LATAR

BELAKANG
SENI DALAM
PENDIDIKAN

TEORI KECERDASAN
Peranan
MANUSIA
otak kiri
dan otak
kanan yang
sama

QUADRANT
CONCEPT

SENI MUZIK
Mengetengahkan teori
pembelajaran
berasaskan otak kanan
dan kiri
Teori ini menunjukkan
bahawa murid2 akan
belajar menggunakan

SENI PERGERAKAN
Setiap pergerakan mendapat kawalan yang
EINSTEI dipantau oleh otak kiri dan kanan melalui
proses mengimaginasi
N
Otak yang kreatif seringkali menghasilkan
GARDNE pergerakan2 yang menarik dan seterusnya
dapat membina kemahiran2 yang berbagai
R
Otak yang kreatif seringkali mempamerkan
TORRANC kebolehan murid mengatasi pelbagai
masalahnya
E
(1969)

SENI VISUAL
BERSOON (1982)

kanak- kanak menggunakan deria dan

respon emosi untuk membuat
pengamatan.

kanak- kanak berhadapan dengan masalah

membina kemampuan dalam menghurai
dan membina konsep..

Feldman (1976)

Eisner (1980)

kegiatan seni meningkatkan kesedaran

kanak- kanak tentang perubahan dari
semasa ke semasa.

pengalaman kanak- kanak memerhati

ketika melukis atau melakar meningkatkan
kebolehan mereka dalam pengamatan dan
membezakan objek sekeliling.

Brown (1980)

TEORI
PEMBELAJARA
N

KONSTRUKTIVIS
ME

Murid membina
pengetahuan atau
konsep berdasarkan
pengetahuan sedia
ada

TEORI
KECERDASA
N PELBAGAI

Kebolehan
menyelesaikan
masalah, menjana
masalah baru dan
membuat atau
menawarkan
perkhidmatan bernilai
kepada budaya.

TEORI
PEMBELAJAR
AN SOSIAL

pembelajaran
berlaku dengan
cara pemerhatian .

TEORI
PEMPROSES
AN
MAKLUMAT

Manusia
memperoleh
maklumat dalam
sesuatu proses
pembelajaran.

TEORI OTAK
KIRI DAN OTAK
KANAN

Otak mempunyai
fungsi pelbagai
yang memerlukan
penyuburan untuk
membentuk insan

J
E
N
I
S
J
E
N
I
S

K
E
C
E
R
D
A
S
A
N

H
O
W
A
R
D

TEORI
KECERDASAN

G
A
R
D
N
E
R

TEORI OTAK KIRI DAN OTAK KANAN

ISU-ISU DALAM SDP

PENYERAPAN TIGA DALAM SATU
- Mata pelajaran Seni Visual, Muzik dan
Pendidikan Jasmani telah wujud selama ini.

PELAKSANAAN DI
SEKOLAH
-Guru lebih
mengajar
kepakaran seni diri
sendiri berbanding
mengintegrasikan
ketiga- tiga bidang.

PENERIMAAN SDP
DI SEKOLAH
-Subjek SDP yang
hanya dianggap
sebagai pelengkap
kerana sekolah
mementingkan
peperikasaan
semata- mata.

PERTINDIHAN
SUBJEK SENI YANG
SEDIA ADA
-Subjek Seni Visual,
Muzik dan
Pendidikan Jasmani
bertindih dengan
bidang dan aktiviti
SDP.

MATA PELAJARAN
YANG RILEKS
-Tiada peperiksaan
sehingga tidak
diambil berat oleh
guru.

KEKABURAN
MATLAMAT DAN
OBJEKTIF
-Subjek yang masih
baru bagi guruguru.

MASA INTERAKSI
GURU BERTAMBAH
-Tambahan waktu
mengajar sehingga
jumlah maksimum
menjadi beban
kepada guru

Kepentingan
memberi peluang
kepada kanakkanak untuk
perkembangan
semua bidang di
Gibson,
Rex awal
(1996)
peringkat
pendidikan
kanakSeni membantu
kanak.
meluahkan
perasaan dan
emosi kerana
perasaan
mempunyai makna
yang
mempengaruhi
John Dewey
kita.
Seni berfungsi
memimpin kanakkanak ke arah
pemahaman
sebagai cara
penyusunan

Seni harus
berfungsi dan
memberi faedah
dalam kehidupan
harian. Konsep
seni reka,
komersial dan
kehidupan harian.
Plato
Seni mencipta
persekitaran
kebudayaan dan
meningkatkan
perpaduan.
Aristotle
Seni digunakan
untuk membina
budaya yang baik.

P
E
N
D
A
P
A
T
P
E
N
D
A
P
A
T

T
O
K
O
H

KEPENTINGAN
SENI DALAM
PENDIDIKAN

EKSPRESI

Kepenting
an

IMAGINAS
I

EMOSI

EKSPRESI
membina keyakinan
menajamkan persepsi
meningkatkan kreativiti
meningkatkan nilai

EMOSI
Emosi:
perasaan jiwa yang kuat
Emosi yang mempengaruhi ingatan boleh
digolongkan kepada dua jenis iaitu:
(i) Seronok dan tenang; dan
(ii) Kurang seronok dan
cemas

IMAGINASI
Proses kreativiti dan imaginasi boleh melibatkan:
Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan
kreativiti.
Pengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan
tindakan yang diambil.
Kebolehan kanak-kanak meluahkan
perasaannya secara lahiriah.
Melalui aktiviti seni, daya estetik
kanak-kanak dapat dipertingkatkan.