1.

0 Pengenalan
Perkataan statistik mempunyai berbagai makna di dalam budaya kita. Websters
Third

New

International

Dictionary

memberikan

definasi

statistik

yang

komprenhensif sebagai sains yang berurusan dengan pungutan, analisis, tafsiran

dan persembahan data numerik.
Statistik juga merupakan satu cabang matematik, dan banyak daripada sains
statistik berdasarkan kepada pemikiran matematik, dan terbitannya.

Banyak

daripada bidang-bidang akademik, termasuk perniagaan, menawarkan kursus

statistik di dalam disiplinnya. Walau bagaimanapun, statistik telah menjadi satu
bidang pengajian di dalam bidangnya.
Manusia kerapkali menggunakan perkataan statistik dengan merujuk kepada
kumpulan data.

Sebagai contoh, mereka mungkin berkata mereka memungut

statistik dari operasi perniagaan mereka.

Apa yang mereka rujukkan adalah

mengukur kenyataan dan angka.

Pernyataan statistik digunakan sekurang-kurangnya di dalam dua cara.
Pertama, statistik boleh digunakan dalam pengukuran perihalan yang dikira
daripada sampel dan digunakan untuk membuat penerangan terhadap populasi.
Kedua, statistik merupakan taburan yang digunakan di dalam analisis data. Berikut
merupakan beberapa penggunaan yang biasa bagi perkataan statistik:
a. Sains yang memungut, menganalisis, mentafsir dan mempersembahkan data.
b. Cabang metematik
c. Kursus pengajian
d. Kenyataan dan angka
e. Pengukuran yang diambil dari sampel
f. Jenis taburan yang digunakan untuk menganalisis data

2.0 BAHAGIAN A ( PROFIL RESPONDEN )

1 ) Rajah di bawah menunjukkan peratusan mengenai jantina para pelajar IPG
Kampus Ipoh yang terlibat dalam mengisi boring kaji selidik ini.
JANTINA

BILANGAN PELAJAR
2

PERATUS

Lelaki
Perempuan

15
25
RAJAH ( A )

38%
62%

Peratusan jantina pelajar IPG Kampus Ipoh yang terlibat adalah seperti yang
tertera dalam carta berikut :

JANTINA

Lelaki; 38%
Perempuan; 63%

CARTA ( A )
Merujuk kepada carta ( A ) di atas, kita dapat melihat bahawa peratusan
perempuan lebih tinggi berbanding dengan peratusan lelaki. Peratusan perempuan
62% yang membawa bilangan sebanyak 25 daripada 40 orang. Manakala lelaki
hanya terdapat 15 orang iaitu 38%.

2 ) Rajah di bawah adalah analisis mengenai bangsa bagi para pelajar IPG
Kampus Ipoh yang terlibat dengan kajian ini.
BANGSA
Melayu
China
India

BILANGAN PELAJAR
24
12
4
RAJAH ( B )

PERATUS
60%
30%
10%

Carta peratusan bangsa bagi pelajar Unit K IPG Kampus Ipoh dapat dilihat seperti
yang di bawah.

KAUM
Melayu

10%

China

30%

60%

India

CARTA ( B )
Berikut merupakan peratusan bangsa bagi Unit K pelajar IPG Kampus Ipoh. Bagi
kaum Melayu, bilangan pelajar Melayu yang menyertai kajian ini adalah 24 orang
yang membawa peratusan 60%. Manakala China dan India masing-masing adalah
30% dan 10%.

3.0 BAHAGIAN B: MASALAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG

DIHADAPI PELAJAR UNIT K, IPG KAMPUS IPOH
4

1
2
3
4
5

SKALA
SANGAT TIDAK SETUJU
TIDAK SETUJU
SEDERHANA/ KURANG SETUJU
SETUJU
SANGAT SETUJU

ANALISIS SOALAN 1
Rajah di bawah menunjukkan peratusan pendapat pelatih mengenai suasana
persekitaran IPG adalah kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran :
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
2
2
17
14
5

Peratus
5%
5%
42%
35%
13%

RAJAH 1
Peratusan pendapat PELATIH dapat dilihat dengan jelas dalam carta di bawah :

Suasana Persekitaran IPG Kondusif untuk Proses Pengajaran dan Pembelajaran

5; 13%

1; 5% 2; 5%

4; 35%

3; 43%

CARTA 1
Merujuk kepada carta 1 di atas, dapat dilihat bahawa peratusan pelatih yang
kurang bersetuju suasana persekitaran IPG kondusif Untuk proses P&P mencatat
peratus yang tertinggi iaitu 42% mewakili 17 daripada 40 orang. Namun demikian,
Pelatih yang setuju bahawa persekitaran IPG adalah kondusif untuk proses P&P turut
mencatat peratus yang agak tinggi iaitu 35% diikuti dengan pelatih yang sangat setuju
sebanyak 13%. Manakala peratus pelatih yang sangat dan tidak bersetuju suasana
persekitaran IPG kondusif untuk proses P&P kedua-duanya hanya mencatat 5%. Oleh
itu, dapatlah disimpulkan bahawa IPG masih mampu menyediakan suasana
persekitaran yang kondusif untuk proses P&P.

ANALISIS SOALAN 2
Rajah 2 memberikan maklumat respon pelatih tentang bilangan kelas sama ada
mencukupi untuk menampung bilangan pelajar.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
4
16
6
13
1

Peratus
10%
40%
15%
33%
2%

RAJAH 2
Carta 2 di bawah menunjukkan tentang respon pelatih tentang bilangan kelas sama ada
mencukupi untuk menampung bilangan pelajar.

Bilangan Kelas Mencukupi untuk Menampung Bilangan Pelatih

5
4

Skala

3
2
1
0

10

15

20

25

30

35

40

45

Peratus

CARTA 2
Melihat daripada carta di atas, kita dapat simpulkan bahawa, majoriti pelatih tidak
bersetuju bahawa bilangan kelas mencukupi untuk menampung bilangan pelatih di IPG
Kampus Ipoh iaitu sebanyak 40%. Ini diikuti pula dengan pelatih yang bersetuju dengan
33 %, kurang setuju 15 % dituruti dengan sangat tidak bersetuju dengan 10% . Pelatih
yang sangat bersetuju hanyalah 2 %.

ANALISIS SOALAN 3
8

Rajah 3 di bawah memberitahu tentang peratusan masalah kelas sama ada sentiasa
berada dalam keadaan yang bersih dan ceria.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
1
7
13
16
3

Peratus
2%
17%
33%
40%
8%

RAJAH 3
Carta 3 di bawah menunjukkan peratus keadaan kelas sama ada bersih dan ceria.

Kelas Sentiasa dalam Keadaan yang Bersih dan Ceria

8% 3%

18%

Skala 1
Skala 2
Skala 3

40%
33%

Skala 4
Skala 5

CARTA 3
Carta di atas menerangkan tentang jumlah peratus pendapat pelatih bagi keadaan
kelas sentiasa berada dalam keadaan bersih dan ceria.

Bilangan pelajar yang

bersetuju mencatat peratus yang tertinggi iaitu 40%, diikuti dengan pelatih yang kurang
setuju sebanyak 33%,tidak setuju 17% dan sangat bersetuju 8%. Manakala bilangan
9

pelajar yang sangat tidak bersetuju hanya mencatat peratus sebanyak 2%. Justeru
dapatlah disimpulkan bahawa keadaan kelas di IPG sentiasa berada dalam keadaan
yang bersih dan ceria.

ANALISIS SOALAN 4
Rajah 4 di bawah menunjukkan skala pendapat pelajar tentang pensyarah yang
mengajar mengikut susunan performa kursus dengan sistematik.

10

Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
0
2
3
30
5

Peratus
0%
5%
7.5%
75%
12.5%

RAJAH 4
Berikut merupakan carta 4 yang menunjukkan skala pelajar mengenai pensyarah sama
ada mengajar mengikut performa dengan sistematik.

Pensyarah Mengajar Mengikut Susunan Performa Kursus dengan Sistematik

80
60
Peratus 40
20
0

Skala

CARTA 4
Carta 4 di atas menunjukkan peratusan pensyarah yang mengajar mengikut
susunan performa kursus dengan sistematik. Majoriti pelatih bersetuju bahawa
pensyarah IPG Kampus Ipoh mengajar mengikut susunan performa dengan sistematik
yang mencatatkan peratus tertinggi iaitu 75% , diiikuti dengan pelatih yang sangat
bersetuju sebanyak 12.5%. Manakala pelatih yang kurang setuju pula mencatatkan
peratus sebanyak 7.5%. Pelatih yang tidak bersetuju pula hanya mencapai 2% sahaja.
11

Oleh itu, dapat dirumuskan bahawa pensyarah IPG Kampus Ipoh mengajar mengikut
susunan performa kursus dengan sistematik.

ANALISIS SOALAN 5
Rajah 5 menunjukkan peratusan pendapat pelajar mengenai pensyarah menyampaikan
bahan ilmu yang terkini kepada pelatih.
Skala
1
2
3

Bilangan Pelajar
0
0
5
12

Peratus
0%
0%
12.5%

4
5

28
7

70%
17.5%

RAJAH 5
Carta 5 menunjukkan peratus pendapat pelajar mengenai penyampaian bahan ilmu
yang terkoni dari pensyarah.

Pensyarah Menyampaikan Bahan Ilmu yang terkini kepada Pelatih

80
60
Peratus 40
20
0

Skala

CARTA 5
Carta di atas menunjukkan respon pelatih terhadap masalah pensyarah
menyampaikan bahan ilmu yang terkini kepada pelatih. Melalui carta, kita dapat melihat
28 daripada 40 pelatih iaitu sebanyak 70 % bersetuju bahawa pensyarah di IPG
Kampus Ipoh mengajar menggunakan bahan ilmu yang terkini. Ini disusuli dengan
respon pelatih yang sangat bersetuju dengan peratus sebanyak 17.5%. Namun
terdapat juga segelintir pelatih yang kurang bersetuju mencatatkan peratus sebanyak
12.5%.

Justeru, kita dapat simpulkan bahawa pensyarah IPG Kampus Ipoh

menyampaikan bahan ilmu yang terkini kepada pelatih. Hal ini mungkin kerana

13

kecanggihan teknologi yang ada sekarang memudahkan para pensyarah mengumpul

bahan ilmu dengan mudah dan segera.

ANALISIS SOALAN 6
Rajah 6 di bawah menunjukkan peratus pendapat pelajar mengenai pensyarah yang
menggunakan alat bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
0
0
3
27
10
14

Peratus
0%
0%
8%
73%
19%

Rajah 6
Peratusan dapat dilihat dengan lebih jelas dalam carta 6 di bawah:

Pensyarah Menggunakan Alat Bantu Mengajar dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

19%

8%

Skala 1
Skala 2
Skala 3
Skala 4
Skala 5

73%

Carta 6
Berdasarkan carta 6 di atas, jelas menunjukkan bahawa peratusan pelatih yang
bersetuju pensyarah menggunakan alat bantu mengajar dalam proses pengajaran dan
pembelajaran mencatatkan peratus yang tertinggi iaitu sebanyak 73% disusuli dengan
pelatih yang sangat bersetuju sebanyak 19%. Hanya terdapat 8% sahaja pelatih yang
tidak bersetuju pensyarah menggunakan bahan bantu mengajar dalam proses P&P. Hal
ini mungkin kerana proses P&P akan lebih mudah sekiranya menggunakan alat bantu
mengajar seperti LCD, video dan sebagainya.

15

ANALISIS SOALAN 7
Rajah 7 di bawah menunjukkan peratus pelajar mengenai status Perpustakaan IPG
Kampus Ipoh menjadi sumber rujukan utama pelatih.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
4
4
14
16
2
Rajah 7

16

Peratus
10%
10%
34%
39%
7%

Carta 7 di bawah merupakan pecahan peratus:

Perpustakaan IPG Kampus Ipoh Menjadi Sumber Rujukan Utama Pelatih

7%

10%
10%

Skala 1
Skala 2
Skala 3

39%
34%

Skala 4
Skala 5

Carta 7
Berdasarkan carta 7 di atas, kita dapat lihat 39% pelatih bersetuju Perpustakaan
IPG Kampus Ipoh sebagai sumber rujukan utama pelatih dan 7% pelatih yang sangat
bersetuju. Namun demikian, terdapat sejumlah pelatih yang kurang bersetuju
mencatatkan 34% satu jumlah yang agak besar, diikuti dengan pelatih yang tidak setuju
dan sangat tidak setuju masing-masing sebanyak 10%. Hal ini mungkin disebabkan
bahan rujukan yang tidak mencukupi dan selebihnya hanya terdapat buku rujukan
dalam sukatan yang lama.

17

ANALISIS SOALAN 8
Rajah 8 di bawah menunjukkan peratusan kekerapan pelajar membuat tugasan di
hujung waktu.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
4
5
9
12
10

Rajah 8

18

Peratus
10%
12%
23%
30%
25%

Carta 8 beikut menunjukkan peratus kekerapan pelajar membuat tugasan di hujung

waktu:

Pelatih Selalu Membuat Tugasan di Hujung Waktu

25%

10%
13%

Skala 1
Skala 2
Skala 3

23%
30%

Skala 4
Skala 5

Carta 8
Berdasarkan carta 8 di atas, dapat di rumuskan bahawa peratusan pelatih yang
bersetuju bahawa pelatih selalu membuat tugasan dihujung waktu mencatatkan nilai
tertinggi iaitu sebanyak 30% dan sangat setuju sebanyak 25%. Namun demikian ,
sebanyak 23% pelatih yang kurang setuju terhadap masalah ini disusuli dengan pelatih
yang tidak setuju sebanyak 12% dan sangat tidak setuju 10%.
Hal ini demikian kerana masih terdapat pelatih yang menganggap tugasan
sebagai perkara yang remeh sahaja lalu mendorong mereka bertindak dengan
menyiapkan tugasan di hujung waktu. Walaupun begitu, terdapat segelintir pelatih yang
19

memahami peri pentingnya tugasan dalam membantu mendapat markah yang baik
dalam keputusan semester menyiapkan tugasan sebelum masanya.
ANALISIS SOALAN 9
Rajah 9 di bawah menunjukkan peratus permasalahan pensyarah yang bertugas di luar
semasa sesi interaksi menyebabkan tempoh interaksi tidak mencukupi dan perlu
membuat kelas ganti membebankan pelatih.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
2
2
9
15
12
Rajah 9

Carta 9 di bawah menunjukkan peratusan permasalahan tadi

20

Peratus
5%
5%
22%
38%
30%

Pensyarah yang Bertugas di Luar Semasa Sesi Kuliah menyebabkan Tempoh Interaksi tidak Mencukupi dan Perlu Membuat Kelas Ganti

5% 5%

30%

Skala 1
23%

Skala 2
Skala 3
Skala 4
Skala 5

38%

Carta 9
Berdasarkan carta 9 di atas, dapat dilihat bahawa majoriti pelatih bersetuju
bahawa pensyarah yang bertugas di luar semasa sesi interaksi menyebabkan tempoh
interaksi tidak mencukupi dan perlu membuat kelas ganti membebankan pelatih. 38%
pelatih bersetuju terhadap permasalahan ini diikuti dengan pelatih yang sangat
bersetuju sebanyak 30%. Namun demikian sebanyak 22% orang pelatih kurang
bersetuju, manakala pelatih yang sangat dan tidak bersetuju masing-masing
mencatatkan peratus sebanyak 5%.
Hal ini demikian kerana, pelatih perlu menukar jadual harian mereka apabila
terdapat kelas ganti dan menyebabkan beberapa perkara rutin mereka terganggu dan
membebankan mereka.

21

ANALISIS SOALAN 10
Rajah 10 di bawah menunjukkan peratusan pendapat pelajar mengenai perkhidmatan
jaringan internet yang disediakan tidak memuaskan.
Skala
1
2
3
4
5

Bilangan Pelajar
2
2
2
8
26

Peratus
5%
5%
5%
20%
65%

Rajah 10
Carta 10 di bawah menunjukkan peratusan tersebut

Perkhidmatan Jaringan Internet yang disediakan Tidak memuaskan

5% 5%

5%

Skala 1
Skala 2
20%

65%

Skala 3
Skala 4
Skala 5

Carta 10
Berdasarkan carta 10 di atas, dapat dilihat bahawa majoriti pelatih sangat bersetuju
bahawa jaringan internet yang disediakan tidak memuaskan yang telah mencatatkan
22

peratus sebanyak 65%, diikuti peratusan pelatih yang bersetuju mencatatkan nilai
sebanyak 20%. Manakala pelatih yang sangat, tidak dan kurang setuju tiap satunya
mencatatkan peratusan sebanyak 5%.
Jaringan internet merupakan salah satu sumber maklumat pelatih. Namun
demikian, terdapat beberapa laman sesawang tidak dapat diakses terutamanya laman
yang memberikan banyak rujukan seperti Scribd dan Youtube. Selain itu, jaringan
internet juga sukar diakses serta kelajuan pengaksesan yang sangat lambat
menyebabkan pelatih merasakan jaringan internet yang disediakan tidak memuaskan.

Berdasarkan kajian yang dijalankan terhadap masalah pengajaran dan

pembelajaran yang dihadapi oleh pelatih unit K, IPG Kampus Ipoh, dapatlah

23

disimpulkan bahawa proses pengajaran dan pembelajaran Unit K masih berada dalam
tahap yang baik dan memberangsangakan.
Hal ini demikian kerana, setelah di soal selidik berdasarkan beberapa soalan
yang berkaitan dengan factor-faktor yang mempengaruhi kelancaran proses P&P
terhadap pelatih Unit K, respon yang diberikan mereka sangat positif.
Pihak IPG telah menyediakan satu persekitaran yang kondusif dan bilik kuliah
yang bersih dan ceria untuk memberikan keselesaan kepada pelatih untuk belajar.
Perkara terpenting ialah para pensyarah IPG Kampus Ipoh sentiasa memberikan yang
terbaik untuk para pelatih seperti penyampaian bahan ilmu yang terkini dan
menggunakan alat bantu mengajar dalam proses P&P menyebabkan pelatih sentiasa
proaktif dalam pembelajaran mereka. Pengajaran yang terancang dan mengikut
performa turut membantu pelatih mengikut perjalanan pembelajaran dengan baik dan
lancar. Penyediaan sumber rujukan juga memudahkan pelatih mencari bahan maklumat
yang diperlukan.
Namun demikian, terdapat beberapa perkara yang perlu diambil perhatian seperti
jumlah kelas yang ada tidak cukup untuk menampung bilangan pelatih yang semakin
bertambah setiap tahun. Selain itu, pensyarah juga perlu memastikan pelajar mereka
agar tidak membuat tugasan di hujung waktu sebaliknya bermula lebih awal agar dapat
menghasilkan tugasan yang baik dan berkualiti. Terdapat cadangan daripada pelatih
agar kelas ganti tidak berlaku secara kerap kerana perkara ini membebankan mereka.
Akhir sekali, perkhidmatan jaringan internet perlu dinaik taraf perkhidmatannya agar
pelatih boleh mendapatkan maklumat yang diperlukan dengan segera.

24

Walaupun terdapat beberapa permasalahan, namun majoriti pelatih Unit K IPG

Kampus Ipoh, bersetuju bahawa pihak IPG Kampus Ipoh telah memberikan yang
terbaik dalam usaha memastikan proses pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada
pada tahap yang baik dan memberangsangkan seterusnya melahirkan insan pendidik
yang berkualiti dan berbakti kepada anak bangsa kelak.

4.0 Rumusan

25

Penyelidikan dan inovasi dianggap sebagai alat yang penting bagi

perkembangan profession perguruan. Kaji selidik yang dilaksanakan ini bermanfaat
dan berupaya mengumpul maklumat-maklumat penting yang diperlukan untuk
membuat keputusan berkaitan polisi serta pembelajaran bilik darjah.
Statistik boleh digunakan untuk mengetahui tentang data-data yang dikumpul,
dan sangat diperlukan jika kita hendak membaca jurnal-jurnal pendidikan secara
kritikal. Kemahiran-kemahiran seperti mengumpul, mengurus dan mewakilkan data
dengan

menggunakan

perwakilan

visual

sangat

diperlukan

dalam

kerja

pendokumentasian hasil dapatan sesebuah kajian

5.0 Senarai Rujukan

Cho Kin Tong. ( 2001 ). Mathematics Form 4. Kuala Lumpur : Pelangi Publishing
Group Sdn. Bhd
Nora Nailul Amal. ( 2009 ). Fungsi dan Peranan Statistika. Diakses pada 10
September

2011

dari

trisfa.blogspot.com/2009/04/fungsi-dan-peranan-

statistika.html

26

27