SEKOLAH MENENGAH BANDAR TASIK SELATAN

57000, KUALA LUMPUR

KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

TAJUK :
Teknik Peta Gantung dan Note With Love Satu Kaedah
Untuk Menguasai Kawasan Taburan Mineral Bagi
Pelajar Kelas 2J SMK Bandar Tasik Selatan.

DISEDIAKAN OLEH:

SITI ROKHIYAH BINTI ABDULLAH

1.0 Tajuk
Teknik Peta Gantung dan Note With Love Satu Kaedah Untuk Menguasai Kawasan
Taburan Mineral Bagi Pelajar Kelas 2J SMK Bandar Tasik Selatan.

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

2.0 Nama Dan Ahli Jawatankuasa Pengkaji

Kertas kerja ini dikemukakan oleh guru SMK Bandar Tasik Selatan.
Nama Guru : Siti Rokhiyah bt Abdullah

3.0 Latar Belakang Kajian

Geografi merupakan suatu disiplin ilmu yang pantas mengalami perubahan

kerana ia berkait langsung dengan elemen ruang dan masa, segala perubahan yang
berlaku dalam ruang akan memberi impak langsung kepada bidang geografi. Oleh
itu, pendidikan geografi seharusnya sentiasa bersedia di samping berupaya memberi
respons yang terbaik sebaik mungkin kepada perubahan- perubahan yang berlaku
dalam bidang geografi. Jika diperhatikan dalam tempoh terdekat ini, pembangunan
dalam aspek pengetahuan geografi bersama-sama dengan aplikasi kemahiran,
konsep dan nilai telah memberi suatu dinamisme baharu kepada pendidikan geografi.
Walaupun mata pelajaran geografi merupakan mata pelajaran elektif di peringkat
sekolah menengah atas tetapi telah timbul minat pelajar untuk mempelajari geografi
di peringkat prauniversiti. Bidang geografi akan menjadi semakin penting dan perlu
selagi manusia itu berinteraksi dengan alam sekitar. Pengetahuan dalam bidang
geografi dianggap sebagi input penting dalam membuat keputusan pada hari ini dan
masa hadapan terutamanya dari segi keberkaitan geografi dalam perancangan dan
pembangunan negara. Perubahan-perubahan yang dilakukan oleh manusia terhadap
ruang akan memberi implikasi yang luas bukan sahaja kepada persekitaran fizikal
terapi juga kepada manusia. Walaupun subjek geografi di tukar penilaian daripada
peperiksaan kepada Pelbagai instrumen, ia tetap penting kepada setiap pelajar.
Pelbagai Instrumen dapat melatih pelajar untuk melakukan kajian di kawasan sekitar
mereka.
Pendidikan geografi juga tidak terkecuali daripada penggunaan teknologi
maklumat dan komunikasi (ICT) terkini. Pendidikan geografi juga mampu menarik
pelajar sekiranya pengajaran berbantukan komputer dilakukan. Isu-isu semasa yang
berkaitan dengan pendidikan geografi dikemukakan begitu juga beberapa pandangan
1

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

serta cadangan yang dirasakan boleh membantu dalam mempertingkatkan lagi

disiplin geografi di peringkat sekolah dan juga institusi pengajian tinggi setempat
khususnya.

4.0 Pernyataan Masalah

Bab sumber mineral di dalam subjek geografi merupakan salah satu bab yang sukar
dikuasai oleh para pelajar. Bab sumber mineral ini terdiri daripada berbelas jenis
mineral dan taburannya di atas peta Malaysia. Di dalam geografi tingkatan 3, terdapat
pelbagai sumber mineral seperti emas, bauksit, petroleum, gas asli, kuprum, timah,
sembilan komponen yang perlu dihafal oleh pelajar. Antaranya ialah, diod, kapasitor,
transistor PNP, taransistor NPN, kapasitor berkutub, perintang, suis togel dan lain-lain
(Zulkifli et. al, 2011). Di sebabkan rupa atau wajah komponen hampir sama
menyebabkan kekeliruan kepada pelajar untuk menghafal komponen tersebut. Selain
daripada rupa, simbol komponen juga hampir sama. Topik ini sangat penting untuk
memastikan topik seterusnya menganalisis litar elektronik dapat dianalisis dengan
mudah dan tepat. Oleh itu kami akan memperkenalkan kad gantung sebagai satu
cara untuk pelajar mengingat nama, simbol dan fungsi komponen. Kad gantung ini
boleh dibawa ke mana-mana sahaja untuk di hafal oleh para pelajar. Kad ini juga
berwarna-warni yang boleh menarik perhatian pelajar untuk membacanya. Ini kerana
warna sangat penting dalam kehidupan sebagaimana yang dinyatakan oleh Tony
Buzan People are 80% more likely to remember what they read if its in colour
(dalam Salwati Othman, 2003). Semasa proses melaksanakan kad gantung ini
pelajar akan diberi Note With Love sebagai rujukan yang menarik.

5.0 Objektif Kajian

5.1 Objektif Am
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman dan ingatan pelajar terhadap bab
sumber mineral di Malaysia.
5.2 Objektif Khusus
a. Meningkatkan ingatan pelajar berkenaan nama, simbol dan fungsi komponen.
b. Mengubah cara pengajaran guru supaya murid merasakan prosespembelajaran
adalah menyeronokkan.

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

c. Meningkatkan daya ingatan pelajar dan penggunaan otak kanan melalui teknik
kad gantung dan Note With Love.
6.0 Metodologi Kajian
6.1 Reka bentuk Kajian
Kajian ini akan dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian tindakan
seperti Model Somekh (1989) (Othman Lebar, 2011).

Mengenal
pasti
masalah

Putaran
seterusnya

Menganalisi
s dan
menilai

Mengumpul
data

Mengumpul
data untuk
mengesahk
an
perubahan

Menganalisi
s data

Melaksanak
an pelan
tindakan

Merancang
pelan
tindakan

6.1.1 Langkah 1- Mengenalpasti masalah

Kami telah pergi ke SMK Bandar Sungai Petani dan menemubual seorang guru
Kemahiran Hidup. Kami bertanya berkenaan bab yang sukar dikuasai oleh
pelajar. Beliau tersebut telah menyatakan bab yang sukar dikuasai oleh pelajar
ialah bab

elektronik. Beliau turut menyatakan rasa bimbang kerana pelajar

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

kelas tersebut mengambil pilihan kemahiran teknikal. Oleh itu tajuk elektronik
juga akan turut dipelajari secara mendalam di dalam kemahiran teknikal. Beliau
menyatakan kepentingan untuk menghafal dan memahami nama, simbol dan
fungsi komponen elektronik. Sekiranya pelajar tidak dapat menguasai topic
tersebut, maka sukar bagi pelajar untuk membaca dan menterjemah litar
skematik.
6.1.2 Langkah 2- Mengumpul Data.
Kami telah meminta markah dan soalan ujian bulanan kelas 2G. Topik ujian
merangkumi tiga topik tingkatan dua iaitu Reka Bentuk dan Penghasilan Projek,
Elektronik serta Lukisan Teknik.
Kami juga akan menjalankan ujian pra yang melibatkan tajuk elektronik untuk
melihat pencapaian sebenar pelajar.
6.1.3 Langkah 3- Menganalisis Data
Ujian Bulanan
Untuk melihat tahap pencapaian pelajar untuk topik elektronik, kami telah
meminta kertas jawapan dan soalan ujian bulanan pelajar daripada guru kelas
2G.Terdapat lapan soalan daripada topik elektronik. Kami telah menganalisis
soalan dan jawapan pelajar. Tujuh daripada lapan soalan adalah berkaitan
dengan nama, fungsi dan simbol komponen elektronik. Rumusan yang boleh
dibuat adalah seperti jadual 1 di bawah.
Soala

Jenis Soalan

n
1

Soalan

adalah

kefahaman.
fungsi
2

Peratus betul
aras

Pelajar

komponen

taksonomi

dikehendaki
dan

bentuk

bloom

36%

memahami
komponen

elektronik.
Soalan adalah aras taksonomi bloom analisis.

20%

Pelajar dikehendaki kenal bentuk dan fungsi

3

setiap komponen untuk menjawab.

Soalan
adalah
aras
taksonomi

bloom

46%

pengetahuan. Pelajar dikehendaki mengetahui

4

simbol kepada komponen yang ditunjukkan.

Soalan 4 tidak berkaitan dengan nama, simbol
dan fungsi komponen. Soalan 4 pada aras
aplikasi di mana pelajar dikehendaki mengira
4

34%

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

bacaan perintang.
Soalan pada aras pengetahuan taksonomi bloom

55%

berkenaan unit asas.

Soalan pada aras pengetahuan taksonomi bloom

57%

berkenaan fungsi komponen.

Soalan pada aras pengetahuan taksonomi bloom

44%

berkenaan simbol komponen.

Soalan pada aras analisis taksonomi bloom

29%

berkenaan simbol komponen dan fungsinya.

Jadual 1: Analisis soalan ujian bulanan
Pra Ujian
Pra Ujian dijalankanuntuk mendapatkan data yang lebih tepat dan sah berkenaan
tahap penguasaan pelajar. Ujian ini hanya merangkumi topik nama, simbol dan fungsi
komponen elektronik. Setiap pelajar dikehendaki menjawab soalan yang diberikan.
(Lampiran). Daripada ujian tersebut data telah dinalisis seperti di jadual 2. Jadual
menunjukan tiada pelajar mendapat A dalam ujian manakala seramai 13 pelajar telah
gagal dalam ujian tersebut.

Graf Pra Ujian

14
12
10
8
Bilangan Pelajar

Graf Pra Ujian

6
4
2
0

Gred Ujian

Jadual 2 : Bilangan pelajar mengikut gred

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

6.1.4 Langkah 4- Merancang Pelan Tindakan

Untuk mengatasi masalah yang berlaku, aktiviti-aktiviti di bawah akan diadakan.
Selepas ke semua aktiviti dijalankan, satu ujian pos akan diadakan untuk melihat
keberkesanan kajian ini.
Antara aktiviti tersebut ialah :
Aktiviti 1 Menyenaraikan kesemua nama komponen elektronik
Aktiviti 2 Mengenal pasti semua rupa sebenar komponen sambil mewarna.
Aktiviti 3 Melukis simbol komponen
Aktiviti 4 Menyatakan fungsi komponen
Aktiviti 5 Membina kad gantung
Aktiviti 6 Menghafal dimana juga
Ujian Pos
Aktiviti
1. Menyenaraika

Cara Pelaksanaan
I.

Pelajar diberi helaian

n kesemua

kertas yang telah

komponen

disiapkan oleh guru.

elektronik

(Lampiran)
II. Pelajar diedarkan Note
With Love
III. Pelajar dikehendaki
menulis nama komponen

ABM

Tarikh/

I.

Helaian kertas

Masa
1 Ogos

yang disediakan

2012

guru.
II. Pen warna.
III. Buku Teks

10 minit

Kemahiran Hidup
Tingkatan 2
IV. Note With Love

elektronik menggunakan
pen warna berdasarkan
buku teks.
IV. Pelajar di minta menyebut
nama komponen
berulang-ulang kali.
2. Mengenal

I.

Pelajar dikehendaki

kpasti semua

mewarnakan gambar

rupa sebenar

komponen yang ada

komponen

sambil menyebut nama

sambil

komponen.

I.

Helaian kertas

1 Ogos

yang disediakan

2012

guru.
II. Pensel warna.
III. Buku Teks
Kemahiran Hidup

15 minit

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

mewarna.

3. Melukis

Tingkatan 2
IV. Note With Love
I.

Pelajar melukis simbol

simbol

komponen elektronik

komponen

menggunakan pen
berwarna-warni.

I.

Helaian kertas

1 Ogos

yang disediakan

2012

guru.
II. Pen warna.
III. Buku Teks

15 minit

Kemahiran Hidup
Tingkatan 2
IV. Note With Love

4. Menyatakan

I.

Pelajar menulis fungsi

fungsi

komponen dibantu oleh

komponen

guru supaya fungsi

komponen ringkas, tepat

I.

5. Membina kad
gantung.

I.

Pelajar memotong kertas

yang telah siap.

II. Kertas yang telah
dipotong ditampal pada
kad manila.
III. Semua kad digabungkan
dan dipasang tali berserta

1 Ogos

yang disediakan

2012

guru.
II. Pen warna.
III. Buku Teks

dan padat serta rujukan

daripada note with love

Helaian kertas

15 minit

Kemahiran Hidup
Tingkatan 2
IV. Note With Love
I.
II.
III.
IV.
V.

Kad manila
Gam
Pen warna
Tali
Kertas yang telah

1 Ogos
2012
20 minit

dipotong
VI. Kad plastik PVC
VII. Note With Love

dengan Note With Love.

6. Menghafal
Kad Gantung

I.

Pelajar dikehendaki
mengantungkan kad

I. Kad Gantung
II. Note With Love

1 Ogos15 Ogos

seperti kad perpustakaan

2012 15

dan membaca ketika

hari

waktu senggang.
7. Ujian Pos

I.

Pelajar dikehendaki
menjawab soalan yang
sama dengan ujian pra.

I.

Kertas soalan

16 Ogos

ujian pra.

2012

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

Note With Love

Bahagian Hadapan

Bahagian Belakang

Contoh kad gantung

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

6.2 Sasaran Kajian

Kumpulan sasaran yang terlibat dalam kajian ini adalah :
9

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

Murid 2G SMK Bandar Sg Petani. Kedah

Lelaki : 17 orang
Perempuan : 22 orang
Jumlah : 39 orang
6.3 Instrumen Kajian
Dalam kajian akan digunakan 2 kaedah pengumpulan data iaitu :I.

Soalan-soalan ujian dua set soalan ujian iaitu Pra ujian dan Pos ujian akan
diberikan kepada pelajar berkaitan topik elektronik. Setiap pelajar dikehendaki
menjawab soalan tersebut. Tujuan pra ujian dan pos ujian dijalankan adalah
untuk melihat pencapaian pelajar bagi kedua-dua ujian tersebut. Berdasarkan
perbandingan yang dibuat akan diketahui sama ada berkesan atau tidak
penggunaan kad gantung dalam pengajaran elektronik Kemahiran Hidup.
Selain itu data awal dikumpul dari markah ujian bulanan satu, bagi pelajar

II.

tingkatan dua yang mempunyai 8 soalan dari topik elektronik.

Pemerhatian Pemerhatian akan dilakukan oleh guru Kemahiran Hidup
Tingkatan 2G semasa pengajaran dilakukan. Tujuannya untuk mengenalpasti
sikap belajar pelajar, bagaimana pelajar memberi tindak balas terhadap
pengajaran guru sama ada melalui latihan perbincangan atau menjawab

III.

soalan objektif dan struktur.

Lisan Ujian lisan akan diadakan oleh guru kepada setiap pelajar untuk
mengesan tahap penguasaan pelajar terhadap tajuk elektronik.

6.4 Metod Analisis

I.
II.

Pra ujian dan pos ujian: Analisis markah pencapaian pelajar.

Pemerhatian: Analisis secara perbincangan tentang tindak balas pelajar
semasa pengajaran.

7.0 Kesignifikanan Kajian

Kajian ini penting untuk memastikan pelajar 2G dapat menguasai subjek elektronik
dengan betul dan tepat. Dapatan kajian ini diharap dapat digeneralisasikan kepada
setiap kelas di SMK Bandar Sungai Petani Kedah. Selain itu, dapatan kajian ini juga
diharapkan dapat membantu guru-guru dari sekolah lain juga.

8.0 Anggaran Perbelanjaan

BIL

BAHAN
10

KOS (RM)

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Kad Manila (4 keping X RM 0.50)

Kad Plastik PVC (1 keping X 39 orang X RM 0.70)
Tali Gantung Kad (1 utas X 39 orang X RM 1.50)
Gam
Pen Warna
Kertas A4
Ujian Pos ( 1 helai X 39 orang X RM 0.10)
Pensel Warna
Nota cinta ( Note With Love)
JUMLAH (RM)

2.00
27.30
58.50
5.00
50.00
10.00
3.90
20.00
50.00
226.70

9.0 Pelaksanaan Kajian

Perkara

15/

16/

19/

22/

23/

24/

1/

15/

16/

18/

19/

29/

Mesyuarat
Jawatankua
sa
Perbincang
an tinjauan
masalah
Mesyuarat
perancanga
n
Analisis
ujian
bulanan
Pembinaan
soalan pra
ujian
Ujian pra
Analisis
ujian pra
Pembinaan
kertas
cadangan
kajian
tindakan
11

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

Pelaksanaa
n cadangan
tindakan
Pemerhatia
n
Pelaksanaa
n ujian pos
Refleksi dan
penilaian
Penulisan
laporan
kajian
Pemurnian
laporan
10.0 Cadangan Untuk Kajian Seterusnya
Beberapa cadangan untuk kajian seterusnya adalah seperti berikut:
I.
II.
III.

Mengguna pakai teknik kad gantung dan Note With Love untuk mempelajari tajuk
elektronik kemahiran teknikal.
Memasukkan unsur muzik untuk menghafal kad gantung tersebut.
Guru boleh menyediakan set soalan latihan untuk dijawab pelajar.

BIBLIOGRAFI
Hanizatul Azna Ahmad (2012). Kepentingan Pembantu Makmal/Bengkel Di Sekolah
Menengah Kebangsaan Di Daerah Hilir Perak. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia
Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Tingkatan 1.(2002), Kementerian
Malaysia.
12

Pelajaran

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan Dalam Pendidikan : Teori Dan Amalan. Tanjung
Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zulkifli Mohd Salleh et al (2011). Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 2.Shah Alam:
Cerdik Publication.
Salwati Bt Othman (2003). Teknik Comil: Satu Kaedah Untuk Menguasai Subtopik Sifat
Kimia Sebatian Karbon. Buku Manual Kajian Tindakan. Bahagian Perancangan Dan
Penyelidikan Dasar Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia

LAMPIRAN
Soalan Ujian Bulanan.
1.

Pilih penyataan yang benar tentang diod pemancar cahaya

a. Kaki yang pendek ialah anod (+)
13

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

b. Kaki yang panjang ialah katod (-)

c. Arus mengalir melalui satu arah sahaja
d. Bentuk bendera dalam mentol berkaki anod
2.

Antara berikut, komponen yang manakah berfungsi sebagai suis?

a.

b.

c.

d.

Soalan 3 berdasarkan rajah 1 di bawah

Rajah 1
3.

Antara berikut, yang manakah mewakili simbol komponen yang ditunjukkan?

a.
b.
14

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

c.

d.

4.

Rajah di bawah ini menunjukkan perintang tetap.

Berapakah nilai perintang yang ditunjukkan di atas?

a. 700 5 %
b. 600 5 %
c. 700 10 %
d. 600 10 %
5.

Unit asas pengukuran bagi kapasitor ialah

a. Ohm
b. Farad
c. Watt
d. Volt

6.

Nilai sesebuah perintang tetap biasanya diwakili oleh

a. Diameter badan
b. Jenis bahan
c. Panjang kaki
d. Kod warna

Soalan 7 berdasarkan rajah 3 di bawah

15

[KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN]

Rajah 3
7.

Rajah 3 berikut menunjukkan transistor jenis

a. PNP
b. NPN
c. PPN
d. NNP

Soalan 8 berdasarkan rajah 4 di bawah

Rajah 4
8.

Pilih penyataan yang betul berdasarkan rajah 4

a. Arus mengalir dari bahagian Z ke Y
b. Arus mengalir dari bahagian Y ke bahagian X
c. Arus mengalir dari bahagian Z ke bahagian X
d. Arus mengalir dari bahagian Y ke Z

16