Pembelajaran konsep merujuk kepada bagaimana kita membezakan dan mengkategorikan benda yang mempunyai ciriciri tertentu. Merupakan proses pembinaan pengetahuan Penyusunan maklumat secara induktif
Pembelajaran konsep melalui proses
pengkategorian Berpusatkan pembelajaran murid dan bentuk induktif Brunner berpendapat bahawa manusia melihat persekitaran dunia dari sudut ciri-ciri persamaan dan perbezaan.
Langkah-langkah dalam pembelajaran
1) Sediakan data berupa contoh-contoh positif.Telitikan ciri-ciri. 2) Sediakan data yang mewakili contoh-contoh negatif. Telitikan ciri-ciri. 3) Buat perbandingan ciri-ciri positif dan negatif. 4)Berdasarkan ciri-ciri persamaan buat pengelompokan/kategori.
5) Buat rumusan mengikut kategori yang
dibentuk 6) Bina definisi dan konsep 7) Kukuhkan dengan contoh tambahan untuk menguji kefahaman.
Peringkat konsep pembelajaran
teori brunner (a) Peringkat enaktif (0-2 tahun) (b) Peringkat ikonik (2-4 tahun) (c) Peringkat simbolik (5-7 tahun)
(a) Peringkat Enaktif (perlakuan)
Pada peringkat ini (0-2 tahun), kanak-kanak akan bergerak ke arah sesuatu yang menarik perhatiannya. Oleh itu, kanak-kanak banyak menggunakan anggotanya untuk menyelesaikan masalah, kerana kanak-kanak pada masa ini masih belum pandai berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa. Sesuatu objek itu akan dipegang untuk memperoleh makna atau tafsiran bagi dirinya.
(b) Peringkat Ikonik (imejan)
Pada peringkat ini (2-4 tahun), kanak-kanak telah berupaya menggambarkan sesuatu dalam fikirannya. Dia mampu menyimpan imej-imej tertentu. Kanak-kanak juga berupaya menyebut objek yang tiada di hadapan matanya, iaitu telah terbentuk imej mental. Contohnya, kanak-kanak tersebut boleh melukiskan kayu
C) Peringkat Simbolik (bahasa)
Pada peringkat ini (4-7 tahun) kanak-kanak telah boleh menggunakan simbol, seperti perkataan dan bahasa untuk menghuraikan pengalamannya, iaitu bermulanya penaakulan simbolik. Contohnya, kanak-kanak boleh menerangkan bagaimana kayu yang diletakkan di atas sangga menjadi seimbang.
Pembelajaran Penemuan Bruner
Bruner telah mengemukakan Pembelajaran Penemuan. Bruner berpendapat bahawa guru seharusnya membekalkan kanak-kanak dengan pengalaman untuk membantu mereka menemui sesuatu idea, konsep atau pola. Mod pembelajaran yang yang diperkenalkan oleh Bruner dikenali sebagai Pembelajaran Penemuan