Pruebas para Mayores18

TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRUEBAS PARA
MAYORES DE
DIECIOCHO AÑOS
INFORMACIÓN Y ORIENTACIONES
Edita: Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Depósito Legal: SE-6144-04

Imprime: MICRAPEL
PRUEBAS PARA MAYORES DE DIECIOCHO AÑOS
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
El título de Graduado en Educación Secundaria es actualmente la titulación

básica oficial del Sistema Educativo español. Este título permite el acceso al
mundo del trabajo a la vez que faculta para proseguir otros niveles
educativos. Alcanzar esta titulación básica debe constituir un objetivo de
referencia para todas aquellas personas adultas que no están en posesión
del mismo.
La Comunidad Autónoma de Andalucía tiene reguladas las enseñanzas

dirigidas a personas adultas mediante el Decreto 156/1997, de 10 de junio,
por el que se regula la Formación Básica en Educación de Adultos, que fija
los contenidos de las diversas áreas y materias.
Por su parte, el Real Decreto 135/2002, de 1 de febrero, estableció las

condiciones básicas por las que se rigen las pruebas para la obtención del
título de Graduado en Educación Secundaria por las personas mayores de
18 años y faculta a las Comunidades Autónomas a dictar cuantas
disposiciones sean precisas para el desarrollo y ejecución del mismo. En
desarrollo de este Real Decreto, la Administración educativa andaluza
designó como áreas o materias propias las de Participación y Democracia, y
Patrimonio Cultural de Andalucía.
Desde el año 2003, se han venido convocando anualmente mediante Orden

de esta Consejería de Educación las pruebas para la obtención del título de
Graduado en Educación Secundaria para personas mayores de 18 años en
Andalucía.
Con objeto de facilitar la información necesaria a todas aquéllas personas

que quieran realizar estas pruebas, se publica ahora un resumen de las
normas de carácter general de interés para los participantes y, con carácter
meramente orientativo, de los contenidos que se consideran suficientes para
la preparación de los grupos que componen la prueba.
3
ÍNDICE
INFORMACIÓN GENERAL .....................................................................7
1. Participantes y convocatorias ............................................................9

2. Inscripcion y documentación .............................................................9
3. Publicación de listas, tribunales y fecha de las pruebas .................10
4. Realización de las pruebas .............................................................10
5. Resultados de las pruebas ..............................................................11
6. Reclamaciones .................................................................................11
7. Tramitación del título ........................................................................11
ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA .......................................................13
DESARROLLO DE LA PRUEBA .............................................................15

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ............................................................16
PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ...............................17
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ....................................................19
GRUPO LINGÜÍSTICO ...........................................................................21

GRUPO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO ..................................................27
GRUPO DE CIENCIAS SOCIALES ........................................................34
EJEMPLOS DE PRUEBAS REALIZADAS ..........................................37
JUNIO 2003 .............................................................................................39

SEPTIEMBRE 2003 ................................................................................55
JUNIO 2004 .............................................................................................73
SEPTIEMBRE 2004 ................................................................................89
DIRECCIONES DE INTERÉS ..............................................................105
5
INFORMACIÓN GENERAL
1. Participantes y convocatorias
1.1 Podrán participar en estas pruebas las personas mayores de 18 años

o que cumplan esta edad en el año en que se realice la prueba.
1.2 Las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación
Secundaria tendrán dos convocatorias anuales, durante los meses de
junio y septiembre. El día de realización de las pruebas se fijará para
cada convocatoria y será un sábado de la primera quincena de junio
y de septiembre respectivamente.
2. Inscripcion y documentación
2.1 Plazo de inscripción:

- Del 10 al 30 de marzo para la convocatoria de Junio.
- Del 10 al 30 de junio: Para la convocatoria de Septiembre.
2.2 Solicitudes y documentación:

Para inscribirse en la prueba será necesario presentar la siguiente
documentación:
- Impreso de solicitud, por triplicado ejemplar, según el modelo oficial
que será facilitado gratuitamente en las Delegaciones Provinciales
de la Consejería de Educación. Asimismo, podrá obtenerse el
modelo de solicitud a través de la página web de la Consejería de
Educación.
- Fotocopia del D.N.I.
Para los aspirantes extranjeros: permiso de residencia, en vigor o
en trámite, o tarjeta de estudiante emitida por la Subdelegación del
Gobierno o certificado de empadronamiento, o, en su defecto,
cualquier documento que los identifique en España o en su país de
origen.
- En su caso, para quedar exento del examen de algún Grupo de la
prueba: certificado de las calificaciones del segundo ciclo o de los
Módulos III y IV de la Educación Secundaria Obligatoria para
Adultos, o certificado académico o fotocopia compulsada del Libro
de Escolaridad, o fotocopia compulsada del certificado de los
grupos superados con anterioridad.
Las personas que tengan algún tipo de discapacidad sensorial o motora

podrán solicitar la adaptación en tiempo y medios de las pruebas.
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2.3 Presentación de solicitudes:

Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas presentarán su
solicitud, acompañada de la documentación que corresponda, en la
Delegación Provincial de Educación en la que deseen realizarlas.
Igualmente podrá utilizarse cualquiera de los registros y oficinas
descritas en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre,
de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común.
3. Publicación de listas, tribunales y fechas de las pruebas
3.1 En el plazo de 20 días desde la terminación del plazo de inscripción

en las pruebas, se publicarán en los tablones de anuncios de la
Delegación Provincial de Educación y del Instituto Provincial de
Formación de Adultos correspondiente, la relación de aspirantes
admitidos, el número del tribunal al que quedan adscritos, y el lugar,
la fecha y la hora de comienzo de las pruebas.
3.2 Los aspirantes excluidos podrán presentar reclamación en la
Delegación Provincial de Educación en el plazo de 3 días hábiles a
partir de la publicación de la lista de aspirantes admitidos. En el plazo
de 2 días, se resolverán las reclamaciones presentadas y se harán
públicos los resultados de las mismas.
3.3 En las Delegaciones Provinciales se hará pública también la relación
de aspirantes admitidos que tienen superados alguno de los grupos
con anterioridad.
4. Realización de las pruebas
4.1 Las pruebas serán únicas para todos los aspirantes y se realizarán en
una sola jornada, en sesiones de mañana y tarde. Cada uno de los
grupos en que se estructuran las pruebas se realizará en un tiempo
máximo de 2 horas.
4.2 Los Tribunales arbitrarán las medidas necesarias que garanticen el
desarrollo de las pruebas a los aspirantes que presenten algún grado
de discapacidad.
4.3 El llamamiento de los aspirantes se realizará por orden alfabético de
apellidos. El Tribunal deberá identificar a los aspirantes que se
presenten a la realización de la prueba. A tal efecto, los aspirantes
deberán estar provistos del DNI u otro documento oficial que permita
identificarlos.
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4.4 Los Tribunales facilitarán un certificado de haberse presentado a la
prueba a los aspirantes que lo soliciten.
5. Resultados de las pruebas
5.1 Los Tribunales harán públicos los resultados en el plazo de 5 días

hábiles desde la fecha de realización en los tablones de anuncios del
lugar donde se han realizado las pruebas.
5.2 Las personas que no superen el conjunto de la prueba pero aprueben
algunos de los grupos mantendrán las calificaciones para sucesivas
convocatorias, que tendrán validez en todo el territorio nacional.
6. Reclamaciones
6.1 En el caso de discrepancia con la calificación obtenida en cualquiera

de los grupos que componen las pruebas, las personas interesadas
podrán presentar reclamación por escrito dirigida al Presidente o
Presidenta del Tribunal en el plazo de los 5 días hábiles posteriores a
la publicación de las calificaciones, explicando los motivos de la
reclamación.
6.2 En los 2 días hábiles siguientes a la finalización del plazo de
reclamaciones, el Tribunal resolverá las reclamaciones presentadas.
7. Tramitación del título
7.1 Los participantes que superen las pruebas serán propuestos por el
tribunal ante la correspondiente Delegación Provincial de Educación
para la expedición del título.
7.2 Las Delegaciones Provinciales de Educación establecerán las
medidas oportunas para la entrega de dichos títulos.
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ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA
DESARROLLO DE LA PRUEBA
A. Sesión de mañana:
Grupo Científico - Tecnológico:
09.00 - 09.30 horas. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

09.30 - 11.30 horas. Apertura del sobre que contiene los ejercicios
del Grupo Científico - Tecnológico y realización
de los ejercicios.
11.30 - 12 .00 horas. Descanso.
Grupo Lingüístico:

del Grupo Lingüístico y realización de los
ejercicios.
B. Sesión de tarde:
Grupo de Ciencias Sociales:

del Grupo de Ciencias Sociales y realización de
los ejercicios.
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ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
1. Grupo Lingüístico:
Comprenderá los ejercicios correspondientes a las áreas o materias de:
a. Lengua Castellana y Literatura. Comprenderá las siguientes partes:

a.1. Comentario de texto: El aspirante deberá analizar el texto propuesto
del que hará un breve resumen del mismo, determinará el tipo de
texto, señalará las ideas principales y realizará un breve comentario.
a.2. Seis cuestiones. La primera de ellas consistirá en un análisis sintáctico
de un fragmento del texto. Las cinco restantes versarán sobre otros
aspectos del temario establecido y referidas, en lo posible, al texto
propuesto.
b. Lengua extranjera. Comprenderá las siguientes partes:

b.1. Cuatro cuestiones sobre un texto propuesto en el idioma moderno
elegido en la solicitud. El aspirante deberá contestar en dicho idioma
y demostrar que está capacitado para comprender e interpretar
mensajes básicos en ese idioma.
b.2. Cuatro cuestiones sobre otros aspectos del temario establecido.
2. Grupo Científico-Tecnológico:
Constará de diez cuestiones y/o problemas repartidos de la siguiente
manera:
a. Matemáticas: cuatro cuestiones y/o problemas.
b. Ciencias de la Naturaleza: cuatro cuestiones y/o problemas.
c. Tecnología: dos cuestiones y/o problemas.
3. Grupo de Ciencias Sociales:

Constará de un total de diez cuestiones repartidas de la siguiente manera:
a. Ciencias Sociales, Geografía e Historia: seis cuestiones que podrán
ser referidas a un texto y podrán incluir mapas, gráficos, ilustraciones,
etc.
b. Participación y Democracia: dos cuestiones que podrán ser referidas
a un texto.
c. Patrimonio Cultural de Andalucía: dos cuestiones que podrán ser
referidas a un texto, gráfico o ilustración.
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PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
A. PUNTUACIÓN DE LOS EJERCICIOS:

La puntuación de los ejercicios de cada uno de los grupos se realizará de
acuerdo con lo siguiente:
1. Grupo Lingüístico:
a. Lengua Castellana y Literatura.
a.1. Comentario de texto: Máximo 12 puntos.
a.2. Seis cuestiones. Máximo 12 puntos.
b. Lengua Extranjera.
b.1. Cuatro cuestiones sobre un texto propuesto: Máximo 4 puntos.
b.2. Cuatro cuestiones sobre otros aspectos del currículo: Máximo 12
puntos.
Para la superación del grupo habrá que obtener un mínimo de 20 puntos en

el conjunto de los ejercicios que componen el grupo.
2. Grupo Científico-Tecnológico:
a. Matemáticas: Máximo 16 puntos.
b. Ciencias de la Naturaleza: Máximo 16 puntos.
c. Tecnología: Máximo 8 puntos.

3. Grupo de Ciencias Sociales:

a. Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Máximo 24 puntos.
b. Participación y democracia: Máximo 8 puntos.
c. Patrimonio Cultural de Andalucía: Máximo 8 puntos.

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B. CALIFICACIÓN DE LOS GRUPOS:
La calificación de cada grupo se realizará de acuerdo con el siguiente

baremo:
- Menos de 20 puntos: Insuficiente

- De 20 a 23 puntos: Suficiente
- De 24 a 27 puntos: Bien
- De 28 a 35 puntos: Notable
- Más de 35 puntos: Sobresaliente
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CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

GRUPO LINGÜÍSTICO
Está integrado por las áreas o materias de Lengua Castellana y Literatura y

Lengua Extranjera. La prueba correspondiente a este Grupo constará de un
comentario de texto y seis cuestiones que podrán ser referidas a un texto,
relativas a los siguientes contenidos:
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. La comunicación. Funciones del lenguaje. Los medios de

comunicación: radio, prensa, televisión. Géneros periodísticos: la
noticia, la crónica, el artículo de opinión.
2. El texto. Texto y contexto. Tema principal y temas secundarios. La
estructura del contenido. Los marcadores discursivos. Técnicas para el
comentario crítico y personal de textos.
3. Tipología textual. La narración, la descripción, el diálogo.
4. Tipología textual. La exposición, la argumentación.
5. Léxico: Derivación y composición. Cultismos, neologismos. Las
relaciones semánticas: sinonimia, polisemia, antonimia.
6. Clases de palabras. Sustantivo, artículo, adjetivo, pronombre.
7. Clases de palabras. Verbo, adverbio, preposición, conjunción.
8. La oración. Modalidades oracionales. Sujeto y predicado. Los
complementos.
9. La oración según el predicado. Oración atributiva o copulativa y
oración predicativa; oración activa y oración pasiva; oración transitiva e
intransitiva; oraciones reflexivas y recíprocas. Las oraciones
impersonales.
10. La oración compuesta. Oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
11. La oración compuesta. Oraciones subordinadas.
12. Las lenguas de España. El Castellano y sus variedades. La modalidad
lingüística andaluza.
13. La lengua literaria. Géneros literarios. Figuras retóricas. Principios de
la métrica española: medida, rima, estrofa. Técnicas para el comentario
de textos literarios.
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14. La literatura española en la Edad Media. Mester de juglaría y mester

de clerecía. La prosa medieval. La lírica: tradicional y culta. La
Celestina.
Textos (fragmentos literarios en su contexto): Poema de Mio Cid,
Romancero, Jorge Manrique, La Celestina.
15. La literatura española del Renacimiento. Características generales.
La lírica del siglo XVI. El nacimiento de la novela: la picaresca, el
Quijote.
Textos (fragmentos literarios en su contexto): Garcilaso de la Vega,
Lazarillo de Tormes, Miguel de Cervantes.
16. La literatura española del Barroco. Características generales.
Conceptismo y culteranismo. Las nuevas fórmulas teatrales del siglo
XVII. Escuelas poéticas andaluzas de los siglos XVI y XVII.
Textos (fragmentos literarios en su contexto): Luis de Góngora,
Francisco de Quevedo, Lope de Vega, Calderón de la Barca.
17. La literatura española del siglo XVIII. La literatura española del
siglo XIX. El romanticismo. La novela realista.
Textos (fragmentos literarios en su contexto): Gustavo Adolfo Bécquer,
Juan Valera, Benito Pérez Galdós.
18. La literatura española del siglo XX. Modernismo y 98. La generación
del 27: los poetas andaluces del grupo. La segunda mitad del siglo XX.
Poetas y narradores hispanoamericanos del siglo XX.
Textos (fragmentos literarios en su contexto): Antonio Machado, Juan
Ramón Jiménez, Federico García Lorca.
LENGUA EXTRANJERA
Inglés
1. Situaciones comunicativas relacionadas con la expresión de

opiniones, dudas, negación o asentimiento, petición de información,
excusas o ayuda, presentación de uno mismo incluidas formas de
saludo de tipo formal o informal.
2. Orden de la frase (afirmativa, negativa, interrogativa). Expresar
cantidades (much/many/a lot of/not…enough/too…). Preposiciones de
tiempo y lugar. Conectores (and, but, because, so, such, etc.). Partículas
interrogativas. Conjunciones temporales.
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3. El Presente. Formas y usos.
3.1. Presente simple. Expresar hábitos, habilidades, conocimientos,
gustos y preferencias. Adverbios y expresiones temporales y de
frecuencia usados con el presente simple.
3.2. Presente continuo. Expresar acciones en curso en contraste con las
habituales. Expresar acciones inmediatas en el tiempo. Adverbios y
expresiones temporales usados con este tiempo verbal. Contrastar
presente simple con presente continuo.
3.3. Presente perfecto. Expresar acciones y hechos recientes o
inacabados. Adverbios y expresiones temporales usados con este
tiempo.
4. El Pasado. Formas y usos.
4.1. Pasado simple. Expresar acciones y hechos pasados. Expresar
hábitos pasados (Used to). Adverbios y expresiones temporales.
4.2. Pasado continuo. Expresar acciones y hechos en transcurso en el
pasado. Contrastar ambos pasados. Adverbios y expresiones
temporales.
5. El Futuro. Formas y usos.
5.1. Futuro simple. Expresar decisiones espontáneas y predicciones.
Adverbios y expresiones temporales.
5.2. Be going to + infinitivo. Expresar decisiones planificadas y
predicciones. Adverbios y expresiones temporales.
6. Verbos auxiliares modales. Expresar obligación y prohibición
(must/mustn't), consejos (should/shouldn't), habilidad, permiso y
posibilidad (can, could), obligación y ausencia de la misma (have
to/don't have to), certeza y probabilidad (may, might).
7. El adjetivo en Inglés. Grados positivo, comparativo y superlativo del
mismo.
8. Voz pasiva. Expresar procesos y cambios.
9. Oraciones condicionales. Expresar condiciones (Tipo I) expresar
hipótesis y hacer recomendaciones (Tipo II).
10. Estilo indirecto. Transmitir ideas y opiniones de otras personas.
(Statements).
11. Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas. Describir
e identificar cosas, lugares y personas.
12. Modos de vida y tradiciones. Horarios, trabajo, fiestas, relaciones
familiares, etc.
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Francés

excusas o ayuda, presentación de uno mismo incluídas formas de
2. El Artículo. Definido, indefinido, contracto, partitivo.
3. Género y número del nombre y del adjetivo.
4. Determinantes y pronombres. Demostrativos. Indefinidos. Posesivos.
Interrogativos. Relativos. Personales. On /En / Y.
5. El verbo.
5.1. Las conjugaciones y sus modelos: 1ª: -er, manger. 2ª: -ir, finir. 3ª: -
ir, partir, -re, attendre, -oir, recevoir.
5.2. Los verbos pronominales: Sáppeler.
6. Tiempos y modos. Presente indicativo, imperfecto, passé composé,
pluscuamperfecto, pasado reciente, futuro simple, futuro próximo,
presente del subjuntivo, condicional presente y pasado, imperativo.
7. La interrogación.
8. La negación.
9. La obligación.
10. La comparación.
11. La hipótesis.
familiares, etc.
Alemán

excusas o ayuda, presentación de uno mismo incluídas formas de
2. La formación de palabras en alemán.
2.1. La composición de sustantivos, adjetivos y verbos.
2.2. La derivación de sustantivos, adjetivos y verbo.
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3. Declinación del adjetivo.
3.1. Declinación débil.
3.2. Declinación fuerte.
3.3. Declinación mixta.
4. Preposiciones con doble caso. Acusativo y dativo
(Wechselpräpositionen):
4.1. Verbo legen vs. liegen, stellen vs. stehen, hängen (+ Dativo) vs.
hängen (+ Acusativo), stecken (+ Dativo) vs. stecken (+ Acusativo).
4.2. La expresión de la localización en el espacio.
5. El modo indicativo de los verbos en alemán.
5.1. El presente: forma y usos.
5.2. El pretérito perfecto: forma y usos.
5.3. Los pretéritos imperfecto e indefinido: forma y usos.
5.4. El futuro: forma y usos.
5.5. Los verbos reflexivos.
6. Verbos que rigen acusativo y/o dativo.
6.1. Verbos que rigen doble caso: geben, schenken, leihen.
6.2. Verbos que rigen sólo acusativo: besuchen.
6.3. Verbos que rigen sólo dativo: gehören.
7. El modo subjuntivo de los verbos en alemán (Konjunktiv II).
7.1. Los verbos irregulares, sein, haben y werden.
7.2. Los verbos modales y la perífrasis con würde.
8. Oraciones subordinadas completivas con dass. La expresión del
pensamiento, la opinión, la creencia, la suposición, etc.
9. Oraciones subordinadas causales, concesivas, condicionales y
temporales.
9.1. Oraciones subordinadas causales con weil.
9.2. Oraciones subordinadas concesivas con obwohl.
9.3. Oraciones subordinadas temporales-condicionales con als / wenn.
10. Oraciones de infinitivo con zu.
10.1 Oraciones subordinadas finales. Oraciones subordinadas finales
con um...zu. Oraciones subordinadas finales con damit.
10.2 Oraciones subordinadas con ohne...zu.
10.3 Oraciones subordinadas con anstatt...zu.
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11. Oraciones subordinadas de relativo. La descripción de personas y

objetos tanto concretos como abstractos.
familiares, etc.
Italiano

excusas o ayuda, presentación de uno mismo incluidas formas de
2. El artículo y las preposiciones. Preposiciones articuladas.
Preposiciones relacionadas con lugar geográfico, mayor o menor
("viaggio in Italia, vado a Roma").
3. El sustantivo. Género y número. El adjetivo. Concordancia de ambos.
4. El verbo. Verbos avere y essere. Modos y tiempos verbales.
5. Modelos verbales. Conjugación de los verbos terminados en "are", "ere",
"ire". Verbos como "piacere" ("mi piace", "mi dispiace"). "Credere",
"pensare" ("credo di si", "credo di no", "penso a te"). Verbos irregulares.
Verbos reflexivos.
6. Comparativos y superlativos.
7. Los pronombres personales sujeto. Pronombres posesivos.
8. Complementos y adverbios de tiempo y lugar. Adverbios de
frecuencia.
9. La expresión del tiempo. Cuándo. Cuánto tiempo hace de .... El día. El
mes. El año. La hora.
10. Complementos. Directo e indirecto.
11. Usos de la partícula "ci".
familiares, etc.
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GRUPO CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO
Está integrado por las áreas o materias de Matemáticas, Ciencias de la

Naturaleza y Tecnología. La prueba correspondiente a este Grupo constará
de cuestiones y/o problemas referidos a los siguientes contenidos:
MATEMÁTICAS
1. Números naturales. Divisibilidad. m.c.d. y m.c.m: problemas. Números

enteros: operaciones. Sistema métrico decimal. Concepto de fracción.
Fracciones equivalentes. Operaciones con fracciones.
2. Números reales. Números decimales. Expresión decimal de una
fracción. Expresión fraccionaria de un número decimal: decimal exacto
y decimal periódico; fracción generatriz.
3. Potencias y radicales. Potencias de exponente entero: operaciones
con potencias. Notación científica. Radicales: operaciones con
radicales. Potencias de exponente fraccionario.
4. Progresiones. Sucesión de números reales: término de una sucesión;
término general. Progresión aritmética; término general de una
progresión aritmética. Suma de n términos de una progresión aritmética.
Progresión geométrica; término general de una progresión geométrica.
Suma y producto de n términos de una progresión geométrica. Suma de
los infinitos términos de una progresión geométrica. Aplicaciones de las
progresiones a problemas reales.
5. Polinomios. Expresiones algebraicas. Monomios: operaciones. Polinomios:
suma, resta y producto. División de polinomios; regla de Ruffini. Raíces de
un polinomio. Factorización de polinomios; igualdades notables.
6. Ecuaciones de primer grado. Igualdad, identidad y ecuación;
incógnita, grado y solución de una ecuación; ecuaciones equivalentes.
Resolución de ecuaciones de primer grado.
7. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
Sistemas equivalentes. Métodos de sustitución, igualación y reducción.
Resolución de problemas mediante sistemas.
8. Funciones y su representación gráfica. Conceptos previos: magnitud,
relación, magnitudes dependientes. Expresiones de una función: texto,
tabla, gráfica y expresión algebraica. Representación gráfica de una
función: ejes de coordenadas, unidades, escalas, coordenadas, imagen
y antiimagen. A partir de un gráfica, obtención de: dominio y recorrido de
una función, continuidad y discontinuidad, crecimiento y decrecimiento,
máximos y mínimos, simetrías y periodicidad, cortes con los ejes.
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9. Funciones elementales. Función de proporcionalidad directa (lineal).

Función afín. Función cuadrática (parábola). Función exponencial.
Funciones periódicas. Funciones definidas a intervalos.
10. Semejanzas. Segmentos proporcionales. Cuarta y media proporcional.
Teorema de Thales: consecuencias. Triángulos semejantes. Semejanza
en triángulos rectángulos: teoremas de Pitágoras, del cateto y de la
altura. Resolución de triángulos rectángulos.
11. Trigonometría. Medida de ángulos: el grado y el radián. Conversión de
unidades angulares. Razones trigonométricas de un ángulo agudo:
seno, coseno y tangente. Relaciones fundamentales de la trigonometría.
Resolución de triángulos rectángulos mediante el uso de las razones tri-
gonométricas. Aplicaciones de la trigonometría a la resolución de
problemas geométricos y reales.
12. Estadística descriptiva. Población y muestra. Variables estadísticas.
Frecuencias absoluta y relativa. Tablas de frecuencias. Gráficos
estadísticos: diagrama de barras, histograma, polígono de frecuencias,
diagrama de sectores, pirámide de población, pictograma y cartograma.
Medidas de centralización: media, mediana y moda. Medidas de
dispersión: recorrido, desviación media, varianza, desviación típica y
coeficiente de variación.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Biología y Geología
1. Composición, organización y funcionamiento de los seres vivos.

1.1. Los componentes de la materia viva: las biomoléculas:
- Moléculas orgánicas: composición, estructura, principales clases y
papel biológico de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
- Moléculas inorgánicas: papel biológico del agua y las sales
minerales.
1.2. Unidad estructural y funcional de los seres vivos: la célula.
- La Teoría Celular: formulación y significado biológico.
- La célula procariótica: características estructurales y funcionales.
- Las células eucarióticas animal y vegetal: morfología y
funcionamiento.
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2. Diversidad y clasificación de los seres vivos.
2.1. Los grandes modelos de nutrición de los seres vivos:
- La fotosíntesis, concepto y procesos principales.
- La nutrición heterótrofa, concepto y procesos principales.
2.2. Clasificación actual de los seres vivos:
- Según la organización celular: procariotas y eucariotas.
- Según el número de células: unicelulares y pluricelulares.
- Según el modo de nutrición: fotosintéticos y no fotosintéticos.
2.3. Principales características de bacterias, hongos, algas, protozoos,
vegetales y animales en función de los criterios citados.
3. La nutrición en las personas.
3.1. La nutrición como proceso global de obtención de materia y
energía.
3.2. Anatomía y funcionamiento básicos de los aparatos que intervienen
en la nutrición humana:
- Transformación de los alimentos y reparto de los nutrientes: La
digestión y el aparato digestivo. La circulación y el aparato
circulatorio.
- Papel del oxígeno y eliminación de los desechos celulares. La
respiración y el aparato respiratorio. La excreción y el aparato
excretor.
3.3. El metabolismo celular:
- Procesos encaminados a la obtención de energía.
- Procesos encaminados a la formación de materia.
3.4. Los hábitos alimentarios:
- Trastornos relacionados con la alimentación.
- Dieta y salud.
4. La reproducción humana.
4.1. Características de la reproducción sexual.
4.2. Formación de los gametos; características de óvulos y espermatozoides.
4.3. Organización y funcionamiento del aparato reproductor masculino.
4.4. Organización y funcionamiento del aparato reproductor femenino.
4.5. Principales hormonas sexuales.
4.6. Fecundación, desarrollo embrionario y parto.
4.7. Planificación familiar: Principales métodos anticonceptivos.
Reproducción asistida.
4.8. Enfermedades de transmisión sexual.
29
5. Funciones de relación en las personas.

5.1. Estímulos y respuestas como mecanismos básicos de relación con
el medio.
5.2. Sistemas encargados de coordinar el funcionamiento del
organismo:
- El sistema nervioso: organización general. La neurona: estructura y
función. Receptores y efectores.
- El sistema endocrino: funcionamiento básico. Principales glándulas
y hormonas del cuerpo humano.
6. Los materiales terrestres.
6.1. Minerales y rocas. Propiedades y características de los minerales
más frecuentes que componen las rocas.
6.2. Origen y características de los principales tipos de rocas: Rocas
sedimentarias. Rocas ígneas. Rocas metamórficas.
6.3. El ciclo de las rocas.
7. Procesos que alteran y modifican el relieve: dinámica terrestre.
7.1. Principales agentes y procesos geológicos externos. Meteorización.
Suelo. Características generales de su formación y su destrucción.
Erosión, transporte y sedimentación.
7.2. Principales agentes y procesos geológicos internos. Orógenos,
volcanes y terremotos.
7.3. La Teoría de la Tectónica de Placas como teoría que explica el
funcionamiento global del planeta.
7.4. El ciclo geológico.
8. Ecosistemas y problemas ambientales.
8.1. El ecosistema. Estructura: factores bióticos y abióticos. Dinámica:
ciclo de la materia y flujo de la energía. La sucesión ecológica.
8.2. Principales problemas ambientales. Distribución demográfica y su
perspectiva. Utilización de los recursos y eliminación de residuos.
Origen, efectos y consecuencias de los principales tipos de
contaminación.
9. La evolución de los seres vivos.
9.1. Concepto de evolución biológica.
9.2. Teoría darwinista: adaptación al medio y evolución como
consecuencias de la selección natural.
9.3. Teoría neodarwinista de la evolución.
30

Física y Química
1. Movimientos.
1.1. Movimiento rectilíneo. Posición y desplazamiento: Diagramas
espacio-tiempo. Rapidez media. Velocidad media. Velocidad
instantánea y rapidez o celeridad. Diagramas velocidad-tiempo.
Aceleración media y aceleración instantánea. Ecuaciones del
movimiento con aceleración constante. Movimiento de caída libre.
1.2. Movimiento circular. Relación entre arco recorrido y ángulo descrito.
Velocidad lineal, velocidad angular y su relación. Movimiento
circular uniforme. Período y frecuencia. Velocidad lineal y velocidad
angular en función del período.
2. Fuerzas.
2.1. Interacciones: tipos de interacciones. La representación de las
fuerzas. Leyes de Newton del movimiento. Ley de Newton de la
gravitación universal. La fuerza gravitatoria: peso. Fuerza de
fricción: estática y cinética. Aplicaciones de las leyes de Newton del
movimiento al movimiento en un plano horizontal e inclinado.
2.2. Equilibrio estático de una partícula. Equilibrio en fluidos estáticos:
densidad, presión en un fluido y relación entre la presión, la
densidad y la profundidad. Principio de Pascal. Fuerza de
flotamiento y el principio de Arquímedes.
3. Energía y su transferencia como trabajo y calor.
3.1. Definición de energía. Las formas de la energía. Transformaciones
de energía. Principio de conservación de la energía. Intercambio de
energía mecánica. Trabajo y potencia.
3.2. Concepto de energía interna de un sistema. Concepto de calor.
Diferencia entre calor y temperatura. Primer principio de la
termodinámica. Capacidad calorífica y calor específico. Cambio de
fase y calor latente. La transmisión del calor por conducción,
convección y radiación.
4. Energía y electricidad.
4.1. Carga eléctrica: cuantización y conservación. Conductores y
aislantes. Carga por inducción. Ley de Coulomb. Concepto de
campo eléctrico. Movimiento de cargas puntuales en campos
eléctricos. Energía potencial electrostática. Diferencia de potencial.
Potencial eléctrico.
31
4.2. Corriente eléctrica. Resistencia y ley de Ohm. Energía en circuitos

eléctricos. Fuerza electromotriz y baterías. Combinación de
resistencias en un circuito. Magnetismo: origen y efectos. Campo
magnético producido por una carga eléctrica. Efectos del campo
magnético.
5. Luz y sonido.
5.1. Naturaleza de las ondas. Rasgos diferenciales de ondas y
partículas. Características del movimiento ondulatorio: foco, rayos,
superficie de onda, onda longitudinal y onda transversal. Tipos de
ondas: mecánicas, electromagnéticas y de materia. Magnitudes de
las ondas periódicas y su relación: longitud de onda, período,
frecuencia y velocidad de propagación de la onda. Intensidad de
una onda.
5.2. Naturaleza del sonido. Frecuencia de una onda de sonido.
Velocidad del sonido a través de gases, de líquidos y de sólidos.
Intensidad del sonido. Aplicaciones del sonido: el sonar, el
ultrasonido en medicina, limpieza ultrasónica. La sensibilidad del
oído humano.
5.3. Naturaleza de la luz. El espectro electromagnético y las ondas de
luz visibles. La velocidad de la luz. Polarización de la luz. Reflexión
de la luz: espejos. Ley de la reflexión. Refracción de la luz: lentes e
instrumentos ópticos.
6. Propiedades de la materia y clasificación.
6.1. Propiedades generales de la materia: extensivas (masa, volumen)
e intensivas (temperatura, densidad). Propiedades físicas de la
materia. El estado físico y el cambio de estado. Propiedades
químicas. La combustión.
6.2. La clasificación de la materia: las mezclas y las sustancias.
Mezclas: heterogéneas y homogéneas. Técnicas de separación de
los componentes de las mezclas y la propiedad física usada:
decantación, filtración, cristalización, destilación y centrifugación.
Disoluciones: soluto, disolvente y concentración. Sustancias: los
elementos químicos y los compuestos. Las diferencias entre las
mezclas y los compuestos.
6.3. Los elementos químicos. El átomo nuclear: el núcleo (protones y
neutrones) y los electrones. El número atómico. Los isótopos y el
número másico. La abundancia isotópica. La unidad de masa
atómica. El mol y la masa atómica molar. Las moléculas: fórmula
empírica, fórmula molecular y masa molar.
32

6.4. Formulación y nomenclatura química de los compuestos.
Compuestos binarios: del hidrógeno, del oxígeno, de metal con no
metal, de no metal con no metal. Compuestos ternarios: hidróxidos,
oxiácidos y oxisales. Compuestos del carbono. Hidrocarburos:
alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos. Compuestos oxigenados:
alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos,
ésteres. Compuestos nitrogenados: aminas, amidas y nitrilos.
7. Modelos atómicos. Sistema periódico. Enlace químico.
7.1. Los rayos catódicos, la radiactividad natural y los electrones como
base de los primeros modelos atómicos. Modelos atómicos de
Thomson y de Rutherford. La carga nuclear del átomo. El
descubrimiento de las partículas nucleares: protón y neutrón.
7.2. El sistema periódico: grupos y períodos. Configuración electrónica
de los elementos. Propiedades periódicas: radio atómico, energía
de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad.
7.3. El enlace químico: concepto. El enlace iónico. Propiedades de los
compuestos iónicos. Enlace covalente. Propiedades de las
sustancias con enlace covalente. Enlace metálico. Propiedades.
8. Los cambios en la materia: tipos, estequiometría y energía de las
reacciones químicas.
8.1. Tipos de reacciones químicas: en base a la composición de los
reactantes y productos (síntesis, descomposición, combustión,
corrosión, doble sustitución) y en base al tipo de reacción
(neutralización, oxidación-reducción, precipitación).
8.2. Estequiometría de las reacciones químicas. Relaciones estequio-
métricas entre reactantes y productos de una reacción química.
Rendimiento de la reacción.
8.3. Energía en las reacciones químicas: Reacciones exotérmicas y
reacciones endotérmicas. Calor de reacción.
TECNOLOGÍA
1. Análisis, expresión de ideas, representación gráfica y metrología.

Determinación de las vistas a piezas u objetos sencillos. Acotación de
magnitudes sencillas. Distinguir los distintos tipos de escalas. Apreciar
un tipo de perspectiva de otro. Medir magnitudes. Instrumentos de
medida más usados.
33
2. Materiales de uso técnico, herramientas, técnicas y procesos de

fabricación. La madera. Los plásticos. Los productos férricos. Los
productos no férricos. Obtención, conformación y comercialización de
los mismos.
3. Seguridad en el trabajo. Normas de seguridad en máquinas
herramientas. Elementos que intervienen en un accidente. Ergonomía.
Importancia de las posturas de trabajo.
4. Electrónica. Conceptos básicos. Importancia de la electrónica en el
desarrollo tecnológico. Componentes básicos de uso en un circuito
electrónico elemental.
5. Informática. Conceptos básicos: Hardware. Bit. Software. Programa
Base. C.P.U. Ram. Rom. Conocimiento básico de programas
informáticos de uso corriente.
6. Tecnología de la comunicación. Características de la comunicación
alámbrica e inalámbrica. Espacio radioeléctrico. Diferencia entre radio
AM y radio FM. Fibra de vidrio.
GRUPO DE CIENCIAS SOCIALES
Está integrado por las áreas o materias de Ciencias Sociales, Geografía e

Historia, Participación y Democracia, y Patrimonio Cultural de Andalucía. La
prueba correspondiente a este Grupo constará de cuestiones que podrán ser
referidas a un texto y que podrán incluir mapas, gráficos, ilustraciones, etc.,
relativas a los siguientes contenidos:
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
1. Geografía física. Características y movimientos del Planeta Tierra.

Líneas y coordenadas geográficas. El relieve: factores y principales
formas de relieve. Los climas de la tierra: características y localización.
2. Geografía descriptiva. Rasgos físicos, división política y principales
accidentes geográficos de los continentes. Rasgos físicos, división
política y principales accidentes geográficos de España.
3. La población mundial. La distribución de la población mundial. El
irregular crecimiento de la población mundial: factores y consecuencias.
Las migraciones. La estructura de la población: conceptos
34

fundamentales. Los rasgos de la población española y andaluza.
4. Geografía económica. Definición de los grandes sectores económicos.
Los distintos paisajes agrarios: países en desarrollo, países
desarrollados. La industria en el mundo actual: características. La
creciente importancia del sector servicios: transportes y
comunicaciones, comercio y turismo. La ciudad: morfología y funciones
urbanas. Rasgos fundamentales de la economía española y andaluza.
5. La Prehistoria y las primeras civilizaciones. La aparición y evolución
del hombre. El Paleolítico. La revolución neolítica y la aparición de la
metalurgia. La Prehistoria en España. Características y localización de
las primeras sociedades urbanas. El caso egipcio: cultura y arte.
6. El mundo clásico. Caracteres del mundo griego y etapas de su historia.
La democracia ateniense. El arte griego. El nacimiento y la evolución
histórica de Roma. Rasgos sociales y económicos. Cultura y arte
romanos. La conquista y romanización de la Península Ibérica.
7. La alta Edad Media. El fin del Imperio Romano y los nuevos reinos
germánicos. Bizancio. Aparición y evolución histórica del Islam. Al-
Andalus. El mundo feudal: caracteres políticos, socioeconómicos y
culturales. El arte románico.
8. La baja Edad Media. El renacer del comercio y la ciudad. La cultura
bajo medieval y el arte gótico. La Reconquista y la consolidación de los
reinos cristianos peninsulares.
9. El mundo moderno. El Renacimiento. Las monarquías autoritarias y la
creación de los Estados modernos. La Reforma protestante. La España
de los Reyes Católicos. Los grandes descubrimientos geográficos. El
Imperio Español.
10. La evolución del mundo moderno. La cultura y el arte barroco. La
Ilustración y el Despotismo Ilustrado. La Revolución francesa.
11. El nacimiento de la Edad Contemporánea. El Liberalismo. La
transformación de la economía y la revolución industrial. Los cambios
sociales. El movimiento obrero. El Imperialismo: los principales imperios
coloniales. Evolución política, económica y social de la España en el
siglo XIX. Cultura y arte en el siglo XIX.
12. El siglo XX. La Primera Guerra Mundial. La Revolución rusa y la
creación de la URSS. Los fascismos. La Segunda Guerra Mundial. La
Guerra Fría. La Descolonización. Evolución política, económica y social
de España en el siglo XX. Las vanguardias artísticas y el arte
contemporáneo.
35
13. El mundo actual. Los grandes organismos internacionales: La ONU y

La Unión Europea. Rasgos políticos, económicos, sociales y culturales
del mundo industrializado. Características del mundo en desarrollo. El
fin de la bipolaridad y los nuevos conflictos.
PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA
1. La Democracia. Las normas sociales. Las normas legales. Génesis de

la democracia.
2. La Constitución Española. Derechos y deberes fundamentales. Los
poderes del Estado: legislativo, ejecutivo y judicial. El sistema de
garantías constitucionales.
3. Las Administraciones públicas. Los Ayuntamientos. Las
Diputaciones. Comunidades Autónomas. La Comunidad Autónoma
Andaluza. La Administración central.
4. La Democracia participativa. La democracia representativa. Los
partidos políticos. La convivencia social.
5. El asociacionismo. Las cooperativas. Los sindicatos. Las asociaciones: de
vecinos, pacifistas, feministas, etc. Las organizaciones no gubernamentales
(ONGs).
PATRIMONIO CULTURAL DE ANDALUCÍA
1. Imágenes e interpretaciones de Andalucía. Andalucía en los

escritores "no andaluces". Andalucía en el arte "no andaluz".
2. El Patrimonio natural. Situación física de Andalucía. Montañas,
cordilleras, depresiones. Las costas y los ríos. El clima y la vegetación.
Protección y conservación del medio natural.
3. El Patrimonio urbano y artístico. Restos prehistóricos. Monumentos
romanos y árabes. Los castillos. Las catedrales.
4. Patrimonio literario y musical. La literatura andaluza del siglo XIX. La
literatura andaluza del siglo XX. Los grandes compositores andaluces.
El flamenco.
5. Creencias, ritos y fiestas. Principales manifestaciones.
36
EJEMPLOS DE PRUEBAS REALIZADAS
JUNIO 2003
PRUEBA DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PARA PERSONAS MAYORES DE DIECIOCHO AÑOS
Convocatoria de Junio 2003
GRUPO LINGÜÍSTICO
Consta de dos partes: Lengua Castellana y Literatura, e Idioma. Para

superar el grupo hay que obtener al menos 20 puntos sobre el total de 40.
EJERCICIO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Consta de un comentario de texto y seis cuestiones. Ambos apartados se

valorarán con un máximo de 12 puntos, ateniéndose a las puntuaciones que
figuran entre paréntesis.
Comentario de texto
Las grandes productoras de ropa, música, libros, etcétera, se

estremecen cada vez que oyen la palabra pirata como se estremecían los
pasajeros y tripulaciones de los barcos que cruzaban mares y océanos a la
vista de la temible bandera negra con las tibias cruzadas bajo una calavera.
El consumidor, en cambio, no sólo no tiembla, sino que se arremolina ante
los puestos improvisados donde se ofrecen discos compactos o fular de
seda salvaje. ¿Qué es hoy la piratería?: sencillamente un negocio que elude
pagar los derechos de propiedad y los impuestos.
Las pérdidas se calculan en miles de millones. Pero rápidamente se
han levantado las voces antisistema y los falsos compasivos. Las voces
antisistema se dividen entre la defensa del vendedor de la calle -inmigrante,
marginado, víctima del sistema- y el regocijo de ver a las grandes, medianas
y pequeñas empresas soportar el descenso de sus beneficios.
Como ya sabemos que los inmigrantes, marginados y parados no
saben fabricar cedés ni fulares, no cuesta mucho concluir que existe una
industria perfectamente organizada que los fabrica y que utiliza a los
desempleados para montar su red comercial. Sólo que ni mete en la
Seguridad Social a esos "empleados desempleados", ni les hace contratos,
ni paga a Hacienda, ni nada de nada. Es como el comercio normal, pero a lo
bestia, dejando atrás gente explotada hasta la médula.
Apoyar a los piratas siempre fue el peor final de todos los posibles.
Adaptado de José María Guelbenzu, El País.
39
JUNIO 2003
a. Resuma el texto en un máximo de seis líneas. (2 puntos)

b. Explique los temas que aparecen en él. (1 punto)
c. ¿Con cuál de los tipos básicos de texto (narración, descripción,
exposición, argumentación) relacionaría éste? ¿Qué características de
dicho tipo se reflejan en él? (3 puntos)
d. Analice y comente el texto y la posición del autor (validez de sus
opiniones, capacidad de convencer, estilo que utiliza, actualidad del
tema, etc.) (3 puntos)
e. Exponga su opinión personal sobre el asunto debatido en el texto.
(3 puntos)
Cuestiones
1. Analice sintácticamente esta frase: (3 puntos)

El consumidor se arremolina ante los puestos mprovisados donde se
ofrecen discos compactos.
2. Analice las formas verbales siguientes: estremecían, es, han levantado,
dejando. (2 puntos)
3. ¿Qué es la antonimia? Busque ejemplos en el texto. (1 punto)
4. Explique el fenómeno del yeísmo. (1 punto)
5. Escriba los esquemas de las siguientes formas métricas: redondilla, lira,
romance, soneto. (2 puntos)
6. Poetas andaluces de la generación de 1927. (3 puntos)
40
JUNIO 2003
EJERCICIO DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
Consta de un comentario de texto y cuatro cuestiones. El comentario de

texto se valorará con un máximo de 4 puntos. Cada cuestión se valorará 3
puntos como máximo. Máximo total de este ejercicio: 16 puntos.
Comentario de texto
Lea el texto atentamente y marque la respuesta correcta de las cuatro

opciones dadas.
My name is Mary Swanson and I work in Manchester. I lost my job in

London several months ago and I decided to look for a new job in a different
city. When I first started my job as a secretary in Manchester, I stayed in a
hotel. The hotel only served breakfast, so I had lunch in the canteen at work.
When I finished work, I usually went to a cheap self-service restaurant for my
evening meal.
I didn't enjoy living in the hotel very much, so I decided to find a flat to
rent. I soon found one in Parkdale Avenue, a quite busy place not very far
away from town. It was a big flat on the top floor of a house owned by Linda
Graham.
Because the rent was more than I could afford, and there were two
bedrooms, I decided to find someone to share the flat with me. One morning
I put an advertisement in the local newsagent's window. The same day, a
man called Richard Atkinson went to the newsagent to buy a paper. When
he saw the advertisement, he telephoned me immediately and asked
permission to come and see the flat.
Richard was quite a nice person and he loved the flat. He said it was
very well located as he worked very near the house. That same day he
moved to the flat. We are now very good friends and go out a lot. This
summer we are planning to make a journey together. We want to visit Cadiz,
in Spain. Everybody says it has beautiful beaches!
a) Mary Swanson decided .……………

- to find a busy place to live in.
- to rent a flat.
- to buy Linda Graham's house.
- to stay in a hotel near Parkdale Avenue.
41
JUNIO 2003
b) The flat .…………………

- was far from a newsagent.
- was too expensive for Mary.
- had got three big rooms.
- was on the ground floor of a house.
c) Richard Atkinson .……………

- worked in the local newsagent.
- did not want to live very far away from town.
- shared the flat with Mary.
- put an advertisement in a newsagent's window to find a flat.
d) Mary .…………………..
- said the flat was dirty.
- is planning to make a journey with Linda and Richard in summer.
- wants to move from Manchester to Cadiz.
- and Richard have now a nice friendship.
Cuestiones
1. Escriba el infinitivo que aparece entre paréntesis en el tiempo y forma

correctos.
a. Jane isn't happy today because she (not pass) ……………………..
her exam but she is decided to study more for the next one. She is
sure she (not fail) ……………………. then.
b. My parents (come) ……………. home tomorrow and we feel very
nervous because it is a long time we (see, not)
………………………... them.
2. Construya una oración utilizando todos los elementos en la forma

correcta y añadiendo los que sean necesarios para que dicha oración
tenga sentido:
a. The Nile / LONG / river / in the world.

b. William / THIN / Joseph.
c. Yesterday / BAD / day / in my life.
d. That trip / DANGEROUS / the other two.
42
JUNIO 2003
3. Traduzca las siguientes oraciones:
a. No me gusta la leche. ¿Puedo tomar un zumo?

b. Ella casi siempre ve las noticias de la televisión a las ocho y media.
c. La madre de Alberto es artista y su padre (de él) es profesor.
d. No puedo jugar. Me duele la cabeza.
4. Escriba las preguntas adecuadas para las siguientes respuestas

a. ________________________________ ? Our son is reading.
b. ________________________________ ? No, I can't. I'm sorry.
c. ________________________________? Yes, I have got three.
d. ________________________________ ? No , there isn't.
EJERCICIO DE LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS

Comentario de texto
Lea el artículo de prensa siguiente. Conteste si las cuestiones son

verdaderas o falsas, razonando la respuesta.
Depuis 1991, une trouppe de clowns professionnels entre dans des

hôpitaux de France pour rendre visite aux enfants malades. Ils travaillent en
collaboration avec les équipes médicales, mais les remèdes qu'ils offrent
sont la musique, la farce, la magie, les jeux.... Les clowns - Dr Chou-Fleur,
Dr Moustique, Dr Basket, etc..- travaillent par équipe de deux et viennent
deux jours par semaine. Ils improvisent des séances de jeux et de musique.
Tout dépend des enfants et de ce qu'i´ls désirent.
Les clowns sont des professionnels (musiciens, conteurs, jongleurs et
magiciens) qui apprennent à adapter leur jeu à l'univers hospitalier.
Ejemplo: Les clowns rendent visite aux enfants en général: Non. Ils rendent
visite aux enfants malades
43
JUNIO 2003
a) Les médicaments qu'ils offrent sont les mêmes que ceux des médecins:
b) Les docteurs qui apparaissent dans l'article sont des vrais médecins:
c) Les enfants ne participent pas, le spectacle est organisé avant:
d) Les clowns sont des professionnels de l'hôpital:
Cuestiones
1. Alex, alumno de un instituto de Saint-Malo, en la Bretaña, contesta a una

tarjeta postal que usted le ha enviado para hacer un intercambio. ¿Qué
preguntas le ha hecho para que Alex dé las siguientes respuestas?
Haga todas las preguntas posibles, con un mínimo de tres.
Cher/Chère ....
Je m'appelle Alex, j'ai vingt ans et j'habite St. Malo où je fais des études dans
un lycée; j'ai trouvé ton nom et ton adresse dans un journal et je suis d'accord
pour correspondre avec toi. J'aime beaucoup danser, nager, mais je déteste
le lycée. Je ne peux pas aller en Espagne en juillet parce que je dois
accompagner mes parents faire un voyage.
Ejemplo: Où as-tu fait tes études?: dans un lycée à Saint-Malo
2. Complete las frases con la persona del verbo correspondiente en

presente de indicativo:
Vous ...……………………....... en face de la mairie (être)

Qu'est-ce que tu ..……….…………..…..... demain? (faire)
Ils ....……………………........ aller cet été à New-York (vouloir)
On .....………………….…..... quelque chose? (prendre)
Elles ..……………………....... à huit heures le soir (finir)
3. Una alumna describe su instituto, comentando distintos aspectos de su

centro. Haga dos columnas con sus opiniones positivas y negativas,
razonando qué palabras del texto le dan la pista para ello.
44
JUNIO 2003
Notre lycée n'a pas une bonne réputation, mais je ne comprends pas
pourquoi! Il y a un club de devoirs que je trouve très utile, parce qu'il est
difficile de travailler chez moi. Les bâtiments ne sont pas très modernes, mais
l'ambiance est sympa, à mon avis. Ma matière préférée, c'est la physique,
mais malheureusement nos laboratoires sont un peu vieux. On a besoin de
nouveaux équipements pour toutes les matières scientifiques. Il faut dire qu'il
y a un labo-photo bien équipé pour notre club-photo.
Ejemplo: opinion positive: Un club de devoirs: (Elle dit quíl est très utile)
4. ¿Cómo se desenvolvería en francés en las siguientes situaciones?
a) Pedir y dar una dirección.

b) Expresar que algo le gusta o no le gusta.
c) Pedir una habitación en un hotel, una mesa en un restaurante, etc.
d) Pedir algo en una tienda o preguntar el precio.
EJERCICIO DE LENGUA EXTRANJERA: ITALIANO

Comentario de texto
La donna, di professione maestra elementare, si chiamaba Ida

Ramundo vedova Mancuso. Veramente, secondo l'intenzione dei suoi
genitori, il suo primo nome doveva essere Aida. Ma per un errore
dell'impiegato, era stata iscritta all'anagrafe come Ida, detta Iduzza dal padre
calabrese.
Di età, aveva trentasette anni compiuti, e davvero non cercava di
sembrare meno anziana.
La storia (Elsa Morante)
45
JUNIO 2003
Responda, en lengua italiana, a las siguientes preguntas sobre el texto que

se le propone:
a) Perché la donna si chiamaba Ida?

b) Qual era lo stato civile della protagonista?
c) Da che parte dell'Italia era originario il padre della protagonista?
d) Qual era stato il primo cognome familiare della protagonista?
Cuestiones
1. Escriba las preposiciones articuladas que contiene el texto propuesto y

precise de qué partículas gramaticales constan. Indique cuáles llevan
apóstrofe y explique la razón por la que deben llevarlo.
2. Escriba en lengua italiana las siguientes frases:

a) Me gusta ir a la playa, sin embargo me desagrada tomar el sol en
exceso.
b) Creo que soy la persona que está buscando.
c) Nos lleva dos horas, por lo menos, llegar a Roma con el coche.
3. Precise la nacionalidad de estas personas:

Gunther è nato in Germania. Gunther è -------------------
Nicole è nata in Francia. Nicole è -------------------------
Pierre è nato in Francia. Pierre è ---------------------------
4. Coloque, cada momento del día, en la frase que mejor convenga.
Mattina Pomeriggio Sera Notte
Il -------------- dopo il pranzo, faccio un pissolino.

La tarda ------------ vado a teatro.
Ogni giorno, di -------------- presta, prendo l'autobus per andare al
lavoro.
La -------------- buia non è un buon momento per viaggiare.
46
JUNIO 2003
EJERCICIO DE LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN

Comentario de texto
Lea el texto con atención y complete las cuatro frases (a-d) con el mismo
significado que en el texto pero sin copiar las que aparecen en éste.
Die Deutschen bleiben Reiseweltmeister, aber sie sparen bei ihren

Reisen immer mehr. Auf das Reisen wollen sie aber nicht ganz verzichten.
Sie wählen preisgüngstige Ziele und geben weniger Geld für Essen, Trinken
und Souvenirs aus. Auberdem machen sie nicht mehr so lange Urlaub wie
früher. Die durchschnittliche Urlaubsdauer ging auf etwa 14 Tage zurück. Die
Gründe für das Sparen sind die ständig zunehmenden Arbeitslosenzahlen.
Doch nicht allen fehlt das Geld. Einige, die genug Geld haben, suchen den
absoluten Luxus. Als Haupturlaub machen sie vielleicht eine teure Fernreise
und auberdem verreisen sie zwischendurch ein paar Tage. Bei denen, die
mehrmals Urlaub machen können, sind Kurzreisen immer beliebter.
Bei der Auswahl des Reiseziels waren 1996 deutsche Feriengebiete
weniger beliebt. Früher fuhren viele nach Bayern oder Schleswig-Holstein,
aber heute kommen in diese Gebiete weniger Besucher. Nur Mecklenburg-
Vorpommern, Brandenburg und Sachsen-Anhalt hatten 1996 genau so viele
Besucher wie im Vorjahr.
Die Regionen im Süden, vor allem Spanien und Italien, aber auch
Österreich sind beliebte Urlaubsziele. Von den groben Feriengebieten wie
Australien oder der Südsee träumen viele, wie die Statistik zeigt.
a. Die Deutschen sind........................................................................

b. Sie trinken und essen.....................................................................
c. Die Deutschen fahren.....................................................................
d. Spanien........................................................................................
47
JUNIO 2003
Cuestiones
1. Responda a las siguientes preguntas con una frase completa.
a. Warum fahren Sie in den Urlaub?

b. Wann fahren Sie in den Urlaub?
c. Wohin fahren Sie im Sommer?
d. Haben Sie ein Sommerhaus am Strand schon mal gemietet?
2. Rellene los espacios con la palabra adecuada.
Man kann behaupten, ______ die Deutschen ziemlich viel Geld im

Urlaub ausgeben
______ ärmer man ist, ____________ weniger kann man
ausgeben.
Viele wollen in Spanien Urlaub machen, _________ es dort immer
sonnig ist.
_______ unsere Eltern jung waren, gab es kein Hotel an der Costa
del Sol
3. Escriba una redacción, de unas 50 palabras aproximadamente, sobre el

siguiente tema: ¿Dónde le gustaría pasar sus próximas vacaciones de
verano? Qué haría usted allí?
4. Escriba diez palabras del siguiente campo semántico.
48
JUNIO 2003
Consta de un total de 10 cuestiones. Cada cuestión se valorará hasta 4

puntos como máximo. Para superar el grupo hay que obtener al menos 20
puntos sobre el total de 40 puntos.
EJERCICIO DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Consta de 6 cuestiones. Máximo total de este ejercicio: 24 puntos.
1. Los datos básicos de la población andaluza del año 2000 son los
siguientes:
- Población total de Andalucía: 7.340.052 habitantes
- Tasa de Natalidad: 11,05 por mil.
- Tasa de Mortalidad: 8,28 por mil.
Calcule la tasa bruta de crecimiento vegetativo y el crecimiento bruto de la

población andaluza en dicho año 2000.
2. Atenas y Esparta tuvieron sistemas políticos diferentes en la época

clásica. Indique cómo se llamaban estos sistemas políticos y señale las
diferencias más significativas entre ellos.
3. A lo largo de la historia se han formulado diversas teorías económicas

como el mercantilismo y el liberalismo. Explíquelas brevemente y
sitúelas en el período histórico a que pertenecen.
4. Explique brevemente en qué consisten las siguientes fases de la

Revolución Francesa:
- La reunión de los Estados Generales
- La Asamblea Nacional Constituyente
- El Terror
49
JUNIO 2003
5. El imperialismo colonial: factores y consecuencias.
6. En la figura aparecen los tres órdenes o estilos de la arquitectura griega.
- ¿Qué nombre reciben?

- Enumere sus características y cite algún ejemplo arquitectónico de
cada uno de ellos.
EJERCICIO DE PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA
7. El Estado democrático se basa en el principio de la división de poderes.

Explique en qué consiste este principio y señale como se estructuran los
diversos poderes políticos del Estado Español en la Constitución
Española de 1978.
8. Explique qué diferencias existen entre cada par de términos:
Ayuntamiento - Municipio
Comunidad Autónoma de Andalucía - Junta de Andalucía
50
JUNIO 2003
EJERCICIO DE PATRIMONIO CULTURAL DE ANDALUCÍA
9. Establezca la relación entre los siguientes elementos de la ciudad

islámica medieval y alguna ciudad andaluza actual que conozca:
Medina, Mezquita Aljama, zocos, alcazaba, arrabales, murallas.
10. Defina los siguientes conceptos y ponga un ejemplo de cada uno de

ellos relacionado con Andalucía:
- Patrimonio Histórico
- Conjunto Monumental
- Patrimonio Etnográfico
- Parque Natural
51
JUNIO 2003


EJERCICIO DE MATEMÁTICAS
1. Factorice el siguiente polinomio: x5 - 5x3 + 4x;
2. En el trapecio de la figura se sabe que la base mayor mide 3 metros más

que la base menor y que la altura mide 2 metros menos que la base
menor. Si el área es de 30 m2 , calcule:
- La base menor.
- El lado oblicuo r.
- El perímetro.
3. Actualmente la edad de un padre es cuatro veces la edad de su hijo.

Dentro de 30 años sólo será el doble. Calcule la edad de cada uno de
ellos.
4. Exprese:
- En radianes un ángulo de 120º, y en grados un ángulo de 3
radianes.
- Sabiendo que sen x = 0,8 y que 0º < x < 90º, halle el resto de las
razones trigonométricas.
52
JUNIO 2003
EJERCICIO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
5. Los vegetales fabrican alimentos usando la energía luminosa:

Fotosíntesis.
- ¿Qué tipo de células la realizan?

- ¿Cómo se consigue la energía?
- Cite las sustancias que necesita el vegetal tomar del exterior.
- Cite algunas de las sustancias que produce el vegetal.
6. Tectónica global o Tectónica de placas:
- Concepto.
- Escriba la diferencia más llamativa entre una placa continental y
una placa oceánica.
- Explique el fenómeno de la subducción.
- Explique la expansión de los fondos oceánicos.
7. Se deja caer libremente un objeto de 100 gramos de masa desde una

altura de 100 metros. Calcule el tiempo que tarda el objeto en llegar al
suelo, y la velocidad en el momento del impacto.
8. El ácido clorhídrico reacciona con el cinc metálico formando cloruro de

cinc y se desprende hidrógeno gaseoso:
- Indique los compuestos binarios que existen en el proceso.

- Escriba y ajuste la reacción química correspondiente al proceso.
- ¿Qué cantidad de cinc se necesita para producir 6 gramos de
Hidrógeno? (Masas atómicas: Zn = 65,4; H = 1).
- Clasifica según el tipo de enlace los productos de la reacción.
53
JUNIO 2003
EJERCICIO DE TECNOLOGÍA
9. Explique las diferencias entre:
- Plásticos termoplásticos y Plásticos termoestables.

- Moldeo a baja presión al vacío y por soplado.
10. Indique si son correctas las siguientes afirmaciones y en el caso de que

sean erróneas expréselas correctamente:
- La intensidad de corriente se mide en Culombios por segundos.

- La resistencia eléctrica la tienen determinados metales.
- El cobre es mejor conductor que el plomo, ya que no tiene
resistencia eléctrica.
- Las fuentes de intensidad se conectan en serie.
54
SEPTIEMBRE 2003
PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS
Convocatoria de Septiembre de 2003
GRUPO LINGÜÍSTICO
Consta de dos ejercicios: Lengua Castellana y Literatura, e Idioma. Para

superar el Grupo hay que obtener al menos 20 puntos sobre el total de 40.
EJERCICIO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Consta de un comentario de texto y seis cuestiones. El comentario de texto

se valorará con un máximo de 12 puntos. Cada cuestión se valorará 2 puntos
como máximo. Máximo total de este ejercicio: 24 puntos.
Comentario de texto
SU FUERZA NO FUE SUFICIENTE
Las siamesas iraníes fallecen tras la operación por una hemorragia
Laden y Laleh Bijani no pudieron cumplir su sueño de vivir separadas.

Su fuerza de voluntad y determinación no fueron suficientes para vencer a la
naturaleza. A las 14.30 -8.30 en la Península-, tras más de 62 horas en el
quirófano del Hospital Ruffles de Singapur y con los cerebros ya separados,
la primera moría víctima de la grave hemorragia surgida en la intervención.
Su siamesa sólo pudo vivir una hora y media desunida de su hermana,
convirtiendo la Operación Esperanza en una amarga experiencia que ha
tenido en vilo a medio planeta.
La intervención, ya anunciada como delicadísima, comenzó a
complicarse sobremanera en la tarde del lunes. Si se hubiera frenado la
operación y las hermanas hubieran sido llevadas a la unidad de cuidados
intensivos, habría habido un gran riesgo de infección, explicó el doctor Loo y
añadió: "Sabíamos que el riesgo iba a ser grande. Queríamos ayudar a
cumplir el deseo de las siamesas".
55
SEPTIEMBRE 2003
Y cuando los doctores habían logrado ya separar sus cerebros, Ladan,

la más dominante de las dos, según quienes la conocían, no pudo superar el
trauma y falleció en la mesa de operaciones. Mientras el desánimo se
adueñaba de los pasillos del Hospital Ruffles, los doctores y todo el personal
sanitario se concentraron en salvar la vida de Laleh, que se encontraba en
estado crítico. Sin embargo, todos los esfuerzos fueron inútiles y hora y
media después que su hermana moría en el intento de alcanzar el sueño de
ambas: verse las caras sin usar un espejo.
Diario de Sevilla, 9 de julio de 2003.
a. Resuma el contenido de este texto en no más de ocho líneas (2 ptos.).

b. Señale y comente los temas que aparecen en él (1 pto.).
c. Analice la estructura de los textos periodísticos de información tal como
se utiliza en este escrito (2 ptos.).
d. ¿Qué diferencia existe entre la noticia y la crónica? ¿A cuál de los dos
géneros diría que pertenece este artículo? (1 pto.).
e. Realice un comentario crítico sobre el texto en sí: adecuación del
lenguaje, interés y actualidad del tema, forma en que lo trata el autor,
etc. (3 ptos.).
f. Desarrolle su opinión personal sobre los hechos que se cuentan en el
texto y sobre los progresos y los riesgos de la Medicina actual. (3 ptos.).
Cuestiones
1. Analice sintácticamente esta frase (3 ptos.):
Mientras el desánimo se adueñaba de los pasillos del Hospital,

los doctores se concentraron para salvar la vida de Laleh.
2. ¿Qué son las perífrasis verbales? Busque ejemplos en el texto (1 pto.).

3. Separe en lexemas y morfemas estas palabras: delicadísima,
separadas, desánimo, inútiles (2 ptos.).
4. Explique los fenómenos del seseo y el ceceo (1 pto.).
5. Escriba los esquemas de las siguientes formas métricas: terceto
encadenado, soneto, lira, octava real (2 ptos).
6. La figura y la obra de Antonio Machado (3 ptos.).
56
SEPTIEMBRE 2003

Comentario de texto
Lea detenidamente el siguiente texto y señale la opción correcta que

completa cada una de las cuatro oraciones que se plantean:
Perhaps the most important job of the police is the prevention of crime and
the detention and arrest of criminals. This job is one that seems to get harder
and harder with each passing year. Firstly it is difficult to get sufficient people
to become policemen. This has something to do with the fact that the pay of
the police is not especially attractive and also with the image that the police
have presented recently. There are cases of police corruption and other
scandals although the police insist that these scandals are not representative
of the behaviour of the police as a whole. Another problem is that criminals
are getting more sophisticated, better organized and better equipped. And
crime is now big business. Large spectacular crimes such as raids on banks
or thefts from art galleries are organized by people who also have
respectable business in the City of London or elsewhere. Perhaps the best
example of this kind of "modern" crime was the Great Train Robbery of 1964,
when a large gang of well-trained, well-equipped men stole over three million
pounds from a mail train. The action was planned like a military operation and
it has been one of the most famous crimes in the story of Scotland Yard.
1. According to the text, there are not enough policemen because…..

A. there are too many criminals
B. people are afraid.
C. they earn little money and their reputation is not good
D. they work too much
2. Modern crime has become different because….

A. spectacular crimes may be organized by repectable businessmen
B. businessmen organize criminal activities in their free time in London
C. the people who organize the crimes own art galleries.
D. the people who organize crimes use the train.
57
SEPTIEMBRE 2003
3. In the Great Train Robbery…..

A. a group of soldiers stole over three million pounds from a train.
B. a group of men stole a military train near Scotland.
C. a group of men stole a lot of money from a train.
D. a group of well-equipped men stole over three milllion pounds in
Scotland.
4. The police …..

A. planned a military action in Scotland
B. arrested some soldiers in Scotland
C. work hard against crime in Scotland
D. work hard against crime in Scotland and elsewhere.
Cuestiones
1. Complete las siguientes oraciones con la forma correcta de las palabras

que aparecen entre paréntesis
1.1 My mother …………………(not drive , usually) to work.

1.2 How long ………………….(they live) in Liverpool? Since 1998.
1.3 What ……………………….(you,do) tonight?
1.4 ………………………(you finish) your work yesterday?
1.5 Enma ………………(teach) English at the University. She is a good
teacher.
1.6 The door ……………………(close) since last Wednesday.
2. Traduzca las siguientes oraciones:
2.1 Si quisieras tendrías un montón de amigos. Los mejores del mundo.

2.2 La piscina de Juan es mayor que la nuestra pero más fea.
2.3 No hay nada en los bolsillos de Eva. ¿Has mirado en los tuyos?
2.4 Hace frío. Cerraré la ventana.
2.5 ¿Cada cuanto tiempo visitas al médico? Deberías ir pronto.
2.6 El casi nunca come en el colegio los Miércoles.
58
SEPTIEMBRE 2003
3. Escriba las siguientes oraciones en forma negativa haciendo todos los
cambios necesarios y utilizando la palabra entre paréntesis donde la
haya:
3.1 I talked to someone

3.2 This grammar is very easy. I can understand it.
3.3 It was too cold to go to the beach (WARM)
3.4 You have to study hard to pass the exam. Do it!
3.5 There will be some students at the speakers' corner
3.6 She lives upstairs and goes everywhere on foot.
4. Explique en 5 o 6 líneas lo que haría si ganara cinco millones de euros

en la lotería.

Comentario de texto
Julien, un muchacho francés de dieciséis años, habla de los trabajos que ha

tenido durante el verano. Anota los empleos mencionados, las ventajas e
inconvenientes que él comenta.
"Dans ma región, il y a beaucoup de chômage et c'est très dur de

trouver un emploi d'été -surtout à seize ans-. Je voulais travailler en plein air.
J'ai cherché partout et j'ai réussi: gràce à une annonce dans le journal
régional, j'ai trouvé un emploi dans une station-service.
J'ai travaillé pendant le mois de juillet. C'était fatigant et la journée
était longue. Je commençais à huit heures du matin et je finissais à cinq
heures du soir. Par contre, j'ai gagné pas mal d'argent.
En août, on m'a accordé un permis de vente et j'ai vendu des glaces
et des boissons sur la plage pendant tríos semaines. Il faisait très chaud,
mais j'ai bien aimé l'ace et les horaires étaient puls courts: je travaillais
seulement l'après-midi".
59
SEPTIEMBRE 2003
Ejemplo:
Inconvénient: Avantage
Il y a beaucoup de chômage dans sa région ··················· il peut
travailler en plein air
Inconvénients: Avantages:
Cuestiones
1. Explique en español qué significan los siguientes términos y

expresiones, incluidos en las declaraciones anteriores. En el caso de no
conocerlos, intente adivinar su significado por el contexto.
chômage:
"en plein air":
partout:
réussir:
"pas mal de..." (argent):
2. Lea atentamente este texto periodístico:
"Quinze ans: c'est l'âge de la plus jeune arbitre de football de la République

Fedérale d'Allemagne: Carola Kreklow, de Berlin. Cette fille arbitre à Berlin,
sa ville natale, les matchs des divisions inférieures et, avec autorisation
spéciale, des matchs de niveau plus élévé. Dans sa vie privée, elle aime la
cuisine et dévore les revues sportives qui parlent de football.
Haga todas las preguntas posibles correspondientes a dicho texto, con un

mínimo de tres.
Ejemplo: Qui est Carola Kreklow?: la plus jeune arbitre de football de la

République Fedérale d'Allemagne.
60
SEPTIEMBRE 2003
3. Complete las frases con la persona verbal correspondiente en presente
de indicativo:
Vous ....…………..... américain? (être)

Qu'est-ce que tu ……….......... le week-end? (faire)
Elles ...………........ passer l'examen(pouvoir)
On ....…………..... le bus ? (prendre)
Ils ....…………..... demain matin chez le dentiste(aller)
4. Cómo se desenvolvería en francés en las siguientes situaciones:
a) Pedir y dar una dirección.

b) Pedir un billete de tren, autobús, avión, etc ...
c) Pedir una habitación en un hotel, una mesa en un restaurante,etc ...
d) Pedir algo en una tienda o preguntar el precio.
61
SEPTIEMBRE 2003

Comentario de texto
Don Benedetto compiva quel giorno settantacinque anni. Era un bel

pomeriggio di fin d'aprile. Seduto sul piccolo muro dell'orto alzava ogni tanto
gli occhi dal libro. Era stata di Marta, sua sorella, l'idea di invitare i suoi antchi
allievi per la sua festa.
Da alcuni anni don Benedetto aveva visuto ritirato, insieme con la

vecchia sorella, nella piccola casa al di sopra di Rocca dei Marsi, tra i suoi
libri e l'orto. Era considerato,un uomo difficile.
Vino e Pane (Ignazio Silone)
Responda, en lengua italiana, a las siguientes preguntas sobre el texto que

se le propone:
a. In che periodo dell' anno trascorre il racconto?

b. Secondo Lei, perché si organizzava una festa nella casa del
protagonista?
c. Come trascorre la vita del protagonista?
d. Chi aveva avuto l'idea di invitare i suoi antichi allievi?
Cuestiones
1. Escriba las preposiciones articuladas que contiene el texto propuesto y

precise de qué partículas gramaticales constan. Indique cuáles llevan
apóstrofe y explique la razón por la que deben llevarlo.
62
SEPTIEMBRE 2003
a. No me gusta ir sólo al teatro, sin embargo me gusta ir de compras
a mi aire.
b. Creo que soy la persona que está buscando.
c. Nos llevará más de dos horas, llegar a Roma en avión.
3. Precise el país de procedencia de estas personas:

a. Gunther è tedesco, dunque Gunther è nato nella _____________
b. Paul è inglese, dunque Paul è nato nell' ___________________
c. Carmen è spagnola, dunque Carmen è nata nella _____________
4. Coloque cada momento del día en la frase que mejor convenga:
Mattina Pomeriggio Sera Notte
a. Il _________________ dopo pranzo, faccio un pissolino.

b. La tarda _________________ vado a teatro.
c. Ogni giorno, di ________________ presta, prendo l'autobus per
andare al lavoro.
d. La __________________ buia non è un buon momento per
viaggiare.

Comentario de texto:
1. Lea el siguiente texto y responda a las preguntas siguientes:
Herr Rotert liest in der Zeitung, dass die Firma Hartmann einen
Ingenieur sucht. Er setzt sich sofort hin und schreibt zuerst eine Bewerbung
und dann einen Lebenslauf. Das ist sein Lebenslauf:
63
SEPTIEMBRE 2003
Am 12. Juli 1959 wurde ich als Sohn des Malermeisters Markus
Rotert und seiner Ehefrau Monika, geborene Kroeske, in Dresden geboren.
Von meinem sechsten Lebensjahr an besuchte ich die Volksschule in
Dresden. Nach dem Tode meines Vaters im Jahre 1975 zog meine Mutter mit
mir nach Hamburg. 1980 machte ich den Militärdienst in Bremen als
Automechaniker. Anschließend fing ich an, an der Universität zu Göttingen
Ingenieurwissenschaften zu studieren. Nach einem hervorragenden
Abschluss begann ich im Jahre 1986 bei Siemens zu arbeiten. Meine
Englischkenntnisse sind ausgezeichnet und ich besuche seit drei Jahren
Spanischkurse in der Volkshochschule. Ich bin verheiratet und habe drei
Kinder.
a. Was liest Herr Rotert?

_______________________________________________________
b. Was studiert Herr Rotert?
_______________________________________________________
c. Wo hat er den Militärdienst gemacht?
_______________________________________________________
d. Wie viele Fremdsprachen spricht er?
_______________________________________________________
e. Ist Herr Rotert ein guter Student gewesen? (Antwort mit "weil")
_______________________________________________________
Cuestiones:
1. Escriba 10 palabras sobre el siguiente campo semántico:
BERUFE
64
SEPTIEMBRE 2003
2. Complete las siguientes frases:
a. Wir fahren im Juli ___ den Strand.

b. Heute ________ es ziemlich viel geregnet.
c. Meine Familie ___________ ursprünglich aus Österreich.
d. Sie fliegen nächstes Jahr ____ die Schweiz.
e. Ich glaube, ________ Spanien ein schönes Land ist.
f. Unser Baby __________ noch nicht laufen.
3. Haga las preguntas a las siguientes respuestas:
a. _____________________________________________ ?
Im Winter.
b. _____________________________________________ ?
Weil ich keinen Hunger habe.
c. _____________________________________________ ?
Einen blauen Mantel.
d. _____________________________________________ ?
Drei Jahre.
e. _____________________________________________ ?
Mit meiner Freundin Julia.
4. Escriba su currículum vitae ( puede ser también inventado ). Mínimo 60

palabras.
65
SEPTIEMBRE 2003

Convocatoria de Septiembre de 2003

EJERCICIO DE CIENCIAS SOCIALES
Consta de 6 cuestiones. Cada cuestión se valorará 4 puntos como máximo.

Máximo total de este ejercicio: 24 puntos.
1. Los datos climáticos de una localidad son los siguientes:
Ene. Feb. Mar. Abril Mayo Junio Julio Agos. Sept. Oct. Nov. Dic.
Temperaturas 3º 4º 8º 10º 13º 18º 21º 21º 17º 12º 7º 4º
Precipitaciones 33 26 37 40 47 50 18 17 32 40 38 40
(en mm.)
De acuerdo con estos datos:
a. Calcule la temperatura media anual y la amplitud térmica anual.

b. Calcule las precipitaciones totales anuales.
c. Indique el tipo de clima a que corresponde esta serie.
d. Señale la zona o zonas de la Península Ibérica en que se localiza
este tipo de clima.
2. La romanización: Explique en qué consiste y señale cuáles fueron los

factores más importantes que sirvieron como vía de romanización,
poniendo algunos ejemplos referidos a Andalucía.
66
SEPTIEMBRE 2003
3. La economía española ha conocido tres etapas bien diferenciadas
desde los comienzos del franquismo a nuestros días, caracterizadas
respectivamente por la autarquía económica, la apertura y el desarrollo
económico, y la integración en Europa. Explique para cada una de estas
etapas económicas.
a. Qué es lo que caracteriza cada una de ellas.

b. Qué años comprende cada una.
c. Cuáles fueron las circunstancias políticas españolas más
significativas de cada una de estas etapas.
4. La Revolución Industrial ha sido uno de los procesos de cambio histórico

más importantes de la Historia. Señale:
a. Cuándo y dónde comenzó la primera Revolución Industrial.

b. Cuáles fueron los elementos más característicos de la Primera
Revolución Industrial en cuanto a materias primas, energía,
maquinaria, tipo de transporte, actividades económicas que se
industrializan, etc.
c. Cuáles eran los países más industrializados del mundo en la época
de la Segunda Guerra Mundial.
5. Los movimientos migratorios se han sucedido a lo largo de la Historia:
a. Señale dos grandes migraciones de población: una del mundo

antiguo y otra de la época contemporánea o actual.
b. Identifique las poblaciones que protagonizaron cada una de estas
migraciones y sus características más señaladas.
c. Indique la época en que se produjo el desplazamiento, el lugar de
origen y el lugar de asentamiento de cada una de estas
migraciones.
d. Explique las relaciones que establecieron con las poblaciones
donde se asentaron y la forma de integración social resultante de
cada una de ellas.
6. La pintura renacentista: Explique sus características generales y cite

cinco pintores renacentistas y sus obras más significativas.
67
SEPTIEMBRE 2003

1. La Unión Europea ha conocido diversas fases desde los primeros

momentos del proceso de integración europea. A lo largo del tiempo ha
ido cambiando tanto sus competencias como la composición de sus
Estados miembros.
a. Señale tres grandes fases de la construcción europea en cuanto a

la composición de sus Estados miembros, indicando los diversos
países que se integraron en cada fase.
b. Señale tres grandes fases de la construcción europea en cuanto al
tipo de integración y carácter de sus competencias.
2. Explique qué diferencias existen entre cada par de términos:
Ayuntamiento - Municipio
Comunidad Autónoma de Andalucía - Junta de Andalucía
Gobierno - Estado
EJERCICIO DE CULTURA ANDALUZA

1. A lo largo de la Historia, Andalucía ha sido encrucijada de rutas y

poblaciones. Griegos, fenicios y árabes se establecieron en ella en
distintos lugares y épocas. Indique de cada uno de estos pueblos:
a. La época en que llegaron a Andalucía y la causa de su llegada.

b. Los vestigios de cualquier tipo (arqueológico, arquitectónico y
urbanístico) que hayan pervivido de estos pueblos en Andalucía.
68
SEPTIEMBRE 2003
2. Identifique los siguientes personajes relacionados con Andalucía y la
época a que corresponden:
- Antonio Machado
- Góngora
- Rodrigo de Triana
- Pablo de Olavide
- Séneca
- Plácido Fernández Viagas
- Diego Martínez Barrios
- Averroes

1. Realice los siguientes cuatro ejercicios:
69
SEPTIEMBRE 2003
2. Hallar una fracción tal, que si se añade 1 a cada uno de lo términos,

resulta 4/5, y si se resta 3 a cada uno de sus términos resulta 2/3.
3. En un círculo de 25 metros de diámetro se inscribe un rectángulo cuyo

lado mayor es 17 metros más largo que el menor. Calcule los lados del
rectángulo.
4. Una urna contiene 5 bolas blancas y 3 negras. Si se extraen dos bolas,

¿cuál es la probabilidad de extraer primero una blanca y después una
negra si:
a. Devolvemos la primera bola a la urna.

b. No la devolvemos.
1. Los cromosomas representados en el siguiente cariograma

corresponden a un hombre.
a. La célula a la que corresponden estos cromosomas ¿es haploide o

diploide? Explica la diferencia.
b. ¿Qué número de cromosomas tendrán los gametos de un hombre?
¿Qué nombre reciben? ¿Son todos iguales?
c. Explica el proceso de formación de los gametos.
70
SEPTIEMBRE 2003
2. Acción geológica del agua sobre un macizo calizo: Modelado cárstico.
a. Disolución de las calizas.

b. Estructuras más frecuentes.
c. Evolución del carst.
d. Ejemplos.
3. Un bloque cúbico de aluminio de 10 cm. de lado a 170º C se introduce

en 2 litros de agua a temperatura ambiente.
a. Dibuja las fuerzas que intervienen en el proceso una vez sumergido

el bloque.
b. Calcule el empuje que experimenta el bloque.
c. Calcule el calor específico del aluminio si el equilibrio térmico se
alcanza a los 52º C.
Datos:
Gravedad = 10 m/seg2.
Densidad del agua = 1000 kg / m3
Densidad del aluminio = 27 g / cc
Calor específico del agua = 1 cal / gº C
Temperatura ambiente = 18º C
4. Se disuelven 60g de sulfato cúprico en 250cc de agua. Calcule la

concentración en % y en g/l.
a. ¿Cuál es el peso molecular del soluto?

b. Diga la estructura atómica del metal que forma parte del compuesto
ternario.
c. Diga los electrones que tiene cada uno de los átomos de los no
metales que forman parte de los compuestos que hay presentes en
la disolución.
Datos:
71
SEPTIEMBRE 2003
1. Conteste las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es la intensidad (corriente) eléctrica? ¿Cuál es su unidad de

medida?
b. ¿Qué es un conductor eléctrico? Escriba tres ejemplos.
c. ¿Cuál es la unidad de medida de la tensión eléctrica? ¿Qué
representa?
d. Un televisor de 100 vatios está conectado a una toma de 220 v.
Calcule la intensidad que está consumiendo.
2. Dibuje a mano alzada: Alzado, Planta y Perfil izquierdo de la figura cuya

perspectiva se adjunta. La figura se encuentra apoyada en el plano
horizontal de proyección y una de las caras de la base es paralela al
plano vertical.
Acotar las vistas siguiendo las medidas de la perspectiva.
72
JUNIO 2004
GRUPO LINGÜÍSTICO
Consta de dos partes: Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera. Para

superar el grupo hay que obtener al menos 20 puntos sobre un total de 40.
EJERCICIO DE LENGUA Y LITERATURA
Consta de un Comentario de texto y seis cuestiones. Ambos apartados se

Comentario de texto.
Irlanda prohibe fumar en todos los puestos de trabajo, bares y restaurantes

La norma es la más restrictiva de Europa
Miles de irlandeses apagaron ayer por la noche sus cigarrillos por

última vez en los pubs y restaurantes de todo el país. Era la víspera de la
entrada en vigor de la prohibición del tabaco en lugares de trabajo, la primera
legislación de este tipo que se aplica en Europa. De momento hay tanta
gente a favor como en contra de una medida que para un gran número de
personas contiene muchos fallos. Los más afectados por esta norma sin
duda serán los dueños de los alrededor de 10.000 bares de Irlanda, que
temen una caída importante de ingresos a partir de hoy.
De acuerdo con la nueva ley, aplicable en todo el territorio de Irlanda,

los espacios de trabajo cerrados tienen que estar libre del humo del tabaco.
La lista incluye a miles de pubs y restaurantes de todo el país, cuyos dueños
han sido los más críticos con la prohibición, alumbrada el año pasado por el
ministro de Sanidad, Micheal Martin.
Los propietarios de bares de todo el país dicen que la iniciativa

dañará una industria que ya ha sufrido más de la cuenta debido a una caída
del turismo en los últimos años. Contravenir la ley acarrea una sanción de
hasta 3.000 euros y el riesgo de perder la licencia del bar.
73
JUNIO 2004
Las enfermedades relacionadas con el tabaco se cobran 7.000 vidas

al año en Irlanda. El Gobierno se gasta mil millones de euros anuales en
atención médica a fumadores. "Ésta es una medida sanitaria positiva y
progresista, que beneficiará a los empleados y a la sociedad en general", dijo
el ministro Martin la semana pasada.
El País, 29 de marzo de 2004.
a. Resuma el contenido de este texto en un máximo de 10 líneas y

explique los temas que se tratan en él. (3 puntos)
b. ¿Qué tipo de texto es éste? Explique las características propias de su
género que se encuentran en él. (3 puntos)
c. Realice un comentario crítico sobre el texto en sí: interés y actualidad
del asunto tratado, forma de presentarlo, lengua que utiliza, etc.
(3 puntos)
d. Exponga su opinión personal sobre los hechos que se cuentan en el
texto y las reacciones que ha provocado. En su opinión, ¿deberían
extenderse estas medidas a otros países como España? Razone su
respuesta. (3 puntos)
Cuestiones.
1. Analice sintácticamente esta frase (3 puntos):

Los propietarios de los bares dicen que la iniciativa dañará una
industria que ya ha sufrido mucho.
2. Analice todas las formas verbales que aparecen en el primer párrafo.

(2 puntos)
3. Aclare el significado que tienen el texto las palabras restrictiva y
contravenir. (1 punto)
4. Explique lo que es la polisemia y ponga ejemplos del texto. (2 puntos)
5. ¿En qué consisten estos géneros literarios: elegía, tragedia, cuento?
(2 puntos)
6. Explique la obra de Gustavo Adolfo Bécquer. (2 puntos)
74
JUNIO 2004
Consta de un comentario de texto y cuatro cuestiones. El comentario de texto

se valorará con un máximo de cuatro puntos. Cada cuestión se valorará con
tres puntos como máximo. Máximo total de este ejercicio: 16 puntos.
Comentario de texto
Lea atentamente el texto y responda a las preguntas que se plantean.
The suffragette movement started in the middle of the 19th

century.Women demanded not only the right to vote,but also better education
for girls.However,many men argued that women were less intelligent and
more emotional than men,and therefore could not make important decisions.
The first suffragettes believed in being legal and peaceful.They used
to write letters to Parliament and organize petitions.Nothing
happened.Nobody noticed them.
By 1903,a woman called Emmeline Pankhurst and her daughters
decided they needed publicity for their cause.They encouraged women to
break the law.They marched through the streets and used to paint VOTES
FOR WOMEN on the walls,and break shop windows.Some women chained
themselves outside Parliament and 10 Downing street.Many women went to
prison.There they refused to eat.
The most shocking event was on Derby Day in June 1913.A
suffragette called Emily Davidson ran in front of the King´s horse and was
killed.She was the first martyr for the cause.
Gradually,opinion changed.Many members of Parliament now wanted
votes for women,buy still nothing happened.During the First World
War,women had to do men´s jobs, and they did them well. It was only after
this that women aged thirty and over got the vote.Ten more years passed
before, in 1928, women of twenty-one could vote.
Vocabulario:
suffragette: sufragista; encourage: animar; chain: encadenarse.
1. The suffragettes demanded:

a) Other things and the right to vote.
b) Only the right to vote.
c) A better education than men.
d) To be famous.
75
JUNIO 2004
2. Emmeline Pankhurst encouraged women to break the law because:

a) She was tired of writing letters to Parliament.
b) She wanted more publicity for the suffragettes.
c) The first suffragettes did nothing.
d) The suffragettes di not want to work at home.
3. Emily Davidson was a martyr because:

a) The King´s horse killed her.
b) She refused to eat and died.
c) She shocked all the people at the Derby.
d) The prison officers killed her.
4. After the First World War:

a) Members of Parliament changed their opinions.
b) Women´s did men´s jobs.
c) Women finally got the vote.
d) Women ´s jobs were better than men´s jobs.
Cuestiones:
1. Pon las siguientes palabras en el orden correcto para hacer una

pregunta.
a) does / to / who / belong / pen / this ?

b) are / about / thinking / you / what ?
c) dream / did / last / you / about / night / what ?
d) countries / have / to / been / which / you ?
e) married / she / did / who / to / get ?
2. Completa estas conversaciones. Fíjate en las respuestas.
1 A: ____________________________________ TV yesterday ?
B: No,TV´s boring.I never watch it.
76
JUNIO 2004
2 A: ____________________________________ on Saturday ?
B: We went to the cinema.
3 A: __________________________________________ Peter ?
B: Yes, but he wasn´t in.I can phone again,later.
4 A: __________________________________________ this
morning ?
B: At seven o ćlock.I always get up at seven oćlock.
5 A: __________________________________________ tonight ?
B: I´m visiting my friend Susan.
6. A: __________________________________________ play the

piano ?
B: I´m sorry.I can´t. I´m not good at music.
3. Traduce las siguientes oraciones
a) En algunos paises las mujeres no tienen derecho a votar.

b) Es necesario una buena educación para conseguir un buen trabajo.
c) Los niños no entran en los "pubs" y la gente menor de 18 años no
pueden beber alcohol.
d) A veces tendrás que discutir y luchar para obtener lo que quieres.
e) María ha decidido estudiar inglés para trabajar en un hotel de la
costa.
f) Las chicas son mejores que los chicos en aprender idiomas
extranjeros.
4. Escribe unas breves líneas (5 ó 6) sobre qué cambios ha habido en los

últimos 100 años en España, con respecto a los " roles " del hombre y
la mujer.
77
JUNIO 2004

texto se valorará con un máximo de cuatro puntos. Cada cuestión se
valorará con tres puntos como máximo. Máximo total de este ejercicio: 16
puntos.
Comentario de texto
Lea este artículo sobre los Juegos Olímpicos. Conteste si las cuestiones son
verdaderas o falsas justificando su respuesta con una frase o una palabra del
texto.
Les Jeux olympiques
Les Jeux olympiques, nés en Grèce, renaissent grâce au baron Pierre

de Coubertin. Ce français veut réveiller les gens et avoir un monde meilleur
par le sport. En 1896, soixante-dix personnes venues de douze pays
différents votent le projet. Leur premier président sera Demetrios Bekelas et
les premiers Jeux olympiques modernes vont avoir lieu à Athènes.
Depuis cette année-là, les Jeux olympiques se célèbrent tous les

quatre ans et ils ont déjà fait le tour du monde
D'après " la passionnante histoire des Jeux olympiques "

Français facile. Clé International
Vrai ou Faux?
Ejemplo : les Jeux olympiques sont nés en France ?

C'est faux : "ils sont nés en Grèce "
a) Pierre de Coubertin a été le premier président des Jeux olympiques

modernes ?
b) Les Jeux olympiques ont lieu chaque année ?
c) Le baron Pierre de Coubertin était grec ?
d) Les Jeux olympiques sont des jeux internationaux ?
78
JUNIO 2004
Cuestiones
1. Lea el siguiente texto y tradúzcalo
Paul est français, il a un travail intéressant à Paris. Il commence le matin à

huit heures jusqu'à cinq heures de l'après-midi, mais il ne retourne pas chez
lui pour manger. Il prend son déjeuner dans un petit restaurant à côté de son
bureau. Le soir, il peut faire un peu de sport avec son ami André. La semaine
prochaine, il aura quinze jours de vacances. Il va partir en voyage et il nous
écrira une jolie carte postale.
2. Ponga los verbos del texto anterior en plural, empezando por "Paul et
Cécile……………" hasta "…………André"
3. Haga las preguntas correspondientes a estas respuestas:
a) …………………………………………….? Ça va très bien, merci.

b) ……………………………………………. ? Il habite en France
c) …………………………………………….. ? Elle est dentiste
d) ……………………………………………...? J'ai 28 ans
e) ………………………………………………? C'est une carte postale
f) ……………………………………………. ? C'est mon ami André
4. ¿Cómo expresaría en francés las siguientes situaciones?
a) Dar las gracias: ……………………………………….

b) Excusarse: …………………………………………….
c) Preguntar qué tiempo hace: ………………………………………
d) Despedirse: …………………………………………….
e) Preguntar por alguien al teléfono: ………………………………..
f) Preguntar la hora: ……………………………………..
79
JUNIO 2004

Comentario de texto
Lea el texto y responda a las preguntas.
Mara era sicura di sé. Aveva una fiducia completa nella sua bellezza e nella
propria testa. A volte le dispiaceva essere nata in una famiglia come quella,
col padre che non aveva un mestiere e che si era fatto mettere anche in
prigione. E con la madre che voleva bene soltanto a Sante che aveva avuto
da un uomo sposato quando era ragazza. E pensava a Liliana, sua amica,
che almeno era figlia unica, e le attenzioni dei genitori erano tutte per lei.
L a ragazza di Bube (Carlo Cassola)
Responda, en lengua italiana, a las siguientes preguntas sobre le texto que

se le propone:
a) Come si chiama l'amica della protagonista?

b) Qual'era il mestiere del padre della protagonista?
c) Come si chiama il figlio preferito della mamma?
d) Quanti fratelli e sorelle aveva l'amica della protagonista?
Cuestiones
1. Escriba las preposiciones articuladas que contiene el texto propuesto e

indique las partículas gramaticales de que constan.
2. Cada palabra que se le ofrece representa un momento del día, elija la

más conveniente para completar las frases.
Notte Pomeriggio Mattina Sera
80
JUNIO 2004
Ogni giorno di ------------ presta, prendo il treno delle sette per andare
al lavoro.
La ------------ buia non è adatta per viaggiare con la macchina.
Il -------------- dopo pranzo, leggo il giornale.
La ------------- vado al cinema con gli amici.
3. Escriba la nacionalidad de estas personas:

Marie è nata in Francia. Marie è -----------------
Ingrid è nata in Germania. Ingrid è --------------
Pierre è nato in francia. Pierre è ------------------
Antonio è nato in Spagna. Antonio è ------------

Creo que soy la única persona que ha venido por lo del anuncio de
trabajo.
A mi me gusta ir a la playa pero a mi hermano no le gusta en absoluto.
Para ir a Madrid en coche por lo menos hacen falta cuatro horas.

Comentario de texto
Es ist Sonntagvormittag. Frau Halbach sitzt mit ihrem Mann und mit ihren
Kindern im Wohnzimmer. Sie sagt:
-"Ich muss jetzt in die Küche gehen und das Mittagessen kochen. Wenn du
mir helfen willst, Marlene, backen wir auch für heute Nachmittag einen feinen
Kuchen."
-"Das tue ich gerne, Mutti. Was soll ich zuerst machen?"
-"Willst du Äpfel aus dem Keller holen? Wir brauchen ungefähr 10 bis 12
81
JUNIO 2004
Stück. Dann musst du dir die Hände waschen. Aber zieh dir zuerst eine
Schürze an. Sie hängt im Schrank im Schlafzimmer."
-"Woraus machst du den Teig für den Kuchen, Mutti?
-"Aus Mehl, Eiern, Zucker, Backpulver und Salz."
Nach zwei Stunden ist das Essen fertig. Sie haben viel gearbeitet, aber beide
sind froh: der Schweinebraten und der Apfelkuchen sehen lecker aus.
-"Mama, darf ich Julia zum Essen einladen? Sie hat morgen Geburtstag und
ihre Eltern sind nicht da."
-"Ja, gerne! Ruf sie gleich an! Das Essen wird sonst kalt.
a. Was kochen Frau Halbach und ihre Tochter?

b. Wo hängt die Schürze?
c. Woraus besteht der Teig für den Apfelkuchen?
d. Wen will Marlene einladen?
Cuestiones
1. Complete la siguiente tabla:
Infinitiv Partizip Infinitiv Partizip

gewinnen gewesen
gewaschen trinken
einladen gesessen
angezogen fliegen
beginnen verstanden
Infinitiv Partizip Infinitiv Partizip

mitgehen gelernt
beschrieben treiben
helfen gegessen
nehmen fahren
geritten versprochen
82
JUNIO 2004
2. Subraye la respuesta correcta.
Der Makler verkaufte fünf_______________________

a. schöne Hause b. schönes Haus c. schöne Häuser
d. schönen Hausen
Meine Eltern haben eine tolle Wohnung am Strand _________________

a. gemietet b.vermieten c. mietete d. gevermietet
Der Mathelehrer hat ________________ Nase

a. ein langes b. einen langen c. eine lange d. lange
Der Kellner _____________ das Essen, aber keine Getränke

a. brachte b. arbeitete c. lernte d. brauchte
_________________________ kommt der Zug an

a. Um eins Uhr b. Um ein Uhr c. Um eine Uhr d. Um eine Stunde
3. Escriba las preguntas a las siguientes respuestas.

a. ________________________________________________ ?
Nein, im August.
b. _______________________________________________ ?
Jura.
c: _______________________________________________ ?
Um elf Uhr
d: _______________________________________________ ?
Weil er zu spät nach Hause kommt.
e: ________________________________________________ ?
Ich mag keinen Alkohol
4. Escriba una redacción de al menos 85 palabras sobre uno de los

siguientes temas:
a. Wie gesund ernähren Sie sich?
b. Ein Kochrezept.
83
JUNIO 2004

Consta de un total de 10 cuestiones. Cada cuestión se valorará hasta cuatro

Consta de 6 cuestiones. Puntuación máxima de este ejercicio: 24 puntos.
1. La Península Ibérica tiene gran variedad de zonas climáticas con

diferentes precipitaciones, temperaturas y oscilación térmica. Señale
los tres climas más importantes de la Península Ibérica y explique las
características principales de cada uno de ellos.
2. Con los siguientes datos de la población española de 1998, elabore la

tasa de natalidad, la tasa de mortalidad y el crecimiento vegetativo.
POBLACIÓN ESPAÑOLA DE 1998

Población absoluta 39.852.650
Nº de nacimientos 361.930
Nº de defunciones 357.925
3. El Neolítico: Explique dónde comenzó y cuáles fueron sus característi-

cas. ¿Qué importancia tuvo el Neolítico para la historia del hombre?
4. Explique los siguientes términos referidos a la Edad Media:

- Feudalismo - Estamento
- Gremio - Siervo
5. Desde la Revolución Francesa, el liberalismo se había convertido en la

teoría que inspiró las revoluciones burguesas del siglo XIX,
estableciendo la base doctrinal que justificaba la economía capitalista.
Enumere y explique los principios básicos de la doctrina liberal.
84
JUNIO 2004
6. La arquitectura gótica española: principales características y obras más
importantes.
Consta de dos cuestiones. Puntuación máxima de este ejercicio: 8 puntos.
7. Defina brevemente los siguientes conceptos:

- Sufragio universal
- Referéndum
- Poder legislativo
- Democracia
8. La forma de gobierno de nuestro país es la monarquía parlamentaria.

Explique qué se entiende por monarquía parlamentaria y cuáles son las
funciones principales de nuestro Rey.
EJERCICIO DE PATROMONIO CULTURAL DE ANDALUCÍA
9. Escriba la provincia a la que pertenece cada uno de los siguientes

lugares:
El Torcal El Cabo de Gata

Medina Azahara El Generalife
Despeñaperros El Coto de Doñana
10. Escriba el ámbito en el que destacó y la época histórica en la que vivió

cada uno de los siguientes personajes:
Alonso Cano Rafael Alberti

Valdés Leal Séneca
Averroes Manuel de Falla
85
JUNIO 2004

Convocatoria de junio de 2004

1. Simplifique la siguiente fracción algebraica: (Recuerde que debe

descomponer los polinomios en factores).
2. Realice los siguientes ejercicios:
a) Reduzca a un solo radical:
b) Calcule:
3. Se desea cubrir con baldosas cuadradas el suelo de una habitación que

mide 330 centímetros de ancho por 390 centímetros de largo. Se quiere
realizar el trabajo utilizando baldosas lo más grande posible y sin cortar
ninguna.
a) ¿Cuál debe ser el tamaño de las baldosas?

b) ¿Cuántas baldosas son necesarias?
86
JUNIO 2004
4. El precio de dos bocadillos y dos refrescos es de 4,20 euros, pero en
cambio, un bocadillo y tres refrescos cuestan 4,50 euros. Calcule el
precio unitario de cada cosa.
1. Tectónica global o tectónica de placas
Conteste las siguientes cuestiones:
a. Reconozca las diferentes partes de este esquema.

b. Interprete y explique este esquema.
2. Los escritos de Alfonso X el Sabio, allá por el siglo XIII, alababan las
tierras de Doñana como cazadero de primer orden. En la actualidad,
Doñana con sus dunas, cotos y marismas, constituye un conjunto
emblemático de la rica naturaleza andaluza.
a. ¿Qué es un ecosistema? Cite y explique brevemente los

componentes del mismo.
b. ¿Qué entiende por cadena trófica en un ecosistema? Construya una
cadena trófica en la que intervengan: lince, escarabajo, plantas
herbáceas, lagartija, conejo y milano.
87
JUNIO 2004
3. Como sabe el agua es un líquido maravilloso e imprescindible para la

vida, cuya fórmula es H2O. Responda a las siguientes cuestiones
relacionadas con ella:
a. Sabiendo que el número de Avogadro es NA = 6.022 · 1023 mol-1
¿cuantos átomos de Hidrógeno hay en un mol de agua?
b. Si el átomo de H tiene de número atómico 1 y el de O número
atómico 8, dibuje las cortezas electrónicas de ambos átomos con
sus niveles energéticos y los electrones que hay en cada nivel.
c. El Hidrógeno tiene dos isótopos estables 11H y el 21H. Explique la
composición del núcleo de cada uno de esos dos isótopos.
4. Teniendo en cuenta los valores que va tomando la velocidad de un móvil

con respecto al tiempo, se ha obtenido la siguiente gráfica:
a. Indique el tipo de movimiento que lleva en cada tramo de la gráfica.

b. Calcule la aceleración que lleva el móvil en el tramo III e interprete
el signo de la aceleración.
1. Indique, de forma clara, de qué metales están constituidas las

aleaciones siguientes:
Bronce, latón, acero y acero inoxidable.
2. Indique qué es y la función que desempeña la Memoria RAM y la

Memoria ROM en un PC.
88
SEPTIEMBRE 2004
Convocatoria de Septiembre 2004
GRUPO LINGÜÍSTICO
Consta de dos partes: Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera. Para

superar el grupo hay que obtener al menos 20 puntos sobre un total de 40.
EJERCICIO DE LENGUA Y LITERATURA
Consta de un comentario de texto y seis cuestiones. Ambos apartados se

Comentario de texto.
Cuántos libros. Hileras de libros, galerías de libros, perspectivas de

libros en este vasto cementerio del pensamiento, donde ya todo es igual y
que el pensamiento muera no importa. Porque también mueren los libros.
¿Era esto lo que ellos, sus autores, esperaban?
Mas un libro debe ser cosa viva, y su lectura revelación maravillada

tras de la cual quien leyó ya no es el mismo, o lo es más de cómo era antes.
De no ser así el libro, para poco sirve su conocimiento, pues el saber ocupa
lugar, tanto que puede desplazar a la inteligencia, como esta biblioteca al
campo que antes aquí había.
Que la lectura no sea contigo, como sí lo es con tantos

frecuentadores de libros, leer para morir. Aún estás a tiempo y la tarde es
buena para marchar al río, por aguas nadan cuerpos juveniles más
instructivos que muchos libros. Ah, redimir sobre la tierra, suficiente y
completo como un árbol, las horas excesivas de lectura.
Luis Cernuda, Ocnos (extracto)
a. Resuma el contenido del texto en un máximo de 8 líneas. (2 puntos)

b. Explique los temas que se abordan en él y póngale un título. (2 puntos)
89
SEPTIEMBRE 2004
c. ¿Con qué tipos de texto relacionaría éste? Justifique su respuesta.

(2 puntos)
d. Realice un comentario crítico del texto: recursos literarios, interés del
asunto tratado, posición del autor, etc. (3 puntos)
e. Exprese de forma razonada su opinión sobre los asuntos de los que
trata el texto. (3 puntos)
Cuestiones.
1. Analice sintácticamente la frase siguiente (3 puntos):
Un libro debe ser cosa viva. Si el libro no es así,

de poco sirve su conocimiento.
2. Forma la familia léxica de la palabra libro. (1 punto)

3. Explique lo que son los sustantivos concretos y los abstractos y busque
ejemplos del texto (2 puntos)
4. Analice las formas verbales del primer párrafo (2 puntos)
5. Escriba el esquema de las siguientes formas métricas: seguidilla,
romance, lira, octava real (2 puntos)
6. Explique la figura literaria de Luis Cernuda y señale el nombre de otros
autores de su misma generación literaria. (2 puntos)
90
SEPTIEMBRE 2004

texto se valorará con un máximo de cuatro puntos. Cada cuestión se
valorará con tres puntos como máximo. Máximo total de este ejercicio: 16
puntos.
Comentario de texto
Lea atentamente el texto y responda a las preguntas que se plantean.
HOME OR SCHOOL?
Do you like going to school, or do you prefer staying at home ?

Perhaps you would like to have a "school" at home with one of your parents
as your teacher. Although most parents are happy with the education their
children are getting at school, some are not satisfied. These parents prefer to
educate their children at home. For example, there is a man in England who
felt that his daughter's education was so important that he even stopped
working so he could teach her at home. His teaching was so successful that
his daughter became a brilliant mathematician and was given a place at
Oxford University while she was still a child.
However, many psychologists feel that it is very important for a child

to learn and to play with other children of their own age. They feel that going
to school and making friends is a necessary part of a child's development.
What do you think? Would you rather learn at school with your friends, or stay
at home and perhaps have the chance to turn into a brilliant mathematician?
Di si estas frases son verdaderas (True) o falsas (False) según el texto:
a) Many parents are happy about the education their children are
getting at school. _______
b) The English girl in the text went to university with students of her
own age._______
c) Psychologists say that it is good idea to study at home ________.
d) Making friends with other children is important t a child's
development.__________
91
SEPTIEMBRE 2004
Cuestiones:
1. Complete la historia rellenando los espacios con el pasado simple de los

verbos del recuadro:
drink wake up get out of turn on

open take out go downstairs be
Rosa ______________ in the middle of the night and ____________ the

light. She ___________ bed and _____________. In the kitchen, she
_____________ the fridge and _______________ a bottle of juice. She
_______________ three cups. She _________________ very thirsty!
2. Complete con el determinante adecuado: a, an, some y any.
- She ate _________ apple and _____________ grapes.

- I want to buy ______________ food, but I don't have
_____________ money.
- I have ____________ friends, but I don't have _____________ time
to see them.
- Eric is studying for ___________ exam. He wants to be
_____________ psychologist.
3. Cada frase contiene un error. Escríbelas correctamente.

- What you are doing now?
- Peter goes always to work by bus.
- Listen! What languages do those people speaking?
- Does they want to eat with us?
4. Traduce estas frases al inglés.
· El amigo de Patrick vivía en Dublín cuando era mas joven.

· ¿ A que hora terminas tu trabajo los viernes por la tarde?
· Estaba cansada anoche pero no pude dormir.
· No voy a desayunar esta mañana porque no tengo hambre.
· Él me prometió que vendría pronto.
92
SEPTIEMBRE 2004

texto se valorará con un máximo de cuatro puntos. Cada cuestión se valorará
con tres puntos como máximo. Máximo total de este ejercicio: 16 puntos.
Comentario de texto:
Lea este artículo y conteste las preguntas relacionadas con el texto.
L'affirmation par laquelle la guerre en Irak était une étape nécessaire dans le
combat contre le terrorisme est refusée par les pays qui s'y sont opposés.
Néanmoins, les ambassadeurs de France, d'Allemagne et de Russie ont
prévu d'aller à la Maison Blanche. A l'ambassade de France, on observe
qu'un ambassadeur a pour fonction, entre autres choses, de se rendre aux
invitations du chef de l'Etat auprès duquel il est accrédité. "Assister à un
discours ne veut pas dire, nécessairement, qu'on l'approuve", observe
Nathalie Louise, conseillère de presse de l'ambassade.
a) Qu'est-ce que c'est assister à un discours?

b) Qui ont prévu d'assister à la Maison Blanche?
c) Pourquoi ce bâtiment a ce nom?
d) Quelle est la fonction de Nathalie Louise?
Cuestiones :
1. Escriba los infinitivos que encuentre en el texto y diga su significado.

2. ¿Cuáles son los masculinos de : conseillère, blanche, laquelle,
nécessaire?
3. Traduzca las siguientes frases:
a) ¿Qué hora es? Son las tres y cuarto.
b) ¿Dónde vives? Vivo en Paris.
c) ¿Cómo te llamas? Me llamo Pedro.
d) Quién es? Es mi amiga Natalie.
93
SEPTIEMBRE 2004
4. Escriba los verbos en presente de indicativo:
Elles .......……….. la télévision AVOIR

J'…………............ une amie. ATTENDRE
On……….............. à la maison. ALLER
Ils………….........… des journaux. ACHETER
Tu ………............. une jeune fille au pair. ÊTRE
Je……...........…… un thé. VOULOIR
Il ……….............. aller à la piscine. POUVOIR
Ils …..........……… tout droit. CONTINUER

Comentario de texto
Lea atentamente el texto y responda en lengua italiana a las preguntas que

se plantean.
La prima volta che dal mio paese sono andato a Palermo avevo dieci anni,
c'era mio padre, a Palermo andavamo per accompagnare un suo fratello che
partiva per l'America; era il mio primo viaggio in treno, il treno i ferrovieri le
stazioni il paesaggio, tutto era per me gioiosa novità; andata e ritorno, fecci
tutto il viaggio in piedi, guardando dal finestrino. Mi venne allora la fantasia
che da grande avrei fatto il ferroviere: scendere dal treno un momento prima
che si fermasse, suonare la tromba e gridare il nome della stazione, mentre
il treno riprendeva la corsa salire con un balzo sicuro.
L'antimonio (Leonardo Scascia)
a) Quanti anni aveva il protagonista di questo brano, tratto da un racconto

di Leonardo Scascia?
94
SEPTIEMBRE 2004
b) Come ha fatto tutto il viaggio?
c) Che cosa voleva fare da grande?
d) Chi partiva per l'America?
Cuestiones:
1. Escriba el singular de estas palabras pertenecientes al texto:
Anni: -----------------------
Ferrovieri: -----------------
Stazioni: -------------------
Piedi: -----------------------
2. Escriba los sustantivos que se forman a partir de los verbos siguientes,

presentes en el texto:
Andare: --------------------
Partire: --------------------
Scendere:-------------------
Salire: ----------------------
3. Escriba las preposiciones articuladas que hay en el texto y explique qué

partículas gramaticales las forman:
a) Creo que soy la persona que está buscando.

b) Ayer por la tarde estuve pensando en ti, tratando de solucionar tu
problema.
c) A mí no me gusta ir al teatro, me gusta más ir al cine.
95
SEPTIEMBRE 2004

Comentario de texto
Ich heibe Sebastián. Ich habe mit dreibig angefangen, Deutsch zu lernen.
Das war ziemlich spät; ich glaube, wenn man jünger ist, ist es viel leichter,
eine Fremdsprache zu lernen. Aber ich wollte es trotzdem versuchen. Mich
interessierte die deutsche Kultur, und einige Mitarbeiter der Firma hatten die
Aussicht, einmal in Deutschland zu arbeiten. Also lernte ich Deutsch. Ich
wollte auch lernen, auf Deutsch zu denken. Ich versuchte, alles auf Deutsch
auszudrücken. Und, dann, eines Nachts, träumte ich auf Deutsch zum ersten
Mal!. Die grobe Mühe hatte sich doch gelohnt. Monate später fuhr ich nach
Deutschland und gründete eine Familie. Jetzt wohne ich in Dortmund, arbeite
als Informatiker und habe keine Lust, nach Spanien zurückzukommen.
a. Mit vie vielen Jahren hat Sebastián Deutsch gelernt?

b. Was interessierte ihn?
c. Was wollten einige Mitarbeiter seiner Firma machen?
d. Wo wohnt er jetzt?
Cuestiones.
1. Conteste a las siguientes preguntas.

a. Wo waren Sie letzten Sommer im Urlaub?
b. Wie spät ist es jetzt?
c. Seit wann lernen Sie schon Deustch?
d. Warum lernen Sie Deutsch?
2. Escriba la respuesta correcta en cada hueco.

Der Wolf hat _____________________ und die Oma aufgefressen.
a. Rotkäppchen b. Schneewittchen c. Dornröschen
d. Madonna
96
SEPTIEMBRE 2004
Mach die Musik ________________ ! Papi schläft!
a. lauter b. gröber c. leiser d. kleiner
Isst man bei euch Kuchen zum _______________________ ?

a. Essen b. Frühstück c. Schmecken d. Mittag
______ Sessel, _____ Vorhang und ______ Blumentopf gehören

meiner Oma.
a. Der/die/das b. Das/die/der c. Die/das/das
d. Der/der/der
Entschuldigung, wo sind die Spielzeuge?__________________ Stock.

a. Im ersten b. In der ersten c. Im d. In den ersten
Überqueren _____ Gleise verboten!

a. des b. der c. die d. das
Die Mädchen haben gar ____________ Gepäck.

a. keins b. keine c. kein d. keinen
Ich habe viele Filme gesehen, _________________________________

a. weil ich mag ins Kino gehen.
b. weil ich gehe gern ins Kino.
c. weil ich gern ins Kino gehe.
d. weil ich ins Kino gehen möchte.
3. ¿Cómo son los alemanes? ¿Cómo son los españoles? Escriba 5

adjetivos para cada nacionalidad.
Die Deutschen sind…………………………………………………...............

Die Spanier sind……………………………............…………………….......
4. Escriba un texto de al menos 85 palabras sobre uno de los dos temas

que se proponen:
a) Mein Tagesablauf
b) Meine Schulzeit
97
SEPTIEMBRE 2004

Consta de un total de 10 cuestiones. Cada cuestión se valorará hasta cuatro

Consta de 6 cuestiones. Puntuación máxima de este ejercicio: 24 puntos.
1. Elabore y comente el climograma resultante de la siguiente tabla de

datos:
Ene. Feb. Mar. Abril Mayo Junio Julio Agos. Sept. Oct. Nov. Dic.
Temperaturas
en ºC 9 10 12 15 18 21 24 24 22 18 13 10
Precipitaciones
(en mm) 30 40 53 45 54 40 30 47 82 77 54 49
Para elaborar el climograma, sírvase de la siguiente red de coordenadas:
98
SEPTIEMBRE 2004
2. Defina los siguientes términos referidos a la geografía urbana:
- Centro
- Ensanche
- Periferia
3. ¿Qué importancia ha tenido para los españoles el dominio romano de la

Península? ¿Qué fue la Romanización? Cite algunos restos culturales
de Roma presentes hoy en nuestra cultura.
4. Con los Reyes Católicos se inicia en España un Estado Moderno.

Explique las características más relevantes de este reinado.
5. ¿Qué diferencias hay entre Antiguo Régimen y Liberalismo? Razone la

respuesta.
6. El arte musulmán en Andalucía: características y principales obras.
7. Lea el siguiente texto:
"La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación

española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y
garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la
integran y la solidaridad entre todas ellas" (Art. 2 de la Constitución
Española).
Responda a las siguientes preguntas:
a) Defina el concepto de comunidad autónoma.

b) ¿Qué razones hay para dividir al Estado español en comunidades
autónomas? Exponga ventajas e inconvenientes.
8. ¿Qué es una Constitución? ¿En qué circunstancias históricas se elaboró

nuestra actual Constitución?
99
SEPTIEMBRE 2004
EJERCICIO DE PATRIMONIO CULTURAL DE ANDALUCÍA
9. Escriba el estilo o cultura a la que pertenece cada una de las siguientes

obras:
Catedral de Sevilla La Alcazaba de Almería

Dolmen de Menga La Dama de Baza
"Las damas de Avignon" de Picasso Itálica
10.- Escriba el nombre de la provincia a la que pertenecen:
El Andévalo Las Alpujarras

Campo de Níjar La Axarquía
El Aljarafe Campo de Gibraltar
El Valle de los Pedroches Las Lomas
100
SEPTIEMBRE 2004

1. Descomponga en factores el polinomio 2x3 - 10x2 + 12x
2. Simplifique lo más posible la siguiente expresión:
3. Se quiere vallar una parcela rectangular que tiene de largo 25 metros

más que de ancho. Si la longitud de su diagonal es 125 metros,
¿cuántos metros de valla se necesitan?
4. Calcule la edad de María sabiendo que dentro de 11 años su edad será

la mitad del cuadrado de la que tenía hace 13 años.
101
SEPTIEMBRE 2004
1. La célula animal.
Conteste a las siguientes preguntas referidas a la célula animal:

a. Reconozca los distintos orgánulos celulares.
b. Explique la función de cada uno de ellos.
2. El río Guadalquivir nace en la sierra de Cazorla (Jaén), ocupando su

cuenca más de la mitad de Andalucía, con un recorrido de 560 Km hasta
su desembocadura en Sanlúcar de Barrameda (entre las provincias de
Huelva y Cádiz).
a. Proponga una definición de río. ¿Qué diferencia existe entre un río
y un torrente?
b. Defina brevemente los siguientes términos: garganta, cascada,
meandro. A lo largo del curso del río, ¿dónde situaría dichas
estructuras?
c. ¿Qué son las llanuras aluviales? ¿Cómo se han formado? Comente
su importancia desde el punto de vista humano.
d. Explique brevemente las formas de desembocadura de los ríos,
citando ejemplos.
102
SEPTIEMBRE 2004
3. Formamos un circuito con tres resistencias en serie y una pila. Siendo
las diferencias de potencial entre los extremos de cada una de las
resistencias las que se indican en el dibujo, determine:
a. ¿Cuál será la resistencia equivalente?

b. ¿Cuál será la diferencia de potencial entre los extremos de la pila?
c. ¿La intensidad medida en el amperímetro A1 será mayor, menor o
igual a la medida por el A2? Explique la respuesta.
d. ¿Cuál es el valor de la intensidad de corriente que circula?
4. Tradicionalmente, en las casas de nuestros abuelos, los restos del

aceite de oliva empleado para freír, se destinaban a la obtención de
jabón casero. Para ello se prepara una disolución de sosa cáustica
(NaOH) en agua que, añadida a una determinada cantidad de aceite
previamente filtrado, y tras remover con un palo de madera durante
cierto tiempo acababa obteniéndose jabón.
a. Indique razonadamente, especificando en cada caso, si los

procesos subrayados representan cambios físicos o químicos.
b. Si preparamos la disolución a partir de 200 g de sosa cáustica y 800
g de agua ¿cuál es la concentración de la disolución expresada en
% en peso?
103
SEPTIEMBRE 2004
1. ¿Qué tipo de perspectiva se asemeja mas a lo percibido por el ojo

humano?
2. Defina, de manera breve, los conceptos de:
Dureza, fragilidad, maleabilidad y ductilidad.
104
DIRECCIONES DE INTERÉS
DIRECCIONES DE INTERÉS
Delegación Provincial de Educación de Almería
Paseo de la Caridad, 125. Finca Santa Isabel
04008. ALMERÍA
Centralita: 950004500
Coordinación de Adultos: 950004586
Delegación Provincial de Educación de Cádiz

Plaza de Mina, 8 y 9
11071. CÁDIZ
Delegación Provincial de Educación de Córdoba

C/ Tomás de Aquino, 1
14071. CÓRDOBA
Delegación Provincial de Educación de Granada

C/ Gran Vía, 56
18071. GRANADA
Delegación Provincial de Educación de Huelva

C/ Mozárabes, 8
21002. HUELVA
Delegación Provincial de Educación de Jaén

C/ Martínez Montañés, 8
23007. JAÉN
Delegación Provincial de Educación de Málaga

Avda. de la Aurora, s/n
Edificio Administrativo de Servicios Múltiples
29071. MÁLAGA
Delegación Provincial de Educación de Sevilla

Avda. Ronda del Tamarguillo, s/n
41071. SEVILLA
107

Pruebas para Mayores18

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TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Depósito Legal: SE-6144-04

El título de Graduado en Educación Secundaria es actualmente la titulación

La Comunidad Autónoma de Andalucía tiene reguladas las enseñanzas

Por su parte, el Real Decreto 135/2002, de 1 de febrero, estableció las

Desde el año 2003, se han venido convocando anualmente mediante Orden

Con objeto de facilitar la información necesaria a todas aquéllas personas

1. Participantes y convocatorias ............................................................9

ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA .......................................................13

DESARROLLO DE LA PRUEBA .............................................................15

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ....................................................19

GRUPO LINGÜÍSTICO ...........................................................................21

EJEMPLOS DE PRUEBAS REALIZADAS ..........................................37

JUNIO 2003 .............................................................................................39

DIRECCIONES DE INTERÉS ..............................................................105

1.1 Podrán participar en estas pruebas las personas mayores de 18 años

2.1 Plazo de inscripción:

2.2 Solicitudes y documentación:

Las personas que tengan algún tipo de discapacidad sensorial o motora

2.3 Presentación de solicitudes:

3. Publicación de listas, tribunales y fechas de las pruebas

3.1 En el plazo de 20 días desde la terminación del plazo de inscripción

4. Realización de las pruebas

5. Resultados de las pruebas

5.1 Los Tribunales harán públicos los resultados en el plazo de 5 días

6.1 En el caso de discrepancia con la calificación obtenida en cualquiera

7. Tramitación del título

Grupo Científico - Tecnológico:

09.00 - 09.30 horas. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

12.00 - 12.30 horas. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

Grupo de Ciencias Sociales:

17.30 - 18.00 horas. Llamamiento e identificación de los aspirantes.

a. Lengua Castellana y Literatura. Comprenderá las siguientes partes:

b. Lengua extranjera. Comprenderá las siguientes partes:

3. Grupo de Ciencias Sociales:

A. PUNTUACIÓN DE LOS EJERCICIOS:

Para la superación del grupo habrá que obtener un mínimo de 20 puntos en

Para la superación del grupo habrá que obtener un mínimo de 20 puntos en

3. Grupo de Ciencias Sociales:

Para la superación del grupo habrá que obtener un mínimo de 20 puntos en

B. CALIFICACIÓN DE LOS GRUPOS:

La calificación de cada grupo se realizará de acuerdo con el siguiente

- Menos de 20 puntos: Insuficiente

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Está integrado por las áreas o materias de Lengua Castellana y Literatura y

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. La comunicación. Funciones del lenguaje. Los medios de

14. La literatura española en la Edad Media. Mester de juglaría y mester

1. Situaciones comunicativas relacionadas con la expresión de

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

1. Situaciones comunicativas relacionadas con la expresión de

1. Situaciones comunicativas relacionadas con la expresión de

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11. Oraciones subordinadas de relativo. La descripción de personas y

1. Situaciones comunicativas relacionadas con la expresión de

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Está integrado por las áreas o materias de Matemáticas, Ciencias de la

1. Números naturales. Divisibilidad. m.c.d. y m.c.m: problemas. Números

9. Funciones elementales. Función de proporcionalidad directa (lineal).

1. Composición, organización y funcionamiento de los seres vivos.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

5. Funciones de relación en las personas.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS