Proiect de activitate de consiliere

Liceul Tehnologic Petru Rare, Brlad

Propuntor: Ailinci Anca
Data: 25.03.2014
Grup int: Elevii de nivel gimnazial (10-14 ani)
Obiectul: Consiliere i orientare
Modulul: Managementul informaiilor i al nvrii
Subiectul: Stiluri de nvare
Tipul: activitate de consiliere de grup
Obiectivul de referin: Recunoaterea propriului stil de nvare
Obiective operaionale:
Cognitive:
O.1: La sfritul leciei elevul va fi capabil s-i identifice propriul stil de nvare.
Obiectivul va fi atins dac n urma aplicrii chestionarului Stilul meu de nvare n
sala de clas, elevul va reui s-i identifice stilul de nvare dominant.
O.2: La sfritul leciei elevul va fi capabil s utilizeze strategii de nvare adaptate la
stilul de nvare dominant. Obiectivul va fi atins, dac n urma discutrii rezultatelor
obinute la chestionarul Stilul meu de nvare, elevul va reui s identifice caracteristicile
personale adaptate la stilul de nvare dominant.
O.3: La sfritul leciei elevul va fi capabil s-i identifice stilul de nvare cel mai puin
dezvoltat. Obiectivul va fi atins dac n urma aplicrii chestionarului Stilul meu de
nvare, elevul va reui s-i identifice stilul de nvare cel mai puin dezvoltat.
O.4: La sfritul leciei elevul va fi capabil s neleag distincia dintre stilurile de nvare.
Obiectivul va fi atins dac dup prezentarea tuturor stilurilor de nvare elevul are
capacitatea s deosebeasc stilurile de nvare.
Afective:
O.5. La sfritul leciei elevul va fi capabil s dezvolte o atitudine responsabil fa de
procesul de nvare. Obiectivul va fi atins dac, n urma activitii desfurate elevul va fi
capabil s i mbunteasc propriul stil de nvare.
Strategii didactice de realizare:
-

metode i tehnici: conversaia, expunerea, explicaia, lucrul pe grupe;

mijloace de nvmnt: tabla i carioc, chestionarul, fie de lucru, baloane.

Bibliografie:
1. Bban, A. (2001) - Consiliere educaional, Ed. Imprimeria Ardealului, Cluj Napoca
2. Bban, A. (2001) Consiliere i orientare Ghidul profesorului, Ed Imprimeria
Ardealului, Cluj Napoca

Desfurarea activitii
Secvenele leciei

Strategii didactice
(metode mijloace,
procedee)

Coninutul activitii

Obiective
operaionale

1. Momentul
organizat
oric

Profesorul se asigur c exist toate Conversaia

condiiile necesare pentru nceperea orei.
Elevii i prezint ecusoanele.

2.
Captarea
ateniei

Pentru a face cunoscut elevilor titlul

leciei,

profesorul

folosit

jocul

spnzurtoarea.
3.Anunarea
temei i a
obiectivelor

Profesorul i anun pe elevi tema leciei Expunerea

Stiluri

de

nvare

i care vor

fi

obiectivele leciei:
-

identifice

stilul

de

nvare

predominant;
-

s utilizeze strategiile folosite pentru

stilul de nvare predominant;

s neleag distincia ntre stilurile

de nvare;

s-i identifice stilul de nvare cel

mai puin dezvoltat.

4.
Dirijarea
nvrii

Elevilor li se vor prezenta un citat Conversaia

referitor la nvare Cine se oprete din
nvat, fie la 15, sau 25, sau 80 de ani,
acela este un om btrn.
Cine nva mereu, rmne tnr.
Henri Ford
Apoi se fac anumite comentarii pe baza
acestui citat.
Profesorul va prezenta anumite informaii Explicaia
O.1

despre ce nseamn stilul de nvare i cum

ne putem identifica stilul de nvare.
n continuare profesorul va mpri

Evaluare
(metode)

Aprecierea
verbal

elevilor o fi de lucru (Anexa 1) i le va Conversaia

spune elevilor s se gndeasc n 2 minute
la modul cel mai eficient n care ai nvat
pn acum, urmrind ntrebrile de pe fia

Expunerea

de lucru. Profesorul le atrage atenia elevilor

s fie sinceri pentru c ceea ce facem astzi
este menit s v ajute i, deci, vei avea de
ctigat.
Profesorul

mparte

fiele

de

lucru

elevilor pentru a realiza sarcina dat, iar

dup ce timpul a expirat, invit pe civa
elevi s rspund la ntrebrile scrise pe fia
Conversaia

de lucru.
Profesorul le prezint elevilor care sunt
principalele stiluri de nvare (vizual,
auditiv i tactil-kinestezic)
n cele ce urmeaz profesorul le spune
O.1

elevilor c vor primi un chestionar (Anexa

2) pentru identificarea propriului stil de
nvare iar apoi vom discuta mpreun
rezultatele

obinute.

Completarea

chestionarului va dura 5 minute.

Dup expirarea timpului de completare a
chestionarului,

profesorul

analizeaz

mpreun cu elevii rezultatele obinute

ntrebndu-i:
Care este stilul dominant de nvare?
O.2

Care este stilul cel mai slab dezvoltat de

nvare?
Sunteti de acord cu rezultatele obinute?
Dac v gndii la ultima experien de
nvarea a unui coninut nou, care stil de
nvare v-a ajutat cel mai mult?

Aprecieri
verbale

5.
Obinere
performanei

n cele ce urmeaz elevii vor fi mprii

O.3

n trei echipe n funcie de stilul dominant

de nvare, apoi fiecare echip va primi Lucrul
echipe
cte un balon care cuprinde bileele cu

caracteristicile tuturor stilurilor de nvare.

Elevii vor avea sarcina de a alege doar
bileelele

cu

atributele

caracteristice

propriului stil de nvare, pe care le vor

scrie pe o foaie timp de 5 minute. La
sfritul activitii se va da cuvntul fiecrei

Aprecieri
verbale

grupe s prezinte ce a lucrat.

n continuare profesorul mparte elevilor
nc o fi de lucru Dac stilul meu de
nvare ar fi... (Anexa 3). Completarea
fiei va dura 2 minute, dup expirarea
O.4
O.5

timpului profesorul invit civa elevi s

Explicaia

rspund la sarcina de pe fia de lucru.

La final profesorul le d elevilor o fi
(Anexa 4) care cuprinde cteva sugestii de
strategii

pentru

mbuntirea

stilului

propriu de nvare, pe care le pot citi acas

i le pot implementa dac li se par utile.
6. Asigurarea
feedback-ului O.5

Elevii vor emite rspunsuri cu privire la

Aprecieri
verbale

tema dezbtut, iar rspunsurile corecte vor

fi evideniate

7.

Aprecieri

Evaluarea
performanelor

verbale

adresate

Aprecieri
verbale

elevilor

participani la activitate.

8. Retenie i
transfer
O.5

Exerciiu Degetele:
Acordarea unor note de la 1 la 5 prin ridicarea
degetelor de la o mn pentru:
dispoziia afectiv
lucrul grupului
lucrul profesorului
propria activitate
utilitatea activitii

Conversaia

Aprecieri
verbale

ANEXA 1
Aplicaie:

Amintete-i cum procedezi atunci cnd doreti s nvei ceva nou?

Cu ce ncepi? Cum ncepi? Cum progresezi?

Care sunt paii pe care i urmezi?

Cu cine i place s nvei?

Preferi s nvei din ceea ce i prezint altcineva?

Preferi s citeti?

Iei notie? Faci scheme? Subliniezi cu culori ideile principale?

i place s mesteci gum n timp ce nvei?

Preferi s participi la o aplicaie practic ?

ANEXA 2

Stilul meu de nvare

Nr.
Crt.
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Stil de nvare

B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Stil de nvare...
Citesc cu voce tare materialul de nvat
Cnd citesc materialul n minte m aud vorbind
nregistrez anumite texte, dialoguri, liste de cuvinte i ascult nregistrrile de mai multe ori
Vorbesc cu cineva despre materialul pe care trebuie s nv
Rog pe cineva s mi pun ntrebri despre materialul pe care trebuie s nv
Adresez celorlai ntrebri despre materialul pe care trebuie s nv
Repet informaiile btnd ritmul
Creez rime i ritmuri pentru a nva mai repede anumite informaii
nv n timp ce ascult muzic
Elimin zgomotele care mi-ar putea distrage atenia de la nvat
Ascult la radio abordarea unor teme care constituie subiectul meu de studiu.

C
1.
2.

Stil de nvare...
Scriu cuvintele sau regulile ce trebuie nvate cu degetele n aer
M plimb prin camer n timp ce nv (recit o poezie, nv o regul, merg ntr-un ritm anume, bat
ritmul cu degetele sau cu picioarele)
Ascult i privesc modul n care ceilali utilizeaz gesturi pentru a semnala reaciile lor: salut, strng
mna, zmbesc, se ncrunt, ridic sprncene etc. ncerc s fac i eu la fel.
M mic n jurul unor obiecte n mod regulat
mi reorganizez locul de munc
n timp ce citesc evit poziia tipic de citit (cnd citesc ncerc s stau i s variez poziiile corpului)
Reacionez la ceea ce citesc: indic cuvintele cheie, dau din cap cnd sunt de acord, m ncrunt, dau
din cap negativ cnd nu sunt de acord, zmbesc, fac comentarii pe marginea textului (fee suprate
sau zmbitoare, semne de ntrebare sau de exclamare)

3.
4.
5.
6.
7.

Stil de nvare...
Caut imagini relevante pentru informaiile pe care trebuie s le rein
Realizez desene sau pictograme i ilustrez informaiile pentru a le reine mai bine
Subliniez datele importante i informaiile eseniale pe care doresc s le nv
Utilizez culori pentru ideile importante ale materialului
mi realizez propriile benzi desenate
Creez postere pentru a reine mai uor infomaiile
Vizionez reportaje i emisiuni TV despre subiectele care m intereseaz
Proiectez hri mentale pentru informaiile care trebuie reinute
Scriu informaia esenial pe cartonae pe care le pun n locuri vizibile (oglind, frigider, dulap etc.)

Stilul
Meu

ANEXA 3
Daca ar fi...

Dac stilul meu de nvare ar fi un animal, ar fi .....................................................

Dac stilul meu de nvare ar fi un instrument muzical, ar fi ..................................

Dac stilul meu de nvare ar fi un sport, ar fi .........................................................

Dac stilul meu de nvtare ar fi o floare , ar fi .........................................................

Dac stilul meu de nvtare ar fi o ar, ar fi .............................................................

Dac stilul meu de nvare ar fi un anotimp,ar fi ...................................................

ANEXA 4
Strategii de nvare pentru stilul vizual

Luai notie! Cea mai eficient cale pentru o nvare de lung durat.

Alegei un loc de nvare linitit! Cei mai muli cu acest stil nva cel mai bine singuri.

Cnd nvai luai multe notie i explicai-le detaliat, n josul paginii.

Dac folosii notiele altcuiva, rescriei-le, dai-le o not personal! V vei aminti mult mai
bine!

Utilizai marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!

Privii persoana cu care vorbii! V ajut la concentrare asupra sarcinii de nvare.

nainte de a ncepe o sarcin/tem pentru acas stabilii-v obiectivele i scriei-le. Afiaile! S fie ct mai vizibile, s v atrag atenia, s fie uor de citit.

nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei n revist, scanai imaginile, fotografiile,
schemele, titlurile etc

Notai-v ideile principale pe cartonae colorate (engl. flashcards), apoi

verificai-le!

Folosii diagrame, hri, postere, filme, programe atunci cnd studiai, cnd avei de
pregtit o tem sau cnd facei o prezentare.

Strategii pentru stilul de nvare auditiv

Studiai cu un/o prieten()! Astfel putei discuta cu acesta/aceasta despre materialul

de nvat, v auzii unul pe cellalt, v clarificai.

Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care dorii s vi le amintii mai mult
timp.

nregistrai casete audio cu punctele importante pe care vrei s vi le amintii i

ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor pentru nvarea materialelor n
vederea participrii la teste. ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta temele
sau munca voastr ca o prezentare oral sau pe o caset audio.

Cnd citii, parcurgei rapid de la un capt la altul textul, privii imaginile, titlurile
capitolelor, alte indicii i spunei cu voce tare ce idei sunt transmise n carte.

Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care dorii s le nvai i

repetai-le cu voce tare. Folosii culori diferite care s v ajute memoria.

Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le. Spunei obiectivele

etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepei rezolvarea sarcinilor.

Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s auzii cuvintele pe
care le citii pentru a le nelege mai bine sensul.

Cnd facei calcule matematice, calculai cu voce tare.

Strategii de nvare pentru stilul tactil- kinestezic

Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare ceea ce avei de nvat,

folosind notiele.

Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte, ncercai abordarea
ntregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s respectai urmtoarea
succesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor, s citii primul i
ultimul paragraf i apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise. Putei de
asemenea s trecei n revist scurta povestire/capitolul, de la sfrit la nceput,
paragraf cu paragraf.

Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i deranjai pe cei din jurul vostru. Facei
exerciii pentru mini, degete, picioare, tlpi, prile corpului, practicai un sport,
jucai-v cu o minge de tenis, strngei n pumn o minge elastic sau ceva similar.

Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai bine la birou sau n banc. De aceea,
ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un
ezlong cu o pern de sprijin, unde v i putei relaxa n acelai timp.

Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic este cea mai
recomandat fa de o muzic zgomotoas, de ex. heavy-metal).

Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De asemenea putei s v

acoperii banca, biroul, masa. Alegei culoarea favorit care v ajut s v
concentrai. Aceast tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding.

Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c v ntoarcei repede la lucru. Un orar
eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauz.

Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii nchii i scriei ideea n aer sau pe
o suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii imaginea i sunetul cuvintelor n
minte. Mai trziu, cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii i ncercai s
vedei cu ochii minii i s auzii ideile nvate anterior.

Cnd nvai o nou informaie, confecionai cartonae colorate n care s includei

ideile eseniale, cuvintele cheie.

Caracteristici stil vizual

Prefer s vad cuvintele scrise

Cnd este ceva decris, prefer s vad o imagine a descrierii respective
Prefer instruciunile pentru sarcinile de nvare s fie scrise fa de cele
verbale
Organizeaz cu atenie toate materialele de nvare pe care le folosete
Prefer fotografii si ilustraii cu un coninut tiprit i explicaii scrise
Se bucur de participarea la activitile artistice vizuale

Caracteristici stil auditiv

i amintete foarte bine ceea ce spune el i ceea ce spun alii

Prefer s discute ideile chiar dac nu au fost nelese imediat
Gsete c este dificil s munceasc n tcere i linite pentru o perioad lung
de timp
i amintete cel mai bine prin repetiii verbale i prin discuii cu voce tare
i amintete foarte bine sarcinile verbale
i este uor distras atenia de zgomote, dar la fel de uor i de tcere

Caracteristici stil tactil-kinestezic

i amintete foarte bine ceea ce face

Se bucur dac acioneaz i creeaz
i place s foloseasc computerul
Prefer s se implice n activiti manuale
Se bucur de oportunitatea de a construi n mod fizic, de mnui materialele de

nvare
Manifest tendina de a se juca cu obiecte mici n timp ce ascult la ore sau
nva