JUGUEMOS CON LAS SOMBRAS

UNIDAD DIDCTICA
1. ANTES DE IR AL TEATRO .
o

TALLER DE TEATRO DE SOMBRAS

2. DURANTE LA ACTUACIN
o EL ORIGEN DEL TEATRO DE SOMBRAS
o COLOQUIO AL FINALIZAR

3. TRAS LA FUNCIN
o TALLER DE JUEGOS POPULARES Y
PARTICIPATIVOS .

A TTULO INTRODUCTORIO
EL TTERE ES TAN ANTIGUO COMO EL HOMBRE MISMO
Cuentan que un da, hace muchos aos, el hombre descubri su sombra al interponer su cuerpo
entre el resplandor del fuego y las paredes de las cuevas donde habitaba. Su sombra se mova si
l se mova; alzaba los brazos si l los alzaba; danzaba si l danzaba y se quedaba quieta si l lo
haca. Y as nacieron los tteres, de la mano de la magia, la imaginacin, el juego y la fantasa.
Los Tteres, Obras Maestras Del Patrimonio Oral E Inmaterial De La H umanidad
Entre las 43 Obras Maestras del 2005, encontramos el "Teatro de Sombras
Jmer Sbek Thom" de Camboya y los "Gigantes y Dragones Procesionales" de
Blgica y Francia.
Despus de los "Pupi" (las marionetas de varilla de Sicilia) en 2001, el "teatro
Japones de marionetas Ningyo Johruri Bunraku" en 2003 y el "teatro Wayang
de Indonesia" en 2003, estos dos nuevos ingresos llevan a cinco las artes del
ttere en la lista del Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad.
Estas nominaciones manifiestan no solamente la atencin de la UNESCO para
este arte, sino tambin el papel fundamental de la marioneta en nuestras
sociedades.

E L TEATRO DE SOMBRAS ES UNA DE LAS MS ANTIGUAS ,

EXQUISITAS Y POPULARES FORMAS DE TEATRO EN EL
MUNDO .

Esta tcnica teatral tuvo su origen en Asia, aunque ningn

documento permite atribuir con certeza su nacimiento a
una cultura en particular, por lo que son varios los pases
que se disputan su invencin. Los estilos ms primitivos, en
que las figuras son ms estilizadas y sin articular, slo se
encuentran en la India.
El Teatro de Sombras lleg a Europa a finales del siglo XVIII, a travs de las rutas de evangelizacin de los
jesuitas. En 1772 Dominique Sraphin instal su teatro de sombras en Versalles, en el que cosech

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grandes xitos. Asimismo, las compaas de funambulistas y cmicos italianas contribuyeron en gran
medida a difundir este tipo de teatro por toda Europa.
En Espaa, el teatro de sombras no lleg hasta bien entrado el siglo XIX, cuando adquiri cierta
popularidad entre la burguesa y la intelectualidad espaola. Dos de sus grandes impulsores fueron Pere
Romeu y Miguel Utrillo, quienes entre 1897 y 1898 realizaron varias representaciones en la cervecera
modernista Els Quatre Gats de Barcelona.
En Andaluca no se tiene informacin de que alguna compaa haya tenido permanencia en esta
tcnica. A la sombrita es, hasta ahora, la nica compaa estable de teatro de sombras en Andaluca,
creada en el ao 2000 y con cinco producciones consecutivas de teatro de sombras.
Jos-Diego Ramrez

EL TEATRO DE MARIONETAS WAYANG 1

EL SBEK THOM, TEATRO DE SOMBRAS JMER 1

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ANTES DE VER LA ACTUACIN

JUGUEMOS CON LA SOMBRAS:
Slo se puede producir una sombra colocando un objeto
entre una fuente luminosa y una superficie plana

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Jugando, los nios y nias pueden aprender las propiedades de la luz y comprender cmo se
produce una sombra. Esta actividad ofrece alternativas para plantear el tema, investigarlo y
reflexionar de manera creativa y divertida.
Descripcin de la actividad
Un grupo de chicos proyecta sombras sobre una tela blanca colgada a modo de teln. Otro
grupo participa como pblico descubriendo los objetos. Despus que todos ocuparon el lugar
de "proyectista" y de pblico, comentan juntos lo que observaron y elaboran conclusiones.

Referencias curriculares
Contenidos conceptuales
Distincin entre objetos transparentes y opacos. Formacin de sombras.
Produccin de sombras.
Contenidos procedimentales
Exploracin de luces, sombras, medios difusores, transparentes y opacos.
Establecimiento de relaciones entre anticipaciones y resultados de experiencias.
Reconocimiento de diferencias entre objetos o hechos semejantes.
Objetivos
Que los alumnos:
reconozcan o descubran las condiciones necesarias para que la sombra se produzca,
comprendan cmo se produce la sombra,
realicen observaciones y experimenten a travs del juego.
Tiempo requerido
La preparacin de los tteres puede realizarse en un mdulo didctico de 40 minutos. El juego y
la experimentacin en el teatro de sombras pueden requerir otro mdulo horario.
Materiales necesarios
Cartn semiblando

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Marcadores
Tijera
Varillas de madera de 50 cm de largo
Cinta adhesiva ancha
Una sbana o una gran tela blanca
Uno o dos proyectores, lmparas o linternas

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La realizacin de las sombras:
Los chicos podrn realizar esta actividad a partir de las siguientes consignas.

Sombras Corporales.
Los participante utilizaran su cuerpo para interpretar personajes, jugando con las
dimensiones y utilizando accesorios reciclados o manufacturados (Un caballo, Un
barco si lo acercamos al punto de luz, no tiene que ser tan grande para cubrir bien la
pantalla.

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Sombras de manos
Con la posicin de las manos, podemos crear infinidad de figuras, animales, caras.
Adjuntamos el libro HAND SHADOWS by Henry Bursill de libre distribucin en internet.

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Tteres de sombras
1. Dibujar sobre el cartn las siluetas de los tteres que quieran crear. Pueden ser
animales, personas, objetos o figuras, como tringulos, crculos y estrellas.
2. Recortar las siluetas dibujadas. Pueden hacerles agujeros, a modo de ojos, boca y nariz.
3. Pegar las siluetas de cartn a las varillas con la cinta adhesiva.

Construccin del escenario

1. A una distancia de 1 a 2 metros de la pared, extender y colgar
una tela blanca, a modo de teln, a una altura superior a los
dos metros, de forma tal que su parte inferior se encuentre a,
aproximadamente, 50 centmetros del piso. La tela se puede
colgar con broches de una soga atada a ganchos fijados en la
pared del saln.
2. Ubicar un foco de luz cerca de la pared apuntando a la tela.
Es conveniente utilizar un proyector, por su luz intensa y
focalizada, aunque tambin puede ser til una lmpara o una
linterna.
3. Tapar con algn elemento opaco, como sillas o mesitas
puestas de costado, el sector bajo de la tela para permitir que los alumnos se oculten en
el momento de realizar la obra de tteres.

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Juego en el teatro
Antes de comenzar el juego hay que organizar a los chicos en dos grupos. Uno de los grupos
ser el "proyectista", que presentar la obra, y el otro ser el pblico. Luego, el juego se
repetir intercambiando los roles de los grupos.
1. Indicarle a los manipuladores/titiriteros que, con sus tteres, se ubiquen agachados
detrs de la tela y delante de la luz; y a los del pblico que se sienten del otro lado de la
tela.
2. Avisarle a los manipuladores/titiriteros que comiencen la funcin moviendo los tteres
delante de la luz para que los dems puedan ver las sombras que proyectan sobre el
teln.
Sugerencias y comentarios
Se pueden proponer diversas consignas para que los manipuladores/titiriteros ensayen
y que todos observen diversos efectos, sobre los cuales puedan reflexionar y comentar.
Acerquen o alejen el ttere de la luz. Rtenlo y observen cmo se modifica su sombra.
Determinen la distancia entre la luz y el objeto iluminado que permita obtener la mayor
nitidez posible en la sombra. Observen especialmente el tamao y la nitidez de las
sombras y zonas iluminadas de las figuras con agujeros.
Hagan sombras con partes de sus cuerpos en distintas posiciones. Intenten imitar
formas de animales u objetos con las manos.
Usen diferentes objetos, como un lpiz, una regla, un juguete o una cuchara para que el
pblico intente descubrir qu objetos son.
Si se agrega otra luz para iluminar objetos con dos luces se puede observar la formacin
de dos sombras y cmo una luz hace ms clara la sombra producida por la otra.
Colocando la segunda luz en distintas posiciones se les puede pedir a los chicos que
propongan donde ubicarla para que desaparezca la sombra producida por la otra luz.
Las propiedades pticas de los materiales pueden compararse mediante el pasaje de luz
a travs de elementos opacos, traslcidos y transparentes, y reemplazando partes de
cartn en los tteres por otros elementos, como papel celofn y plsticos.
Otra opcin consiste en ensayar al aire libre con las sombras producidas por la luz solar
a distintas horas del da. Los alumnos pueden, por ejemplo, jugar a pisar la propia

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sombra o la del compaero y observar las diferentes formas de las sombras segn la
posicin del sol.
Para estimular a que los alumnos elaboren conclusiones es conveniente intervenir y
registrar sus comentarios. Se pueden plantear las siguientes preguntas-gua para
analizar las observaciones realizadas.
Qu elementos se necesitan para hacer sombra?
Se puede hacer sombra de noche?
Qu ocurre con la sombra cuando se acerca una figura a la luz, se agranda o se
achica?
Y al alejar la figura de la luz?
Todos los materiales producen sombra?

El diseo de los personajes y la organizacin de una obra teatral con argumento permiten
enriquecer la actividad y combinarla con otras reas, como lengua y educacin artstica.
Algunas precisiones conceptuales
La sombra es una superficie que est oscurecida porque un objeto se interpone entre ella y una
fuente de luz. Por lo tanto, los elementos que intervienen en el fenmeno sombra son tres: la
fuente de luz, que puede ser natural o artificial, el objeto que se interpone entre la fuente y la
superficie, y la superficie sobre la que se proyecta la sombra.
Cuando la fuente de luz es muy pequea (una fuente puntual) la sombra posee un contorno
ntido y definido. Cuando la fuente de luz es grande, hay una zona, situada entre la sombra ms
oscura (la umbra) y la parte completamente iluminada de la superficie, que puede recibir un
poco de luz, por lo que la sombra que se forma en ella es parcial (la penumbra).
Sugerencias para la evaluacin
Se sugiere utilizar un juego de preguntas y respuestas en el que se deba anticipar y
fundamentar cmo cambiarn las sombras de diferentes objetos segn la distancia que separa
el objeto de la luz o de la superficie, segn la fuente de luz utilizada o el tipo de material del
objeto.

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Bibliografa comentada
Libro: Comics, tteres y Teatro de Sombras de Carlos Angoloti.
Libro: El nio creador de espectculos de P. lequeux
Libro: Hand Shadows by Henry Bursill
Taller: Juguemos con las Sombras Richard Bradshaw (Australia) 2005.
Taller: Buscadores de Sombras Teatro del GIOCO-VITA (Italia) 2007.

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EN LA ACTUACIN
ESTRUCTURA DE LA FUNCIN
Modelo de coloquio/actividad sobre el espectculo a desarrollar
despus de la representacin, con el pblico escolar.
Antes del comienzo, el manipulador recibe al pblico y hace una introduccin al teatro de
sombras.
Despus explicar las peculiaridades que tiene dicha tcnica especificando la oscuridad del patio
de butacas para que los ms pequeos no se asusten.
Una vez finalizada la introduccin presentar el espectculo: EL PRNCIPE QUE NO SABA
JUGAR. Y lanzar una pregunta al pblico que deben contestar al finalizar: POR QU EL
PRNCIPE NO SABA JUGAR?
Se desarrolla el espectculo.
Se acerca el cumpleaos del Prncipe, ante la tristeza de l, el padre encarga a los
artesanos de palacio los mejores juguetes para devolverle la alegra a su heredero, aquel
artesano que le devuelva la sonrisa le conceder un deseo. Pero l solo de entretena
viendo desde la ventana de su habitacin jugar en el patio al resto de nios del poblado.
Una noche, siguiendo el cantar de un pajarito que sola posarse en su ventana, descubre a
una joven alfarera que pintaba los silbatos que haba realizado. Este silbato sonaba igual
que su pajarito y ella le regal uno. Era la primera vez que jug con un nio y le dijo a sus
padres que ya tena su regalo, era un silbato de barro. La joven alfarera gan el premio
que ofreci el Rey y su deseo fue pedirle que permitiera jugar al Prncipe con los dems
nios de la aldea. Y colorn colorado, el juego solo ha comenzado
Al finalizar el manipulador vuelve a dirigirse al pblico y le vuelve a pregunta Por qu el Prncipe
no saba jugar?
Tras escuchar las respuestas de los nios, y esperar la acertada EL PRINCIPE NO SABA
JUGAR PORQUE NO TENA AMIGOS.
Explica:
El Prncipe no saba jugar porque no tena amigos, tan sencillo y tan difcil a la vez. El
Rey, su padre, le regal los mejores juguetes: tena la mejor espada, el mejor escudo, la
mejor armadura e incluso el mejor castillo, pero no tena con quien compartirlo. As que,
el que tenga un amigo que lo cuide y el que aun no lo tenga, que lo busque que quedan
muchos por la calle

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TRAS LA ACTUACIN
JUEGOS POPULARES Y PARTICIPATIVOS.
Con esta propuesta, se intenta que tanto nios como adultos se inicien en el
conocimiento de actividades ldico-educativas; llegar a la educacin para el ocio y
tiempo libre, potenciando la participacin y las relaciones entre ellos.
JUEGOS QUE APARECEN EN EL ESPECTCULO:
T la llevas (Uno se queda y los dems evitan ser tocados)
La Rueda (Todos cogidos de la mano cerrando un crculo intentan avanzar girando entre s)
El aro (Con cualquier aro o rueda y ayudndose de un palo para guiarlo organizamos carreras)
La cometa (Con unas varillas de madera finas o caas y unas bolsas de plstico intentaremos
crear una cometa)

Un, dos, tres pollito ingls (Uno se queda y cuenta de espaldas, el grupo intenta
desplazarse hasta tocarlo, sin que este los vea moverse)

La comba (Una pareja coge una cuerda que hacen balancear, el resto del grupo va cruzando,
en que falla coge la cuerda)

Los tteres de cachiporra. (Un pequeo taller de tteres puede servir para que cada grupo
elija un cuento a representar)

Sabes jugar a todos?

Redactamos las reglas de cada uno?
Qu otros juegos conoces que se realicen al aire libre?
Preparamos unas Olimpiadas de juegos populares?

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