1.

PENDAHULUAN
Pada Oktober 2011, Kementerian Pelajaran telah melaksanakan kajian semula sistem pendidikan negara Malaysia secara menyeluruh dalam
usaha membangunkan Pelan Pembangunan Pendidikan yang baru. Kerajaan telah mengambil keputusan melaksanakan kajian semula sistem
pendidikan berdasarkan standard pendidikan antarabangsa yang kian meningkat, peningkatan aspirasi negara, dan harapan ibu bapa serta
masyarakat terhadap dasar pendidikan negara dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi keperluan abad ke-21.
Dalam tempoh 11 bulan pelaksanaan kajian, Kementerian telah memperoleh input daripada pelbagai sumber seperti laporan penyelidikan yang
dijalankan oleh pakar pendidikan dari UNESCO, Bank Dunia, OECD, dan enam Institusi Pengajian Tinggi Awam. Gelombang 1 (2013-2015)
adalah mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan penekanan kepada kemahiran teras. Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2015 adalah tentang kementerian yang akan memberi penekanan kepada fasa ini dengan menambah baik sistem dengan
mempercepatkan perubahan kaefah pelaksananaan program. Semasa tempoh pelaksanaan ini, perkara yang akan ditumpukan adalah lebih
kepada kaedah peningkatan kualiti pengajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem dan meningkatkan kualiti
kepimpinan sekolah dengan memperbaiki pendekatan pelantikan dan melaltih pengetuia dan guru besar.
Malah, akan meningkatkan kadar literasi (bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan numerasi menerusi program pemulihan yang intensif).
Selain itu, Kementerian juga akan mengukuhkan dan memberi pengupayaan kepada pegawai di peringkat negeri dan daerah untuk meningkat
kualiti sokongan bagi membantu semua sekolah. Menjeang peringkat akhir Gelombang 1, Kementerian akan
memastikan semua guru, pengetua dan guru besar dan juga sekolah mencapai tahap minimum standard kualiti yang telah ditetapkan.

2. PELAN TINDAKAN: PEMBENTUKAN DAN APLIKASI KURIKULUM DAN PENAKSIRAN ABAD KE-21
GELOMBANG 1 (2013-2015): PENAMBAHBAIKAN KURIKULUM SEDIA ADA DAN PERSEDIAAN UNTUK PERUBAHAN SEKITAR.
Hasrat kementerian bukan sahaja untuk meningkatkan kualiti kurikulum dan pentaksiran, tetapi juga mencapai kesepaduan yang lebih kukuh
antara kedua-dua aspek ini.
1. Memurnikan Dan Menilai Semula Kandungan Kurikulum Sejajar Dengan Standard Antarabangsa
KSSR dan KBSM akan terus dimurnikan selaras dengan dasar yang menekankan bahawa kurikulum kebangsaan perlu menggabungkan
amalan terbaik pada peringkat antarabangsa dan diolah dalam satu standard yang dapat membentuk warga Malaysia yang mampu bersaing
pada peringkat global.
2. Mempergiatkan Sistem Sokongan Bagi Guru Untuk Meningkatkan Penyampaian Kurikulum
Peranan SISC+ akan dipertingkatkan daripada separuh masa kepada sepenuh masa. Mereka akan ditempatkan di pejabat Pelajaran Daerah
(PPD) dan menjadi pegawai penghubung antara BPK, LP, dan guru. SISC+ bertanggungjawab dalam pelaksanaan kurikulum dan pentaksiran
baharu, memperkukuhkan latihan guru dalam kemahiran pedagogi, dan memantau keberkesanan pelaksanaan. Pengenalan SISC+ ini akan
membawa kepada dua faedah iaitu, mengurangkan lapisan birokrasi dalam penyampaian kurikulum dan pentaksiran dan memberikan latihan
langsung kepada guru.
3. Penambahbaikan Kerangka Pentaksiran Bagi Meningkatkan Jumlah Soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Pemantauan rutin yang kerap akan memastikan sekolah yang menghadapi kesukaran untuk melaksanakan pentaksiran berasaskan sekolah
dikenal pasti dengan cepat. Guru dan guru besar daripada sekolah ini akan menerima latihan daripada SISC+ di sekolah mereka tentang cara
menetapkan dan menjalankan pentaksiran berasaskan sekolah, terutamanya mengenai pemarkahan mengikut rujukan standard. Disamping
itu, KPM juga akan menambah secara sistematik bilangan soalan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran berasaskan sekolah dan
peperiksaan awam.
4. Merintis International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP) Sebagai Alternative Kepada Pembelajaran
Kementerian akan menjalankan projek rintis IB MYB untuk murid sekolah menengah di 10 buah sekolah bermula pada tahun 2013. Sekolah
yang menjadi sampel merupakan sekolah band 1 hingga band 4 termasuk SMK Bandar, luar Bandar dan Sekolah menengah kebangsaan
agama. Sekolah yang dipilih berdasarkan kriteria yang ditetapkan dengan member tumpuan kepada kepimpinan dan infrastruktur. Program IB
Middle Years ini akan menggunakan kurikulum kebangsaan. Pendekatan pedagogi menekankan penggunaan aktiviti berasaskan projek, teknik
menyoal bagi membentuk keupayaan murid untuk berfikir aras tinggi, serta membolehkan murid menggabung jalin pengetahuan dari pelbagai
disiplin.
5. Memperkenalkan LINUS 2.0 Dan Meluaskan Skop Untuk Literasi Bahasa Inggeris
Linus 2.0 akan dibentuk berdasarkan kejayaan LINUS 1.0 untuk menangani isu literasi bahasa Inggeris serta literasi bahasa Malaysia, dan isu
numerasi. Murid yang ketinggalan akan dikumpulkan di dalam kelas yang tertentu dan diajar berdasarkan keperluan mereka. Guru yang
mengajar murid ini akan menerima latihan khusus bagi memastikan mereka dapat mengaplikasikan strategi terbaik yang dapat membantu
murid ini menguasai kemahiran yang dikehendaki dan akan diserapkan semula dalam kurikulum arus perdana.

3. PELAN TINDAKAN MEWUJUDKAN PENGUASAAN BAHASA SECARA MELUAS

GELOMBANG 1 (2013-2015): MEMPERKUKUH SISTEM SEDIA ADA
Memberi tumpuan kepada penambahbaikkan sistem sedia ada. Dalam masa tiga tahun akan datang kementerian akan menumpukan usaha
kepada menyelaraskan standard kurikulum Bahasa Malaysia yang sama di semua sekolah, meningkatkan sistem penyampaian dalam
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris, dan menambahkan peluang untuk mempelajari bahasa tambahan bagi murid yang bukan dari
SJK .
1. Meningkatkan Standard Bahasa Malaysia Terutama Di Sekolah Jenis Kebangsaan
Bagi mengatasi masalah tahap penguasaan bahasa Malaysia yang rendah di SJK, pada tahun 2014 kohort Tahun 4 akan menggunakan
kurikulum Bahasa Malaysia yang sama dengan sekolah kebangsaan tetapi akan mengekalkan Bahasa Cina atau Bahasa Tamil sebagai
bahasa pengantar bagi mata pelajaran lain. Selain itu, untuk Tahun 4 hingga 6, kelas pemulihan sehingga lima jam seminggu akan diadakan
untuk murid yang mengalami masalah dalam Bahasa Malaysia.
2. Memartabatkan Bahasa Malaysia Sebagai Bahasa Ilmu
Selaras dengan dasar memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI), bahasa Malaysia akan menjadi
bahasa pengantar di semua sekolah kebangsaan, termasuk mata pelajaran Sains dan Matematik . Manakala SJK akan terus menjadi bahasa
pengantar iaitu Bahasa Cina dan Bahasa Tamil. Selain itu, menggalakkan ahli akedemik menghasilkan lebih banyak penulisan dalam bahasa
Malaysia. Di samping itu institut Tejemahan buku Malaysia turut diperkasa untuk menterjemah lebih banyak kajian antarabangsa dan istilah
penting dalam Bahasa Malaysia. Latihan kursus dan kursus juga dalam bahasa Malaysia yang dikendalikan oleh dewan Bahasa dan Pustaka
dan universiti tempatan ditambah.

3. Memperkukuh Pengajaran Bahasa Inggeris

Kementerian akan menguji tahap kemahiran 70,000 guru bahasa Inggeris menjelang akhir tahun 2012 menggunakan Cambrige Placement
Test (CPT). Guru akan diklasifikasikan mengikut tiga kategori berdasarkan keputusan ujian mereka, iaitu cekap, memerlukan latihan tambahan
separuh masa berbentuk imersif lebih setahun untuk mencapai tahap kemahiran, dan memerlukan latihan tambahan separuh masa berbentuk
imersif lebih dua tahun untuk mencapai tahap kemahiran. Guru yang tidak mencapai tahap kemahiran akan diberi kursus intensif bahasa
inggeris pada tahun 2013. Kursus intersif ini melibatkan lapan minggu program imersi dan lapan minggu kursus pembelajaran kendiri. Pada
akhir tahun, guru ini akan dinilai dan mereka yang maseh belum mencapai tahap kemahiran minimum dalam Cambrige Placement Test akan
diberi masa dua tahun untuk meningkatkan tahap kemahiran mereka.
Hal yang demikian, peranan English Langguage Training Centre (ElTC) dalam kementerian akan diperkukuhkan untuk memberikan
latihan secara berkesan kepada guru bahasa Inggeris serta membangunkan program dan bahan pengajaran dan pembelajaran bahasa
Inggeris. Kementerian juga akan melancarkan beberapa siri inisiatif MBMMBI untuk memperkukuh sistem penyampaian bahasa Inggeris.
Program Oral Proficiency in English for Secondary School (OPS English) memberi tumpuan kepada usaha meningkatkan kemahiran
mendengar dan bertutur yang sekarang ini dalam proses pemurnian selepas menempa kejayaan dalam program rintis yang dijalankan.

4. PELAN TINDAKAN: MEMPERCEPATKAN PENINGKATAN SEKOLAH MELALUI DAERAH DAN NEGERI

GELOMBANG 1 (2013-2015): MENTRANSFORMASIKAN KEPIMPINAN NEGERI DAN DAERAH
Kementerian telah membangunkan program transformasi negeri dan daerah (Program Transformasi daerah) bagi membolehkan semua negeri
dan daerah meningkatkan prestasi sekolah. Menjelang tahun 2015, program ini bermatlamat mengurangkan sekolah Band 7 kepada sifar,
mengurangkan jurang Bandar dan luar bandar sebanyak 25%, dan meningkatkan kehadiran murid sebanyak 95%.
1. Mengupaya Kepimpinan Tempatan
Kementerian akan menganjakkan tanggungjawab yang melibatkan sekolah kepada JPN dan PPD dan akan melaksanakan peranan yang
strategik. Begitu juga, peranan JPN yang akan memberi tumpuan kepada usaha menyokong PPD dalam melaksanakan tanggungjawab
baharu dan mengurangkan penlibatan secara terus dengan sekolah.
PPD akan bertindak sebagai barisan hadapan dan menyokong peningkatan prestasi sekolah. PPD akan terlibat secara langsung
dengan sekolah secara kerap untuk untuk melatih, membimbing, dan memantau prestasi. Perluasan peranan ini melibatkan;
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Menetapkan sasaran untuk setiap sekolah.

Menyediakan bimbingan untuk guru dan pengetua/guru besar.
Memantau dan menggunakan data untuk memaklumkan aktiviti penambahbaikan sekolah.
Memastikan pengetua/guru besar dan guru bertanggungjawab terhadap prestasi dan mengadakan diolog prestasi.
Mewujudkan kerjasama antara sekolah, contohnya melalui perkongsian amalan terbaik.
Menetapkan pemberian sumber kepada sekolah yang paling memerlukan.

2. Menetapkan Sistem Untuk Mencapai Matlamat Yang Sama

Kementerian telah menetapkan satu set KPI berdasarkan matlamat sistem yang berteraskan akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan.
KPI ini disebabkan ke peringkat bawah dari kementerian hingga ke sekolah untuk memastikan matlamat yang hendak dicapai adalah tekal dan
koheran. Pengesanan pencapaian berdasarkan KPI ini akan dijalankan bermula dari peringkat kebangsaan, setiap JPN, PPD dan sekolah.
3. Memberi Sokongan Kepada Organisasi Yang Paling Memerlukan
PPD akan mewujudkan dasar pengurusan berpusat untuk membangunkan satu sistem intervensi yang menjurus kepada konteks tertentu di
sekolah. JPN akan menyalurkan sumber dan sokongan yang diperlukan untuk melaksanakan inisiatif ini. Satu daripada isu yang akan dapat
diselesaikan melalui kaedah yang fleksibel ini ialah kehadiran pelajar. Masalah kehadiran murid biasanya berpunca daripada pelbagai faktor
antaranya kurang akses ke sekolah, sikap ibu bapa, persekitaran sekolah yang tidak menarik kepada murid.

5. PELAN TINDAKAN: MENTRANSFORMASIKAN PROFESION KEGURUAN MENJADI PROFESION PILIHAN

GELOMBANG 1 (2013-2015): MENINGKATKAN STANDARD DAN SISTEM SOKONGAN
Menumpukan kepada peningkatan standard profesionalisme, dan menambah baik sistem sokongan dan persekitaran kerja. Oleh itu empat
langkah telah diambil pertama meningkatkan standard kemasukan, kedua mengukur prestasi berdasarkan kompetensi, ketiga meningkatkan
jumlah peruntukan dalam pembangunan profesionalisme berterusan, dan akhir sekali, mengurangkan beban tugas pentadbiran guru.
1. Meningkatkan Standard Kemasukan Bagi Guru Pelatih Dan Ambilan Guru Baharu
Kementerian akan mengetatkan proses pemilihan ambilan guru ke IPG dengan memilih calon guru pelatih daripada kumpulan 30% teratas
bagi setiap kohort yang tamat persekolahan.Selain itu kementerian bercadang mengecilkan saiz ambilan guru sekiranya bilangan calon yang
berkelayakan pada sesuatu tahun berkurangan. Seterusnya, bekerjasama dengan IPTA untuk menetapkan standard kemasukan yang setara
bagi program latihan perguruan.
Kementerian juga akan menetapkan standard yang lebih ketat untuk bergraduat daripada latihan perguruan dan seterusnya diambil
bertugas sebagai guru permulaan bawah Kementerian. Pada masa hadapan, guru permulaan akan dipilih hanya apabila mereka dapat
menguasai kompetensi minimum yang mereka perolehi melalui praktikum dan kerja kursus semasa latihan perguruan.
2. Mengukuhkan Kaitan Antara Prestasi Dengan Kompetensi
Kementerian menyediakan satu instrument yang mengandungi kompetensi yang perlu dimiliki oleh guru pada setiap peringkat tempoh
perkhidmatan mereka. Kompetensi ini merentas empat dimensi yang berbeza iaitu pengajaran dan pembelajaran, nilai-nilai profesional, aktiviti

di luar bilik darjah, dan sumbangan profesional. Instrumen ini akan dirintis pada tahun 2013 dan diguna pakai pada tahun 2014 bagi
menggantikan semua instrumen yang ada pada masa ini, termasuk LNPT.

3. Menekankan Pembangunan Profesionalisme Berterusan

Kementerian akan membangunkan portfolio program latihan bagi setiap aspek keperluan kompetensi dalam instrumen baharu. Sesetengah
modul dalam portfolio program latihan ini merangkumi kecekapan asas yang diharapkan daripada semua guru, seperti pedagogi yang
menyokong pembangunan pemikiran aras tinggi murid. Kompetensi teras ini diwajibkan kepada semua guru. Modul lain akan dijadikan elektif
bagi membolehkan guru membuat pilihan berdasarkan minat dan kekuatan peribadi, atau mana-mana bidang yang dikenal pasti untuk
meningkatkan profesionalisme guru. Dalam membangunkan portfolio ini, Kementerian akan lebih menumpukan kepada program pembelajaran
berasaskan sekolah.
Dua inisiatif akan dilancarkan pada Januari 2013 untuk memperkenalkan guru kepada program pembangunan profesionalisme baharu.
Inisiatif pertama ialah pewujudan perpustakaan video e-Guru yang menyediakan koleksi contoh pengajaran terbaik. Inisiatif kedua ialah
peluasan program bimbingan guru iaitu Pembimbing Pakar Pembangunan Sekolah (School Improvement Specialist Coaches SISC+) yang
pertama kali diperkenalkan di bawah Program Transformasi Kerajaan (GTP) 1.0.
4. Meningkatkan Kualiti Persekitaran Kerja Guru
Kementerian akan mengambil dua tindakan utama. Pertama, Kementerian telah mula menyeragamkan sistem pengurusan dan pengumpulan
data sedia ada untuk menghapuskan pertindanan keperluan data. Tiga pangkalan data telah disasarkan bagi proses awal penyeragaman data
iaitu, Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS) yang digunakan untuk menggabungkan keputusan murid daripada peperiksaan semester
berasaskan sekolah, Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS) yang digunakan untuk menjejak keputusan pentaksiran
berasaskan sekolah dan Sistem Maklumat Murid (SMM) yang mengandungi data sekolah dan guru. Kedua, Kementerian akan mengenal pasti

kaedah bagi mengatasi isu kesesakan di sekolah yang mempunyai purata saiz kelas melebihi 35 orang murid. Kaedah yang dicadangkan
termasuk pembinaan bilik darjah tambahan, penempatan semula guru tambahan, dan mengetatkan penguatkuasaan kuota enrolmen.

6. PELAN TINDAKAN: MEMASTIKAN SEORANG PENGETUA BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN DI SETIAP SEKOLAH
GELOMBANG 1 (2013 HINGGA 2015): MENINGKATKAN STANDARD PEMILIHAN DAN SISTEM SOKONGAN
Kementerian akan menyeragamkan standard dan menambahbaik proses pemilihan dan penyediaan pengetua dan guru besar baru dengan
mengambil kira 40% daripada pengetua dan guru besar sedia ada akan bersara dalam tempoh lima tahun. Selain itu, kementerian juga
melabur dalam pembangunan keupayaan pengetua dan guru besar sedia ada dengan melalui Program Continuous Professional
Development(CPD) yang lebih baik dan memperkukuhkan hubung kait antara prestasi dan kompetensi.
1. Menggunakan Kriteria Pemilihan Yang Tidak Berasaskan Tempoh Perkhidmatan Dan Membangunkan Proses Pemilihan Yang
Standard
Untuk meningkatkan kompetensi dan memastikan pengetua dapat berkihmat bagi tempoh yang lama sebelum mereka bersama. Ianya adalah
untuk memastikan semua bakal pengetua dan guru besar mempunyai kompetensi kepimpinan minimum. Contohnya, mempunyai pengalaman
sebgai ketua bidang atau guru penolong kanan. Selain itu, kementerian akan melantik hanya calon-calon yang mempunyai perkhidmatan
minimum tiga tahun sebelum persaraan dan yang telah menyempurnakan program latihan NPQEL. Selain itu, kementerian akan melakukan
proses peralihan secara terus antara pengetua yang akan bersara denan pengetua yang akan mengantikan beliau.

10

2. Semakin Semula Insetif Bagi Jawatan Yang Sukar Diisi

Menyemak set insetif sedia ada bagi jawatan yang sukar diisi seperti di luar bandar dan sekolah berprestasi rendah. Selain itu, kementerian
akan menyediakan laluan pantas kenaikan pangkat kepada pengetua dan guru besar setelah mereka menyempurnakan tempoh perlantikan
luar bandar.
3. Mewujudkan Program Residensi Pengetua Dan Guru Besar Dan Mengukuhkan Program Immersion Sedia Ada
Program residensi ialah suatu program setempat yang membolehkan bakal pengetua berada selama satu bulan bersama-sama pengetua atau
guru besar yang akan keluar daripada sekolah tersebut. Ini membantu mereka menyesuaikan diri dengan sekolah dan tidak langsung dapat
menerima pementoran daripada pengetua dan guru besar yang berpengalaman. Program immersion pula ilah suatu program rasmi
pementoran pengetua. Melalui program ini, pengetua akan menjalani tujuh hari dan empat puluh dua jam bimbingan daripada pengetua
berpengalaman atau Rakan Peningkatan Sekolah (School Improvement Partnet SiPartner+).
4. Mengukuhkan Kaitan Antara Prestasi Dengan Kompetensi
Kementerian akan memperkenalkan satu instrument yang menyatakan dengan jelas kompetensi yang diharapkan daripada pengetua dan guru
besar pada setiap peringkat perkhidmatan. Instrumen ini akan dijalankan pada tahun 2013 dan akan dilaksankan sekali dengan instrument
kompetensi guru pada tahun 2014. Penilaian ini adalah berdasarkan empat dimensi, iaitu kepimpinan, nilai-nilai professional, sumbangan dan
jalinan kerjasama. Selain itu, kementrian mencadangkan penilaian pengetua dan guru besar terhadap kedua-dua aspek utama iaitu
kompetensi individu dan impak mereka terhadap sekolah masing-masing. Oleh itu, skor akhir akan mengandungi komposit skor prestasi
individu yang akan ditmabah dengan skor peningkatan sekolah. Namun begitu, peratusan tepat bagi setiap komponen belum lagi diputuskan.
5. Memperkukuhkan Program Pembangunan Profesionalisme

11

Kementerian akan menambah pelaburan dalam memberikan sokongan pembangunan professional bagi pengetua dan guru besar. IAB akan
menambah portfolio latihan dengan meningkatkan keberkesanan dan kerelevanan setiap program. Ianya akan menekankan kepada
pembinaan kemahiran kepimpinan terutamanya berkaitan dengan kebolehan menyesuaikan struktur dalaman, kaedah dan prosedur dalam
memenuhi keperluan guru dan murid. Selain itu, IAB juga akan memastikan pengetua dan guru besar mengikut pelbagai program yang
bersesuaian denga tahap prestasi yang berbeza beza. Sebagai contoh, pengetu berprestasi tinggi berpeluang untuk menjalani program
sandaran di agensi kerajaan lain atau syarikat swasta tetapi pengetua dan guru besar yang berprestasi rendah akan mendapat manfaat
daripada bimbingan intensif daripada SiPartner+.

12

7. PELAN TINDAKAN: MERAPATKAN JURANG PELAKSANAAN

GELOMBANG 1 (2013 - 2015) : MENETAPKAN SEMULA PERANAN DAN MENGUKUHKAN JPN DAN PPD
Mengabungkan perancangan jangka panjang tentang struktur dan fungsi yang dihasratkan, dan langkah jangka pendek untuk meningkatkan
peranan PPD yang bertanggungjawab mempercepatkan peningkatan prestasi sekolah melalui inisiatif peringkat daerah yang sistematik.
1. Membangunkan Visi Yang Jelas
Kerjasama dengan agensi pusat, khususnya JPA akan dilakukan bagi menentukan dengan jelas organisasi kementerian yang akan
distrukturkan semula. Selain merangkumi peranan, struktur organisasi, serta bilangan pegawai di peringkat pusat, negeri dan daerah, ia juga
merangkumi perincian tentang cara pelaksanaan. Pada penghujung tahun 2013, pelan akhir akan dipersetujui oleh pihak berkaitan dan
pelaksanaannya akan berkuat kuasa pada tahun 2014.
2. Menghalusi Peranan Dan Tanggungjawab Di Peringkat Pusat, Negeri Dan Daerah
Peranan dan tanggungjawab yang akan dicadangkan bagi setiap peringkat adalah seperti berikut iaitu Kementerian akan mengekalkan
fungsinya dalam perancangan makro dan penggubalan dasar. JPN pula akan diberi tumpuan kepada penyelarasan dan penyampaian segala
perancangan, serta menjadi penghubung yang penting di antara penggubal dasar dan pelaksana di peringkat bawah. JPN akan dapat
mengemaskini pelaksanaan program dan inisiatif berdasarkan keperluan daerah di dalam negeri tersebut. Selain itu, JPN juga akan
bertanggungjawab dalam memantau kemajuan setiap PPD dan menggalakkan kerjasama dan perkongsian amalan terbaik di sleurah daerah.
Kemudian, JPN juga akan berurusan dengan pihak berkepentingan di peringkat kementerian dan peringkat negeri untuk menyelaraskan
sumber untukm memastikan impak yang lebih berkesan. Bagi PPD pula, mereka akan bertindak sebgai rakan pembantu dan pemantau

13

sekolah. PPD perlu mempunyai kebolehan untuk menganalisi data sekolah, mengesan punca masalah dan mereka bentuk pelbagai bantuan
dan sokongan kepada sekolah. Selain itu, yang paling utama sekali adalah, PPD akan menyepadukan kesemua arahan daripada Kementerian
dan JPN. Ini dapat mengurangkan kerenah birokrasi serta ketidak sampaian maklumat. Kemudian, JPN dan PPD juga akan diberi kuasa dalam
membuat keputusan dalam bidang tertentu seperti penempatan pengetua dan guru besar.
3. Memperkukuh Kepimpinan JPN Dan PPD
Usaha ini dapat dilaksanakan dengan dengan menilai prestasi pemimpin JPN dan PPD sedia ada berdasarkan kecekapan kepimpinan.
Pemimpin akan dikategorikan kepada kumpulan yang berprestasi tinggi, sederhana dan lemah. Pemimpin JPN dan PPD yang gagal
mempamerkan peningkatan walaupun setelah diberi sokongan akan dinilai semula dan mungkin dipindahkan untuk mengisi jawatan lain.
4. Penempatan SISC+ dan SiPartners Sepenuh Masa
Dengan mewujudkan sepenuh masa di PPD, pembimbing guru dan pengetua atau guru besar akan dapat memberikan tumpuan penuh kepada
tugas sebagai mentor dan membina hubungan yang kukuh dengan para guru, pengetua dan guru besar. Jenis sokongan yang diberikan oleh
SISC+ dan SiPartners+ akan disesuaikan mengikut tahap prestasi sekolah tersebut.
5. Meningkatkan Pembinaan Keupayaan Dan Pengurusan Prestasi Semua Pegawai JPN Dan PPD
Kementerian akan memberikan penerangan yang jelas tentang perubahan aktiviti harian pejabat dan aktiviti pegawai. Pihak PPD juga akan
diberi bimbingan untuk beralih kepasa tugas memberi sokongan dan berkongsi amalan terbaik dengan pihak sekolah. Selain itu, perubahan ini
akan disokong dengan proses penilaian prestasi yang baru yang dikaitkan dengan pencapaian keberhasilan utama dan kemahiran yang
diperlukan. Sasaran ini disesuaikan dengna tahap dan situasi yang berbeza di setiap negeri dan daerah. Kementerian juga akan melakukan
program pembangunan professional berterusan (CPD) yang ditambah baik seperti tajaan atau pinjaman kewangan kepada pegawai
kementerian melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah, sarjana atau kedoktoran, mengikut kesesuaian.

14

6. Menyatukan Sistem Pengumpulan Dan Pengurusan Data Untuk Membina Platform Bagi Membuat Keputusan
Kementerian akan menghubungkan sistem data (merangkumi data operasi dan kewangan) untuk mendapat pandangan yang jelas dan tepat
tentang prestasi. Kementerian akan menggunakan 1 BestariNet sebagai platform utama bagi menjalin semua data. Antara usaha akan
dilakukan adalah mengenal pasti set data utama bagi membolehkan keputusan penting dibuat, menilai kemampuan pangkalan data sedia ada
malah meningkatkannya sekiranya perlu. Matlamatnya adalah untuk memastikan data dapat diakses dengan mudah dan tepat pada masanya
bagi membantu proses membuat keputusan di semua peringkat.

15

8. PELAN TINDAKAN: MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID UNTUK SETIAP RINGGIT YANG DIBELANJAKAN
GELOMBANG 1 (2013 - 2015): MEWAJARKAN KEJAYAAN SEGERA
Kementerian akan memberi tumpuan dalam mengkaji semula program-program dan pembelanjaan mengurus dalam jangka masa pendek
dalam usaha untuk meningkatkan keberkesanan berbelanja dan mengagihkan semula sumber kepada penggerak yang mempunyai impak
yang besar ke atas keberhasilan murid. Setakat ini, 37 billion telah atau disemak semula untuk pewajaran. Semakan semula perbelanjaan
mengurus tertumpu kepada program khusus dan perbelanjaaan pengurusan pendidikan, malah semakan perbelanjaan pembangunan sedang
dilaksanakan.
1. Kajian Semula Dasar Dan Program Nasional
Penyusunan semula keutamaan dan pewajaran program dipandu oleh tiga prinsip teras iaitu yang pertama iaah keberkesanan. Iaitu setiap
program perlu mempunyai impak yang signifikan, pulang positif dan boleh diukur berasaskan bidang keutamaam. Teras yang kedua ialah
Kecekapan bagi setiap program perlu dilaksanakan dengan menggunakan sumber dengan cekap dan teras yang ketiga ialah Bersepadu iaitu
setiap program harus disepadukan dengan lancar dengan program lain bagi mengelakkan pertindihan usaha atau percanggahan positif dan
impak. Melalui usaha pewajaran ini, Kementerian dijangka akan dpat menjimatkan kos tahunan bagi inisiatif yang tidak diberi keutamaan
sebanyak rm579 juta hingga rm813 juta menjelang tahun 2015. Selain itu, sebarang inisiatif baru yang diperkenalkan akan tertakluk kepada
penilaian yang ketat. Perkara yang perlu dikemukakan adalah impak positif yang berpotensi kepada murid, guru dan pengetua atau guru besar.
Tenaga kerja dan kewangan yang diperlukan bagi melaksanakan program dan mengenal pasti sama ada sumber ini baru atau agihan semula
dan yang terakhir adalah keperluan keseimbangan (trade-offs) daripada pengagihan semula sumber ini.
2. Menyemak Semula Proses Perolehan

16

Kementerian boleh mengambil peluang untuk mengetakan proses perolehan apabila kontrak sedia ada tamat dan perlu diperbaharui bagi
memastikan sistem pendidikan mendapat nilai terbaik untuk wang yang dibelanjakan. Tujuan utamanya adalah untuk membolehkan
pemadanan antara permintaan dan juga penawaran. Selain itu, langkah yang lain adalah menawarkan kontrak perkhidmatan tertentu yang
tidak dapat dilaksankan oleh Kementerian kepada pihak berkuasa. Usaha ini akan dijangka dapat menjana penjimatan tahunan sebanyak
rm190 juta. JPN dan PPD juga perlu membuat penanda aras perbelanjaan berdasarkan prestasi rakan setara dan memberi perjelasan
sekiranya terdapat perbezaan yang ketara di dalam perbelanjaan mereka.
3. Menerapkan Bajet Berasaskan Outcome (OBB) Dalam Pengurusan Kewangan
Memberi tumpuan kepada hasil yang diharapkan dan keputusan dicapai daripada perbelanjaan kerajaan. Inisiatif ini mengandungi beberapa
komponen. Pertama, Kementerian akan memastikan bajet mengurus dan pembangunan tahunan selaras dengan keutamaan yang dinyatakan
dalam Pelan Pembangunan Pendidikan. Kedua, menghubungkan permohonan pembiayaan kepada sasaran berasaskan outcome. Ketiga ialah
menghubung dan meyelaras sistem data ke dalam dashboard bersepadu. Tindakan ini akan menyediakan maklumat yang relevan dan tepat
pada masanya kepada Kementerian. Dan yang terakhir sekali ialah Kementerian akan meningkatkan kemahiran semua kakitangan
pentadbiran yang relevan menjelang 2015 dala disiplin yang kritikal seperti pengurusan perakaunan dan pengurusan nilai.

17

9. PELAN TINDAKAN: MENGGUNA PAKAI STANDARD INFRASTRUKTUR SEKOLAH SERAGAM, DISESUAIKAN DENGAN
KEPERLUAN SETEMPAT
GELOMBANG 1 (2013 2015): MEMASTIKAN INFRASTRUKTUR ASAS YANG MEMPUNYAI STANDARD BAIK UNTUK SEMUA
SEKOLAH
Semua sekolah akan memenuhi standard minimum yang boleh diterima bagi infrastruktur asas seperti yagn ditakrifkan menjelang 2015.
Kementerian akan melaksanakan proses pembaikkan dan menaik taraf sekolah secara berperingkat. Kementerian juga akan
menguatkuasakan analisis pengurusan nilai dan penilaian kos kitar hayat untuk projek besar yang bernilai lebih daripada rm50 juta.
Kementerian juga telah mengenal pasti langkah-langkah yang boleh menjimatkan kos sehingga 70% untuk naik taraf projek. Sebagai contoh,
dengan membenarkan pihak sekolah dikawasan pendalaman memilih saiz sekolah mengikut keperluan mereka dan menggunakan bahan
alternative yang lebih tahan lama seperti komposit fiber. Kesepaduan pangkalan data sedia ada bagi menyediakan keperluan infrastruktur yang
bersepadu dan tepat pada masanya.
Selain itu, kementerian akan memastikan tahap optimum penyelenggaraan peralatan sekolah dan kemudahan sedia ada dengan
menyediakan peruntukan tahunan sekolah bagi tujuan tersebut.

18

10. PELAN TINDAKAN: MEMANFAATKAN ICT UNTUK PEMBELAJARAN

GELOMBANG 1 ( 2013 HINGGA 2015 ): MEPERTINGKATKAN ASAS ICT
Di dalam Gelombang 1 ini, Kementerian meningkatkan keupayaan ICT dengan asas sedia ada bagi memastikan kemudahan ICT asas dan
kompentensi baik dan tidak terikat dengan mana-mana landasan teknologi khusus. Keutamaan adalah untuk;
i.
ii.
iii.

Memastikan murid dan guru mempunyai akses cukup dengan peralatan ICT,
Menyediakan pendidikan dengan platform pembelajaran dengan jaringan jalur lebar yang mencukupi bagi pemgunaan ICT,
Memastikan guru dan murid mempunyai kemahiran asas dalam ICT dan menambahbaik sistem pemantauan bagi menyediakan
pentaksiran yang tepat kemajuan ICT

1. Menyediakan Infrastruktur Untuk Jaringan Dan Landasan Pembelajaran Melalui 1BestariNet

19

Di bawah projek ini, 10000 sekolah rendah dan menengah di seluruh Negara akan dilengkapi akses internet 4G dan persekitaran pembelajaran
maya ( virtual learning environment (VLE) pada penghujung 2013. Kementerian akan memastikan semua guru dilatih dan cekap mengunakan
VLE menjelang 2015.
2. Pembekalan Lebih Banyak Peralatan ICT
Kementerian akan memberi tumpuan kapada pembekalan lebih banyak peralatan ICT, kepada murid dan guru selain komputer seperti tablet
atau komputer pintar, kerana peranti digital semakin lama semakin bersepadu serta terbaru. Selain alternatif kepada kemudahan ICT sedia ada
( makmal komputer), Kemeterian akan menguji penggunaan kaedah terbaru yang kurang mengunakan sumber seperti kaedah perpustakaan
dan pusat sumber. Sasaran untuk nisbah minimum satu komputer untuk 10 orang murid dalam usaha menyediakan komputer yang
mencukupibagi murid untuk mempelajari ICT.
3. Memastikan Semua Guru Damn Pegawai Celik ICT
Kerajaan akan memastikan semua guru berada dalam tahap mininum literasi ICT pada akhir 2015 bagi mencapai standard sebahagian
daripada latihan praperkhidmatan guru dengan pembangunan profesional yang dikenali dalam VLE 1BestariNet. Kakitangan bukan
Kementerian juga akan sentiasa dilatih dalam ICT untuk memastikan mereka berkemahiran di dalam menyelesaikan tugas.
4. Peralihan Dalam Kandungan Yang Direka Pengguna
Melalui sistem 1BestariNet yang diperluas, Kemeterian memindahkan perkhidmatan ICT sedia ada seperti EduWeb TV kepada VLE. Sokongan
ini akan menghasilkan lebih banyak kandungan yang dibina penguna seperti perpustakaan.
5. Pengurusan Data Bersepadu Untuk Sekolah Dan Kementerian
Kementerian akan menyatukan pelbagai pangkalan data dan sistem penerusan maklumat.

20

21

11. PELAN TINDAKAN: PENYELARASAN DENGAN SISTEM PENDIDIKAN BERPRESTASI TINGGI

GELOMBANG 1 (2012-2015): PELUASAN SEGERA PRASEKOLAH DAN MEMPERTINGKATKAN ENROLMEN PADA SEMUA
PERINGKAT PENDIDIKAN
Memberikan tumpuan lebih melaksanakan pengubahbaikan segera dalam pendidikan prasekolah. Memasarkan tahap pencapaian akses
sejagat dan Kementerian fokus menggerakan usaha yang berterusan bagi meningkatkan pendidikan lain.
1. Peningkatan Enrolmen Dan Penambahbaikan Kualiti Prasekolah
Kementerian memberikan tumpuan meningkatkan enrolmen dan kualiti prasekolah secara serentak dalam Gelombang 1. Usaha ini mendapat
peningkatan kesedaran dalam kalangan ibu bapa tentang kepentingan pendidikan prasekolah dan juga menyediakan bantuan kewangan
kepda keluarga berpendapatan rendah.
NKRA sedia ada meningkatkan enrolmen selari dengan insentif prasekolah. Kementerian berkerjasama dengan sektor swasta
memastikan terdapat tempat yang mncukupi untuk menampun peningkatan permintaan. Pada tahun 2020, 50% pendidikan prasekolah akan
diusahakan oleh sektor swasta.
Kementerian akan meneliti semula geran per kapita bagi membolehkan prasekolah menawarkan aktiviti kokurikulum yang lebih luas
dan akan menkaji semula geran bantuan makanan tambahan bagi memastikan murid mendapat makanan berkhasiat untuk pertumbuhan
kognatif murid.
Kerajaan telah menubuhkan Majlis ECCE pada 2011 yang bertanggungjawab meningkatkan tahap profesionalisme swasta dan
memenuhi piawai kebangsaan. Semua prasekolah hendaklah menggunakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

22

Kementerian akan berkerjasama dengan Kementerian Pengajian Tinggi (KPT), Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) memastikan guru
mempunyai akses kepada pendidikan dan latihan yang sesuai dan juga menyediakan bantuan pembiayaan kepada guru sedia ada yang tidak
mempunyai Diploma dalam bidang Pendidikan Awal Kanak-Kanak bagi meningkatkan kelayakan.

2. Pengekalan Umur Permulaan Bagi Pendidikan Formal

Kemasukan ke sekolah rendah pada umur 6+ tahun akan diteruskan sebagai permulaan pendidikan formal di Malaysia. Pengekalan dasar ini
penting bagi memberikan kanak-kanak masa yang mencukupi sebelum melangkah ke sekolah.
3. Peningkatan Enrolmen Pendidikan Rendah
Kementerian akan mengambil langkah spesifik untuk menangani isu yang melibatkan kumpulan murid 5% kelompok kanak-kanak yang tidak
berdaftar seperti anak-anak Orang Asli dan Pribumi.
4. Pendidikan Menengah Diwajibkan Untuk Semua
Kementerian akan mewajibkan pendidikan menengah rendah dan menengah atas mejelang 2015 bagi menjadikan pendidikan Malaysia sekata
dengan piawai antarabangsa. Langkah mengenal pasti murid yang dijangka akan tercicir di antara sekolah rendah dan menengah.
5. Pengekalan Tempoh Pendidikan Formal Sedia Ada
Kementerian akan mengekalkan tempoh persekolahan diantara 12 hingga 13 tahun bagi pendidikan formal.

23

24

12. PELAN TINDAKAN: PENCIPTAAN LALUAN PENDIDIKAN YANG PELBAGAI

GELOMBANG 1 (2013-2015): PENGUKUHAN PENDIDIKA VOKASIONAL
Kementerian menggunakan sumber tambahan dalam Pelan Tranformasi Vokasional bagi memastikan pelan ini mencapai matlamat negara.
Selain itu membangunkan dan melaksanakan secara rintis intervasi bagi laluan pendidikan alternatif.
1. Meningkatkan Kesedarandan Bimbingan Terhadap Laluan Pendidkan Dan Kerjaya Di Sekolah
Guru bimbingan dan kaunseling boleh membantu murid merancang laluan pendidikan dan seterusnya mimilih hala tuju kerjaya. Kementerian
aka meningkatkan keutamaan dalam bidang kaunseling dan kerjaya ini disamping peranan lain dimainkan oleh guru bimbingan dan
kaunseling. Disamping itu Kementerian mrngeluarkan buku berkaitan akademik dan hala tuju kerjaya selain mengadakan promosi yang
berkaitan.
2. Membantu Pelan Tranformasi Vokasional
Pelan ini memerlukan lebih daripada 220,000 penempatan praktikum menjelang tahun 2020. Kementerian akan mengukuhkan kerjasama
denagn rakan industri bagi menyediakan latihan semasa kerja kepada murid.
Kementerian meneruskan kerjasama dengan sektor swasta bagi menyediakan penyelesaian yang kos efisien untuk pendidikan
vokasional.
3. Pengukuhan Laluan Pendidikan Agama
Kementerian menyediakan pendidikan agama berkualiti tinggi bagi melengkapkan murid dengan ilmu berasaskan nilai Islam yang kukuh.
Tambahan juga Kementerian meningkatkan pengiktirafan antarabangsa bagi kelayakan pendidikan agama.

25

Mengekalkan bantuan kepada SABK dan meniliti peluang untuk memberikan pembiayaan kepada SABK.
4. Penyediaan Bantuan Untuk Murid Berkeperluan Khas Dan Murid Pintar Cerdas
Kementerian akan memberikan tumpuan untuk meningkatkan peluang pendidikan kepada murid berkeperluan khas dan masalah
pembelajaran, serta pelajar pintar. Ini akan menderaskan program pendidikan pintar cergas yang berpotensi tingi bagi mengenal pasti bidang
yang boleh dipertingkatkan.
5. Penjenamaan Semula Tingkatan 6
Menjenamakan semula Tingkatan 6 dan STPM/STAM menggalakkan ramai murid mengikuti pilihan kelayakan tersebut bagi memperkenalkan
kemasukan ke universiti.

26

13. PELAN TINDAKAN: MEMPERTINGKATKAN PERPADUAN DI SEKOLAH

GELOMBANG 1 (2013-2015): PENYEDIAAN ASAS
1. Pengukur Perpaduan Nasionalis Dalam Sistem Pendidikan
Pada 2014, Kementerian Pelajaran melancarkan kajian berbentuk longnitud tentang perpaduan dalam kalangan murid Tahun 6 dan Tingkatan
5 di seluruh negara. Mengenal pasti perkara khusus dalam sistem pendidikan.
2. Menambah Baik Transisi Daripada Sekolah Jenis Kebangsaan Kepada Sekolah Menengah Kebangsaan
Memahami cabaran yang dihadapi oleh murid apabila bertukar daripada SJK (C) dan SJK (T) yang menggunakan bahasa cina dan tamil ke
SMK yang menggunakan bahasa Malaysia sebagai bahasa penghantar, pelajar perlu menguasai bahasa Malaysia untuk berjaya di sekolah
Menengah.

27

14. PELAN TINDAKAN: MENUJU KE ARAH SISTEM PEMBELAJARAN

GELOMBANG 1(2013-2015): MENYOKONG PENGLIBATAN IBUBAPA DAN INISIATIF SEKTOR SWASTA
1. Menggalakkan Kesedaran Melalui Kempen Pendidikan Kebangsaan
Akan menjalankan kajian kebangsaan tentang tahap penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan. Kajian ini akan dijalankan di seluruh
negara pada 2013
2. Pelancaran Sarana Penglibatan Untuk Sekolah
Kementerian akan mewajibkan sekolah membangunkan prospektus sendiri bagi menyediakan ibu bapa dengan matlamat berkaitan aspirasi
sekolah supaya ibu bapa dapat merasai tanggungjawab bersama. Akan menyediakan instrumen untuk mentafsir tahap penglibatan yang terkini
di samping langkah-langkah yang jelas dan menentukan bidang keutamaan .
3. Penyusunan Semula Bantuan Kewanag Bagi Mengukuhkan Penglibatan Ibu Bapa
Kementerian Pelajaran bercadang untuk menyusun semula program bantuan kewangan masa kini yang disasarkan kepada keluarga
berpendapatan rendah bagi mengurangkan kos untuk menghantar anak ke sekolah. Bantuan akan diagihkan dua kali setahun dengan
menetapkan kehadiran murid yang minimum dan diwajibkan sebagai syarat pengagihan kedua.
4. Meningkatkan Program Pengambilan Sekolah Angkat
Kementerian telah melancarkan program PINTAR (Promotion Intelligrnce, Nurturing Talent And Advocating Responsibility) pada tahun 2006
bagi menggalakkan syarikat untuk berkerjasama denagn sekolah yang kurang mendapat kemudahan dengan memperkenalkan teknologi baru,
aktiviti lepas sekolah, projek literasi, klinik pendidikan dan ceramah motivasi kepada murid.

28

29

15. 11 ANJAKAN STRATEGI PELAN PEMBANGUNAN PELAJARAN MALAYSIA(PPPM)

1. MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF KEBANGSAAN
Menanda aras keupayaan dalam kemahiran membaca,matematik dan sains dengan taraf antarabangsa
Melancarkan kurikulum baru sekolah menengah (KBSM) dan semakan semula kurikulum sekolah rendah (KSSR) pada 2017
Merombak peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan untuk meningkatkan tumpuan terhadap kemahiran berfikir aras tinggi pada

2016
Meningkatkan kualiti prasekolah dan meningkatkan enrolmen kepada 100% menjelang 2020
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6tahun kepada 11tahun bermula pada umur 6 + tahun, disokong dengan program

pengekalan yangdisasarkan dan latiahn vokasional sebagi persediaan untuk pekerjaan

Meningkatkan pelaburan bagi sumber fizikal dan pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus
2. MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS
Memperkenalkan kurikulum Bahasa Malaysia yang sama pada peringkat rendah, dengan sokongan pemulihan intensif untuk
murid yang memerlukan bagi menggantikan kelas Peralihan
Memperluaskan program LINUS supaya meliputi literasi Bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris guru dan memperluaskan peluang bagi pendedahan terhadap Bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025
3. MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA DENGAN PENGHAYATAN NILAI
Memperkukukan pendidikan Sivik dengan menjadikan perkhidmatan komuniti sebagai prasyarat untuk tamat persekolahan

menjelang 2017
Memperkukuhkan Pendidikan Islam dan Moral dengan memberi lebih focus ke atas teras nilai dan falsafah agama utama

menjelang 2017
Memperkembangan murid secara holistic dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1 Sukan , 1 Kelab dan 1

Badan Beruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untuk memudahkan cara interaksi antara jenis sekolah, kumpulan etnik
dan sosio ekonomi

30

4. TRANFORMASI KEGURUAN SEBAGAI PROFESION PILIHAN

Mengetatkan syarat lantikan guru mulai 2013 supaya dalam kalangan graduan 30% teratas
Meningkatkan kualiti CPD mulai 2013, dengan lebih tumpuan ke atas keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah
Memastikan guru memberi fokus ke atas fungsi teras pengajaran mulai 2013 dengan mengurangkan beban pentadbiran
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi mulai 2016
Meningkatkan laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengajaran dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan pimpinan rakan sekerja dan proses pensijilan mulai 2025
5. MEMASTIKAN KEPIMPINAN BERPRESTASI TINGGI DI TEMPAT SETIAP SEKOLAH
Memperkenalkan kriteria pemilihan berasaskan kompetensi dan memperkukuhkan proses perancangan penggantian bagi

pengetua/guru besar mulai 2013

Melaksanakan pakej kerjaya baharu bagi pengetua dan guru besar mulai 2013, dengan lebih sokongan, lebih fleksibiliti

pengoperasian bagi menambah baik sekolah, kurikulum, serta lebih akauntabiliti terhadap meningkatkan keberhasilan murid
6. MENGUPAYAKAN JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN
Mempercepatkan penambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan dipimpin PPD di semua negeri

menjelang 2014
Meningkatkan autonomi pengurusan berasaskan sekolah, termasuk lebih fleksibiliti pengoperasian ke atas pengagihan bajet

dan pelaksanaan kurikulum, mulai dengan sekolah yang mencapai prestasi tinggi dan menunjukan peningkatan prestasi besar
Memastikan 1005 sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
7. MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN DI MALAYSIA
Meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi semua 10000 sekolah menjelang

2013
Menambahkan kandungan atas talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik

menyampaikan pengajaran dalam mata pelajaran kritikal pada 2013

Memanfaatkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan berasaskan kendiri untuk meningkatkan kapasiti dan

pembelajaran lebih khusus

8. MENTRANFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DAN KAPASITI PENYAMPAIAN KEMENTERIAN

31

Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan terhadap bajet dan personal, serta meningkatkan

akauntabiliti bagi KPI mulai 2013

Sekurang kurangnya 2500 lagi personel ditempatkan daripada KPM dan JPN kepada PPD untuk menyokong sekolah

menjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150 200 jawatan kepimpinan utama mulai 2013
Memperkukuh fungsi utama dan merasionalisasi struktur Kementerian mulai 2016
9. BEKERJASAMA DENGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS
Melengkapi ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak mereka melalui sarana penglibatan ibu bapa dan akses atas talian

kepada kemajuan anak di sekolah (SAPS)

Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai pelaksaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
1000 biasiswa daripada sector swasta untuk murid berbakat daripada komuniti miskin untuk belajar di sekolah swasta dan

antarabangsa
Memperluas modal Sekolah Amanah kepada 500 buah menjelang 2025 dengan melibatkan kumpulan dan NGO yg berpotensi

sebagai pengajur
10. MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan merasionalisasi program berimpak rendah pada setiap

tahun, selaras dengan anjakan keseluruhan kerajaan kea rah Buget Berasaskan Keberhasilan (OBB)
Memanfaatkan peluang meningkatkan efisensi,dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling kritikal seperti

peningkatan kemahiran dan latihan guru

11. MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK AKAUNTABILITI AWAM SECARA LANGSUNG
Menerbitkan laporan tahunan awam bagi kemajuan sasaran dan Insiatif Pelan Pembangunan Pendidikan mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada tahun 2015, 2020 dan 2025 bagi memastikan Pelan Pembangunan Pendidikan
kekal relevan dengan memasukkan meklumbalas daripada pihak berkepentingan dan mengambilkira perkembangan
persekitarannya

32

16. Rumusan

33

RUJUKAN
http://www.moe.gov.my/ppdlipis/v2/index.php/en/info-ppd/121-gelombang-1-pelan-transformasi-pendidikan-malaysia-2013-2015
http://ppgb5upsi.blogspot.com/2012/09/pelan-pembangunan-pendidikan-2013-2015.html
http://psssksa.wordpress.com/category/isu-semasa-pendidikan/
http://www.moe.gov.my/ppdlipis/v2/index.php/en/info-ppd/121-gelombang-1-pelan-transformasi-pendidikan-malaysia-2013-2015
http://www.google.com.my/search?
newwindow=1&biw=1366&bih=631&q=gelombang+pelan+pembangunan+pendidikan+malaysia&oq=GELOMBANG+pelan+pembangunan+pen
didikan&gs_l=serp.1.0.0l2j0i5i30j0i8j0i8i5.4951640.4951640.0.4955417.1.1.0.0.0.0.154.154.0j1.1.0...0.0...1c.1.14.serp.JjuqOW3brmo
http://www.moe.gov.my/ppdlipis/v2/index.php/en/info-ppd/121-gelombang-1-pelan-transformasi-pendidikan-malaysia-2013-2015?
showall=&start=2
http://mstar.com.my/berita/cerita.asp?file=%2F2012%2F9%2F11%2Fmstar_berita%2F20120911120901&sec=mstar_berita
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf

34

11 ANJAKAN UNTUK TRANSFORMASI SISTEM PENDIDIKAN

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013 2025)
ANJAKAN 1

ANJAKAN 2

ANJAKAN 3

ANJAKAN 4

ANJAKAN 5

ANJAKAN 6

MENYEDIAKAN
KESAMARATAAN AKSES
KEPADA
PENDIDIKAN
BERKUALITI BERTARAF
ANTARABANGSA

MEMASTIKAN
SETIAP
MURID PROFISIEN DALAM
BAHASA MALAYSIA DAN
BAHASA INGGERIS

MELAHIRKAN
RAKYAT
MALAYSIA
DENGAN
PENGHAYATAN NILAI

TRANSFORMASI
KEGURUAN
SEBAGAI
PROFESIOAN PILIHAN

MEMASTIKAN KEPIMPINAN
BERPRESTASI
TINGGI
DITEMPATKAN DI SETIAP
SEKOLAH

MENGUPAYA JPN, PPD

DAN SEKOLAH UNTUK
MENYEDIAKAN
PENYELESAIAN KHUSUS
BERASASKAN
KEPERLUAN

Menanda
aras
keupayaan dalam
kemahiran
membaca,
Matematik
dan
Sains
dengan

Memperkenalkan
kurikulum Bahasa
Malaysia yang sama
pada
peringkat
rendah
dengan
sokongan

Memperkukuh
Pendidikan
Sivik
dengan menjadikan
perkhidmatan
komuniti
sebagai
prasyarat
untuk

35

Mengetatkan syarat
lantikan guru mulai
2013 supaya dalam
kalangan graduan
30% teratas
Meningkatkan kualiti

Memperkenalkan
kriteria
pemilihan
berasaskan
kompetensi
dan
memperkukuh
proses perancangan

Mempercepat
penambahbaikan
prestasi sekolah
melalui program
yang sistematik
dan
dipimpin

standard
antarabangsa
Melancarkan
Kurikulum Baru
Sekolah
Menengah
(KBSM)
dan
semakan semula
Kurikulum Sekolah
Rendah (KSSR)
pada 2017
Merombak
peperiksaan dan
pentaksiran
kebangsaan untuk
meningkatkan
tumpuan terhadap
kemahiran berfikir
aras tinggi pada
2016.
Meningkatkan
kualiti prasekolah
dan meningkatkan
enrolmen kepada
100% menjelang
2020.
Melanjutkan
pendidikan wajib
daripada 6 tahun
kepada 11 tahun
bermula
pada
umur 6 tahun,
disokong dengan
program
pengekalan yang
disasarkan
dan

pemulihan intensif
untuk muriud yang
memerlukan
bagi
menggantikan kelas
pemulihan
Memperluas
program
LINUS
supaya
meliputi
literasi
Bahasa
Inggeris
Meningkatkan
kemahiran Bahasa
Inggeris guru dan
memperluas
peluang
bagi
pendedahan
terhadap
Bahasa
Inggeris
Menggalakkan
setiap
murid
mempelajari bahasa
tambahan
menjelang 2025.

tamat persekolahan
menjelang 2017
Memperkukuh
Pendidikan
Islam
dan Moral dengan
memeberi
lebih
fokus ke atas teras
nilai dan falsafah
agama
utama
menjelang 2017
Memperkembang
murid secara holistik
dengan
mengukuhkan
keperluan
murid
dalam 1 Sukan, 1
Kelab dan 1 Badan
Beruniform
Mengukuhkan dan
memperluas RIMUP
mulai 2016 untuk
memudah
cara
interaksi antara jenis
sekolah, kumpulan
etnik
dan
sosioekonomi

36

CPD mulai 2013

dengan
lebih
tumpuan ke atas
keperluan individu
dan
latihan
berasaskan sekolah
Memastika
guru
memberikan fokus
ke atas fungsi teras
pengajaran
mulai
2013
dengan
mengurangkan
beban pentadbiran
Melaksanakan
laluan kerjaya guru
berasaskan
kompetensi
dan
prestasi mulai 2016
Meningkatkan laluan
guru untuk peranan
kepimpinan, pakar
pengajaran
dan
pakar
bidang
khusus menjelang
2016
Membudayakan
kecemerlangan
berasaskan
pimpinan
rakan
sekerja dan proses
pensijilan
mulai
2025

penggantian
bagi
pengetua/
guru
besar mulai 2013
Melaksanakan pakej
kerjaya baru bagi
pengetua / guru
besar mulai 2013
dengan
lebih
sokongan,
lebih
fleksibiliti
pengoperasian bagi
menambah
baik
sekolah, kurikulum,
dam
kokurikulum
serta
lebih
akauntabiliti
terhadap
meningkatkan
keberhasilan murid

PPD di semua
negeri menjelang
2014
Meningkatkan
autonomi
pengurusan
berasaskan
sekolah,
termasuk lebih
fleksibiliti
pengoperasian ka
atas pengagihan
bajet
dan
pelaksanaan
kurikulum,
dimulai dengan
sekolah
yang
mencapai
prestasi
tinggi
dan menunjukkan
peningkatan
prestasi besar
Memastikan
100%
sekolah
memenuhi
keperluan
infrastruktur asas
menjelang 2015,
bermua dengan
Sabah
dan
Sarawak

latihan vokasional
sebagai
persediaan untuk
latihan.
Meningkatkan
pelaburan
bagi
sumber fizikal dan
pengajaran
kepada
murid
dengan keperluan
khusus.
ANJAKAN 7

MEMANFAATKAN
ICT
BAGI
MENINGKATKAN
KUALITI PEMBELAJARAN
DI MALAYSIA

Meningkatkan
akses internet dan
persekitaran
pembelajaran
maya melalui 1
BestariNet bagi
semua 10 000
sekolah menjelang
2013
Menambahkan
kandungan atas
talian
untuk
perkongsian

ANJAKAN 8

ANJAKAN 9

MENTRANSFORMASI
KEBOLEHUPAYAAN
DAN
KAPASITI
PENYAMPAIAN
KEMENTERIAN

BEKERJASAMA
DENGAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN
SEKTOR SWASTA SECARA
MENYELURUH

Mengupaya
JPN
dan PPD dengan
memberi lebih hak
membuat keputusan
terhadap bajet dan
personel
serta
meningkatkan
akauntabiliti
bagi
KPI mulai 2013
Sekurangkurangnya 2500 lagi
personel
ditempatkan

ANJAKAN 10
MEMAKSIMUMKAN
KEBERHASILAN
MURID
BAGI SETIAP RINGGIT

Melengkapi
ibu
bapa
bagi
membantu
pembelajaran anak
mereka
melalui
sarana penglibatan
ibu bapa dan akses
atas talian kepada
kemajuan
anak
(SAPS)
Mendapatkan
maklum
balas
daripada
setiap

37

Mengaitkan setiap
program
kepada
keberhasilan murid
yang jelas dan
merasionalisasi
program berimpak
rendah pada setiap
tahun,
selaras
dengan
anjakan
keseluruhan
kerajaan ke Buget
Berasaskan
Keberhasilan (OBB)

ANJAKAN 11
MENINGKATKAN
KETELUSAN
UNTUK
AKAUNTABILITI
AWAM
SECARA LANGSUNG

Menerbitkan laporan
tahunan awam bagi
kemajuan sasaran
dan inisiatif Pelan
Pembangunan
Pendidikan
mulai
2013
Melaksanakan
semakan
komprehensif pada
tahun 2015, 2020
dan 2025 bagi
memastikan Pelan

amalan
terbaik
bermula dengan
perputakaan video
guru
terbaik
menyampaikan
pengajaran dalam
mata
pelajaran
kritikal pada 2013
Memanfaatkan
penggunaan ICT
bagi pembelajaran
jarak jauh dan
berasaskan
kendiri
untuk
meningkatkan
kapasiti
dan
pembelajaran
lebih khusus

daripada KPM dan

JPN kepada PPD
untuk menyokong
sekolah menjelang
2014
Memperkukuh
kebolehupayaan
kepimpinan
bagi
150-200
jawatan
kepimpinan utama
mulai 2013
Memperkukuh
fungsi utama dan
merasionalisasi
struktur kementerian
mulai 2016

PIBG
mengenai
pelaksanaan
kurikulum setempat
dan kualiti guru
mulai 2016
1000
biasiswa
daripada
sektor
swasta untuk murid
berbakat daripada
komuniti
miskin
untuk belajar di
sekolah swasta dan
antarabangsa
Memperluas model
Sekolah
Amanah
kepada 500 buah
menjelang
2025
dengan melibatkan
kumpulan
alumni
dan NGOs yang
berpotensi sebagai
penganjur.

38

Memanfaatkan
peluang
meningkatkan
efisiensi
dengan
mengagihkan
peruntukan kepada
bidang paling kritikal
seperti peningkatan
kemahiran
dan
latihan guru

Pembangunan
Pendidikan
kekal
relevan
dengan
memasukkan
maklum
balas
daripada
pihak
berkepentingan dan
mengambil
kira
perkembangan
persekitarannya.

LIMA ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

100 % Enrolmen merentas semua peringkat pendidikan dari prasekolah

hingga menengah atas menjelang tahun 2020.
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalm tempoh 15 tahun
50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,

39

sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai
kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan
sedia ada

ENAM CIRI UTAMA YANG DIPERLUKAN OLEH SETIAP MURID

UNTUK BERUPAYA BERSAING PADA PERINGKAT GLOBAL
Setiap murid akan mempunyai ......

40

.... Sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

41

IMPAK TRANSFORMASI PENDIDIKAN.

MURID
Murid akan mendapat manfaat
yang
signifikan
dalam
perkembangan pendidikan mereka
tanpa mengira latar belakang.
Murid akan belajar dalam
persekitaran pembelajaran yang
kondusif, dan akan berasa
terangkum dan terdidik dengan
pengalaman pembelajaran di
sekolah.
Apabila menamatkan
persekolahan,
murid
akan
mempunyai pengetahuan dan
kemahiran bertaraf dunia, nilai
moral yang tinggi, dan berupaya
bersaing dengan rakan sebaya dari
negara lain.
Murid akan belajar dalam
persekitaran
yang
mempunyai kepercayaan
asas bahawa semua
murid boleh belajar, dan
semua murid boleh
berjaya.
Murid akan mempunyai
pembelajaran yang kaya
dari segi akademik dan
bukan akademik supaya
mereka boleh berjaya
dalam kehidupan
Murid akan mempunyai
lebih hak bersuara dalam
membentuk pengalaman
belajar mereka

GURU
Guru akan meningkatkan
keupayaan bertaraf dunia
yang
diperlukan
bagi
membantu
mencapai
keberhasilan murid yang
dihasratkan. Guru juga akan
memperoleh
lebih
keseronokan dan kepuasan
dalam menjalankan tugas
mereka.
Dengan pakej
kerjaya guru yang baharu,
mereka akan menikmati
perkembangan
profesional
yang lebih memuaskan, laluan
kerjaya yang lebih baik, dan
proses penilaian yang telus
dan adil serta berkait terus
dengan
keupayaan
dan
prestasi yang relevan.
Guru
akan
mendapat sokongan
untuk berjaya
Guru
akan
menikmati
persekitaran kerja
yang lebih sesuai,
ganjaran
berasaskan prestasi
dan laluan kerjaya
yang lebih baik.
Guru
akan
didedahkan dengan
budaya kerjasama

PEMIMPIN SEKOLAH
Pemimpin sekolah akan menjadi
pemimpin instruksional yang
cemerlang,
dan
bertindak
sebagai
ejen
perubahan.
Mereka
akan
menikmati
sokongan yang lebih besar dan
perkhidmatan yang lebih baik
daripada pegawai pendidikan
persekutuan, negeri dan daerah.
Mereka akan mendapat akses
yang lebih besar terhadap
latihan kepimpinan bertaraf
antarabangsa, serta amalan
terbaik daripada rakan sejawatan
mereka di Malaysia.
Pemimpin
sekolah
akan
mendapat
sokongan dan sumber
yang mereka perlukan
bagi memacu sekolah
dengan berkesan.
Pemimpin
sekolah
akan
menikmati
persekitaran bekerja
yang lebih baik dan
ganjaran berasaskan
prestasi.
Pemimpin
sekolah
akan diberi kuasa
melalui
pengurusan
berasaskan sekolah
yang lebih tinggi.

42

PEGAWAI KEMENTERIAN
Pegawai
Kementerian
akan
bertindak sebagai pemimpin
perubahan, dengan kemahiran
dan atribut yang diperlukan untuk
menyokong sekolah.
Mereka
akan
menjadi
pengurus,
pembimbing dan penyokong
kecemerlangan sekolah yang
lebih baik.
Mereka akan
mendapat manfaat daripada
meritokrasi yang lebih besar,
kuasa
dengan
kebertanggungjawaban yang lebih
tinggi, dan tidak akan terbatas
dengan hierarki dan kawalan.
Pegawai kementerian
akan
menerima
sokongan, latihan dan
sumber yang diperlukan
untuk
memenuhi
peranan
dan
tanggungjawab
baru
mereka.
Pegawai kementerian
akan bekerja dalam
persekitaran yang telus
dan saling bekerjasama
Pegawai kementerian
akan
mempunyai
keanjalan pengendalian
dan
kebertanggungjawaban
yang lebih besar

IBU BAPA
Ibu bapa akan menyaksikan
penambahbaikan yang ketara
dan lestari dalam pengalaman
pendidikan anak-anak mereka.
Prestasi
dan
keutamaan
sekolah akan lebih telus, dan
ibu bapa akan sentiasa
dimaklumkan tentang keadaan
anak mereka di sekolah dari
segi pencapaian dan juga
perkembangan. Ibu bapa akan
berasa seperti rakan kongsi
sebenar dengan sekolah dalam
membantu pembelajaran anak
mereka.
Ibu bapa akan lebih
memahami tentang
kemajuan
anak
mereka
dan
bagaimana mereka
boleh
membantu
meningkatkannya.
Ibu
bapa
akan
mempunyai
lebih
banyak peluang untuk
memberikan
input
kepada
strategi
penambahbaikan
sekolah anak mereka.

dan kecemerlangan
profesional.

Anjakan sistem pendidikan

KUALA LUMPUR 11 Sept. - Tan Sri Muhyiddin Yassin yang membentangkan Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015 hari
ini menyenaraikan inisiatif-inisiatif penting yang akan dilaksanakan, melakar pelan tindakan yang jelas dan menetapkan jangkamasa tertentu untuk
mencapai setiap sasaran yang ditetapkan.
Timbalan Perdana Menteri berkata, antara perkara yang boleh dijangka dalam Gelombang Pertama pelaksanaan pelan tersebut mulai 2013 hingga
2015 adalah peningkatan dalam kemahiran guru, kualiti pengajaran, keupayaan pegawai di peringkat negeri dan daerah serta mutu kepimpinan
sekolah.
Beliau yang juga Menteri Pelajaran menjelaskan, Gelombang Kedua mulai tahun 2016 hingga 2020 akan menyaksikan kesemua 410,000 guru dan
10,000 pengetua atau guru besar menikmati pakej kerjaya baru.
Dalam gelombang sama, tambah Muhyiddin, bahagian-bahagian di Kementerian Pelajaran distruktur semula dan kurikulum sekolah rendah dan
menengah disemak semula agar sejajar dengan perkembangan sosial dan ekonomi dunia.
"Dalam Gelombang Ketiga mulai 2021 hingga 2025, semua sekolah, guru dan pengetua atau guru besar akan menunjukkan prestasi melebihi standard
minimum," katanya.
Beliau berkata demikian ketika berucap pada Majlis Pelancaran Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 yang
disempurnakan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak di Pusat Konvensyen Kuala Lumpur di sini hari ini.
Menurut Muhyiddin, Kementerian Pelajaran akan mengorak langkah dalam menghasilkan satu sistem pendidikan negara yang berteraskan lima ciri
aspirasi utama iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan.

43

Kata beliau, pelan itu juga menyasarkan pembangunan pelajar yang memiliki enam ciri aspirasi utama iaitu pengetahuan, kemahiran berfikir,
kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian serta identiti nasional.
"Dalam merangka pelan ini, sebanyak sembilan bidang keutamaan yang dikenal pasti hasil daripada Laporan Penilaian Pendidikan Negara telah
diperhalusi," katanya.
Sembilan bidang keutamaan tersebut adalah: 1. Memartabatkan profesion perguruan; 2. Meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah; 3. Meningkatkan
kualiti sekolah; 4. Memantapkan kualiti kurikulum dan pentaksiran; 5. Meningkatkan penguasaan pelbagai bahasa; 6. Mengukuhkan penglibatan ibu
bapa, sektor swasta dan masyarakat sebagai rakan kongsi dalam pendidikan; 7. Meningkatkan kesediaan murid untuk merebut peluang dalam
pendidikan tinggi dan pasaran kerja; 8. Memperbaiki kecekapan dan keberkesanan pengurusan sumber dan 9. Membina kemampuan serta keupayaan
sistem penyampaian pendidikan.
Jelas Muhyiddin, berdasarkan sembilan bidang keutamaan tersebut, kementerian telah mengenal pasti 11 anjakan yang perlu dilakukan bagi
menghasilkan perubahan yang diingini oleh rakyat.
Sebelas anjakan tersebut adalah: 1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa; 2. Memastikan setiap
murid profisien dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris; 3. Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai; 4. Transformasi keguruan sebagai
profesion pilihan; 5. Memastikan pemimpin berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah; 6. Mengupaya jabatan pelajaran negeri (JPN), pejabat
pelajaran daerah (PPD) dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan; 7. Memanfaatkan teknologi komunikasi dan
maklumat (ICT) bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia; 8. Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan; 9.
Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas; 10. Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit dan 11.
Meningkatkan ketelusan akauntabiliti awam.
Dalam pembentangannya, Muhyiddin berkata, pelan itu dihasilkan menerusi kajian semula secara menyeluruh yang dimulakan Kementerian
Pelajaran pada Oktober 2011.
"Panel Dialog Nasional Pendidikan Negara telah dibentuk untuk mengumpul pandangan masyarakat umum mengenai langkah-langkah yang perlu
diambil kerajaan untuk meningkatkan kualiti pendidikan.
"Menerusi siri jelajah dialog pendidikan di seluruh negara, sebanyak 7,039 syor diterima daripada hampir 12,000 peserta yang mengambil bahagian
selain 156 memorandum daripada pelbagai pertubuhan dan individu," jelasnya.
Kata beliau, pandangan panel penilai bebas tempatan dan antarabangsa diperolehi dalam penyediaan laporan awal pelan tersebut.

44

Katanya, kementerian juga turut mendapatkan input daripada kajian-kajian yang dilakukan oleh Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan
Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO), Bank Dunia dan institusi pengajian tinggi awam (IPTA) tempatan.

Pelan Pembangunan Pendidikan (PPP) dari 2013-2025.

Sebagai gantian kepada Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 20062010 yang dilancarkan oleh YAB Tun Abdullah Hj Ahmad Badawi pada 16 Januari
2007.
Muhyiddin menjelaskan semasa pembentangan pelan PPP bahawa ia dirangka
menerusi jelajah dialog di seluruh negara dimana 7,039 syor diterima dan 12,000
peserta ambil bahagian.
Selain itu sebanyak 156 memorendum diterima dari pelbagai individu dan pertubuhan.
Muhyiddin menyifatkan PPP adalah satu referendum bersejarah yang melambangkan
cita-cita dan harapan rakyat terhadap sistem pendidikan negara.
Menurut beliau pelan itu sasarkan enam aspirasi utama iaitu pengetahuan, kemahiran
berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwi-bahasa, etika dan kerohanian serta
identiti nasional.

45

Pelan ini berbeza daripada laporan-laporan pendidikan yang terdahulu. Kementerian

dimaklumkan oleh Panel Penilai Bebas Antarabangsa bahawa kajian semula sistem
pendidikan ini telah dilakukan dengan amat teliti dan kualiti analisanya menepati
standard antarabangsa.
Sebelas anjakan yang digariskan kementerian ialah:
1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf
antarabangsa:
Kementerian akan melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada tahun 2017.
Kementerian akan menimbang pindaan kepada peraturan sedia ada untuk memberikan
kelonggaran kepada sekolah mengamalkan jadual anjal. Selain itu Kementerian akan
mengkaji kemungkinan melaksanakan laluan pembelajaran pintas selain pendidikan
arus perdana, termasuklah membenarkan murid berpencapaian tinggi menamatkan
pengajian sekolah menengah dalam masa empat tahun berbanding lima tahun
sekarang dan menamatkan sekolah rendah dalam masa lima tahun, berbanding enam
tahun. Peperiksaan UPSR pada 2016 akan mengandungi 80% soalan berbentuk
pemikiran aras tinggi.

46

2. Memastikan setiap murid profisien dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris:
Kementerian akan meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris guru dengan memastikan
semua 70,000 guru Bahasa Inggeris lulus Cambridge Placement Test (CPT) dalam
tempoh dua tahun. Guru yang tidak mencapai standard ditetapkan akan mengikuti
latihan intensif. Modul Sastera Inggeris akan diwajibkan kepada murid sekolah
menengah. Bagi memantapkan penguasaan Bahasa Malaysia pula, Kementerian akan
memperkenalkan kurikulum Bahasa Malaysia yang standard pada peringkat rendah,
merangkumi semua sekolah jenis kebangsaan. Dengan perlaksanaan kurikulum ini,
Kelas Peralihan di sekolah menengah kebangsaan akan dimansuhkan mulai 2017.
Kerajaan juga akan menggalakkan murid mempelajari bahasa tambahan seperti
bahasa Cina, India, Tamil, Arab serta bahasa ibunda atau bahasa antarabangsa yang
lain.
3. Melahirkan rakyat Malaysia yang menghayati nilai:
Bagi memupuk semangat patriotisme di kalangan murid dalam usaha membina satu
identiti nasional yang kukuh dan jitu, Kementerian akan memperkukuhkan Pendidikan
Islam, Pendidikan Moral dan elemen Sivik menjelang 2017. Pedagogi untuk Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral juga disemak semula untuk melibatkan lebih banyak
aktiviti main peranan (role-play), simulasi, perbincangan dan tugasan dalam kumpulan
kecil. Bagi murid bukan Islam, Pendidikan Moral akan mengandungi pemahaman

47

tentang nilai teras semua agama utama di Malaysia. Kementerian juga akan mengkaji
membolehkan murid bukan Islam berkongsi kelas yang sama apabila nilai-nilai sejagat
diajar.
4. Meningkatkan kualiti guru dan menjadikan profesion keguruan sebagai profesion
pilihan:
Kementerian akan mengetatkan syarat kemasukan ke latihan perguruan dengan
mensasarkan hanya 30 peratus teratas dari kelompok pelajar cemerlang menyertai
profesion perguruan. Bagi guru-guru yang sudah ada dalam sistem, Kementerian akan
mengukuhkan pembangunan kerjaya mereka. Guru berprestasi tinggi berpeluang
menikmati kenaikan pangkat bermula daripada Gred DG14 sehingga DG54 dalam
tempoh yang lebih singkat, iaitu kurang daripada 25 tahun.
5. Memastikan pemimpin berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah:
Kementerian akan memperkenalkan kriteria pemilihan pengetua dan guru besar
berasaskan kompetensi serta memperkukuhkan proses perancangan penggantian
pengetua dan guru besar mulai 2013. Kementerian juga akan menempatkan pengetua
atau guru besar cemerlang di sekolah-sekolah luar bandar dan di kawasan-kawasan
miskin bandar.

48

6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus

berasaskan keperluan:
Kementerian akan menempatkan Jurulatih Mata Pelajaran Khusus Program
Penambahbaikan Sekolah (SISC+) dan Jurulatih Pengetua Rakan Penambahbaikan
Sekolah (Si-Partners) secara sepenuh masa di Pejabat Pelajaran Daerah. Jurulatihjurulatih berkenaan akan memberikan bimbingan secara terus kepada sekolah
berprestasi rendah. Satu projek perintis akan dilaksanakan di Sabah dan Kedah mulai
Januari 2013 sementara perlaksanaan di seluruh negara bermula Januari 2014.
7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran:
Kementerian akan meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya
melalui perlaksanaan 1BestariNet bagi semua 10,000 buah sekolah yang dijangka
selesai sepenuhnya pada penghujung 2013. Dalam masa terdekat, semua murid akan
mempunyai akses kepada rangkaian 4G di sekolah yang akan menyediakan landasan
untuk perlaksanaan pembelajaran secara interaktif.
8. Mentransformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian Kementerian Pelajaran:
Struktur organisasi Kementerian akan disusun semula agar fungsi bahagian tidak
bertindih dan lebih ramai tenaga kerja akan ditempatkan di PPD yang akan terlibat
secara langsung dalam memantau dan mengurus prestasi sekolah.

49

9. Memperluaskan jalinan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta:

Kementerian akan memperluaskan capaian Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah
(SAPS)untuk membolehkan ibubapa memantau kemajuan anak mereka di sekolah
secara atas talian. Kementerian juga akan menambah bilangan Sekolah Amanah
kepada 500 buah menjelang 2025 dan turut melibatkan kumpulan alumni dan
pertubuhan bukan kerajaan sebagai penganjur.
10. Memaksimumkan pulangan bagi setiap ringgit yang dibelanjakan:
Kementerian akan mengaitkan setiap program yang dilaksanakan dengan keberhasilan
murid yang hendak dicapai dan merasionalisasi program berimpak rendah setiap
tahun, Kementerian akan meningkatkan kecekapan dalam mengurus perbelanjaan
dengan memberi keutamaan kepada bidang paling kritikal seperti peningkatan
kemahiran dan latihan guru.
11. Meningkatkan Ketelusan akauntabiliti awam:
Semua pihak berkepentingan akan mempunyai akses yang tetap dan telus berkenaan
tahap kemajuan setiap inisiatif yang dilaksanakan oleh Kementerian. Laporan Tahunan
mengenai kemajuan sasaran dan inisiatif pelan ini akan ditertbitkan utntuk tatapan
umum mulai 2013.

50

Kesimpulan:
Sekiranya semua 11 anjakan dalam pelan ini dilaksanakan dengan cekap dan
berkesan, untuk tempoh 13 tahun akan datang, Malaysia akan menyaksikan satu
anjakan besar dalam sistem pendidikan negara, iaitu daripada sistem yang
berfokuskan akses, kepada pendidikan yang berfokuskan kualiti. Kementerian akan
mewujudkan Unit Penyampaian Pendidikanuntuk memacu perlaksanaan pelan ini.

51