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EVALUACIN
Cundo llega la hora de rellenar los informes de evaluacin de nuestros alumnos siempre se nos
presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera ms correcta aquel o aquellos
aspectos que queremos comentar sobre los nios y su evolucin y dinmica escolar. Para ayudaros un
poco en esa tarea os dejo un pequeo listado de frases que podis utilizar cuando redactis los informes
escolares. Encontraris dos apartados, uno de frases para reforzar aspectos positivos, y otro si por el
contrario lo que queremos es poner nfasis en los aspectos ms negativos del rendimiento de los nios.
Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:
- Muestra avance en
- Tiene habilidades y destrezas
- Puede
- Posee gran potencial para
- Es trabajador, persevera, coopera
- Muestra madurez, compromiso,..
- Hace un excelente trabajo
- Ha mejorado su rendimiento en
- Aplica adecuadamente las tcnicas
- Hace un uso adecuado de .
Si lo que queremos es comentar aspectos negativos podemos utilizar frases que empiecen de la
siguiente manera:
- Necesita apoyo en
- Hay que reforzarlo en
- Est en proceso de .
- Logra sus actividades si
- En ocasiones resuelve
- Algunas veces
- Ocasionalmente efecta
- Le cuesta ponerse a trabajar en
- Muestra poco inters en las actividades de
Frases para las observaciones finales en los informes trimestrales y final.
- El alumno sigue con facilidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe
trimestral)
- El alumno sigue con normalidad los contenidos trabajados hasta el momento en el aula (informe
trimestral)
- El alumno sigue con alguna dificultad los contenidos referentes al rea trabajados hasta el
momento en el aula (informe trimestral)
- El alumno ha adquirido con facilidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el aula
(informe final)
- El alumno ha adquirido con normalidad los contenidos trabajados durante el curso escolar en el
aula (informe final)
- El alumno ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el
curso escolar en el aula (informe final)
- El alumno no ha adquirido los contenidos referidos al rea de trabajados durante el curso
escolar en el aula (informe final)
Cundo nos ponemos a preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos a los maestros
siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera ms correcta
aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los nios y su evolucin y dinmica escolar.
En este artculo os dejo una serie de palabras y frases que os servirn para evaluar el proceso de
socializacin de los nios y sus relaciones con sus compaeros y con los docentes.
En cuanto a la relacin con los compaeros:
El/la alumno/a
- Generalmente se mueve en un pequeo grupo de amigos y amigas pero tiene una buena relacin con
todos los compaeros del aula.
- Suele evitar a los compaeros y tiene tendencia a aislarse.
- Es muestra dominante con el resto de los compaeros y quiere dirigir el grupo siempre.
- Se muestra carioso/a y abierto/a con sus compaeros.
- Muestra una actitud protectora hacia alguno de sus compaeros.
En cuanto a la relacin con los adultos:
El/la alumno/a
- Mantiene una buena relacin con el/la maestro/a, se muestra natural, carioso/a, abierto/a y
comunicativo/a.
- Est pendiente del maestro/a, y busca su continua aprobacin.
- Se muestra muy dependiente del adulto.
- Necesita ayuda del adulto.
Cundo nos ponemos a preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos a los maestros
siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera ms correcta
aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los nios y su evolucin y dinmica escolar.
En este artculo os dejo una serie de palabras y frases que os servirn para evaluar la adquisicin de los
hbitos de trabajo en la rutina diaria.
El/la alumno/a
muestra
inters
por
las
actividades
- se esfuerza para realizar bien sus tareas de clase,
que
hacemos
en
el
aula,
A la hora de preparar los informes de evaluacin de nuestros alumnos siempre se nos presentan dudas
sobre cual es la palabra o frase que define de manera ms correcta aquel o aquellos aspectos que
queremos comentar sobre los nios y su evolucin y dinmica escolar. En este artculo os dejo una serie
de palabras y frases que os servirn para evaluar el aprendizaje del proceso de la lectoescritura que han
hecho vuestros alumnos durante el curso escolar.
El alumno :
- reproduce su nombre,
- reconoce las letras,
- an no reproduce letras,
- slo conoce las letras ,
- imita el acto de escribir,
- muestra inters por comenzar a escribir,
- va adquiriendo el mecanismo de la lectoescritura,
- discrimina los sonidos de las letras,
- le cuesta discriminar algunos sonidos de letras,
- relaciona los sonidos con su trazo correcto,
- por cada slaba escribe una letra,
- escribe palabras con significado, dejndose letras,
- escribe palabras correctamente utilizando una ortografa natural,
- lee palabras de manera comprensiva,
- es capaz de escribir una frase corta con significado,
- es capaz de leer una frase corta y entender su significado,
- an no es capaz de escribir una frase corta con significado,
- an no es capaz de leer una frase corta con significado,
- est evolucionando normalmente en la adquisicin del proceso de aprendizaje de la lectoescritura,
- an se muestra inmaduro en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
Aqu tenis un nuevo modelo de informe para el rea de conocimiento de si mismo y para valorar la
autonoma que van alcanzando los alumnos durante el curso. Los indicadores de evaluacin estn
divididos por temas dentro del rea de conocimiento que vamos a evaluar. En esta ocasin el informe se
dirige a alumnos de 5 aos de edad.
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.
EL CUERPO HUMANO.
Conoce su cuerpo globalmente, reconoce posturas y situaciones, y es capaz de reproducirlas ______
Reconoce, nombra y representa las partes principales de su cuerpo con detalles _______________
Tiene un conocimiento adecuado de las partes externas de su cuerpo _______________________
Se identifica como nio o nia y conoce detalles fsicos de su cuerpo________________________
Es capaz de compararse y reconocer detalles fsicos como estatura, color del pelo, ojos________
SENSACIONES Y PERCEPCIONES.
Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones bsicas (sed, hambre, fro, cansancio, dolor,)
__________________________________________________________________________
Observa la realidad que le rodea y es capaz de diferenciar colores, formas, tamaos, texturas,___
__________________________________________________________________________
Discrimina y nombra olores del entorno _____________________________________________
Discrimina y nombra sabores del entorno ___________________________________________
Percibe sensaciones de calor-fro, suave-spero, blando-duro y formas al tacto________________
Manipula correctamente objetos diversos ___________________________________________
Comprende las caractersticas del sonido grave-agudo, corto-largo, intensidad y meloda ________
Distingue algunos timbres _______________________________________________________
o desaliado __________________________________________________________________
Se lava las manos, la cara y los dientes correctamente __________________________________
Se suena la nariz cuando lo necesita _______________________________________________
Sabe que es importante alimentarse y come solo con unas normas bsicas ____________________
Sabe que el abuso de golosinas es peligroso para la salud ________________________________
Expresa malestar y pide ayuda cuando se encuentra mal _________________________________
Es capaz de evitar las situaciones y actividades de peligro _______________________________
Va adquiriendo buenos hbitos de salud: juega, pasea, no ve en exceso la tele, se alimenta
bien, descansa las horas necesarias, le gusta la limpieza, ___________________________________
Colabora en la limpieza y el orden de los espacios que utiliza _____________________________
Sabe lo que es la basura y comprende la necesidad de recogerla ___________________________
Valora el entorno de su pueblo, las calles, el campo ____________________________________
http://actividadesinfantil.com/archives/6498
Os dejo un pequeo listado de items que podis usar para confeccionar los informes de evaluacin.
Dice su nombre.
Dice su nombre y apellido.
Organiza y guarda los materiales y juguetes despus de culminar sus actividades o juegos.
Le gusta conversar sobre experiencias vividas con su familia ( paseos, fiestas, sucesos)
Al conversar se aprecia orden lgico en sus ideas ( se ubica en el tiempo: Ayer, hoy, maana).
Representa mediante el dibujo, la figura humana con elementos tales como: Cabeza , tronco,
brazos, manos , piernas, pies, ojos, boca, nariz. lo que indica que esta estructurando su
esquema corporal.
Memoriza canciones.
Disfruta al cantar.
Identifica vocales.
http://actividadesinfantil.com/archives/866
Algunos indicadores para evaluar el conocimiento de si mismo que llega a conseguir el alumno de 5
aos, pueden ser los siguientes:
- Reconoce y nombra las partes principales de su cuerpo y ser capaz de reproducirlas con detalles.
Es capaz de compararse y reconocer detalles fsicos como: estatura, color del pelo, ojos.
Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones bsicas (sed, hambre, fro, cansancio, dolor).
Diferencia colores, formas, tamaos, texturas.
Discrimina y nombra olores del entorno.
Discrimina y nombra sabores del entorno.
Percibe sensaciones de calor-fro, suave-spero, blando-duro y formas al tacto.
Distingue las caractersticas del sonido grave-agudo, corto-largo, Intensidad y meloda.
Distingue algunos timbres.
Reproduce melodas adecuadas a su edad.
Distingue el movimiento y el reposo.
Mejora el control del movimiento y la fuerza.
Sabe reconocerse a gusto y disgusto.
Distingue algunos sentimientos y emociones enfadado-contento, miedo, cario, envidia.
Demuestra un nivel adecuado de autoestima.
Come de forma correcta y utiliza adecuadamente los utensilios de la comida.
Adquiere autonoma en los desplazamientos y nuevas habilidades.
Controla esfnteres y ser capaz de ir solo al bao.
Adquiere destreza en el aseo personal.
Valora y cuida el propio cuerpo.
- Situa su cuerpo en cualquier posicin.
http://actividadesinfantil.com/archives/4296
Os dejo un listado de posibles indicadores de evaluacin para educacin infantil, clasificados por reas
de aprendizaje.
Natural:
Explorar y conocer el cuerpo.
Controlar el cuerpo en reposo y movimiento.
Utilizar los hbitos de higiene, alimentacin, vestido y descanso.
Prevenir los riesgos y peligros.
Tener comportamientos de salud.
Observar del medio natural.
Proteger y conservar el entorno.
Mostrar curiosidad por conocer los
seres vivos, materiales y paisaje.
Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenmenos naturales.
Establecer relaciones entre fenmenos.
Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza.
Social.
Practicar el respeto y la colaboracin.
Cuidar la salud.
Cuidar el entorno.
Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas.
Tener un sentido de pertenencia a la familia y la escuela.
Establecer relaciones con grupos cada vez ms amplio.
Compartir actividades con personas de otras culturas.
Conocer y participar en las actividades sociales del entorno.
Resolver conflictos mediante el dilogo.
Escuchar y participar de forma activa en situaciones habituales.
rea de conocimiento digital:
Acceder al ordenador.
Manejar el teclado y el ratn.
Dibujar con los programas.
Realizar juegos.
Manejar los iconos ms sencillos para utilizar los programas.
Manejar enlaces en la navegacin controlada.
Hacer juicios sobre las obras artsticas desde sus gustos e intereses.
Respetar el tiempo de uso.
Cantar canciones
Hacer msica con objetos e instrumentos musicales.
Escuchar obras musicales.
Participar en movimientos y danzas.
Realizar dramatizaciones.
Inters por escuchar cuentos, historias, etc.
Recitar poemas.
Utilizar la biblioteca para ver y leer cuentos.
Hacer juicios sobre las obras artsticas desde sus gustos e intereses.
Mostrar inters por las actividades culturales.
Respeto y cuidado del patrimonio cultural.
Manifestar cercana e inters por las costumbres de los nios de otras culturas.
Algunos de los indicadores posibles para evaluar el rea del conocimiento del entorno con alumnos de
5 aos, pueden ser los siguientes:
El nio ser capaz de:
- Nombrar una cosa con sus atributos.
Clasificar con varios atributos, siendo alguno negativo.
Ordenar un grupo numeroso de elementos por su tamao, grosor, altura y peso.
Establecer relaciones de semejanza o diferencia.
Clasificar un universo de objetos dado un criterio.
- Utilizar los cuantificadores bsicos: todo, nada, mucho, poco, alguno, ninguno, uno, varios.
Elaborar la serie numrica oral hasta el 10.
Ser capaz de escribir series numricas ascendentes y descendentes.
Realizar acciones aditivas y representarlas.
Ser capaz de sumar mentalmente cantidades pequeas.
Realizar descomposiciones numricas.
Manifestar inters por realizar nuevos aprendizajes.
Utilizar el calendario y nombrar los das de la semana.
Utilizar algunas medidas arbitrarias (kilo, litro, monedas, metro).
Reconocer algunas figuras bsicas.
Ser capaces de comprender las particiones bsicas del espacio: delante, detrs, derecha, izquierda,
dentro, fuera, cerca, lejos.
Aqu tenis un nuevo modelo de informe para el rea de conocimiento de si mismo y para valorar la
autonoma que van alcanzando los alumnos durante el curso. Los indicadores de evaluacin estn
divididos por temas dentro del rea de conocimiento que vamos a evaluar. En esta ocasin el informe se
dirige a alumnos de 5 aos de edad.
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.
EL CUERPO HUMANO.
Conoce su cuerpo globalmente, reconoce posturas y situaciones, y es capaz de reproducirlas ______
Reconoce, nombra y representa las partes principales de su cuerpo con detalles _______________
Tiene un conocimiento adecuado de las partes externas de su cuerpo _______________________
Se identifica como nio o nia y conoce detalles fsicos de su cuerpo________________________
Es capaz de compararse y reconocer detalles fsicos como estatura, color del pelo, ojos________
SENSACIONES Y PERCEPCIONES.
Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones bsicas (sed, hambre, fro, cansancio, dolor,)
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Observa la realidad que le rodea y es capaz de diferenciar colores, formas, tamaos, texturas,___
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Discrimina y nombra olores del entorno _____________________________________________
Discrimina y nombra sabores del entorno ___________________________________________
Percibe sensaciones de calor-fro, suave-spero, blando-duro y formas al tacto________________
Manipula correctamente objetos diversos ___________________________________________
Comprende las caractersticas del sonido grave-agudo, corto-largo, intensidad y meloda ________
Distingue algunos timbres _______________________________________________________
o desaliado __________________________________________________________________
Se lava las manos, la cara y los dientes correctamente __________________________________
Se suena la nariz cuando lo necesita _______________________________________________
Sabe que es importante alimentarse y come solo con unas normas bsicas ____________________
Sabe que el abuso de golosinas es peligroso para la salud ________________________________
Expresa malestar y pide ayuda cuando se encuentra mal _________________________________
Es capaz de evitar las situaciones y actividades de peligro _______________________________
Va adquiriendo buenos hbitos de salud: juega, pasea, no ve en exceso la tele, se alimenta
bien, descansa las horas necesarias, le gusta la limpieza, ___________________________________
Colabora en la limpieza y el orden de los espacios que utiliza _____________________________
Sabe lo que es la basura y comprende la necesidad de recogerla ___________________________
Valora el entorno de su pueblo, las calles, el campo ____________________________________
http://actividadesinfantil.com/archives/6498
Las competencias bsicas son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una
persona
alcance
su
desarrollo
personal
personal,
escolar
y
social.
Las competencias que se adaptarn en su contenido al desarrollo evolutivo de los nios y las nias son
las
siguientes:
a)
Competencia
en
comunicacin.
Esta competencia se basa en el uso del lenguaje como instrumento para comunicarse y para
comprender
la
realidad
que
les
rodea.
El desarrollo de la competencia en comunicacin va ligado al de diversas formas de comunicacin y
representacin a travs del lenguaje corporal no verbal, gestual, oral, artstico y de las tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin.
Los nios y nias sern competentes en el uso de diferentes lenguajes, sern capaces de utilizar
estructuras gramaticales sencillas y habrn ampliado su vocabulario tanto expresivo como
comprensivo.
b)
Competencia
matemtica.
La manipulacin, la experimentacin, la observacin, la comunicacin y el lenguaje les permitirn a los
nios y a las nias conocer las propiedades de los objetos e iniciarse en el conocimiento lgicomatemtico a partir de las acciones que realicen con ellos: comparar, agrupar, ordenar
El alumnado ser competente en la representacin del nmero, tanto de forma manipulativas, grfica y
conceptual.
c)
Competencia
en
el
conocimiento
y
la
interaccin
con
el
entorno.
Los nios y nias a medida que interactan con el mundo que les rodea (personas, seres vivos, objetos,
costumbres, modos de vida, espacios) amplan experiencias, establecen relaciones y construyen los
pensamientos
y
los
conocimientos.
Los nios y nias sern competentes para explorar el entorno y orientarse en espacios cotidianos,
identificar seres vivos, elementos y objetos de su mbito, con lo que se potenciar el desarrollo de
actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservacin de su entorno.
d)
Tratamiento
de
la
informacin
y
competencia
digital
Los nios y nias se encuentran inmersos en la sociedad de la informacin y el conocimiento. La
utilizacin progresiva de las tecnologas de la sociedad de la informacin representa un recurso
didctico para los procesos de enseanza y aprendizaje. Estos recursos contribuirn a despertar su
inters, a aumentar el conocimiento del mundo prximo y lejano y a desarrollar destrezas y habilidades
manipulativas en el manejo del ordenador.
e)
Competencia
social
y
ciudadana
La competencia social la adquiere el alumnado cuando se comunica e interacta con el medio y cuando
es capaz de colaborar y de trasladar sus demandas. Los afectos y las relaciones sociales son decisivos
en el desarrollo de los nios y nias, son la base necesaria para descubrir el mundo y a los dems.
Los nios y nias sern competentes para relacionarse con otras personas mediante sonrisas, miradas,
gestos, emisin de palabras y frases sencillas; tambin lo sern para imitar en el juego acciones de las
personas de su alrededor, ofrecer y compartir objetos y participar en juegos; as como para obedecer
rdenes sencillas y ayudar en tareas cotidianas a las personas de su entorno.
f)
Competencia
cultural
y
artstica.
El acercamiento de los nios y nias a las producciones plsticas y musicales, a la manipulacin de
materiales, texturas, objetos e instrumentos les motivar para que realicen sus primeras manifestaciones
artsticas
de
forma
libre
y
para
que
desarrollen
su
creatividad.
Los nios y nias sern competentes para tocar e investigar objetos, para buscarlos dentro y fuera de su
campo visual, nombrar elementos representados en una ilustracin, usar el pulgar y el ndice como
pinza, dibujar lneas verticales y horizontales, hacer bolas de arcilla y plastilina, nombrar objetos que
producen sonido, prestar atencin durante un perodo de entre cinco y diez minutos a piezas musicales
o cuentos, y realizar composiciones libres con diferentes materiales.
g)
Competencia
para
aprender
a
aprender
Los nios y nias adquirirn habilidades y estrategias para satisfacer su curiosidad, inters y necesidad.
Los aprendizajes significativos, el uso de tcnicas y materiales variados, las diferentes fuentes de
informacin, la planificacin, organizacin y evaluacin del trabajo permitirn la adquisicin de esa
competencia.
El alumnado ser competente en la observacin, la manipulacin y la exploracin activa para conocer e
interpretar lo que les rodea.
h)
Autonoma
e
iniciativa
personal.
El alumnado construye la imagen de s mismos en funcin de la interiorizacin de la que muestran
quienes los rodean, de la confianza que depositan en ellos y de la seguridad que les proporcionan.
Los nios y nias sern competentes para conocer y diferenciar rasgos propios y de los dems
compaeros y personas adultas, adquirir un control progresivo de su cuerpo, ampliar el conocimiento
de sus posibilidades perceptivas y de accin, as como de sus limitaciones para identificar sensaciones
y expresar necesidades; tambin lo sern para progresar en la adquisicin de hbitos de organizacin y
cuidado de materiales, salud, higiene, vestido, nutricin y descanso.
i)Competencia
emocional.
Las emociones evolucionan a lo largo del desarrollo tanto en su complejidad como en el modo en el
que pueden ser expresadas. Los nios y nias van desarrollando los sentimientos de pertenencia y
seguridad, que son la base de la autonoma y de la prctica de valores y de actitudes.
Los nios y nias sern competentes para recibir y manifestar muestras de afecto hacia sus iguales y
hacia las personas adultas ms significativas para l.