Pro Forma Kursus

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian

(Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan)
Nama Kursus

Kaedah Pengajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

(Instructional Methodology in Civics and Citizenship Education)

Kod Kursus

PSK3103

Kredit

3(2+1)

Jam Kontak

60 jam

Bahasa
Pengantar

Bahasa Melayu

Prasyarat

Pertama / Kedua

Semester

Tiada

Hasil
Pembelajaran

1. Menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran pembelajaran

Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.
2. Menghuraikan pelbagai jenis kaedah pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan.
3. Merancang dan menghasilkan persediaan mengajar mata pelajaran
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan yang lengkap.
4. Mengaplikasikan kaedah
pengajaran dan pembelajaran mata
pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraanyang berkesan.
5. Melaksanakan pengajaran mikro dan makro berdasarkan kemahiran
yang dipelajari.

Sinopsis

Kursus ini menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran dan

pembelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan, perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, pengetahuan
dan kemahiran pedagogi, kaedah pengajaran dan pembelajaran,
format dan komponen wajib, komponen pengajaran mikro dan makro,
dan penilaian rakan sebaya dan refleksi kendiri.
This course structure will outline the suitable approaches and
strategies to be adopted in the teaching and learning of Civics and
Citizenship Education, effective planning and teaching, pedagogical
content knowledge and skills, methods suitable for an effective
teaching-learning, the format and compulsory component,the micro
and macro teaching components and peer evaluation and self
reflection.

139

Tajuk
1

Kandungan
Pendekatan dan Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran

Jam
2

1.1 Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Sivik dan

Kewarganegaraan
1.1.1 Konsep
- Berlandaskan model, prinsip, dan teori
Contoh: Teori Kognitif, Teori Gestalt,
Pendekatan Deduktif dan Induktif
1.2 Strategi Pembelajaran Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan
1.2.1 Pembelajaran yang aktif dan
menyeronokkan (Active Learning and
Learning Is Fun)
Berpusat kepada murid
Berpusat kepada bahan
Bersepadu
- Tematik
- Tugasan
2

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan

Sivik dan Kewarganegaraan

2.1

Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligence)

2.2

Pembelajaran Masteri

2.3

Pembelajaran Koperatif

2.4

Pembelajaran Kolaboratif

2.5

Pembelajaran Kontekstual

2.6

Pembelajaran Inkuiri Penemuan

2.7

Pembelajaran Berasaskan Komuniti

2.8

Pembelajaran Berasaskan Projek

2.9

Pembelajaran Berbantukan Komputer

2.10 Kajian Masa Depan

2.11 Pembelajaran Luar Bilik Darjah
2.12 Perancangan Aktiviti Berasaskan Pengalaman
(EAP)
2.13 Theory of Constraints (TOC)

140

15

Tajuk
3

Kandungan
Teknik dan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Jam
3

3.1 Perbincangan
3.2 Perbahasan
3.3 Sumbang Saran
3.4 Simulasi
3.5 Lakonan
3.6 Bercerita
3.7 Kajian Kes
3.8 Nyanyian
3.9 Pemerhatian
3.10 Temu Bual
4

Kemahiran Pengajaran (Teaching Skills)

4.1

Komponen Kemahiran Pengajaran

4.1.1

Set induksi

4.1.2

Penyoalan

4.1.3

Pengukuhan

4.1.4

Komunikasi

4.1.5

Penyusunan langkah pengajaran

4.1.6

Penggunaan variasi rangsangan

4.1.7

Penggunaan sumber pengajaran

4.1.8

Papan Tulis

4.1.9

Penutup

Perancangan Pengajaran

5.1 Menyediakan perancangan semester berdasarkan

sukatan pelajaran
5.2 Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian
mengikut format pembestarian pembelajaran
berdasarkan Prinsip Persediaan Mengajar.
6

Pengajaran Mikro

20

6.1 Melatih dan mempraktikkan pelbagai kemahiran

pengajaran dalam pengajaran mikro
6.1.1

Set induksi

6.1.2

Penyoalan

6.1.3

Pengukuhan

141

Tajuk

Kandungan
6.1.4

Komunikasi

6.1.5

Penyusunan langkah pengajaran

6.1.6

Penggunaan variasi rangsangan

6.1.7

Penggunaan sumber pengajaran

6.1.8

Papan Tulis

6.1.9

Penutup

Jam

6.2 Refleksi
6.2.1
Penilaian Rakan Sebaya

6.2..2

Penilaian Kendiri

6.2..3

Rumusan Pensyarah

Pengajaran Makro

10

7.1

Pemilihan dan Perancangan

7.1.2 Pendekatan
7.1.3 Strategi
7.1.4 Kaedah
7.1.5 Teknik

7.2

Pelaksanaan Pengajaran Makro

7.2.1 Individu
7.2.2 Berpasangan

7.3

Penilaian Pengajaran Makro

7.3.1 Keberkesananan strategi
7.3.2 Penggunaan sumber
7.3.3 Penilaian rakan sebaya

7.4

Refleksi Kendiri
Jumlah Keseluruhan

Penilaian

Kerja Kursus
Ujian Akhir Kursus

Rujukan Asas

60

60%
40%

Ellis, A. K. (1995). Teaching and learning. elementary Social Studies.

USA: Allyn and Bacon.
Grant, S.G. & Vansledright, B. (2001). Constructing a Powerful Approach
to Teaching and Learning in Elementary Social Studies. Boston:
Houghton Mifflin Co.
Rahil Mahyuddin, Habibah Elias & Kamariah Abu Bakar. (1997).
Pedagogi 2 : Pelaksanaan Pengajar. Kuala Lumpur. Longman

142

Zainab Ahmad. (2004) (terjemahan). Pembelajaran Aktif: 101 Strategi

Untuk Mengajar Apa Jua Subjek. Kuala Lumpur: ITNMB.
Rujukan
Tambahan

Anderson, L. & Krathwohl, D. (2001). Taxonomy of Learning, Teaching

and Assessing: A revision of Blooms Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Longman.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Belajar Cara Belajar. Kuala
Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Pembelajaran Masteri. Kuala
Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Konstruktivisme. Kuala Lumpur:
Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Pelbagai Kecerdasan Kuala
Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Pembelajaran Koperatif. Kuala
Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Kajian Masa Depan. Kuala
Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Omardin Ashaari.(1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Pollard, Andrew.(2002). Reflective Teaching: Effective and EvidenceInformal Professional Practice. New York: Continuum.
Savange, V.T. & Amstrong. D.A. (2000). Effective Teaching in Elementary
Social Studies. New Jersey:Prentice Hall.
Warren, A. (2002). Mastery Learning: A Basic Introduction.

143