Pro Forma Kursus

Program Ijazah Sarjana Muda Keguruan dengan Kepujian

(Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan)
Nama Kursus

Teori Pembelajaran, Sumber dan Penilaian dalam Pendidikan Sivik

dan Kewarganegaraan
(Theory of Learning, Resources and Evaluation in Civics and Citizenship
Education))

Kod Kursus

PSK3102

Kredit

3(3+0)

Jam Interaksi

45 Jam

Bahasa
Pengantar

Bahasa Melayu

Prasyarat

Tiada

Semester

Pertama / Kedua

Hasil
Pembelajaran

1. Menghuraikan pelbagai teori pembelajaran dalam Pendidikan Sivik

dan Kewarganegaraan.
2. Mengenal pasti pelbagai jenis sumber.
3. Menghasilkan sumber dan menjelaskan cara penggunaannya.
4. Menerangkan konsep-konsep asas penilaian.
5. Menghuraikan jenis-jenis penilaian yang sesuai digunakan dalam
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.

Sinopsis

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek-aspek pemilihan,

persediaan dan penggunaan sumber pengajaran dan pembelajaran
untuk
menjadikan
mata
pelajaran
Pendidikan
Sivik
dan
Kewarganegaraan menyeronokkan dan bermakna. Pelajar didedahkan
terlebih dahulu kepada
pelbagai teori pembelajaran untuk
memperlihatkan kaitannya dengan penggunaan sumber dalam
pengajaran dan pembelajaran. Kursus ini juga membincangkan konsep
asas dan jenis-jenis penilaian yang sesuai digunakan dalam Pendidikan
Sivik dan Kewarganegaraan.
This course exposes students to the selection, preparation and usage of
resources so that the teaching and learning of Civics and Citizenship
Education becomes fun and meaningful. As a foundation, students are
first exposed to a number of learning theories. The course also deals
with suitable types of evaluation which can be applied in Civics and
Citizenship Education.

Tajuk
1

Kandungan
Teori Pembelajaran

Teori Kognitif
Teori Gagne Teori Suasana Untuk Pembelajaran
(Theory Condition of Learning)
Maklumat lisan
Kemahiran intelek
Strategi kognitif
Kemahiran psikomotor
Pembentukan konsep dan idea baru
Penyesuaian mengikut kefahaman
pembelajaran
Struktur pembelajaran yang sesuai

Teori Pembelajaran Sosial

Interaksi sosial
Scaffolding rakan sebaya, penggunaan
bahan/sumber/alat

12

Teori Konstruktivisme
-

Jam

Sensory Stimulation Theory untuk Pembelajaran

Aktif
Tarikan pelbagai warna
Fakta dan gambaran visual
Pembelajaran melalui pelakuan (learning by
doing)
Pembelajaran melalui mendengar (learning by
listening)

Tujuan Penggunaan Sumber untuk Pendidikan Sivik

dan Kewarganegaraan

Tujuan penggunaan sumber pengajaran dan

pembelajaran dan kaitan dengan pengajaran
pembelajaran berkesan Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan
Rangsangan/penggunaan pelbagai deria
Kefahaman dan intepretasi maklumat
Pengekalan minat dan tumpuan melalui
pelbagai media
Peningkatan daya ingatan
Kemahiran berfikir
Peningkatan motivasi
Peningkatan kreativiti
Keseronokan dalam pembelajaran
Kemahiran intrapersonal dan intepersonal
Kemahiran psikomotor

Tajuk
3

Kandungan
Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber untuk
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Jenis-jenis sumber
Bahan Bercetak
Bahan Teknologi Pendidikan
Bahan Teknologi Maklumat
Bahan Maujud
Perancangan (kos, bahan, pembahagian tugas,
jangka masa)
Perisian/ ICT
Langkah-langkah penyediaan
Rujukan
Kemasan
Cara penggunaan
Penilaian hasil kerja
Penyelenggaraan

Penilaian Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)

Pengenalan
Tujuan
Menilai perkembangan dan kemajuan murid
secara menyeluruh dan berterusan.
Pencapaian hasil pembelajaran mengikut
aspek penilaian
Tahap kesedaran dan amalan sivik serta
tindakan susulan
Aspek penilaian dalam PSK adalah berdasarkan 3
komponen utama bertema:
pengetahuan sivik dan kewarganegaraan
kemahiran sivik dan kewarganegaraan
nilai sivik dan kewarganegaraan
Ciri-ciri penilaian
bersifat formatif menekankan perkembangan
individu tentang kesan pembelajaran yang
dikuasai
bersistematik (merancang, mengurus, merekod,
melapor dan tindakan susulan)

Kaedah Penilaian

18

Cara menghasilkan sumber kreatif dan inovatif

-

Jam

Prinsip
- Berterusan
- Bersifat formatif

Tajuk

Kandungan

Jam

- Memenuhi objektif Pengajaran dan Pembelajaran

- Sesuai dengan kaedah Pengajaran dan
Pembelajaran
- Mempunyai unsur integrasi tiga komponen hasil
pembelajaran (pengetahuan, kemahiran, dan
nilai)
- Terdapat pemeringkatan aras daripada aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor

Langkah Penilaian Formatif

- Menentukan hasil pembelajaran
- Menetapkan Kaedah
Contoh: Pemerhatian, latihan lisan, penulisan dan
penilaian kendiri (boleh digunakan secara
berasingan atau digabungkan)
- Memilih alat-alat penilaian yang sesuai
- Senarai semak
- Skala kadar
- Rekod anekdot
- Proses merekod
- Proses melapor
Contoh: Penggunaan portfolio sebagai penilaian
formatif

Bentuk-bentuk Penilaian
- Penilaian bertulis, contoh:
- Soalan objektif (soalan aneka / pilihan,
soalan betul / salah, dan padanan)
- Soalan subjektif (soalan jawapan ringkas,
soalan esei, dan tugasan)
- Penilaian bukan bertulis, contoh:
- Penilaian lisan
- Kuiz
- Pemerhatian
Jumlah

45

Pentaksiran

Kerja Kursus:
Peperiksaan Akhir:

Rujukan Asas

Greg, Kearsley. (2006). Exploration in learning and instruction: The

theory into practice. San Diego: Park Row Inc.
Ismail Zain. (2002). Aplikasi multimedia dalam pengajaran. Kuala
Lumpur: Utusan Publications Sdn.Bhd.
Pelajaran Malaysia. (Ogos 2004). Huraian sukatan pelajaran
Pendididkan Sivik dan Kewarganegaraan. Kuala Lumpur: Pusat
Perkembangan Kurikulum.

50%
50%

Mohammad Sahari Nordin. (2002). Pengujian dan penaksiran di bilik

darjah. Kuala Lumpur: Kuala Lumpur.
Rujukan
Tambahan

Ashcroft, M. & James Graham. (2002). Marvellous map activities for

young learners: Easy reproducible activities that introduce important
map and geographical skills and help kids explore their
neighbourhood community and beyond. New York: Scholastic.
Bellanca, J.; Chapman, C., & Swartz, E., (1997). Multiple assessments
for multiple intelligences (3rd ed.), Arlington Heights, Illinois:
Guinn, C. & Karen Simmons. (2003). Bags, boxes, buttons and beyond
with the bag ladies: A resource book of science and social studies
projects for K-6 teachers, parents and student. Florida: Maupin
House.
Heinich, Robert, Michael Molenda, James D.Russell (1995). Instructional
media and the new technologies of instruction. 4th ed. New York:
Macmillan Publishing Company.
Maxim,G.W. (1995). Social studies and the elementary school child (5th
ed). New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Michael, J. A. Howe. (1998). Principles of abilities and human learning.
Hove, East Sussex: Psychology Press.
Mohd Najib Ghafar. (1997). Pembinaan dan analisis ujian bilik darjah.
Skudai, Johor: UTM.
Portin, R.L. (2003). The social studies teachers book of lists. San
Francisco: John Wiley & Son.
Leftrancois, G.R. (1995). Theories of human learning. (Kross Report).
(3rd ed). CA: Brooks/Cole.