trebuie s fie un model pentru acetia, att la nivel
comportamental sau social ct i intelectual. A ncuraja i a aprecia eforturile pe care elevii sau
studenii le fac pe parcursul procesului de instruire mi se pare, din nou, un lucru necesar. Din
experien mea ca student, pot afirma cu uurin c, n momentul n care am simit c nu sunt
ncurajat s continui studiul ntr-un anumit domeniu, c nu mi sunt apreciate eforturile i
evoluia, c mi este refuzat dreptul de a pune ntrebri i de a primi un rspuns sau o indicaie,
atunci motivaia mea, att pentru nsuirea cunotinelor ce ineau de respectiva materie, a sczut
radical.
Trebuie mereu inut cont de faptul c profesorii sunt oameni, ca noi toi de altfel. Statutul lor,
profesional vorbind, nu le ofer imunitate n faa dificultilor pe care le pot ntmpina la nivel
emoional, social etc. Totui, funcia pe care o au, modelul comportamental i intelectual pe care
l ofer cursanilor l oblig, ntr-o oarecare msur, s ncerce s se detaeze de nemulumirile
personale i problemele din via de zi cu zi. Cred c, pentru o or sau dou, cadrul didactic aflat
n fa unei clase de studeni, trebuie i canalizeze atenia asupra ndatoririlor pe care le are fa
de acei oameni care ncearc s urce o treapt mai sus pe scar educaiei, i s nu i lase judecat
s fie afectat de diveri factori de natur personal. Aa cum printele este un model
comportamental i moral pentru copilul sau, la fel cred c este i profesorul pentru studentul su.
Diferen este data de mediul n care se afl participanii la discuie (familial sau scoalar).

Despre ce are filosofia de oferit unui individ

Filosofia n sistemul de nvmnt liceal i universitar. Important urmrii modulului
pedagogic n formarea viitorului dascl.

Filosofia este una din principalele forme de manifestare ale spiritului uman. Cei ce aleg s
studieze filosofia devin, n mod obligatoriu, mai creativi, dezvoltndu-i capacitile
argumentative i interpretative. Studenii facultatatii de filosofie nva, pe parcursul anilor de
studii, s i planifice i s i flexibilizeze strategiile, s i asume responsabiliti i s valorifice
cultura. n momentul n care universitile creeaz un plan de nvmnt pentru disciplina
filosofie, le ofer studenilor i anumite informaii referitoare la domeniile n care acetia vor
putea activa odat finalizate studiile. Odat liceniat n tainele filosofiei, individul va putea
profesa ca i cadru didactic n nvmnt, asistent de cercetare, funcionar public, consilier,
diplomat i, n general, n orice domeniu care necesit o bun capacitate de analiz, exprimare i
mediere intercultural.
Este important de specificat c, dac i doreti s ai funcia de cadru didactic n nvmnt,
este necesar, chiar obligatoriu, s ai modulul pedagogic parcurs i promovat. Acest modul
pedagogic, la nivel universitar, este alctuit din dou pri: prima treapt o reprezint nivelul I al
modulului de formare psiho-pedagogic i, prin intermediul sau, poi profesa ca i cadru didactic
la nivelul gimnazial i liceal, inclusiv pn n clasa a X-a. A dou treapt o reprezint nivelul al
II-lea al modulului, ce ofer studentului care l promoveaz posibilitatea de a preda n ultimul
ciclu al nvmntului liceal, respectiv clasele XI i XII.
Fiind o persoan care a fost nscris la ambele tipuri de modul, mi dau seama c aceast
mprire este una foarte bun. n vreme ce primul nivel le ofer studenilor informaii referitoare
la ciclul de nvmnt gimnazial i, parial, liceal, al doilea grad al modulului pedaogic vine n
completarea primului, ofer informaii de interes pentru anii terminali n ceea ce privete nivelul
liceal i, intr i n sfera universitar.

Modulul II are o durat de 2 ani i include materii ce au ca scop buna informare i

modelare, a celui care l urmeaz, n ceea ce privete domenii care privesc exclusiv educaia,
sistemul de nvmnt, managementul proiectelor, didactic i strategiile folosite n procesul de
predare- nvare. Mai precis, pe parcursul acestor ani de studiu, am acumulat informaii
referitoare la: teoriile i paradigmele educaionale, psihopedagogia adolescenilor, tinerilor i
adulilor, didactic domeniului i dezvoltarea n didactic specialitii, strategii dialogale n
predarea tiinelor socio-umane.
Vreme de 5 ani de studii, facultatea te ajut s te formezi din punct de vedere intelectual i,
de ce nu, social. Pentru a putea transmite informaiile acumulate, modulul pedagogic vine n
ajutorul individului, oferindu-i strategii de predare i de organizare a orelor de curs. Se pune
mare accent pe particularitile vrstelor colare, lucru foarte important n procesul de nelegere
a studenilor i elevilor. Indivizii care au aceeai vrst pot fi, totodat, foarte diferii, lucru care
poate s pun n dificultate profesorul n procesul de predare. Un viitor profesor trebuie s fie n
stare s observe acest fapt i s acioneze n consecin, s i dezvolte un plan de aciune, un
sistem de recompense potrivit situaiei n care se afl studenii si. Odat ce sunt nelese
dificultile cu care studenii si se confrunt n procesul de instruire, cadrul didactic poate
adopta o anumit strategie pentru ca informaia s ajung ntr-un mod corect la grupul int i s
poat fi nsuit.
Nu n ultimul rnd, un alt lucru important n procesul de modelare a viitorului cadrul
didactic o reprezint practica pedagogic. Dup cum am mai spus, la baz practicii st teoria.
Prin urmare, odat asimilat i neleas teoria, viitorul cadru didactic trebuie s gseasc
metodele potrivite prin care s o transmit studenilor si. Acest lucru nu poate fi realizat dect
prin susinerea orelor de curs sau seminar. Avnd n vedere c, att viitorul profesor ct i
studenii sunt la nceput de drum, este necesar ca aceast practic s se fac sub atenta
supraveghere a unui cadru didactic cu experien. Acesta din urm l poate ajuta pe viitorul
dascl s aleag cele mai bune strategii de transmitere a informaiilor i s le capteze atenia
studenilor prin aplicare informaiilor dobndite la cursurile de formare pedagogic.