fisicaII UAG PDF

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Fsica II
Plan 2010
Universidad Autnoma de Guerrero

Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
Plan de estudios por competencias 2010
FSICA II
TERCER SEMESTRE
1
Programa de estudios de Fsica II
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Fsica II
Plan 2010
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
FISICA II
ndice
Pagina
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje
Tabla de contenido temtico
Esquema grfico de contenidos
Unidad temtica de competencia I Elasticidad y movimiento armnico simple
Unidad temtica de competencia II El sonido y la luz
Unidad temtica de competencia III Mecnica de fluidos
Evaluacin de los aprendizajes
Referencias
Elaboracin del programa
3
7
9
10
19
29
36
37
38
2
Fsica II
Plan 2010
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
FSICA II
Clave
Tipo
Semestre
Etapa de formacin
232
Obligatoria
Tercer
De Desarrollo
Ncleo integrador del semestre
Crditos
Conoce tu pas
Horas semana
T
Horas semestre
60
rea de formacin
Descripcin del rea de formacin
CIENCIAS NATURALES
El rea de ciencias naturales orienta su quehacer, a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y
procedimientos de las ciencias experimentales, en la resolucin de problemas cotidianos para la comprensin
racional de su entorno. Tiene un enfoque prctico, se refiere a estructuras del pensamiento y procesos
aplicables a contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello
dejen de sujetarse al rigor cientfico de las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y
fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Unidades de aprendizaje antecedentes de la

disciplina
FISICA I
QUIMICA II
Unidades de aprendizaje simultneas

MATEMTICAS III
QUMICA III
FILOSOFIA II
HISTORIA III
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN III
INGLS I
COMPLEMENTARIA III
Unidades de aprendizaje consecuentes de la

disciplina
FSICA III
TEMAS SELECTOS DE FSICA
INTRODUCCIN A LA INGENIERA
FSICO QUMICA
3
Fsica II
Plan 2010
Presentacin de la Unidad de Aprendizaje

Este curso desarrolla en el estudiante los conocimientos, habilidades y actitudes para analizar los fenmenos fsicos aplicando mtodos y procedimientos
de las ciencias experimentales en la resolucin de problemas cotidianos para la comprensin racional de su entorno. Una herramienta clave en este
proceso es el logro de competencias, las cuales tienen un enfoque prctico, por ser estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor cientfico de las disciplinas. Su desarrollo
favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Esta unidad de aprendizaje tiene la finalidad que el estudiante conozca los fenmenos fsicos de su entorno, relacionados con la elasticidad de los
materiales, el movimiento armnico simple, el sonido, la luz y el movimiento de los fluidos, y los explique a travs de mtodos y procedimientos de las
ciencias experimentales, por lo que, en el trabajo en clase los profesores desarrollan el proceso siguiente:
Observacin de un fenmeno.
Describe y cuantifica el fenmeno a priori.
Propone hiptesis para explicar el fenmeno.
Busca informacin o evidencia emprica para verificar la hiptesis.
Aplica modelos tericos en la explicacin del fenmeno.
Aplica lo aprendido en la explicacin (o anlisis) de otros fenmenos.
De esta forma el eje transversal heurstico contenido en el plan de estudio, que implica desarrollar habilidades en los estudiantes para resolver
problemas de la disciplina con implicaciones de su entorno, es generado por el proceso antes citado. El eje transversal epistemolgico lo proporcionan
los conocimientos o saberes propios de la disciplina y el eje transversal socio-axiolgico estar presente en el desarrollo cotidiano en el aula de los
valores universales para que de esta forma el estudiante se reconozca como parte importante de los diferentes grupos sociales a los que pertenece y
comprenda que para convivir con ellos se requiere compartir intereses y visiones de los problemas que se presentan en el medio en el que se
desempean, en un clima de responsabilidad, tolerancia, respeto y honestidad hacia sus pares.
En esta tarea el profesor se compromete a desarrollar los rasgos del perfil de egreso de Plan de Estudios del Bachillerato de la Universidad Autnoma de
Guerrero, siguientes:
Se auto determina y cuida de si.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Cuenta con una alta autoestima y conocimiento de s mismo lo cual le reafirma su confianza en beneficio de su desarrollo personal. .
Aprende de forma autnoma.
Tiene hbitos adecuados de estudio, indagacin y disciplina que le ayudan a mejorar permanentemente su desempeo acadmico.
Aprende por s mismo, tomando en cuenta la aplicacin sistemtica de hbitos de estudio y novedosas estrategias de aprendizaje, para aprender
con eficacia a lo largo de la vida.
Propsitos generales de
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas reales, a travs del proceso observacin de un
la Unidad de Aprendizaje
fenmeno fsico, explicacin a priori del mismo, acopio de informacin o experiencia emprica para verificar la explicacin a
priori, explicar el fenmeno a travs de los modelos generales tericos, explicar nuevamente el fenmeno con fundamento
cientfico e inferir ese conocimiento hacia otros fenmenos fsicos, para comprender sus relaciones con el entorno con base en l
pensamiento cientfico, relacionado con la elasticidad de materiales, el movimiento armnico simple, el sonido, la luz, y el
movimiento de los fluidos.
Facilitar el aprendizaje y la construccin del conocimiento, a travs de valorar las teoras actuales y del pasado, para comprender
4
Fsica II
Plan 2010
que este se construye y se reconstruye permanentemente como un proceso de desarrollo y validez.
Categoras
de
competencias
genricas
que
se
desarrollan
Competencias
Disciplinares Bsicas que
se desarrollan
Perfil disciplinario de
docente
Competencias docentes
requeridas
Desarrollar las habilidades y actitudes para integrarse colaborativamente a grupos escolares de trabajo, a travs de la puesta en
prctica de los valores universales para la atencin de problemas que se le presenten dentro y fuera del aula.
Semestre
3
Categoras de las competencias genricas

Se autodetermina y cuida de s
Aprende de forma autnoma
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas
Establece la interrelacin entre la ciencia, tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Contar en orden de preferencia con: Lic. en Fsica, Ing. en Fsica, Ing. Electromecnico (Electricista Mecnico), Civil, Constructor, Fsicoqumica, Electrnica y Telecomunicaciones, Sistemas Computacionales, Computacin, Qumico (que acrediten cursos de Fsica en
currculo), Arquitecto, Topgrafo, Agrnomo, Licenciado en Educacin de la UAG con algunos de los perfiles anteriores y otros que
acrediten cursos de Fsica (esttica y dinmica) en su programa educativo.
Si un profesional adems de tener la formacin anterior acredita estudios adicionales de posgrado en educacin y/o pedagoga
y diplomado en Enseanza de la Fsica (UAG-UNAM y otros) estos tendrn preferencia.
Es obligacin de todo el personal acadmico que labora actualmente y el de nuevo ingreso (debindolo manifestar por escrito), participar
activamente en el programa de formacin y capacitacin pedaggica y disciplinar de la Institucin.
Mediante carta compromiso el trabajador acadmico se compromete a cumplir con el perfil docente del Plan de Estudio de Educacin
Media Superior 2010.
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
5
4.
5.
6.
7.
8.
Fsica II
Plan 2010
disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Temtica I
Unidad de Temtica II
Unidad de Temtica III
ELASTICIDAD Y MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE

SONIDO Y LUZ
MECNICA DE FLUIDOS
6
Fsica II
Plan 2010
Tabla de contenido temtico

Unidades de competencia
Competencias disciplinares
Proceso
construccin
aprendizaje
de
del
I. Elasticidad y movimiento
armnico simple
II. Sonido y luz
Establece la interrelacin
entre la ciencia, tecnologa, la
sociedad y el ambiente
Reconoce la relacin
ciencia-tecnologasociedad
1.1 Propiedades elsticas:

Densidad,
elasticidad,
compresin y tensin.
Identifica problemas, formula

preguntas de carcter cientfico
y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
Observa el fenmeno
y propone hiptesis
para
explicar
el
fenmeno
1.2.Recrea demostrativamente con

situaciones de contexto mediante
ilustraciones o prototipos,
los
fenmenos de:
1.2.1. Esfuerzos: tensin,
compresin y corte.
1.2.2. Deformacin y lmite
elstico.
1.2.3. Movimiento armnico
simple (M.A.S.):
movimiento de pndulos y
resortes.
2.4. Demuestra experimentalmente

y/o con situaciones de
contexto o con ilustraciones o
prototipos o ejercicios, los
fenmenos del sonido y la luz.
2.4.1. Leyes de la reflexin y
refraccin de la luz.
2.4.2. Formacin de imgenes en
lentes y espejos.
Obtiene, registra y sistematiza

la informacin para responder
a preguntas de carcter
Describe y cuantifica
experimentalmente el
fenmeno
1.3. Identifica de cantidades o

magnitudes
fsicas
de
esfuerzos,
deformaciones,
2.5. Cuantificacin experimental de

magnitudes fsicas: Sistema
Internacional de Unidades
2.1. Ondas
mecnicas
y
electromagnticas
(clasificacin y fenmenos).
2.2. Sonido: velocidad, medios de
propagacin,
cualidades y
efecto Doppler.
2.3. Naturaleza y velocidad de la luz
en diferentes medios.
III. Mecnica de fluidos
3.1. Por qu flotan los barcos? Por

qu vuelan los aviones?
3.2. Recrea demostrativamente con

situaciones
de
contexto
mediante
ilustraciones o
prototipos, los fenmenos de:
3.2.1. Estados de la materia y
estructura molecular.
3.2.2. Diferencias entre slidos y
fluidos.
3.2.3. Diferencias entre lquidos y
gases.
3.2.4. Propiedades fsicas de los
fluidos: viscosidad, tensin
superficial,
capilaridad,
cohesin,
adhesin,
Incompresibilidad, densidad,
peso especfico, presin,
presin hidrosttica, presin
atmosfrica, presin absoluta
y presin manomtrica.
3.3. Verificacin experimental
y
conceptual de las propiedades
fsicas de los fluidos.
7

cientfico, consultando fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes
movimiento armnico simple

y pndulo; y su relacin con
el Sistema Internacional de
Unidades (S.I.).
Relaciona las expresiones

simblicas de un fenmeno de
la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o
mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Contrasta
los
resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
Busca informacin o
evidencia
emprica
para
verificar
la
hiptesis
Valora las preconcepciones

personales o comunes sobre
diversos fenmenos naturales
a
partir
de
evidencias
cientficas.
Aplica
modelos
tericos
en
la
explicacin
del
fenmeno
Fsica II
relacionadas con el sonido y la
luz.
1.4. Cuantificacin las a prori de

las cantidades o magnitudes
fsicas del 2.3.
2.6. Establece la relacin entre las

variables de los fenmenos
analizados.
1.5. Los esfuerzos: tensin,

compresin y corte.
1.6. Deformacin, lmite elstico
fractura o ruptura.
1.7. Ley de Hooke.
1.8. Mdulo
de
elasticidad:
mdulo de Young
1.9. Movimiento
armnico
simple: Pndulos.
2.7. Ondas
mecnicas
y
electromagnticas
2.8. Sonido: velocidad, medios de
propagacin,
cualidades y
efecto Doppler.
2.9. Naturaleza y velocidad de la luz
en diferentes medios.
2.10. Leyes de la reflexin y
refraccin de la luz.
2.11. Formacin de imgenes en
lentes y espejos.
2.12. Presencia de fenmenos de
ondas en la naturaleza y
aplicaciones tecnolgicas.
1.10. Presencia de lo aprendido en

la naturaleza y
en
aplicaciones tecnolgicas.
Plan 2010
3.3.1.Identifica
cantidades
o
magnitudes de los fluidos y su
relacin con el Sistema
Internacional de Unidades
(S.I.).
3.3.2.Principios
y
modelos
matemticos de aplicacin de
las propiedades fsicas de los
fluidos
3.4. Hidrosttica.
3.4.1. Principio de Pascal
3.4.2. Principio de Arqumedes.
3.4.3. Hidrodinmica.
3.4.4. Gasto y Ecuacin de
continuidad.
3.4.5. Teorema de Bernoulli
3.4.6. Teorema de Torricelli
3.5. Por qu flotan los objetos
pesados y ligeros? Barcos,
Hielo, Madera, etc.
3.6. Porqu se elevan los objetos
pesados y ligeros? Aviones,
techos de casas, etc.
3.7. Presencia de lo aprendido en la

naturaleza y aplicaciones
tecnolgicas.
Temas transversales: Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010. Educacin
para el consumo y Educacin para la sexualidad
8
Fsica II
Plan 2010
Esquema grfico de contenidos
ELASTICIDAD Y
MOVIMIENTO
ARMONICO SIMPLE
Activacin de conocimientos previos.

Demostracin experimental o elaboracin de prototipos de
acuerdo al contexto del estudiante.
Elaboracin de Hiptesis.
Investigacin documental.
Procesa lo investigado.
Explicacin a travs de modelos tericos.
Validez o nulidad de las hiptesis.
Aplicacin .
SONIDO Y LUZ
Activacin de conocimientos previos.

Demostracin experimental o elaboracin de prototipos
de acuerdo al contexto del estudiante.
Elaboracin de Hiptesis.
Investigacin documental.
Aplicacin.
MECNICA DE
FLUIDOS
Activacin de conocimientos previos

Demostracin experimental o elaboracin de prototipos de
acuerdo al contexto del estudiante.
Elaboracin de Hiptesis
Investigacin documental
Aplicacin.
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Fsica II
Plan 2010
Unidad de competencia I
Unidad de
competencia I
ELASTICIDAD Y MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE
Propsitos
Sesiones
previstas
20
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas reales relacionados con las propiedades elsticas de
materiales y el movimientos armnico simple, a travs del proceso observacin de un fenmeno fsico, explicacin a priori, acopio
de informacin o experiencia emprica para verificar la explicacin a priori, explicar el fenmeno a travs de los modelos generales
tericos, explicar nuevamente el fenmeno con fundamento cientfico e inferir ese conocimiento hacia otros fenmenos fsicos,
para comprender sus relaciones con el entorno con base en l pensamiento cientfico.
Facilitar el aprendizaje de la construccin del conocimiento, a travs de valorar las teoras actuales y del pasado, para comprender
COMPONENTES DE COMPETENCIA
Competencias
disciplinares
CONCEPTUALES (saber)
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
entre la ciencia,
tecnologa, la sociedad y
el ambiente
1.1.Propiedades elsticas:
Densidad, elasticidad, compresin y
tensin.
Analiza la presencia de la fsica en la

construccin y oscilacin de edificios, la
elasticidad y esfuerzos en los huesos y
msculos del cuerpo humano y animal,
adems otras aplicaciones o presencia en la
naturaleza y la tecnologa de su entorno,
del Estado y de nuestro Pas.
Valora la importancia de la fsica en la

comprensin y explicacin de la realidad.
Identifica
problemas,
formula preguntas de
carcter
cientfico
y
plantea las hiptesis
necesarias
para
responderlas.
1.2. Recrea demostrativamente

con
situaciones de contexto mediante
ilustraciones o prototipos lo siguiente:
Reconoce y describe situaciones donde:

Se aplican fuerzas sobre reas, al estirar o
comprimir objetos, msculos, huesos,
varillas,
vigas
(metal
o
madera).
Considerando en ellos los diferentes tipos
de deformaciones (elstica, platica y de
ruptura).
En relacin al movimiento de pndulos
Se ofrece como voluntario en

experimentacin y/o demostracin.
1.2.1. Esfuerzos: tensin, compresin y

corte.
1.2.2. Deformacin y lmite elstico.
Asume el uso del conocimiento cientfico en

sus clases y vida cotidiana.
Asume el pensamiento sistmico en el
anlisis de la realidad natural, la tecnologa
10
la

1.2.3. Movimiento armnico simple
(M.A.S.): movimiento de pndulos y
movimiento en resortes.
analiza de que depende el movimiento

rpido o lento de la masa que cuelga y que
similitud tiene esto con el movimiento de
piernas cortas o largas en personas y
animales.
En el movimiento de resortes, qu relacin
tiene el tiempo en que sube y baja la masa
en uno de sus extremos y el nmero de
subidas y bajadas de la misma en un
segundo.
Fsica II
Plan 2010
y el impacto en la sociedad asumiendo

consideraciones ticas.
Comparte las ventajas que tienen los
conocimientos
cientficos
en
las
aplicaciones tecnolgicas para desarrollo de
actividades de su vida cotidiana.
Elabora conceptos personales a priori de:

Densidad, elasticidad, compresin y
tensin.
Deformacin elstica, plstica y lmite
elstico.
Esfuerzos: tensin, compresin y corte.
Movimiento armnico simple (M.A.S.)
Expresa la relacin que exististe entre las
magnitudes mencionadas en sus conceptos
personales y el sistema internacional de
unidades (S.I.)
Analiza la relacin de lo anterior con la
ciencia y la tecnologa. Y elabora hiptesis
relativas a: esfuerzos de tensin, esfuerzos
de compresin, esfuerzo de corte,
deformacin elstica, deformacin plstica,
lmite elstico, movimiento armnico
simple.
Obtiene,
registra
y
sistematiza
la
informacin
para
responder a preguntas de
carcter
cientfico,
1.3. Identifica de cantidades o magnitudes

fsicas de esfuerzos, deformaciones,
movimiento armnico simple y
pndulo; y su relacin con el Sistema
Internacional de Unidades (S.I.).
Determina
experimentalmente
magnitudes fsicas en la observacin de
situaciones de contexto, demostraciones
experimentales, ilustraciones o prototipos,
utilizando el SI.
Se ofrece como voluntario en el equipo

para registrar la informacin aportada por
sus compaeros.
Comparte sus conocimientos previos y
11

consultando
fuentes
relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.
simblicas
de
un
fenmeno
de
la
naturaleza y los rasgos
observables a simple
vista
o
mediante
instrumentos o modelos
cientficos.
1.4. Cuantificacin las a prori de las

cantidades o magnitudes fsicas del
contenido temtico 2.2.
Contrasta los resultados

obtenidos
en
una
investigacin
o
experimento
con
hiptesis
previas
y
comunica
sus
conclusiones.
1.5. Los esfuerzos: tensin, compresin y

corte.
Fsica II
Plan 2010
Registra
sistemticamente
las
observaciones de la
demostracin
experimental
relacionadas
con
las
magnitudes fsicas que en ella intervienen.
observaciones
con sus compaeros y
escucha a los dems atenta y
respetuosamente.
Realiza un listado de las magnitudes fsicas

que intervienen en el contenido temtico
2.2. Y analiza sus unidades de medicin
segn el Sistema Internacional de Unidades
(S.I.).
Asume hbitos de comportamiento

relacionados con las habilidades y actitudes
de: honestidad, perseverancia, compromiso
tico, curiosidad, flexibilidad, respeto por
las actividades experimentales.
Identifica relaciones entre cantidades o

magnitudes fsicas del listado anterior y con
ellas elabora a priori
modelos
o
expresiones matemticas (formulas) que
sirvan para cuantificar los fenmenos del
contenido temtico 2.2.
1.6. Deformacin, lmite elstico fractura o

ruptura.
1.7. Ley de Hooke.
1.8. Mdulo de elasticidad: mdulo de
Young
1.9. Movimiento armnico
pndulos y resortes.
simple en:
Investiga el contenido temtico, tambin

elabora su propio concepto informado de:
densidad, elasticidad, compresin, tensin,
esfuerzos de tensin, esfuerzos de
compresin esfuerzo de corte, deformacin
elstica, deformacin plstica, lmite
elstico, ley de Hooke, mdulo de Young y
movimiento armnico simple. Adems de
considerar las cantidades fsicas que
intervienen en cada uno de ellos adems
de anotar la expresin matemtica que los
cuantifica. Para verificar la validez de las
hiptesis elaboradas. A dems de realizar
ejercicios donde se cuantifiquen los
fenmenos del
contenido temtico
relacionados al contexto.
Comparte sus experiencias en la bsqueda

de conocimientos y
adquisicin de
habilidades.
Participa en trabajo colaborativo siendo
respetuoso del trabajo y las opiniones de los
dems.
Ayuda a sus compaeros disipando las
dudas relativas al contenido temtico y al
desarrollo de habilidades.
12
Fsica II
Aplica los
conocimientos, habilidades y
actitudes adquiridas para analizar el
funcionamiento
de
fenmenos
y
aplicaciones de uso comn y tecnolgico
que incluyan la temtica y los aprendizajes
obtenidos para realizar una demostracin
experimental, la construccin de prototipo
o la elaboracin de un ensayo.
Plan 2010
Valora
las
preconcepciones
personales o comunes
sobre
diversos
fenmenos naturales a
partir
de
evidencias
cientficas.
1.10. Presencia de la elasticidad y el

movimiento armnico simple en
la naturaleza, aplicaciones de uso
comn y tecnolgicas.
Situacin de aprendizaje
Deformaciones y esfuerzos en huesos y

msculos
del
cuerpo
humano
o
construccin y oscilacin de edificios.
Temas transversales
Educacin para el consumo

Educacin para la sexualidad
Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.
Nivel
desempeo
esperado
de
Comparte sus hallazgos

buscando
enriquecerlos con las opiniones o
comentarios de sus compaeros.
Est atento a escuchar las participaciones
de sus compaeros para enriquecer sus
conclusiones.
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el

propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un
alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
13
Secuencia didctica
Fsica II
Plan 2010
Tiempo aproximado: 20 hora
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2.Problematizar
El profesor realizara demostraciones experimentales

con materiales de fcil acceso y de costo mnimo o nulo,
o construir prototipos que sirvan para recrear el
contenido temtico de la unidad. U organizar y guiar a
los estudiantes para que lo hagan. Y en equipo
responde a las siguientes preguntas relacionadas con los
materiales utilizados y las actividades realizadas con
ellos: Qu es la densidad de los materiales? Qu es la
estructura cristalina de los materiales y qu relacin
tiene con la densidad de los mismos? Qu magnitudes
fsicas del S.I. intervienen en la densidad? Qu es
elasticidad? En cul demostracin experimental o
prototipo se comprimieron (compresin) o tensaron
(tensin) los materiales? Qu cantidades o magnitudes
fsicas del S.I. intervienen en la elasticidad? Cundo los
materiales fueron sometidos a esfuerzo? Cul fue
esfuerzo de tensin y cual de compresin? Qu
cantidades o magnitudes del S.I. fsicas intervienen en
l esfuerzo? Qu modelo matemtico cuantifica l
esfuerzo? Qu deformaciones se presentaron en los
materiales? Qu genera las deformaciones en los
materiales su forma original? Qu cantidades o
magnitudes fsicas del S.I. intervienen en la
deformacin?
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Trabajo en equipo
Tcnicas de
observacin y
registro de lo
observado
Experimentacin
Preguntas
generadoras
Participacin*
Actividades del alumno
Funcin*
Funcin
mento
APERTURA
Mo
Momento
Evaluacin
Producto
Instrumento
A
C
H
Demostracin
experimental
o prototipos
Lista de cotejo
para
demostracin
experimental
Registro de la
demostracin
experimental
Lista de cotejo
del registro de
la
demostracin
experimental
Respuestas de
consenso
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
respuestas
14
mento
APERTURA
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2.Problematizar
Qu es el movimiento peridico de acuerdo con el

movimiento de pndulos y resortes de la demostracin
experimental? Qu es el movimiento armnico simple?
Cundo el pndulo se mueve ms rpido con cuerda
corta o larga? Qu relacin tiene la anterior pregunta
con qu las personas y animales de piernas cortas o
largas se muevan rpidos o lentos? Qu magnitudes
del S.I. intervienen en l movimiento armnico simple?
Qu modelo matemtico cuantifica el movimiento
armnico simple? Dnde tienen presencia los
anteriores conocimientos? Cmo valoras t
conocimiento de estas temticas?
Cada equipo expone sus respuestas en una plenaria,
rehacen sus respuestas con los aportes de los otros
equipos.
Elabora hiptesis de :
Elasticidad.
Esfuerzo.
Deformacin.
Movimiento armnico simple.
Desarrollo
Mo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
Realiza investigacin documental del contenido

temtico, en libros, revistas especializadas, multimedia
y pginas de Internet confiables.
Fsica II
Trabajo en
equipo
Exposicin
D
A
C
H
Mejora de las
respuestas
Trabajo en
equipo
Gua el trabajo
de los equipo
Plan 2010
Exposicin
Respuestas
mejoradas
A
C
H
4 Hiptesis
Rubrica para
evaluar el
trabajo en
equipo
Lista de cotejo
de exposicin
por equipo
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
respuestas
mejoradas
Trabajo
equipo
en
Bibliografa
bsica
y
complementaria
, pginas de
internet,
multimedia,
revistas
especializadas
A
C
H
Investigacin
documental
Rubrica para
evaluar
la
calidad de la
investigacin
documental
15
Escucha la exposicin del profesor relativa al contenido

temtico de la unidad y la contrasta con la investigacin
documental realizada para elaborar en equipo
productos tales como mapas conceptuales y/o mapas
mentales y/o resmenes y/o notas complementarias
y/o cuadros sinpticos, formularios, ejercicios resueltos
y conclusiones del contenido temtico.
Fsica II
Exposicin de la
temtica por
docente
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
4.
Procesar nueva
informacin.
mento
DESARROLLA
Mo
Trabajo en
equipo ( en
pares o tros)
Clase magistral
A
F
Trabajo en
equipo
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Atencin,
escucha,
realizacin de
notas.
Mapas
conceptuales
y/o
mapas
mentales y/o
resmenes
y/o
notas
complementar
ias
y/o
cuadros
sinpticos.
Rubrica para
la evaluar las
actitudes en
clase.
Formulario
Ejercicios
resueltos.
Lista de cotejo
para evaluar
formulario.
Conclusiones
del contenido
temtico.
Lista de cotejo
para evaluar
ejercicios.
Notas que
expresan
porqu son
vlidas o nulas
las hiptesis.
Rubrica para
evaluar
las
conclusiones.
Rubrica
los
productos
esperados.
C
H
Verifica la validez de las 4 hiptesis elaboradas
Plan 2010
Rubrica para
evaluar
la
valides
o
nulidad de las
hiptesis.
16
5. Aplicar,
transferir
informacin.
mento
Cierre
Mo
Fsica II
Trabajo en
equipo
Gua
y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Anlisis de
pistas
tipogrficas.
Articulo
relacionado con
fenmenos
y
aplicaciones
tecnolgicas del
contenido
temtico y los
aprendizajes
obtenidos
propuestos por
el profesor o
por
los
estudiantes.
Aplica los conocimientos, habilidades y actitudes

adquiridas para explicar fenmenos y aplicaciones
tecnolgicas que incluyen los aprendizajes obtenidos,
para
realizar
una
exposicin,
demostracin
experimental o construccin de prototipos.
Trabajo en
equipo
Exposicin del
trabajo
en
equipo
y/o
demostracin
experimental o
construccin de
prototipos
Control
lectura
Plan 2010
de
Rubrica
evaluar
trabajo
equipo.
Lista de cotejo
para control
de lectura
A
F
C
H
Exposicin de
fenmenos y
aplicaciones
tecnolgicas
y/o
demostracin
experimental
o construccin
de prototipos.
Rubrica para
evaluar
la
exposicin y/o
rubrica
demostracin
experimental
y/o
Prototipos.
17
para
el
en
6.
Tomar
conciencia
(metacognicin).
Contesta bitcora de Col respondiendo a las preguntas

en relacin a todas las actividades de aprendizaje
realizadas en la unidad I:
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Fsica II
Trabajo
individual
Gua del trabajo

individual
A
C
H
Respuestas
Plan 2010
Rubrica para
evaluar la
bitcora de Col.
Preguntas
generadoras
*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
Atributos de las competencias genricas desarrolladas:

Se auto determina y cuida de s.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento.
18
Fsica II
Plan 2010
Unidad de competencia II
Unidad de
competencia II
EL SONIDO Y LA LUZ
Propsitos
20
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas reales relacionados con el sonido y la luz a travs del
proceso observacin de un fenmeno fsico, explicacin a priori, acopio de informacin o experiencia emprica para verificar la
explicacin a priori, explicar el fenmeno a travs de los modelos generales tericos, explicar nuevamente el fenmeno con
fundamento cientfico e inferir ese conocimiento hacia otros fenmenos fsicos, para comprender sus relaciones con el entorno.
Facilitar el aprendizaje de la construccin del conocimiento, a travs de valorar las teoras actuales y del pasado, par a comprender
que esto se construye y se reconstruye permanentemente como un proceso de desarrollo y validez.
Competencias
disciplinares
entre la ciencia,
el ambiente
Sesiones
previstas
2.1. Ondas mecnicas y electromagnticas

2.2. Sonido:
velocidad,
medios
de
propagacin,
cualidades y efecto
Doppler.
2.3. Naturaleza y velocidad de la luz en
diferentes medios.
Identifica y demuestra las interrelaciones

entre el estudio del sonido y la luz con la
ciencia, la sociedad, la tecnologa y el medio
ambiente.

Explica diferencias entre el estudio del

sonido y la luz y su relacin con la
tecnologa, la sociedad y el medio ambiente
a travs de la historia.
Infiere cmo el estudio de los fenmenos
de la luz y del sonido influir sobre la
tecnologa, la sociedad y el medio
ambiente.
19

Identifica
problemas,
carcter
cientfico
y
necesarias
para
responderlas.
2.4. Demuestra experimentalmente y/o

con ilustraciones y ejercicios los
fenmenos del sonido y la luz.
2.4.1. Leyes de la reflexin y refraccin de
la luz.
2.4.2. Formacin de imgenes en lentes y
espejos.
Fsica II
Plan 2010
Identifica elementos para construir

soluciones a priori a problemas planteados.
Se ofrece como voluntario en

experimentacin y/o demostracin.
la
Reconoce los elementos metodolgicos

para elaborar una hiptesis
Asume el uso del conocimiento cientfico en

sus clases y vida cotidiana.
Relaciona hechos observables en los

fenmenos del sonido y de la luz y elabora
hiptesis para explicarlos.

conocimientos
cientficos
en
las
Obtiene,
registra
y
sistematiza
la
informacin
para
responder a preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
experimentos
pertinentes.
2.5. Cuantificacin
experimental
de
magnitudes
fsicas
(Sistema
Internacional
de
Unidades)
relacionadas con el sonido y la luz.
Determina experimentalmente magnitudes

fsicas en la observacin de fenmenos del
sonido y de la luz, utilizando el SI.
Se ofrece como voluntario en el equipo

para registrar la informacin aportada por
sus compaeros.
Registra sistemticamente observaciones y

datos al explorar experimentalmente
fenmenos fsicos.

observaciones
con sus compaeros y
escucha a los dems atenta y
respetuosamente.
Reconoce en los registros sistemticos

elementos de juicio a priori para describir
los fenmenos del sonido y de la luz en
relacin con sus magnitudes fsicas.
2.6. Establece la relacin
variables
de
los
analizados.
entre las
fenmenos
Relaciona
las
magnitudes
fsicas
identificadas, presentes en cada fenmeno
del sonido y de la luz observados.
Procesa la informacin para inferir un
modelo explicativo previo.
Reconoce que en el estudio de la fsica
20

simblicas
de
un
fenmeno
de
la
naturaleza y los rasgos
observables a simple
vista
o
mediante
instrumentos o modelos
cientficos.

obtenidos
en
una
investigacin
o
experimento
con
hiptesis
previas
y
comunica
sus
conclusiones.
Fsica II
Plan 2010
existen expresiones simblicas para explicar

los fenmenos del sonido y de la luz en
forma cuantitativa.
Identifica relaciones entre las cantidades
fsicas registradas sistemticamente.
Ilustra las relaciones entre cantidades
fsicas a travs de expresiones simblicas
que cuantifican los fenmenos observados.
Realiza un listado de las magnitudes fsicas
que intervienen en el contenido temtico y
analiza sus unidades de medicin segn el
Sistema Internacional de Unidades (S.I.).
2.7. Ondas mecnicas y electromagnticas
2.8. Sonido:
velocidad,
medios
de
propagacin,
cualidades y efecto
Doppler.
2.9. Naturaleza y velocidad de la luz en
diferentes medios.
2.10. Leyes de la reflexin y refraccin de la
luz.
2.11. Formacin de imgenes en lentes y
espejos.
Investiga el contenido temtico y elabora

sus propios conceptos considerando las
cantidades fsicas que intervienen en cada
uno de ellos y las expresiones matemticas
que los cuantifican, para verificar la validez
de las hiptesis elaboradas. Realiza
ejercicios donde se cuantifiquen los
fenmenos del
contenido temtico
relacionados al contexto.
Reconoce que las ideas o creencias que se
tienen de una situacin o problema pueden
ser ciertas o falsas.
Identifica en la experimentacin y la
investigacin documental medios para la
verificacin de la hiptesis.
Valora la experimentacin y la investigacin
documental para verificar las hiptesis
planteadas de los fenmenos del sonido y la
luz.

de conocimientos y
adquisicin de
habilidades.
dems.
21
Fsica II
Aplica los
actitudes adquiridas para analizar el
funcionamiento
de
fenmenos
y
aplicaciones de uso comn y tecnolgico
que incluyan la temtica y los aprendizajes
obtenidos para realizar una demostracin
experimental, la construccin de prototipo
o la elaboracin de un ensayo.
Plan 2010
Valora
las
preconcepciones
personales o comunes
sobre
diversos
fenmenos naturales a
partir
de
evidencias
cientficas.
2.12. Presencia de fenmenos de ondas

en
la naturaleza,
aplicaciones de uso comn y
tecnolgicas.
Fenmenos ondulatorios mecnicos en la

generacin de Sonidos, Sismos y Tsunamis.
Fenmenos ondulatorios electromagnticos
en aparatos pticos, celulares, televisin e
internet.
Temas transversales
Educacin para el consumo

Educacin para la sexualidad
Nivel de
desempeo
esperado

buscando
conclusiones.
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito

planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso
del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y
actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad
de Competencia.
22
Fsica II
Secuencia didctica
Tiempo aproximado: 20 hora
Estrategias
didcticas
Recuperar
conocimient
o previo.
2.Problematizar
mento
APERTURA
1.
El profesor realizara demostraciones experimentales

con materiales de fcil acceso y de costo mnimo, o
construir prototipos u organizar y guiar a los
estudiantes para que lo hagan, (o en su lugar, analicen
videos que sirvan para recrear el contenido temtico de
la unidad) Posteriormente organizados en equipo los
estudiantes responden a las preguntas siguientes: Qu
diferencia existe entre las ondas mecnicas del sonido
y las electromagnticas de la luz? Y mediante un
anlisis comparativo explicar porque son diferentes en
su velocidad de propagacin en los diversos medios y
como se manifiesta el efecto Doppler en cada caso.
Qu magnitudes fsicas del S.I. intervienen en la
medicin del sonido y la luz? Analizar y explicar los
fenmenos de reflexin y refraccin del sonido
comparndolos los de la reflexin y refraccin de la luz y
emitir una conclusin. Medir la distancia aproximada
a la que cae un rayo cuando se mide la demora del
tiempo entre el destello y el trueno.
Experimentacin
Recursos
didcticos
Tcnicas
observacin
registro de
observado
Preguntas
generadoras
de
y
lo
Participacin*
Funcin
Funcin*
Momento
Evaluacin
Trabajo en equipo
Mo
Plan 2010
Producto
A
C
H
Demostracin
experimental
o prototipos
Instrumento
Lista de cotejo
para
demostracin
experimental
Registro de la
demostracin
experimental
Lista de cotejo
del registro de
la
demostracin
experimental
Respuestas de
consenso
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
respuestas
23
Explicar la formacin de imgenes en espejos y lentes

as como en el ojo humano.
Fsica II
Trabajo en
equipo
Tcnicas de
observacin y
registro de lo
observado
Demostracin
experimental
o prototipos
Lista de cotejo
para
demostracin
experimental
Dnde consideras que estn presentes estos

conocimientos? Cmo valoras t conocimiento de los
temas analizados?
Experimentaci
n
Preguntas
generadoras
Registro de la
demostracin
experimental
Trabajo en
equipo
Exposicin
Respuestas de
consenso
Lista de cotejo
del registro de
la demostracin
experimental
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
respuestas
Cada equipo expone sus respuestas en una plenaria,

rehacen sus respuestas con los aportes de los otros
equipos.
Exposicin
Mejora de las
respuestas
Apertura
En cada una de las demostraciones experimentales

realizar un reporte el cual incluir un cuestionario con
respuestas, adems de contestar las preguntas
siguientes:
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
A
C
H
Plan 2010
A
C
H
Exposicin
Rubrica para
evaluar el
trabajo en
equipo
Respuestas
mejoradas
Lista de cotejo
de exposicin
por equipo
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
respuestas
mejoradas
24
Desarrollo
Elabora hiptesis sobre

El origen del sonido
Los fenmenos de reflexin y refraccin
La formacin de imgenes
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.

temtico, en libros, revistas especializadas, multimedia
e pginas de Internet en pginas confiables.
Fsica II
Plan 2010
Rubrica para
evaluar el
trabajo en
equipo
Trabajo en
equipo
Gua el trabajo
de los equipo
A
C
H
4 hiptesis
Rubrica para
evaluar la
calidad de las
hiptesis
Trabajo en
equipo
Bibliografa
bsica y
complementaria
, pginas de
internet
A
C
H
Investigacin
documental
Rubrica para
evaluar la
calidad de la
investigacin
documental
25
Desarrollo
4. Procesar
nueva
informacin.
Fsica II
Plan 2010

Exposicin de la
temtica por
docente
Clase magistral
Atencin,
escucha,
realizacin de
notas
Rubrica para la
evaluar las
actitudes en
clase
Trabajo en
equipos
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Mapas
conceptuales
y/o mapas
mentales y/o
resmenes
y/o notas
complementar
ias y/o
cuadros
sinpticos
Rubrica los
productos
esperados
Resuelve problemas relacionados con la temtica e

identifica cuidadosamente el uso de las unidades de
apropiadas, de acuerdo con el Sistema Internacional de
Unidades.
Trabajo en
equipo ( en
pares o tros)
Problemario y
Formulario
Lista de cotejo
para evaluar
formulario
Ejercicios
resueltos
Lista de cotejo
para evaluar
Ejercicios
resueltos
Conclusiones
del contenido
temtico.
Rubrica para
evaluar las
conclusiones.
Hiptesis
validas o nulas
Rubrica para
evaluar la
valides o
nulidad de las
hiptesis
Verifica la validez de las hiptesis elaboradas
A
F
C
H
Trabajo en
equipo
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
26
Fsica II
Cierre
Trabajo en
equipo
5. Aplicar,
transferir
informacin.

adquiridas para explicar los fenmenos y aplicaciones
para realizar una exposicin o demostracin
experimental o elaboracin de prototipos.
Anlisis de
pistas
tipogrficas
Exposicin del
trabajo en
equipo
y/o
demostracin
experimental o
construccin de
prototipos
Plan 2010
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Articulo
relacionado con
fenmenos y
aplicaciones
tecnolgicas del
contenido
temtico y los
aprendizajes
propuestos por
el profesor o
por los
estudiantes.
Rubrica para
evaluar el
trabajo en
equipo.
Control de
lectura
Lista de cotejo
para control de
lectura
Exposicin de
fenmenos y
aplicaciones
tecnolgicas
y/o
demostracin
experimental
o construccin
de prototipos
Rubrica para
evaluar la
exposicin y/o
rubrica
demostracin
experimental
y/o Prototipos
A
F
C
H
27

6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Fsica II
Plan 2010
Trabajo
individual
Gua del trabajo
individual
A
C
H
Respuestas
Rubrica para
evaluar la
bitcora de Col.
Preguntas
generadoras
Se auto determina y cuida de s.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
28
Fsica II
Plan 2010
Unidad de competencia III

Unidad de
competencia III
MECANICA DE FLUIDOS
Propsitos
20
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas reales relacionados con las el movimiento de fluidos a
travs del proceso observacin de un fenmeno fsico, explicacin a priori, acopio de informacin o experiencia emprica para
verificar la explicacin a priori, explicar el fenmeno a travs de los modelos generales tericos, explicar nuevamente el fenmeno
con fundamento cientfico e inferir ese conocimiento hacia otros fenmenos fsicos, para comprender sus relaciones con el entorno
con bese en l pensamiento cientfico.
Facilitar el aprendizaje de la construccin del conocimiento, a travs de valorar las teoras actuales y del pasado, para comprender
Competencias
disciplinares
entre
la
ciencia,
el ambiente
Sesiones
previstas
3.1 Por qu flotan los barcos? Por

qu vuelan los aviones?
Analiza la presencia de la fsica en la

flotacin de los barcos y otros objetos con
caractersticas similares as como en el
vuelo de los aviones, las aves u otras cosas
de peso ligero. Incluye otras aplicaciones y
la naturaleza y la tecnologa de su entorno,
del Estado y del Pas.

Reconoce y describe situaciones donde se

pueden observar los diferentes estados de
la materia
a partir de su estructura
molecular tomando en cuenta la influencia
de los cambios de temperatura.
Valora la importancia de conocer los

diferentes estados de la materia y comparte
puntos de vista respecto a conceptos y
caractersticas de los estados de la materia
en el medio ambiente y en su entorno
social.
Identifica las diferencias entre los slidos y

los fluidos a partir de sus propiedades
fsicas y registra las caractersticas que

Identifica
problemas, 3.2 Recrea demostrativamente situaciones
de contexto mediante ilustraciones,
carcter
cientfico
y
prototipos o experimentos sencillos, los
fenmenos del movimiento de fluidos
necesarias
para
relacionados
con
los
temticas
responderlas.
siguientes:
3.2.1 Estados de la materia y estructura
molecular.
Comparte sus reflexiones acerca de la

importancia de la hidrulica para el estudio
de los fluidos mediante ejemplos de la vida
cotidiana y de su entorno.
29

3.2.2 Diferencias entre slidos y fluidos.
Fsica II
Plan 2010
poseen los estados de la materia con

ejemplos de la vida cotidiana.
Identifica las diferencias entre los lquidos y

los gases a partir de la compresibilidad o
incompresibilidad
como
propiedades
especficas de cada uno de ellos. Registra
dichas diferencias con ejemplos de la vida
cotidiana.

conocimientos
cientficos
en
las
3.2.3 Diferencias entre lquidos y gases.

3.2.4 Propiedades fsicas de los fluidos:
viscosidad,
tensin
superficial,
capilaridad, cohesin, adhesin,
Incompresibilidad, densidad, peso
especfico,
presin,
presin
hidrosttica, presin atmosfrica,
presin
absoluta
y
presin
manomtrica.
Analiza
los diferentes conceptos
relacionados con las propiedades fsicas de
los fluidos y elabora los suyos propios
utilizando situaciones relacionadas con su
entorno.
Analiza la relacin de lo anterior con la
ciencia y la tecnologa y elabora hiptesis
relativas a: viscosidad, tensin superficial,
capilaridad,
cohesin,
adhesin,
Incompresibilidad,
densidad,
peso
especfico,
Identifica las diferencias entre presin,
presin hidrosttica, presin atmosfrica,
presin absoluta y presin manomtrica y
reconoce sus unidades de medida.
Obtiene,
registra
y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
experimentos pertinentes.
3.3
Verificacin experimental de
propiedades fsicas de los fluidos.
3.3.1
Identifica cantidades o magnitudes de

los fluidos y su relacin con el Sistema
Internacional de Unidades (S.I.).
Principios y modelos matemticos de
aplicacin de las propiedades fsicas de
los fluidos
Hidrosttica.
3.3.2
3.4
las
Determina experimentalmente densidades y

pesos especficos de algunos fluidos al alcance de
su entorno y registra sistemticamente sus
observaciones. Elabora un cuadro comparativo
de densidades y
pesos especficos con los
diferentes fluidos analizados.
Registra sistemticamente las observaciones de
la demostracin experimental relacionadas con
las magnitudes fsicas que en ella intervienen.
Registra las diferencias entre hidrosttica e
Se ofrece como voluntario en el equipo para

registrar la informacin aportada por sus
compaeros.

observaciones con sus compaeros y escucha a
los dems atenta y respetuosamente.
30

simblicas de un fenmeno
de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o
mediante instrumentos o
modelos cientficos.
3.4.1
Principio de Pascal
3.4.2
Principio de Arqumedes.
3.4.3
Hidrodinmica.
3.4.4
Gasto y Ecuacin de continuidad.
3.4.5
Teorema de Bernoulli
3.4.6
Teorema de Torricelli

obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
3.5
Por qu flotan los objetos pesados

y ligeros? Barcos, Hielo, Madera, etc.
3.6
Porqu se elevan los objetos

pesados y ligeros? Aviones, techos
de casas, etc.
Valora las preconcepciones

personales o comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a partir de
evidencias cientficas.
3.7 Presencia de la mecnica de fluidos en

la naturaleza, aplicaciones de uso comn
y tecnolgicas.
Temas transversales
Nivel de desempeo
esperado
Fsica II
Plan 2010
hidrodinmica mediante ejemplos relacionados

con su entorno y la vida cotidiana.
Identifica la importancia de los diferentes
modelos matemticos de los principios de
Pascal, Arqumedes, Bernoulli y de Torricelli en
aplicaciones de la vida cotidiana.
Analiza la importancia de la ecuacin de
continuidad y el concepto de gasto y sus
aplicaciones en su entorno.
Resuelve problemas de aplicacin de los
diferentes modelos matemticos

Investiga el contenido y elabora un reporte

completo en donde se contengan todos los
conceptos analizados y su relacin con la
flotacin de objetos pesados y ligeros como
barcos, hielo, madera, etc. y relacionados con el
vuelo de objetos como aviones, techos de casas,
etc.
Elabora un mapa conceptual para explicar
especficamente por qu flotan los barcos y
vuelan los aviones?

de conocimientos y
adquisicin de
habilidades.
dems.
Aplica los
actitudes
adquiridas
para
analizar
el
funcionamiento de fenmenos y aplicaciones de
uso comn y tecnolgico que incluyan la
temtica y los aprendizajes obtenidos para
realizar una demostracin experimental, la
construccin de prototipo

buscando
conclusiones.
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia

solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos,
procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de
Competencia.
Educacin para el consumo - Educacin para la sexualidad

31
Apertura
Plan 2010
Tiempo aproximado: 20 horas
Funcin
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
Guiado y orientado por su profesor, el alumno realizar

demostraciones experimentales con materiales de fcil
acceso y de costo mnimo y/o construir prototipos que
sirvan para recrear el contenido temtico de la unidad.
Posteriormente en equipo analiza y discute y da respuesta
a interrogantes como:
Por qu flotan los barcos?, Por qu vuelan los aviones?
Qu relacin tienen estos fenmenos con los materiales
utilizados?
Organizados en equipo, los estudiantes discuten y buscan
reconocer y describir situaciones donde pueden observarse
los diferentes estados de la materia y responden a las
siguientes preguntas: Qu es la estructura molecular de la
materia?, Cmo influyen los cambios de temperatura en
los cambios de estado? Qu otros estados de agregacin
de la materia existen adems de slido, lquido y gaseoso?
De manera grupal se realizar una lluvia de ideas para
identificar semejanzas y/o diferencias entre slidos y
lquidos y entre lquidos y gases y se enlistar cada una de
ellas. De esta forma el profesor inducir al estudiante al
reconocimiento de las propiedades de los fluidos.
En equipo, orientado y guiado por el profesor realizar
demostraciones experimentales para reconocer los
conceptos de presin y presin hidrosttica, gasto y
continuidad.
Elaborar hiptesis sobre la flotacin de objetos pesados
y ligeros como barcos, hielo, madera, etc. y el vuelo de
objetos como aviones, techos de casa, etc.
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Trabajo en equipo
Producto
Instrumento
Demostracin
experimental
o prototipos
Lista de cotejo para

demostracin
experimental
Preguntas
generadoras
Respuestas
Discusin e
intercambio de
ideas
Respuestas de
consenso
Rbrica
para
evaluar la calidad
de las respuestas
Rubrica para
evaluar la calidad
de las respuestas
Experimentacin
D
Tcnicas
observacin
registro
de
observado
de
y
lo
Trabajo en equipo
Participaci
n*
Evaluacin
Funcin*
Momento
Secuencia didctica
Fsica II
A
C
H
Lluvia de ideas
Participacin
grupal
Participacin
Rubrica para
evaluar la calidad
de las respuestas
Trabajo en equipo
Exposicin
Demostracin
experimental
Lista de cotejo para

evaluar una
demostracin
experimental
Trabajo individual
Elaboracin de
hiptesis
Hiptesis de
los conceptos
analizados
Rubrica para
evaluar la calidad
de las hiptesis
32
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin

temtico, en libros, revistas especializadas, multimedia y
en pginas confiables de Internet.
Desarrollo

Fsica II
Trabajo en equipo
Exposicin de la
temtica por
docente
Bibliografa
bsica y
complementaria
pginas de
internet
A
C
H
Clase magistral
Trabajo en
equipos
A
4. Procesar
nueva
informacin
Resuelve problemas relacionados con la temtica e

identifica cuidadosamente el uso de las unidades
apropiadas, de acuerdo con el Sistema Internacional de
Unidades.
Verifica la validez de las hiptesis elaboradas
Trabajo en equipo
( en pares o tros)
Trabajo en equipo
Gua y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Investigaci
n
documental
Rubrica para
evaluar la calidad
de la
investigacin
documental
Atencin,
escucha,
realizacin
de notas
Rubrica para la
evaluar
las
actitudes en clase
Productos
esperados
Rubrica
productos
esperados
Formulario y
problemario
Lista de cotejo
para
evaluar
formulario
Ejercicios
resueltos
Lista de cotejo
para evaluar
Ejercicios
resueltos
Rubrica
para
evaluar
las
conclusiones.
C
H
Plan 2010
Conclusione
s del
contenido
temtico
Hiptesis
validas o
nulas
Rubrica
para
evaluar la valides
de las hiptesis
33
los
Fsica II
Trabajo en equipo
Plan 2010
Gua
y
acompaamient
o del trabajo en
equipo
Rubrica para
evaluar el trabajo
en equipo.
Control de
lectura
Cierre
Anlisis de pistas
tipogrficas
5. Aplicar,
transferir
informacin

adquiridas para explicar fenmenos y aplicaciones
para realizar una exposicin o demostracin
experimental o elaboracin de prototipos.
Exposicin del
trabajo en equipo
y/o
demostracin
experimental o
construccin de
prototipos
Articulo
relacionado con
fenmenos
y
aplicaciones
tecnolgicas del
contenido
temtico y los
aprendizajes
propuestos por
el profesor o
por
los
estudiantes.
Lista de cotejo
para control de
lectura
A
F
C
H
Exposicin
de
fenmenos y
aplicaciones
tecnolgicas
y/o
demostraci
n
experimenta
lo
construccin
de
prototipos
Rubrica para
evaluar la
exposicin y/o
rubrica
demostracin
experimental y/o
Prototipos
34
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).

Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?
Fsica II
Plan 2010
Trabajo individual
Gua del trabajo
individual
A
C
H
Respuestas
Rubrica para
evaluar la
bitcora de Col.
Preguntas
generadoras

Se auto determina y cuida de si.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
35
Fsica II
Plan 2010
4. Evaluacin de los aprendizajes

Evaluacin del nivel de desempeo bajo el criterio de alineamiento constructivo
Genricas
Competencias
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo
largo de la vida.
Disciplinares bsicas
Indicadores de evaluacin
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

Exposicin oral
sus valores, fortalezas y debilidades (10%).
Maqueta
Ensayo
Informe
Apuntes de
clase
Cartel
Dibujo, pintura
y/o grfico
Dramatizacin
Proyecto
Debate
Entrevista
Cuestionario
Resumen
Mapa
conceptual
Mapa mental
Problema de la
vida cotidiana
Relaciona las expresiones simblicas de un Identifica magnitudes en la experiencia emprica y/o situaciones Diario de clase
fenmeno de la naturaleza y los rasgos de contexto y las relaciona con modelos cientficos.
Portafolios de
observables a simple vista o mediante
evidencias
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos (10%).
Establece la interrelacin entre la
Identifica las principales caractersticas de un fenmeno en una
experiencia emprica o situacin de contexto.
Identifica en un fenmeno su relacin con ciencia, tecnologa, la
sociedad y el ambiente
Identifica problemas, formula preguntas Plantea preguntas de carcter cientfico a partir de la
de carcter cientfico y plantea las observacin de una experiencia emprica o situacin de contexto.
hiptesis necesarias para responderlas.
Elabora hiptesis derivadas de una experiencia emprica o
situacin de contexto
Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas Realiza investigaciones documentales a travs de la
de carcter cientfico, consultando fuentes
recoleccin de informacin relacionada con los fenmenos
relevantes y realizando experimentos
empricos o situaciones de contexto.
pertinentes.
Realiza experimentos para obtener y registrar informacin.
instrumentos o modelos cientficos.
Productos
Procesa la informacin obtenida, registrada y sistematizada

para responder a preguntas de carcter cientfico y para
validar hiptesis.
Elabora conclusiones producto de la validacin de las hiptesis.
Valora las preconcepciones personales o Analiza sus conocimientos previos y los confronta con los
comunes sobre diversos fenmenos
aprendizajes adquiridos para dar explicacin a otros
naturales a partir de evidencias cientficas.
fenmenos fsicos diferentes a los inicialmente estudiados.
Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
Instrumentos
Examen escrito
Escala de
actitud
Rbrica
Lista de cotejo
Observaciones y
correcciones
sobre el
producto
Registro de
participaciones
y tareas
Escala de
autoevaluacin
Escala de
Pondevaloracin
racin
E = Excelente: 10 (40%)
Realiza
la
actividad ms all
de lo establecido
en todos los
elementos
del
instrumento
correspondiente. (60%)
B = Bueno:
9
Realiza
la
actividad ms all
de lo establecido
en la mayora de
los elementos del
instrumento
correspondiente.
R = Regular: 8
Realiza
la
actividad
conforme a lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
S = Suficiente 7
Realiza
la
actividad
en
menor nivel de lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
NS = No
6
Satisfactorio:
No
muestra
inters
en
realizar
la
actividad
Total
100%
36
Fsica II
Plan 2010
5.- Fuentes de consulta bsica sugeridas

Bibliografa bsica para el estudiante:
1. Hewitt, Paul G. (1999) Fsica conceptual, Mxico, Pearson Editores.*
2. Tippens, E. Paul (2001) Conceptos y Aplicaciones, Mxico, Mc GrawHill.*
3. Duglas C. Giancoli (1991) Fsica, Mxico, Editorial Prentice Hall.*
* De ser posible las ediciones recientes.
Bibliografa complementaria para el estudiante:

1. Bueche, Frederick J. (1990) Fsica General, Mxico, Mc GrawHill.
2. Wilson, Jerry D. (1991) Fsica con Aplicaciones, Mxico, Mc GrawHill.
3. Hewitt, Paul G. (1999) Practicas de Fsica conceptual, Mxico, Pearson Editores.
4. Alvarenga, Maximo (1997) Fsica General con Experimentos sencillos, Mxico, Editorial Oxford.*
Pginas de internet.
Movimiento armnico simple : http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/MAS/mas.html
Elasticidad: http://shibiz.tripod.com/id8.html
Ondas: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/SonidoOndas.htm
Sonido: http://www.eumus.edu.uy/eme/cursos/acustica/apuntes/material-viejo/fisica_r/
Sonido: http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/fisica/fisica.html
Ejercicios sonido: http://www.sociedadelainformacion.com/departfqtobarra/ondas/problemas/sonido.htm
Mecnica de fluidos: http://www.fisicanet.com.ar/fisica/estatica_fluidos/ap03_hidroestatica.php
37
Fsica II
Plan 2010
6.- Elaboracin del programa

Coordinacin General:
Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz.
Coordinacin del Programa:
Luciano Hernndez vila
Elaboracin:
Policarpo Valds Rayo

Daniel Sales Pea
Salomn Abrajan Ramrez
Luciano Hernndez vila
Asesora externa (UAEM)
Sara Griselda Snchez Mercado
Diseo y apoyo tcnico:
Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisin General de Reforma

Universitaria
Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com
Pgina web http://cgru.uagro.mx
38
Fsica II
Plan 2010
DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn
RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Lus Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario
JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
Ing. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
39

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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Universidad Autnoma de Guerrero

Educacin Media Superior

Plan de estudios por competencias 2010

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Ncleo integrador del semestre

Unidades de aprendizaje antecedentes de la

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes de la

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Presentacin de la Unidad de Aprendizaje

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

que este se construye y se reconstruye permanentemente como un proceso de desarrollo y validez.

Categoras de las competencias genricas

Aprende de forma autnoma

Programa de estudios de Fsica II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

disciplinares, curriculares y sociales amplios.

ELASTICIDAD Y MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Tabla de contenido temtico

II. Sonido y luz

1.1 Propiedades elsticas:

Identifica problemas, formula

1.2.Recrea demostrativamente con

2.4. Demuestra experimentalmente

Obtiene, registra y sistematiza

1.3. Identifica de cantidades o

2.5. Cuantificacin experimental de

III. Mecnica de fluidos

3.1. Por qu flotan los barcos? Por

3.2. Recrea demostrativamente con

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

movimiento armnico simple

Relaciona las expresiones

Valora las preconcepciones

1.4. Cuantificacin las a prori de

2.6. Establece la relacin entre las

1.5. Los esfuerzos: tensin,

1.10. Presencia de lo aprendido en

3.7. Presencia de lo aprendido en la

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Esquema grfico de contenidos

Activacin de conocimientos previos.

Activacin de conocimientos previos.

Activacin de conocimientos previos

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

ELASTICIDAD Y MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE

PROCEDIMENTALES (saber hacer)

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)

Analiza la presencia de la fsica en la

Valora la importancia de la fsica en la

1.2. Recrea demostrativamente

Reconoce y describe situaciones donde:

Se ofrece como voluntario en

1.2.1. Esfuerzos: tensin, compresin y

Asume el uso del conocimiento cientfico en

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

analiza de que depende el movimiento